enem i - cnsg-pi.com.brcnsg-pi.com.br/simulado/provas/ano3_21_03_14.pdf · questões do referido...

Simulado/ENEM I CNSG 3º Ano – Ensino Médio

ENEM I – 1ª Etapa Pág. 1/24 Data: 21/03/2014

ENEM I

Disciplinas Questões

Biologia 01 a 15

Química 16 a 30

Física 31 a 45

Geografia 46 a 65

História 66 a 85

Filosofia 86 a 90

Para a realização deste Simulado você está recebendo este caderno contendo as questões do referido Bloco de Disciplinas com 5 alternativas cada, onde somente uma será a correta.

Confira se não existem folhas faltando ou rasuradas. Caso possua, peça ao fiscal para substituí-lo.

Após 60 (sessenta) minutos, você receberá um cartão-resposta. A correção das provas será efetuada considerando exclusivamente as marcações do CARTÃO-RESPOSTA.

Não será permitida qualquer espécie de consulta, nem uso de

aparelho de comunicação, cálculo e/ou de registro de dados;

Ao sair da sala, não esqueça de assinar a folha de frequência;

Marque apenas uma alternativa para cada questão, utilizando caneta esferográfica, tinta azul ou preta, escrita grossa. Não deixe questão sem resposta.

Aluno(a): ____________________________________________________________

INSTRUÇÕES: Maneira correta de

preenchimento do cartão-

resposta:

Maneira errada de

preenchimento do cartão-

resposta:

Para a realização deste Simulado você está recebendo este caderno contendo as questões do referido Bloco de Disciplinas com 5 alternativas cada, onde somente

uma será a correta.

Confira se não existem folhas faltando ou rasuradas. Caso possua, peça ao

fiscal para substituí-lo.

Após 60 (sessenta) minutos, você receberá um cartão-resposta. A correção das provas será efetuada considerando exclusivamente as marcações do CARTÃO-RESPOSTA.

Não será permitida qualquer espécie de consulta, nem uso de aparelho de comunicação, cálculo e/ou de registro de dados;

Ao sair da sala, não esqueça de assinar a folha de frequência;

Marque apenas uma alternativa para cada questão, utilizando caneta esferográfica, tinta azul ou preta, escrita grossa. Não deixe questão

sem resposta.

Aluno(a): ____________________________________________________________

INSTRUÇÕES:

Data: 21/03/2014

Horário: 14h30 às 19h

Nº de questões: 90

3º Ano – Ensino Médio

Maneira correta de preenchimento do

cartão-resposta:

Maneira errada de preenchimento do

cartão-resposta:



BIOLOGIA

01. Observe a figura abaixo, que representa o emparelhamento de duas bases nitrogenadas.

Indique a alternativa que relaciona corretamente a(s) molécula(s) que se encontra(m) parcialmente representada(s) e o tipo de ligação química apontada pela seta.

Molécula(s) Tipo de ligação química

a) Exclusivamente DNA Ligação de hidrogênio

b) Exclusivamente RNA Ligação covalente apolar

c) DNA ou RNA Ligação de hidrogênio

d) Exclusivamente DNA Ligação covalente apolar

e) Exclusivamente RNA Ligação iônica

02. Para que a célula possa transportar, para seu interior, o colesterol da circulação sanguínea, é necessária a presença de uma determinada proteína em sua membrana. Existem mutações no gene responsável pela síntese dessa proteína que impedem a sua produção. Quando um homem ou uma mulher possui uma dessas mutações, mesmo tendo também um alelo normal, apresenta hipercolesterolemia, ou seja, aumento do nível de colesterol no sangue.

A hipercolesterolemia devida a essa mutação tem, portanto, herança

a) autossômica dominante.

b) autossômica recessiva.

c) ligada ao X dominante.

d) ligada ao X recessiva.

e) autossômica codominante.

03. A troca do gás oxigênio entre o ar atmosférico, presente nos alvéolos pulmonares, e os capilares sanguíneos pode ser expressa pela fórmula:

Difusão do gás: 1 2A / E D (P P ) A = área

alveolar.

E = distância entre o tecido epitelial do alvéolo pulmonar e capilar sanguíneo.

D = coeficiente de difusão do gás.

(P1 – P2) = diferença de pressão do gás entre o ar alveolar (atmosférico) e o sangue.

Quanto maior a altitude, menor a pressão atmosférica, e o ar atmosférico torna-se mais rarefeito. Ao escalar uma montanha, o alpinista percebe que sua respiração vai ficando mais difícil. Essa dificuldade é ocasionada porque um dos fatores, expresso na fórmula, está alterado. Qual é esse fator?

a) Área alveolar.

b) Coeficiente de difusão do gás.

c) Distância entre o tecido epitelial do alvéolo pulmonar e o capilar sanguíneo.

d) Diferença de pressão entre o ar alveolar (ar atmosférico) e o capilar sanguíneo.

e) Produto entre a área alveolar pela distância entre o alvéolo pulmonar e o capilar sanguíneo.

04. As vitaminas são um conjunto de moléculas orgânicas que desempenham, dependendo de suas características químicas, papéis distintos, porém importantes para o bom funcionamento do corpo humano. Abaixo, estão apresentadas as estruturas químicas de algumas dessas moléculas.

Tendo em vista as consequências da carência dessas vitaminas e as propriedades de suas moléculas, pode-se afirmar que a

a) carência de vitamina A leva ao raquitismo infantil.

b) carência de vitamina D provoca doença óssea.

c) vitamina C apresenta o grupo funcional ácido carboxílico.

d) vitamina C é lipossolúvel.

e) carência de A leva ao escorbuto.



