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Simulado/2014 CNSG 2º Ano – Ensino Médio

Bloco I – 1ª Etapa Pág. 1/19 Data: 01/02/2014

BLOCO I Disciplinas Questões

Língua Portuguesa 01 a 10

Língua Espanhola 11 a 20

História Geral 21 a 30

História do Brasil 31 a 40

Biologia I 41 a 50

Química Orgânica 51 a 60

Geometria 61 a 70

Física I 71 a 80

Sociologia 81 a 90

Para a realização deste Simulado você está recebendo este caderno contendo as questões do referido Bloco de Disciplinas com 5 alternativas cada, onde somente uma será a correta.

Confira se não existem folhas faltando ou rasuradas. Caso possua, peça ao fiscal para substituí-lo.

Após 60 (sessenta) minutos, você

receberá um cartão-resposta. A correção das provas será efetuada considerando exclusivamente as marcações do CARTÃO-RESPOSTA.

Não será permitida qualquer espécie de consulta, nem uso de aparelho de comunicação, cálculo e/ou de registro de dados;

Ao sair da sala, não esqueça de assinar a folha de frequência;

Marque apenas uma alternativa para cada questão, utilizando caneta esferográfica, tinta azul ou preta, escrita grossa. Não deixe questão

sem resposta.

Aluno(a): ____________________________________________________________

INSTRUÇÕES: Maneira correta de

preenchimento do cartão-

resposta:

Maneira errada de

preenchimento do cartão-

resposta:

Para a realização deste Simulado você

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uma será a correta.

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Marque apenas uma alternativa para cada questão, utilizando caneta esferográfica, tinta azul ou preta, escrita grossa. Não deixe questão sem resposta.

Aluno(a): ____________________________________________________________

INSTRUÇÕES:

Data: 01/02/2014

Horário: 14h30 às 19h

Nº de questões: 90

2º Ano – Ensino Médio

Maneira correta de preenchimento do

cartão-resposta:

Maneira errada de preenchimento do

cartão-resposta:



LÍNGUA PORTUGUESA – Prof. Francisco Carvalho

TEXTO 01

A imprensa brasileira vem noticiando uma proposta milionária do Lazio da Itália, que pretende adquirir o passe do zagueiro Juan por 10 milhões de dólares. Este é o time cuja torcida já agrediu o jogador brasileiro Antonio Carlos, do Roma, e perdeu o mando de campo por incitamento racista em pleno estádio.

Aqui fica uma sugestão a este jovem negro, atleta brasileiro de 22 anos, com um brilhante futuro profissional: recuse o convite e não troque o Brasil pela Itália, pois moedas não resgatam a dignidade. Diga não aos xenófobos e racistas. (O Globo, 13/7/01)

01. No texto acima, observam-se algumas formas verbais as quais mantêm relação semântica com os respectivos substantivos. Assinale a alternativa correspondente ao substantivo que recebeu o acréscimo de um sufixo, sendo, portanto, necessariamente maior que o infinitivo do verbo e o nome que se dá a palavras que mantêm relação semântica.

a) mando – cognatas

b) convite – atemáticas

c) torcida – cognatas

d) agrediu – alomorfia

e) perdeu – lexemas

02. Assinale a alternativa cujo elemento mórfico final é diferente do das demais palavras abaixo no que se refere à classificação:

a) brasileira

b) atleta

c) zagueiro

d) milionária

e) negro

03. Na formação da palavra dignidade ocorreu uma mudança de classe gramatical. Além disso, o elemento mórfico final da palavra primitiva desapareceu nessa formação, por não ser parte do radical. Assinale a alternativa que registra a alteração da classe gramatical e o nome do elemento mórfico da palavra primitiva que foi retirado.

a) De substantivo para adjetivo – vogal temática

b) De adjetivo para substantivo – desinência nominal de gênero

c) De adjetivo para advérbio – vogal de ligação

d) De substantivo para advérbio – vogal temática

e) De advérbio para substantivo – desinência nominal de gênero

04. A palavra racista(s) vem de raça e aparece no texto duas vezes. Percebe-se, portanto, que tal palavra recebeu um sufixo e que este afixo pode ou não alterar a classe gramatical da palavra primitiva para a derivada. Sabendo ainda que a palavra RAÇA é um substantivo e que uma palavra, dependendo do contexto, pode ser substantivo ou adjetivo, assinale a alternativa correspondente à afirmação correta, conforme o texto:

a) A palavra RACISTA(S), em suas duas ocorrências, é substantivo, não havendo, portanto, alteração de classe gramatical.

b) Em ambos os casos, a palavra RACISTA(S) é adjetivo.

c) Em sua primeira ocorrência, a palavra RACISTA é substantivo e, na segunda, adjetivo.

d) Em sua primeira ocorrência, a palavra RACISTA é adjetivo e, na segunda, substantivo.

e) O sufixo, em ambos os casos, altera a classe gramatical da palavra primitiva.

TEXTO 02

Se essa ainda é a situação de Portugal e era, até bem pouco, a do Brasil, havemos de convir em que no Brasil-colônia, essencialmente rural, com a ojeriza que lhe notaram os nossos historiadores pela vida das cidades - simples pontos de comércio ou de festividades religiosas -, estas não podiam exercer maior influência sobre a evolução da língua falada, que, sem nenhum controle normativo, por séculos “voou com as suas próprias asas”.

(Celso Cunha, in A Língua Portuguesa e a Realidade Brasileira)

05. Sabendo que um sufixo pode alterar a classe gramatical da palavra primitiva para a derivada, mas que nem sempre ocorre tal alteração, assinale, dentre as opções abaixo, aquela em que o sufixo não alterou a classe gramatical.

a) essencialmente d) evolução

b) religiosas e) festividades

c) influência

TEXTO O3

Julgo que os homens que fazem a política externa do Brasil, no Itamaraty, são excessivamente pragmáticos. Tiveram sempre vida fácil, vêm da elite brasileira e nunca participaram, eles próprios, em combates contra a ditadura, contra o colonialismo. Obviamente não têm a sensibilidade de muitos outros países ou diplomatas que conheço.

(José Ramos-Horta, na Folha de São Paulo, 21/10/96)

06. Assinale a alternativa cujo elemento mórfico destacado é diferente do das demais palavras abaixo no que se refere à classificação:

a) brasileira

b) externa

c) próprios

d) pragmáticos

e) diplomatas



07. Na formação da palavra sensibilidade, observa-se que houve uma alteração no radical da palavra primitiva. Assinale a alternativa que contém o nome dessa alteração e a mudança de classe gramatical:

a) alomorfia – de adjetivo para substantivo

b) mutação – de adjetivo para substantivo

c) diferenciação – de substantivo para adjetivo

d) estruturação – de verbo para substantivo

e) atrofia – de adjetivo para substativo

Nem todas as plantas hortícolas se dão bem durante todo o ano; por isso é preciso fazer uma estruturação dos canteiros a fim de manter-se o equilíbrio das plantações. Com o sistema indicado, não faltarão verduras durante todo ano, sejam folhas, legumes ou tubérculos.

(Irineu Fabichak, in Horticultura ao Alcance de Todos)

08. Segundo o texto:

a) algumas plantas hortícolas se dão bem durante todo o ano.

b) todas as plantas hortícolas não se dão bem durante todo o ano.

c) todas as plantas hortícolas se dão bem durante todo o ano.

d) todas as plantas hortícolas se dão mal durante todo o ano.

e) nenhuma planta hortícola se dá mal durante todo o ano.