05. O heredograma traz informações a respeito da hereditariedade de uma determinada característica fenotípica, indivíduos escuros, condicionada por um par de alelos.

Admitindo que o indivíduo II4 seja homozigoto, a probabilidade de nascimento de uma menina, também homozigota e afetada por tal característica, a partir do casamento entre II3 e II4, é

a) 3/4.

b) 1/2.

c) 1/4.

d) 1/8.

e) zero.

06. A eritroblastose fetal, ou doença hemolítica perinatal, consiste na destruição das hemácias do feto (Rh+) pelos anticorpos da mãe (Rh–) que ultrapassam lentamente a placenta. Devido a uma destruição maciça das hemácias, o indivíduo torna-se anêmico, e a hemoglobina presente no plasma é transformada, no fígado, em bilirrubina.

Em relação a essa condição, é correto afirmar:

a) A mãe (Rh–) só produzirá anticorpos anti-Rh se tiver uma gestação de uma criança Rh+ com passagem de hemácias para a circulação materna.

b) A mãe (Rh–) poderá produzir anticorpos anti-Rh devido a uma gestação de uma criança Rh+ cujas hemácias passaram para a circulação materna, comumente, por ocasião do parto, ou se receber uma transfusão de sangue incompatível (Rh+).

c) A mãe produzirá anticorpos anti-Rh que podem atingir todos os seus filhos Rh+, incluindo o feto que primeiro induziu a produção desses anticorpos.

d) No caso de mulheres Rh– que já tenham tido uma gestação anterior Rh+ e estejam novamente grávidas, é ministrada uma dose da vacina Rhogam por volta da 28ª semana de gestação e outra até 72 horas após o parto, o que evita, assim, que essa criança, caso seja Rh+, tenha eritroblastose fetal.

e) O tratamento de bebês que nascem com o problema pode incluir uma transfusão total de sangue. O bebê recebe sangue RH+, que já não terá mais suas hemácias destruídas pelos anticorpos da mãe presentes no recém-nascido.

07. Leia o trecho transcrito da entrevista intitulada “Fome oculta”, realizada por Maria Fernanda Elias Llanos, com a Professora Dra. Andréa Ramalho, da UFRJ, que se encontra na Revista NestIé. Bio – págs. 4-9, maio de 2011.

“Segundo o Dr. Jacques Diouf diretor-geral da FAO (Food and Agriculture Organization of the United Nations), a fome permanece a maior tragédia e o maior escândalo do mundo, sendo que o número de pessoas subnutridas encontra-se inaceitavelmente alto. A carência de micronutrientes, conhecida como fome oculta, afeta cerca de um terço da população mundial e está relacionada principalmente à deficiência de ferro, zinco, iodo e vitamina A. (...) No Brasil, as deficiências mais significativas são as de ferro e vitamina A. “.

Agora analise as proposições que seguem:

I. A vitamina A, encontrada em vegetais verdes e amarelos, frutas amarelas e alaranjadas, gema de ovo, leite e derivados e ligado, é necessária à manutenção da integridade da pele, dos epitélios respiratório, intestinal e urinário, além de atuar na síntese de pigmentos da retina.

II. No Brasil a deficiência de iodo não é significativa, visto que o país já obrigou, por força de lei, a adição de iodo ao sal de cozinha. A carência deste oligoelemento gera o hipertireoidismo.

lII. O ferro pode ser obtido a partir da ingestão de leguminosas, vegetais verde-escuros, fígado e carnes; assim, feijão com arroz, salada dc alface com rúcula e bife é um bom caminho para evitar a carência deste microminerais, indispensável na constituição da hemoglobina e mioglobina.

Está(ão) correta(s) a(s) proposição(ões)

a) II e III, apenas. d) I e III, apenas.

b) I e II, apenas. e) II, apenas.

c) I, II e III.

08. Analise a genealogia.

Ana e Théo são irmãos e não sabiam os seus respectivos tipos sanguíneos. Antes de se submeterem ao teste sanguíneo, seria possível deduzir algumas informações, com base nessa genealogia. Assim, pode-se afirmar corretamente que

a) a probabilidade de Ana gerar uma criança do grupo AB e Rh positivo é 1/4.

b) Théo pertence ao grupo sanguíneo receptor universal e pode ser Rh positivo.

c) Ana pertence obrigatoriamente ao grupo sanguíneo B e Rh positivo.

d) a probabilidade de Théo pertencer ao grupo doador universal é 1/2.

e) Ana poderia gerar uma criança com eritroblastose fetal para o fator Rh.



09. Considerando o esquema que representa, simplificadamente, algumas etapas do metabolismo do aminoácido fenilalanina, foram feitas as seguintes afirmativas.

I. Na falta da enzima 1, há o acúmulo do aminoácido fenilalanina, gerando também outras substâncias derivadas (ácido fenilpirúvico, fenilacético e fenil-láctico), característicos da doença metabólica fenilcetonúria.

II. O albinismo clássico é uma doença causada pela falta da enzima 2 que converte a tirosina em DOPA, substância intermediária na produção de melanina, pigmento que dá cor à pele, cabelo e olhos.

III. A falta da enzima 3 leva ao acúmulo do ácido homogentísico que não é metabolizado em gás carbônico e água.

É válido o que se afirma em

a) I, apenas. d) II e III, apenas.

b) II, apenas. e) I, II e III.

c) I e II, apenas.

10. Analise a figura a seguir.

Com base na figura e nos conhecimentos sobre o tema, considere as afirmativas a seguir.

I. O ciclo cardíaco é uma sequência completa de sístoles e diástoles das câmaras do coração. O início do ciclo é marcado pela diástole dos átrios, que bombeiam sangue para o interior dos ventrículos, que estão em sístoles.

II. A circulação é organizada de tal modo que o lado direito do coração bombeia sangue para os pulmões, fenômeno chamado de circulação pulmonar, e o lado esquerdo bombeia sangue para o resto do corpo, fenômeno chamado de circulação sistêmica.

III. O coração propriamente dito consiste em quatro câmaras: dois átrios e dois ventrículos. Os átrios estão separados dos ventrículos pelas valvas mitral e tricúspides, que impedem o refluxo do sangue para os átrios quando os ventrículos se contraem. O refluxo de sangue da artéria pulmonar e da aorta para os ventrículos é impedido pelas valvas pulmonar e aórtica.

IV. Os principais tipos de vasos sanguíneos são as artérias, as arteríolas, os capilares, as vênulas e as veias, os quais são constituídos por três camadas: a túnica íntima, a túnica média e a túnica adventícia. Esses vasos sanguíneos são inervados por fibras nervosas parassimpáticas.

Assinale a alternativa CORRETA.

a) Somente as afirmativas I e IV são corretas.

b) Somente as afirmativas II e III são corretas.

c) Somente as afirmativas III e IV são corretas.

d) Somente as afirmativas I, II e III são corretas.

e) Somente as afirmativas I, II e IV são corretas.

11. O desenho abaixo representa um protozoário.

A respeito da organela indicada, considere as seguintes afirmativas:

I. Não é encontrada em protozoários de água salgada.

II. Tem como função manter o equilíbrio hídrico da célula.

III. Seu funcionamento depende de energia.

IV. Se o seu funcionamento for impedido, a célula irá sofrer uma hemolise.

Estão corretas as afirmativas:

a) I, II e III.

b) II e IV.

c) I, III e IV.

d) I, II, III e IV .

e) II, III e IV.



12. As figuras abaixo foram extraídas da bula de um medicamento e representam procedimentos que podem ser adotados na prevenção de doenças.

Das protozooses abaixo a única que pode ser evitada por esses procedimentos é a:

a) doença do sono

b) doença de Chagas

c) leishmaniose

d) malária

e) amebíase

13. A Doença de Chagas continua causando muitas mortes no Brasil e em países pobres do mundo. O texto a seguir sobre esta doença é hipotético. Leia-o com atenção.

“Um paciente residente na periferia de Fortaleza procurou o posto médico, queixando-se, entre outras coisas, de febre; anemia, cansaço e hipertrofia ganglionar. Após os exames clínico e laboratorial, diagnosticou-se, corretamente, que ele estava com a Doença de Chagas. Ao tomar conhecimento do caso, um professor resolveu discutir o caso com seus alunos, solicitando que eles opinassem sobre que medidas deveriam ser tomadas para controlar a propagação da doença. Os alunos apresentaram cinco sugestões.”

Dentre as sugestões apresentadas pelos alunos, a única inteiramente correta é:

a) isolamento do paciente, para evitar o contágio com outras pessoas, pois a doença se propaga também pela inalação do ar contaminado;

b) campanha, de vacinação em massa, em Fortaleza e por todo o estado do Ceará, para evitar uma epidemia na cidade;

c) aplicação de inseticidas em toda a cidade, para eliminação do Aedis aegypti inseto transmissor do Trypanosoma cruzi agente causador da doença;

d) vacinação de cães e eliminação de cães de rua, pois eles são reservatórios naturais de protozoários do grupo Trypanosoma;

e) proteção das portas e janelas com telas, a fim de evitar a entrada do barbeiro, inseto transmissor da doença, nas residências.

14. “Em janeiro deste ano, um estudante brasiliense após uma visita à Chapada dos Veadeiros (GO) começou a queixar-se de dores pelo corpo, febre e calafrios. Pouco tempo depois ele faleceu e foi diagnosticada febre amarela como responsável pelo óbito. Quatro outros casos foram registrados na mesma época, o que levou a uma preocupação nacional sobre este mal que se acreditava estar erradicado desde 1942. Entretanto, nunca saiu do mapa e parece persistir nas florestas. O vírus é transmitido por picadas de mosquitos (Aedes aegypti e Haemagogus sp.) e ataca principalmente o fígado, deixando o doente com uma cor amarelada e pode levar à morte”.

Superinteressante, Ano 14, nº 2, 02/2000.

Outras doenças comuns ao ser humano são transmitidas por artrópodes vetores. Assinale a alternativa que contém as doenças transmitidas pelos vetores Phlebotomus (“mosquito palha”), Anopheles (“mosquito-prego”), e Triatoma (“chupança”), respectivamente?

a) Leishmaniose, Malária, Doença de Chagas.

b) Doença do Sono, Enterobiose, Leishmaniose.

c) Malária, Doença de Chagas, Úlcera de Bauru.

d) Giardíase, Malária, Filariose.

e) Úlcera de Bauru, Leishmaniose, Malária.