09. Assinale a alternativa cujo plural é alomórfico:

a) plantas

b) folhas

c) plantações

d) verduras

e) legumes

10. A respeito da palavra INESCRUPULOSO, assinale a alternativa correta:

a) O prefixo e o sufixo alteram a classe gramatical da palavra primitiva.

b) O prefixo altera a classe gramatical da palavra primitiva e o sufixo altera o sentido.

c) Não há alteração de classe gramatical da palavra primitiva para a derivada.

d) O prefixo altera o sentido da palavra primitiva, mas somente o sufixo altera a classe gramatical.

e) A alteração de classe gramatical se deu de adjetivo para substantivo.

LÍNGUA ESPANHOLA – Profª. Luciana Mara

TEXTO 1 (UECE)

01 Los padres, los amigos, las maestras, la gente

02 de la calle, nos van mostrando el mundo desde

03 que nacemos. La madre pone el pecho en la boca

04 del recién nacido, y éste chupa, se alimenta; y recibe

05 al mismo tiempo un acaricia. Lo viste, lo arropa, y

06 el niño vive esas prendas como un abrigo. Agitan ante

07 él sonajero, le presentan una muñeca, y aparece

08 ante él el juguete. Le impiden acercar la mano a

09 una llama, o se quema con ella, y entran en el

10 horizonte de su vida la prohibición, el dolor, el

11 peligro. Intenta el niño levantar una mesa y descubre

12 el peso – y la impotencia - .Se da un golpe contra

13 la pared y cuenta con la resistencia de las cosas. Lo

14 amenazan jovialmente y aprende a distinguir entre

15 lo serio y la broma. Le cuentan cosas, y descubre

16 que antes que él había otros, y sucesos que no eran

17 suyos. Le prometen algo, y se pone a esperar en el

18 futuro. Lo elogian o le regañan y el niño empieza a

19 darse cuenta de que hay lo bueno y lo malo, la

20 aprobación y la desaprobación. Le reprochan haber

21 hecho algo que no ha hecho, y tropieza con la

22 injusticia. Lo engañan, y ve que junto a la verdad,

23 en la cual vivían sin saberlo, hay la falsedad o la

24 mentira. Empieza a explorar la casa, el jardín, las

25 calles del pueblo o de la ciudad, el campo, y ve

26 que hay “más allá”, que el mundo es abierto,

27 dilatado, desconocido, atractivo, peligroso,

28 hermoso o feo.

MARÍA. Julián. La filosofía In: Los estudios de un joven de Hoy. Madrid, Fundaçión Universidad-Empresa/Instituto de Cooperación

Iberoamericana, pág. 127

Con una lectura atenta del texto 1, marca la opción correcta de las cuestiones 11 a 13 abajo.

11. El mensaje transmitido por el texto es de que:

a) pocos son los que se preocupan en enseñar al niño las cosas elementales.

b) los adultos no perciben el peligro a que el niño es expuesto.

c) hay una resistencia del niño ante un mundo que ignora por completo.

d) los niños son infelices por los maltratos.

e) los adultos no transmiten el amor suficiente ante la sociedad.



12. Es verdad que, para el niño (o respecto al niño) línea 6 a 8:

a) todo constituye una forma disimulada de agresión.

b) un sonajero y una muñeca se transforman en una amenaza.

c) la sensación de dolor es siempre algo desconocido.

d) los conceptos de bueno y malo le son “inyectados” como parte de su formación.

e) todo se construye con parte de la formación de las personas.

13. En su continuo aprendizaje, el niño aprende a:

a) reconocer lo que es cierto o erróneo.

b) tener la conciencia de que las promesas nunca de ser cumplidas.

c) identificar de inmediato, sin dificultad, lo que es falso y lo que es verdadero.

d) ocultar con malicia sus pequeños deseos y pasatiempos.

e) sentirse sin familia y sin consuelo.

Con base en la gramática estudiada, marca lo correcto en las cuestiones 14 a 16.

14. (UEPI) En la frase “¿Han venido los parientes?” el verbo subrayado está conjugado en el tiempo:

a) pretérito pluscuamperfecto de indicativo.

b) pretérito anterior de indicativo.

c) pretérito perfecto de indicativo.

d) potencial perfecto de indicativo.

e) pretérito perfecto compuesto de indicativo.

15. (UFF-RJ) El fragmento “se han ido incorporando” corresponde a:

a) se van a incorporar.

b) se fueron incorporando.

c) se han incorporado.

d) se incorporaron.

e) se incorporarán.

16. Marca correctamente los infinitivos de los verbos a seguir:

I. han ido ( ) poner

II. he hecho ( ) ir

III. has puesto ( ) hacer

La secuencia correcta es:

a) III – I – II

b) I – II – III

c) II – III – I

d) I – III – II

e) II – I – III

TEXTO II

Los Inventos

La Humanidad avanza con los inventos. Unos son muestras de la evolución del ser humano. Otros nos permiten disfrutar más de la vida porque la hacen más fácil.

El TBO, nacido en 1917, fue la primera revista de

historietas aparecida en España. Durante la Guerra Civil no se publicó. Volvió a los quioscos en 1941 y desapareció de ellos en los años ochenta. Hasta hoy ha llegado la polémica sobre si debe usarse en español la palabra tebeo para referirse alas revistas de historias ilustradas.

Uno de los inventos más útiles para la vida doméstica ha sido algo tan aparentemente simple como la fregona. Es la patente española más reproducida en todo el mundo. Su inventor fue Manoel Jalón Corominas, que patentó su creación en 1956. Manuel Jalón estudió diseño de aviones en Estados Unidos y cuando volvió a España quiso ejercer su profesión, pero no pudo. Un amigo le dijo: inventa algo para facilitar el trabajo de fregar los suelos. Y así nació este instrumento que ha llegado a más de cuarenta países.

(Moreno, Concha et alli. Advance: Curso de español nivel básico-rmedio. SGEL. 2003)

17. Según el texto se puede decir que el TBO

I. es una revista para el ocio.

II. no ha vuelto a publicarse tras la edición de su primer número.

III. fue substituido por el cómic.

Es correcta solo la opción:

a) I

b) II

c) III

d) I y II

e) II y III

18. En la última frase del texto, “nació” y “ha llegado” expresan, respectivamente:

a) una acción pasada asociada al presente y una acción pasada sin tener relación con el momento actual.

b) una acción futura y una acción terminada.

c) una acción cerrada y una acción inmediatamente anterior a otra acción pasada.

d) una acción hipotética y una acción incompleta.

e) una acción ocurrida en el pasado y una acción pasada cuyo efecto perdura en el presente.

19. “Y cuando volvió…” el participio del verbo en negrita es:

a) Volvido

b) Vuelto

c) Voltado

d) Volver

e) volvindo



20. De acuerdo con el texto, marque las alternativas verdaderas con V y las falsas con F.

La fregona

( ) la inventó un experto en diseño de aviones.

( ) fue creada para desarrollar el trabajo del albañil.

( ) fue un hallazgo que cambió la vida de los seres humanos.

La secuencia correcta es:

a) V, V, F

b) F, V, F

c) V, F, F

d) V, F, V

e) F, F, V

HISTÓRIA GERAL – Prof. Lucivaldo Quixaba

21. Os iluministas franceses afirmavam, nos seus ensinamentos filosóficos:

a) a impossibilidade de corrigir os males sociais e de aperfeiçoamento do homem;

b) a necessidade de desigualdade e da ausência de liberdade entre os homens para possibilitar o progresso;

c) a necessidade da religião e da Igreja Católica para se chegar ao verdadeiro conhecimento;

d) ser imprescindível o absolutismo em oposição às idéias anárquicas do liberalismo;

e) a indispensabilidade do uso da razão para a compreensão dos fenômenos naturais e sociais.