15.

doença parasita profilaxia

1 Leishmania brasiliensis

Combate ao inseto vetor

Malária 2 Combate ao inseto vetor

Doença de Chagas

Trypanosoma cruzi

3

Assinale a alternativa que contém os itens que completam corretamente o quadro acima, substituindo, respectivamente, os números 1, 2 e 3:

a) Leishmaniose tegumentar – Plasmodium vivax – combate ao inseto vetor.

b) Leishmaniose visceral – Plasmodium malariae – Combate ao caramujo vetor.

c) Calazar – Plasmodium vivax – Combate aos roedores.

d) Leishmaniose tegumentar – Plasmodium falciparum – Combate aos roedores.

e) Calazar – Plasmodium malariae – Combate ao inseto vetor.



QUÍMICA

16. Em uma das Etecs, após uma partida de basquete sob sol forte, um dos alunos passou mal e foi levado ao pronto-socorro.

O médico diagnosticou desidratação e por isso o aluno ficou em observação, recebendo soro na veia.

No dia seguinte, a professora de Química usou o fato para ensinar aos alunos a preparação do soro caseiro, que é um bom recurso para evitar a desidratação.

Soro Caseiro

Um litro de água fervida

Uma colher (de café) de sal

Uma colher (de sopa) de açúcar

Após a explicação, os alunos estudaram a solubilidade dos dois compostos em água, usados na preparação do soro, realizando dois experimentos:

I. Pesar 50 g de açúcar (sacarose) e adicionar em um béquer que continha 100 g de água sob agitação.

II. Pesar 50 g de sal (cloreto de sódio) e adicionar em um béquer que continha 100 g de água sob agitação.

Após deixar os sistemas em repouso, eles deveriam observar se houve formação de corpo de chão (depósito de substância que não se dissolveu). Em caso positivo, eles deveriam filtrar, secar, pesar o material em excesso e ilustrar o procedimento.

Um grupo elaborou os seguintes esquemas:

Analisando os esquemas elaborados, é possível afirmar que, nas condições em que foram realizados os experimentos,

a) o sistema I é homogêneo e bifásico.

b) o sistema II é uma solução homogênea.

c) o sal é mais solúvel em água que a sacarose.

d) a solubilidade da sacarose em água é 50 g por 100 g de água.

e) a solubilidade do cloreto de sódio (NaCR) em água é de 36 g por 100 g de água.

17. Em dias frios, os vidros totalmente fechados de um carro ficam embaçados quando estamos dentro dele. Em dias quentes, os vidros do carro também ficam embaçados quando ligamos o ar condicionado no modo mais frio.

Nos dois casos, o vapor de água, presente no ar, condensa em diferentes lados na superfície do vidro.

Acerca das informações acima, marque o item correto que corresponde ao local de condensação do vapor de água.

a) Em dias frios, condensa dentro do carro e em dias quentes, condensa fora do carro.

b) Em dias frios, condensa fora do carro e em dias quentes, condensa dentro do carro.

c) Em dias frios ou em dias quentes, condensa somente fora do carro.

d) Em dias frios ou em dias quentes, condensa somente dentro do carro.

e) Em dias frios ou em dias quentes, condensa dentro e fora do carro.

18. A questão refere-se à tobramicina, antibiótico amplamente usado em soluções aquosas oftálmicas estéreis (colírios) para o tratamento de infecções dos olhos, como a conjuntivite:

Tobramicina (massa molar aproximada = 5 × 102 g/mol)

O número de átomos de carbono presentes na estrutura da molécula de tobramicina é

a) 14 d) 22

b) 16 e) 24

c) 18

19. Os pigmentos carotenoides estão subdivididos em classes de acordo com suas estruturas: os carotenoides hidrocarbonetos e as xantofilas, estas últimas caracterizadas pela presença de oxigênio em sua estrutura. O β-caroteno pertence à classe dos carotenoides hidrocarbonetos, enquanto a capsantina, principal pigmento do pimentão vermelho, pertence às xantofilas. Observe as duas estruturas a seguir (uma delas é a capsantina e a outra é o β-caroteno):



Acerca das moléculas apresentadas, assinale a opção correta:

a) A estrutura (1) é uma xantofila que apresenta carbonos com hibridação sp2 e sp3.

b) A estrutura (2) é a capsantina e apresenta cor vermelha pela presença de oxigênio na molécula.

c) As duas estruturas apresentam em comum o fato de possuírem várias duplas ligações conjugadas.

d) A estrutura (2) apresenta cadeia heterogênea pela presença do oxigênio e por isso é classificada como xantofila.

e) As duas moléculas apresentadas são aromáticas e coloridas.

20. O gráfico a seguir mostra curvas de solubilidade para substâncias nas condições indicadas e pressão de 1 atm.

A interpretação dos dados desse gráfico permite afirmar corretamente que

a) compostos iônicos são insolúveis em água, na temperatura de 0°C.

b) o cloreto de sódio é pouco solúvel em água à medida que a temperatura aumenta.

c) sais diferentes podem apresentar a mesma solubilidade em uma dada temperatura.

d) a solubilidade de um sal depende, principalmente, da espécie catiônica presente no composto.

e) a solubilidade do cloreto de sódio é menor que a dos outros sais para qualquer temperatura.

21. A reação de escurecimento em frutas, vegetais e sucos de frutas é um dos principais problemas na indústria de alimentos. Estima-se que em torno de 50% da perda de frutas tropicais no mundo é devido à enzima polifenol oxidase (PFO).

A PFO está presente em algumas bactérias e fungos, na maioria das plantas, em alguns artrópodes e mamíferos. Em todos esses casos, a enzima está associada com a pigmentação escura do organismo.

Observe a reação catalisada pela PFO e assinale a opção com a análise correta:

a) A enzima PFO catalisa uma oxidação de um fenol a um aldeído, conferindo a cor escura à molécula de polímero.

b) As três moléculas orgânicas apresentadas possuem 3 ligações duplas conjugadas.

c) O ácido ascórbico (vitamina C) pode ser usado como agente antioxidante, diminuindo a velocidade de escurecimento de frutas e vegetais.

d) Os dois primeiros compostos orgânicos são álcoois aromáticos; o último é uma cetona.

e) Do esquema reacional apresentado, deduz-se que a enzima PFO atua como reagente na reação, sendo consumida durante a reação.

22. A manutenção do ciclo da água na natureza, representado na figura abaixo, é imprescindível para garantir a vida na Terra.

De acordo com a figura, é correto afirmar.

a) O ciclo da água envolve fenômenos físicos e químicos.

b) A formação de nuvens envolve liberação de calor.

c) A precipitação resulta da condensação do vapor de água.

d) A precipitação envolve absorção de calor.

e) A evaporação das águas dos rios, lagos e oceanos é um fenômeno químico.

23. Uma alternativa para os catalisadores de células a combustíveis são os polímeros condutores, que pertencem a uma classe de novos materiais com propriedades elétricas, magnéticas e ópticas. Esses polímeros são compostos formados por cadeias contendo ligações duplas conjugadas que permitem o fluxo de elétrons. Assinale a alternativa na qual ambas as substâncias químicas apresentam ligações duplas conjugadas.

a) Propanodieno e metil-1,3-butadieno.

b) Propanodieno e ciclopenteno.

c) Ciclopenteno e metil-1,3-butadieno.

d) Benzeno e ciclopenteno.

e) Benzeno e metil-1,3-butadieno.



24. A água é fundamental para a sobrevivência de todos os seres vivos e, por isso, é imprescindível racioná-la. Embora, o planeta seja formado por três quartos dessa substância, a quantidade de água potável corresponde, apenas, a 2% de toda a água do planeta.

A partir dessas considerações, é correto afirmar.

a) O aumento do efeito estufa favorece a condensação da água, o que resulta em inundações e enchentes.

b) A água potável é uma mistura homogênea que apresenta substâncias dissolvidas.

c) A água do mar, por conter cloreto de sódio dissolvido, NaCl(aq), apresenta pH < 7, sendo, por isso, imprópria para o consumo humano.

d) As águas existentes na superfície terrestre não apresentam condutividade elétrica porque não contêm eletrólitos.

e) A água potável é considerada uma água pura.

25. As solubilidades dos sais KNO3 e NaCl, expressas em gramas do sal por 100 gramas de água, em função da temperatura, estão representadas no gráfico a seguir.

Com base nas informações fornecidas, pode-se afirmar corretamente que

a) a dissolução dos dois sais em água são processos exotérmicos.

b) quando se adicionam 50 g de KNO3 em 100 g de água a 25°C, todo o sólido se dissolve.

c) a solubilidade do KNO3 é maior que a do NaCl para toda a faixa de temperatura abrangida pelo gráfico.

d) quando se dissolvem 90 g de KNO3 em 100 g de água em ebulição e, em seguida, se resfria a solução a 20°C, recupera-se cerca de 30 g do sal sólido.

e) a partir de uma amostra contendo 95 g de KNO3 e 5 g de NaCl, pode-se obter KNO3 puro por cristalização fracionada.

26. Os fogos de artifício, também chamados de foguetes pirotécnicos, são explosivos dotados de um pavio para iniciar a combustão. A combustão inicial provoca a rápida ascensão do foguete, que a certa altura explode violentamente. Estes fogos são usados em festas populares ou celebrações para criar um efeito ruidoso ao acontecimento, e como meio de aviso de que algum acontecimento está iniciando ou terminando.

Com relação a emissão das luzes coloridas dos fogos de artifício,

a) átomos de mesmo elemento químico são responsáveis por luzes de cores diferentes.

b) os átomos responsáveis pelas luzes coloridas absorvem energia na forma de luz.

c) os átomos absorvem energia quantizada, desta maneira, átomos de elementos químicos diferentes emitem luzes de cores diferentes.

d) é oriunda somente da explosão violenta da pólvora.

e) as luzes emitidas são ondas mecânicas.

27. Na obra O poço do Visconde, de Monteiro Lobato, há o seguinte diálogo entre o Visconde de Sabugosa e a boneca Emília:

“– Senhora Emília, explique-me o que é hidrocarboneto.

A atrapalhadeira não se atrapalhou e respondeu:

– São misturinhas de uma coisa chamada hidrogênio com outra coisa chamada carbono. Os carocinhos de um se ligam aos carocinhos de outro.”

Nesse trecho, a personagem Emília usa o vocabulário informal que a caracteriza. Buscando-se uma terminologia mais adequada ao vocabulário utilizado em Química, devem-se substituir as expressões “misturinhas”, “coisa” e “carocinhos”, respectivamente, por

a) compostos, elemento, átomos.

b) misturas, substância, moléculas.

c) substâncias compostas, molécula, íons.

d) misturas, substância, átomos.

e) compostos, íon, moléculas.

28. O gráfico a seguir mostra curvas de solubilidade para substâncias nas condições indicadas e pressão de 1 atm.



A interpretação dos dados desse gráfico permite afirmar corretamente que

a) compostos iônicos são insolúveis em água, na temperatura de 0°C.

b) o cloreto de sódio é pouco solúvel em água à medida que a temperatura aumenta.

c) sais diferentes podem apresentar a mesma solubilidade em uma dada temperatura.

d) a solubilidade de um sal depende, principalmente, da espécie catiônica presente no composto.

e) a solubilidade do cloreto de sódio é menor que a dos outros sais para qualquer temperatura.