22. (CESGRANRIO) “Nenhum homem recebeu da natureza o direito de comandar os outros.” (Denis Diderot)

A ilustração, ao longo do século XVIII, o “século das luzes”, significou uma mudança nas bases do pensamento europeu, expressas em um amplo desenvolvimento científico, intelectual e cultural da sociedade europeia. A ilustração caracteriza-se, dentre outros aspectos, por um(a):

a) retorno à visão tradicional escolástica de um universo fechado e uma natureza finalista.

b) abandono da ideia de secularização e de uma concepção mecanicista do universo, construídas pelo pensamento renascentista.

c) crítica às crenças e práticas religiosas em nome da razão e da liberdade de pensamento.

d) negação dos princípios cartesianos e naturalistas elaborados anteriormente por Descartes e Newton.

e) reafirmação do princípio fundamental do governo monárquico baseado no direito divino dos reis.

23. (PUC-MG – 1999) O Iluminismo representa a visão de mundo da intelectualidade do século XVIII, NÃO podendo ser apontado como parte do seu ideário:

a) o combate às injustiças sociais e aos privilégios aristocráticos.

b) o fortalecimento do Estado e o cerceamento das liberdades.

c) o anticolonialismo e o repúdio declarado à escravidão.

d) o triunfo da razão sobre a ignorância e a superstição.

e) o anticlericalismo e a oposição à intolerância religiosa.

24. (Ufv) O Marquês de Pombal, ministro do rei D. José I (1750-1777), foi o responsável por uma série de reformas na economia, educação e administração do Estado e do império português, inspiradas na filosofia iluminista e na política econômica do mercantilismo, cabendo a ele a expulsão dos padres jesuítas da Companhia de Jesus dos domínios de Portugal.

O Marquês de Pombal foi um dos representantes do chamado:

a) Despotismo Esclarecido.

b) Socialismo Utópico.

c) Socialismo Científico.

d) Liberalismo.

e) Parlamentarismo Monárquico.

25. (Cesgranrio) Entre os séculos XVI e XVIII ocorreram diversas transformações culturais na Europa ocidental. Assinale a seguir a opção que identifica corretamente uma dessas transformações:

a) o desenvolvimento do pensamento científico, nos séculos XVII e XVIII, baseava-se na crítica, no empirismo e no naturalismo.

b) o movimento reformista, no século XVI, caracterizou-se por uma unidade de pensamento e práticas nos diversos países nos quais se difundiu.

c) a Contrarreforma, expressa no Concílio de Trento, entre 1545 e 1563, alterou os dogmas católicos a partir de um enfoque humanista, que extinguiu os Tribunais da Santa Inquisição.

d) o Iluminismo, no século XVIII, baseando-se no racionalismo, criticou os fundamentos do poder da Igreja, apoiando os princípios do poder monárquico absoluto.

e) o Liberalismo econômico, na segunda metade do século XVIII, criticava o sistema colonial, defendendo a manutenção dos monopólios como geradores de riqueza da sociedade.



26. (Fuvest) Sobre o chamado despotismo esclarecido é correto afirmar que

a) foi um fenômeno comum a todas as monarquias europeias, tendo por característica a utilização dos princípios do Iluminismo.

b) foram os déspotas esclarecidos os responsáveis pela sustentação e difusão das ideias iluministas elaboradas pelos filósofos da época.

c) foi uma tentativa bem intencionada, embora fracassada, das monarquias europeias reformarem estruturalmente seus Estados.

d) foram os burgueses europeus que convenceram os reis a adotarem o programa de modernização proposto pelos filósofos iluministas.

e) foi uma tentativa, mais ou menos bem sucedida, de algumas monarquias reformarem, sem alterá-las, as estruturas vigentes.

27. (Mackenzie) Assinale a alternativa em que aparecem as principais ideias de Jean Jacques Rousseau em sua obra O CONTRATO SOCIAL.

a) Cada homem é inimigo do outro, está em guerra com o próximo e por esta razão cria o Estado para sua própria defesa e proteção.

b) O Estado é uma realidade em si e é necessário conservá-lo, reforçá-lo e eventualmente reformá-lo, reconhecendo uma única finalidade: sua prosperidade e grandeza.

c) O governante deve dar um bom exemplo para que os súditos o sigam. Através da educação e de rituais, os homens de capacidade aprenderiam e transmitiriam os valores do passado.

d) Que as classes dirigentes tremam ante a ideia de uma revolução! Os trabalhadores devem proclamar abertamente que seu objetivo é a derrubada violenta da ordem social tradicional.

e) A única esperança de garantir os direitos de cada indivíduo é a organização da sociedade civil, cedendo todos os direitos à comunidade, para que seja politicamente justo o que a maioria decidir.

28. (Mackenzie) O Despotismo Esclarecido, regime de governo adotado em alguns países da Europa no século XVIII, caracterizava-se por:

a) equilibrar o poder da burguesia financeira com a nobreza feudal.

b) impor o poder parlamentar sobre o poder monárquico.

c) tentar conciliar os princípios do absolutismo com as ideias iluministas.

d) difundir monarquias constitucionais em todos os reinos europeus, segundo os princípios liberais.

e) atribuir ao povo a participação no poder político.

29. (Mackenzie) Sobre o iluminismo, é correto afirmar que:

a) defendia a doutrina de que a soberania do Estado absolutista garantiria os direitos individuais e eliminaria os resquícios feudais ainda existentes.

b) propunha a criação de monopólios estatais e a manutenção da balança de comércio favorável, para assegurar o direito de propriedade.

c) criticava o mercantilismo, a limitação ao direito à propriedade privada, o absolutismo e a desigualdade de direitos e deveres entre os indivíduos.

d) acreditava na prática do entesouramento como meio adequado para eliminar as desigualdades sociais e garantir as liberdades individuais.

e) consistia na defesa da igualdade de direitos e liberdades individuais, proporcionada pela influência da Igreja Católica sobre a sociedade, através da educação.

30. (Uece) Identifique, nas sentenças a seguir citadas, aquela que expressa o pensamento de Montesquieu:

a) "É uma verdade eterna: qualquer pessoa que tenha o poder, tende a abusar dele. Para que não haja abuso, é preciso organizar as coisas de maneira que o poder seja contido pelo poder".

b) "(...) é preciso (...) encontrar uma forma de associação que defenda e proteja a pessoa e os bens de cada associação, de qualquer força comum, e pela qual, cada um, não obedeça senão a si mesmo, ficando assim tão livre quanto antes."

c) "O Estado está obrigado a proporcionar trabalho ao cidadão capaz, e ajuda e proteção aos incapacitados. Não se pode obter tais resultados a não ser por um Poder Democrático."

d) "A única maneira de erigir-se um poder, capaz de defendê-los contra a invasão e danos infligidos, uns contra os outros (...) consiste em conferir todo o poder e força a um só homem."

e) “O homem é o único animal racional, porém, o único que comete absurdos”.

HISTÓRIA DO BRASIL – Prof. Hélcio Mesquita

31. O descobrimento do Brasil foi parte do plano imperial da Coroa portuguesa, no século XV. Embora não houvesse interesse específico de expansão para o Ocidente:

a) a posse de terras no Atlântico Ocidental consolidava a hegemonia portuguesa neste oceano.

b) o Brasil era uma alternativa mercantil ao comércio português no Oriente.

c) o desvio da esquadra de Cabral seguia a mesma inspiração de Colombo para chegar às Índias.

d) a procura de terras no Ocidente foi uma reação de Portugal ao Tratado de Tordesilhas, que o afastava da América.

e) essa descoberta foi mero acaso, provocado pelas intempéries que desviaram a esquadra da rota da Índia.