29. No rótulo de uma embalagem de vinagre de maçã, encontra-se a informação de que o teor de ácido acético presente é de 4,15% (m/v). A concentração de ácido acético (CH3COOH = 60 g/mol) expressa em termos de molaridade, é de, aproximadamente,

a) 5,0 mol . L–1.

b) 3,5 mol . L–1.

c) 1,4 mol . L–1.

d) 1,0 mol . L–1.

e) 0,7 mol . L–1.

30. A separação de misturas é uma das principais operações realizadas em pequena escala em laboratórios, e em grande escala em indústrias nos diversos setores. Para separar de maneira eficiente as misturas querosene e água (1), álcool e água (2) e hidróxido de sódio e água (3), os procedimentos corretos, na ordem 1, 2, 3, são:

a) decantação, destilação e destilação.

b) filtração, sifonação e precipitação.

c) decantação, destilação e filtração.

d) destilação, decantação e decantação.

e) destilação, sifonação e filtração.

FÍSICA

31. (UNICAMP-SP-014) O passeio completo no complexo do Pão de Açúcar inclui um trecho de bondinho de aproximadamente 540 m, da Praia Vermelha ao Morro da Urca, uma caminhada até a segunda estação no Morro da Urca, e um segundo trecho de bondinho de cerca de 720 m, do Morro da Urca ao Pão de Açúcar. A velocidade escalar média do bondinho no primeiro trecho é V1= 10,8 km/h e, no segundo, V2= 14,4 km/h. Supondo que, em certo dia, o tempo gasto na caminhada no Morro da Urca somado ao tempo de espera nas estações é de 30 minutos, o tempo total do passeio completo da Praia Vermelha até o Pão de Açúcar será igual a

a) 33 min.

b) 42 min.

c) 50 min.

d) 36 min.

32. (UNICAMP-SP-014) As máquinas cortadeiras e colheitadeiras de cana-de-açúcar podem substituir dezenas de trabalhadores rurais, o que pode alterar de forma significativa a relação de trabalho nas lavouras de cana-de-açúcar. A pá cortadeira da máquina ilustrada na figura abaixo gira em movimento circular uniforme a uma frequência de 300 rpm.

A velocidade de um ponto extremo P da pá vale (Considere =3)

a) 9 m/s.

b) 18 m/s.

c) 15 m/s.

d) 60 m/s.



33. (FUVEST-SP) Uma fonte F emite partículas (elétrons, prótons e nêutrons) que são lançadas no interior de uma região onde existe um campo elétrico uniforme.

As partículas penetram perpendicularmente às linhas de força do campo. Três partículas emitidas atingem o anteparo A nos pontos P, Q e R. Podemos afirmar que essas partículas eram, respectivamente:

a) elétron, nêutron, próton

b) próton, nêutron, elétron

c) elétron, próton, próton

d) nêutron, elétron, elétron

e) nêutron, próton, próton

34. (UFSCAR-SP) Utilizando um espelho esférico côncavo de raio de curvatura 2 m e um espelho plano, um caminhãozinho de brinquedo, colocado com suas rodinhas apoiadas sobre o chão a 0,5 m do espelho côncavo, é observado por uma pessoa posicionada no ponto A, conforme a montagem óptica esquematizada na figura 1.

Do mesmo ponto A, a pessoa também pode observar o caminhãozinho diretamente. A imagem observada com o uso do arranjo de espelhos ideais, comparada à obtida diretamente pelo observador, está melhor representada na alternativa:

35. (ITA-SP-2009) Um espelho esférico convexo reflete uma imagem equivalente a 3/4 da altura de um objeto dele situado a uma distância p1. Então, para que essa imagem seja refletida com apenas 1/4 da sua altura, o objeto deverá se situar a uma distância p2 do espelho, dada por

a) p2 = 9p1.

b) p2 = 9p1/4.

c) p2 = 9p1/7.

d) p2 = 15p1/7.

e) p2 = - (15p1/7).

36. Um estudante pretende observar inteiramente uma árvore de 10,80 m de altura, usando um espelho plano de 80,0 cm. O estudante consegue seu objetivo quando o espelho está colocado a 5,0 m de distância da árvore. A distância mínima entre o espelho e o estudante é:

a) 0,40 m

b) 0,50 m

c) 0,20 m

d) 0,60 m

e) 0,80 m

37. (UFMG-MG) De uma plataforma com um guindaste, faz-se descer, lentamente e com velocidade constante, um bloco cilíndrico de concreto para dentro da água. Na Figura I, está representado o bloco, ainda fora da água, em um instante t1 e, na Figura II, o mesmo bloco, em um instante t2 posterior, quando já está dentro da água.

Assinale a alternativa cujo gráfico melhor representa a tensão no cabo do guindaste em função do tempo.



38. (ENEM-MEC-2010) O controle de qualidade é uma exigência da sociedade moderna na qual os bens de consumo são produzidos em escala industrial. Nesse controle de qualidade são determinados parâmetros que permitem checar a qualidade de cada produto. O álcool combustível é um produto de amplo consumo muito adulterado, pois recebe adição de outros materiais para aumentar a margem de lucro de quem o comercializa. De acordo com a agência nacional de petróleo (ANP), o álcool combustível deve ter densidade entre 0,805g/cm3 e 0,811g/cm3. Em algumas bombas de combustível a densidade do álcool pode ser verificada por meio de um densímetro similar ao indicado na figura acima, que consiste em duas bolas com valores de densidades diferentes e verifica quando o álcool está fora da faixa permitida. Na imagem, são apresentadas situações descritas para três amostras de álcool combustível.