32. Observe a figura e leia o texto. Reprodução da tela Primeira missa no Brasil. Vítor Meireles, 1861.

Chantada a Cruz, com as Armas e a divisa de Vossa Alteza, que primeiramente lhe pregaram, armaram altar ao pé dela. Ali disse missa o padre Frei Henrique (...). Ali estiveram conosco (...) cinquenta ou sessenta deles, assentados todos de joelhos, assim como nós. (...) [Na terra], até agora, não pudemos saber que haja ouro, nem prata, nem coisa alguma de metal (...) Porém, o melhor fruto que dela se pode tirar me parece que será salvar esta gente. E esta deve ser a principal semente que Vossa Alteza em ela deve lançar. Pero Vaz de Caminha. Carta do achamento do Brasil, 1º. 05.1500.

A respeito da tela e do texto, é correto afirmar que:

a) demonstram a submissão da monarquia portuguesa à Contrarreforma católica.

b) expressam o encantamento dos europeus com a exuberância natural da terra.

c) atestam, como documentos históricos, o caráter conflituoso dos primeiros contatos entre brancos e índios.

d) representam o índio sem idealização, reservando-lhe lugar de destaque no quadro, o que era pouco comum.

e) apresentam uma leitura do passado na qual os portugueses figuram como portadores da civilização.

33. Os portugueses chegaram ao território, depois denominado Brasil, em 1500, mas a administração da terra só foi organizada em 1549. Isso ocorreu porque, até então:

a) os índios ferozes trucidavam os portugueses que se aventurassem a desembarcar no litoral, impedindo assim a criação de núcleos de povoamento.

b) a Espanha, com base no Tratado de Tordesilhas, impedia a presença portuguesa nas Américas, policiando a costa com expedições bélicas.

c) as forças e atenções dos portugueses convergiam para o Oriente, onde vitórias militares garantiam relações comerciais lucrativas.

d) os franceses, aliados dos espanhóis, controlavam as tribos indígenas ao longo do litoral, bem como as feitorias da costa sul-atlântica.

e) a população de Portugal era pouco numerosa, impossibilitando o recrutamento de funcionários administrativos.

34. No período pré-colonial (1500-1530), a Coroa, em relação ao pau-brasil:

a) mantém-se indiferente, já que está preocupada com o comércio das Índias, e o pau-brasil oferecia baixa rentabilidade como empreendimento.

b) prefere conceder a exploração da madeira, embora detenha o monopólio, a grupos particulares, desde que estabeleçam feitorias e se comprometam a explorar e policiar a terra.

c) concede a exploração da madeira a grupos particulares, desde que esses grupos paguem um quinto do lucro bruto a Portugal.

d) concede a exploração da madeira, a grupos particulares, ajudando-os com verbas suplementares, desde que estabeleçam colônias e se comprometam a explorar e policiar a terra.

e) mantém-se indiferente, já que está preocupada com o comércio na África e Oceania, e o pau-brasil oferecia baixa rentabilidade como empreendimento não sendo apreciado pelos europeus.

35. O início da colonização portuguesa no Brasil, no chamado período “pré-colonial” (1500-1530), foi marcado pelo(a):

a) envio de expedições exploratórias do litoral e pelo escambo do pau-brasil.

b) plantio e exploração do pau-brasil, associados ao tráfico africano.

c) deslocamento, para a América, da estrutura administrativa e militar já experimentada no Oriente.

d) implantação da lavoura canavieira, apoiada em capitais holandeses.

e) plantio e exploração de cana, associados ao tráfico indígena.

36. No Brasil, o escambo constituiu-se em uma prática através da qual:

a) os portugueses trocavam com os indígenas mercadorias europeias de baixo custo por pau-brasil.

b) os portugueses substituíram progressivamente o trabalho dos nativos por negros escravizados nas tarefas de corte do pau-brasil.

c) a Coroa portuguesa distribuía, entre os principais comerciantes europeus, áreas para a exploração do pau-brasil.

d) os primeiros colonizadores portugueses iniciaram a exploração do pau-brasil construindo feitorias para a extração da tinta.

e) os piratas europeus monopolizaram o comércio de pau-brasil no período em que a Coroa portuguesa estava mais interessada na comercialização do açúcar.



37. A divisão do Brasil em capitanias hereditárias não seria apenas a primeira tentativa oficial de colonização portuguesa na América, mas também a primeira vez que europeus transportaram um modelo civilizatório para o Novo Mundo. A esse respeito, é correto afirmar que:

a) o modelo implantado era totalmente desconhecido dos portugueses e cada donataria tinha reduzidas dimensões.

b) representava uma experiência feudal em terras americanas, sem nenhum componente econômico mercantilista.

c) atraiu sobretudo a alta nobreza pelas possibilidades de lucros rápidos.

d) a Coroa, com sérias dívidas, transferia para os particulares as despesas da colonização, temendo perder a colônia para os estrangeiros que ameaçavam nosso litoral.

e) o sistema de capitanias fracassou e não deixou como consequências a questão fundiária e a estrutura social excludente.

38. A centralização político-administrativa do Brasil Colônia foi concretizada com a:

a) criação do Estado do Brasil.

b) instituição do governo-geral.

c) transferência da capital para o Rio de Janeiro.

d) instalação do sistema das capitanias hereditárias.

e) política de descaso do governo português pela atuação predatória dos bandeirantes.

39. A centralização político-administrativa do Brasil Colônia foi concretizada com a:

a) criação do Estado do Brasil.

b) instituição do governo-geral.

c) transferência da capital para o Rio de Janeiro.

d) instalação do sistema das capitanias hereditárias.

e) política de descaso do governo português pela atuação predatória dos bandeirantes

40. Os governos-gerais foram instituídos como a única solução político-administrativa viável para a colonização efetiva do Brasil, na segunda metade do século XVI, porque:

a) a instituição do sistema, em 1548, suprimiu definitivamente a divisão da colônia em capitanias hereditárias.

b) o governo-geral representava a centralização político-administrativa da colônia, que se tornava imperativa, pelo sucesso da maioria das capitanias hereditárias.

c) o risco crescente, criado com a autonomia excessiva das capitanias hereditárias, levou o Estado metropolitano a organizar o governo-geral para substituí-las.

d) o governo centralizado na colônia correspondia melhor à definição absolutista do próprio governo metropolitano.

e) o governo-geral constituía-se, em nível político, como um regime descentralizado e, em nível econômico, como uma grande empresa particular, estando à frente o governador, o único responsável pelo investimento inicial e pelo incentivo à produção.

BIOLOGIA I – Prof. Mário Cristiano

41. Ambientalistas do mundo todo estão engajados em defender uma causa mais grave do que muita gente pensa: o combate ao tráfico de animais silvestres. Tanto quanto rentável a grandes quadrilhas, este é um mercado cruel, que, no Brasil, retira cerca de 38 milhões de animais de seu habitat natural. Destes animais, somente um em cada dez sobrevive. A saga dos protetores desses animais é conscientizar a população a não comprá-los e, assim, diminuir os riscos a que essa biodiversidade está exposta.

(Texto Modificado: http://www.biodiversityreporting.org/index.php?pageId=sub&lang=pt_BR&currentItem=article&docId=18210&c=Brasil&cRef=Brazil&year=2006&date=mar%C

3%A7o%202006: Acesso: 10/09/2011)

Quanto ao reino abordado no texto, relacione as colunas:

1. Presença de exoesqueleto quitinoso

2. Sistema Ambulacrário

3. Chondrichthyes

4. Corpo mole com ou sem concha

5. Corais e Anêmona-do-mar

6. Átrio ou Espongiocele

7. Wuchereria bancrofti

8. Glândula Uropigiana

9. Salamandras e cobras-cega

( ) Filo Nemathodea

( ) Filo Mollusca

( ) Aves

( ) Tubarões e arraias

( ) Anfibios

( ) Equinodermos

( ) Filo Arthropoda

( ) Filo Cnidaria

( ) Filo Porifera

A sequência correta é:

a) 4, 7, 3, 8, 9, 2, 6, 1,5

b) 7, 4, 8, 3, 9, 2, 1, 5, 6

c) 4, 7, 8, 9, 3, 2, 5, 6, 1

d) 7, 4, 3, 8, 9, 2, 1, 5, 6

e) 4, 7, 9, 8, 3, 1, 2, 6, 5



42. Leia o poema e responda.

Os Bichinhos e O Homem

Arca de Noé

(Toquinho & Vinicius de Moraes)

Nossa irmã, a mosca

É feia e tosca

Enquanto que o mosquito

É mais bonito

Nosso irmão besouro

Que é feito de couro

Mal sabe voar

Nossa irmã, a barata

Bichinha mais chata

É prima da borboleta

Que é uma careta

Nosso irmão, o grilo

Que vive dando estrilo

Só pra chatear

MORAES, V. A arca de Noé: poemas infantis. São Paulo: Companhia das Letrinhas, 1991.

O poema acima sugere a existência de relações de afinidade entre os animais citados e nós, seres humanos. Respeitando a liberdade poética dos autores, a unidade taxonômica que expressa a afinidade entre nós e estes animais é

a) o filo. d) a família.

b) o reino. e) a espécie.

c) a classe.

43. Alguns cientistas acreditam que os ancestrais de todos os animais tenham sido colônias de protozoários flagelados, a partir das quais teriam surgido dois ramos: um deles teria continuado como um simples agregado de células pouco especializadas, sem formar tecidos verdadeiros, e o outro teria desenvolvido células com maior grau de especialização, organizadas em tecidos, originando todos os outros animais. A partir dessas informações foi elaborada a figura a seguir, que representa uma provável árvore filogenética dos grandes grupos de animais invertebrados.

Os números I, II, III, IV e V representam, respectivamente,

a) nematelmintos, platelmintos, poríferos, artrópodes e anelídeos.

b) nematelmintos, platelmintos, poríferos, anelídeos e artrópodes.

c) platelmintos, poríferos, nematelmintos, artrópodes e anelídeos.

d) poríferos, platelmintos, nematelmintos, anelídeos e artrópodes.

e) poríferos, nematelmintos, platelmintos, anelídeos e artrópodes.

44. Numa coleta promovida numa aula prática de Ciências que teve lugar no pátio da escola, José e João formaram uma dupla para esta atividade. Terminada a tarefa, tiveram que classificar os seres que capturaram. Uma formiga, um tatuzinho de jardim, um caracol, uma lagartixa, uma rã e uma aranha. Respectivamente, os animais coletados pertencem aos seguintes grupos:

a) artrópodos, moluscos, crustáceos, anfíbios, répteis, aracnídeos.

b) anfíbios, crustáceos, moluscos, insetos, répteis, artrópodos.

c) insetos, crustáceos, moluscos, répteis, anfíbios, artrópodos.

d) insetos, moluscos, crustáceos, anfíbios, répteis, aracnídeos.

e) insetos, moluscos, crustáceos, répteis, anfíbios, aracnídeos.

45. O esquema a seguir representa a diferenciação do tecido mesodérmico em animais triploblásticos.

Os animais representados pelos esquemas 1, 2 e 4 são classificados, respectivamente, como:

a) pseudocelomados, acelomados e enterocelomados

b) acelomados, pseudocelomados, enterocelomados

c) pseudocelomados, enterocelomados e esquizocelomados

d) enterocelomados, acelomados e esquizocelomados

e) celomados, acelomados e pseudocelomados



46. Os personagens da animação Bob Esponja pertencem a diferentes grupos de animais. Num mesmo cenário, convivem Bob Esponja (uma esponja), Gary (um caracol), Sr. Siriguejo (um siri), Patrick (uma estrela-do-mar), Lula Molusco (uma lula) e Sandy Bochecha (um esquilo).

Entre os personagens citados, são deuterostômios

a) Patrick e Sandy Bochecha.

b) Sr. Siriguejo e Sandy Bochecha.

c) Lula Molusco e Bob Esponja.

d) Gary e Patrick.

e) Bob Esponja e Gary.

47. Na natureza, a gordura nem sempre representa um problema; ao contrário, ela pode funcionar como isolante, ajudando os animais endotérmicos a manter constante a temperatura corporal.

Essa característica da gordura aparece no(s) grupo(s) de

a) anfíbios e répteis. d) répteis apenas.

b) aves e mamíferos. e) mamíferos apenas.

c) anfíbios apenas.

48. No meio ambiente coexistem seres com diferentes características e que estão sujeitos a diversos fatores abióticos. Dentre eles, destacam-se as variações de temperatura, que são maiores no ambiente terrestre do que no ambiente aquático. A manutenção da temperatura do corpo é fundamental para os vertebrados terrestres, sendo mantida por dois tipos de mecanismos termorreguladores: a ectotermia e a endotermia.

A tabela a seguir mostra a quantidade de calorias diárias retiradas dos alimentos para manter a temperatura corpórea de dois animais terrestres A e B.

Animal Calorias diárias Peso corpóreo (g)

A 20 500

B 100 500

Analisando o texto e a tabela, pode-se afirmar que:

a) o animal B é ectotérmico, pois a maioria das calorias necessária para manter a sua temperatura corpórea é obtida do meio ambiente.

b) o animal A é ectotérmico, pois a maioria das calorias necessária para manter a sua temperatura corpórea é obtida do meio ambiente.

c) o animal A é endotérmico, pois a maioria das calorias necessária para manter a sua temperatura corpórea é obtida do meio ambiente.

d) os animais A e B são endotérmicos, pois a maioria das calorias necessária para manter suas temperaturas corpóreas é obtida do meio ambiente.

e) o animal B é endotérmico, pois a maioria das calorias necessária para manter a sua temperatura corpórea é obtida do meio ambiente.

49. “As Instruções Normativas das Espécies Ameaçadas (IN) são o documento que dá base à publicação do “Livro Vermelho da Fauna Brasileira Ameaçada de Extinção”. São políticas públicas para a conservação, elas permitem o planejamento e a priorização de recursos e ações para a conservação de espécies e ecossistemas e subsidiam os processos de autorização e licenciamento - federal, estadual e municipal - das diversas atividades antrópicas, e também priorizam a criação de Unidades de Conservação e seus planos de manejo. Hoje existem 627 espécies da fauna ameaçada de extinção.”

Disponível em http://www.icmbio.gov.br/portal/biodiversidade/fauna-brasileira/lista-de-especies.html

São alguns animais constantes da lista:

I. jacutinga, acrobata, galito, papagaio da cara roxa e arara azul pequena.

II. libélula Acanthagrion taxaense, borboleta palha, aranha de teia de solo, besouro Agacephala margaridae.

III. rãzinha, perereca verde.

IV. bugio marrom do norte, guariba.

V. marisco pantaneiro, marisco de água doce e estrela do mar.

Os animais listados em cada item correspondem, respectivamente, aos grupos

a) aves, insetos, anfíbios, mamíferos e moluscos.

b) aves, insetos, répteis, invertebrados terrestres e invertebrados aquáticos.

c) répteis, insetos, anfíbios, aves e moluscos.

d) aves, artrópodes, anfíbios, mamíferos e invertebrados aquáticos.

e) aves, artrópodes, anfíbios, mamífero e crustáceo.

Observe a figura para responder a próxima questão:



50. A figura mostra um modelo de organismo com simetria bilateral. Nos grupos animais, o aparecimento da bilateralidade está associado às seguintes características morfofisiológicas:

a) Sistema circulatório fechado e digestão extracelular no estômago.

b) Sistema digestório completo e cordão nervoso ganglionar dorsal.

c) Sistema digestório incompleto e órgãos dos sentidos ocelares.

d) Sistema nervoso difuso e sangue com hemácias anucleadas.

e) Sistema nervoso central e coordenação motora para locomoção.