A respeito das amostras ou do densímetro, pode-se afirmar que:

a) a densidade da bola escura deve ser igual a 0,811g/cm3.

b) a amostra 1 possui densidade menor que a permitida.

c) a bola clara tem densidade igual à densidade da bola escura.

d) a amostra que está dentro do padrão estabelecido é a de número 2.

e) o sistema poderia ser feito com uma única bola de densidade entre 0,805g/cm3 e 0,811g/cm3.

39. (UNESP-SP-010) Um professor de física pendurou uma pequena esfera, pelo seu centro de gravidade, ao teto da sala de aula, conforme a figura:

Em um dos fios que sustentava a esfera ele acoplou um dinamômetro e verificou que, com o sistema em equilíbrio, ele marcava 10 N. O peso, em newtons, da esfera pendurada é de

a) 5 3

b) 10

c) 10 3

d) 20

e) 20 3

40. (FUVEST-SP) Duas barras isolantes, A e B, iguais, colocadas sobre uma mesa, têm em suas extremidades, esferas com cargas elétricas de módulos iguais e sinais opostos.

A barra A é fixa, mas a barra B pode girar livremente em torno de seu centro O, que permanece fixo. Nas situações I e II, a barra B foi colocada em equilíbrio, em posições opostas. Para cada uma dessas duas situações, o equilíbrio da barra B pode ser considerado como sendo, respectivamente,

SITUAÇÕES DE EQUILÍBRIO

(após o sistema ser levemente deslocado de sua posição inicial) Estável = tende a retornar ao equilíbrio inicial

Instável = tende a afastar-se do equilíbrio inicial

Indiferente = permanece em equilíbrio na nova posição

a) indiferente e instável.

b) instável e instável.

c) estável e indiferente.

d) estável e estável.

e) estável e instável

41. (FUVEST/2002) Um avião, com massa M = 90 toneladas, para que esteja em equilíbrio em voo, deve manter seu centro de gravidade sobre a linha vertical CG, que dista 16m do eixo da roda dianteira e 4,0m do eixo das rodas traseiras, como na figura abaixo. Para estudar a distribuição de massas do avião, em solo, três balanças são colocadas sob as rodas do trem de aterrissagem. A balança sob a roda dianteira indica ND e cada uma das que estão sob as rodas traseiras indica NT.

Uma distribuição de massas, compatível com o equilíbrio do avião em voo, poderia resultar em indicações das balanças, em toneladas, correspondendo aproximadamente a:

a) ND = 0 NT = 45

b) ND = 10 NT = 40

c) ND = 18 NT = 36

d) ND = 30 NT = 30

e) ND = 72 NT = 9,0



42. (UFRN-RN-012) Do ponto de vista da Física, o sistema de freios dos carros atuais é formado por uma alavanca e por uma prensa hidráulica. Enquanto a alavanca tem a capacidade de ampliação da força aplicada por um fator igual à razão direta de seus braços, a prensa hidráulica amplia a força da alavanca na razão direta de suas áreas. Finalmente, a força resultante aciona os freios, conforme mostrado na Figura, fazendo o veículo parar.

Considere que a alavanca tem braço maior, L, igual a 40cm e braço menor , l, igual a 10cm, e a prensa hidráulica apresenta êmbolos com área maior, A, oito vezes maior que a área menor, a. Levando em consideração as características descritas acima, tal sistema de freios é capaz de fazer a força exercida no pedal dos freios, pelo motorista, aumentar

a) 32 vezes.

b) 12 vezes.

c) 24 vezes.

d) 16 vezes.

43. (UEL-PR-010) "Nuvens, relâmpagos e trovões talvez estejam entre os primeiros fenômenos naturais observados pelos humanos pré-históricos [...].

A teoria precipitativa é capaz de explicar convenientemente os aspectos básicos da eletrificação das nuvens, por meio de dois processos [...]. No primeiro deles, a existência do campo elétrico atmosférico dirigido para baixo [...]. Os relâmpagos são descargas de curta duração, com correntes elétricas intensas, que se propagam por distâncias da ordem de quilômetros [...]".

(FERNANDES, W. A.; PINTO Jr. O; PINTO, I. R. C. A. Eletricidade e poluição no ar. Ciência Hoje. v. 42, n. 252. set. 2008. p. 18.)

Revistas de divulgação científica ajudam a população, de um modo geral, a se aproximar dos conhecimentos da Física. No entanto, muitas vezes alguns conceitos básicos precisam ser compreendidos para o entendimento das informações. Nesse texto, estão explicitados dois importantes conceitos elementares para a compreensão das informações dadas: o de campo elétrico e o de corrente elétrica.

Assinale a alternativa que corretamente conceitua campo elétrico.

a) O campo elétrico é uma grandeza vetorial definida como a razão entre a força elétrica e a carga elétrica.

b) As linhas de força do campo elétrico convergem para a carga positiva e divergem da carga negativa.

c) O campo elétrico é uma grandeza escalar definida como a razão entre a força elétrica e a carga elétrica.

d) A intensidade do campo elétrico no interior de qualquer superfície condutora fechada depende da geometria desta superfície.

e) O sentido do campo elétrico independe do sinal da carga Q, geradora do campo.