QUÍMICA – Prof. Edson Barros

51. (UFGF-RJ) A fenolftaleína pode ser obtida a partir da reação entre o anidrido ftálico e o fenol, segundo a equação:

O número de átomos de carbono terciário presentes na molécula da fenolftaleína é igual a:

a) 1

b) 2

c) 3

d) 4

e) 5

52. (UFSM-RS) O odor de muitos vegetais, como o de menta, louro, cedro e pinho, e a cor de outros, como a de cenouras, tomates e pimentões, são causados por uma grande classe de compostos naturais denominados terpenos.

Observe o esquema a seguir.

Marque a alternativa que apresenta, corretamente, o número de elétrons π correspondente a cada terpeno.

a) 4 – mirceno; 2 – geraniol; 4 – linanol; 4 – citronelal.

b) 6 – mirceno; 4 – geraniol; 4 – linanol; 2 – citronelal.

c) 6 – mirceno; 4 – geraniol; 4 – linanol; 4 – citronelal.

d) 4 – mirceno; 2 – geraniol; 2 – linanol; 2 – citronelal.

e) 6 – mirceno; 4 – geraniol; 2 – linanol; 6 – citronelal.

53. (UECE) De acordo com recente pesquisa realizada pelo Instituto Nacional do Câncer, os cigarros brasileiros apresentam níveis de nicotina 100% a 200% superiores ao limite que os padrões internacionais estabelecem como o patamar, a partir do qual se cria a dependência.

A sua fórmula estrutural é:

Portanto, podemos afirmar que a nicotina:

a) apresenta a seguinte fórmula: C11H14N2.

b) três ligações “pi”.

c) dois carbonos terciários.

d) possui uma cadeia carbônica homocíclica.



54. (UFR-RJ) A estrutura do Geraniol, precursor de um aromatizante com odor de rosas, está colocada a seguir.

Em relação à molécula, pode-se afirmar que:

a) apresenta 30 ligações sigma (σ) e 2 pi (π).

b) é um hidrocarboneto de cadeia insaturada.

c) os carbonos três e quatro da cadeia principal apresentam hibridações sp3 e sp2, respectivamente.

d) dos dez carbonos, quatro são trigonais e seis são tetraédricos.

e) apresenta cadeia acíclica, ramificada, heterogênea e insaturada.

55. (Unirio-RJ) O agente laranja, ou 2,4-D, é um tipo de arma química utilizada na Guerra do Vietnã como desfolhante, impedindo que soldados se escondessem sob as árvores durante os bombardeios.

Na estrutura do agente laranja, acima representado, estão presentes:

a) 4 ligações π e 1 cadeia aromática.

b) 3ligações π e 1 cadeia aromática.

c) 1 cadeia mista e 9 ligações sigma.

d) 1 cadeia heterogênea e 5 carbonos secundários.

e) 1 cadeia aromática e 12 ligações sigma.

56. Considere as seguintes substâncias e suas fórmulas estruturais:

I. antídoto efetivo no envenenamento por arsênio

II. gás mostarda, usado nas guerras químicas

III. uma das substâncias responsáveis pelo cheiro desagradável do gambá

IV. uma das substâncias responsáveis pelo cheiro de alho

Qual(is) pode(m) ser classificadas(s) como uma cadeia alifática, normal, insaturada e heterogênea?

a) todas. d) somente III.

b) somente I e II. e) somente IV.

c) somente I.

57. (Univest-SP) Sobre a classificação das cadeias carbônicas, faça o somatório da(s) afirmação(ões) correta(s).

01. O composto responsável pelo sabor de banana

apresenta cadeia alifática, normal, homogênea e saturada.

02. O benzopireno, constituinte da fumaça do cigarro, talvez um dos responsáveis pelo câncer de pulmão, laringe e boca,

apresenta cadeia aromática, homogênea e policíclica.

04. O gás mostarda, usado em guerras químicas,

apresenta cadeia alifática, normal, heterogênea e saturada.



08. O composto responsável pela essência de morango

apresenta cadeia aberta, ramificada, heterogênea e insaturada.

16. O éter sulfúrico, usado como anestésico,

apresenta cadeia alifática, normal, heterogênea e saturada.

32. O composto responsável pelo odor e sabor de alho

apresenta cadeia aberta, normal, homogênea e insaturada.

Assinale a alternativa correta:

a) 06 c) 23 e) 55

b) 22 d) 54

58. (PUC-RS) A “fluoxetina”, presente na composição química do Prozac, apresenta fórmula estrutural:

Com relação a este composto, é correto afirmar que:

a) apresenta cadeia carbônica cíclica e saturada.

b) apresenta cadeia carbônica aromática e homogênea.

c) apresenta cadeia carbônica mista e heterogênea.

d) apresenta somente átomos de carbonos primários e secundários.

e) apresenta fórmula molecular C17H16ONF.

59. (Mackenzie-SP)

Sobre o limoneno, substância obtida do óleo de limão, representada acima, é incorreto afirmar que:

a) apresenta uma cadeia cíclica e ramificada.

b) apresenta duas ligações covalentes pi.

c) apresenta um carbono quaternário.

d) sua fórmula molecular é C10H16.

e) apresenta três carbonos terciários.

60. (FEI-SP) O ácido acetil salicílico, de fórmula:

um analgésico de diversos nomes comerciais (AAS, Aspirina, Buferin e outros), apresenta cadeia carbônica:

a) acíclica, heterogênea, saturada, ramificada.

b) mista, heterogênea, insaturada, aromática.

c) mista, homogênea, saturada, alicíclica.

d) aberta, heterogênea, saturada, aromática.

e) mista, homogênea, insaturada, aromática.

GEOMETRIA – Prof. Adaílson Silva

61. (Fuvest – SP - modificado) Uma formiga resolveu andar de um vértice a outro do prisma reto de bases triangulares ABC e DEG,como na figura, seguindo um trajeto especial. Ela partiu do vértice A, percorreu toda a aresta paralela à aresta DE, para em seguida caminhar toda a diagonal da face BCGE e, finalmente, completou seu passeio percorrendo a aresta reversa a DE. A formiga chegou ao vértice.

a) A

b) B

c) C

d) D

e) E



62. (FCC-SP) Se um plano α e uma reta r são tais que r ∩ α = r, então:

a) existe um plano que contém r e não intercepta α.

b) existe uma reta em α que é concorrente com r.

c) toda reta paralela a α é paralela a r.

d) toda reta paralela a r está contida em α.

e) toda reta perpendicular a α é perpendicular a r.

63. Duas retas concorrentes, sempre:

a) são coplanares.

b) tem infinitos pontos cm comum.

c) a intersecção é vazia.

d) são reversas.

e) existe mais de um plano que as contém.

64. (Mackenzie-SP) Se r e s são duas retas paralelas a um plano α, então:

a) r // s.

b) r ⊥ s.

c) r e s se interceptam.

d) r e s são reversas.

e) nada se pode concluir.

65. (Mackenzie-SP) A reta r é paralela ao plano α. Então:

a) todas as retas de α são paralelas a r.

b) a reta r não pode ser coplanar com nenhuma reta de α.

c) existem em α retas paralelas a r e também existem em α retas reversas com r.

d) existem em α retas paralelas a r e também retas perpendiculares a r.

e) todo plano que contém r é paralelo a α.

66. (UFMS) São dados um plano α e as retas r e s. A sentença “Se r é ______________ a α e s é ______________ a α, então r e s são ______________” tornar-se-á verdadeira preenchendo-se as lacunas, respectivamente, com:

a) paralela – paralela – paralelas

b) paralela – paralela – perpendiculares

c) perpendicular – perpendicular – paralelas

d) perpendicular – paralela – perpendiculares

e) perpendicular – paralela – paralelas

67. (FCC-SP) Uma condição necessária e suficiente para que dois planos sejam secantes é:

a) que sejam distintos.

b) que tenham um ponto comum.

c) que tenham uma reta comum.

d) que sejam não coincidentes.

e) que sejam distintos com um ponto comum.

68. Os pontos P1, P2, P3, P4 e P5 representam os arcos apresentados abaixo no ciclo trigonométrico. O

ponto que melhor representa o arco rad6

7, é:

a) P1

b) P2

c) P3

d) P4

e) P5

69. O menor ângulo formado pelos ponteiros de um relógio às 17 horas, em radianos, é:



70. Um arco cujo raio mede 12 cm e cujo ângulo central é

igual a rad3

tem comprimento:

a) π cm

b) 2π cm

c) 4π cm

d) 8π cm

e) 10π cm

FÍSICA – Prof. Joel Silva

71. (UCS-RS) Atualmente, diversas empresas têm disponibilizado alimentos menos calóricos. Dizer que um alimento tem menos calorias significa que ele apresenta menor quantidade de

a) watts. d) joules.

b) newtons. e) amperes.

c) pascais.

72. (UFPR-PR) Analise as seguintes afirmações sobre conceitos de termologia:

I) Calor é uma forma de energia.

II) Calor é o mesmo que temperatura.

III) A grandeza que permite informar se dois corpos estão em equilíbrio térmico é a temperatura.

Está(ão) correta(s) apenas:

a) I. d) I e II.

b) II. e) I e III.

c) III.

73. (FATEC-SP) Lord Kelvin (título de nobreza dado ao célebre físico William Thompson, 1824-1907) estabeleceu uma associação entre a energia de agitação das moléculas de um sistema e a sua temperatura. Deduziu que a uma temperatura de –273,15 oC, também chamada de zero absoluto, a agitação térmica das moléculas deveria cessar. Considere um recipiente com gás, fechado e de variação de volume desprezível nas condições do problema e, por comodidade, que o zero absoluto corresponde a –273 oC.

É correto afirmar:

a) O estado de agitação é o mesmo para as temperaturas de 100 oC e 100 K.

b) À temperatura de 0 oC o estado de agitação das moléculas é o mesmo que a 273 K.

c) As moléculas estão mais agitadas a –173 oC do que a –127 oC.

d) A –32 oC as moléculas estão menos agitadas que a 241 K.

e) A 273 K as moléculas estão mais agitadas que a 100 oC.

74. (PUC-RJ) Podemos caracterizar uma escala absoluta de temperatura quando:

a) dividimos a escala em 100 partes iguais.

b) associamos o zero da escala ao estado de energia cinética mínima das partículas de um sistema.

c) associamos o zero da escala ao estado de energia cinética máxima das partículas de um sistema.

d) associamos o zero da escala ao ponto de fusão do gelo.

e) associamos o valor 100 da escala ao ponto de ebulição da água.

75. (UNIFESP-SP) O texto a seguir foi extraído de uma matéria sobre congelamento de cadáveres para sua preservação por muitos anos, publicada no jornal O Estado de S. Paulo de 21.07.2002.

Após a morte clínica, o corpo é resfriado com gelo. Uma injeção de anticoagulantes é aplicada e um fluido especial é bombeado para o coração, espalhando-se pelo corpo e empurrando para fora os fluidos naturais. O corpo é colocado numa câmara com gás nitrogênio, onde os fluidos endurecem em vez de congelar. Assim que atinge a temperatura de –321o, o corpo é levado para um tanque de nitrogênio líquido, onde fica de cabeça para baixo.

Na matéria, não consta a unidade de temperatura usada. Considerando que o valor indicado de –321o esteja correto e que pertença a uma das escalas, Kelvin, Celsius ou Fahrenheit, pode-se concluir que foi usada a escala:

a) Kelvin, pois trata-se de um trabalho científico e esta é a unidade adotada pelo Sistema Internacional.

b) Fahrenheit, por ser um valor inferior ao zero absoluto e, portanto, só pode ser medido nessa escala.

c) Fahrenheit, pois as escalas Celsius e Kelvin não admitem esse valor numérico de temperatura.

d) Celsius, pois só ela tem valores numéricos negativos para a indicação de temperaturas.

e) Celsius, por tratar-se de uma matéria publicada em língua portuguesa e essa ser a unidade adotada oficialmente no Brasil.



76. (PUC-PR-2010) Dona Maria do Desespero tem um filho chamado Pedrinho, que apresentava os sintomas característicos da gripe causada pelo vírus H1N1: tosse, dor de garganta, dor nas articulações e suspeita de febre. Para saber a temperatura corporal do filho, pegou seu termômetro digital, entretanto, a pilha do termômetro tinha se esgotado.

Como segunda alternativa, resolveu utilizar o termômetro de mercúrio da vovó, porém, constatou que a escala do termômetro tinha se apagado com o tempo, sobrando apenas a temperatura mínima da escala 35 oC e a temperatura máxima de 42 oC.

Lembrou-se, então, de suas aulas de Termometria do Ensino Médio. Primeiro ela mediu a distância entre as temperaturas mínima e máxima e observou h = 10 cm. Em seguida, colocou o termômetro embaixo do braço do filho, esperou o equilíbrio térmico e, com uma régua, mediu a altura da coluna de mercúrio a partir da temperatura de 35 oC, ao que encontrou h = 5 cm.

Com base no texto, assinale a alternativa CORRETA.

a) Pedrinho estava com febre, pois sua temperatura era de 38,5 oC.

b) Pedrinho não estava com febre, pois sua temperatura era de 36,5 oC.

c) Uma variação de 0,7 oC corresponde a um deslocamento de 0,1 cm na coluna de mercúrio.

d) Se a altura da coluna de mercúrio fosse h = 2 cm a temperatura correspondente seria de 34 oC.

e) Não é possível estabelecer uma relação entre a altura da coluna de mercúrio com a escala termométrica.

77. (FMTM-MG) A fim de diminuir o risco de explosão durante um incêndio, os botijões de gás possuem um pequeno pino com aspecto de parafuso, conhecido como plugue fusível. Uma vez que a temperatura do botijão chegue a 172 oF, a liga metálica desse dispositivo de segurança se funde, permitindo que o gás escape.

Em termos de nossa escala habitual, o derretimento do plugue fusível ocorre, aproximadamente, a

a) 69 oC.

b) 78 oC.

c) 85 oC.

d) 96 oC.

e) 101 oC.

78. (UFPEL-RS) É comum, no painel de informações das cabines dos aviões, estar registrada a temperatura externa de duas maneiras: em graus Celsius e em Fahrenheit.

Assinale a alternativa com o gráfico que representa corretamente as temperaturas registradas para o ar, no painel do avião, quando ele se desloca do solo ao topo das nuvens.

79. (CEFET-MG) Em um determinado dia, a temperatura mínima em Belo Horizonte foi de 15 °C e a máxima de 27 °C. A diferença entre essas temperaturas, na escala kelvin, é de

a) 12.

b) 21.

c) 263.

d) 285.

e) 24



80. (PUC-SP) O gráfico representa a relação entre a temperatura medida em uma escala de temperatura hipotética W e a temperatura medida na escala Celsius, sob pressão normal.

A temperatura de fusão do gelo e a de ebulição da água são, em graus W, respectivamente iguais a

a) – 40 e 40

b) – 40 e 110

c) 20 e 110

d) – 40 e 100

e) 20 e 100

SOCIOLOGIA – Prof. Lucivaldo Quixaba

81. (ENEM-2011) Completamente analfabeto, ou quase, sem assistência médica, não lendo jornais, nem revistas, nas quais se limita a ver as figuras, a não ser em casos esporádicos, tem o patrão na conta de benfeitor.

No plano político, ele luta com o “coronel” e pelo “coronel”. Aí estão os votos de cabresto, que resultam, em grande parte, da nossa organização econômica rural.

LEAL, V. N. Coronelismo, enxada e voto. São Paulo: Alfa-Ômega, 1978 (adaptado).

O coronelismo, fenômeno político da Primeira República (1889-1930), tinha como uma de suas principais características o controle do voto, o que limitava, portanto, o exercício da cidadania.

Nesse período, esta prática estava vinculada a uma estrutura social

a) igualitária, com um nível satisfatório de distribuição da renda.

b) estagnada, com uma relativa harmonia entre as classes.

c) tradicional, com a manutenção da escravidão nos engenhos como forma produtiva típica.

d) ditatorial, perturbada por um constante clima de opressão mantido pelo exército e polícia.

e) agrária, marcada pela concentração da terra e do poder político local e regional.

82. Os três tipos de poder representam três diversos tipos de motivações: no poder tradicional, o motivo da obediência é a crença na sacralidade da pessoa do soberano; no poder racional, o motivo da obediência deriva da crença na racionalidade do comportamento conforme a lei; no poder carismático, deriva da crença nos dotes extraordinários do chefe.

BOBBIO, N. Estado, Governo, Sociedade: para uma teoria geral da política. São Paulo: Paz e Terra, 1999 (adaptado

O texto apresenta três tipos de poder que podem ser identificados em momentos históricos distintos. Identifique o período em que a obediência esteve associada predominantemente ao poder carismático:

a) República Federalista Norte-Americana.

b) República Fascista Italiana no século XX.

c) Monarquia Teocrática do Egito Anti go.

d) Monarquia Absoluta Francesa no século XVII.

e) Monarquia Constitucional Brasileira no século XIX

83. (UEL-2003)

Estado Violência

Sinto no meu corpo

A dor que angustia

A lei ao meu redor

A lei que eu não queria

Estado violência

Estado hipocrisia

A lei que não é minha

A lei que eu não queria (...)

(TITÃS. Estado Violência. In: Cabeça dinossauro. [S.L.] WEA, 1986, 1 CD (ca. 35’97”). Faixa 5 (3’07”).)

A letra da música “Estado Violência”, dos Titãs, revela a percepção dos autores sobre a relação entre o indivíduo e o poder do Estado. Sobre a canção, é correto afirmar:

a) Mostra um indivíduo satisfeito com a sua situação e que apoia o regime político instituído.

b) Representa um regime democrático em que o indivíduo participa livremente da elaboração das leis.

c) Descreve uma situação em que inexistem conflitos entre o Estado e o indivíduo.

d) Relata os senti mentos de um indivíduo alienado e indiferente à forma como o Estado elabora suas leis.

e) Apresenta um indivíduo para quem o Estado, autoritário e violento, é indiferente a sua vontade.



84. (UEL-2004) “Não sendo o Estado ou a Cidade mais que uma pessoa moral, cuja vida consiste na união de seus membros, e se o mais importante de seus cuidados é o de sua própria conservação, torna-se-lhe necessária uma força universal e compulsiva para mover e dispor cada parte da maneira mais conveniente a todos. Assim como a natureza dá a cada homem poder absoluto sobre todos os seus membros, o pacto social dá ao corpo político um poder absoluto sobre todos os seus, e é esse mesmo poder que, dirigido pela vontade geral, ganha, como já disse, o nome de soberania.”

(ROUSSEAU, Jean-Jacques. Do contrato social. Trad. de Lourdes Santos Machado. 3.ed. São Paulo:Nova Cultural, 1994. p. 48.)

De acordo com o texto e os conhecimentos sobre os conceitos de Estado e soberania em Rousseau, é correto afirmar.

a) A soberania surge como resultado da imposição da vontade de alguns grupos sobre outros, visando conservar o poder do Estado.

b) O estabelecimento da soberania está desvinculado do pacto social que funda o Estado.

c) O Estado é uma instituição social dependente da vontade impositiva da maioria, o que configura a democracia.

d) A conservação do Estado independe de uma força política coletiva que seja capaz de garanti-lo.

e) A soberania é estabelecida como poder absoluto orientado pela vontade geral e legitimado pelo pacto social para garanti r a conservação do Estado.

85. (UEL-2005) Analise a figura a seguir.

NOVAES, Carlos Eduardo. Capitalismo para principiantes. São Paulo: Ática, 1995. p.123.

A figura ilustra, por meio da ironia, parte da crítica que a perspectiva sociológica baseada nas reflexões teóricas de Karl Marx (1818-1883) faz ao caráter ideológico de certas noções de Estado.

Sobre a relação entre Estado e sociedade segundo Karl Marx, é correto afirmar:

a) A finalidade do Estado é o exercício da justiça entre os homens e, portanto, é um bem indispensável à sociedade.

b) O Estado é um instrumento de dominação e representa, prioritariamente, os interesses dos setores hegemônicos das classes dominantes.

c) O Estado tem por finalidade assegurar a felicidade dos cidadãos e garantir, também, a liberdade individual dos homens.

d) O Estado visa atender, por meio da legislação, a vontade geral dos cidadãos, garantindo, assim, a harmonia social.

e) Os regimes totalitários são condição essencial para que o Estado represente, igualmente, os interesses das diversas classes sociais.

86. No Brasil a preocupação com a cidadania se revela em alguns dos elementos abaixo, com exceção do (a):

a) igualdade de todos perante a lei;

b) inclusão dos deficientes na sociedade;

c) estatuto do idoso;

d) estatuto da criança e do adolescente;

e) os fichas – sujas poderem se candidatar as eleições.

87. Empregar parentes na administração publica, sem concurso, é uma pratica dos políticos brasileiros, que recebe o nome de:

a) ação afirmativa;

b) terceiro setor;

c) nepotismo;

d) prevaricação;

e) discriminação racial;

88. Pergunta:"Após ter conseguido retirar da nobreza o poder político que ela detinha enquanto ordem, os soberanos a atraíram para a corte e lhe atribuíram funções políticas e diplomáticas". Esta frase, extraída da obra de Max Weber, "POLÍTICA COMO VOCAÇÃO", refere-se ao processo que, no Ocidente:

a) destruiu a dominação social da nobreza, na passagem da Idade Moderna para a Contemporânea.

b) estabeleceu a dominação social da nobreza, na passagem da Antiguidade para a Idade Média.

c) fez da nobreza uma ordem privilegiada, na passagem da Alta Idade Média para a Baixa Idade Média.

d) conservou o privilégios políticos da nobreza, na passagem do Antigo Regime para a Restauração.

e) permitiu ao Estado dominar politicamente a nobreza, na passagem da Idade Média para a Moderna.



89. O início da Época Moderna está ligado a um processo geral de transformações humanística, artística, cultural e política. A concentração do poder promoveu um tipo de Estado. Para alguns pensadores da época, que procuraram fundamentar o Absolutismo:

a) a função do Estado é agir de acordo com a vontade da maioria.

b) a História se explica pelo valor da raça de um povo.

c) a fidelidade ao poder absoluto reside na separação dos três poderes.

d) o rei reina por vontade de Deus, sendo assim considerado o seu representante na Terra.

e) a soberania máxima reside no próprio povo.

90. Dentre os itens constantes desta questão, um deles não faz parte dos acontecimentos importantes que assinalam a chegada da Idade Moderna. O item é:

a) o Humanismo e o Renascimento.

b) os grandes descobrimentos e a expansão geográfica.

c) formação do Estado nacional.

d) a Reforma e a Contrarreforma.

e) a Revolução Francesa.

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