44. Duas cargas puntiformes Q e q são separadas por uma distância d, no vácuo (veja figura). Se, no ponto P, o campo elétrico tem módulo nulo, a relação entre Q e q é igual a

Dado: Ko = 9.109 Nm2/C2

a) Q = – q 2

2)(

d

dx

b) q = – Q 2

2)(

d

dx

c) Q = – q 2

2)(

x

dx

d) Q = – 2q 2

2)(

x

dx

45. (FUVEST-SP) Um pequeno objeto, com carga elétrica positiva, é largado da parte superior de um plano inclinado, no ponto A, e desliza, sem ser desviado, até atingir o ponto P. Sobre o plano, estão fixados 4 pequenos discos com cargas elétricas de mesmo módulo. As figuras representam os discos e os sinais das cargas, vendo-se o plano de cima. Das configurações a seguir, a única compatível com a trajetória retilínea do objeto é



GEOGRAFIA

46. (ENEM 2006) Com base em projeções realizadas por especialistas, prevê se, para o fim do século XXI, aumento de temperatura media, no planeta, entre 1,4 oC e 5,8 oC. Como consequência desse aquecimento, possivelmente o clima será mais quente e mais úmido bem como ocorrerão mais enchentes em algumas áreas e secas crônicas em outras. O aquecimento também provocara o desaparecimento de algumas geleiras, o que acarretara o aumento do nível dos oceanos e a inundação de certas áreas litorâneas. As mudanças climáticas previstas para o fim do século XXI.

a) provocarão a redução das taxas de evaporação e de condensação do ciclo da água.

b) poderão interferir nos processos do ciclo da água que envolvem mudanças de estado físico.

c) promoverão o aumento da disponibilidade de alimento das espécies marinhas.

d) induzirão o aumento dos mananciais, o que solucionara os problemas de falta de água no planeta.

e) causarão o aumento do volume de todos os cursos de água, o que minimizara os efeitos da poluição aquática.

47. (ENEM 2009)

Reunindo-se as informações contidas nas duas charges, infere-se que

a) os regimes climáticos da Terra são desprovidos de padrões que os caracterizem.

b) as intervenções humanas nas regiões polares são mais intensas que em outras partes do globo.

c) o processo de aquecimento global será detido com a eliminação das queimadas.

d) a destruição das florestas tropicais é uma das causas do aumento da temperatura em locais distantes como os polos.

e) os parâmetros climáticos modificados pelo homem afetam todo o planeta, mas os processos naturais têm alcance regional.

48. (ENEM 2008) O diagrama abaixo representa, de forma esquemática e simplificada, a distribuição da energia proveniente do Sol sobre a atmosfera e a superfície terrestre. Na área delimitada pela linha tracejada, são destacados alguns processos envolvidos no fluxo de energia na atmosfera.

Com base no diagrama acima, conclui-se que

a) a maior parte da radiação incidente sobre o planeta fica retida na atmosfera.

b) a quantidade de energia refletida pelo ar, pelas nuvens e pelo solo é superior à absorvida pela superfície.

c) a atmosfera absorve 70% da radiação solar incidente sobre a Terra.

d) mais da metade da radiação solar que é absorvida diretamente pelo solo é devolvida para a atmosfera.

e) a quantidade de radiação emitida para o espaço pela atmosfera é menor que a irradiada para o espaço pela superfície.



49. (ENEM 2008) Suponha que o universo tenha 15 bilhões de anos de idade e que toda a sua história seja distribuída ao longo de 1 ano — o calendário cósmico —, de modo que cada segundo corresponda a 475 anos reais e, assim, 24 dias do calendário cósmico equivaleriam a cerca de 1 bilhão de anos reais. Suponha, ainda, que o universo comece em 1.º de janeiro a zero hora no calendário cósmico e o tempo presente esteja em 31 de dezembro às 23 h 59 min 59,99 s. A escala abaixo traz o período em que ocorreram alguns eventos importantes nesse calendário.

Se a arte rupestre representada abaixo fosse inserida na escala, de acordo com o período em que foi produzida, ela deveria ser colocada na posição indicada pela seta de número

a) 1.

b) 2.

c) 3.

d) 4.

e) 5.

50. A atmosfera terrestre é composta pelos gases nitrogênio (N2) e oxigênio (O2), que somam cerca de 99%, e por gases traços, entre eles o gás carbônico (CO2), vapor de água (H2O), metano (CH4), ozônio (O3) e o óxido nitroso (N2O), que compõem o restante 1% do ar que respiramos. Os gases traços, por serem constituídos por pelo menos três átomos, conseguem absorver o calor irradiado pela Terra, aquecendo o planeta. Esse fenômeno, que acontece há bilhões de anos, é chamado de efeito estufa. A partir da Revolução Industrial (século XIX), a concentração de gases traços na atmosfera, em particular o CO², tem aumentado significativamente, o que resultou no aumento da temperatura em escala global. Mais recentemente, outro fator tornou-se diretamente envolvido no aumento da concentração de CO² na atmosfera: o desmatamento. (BROWN, I. F.; ALECHANDRE, A. S. Conceitos básicos sobre clima, carbono, florestas e comunidades. A.G. Moreira & S. Schwartzman. As mudanças climáticas globais e os ecossistemas brasileiros. Brasília: Instituto de Pesquisa Ambiental da Amazônia, 2000 (adaptado).)

Considerando o texto, uma alternativa viável para combater o efeito estufa é

a) reduzir o calor irradiado pela Terra mediante a substituição da produção primária pela industrialização refrigerada.

b) promover a queima da biomassa vegetal, responsável pelo aumento do efeito estufa devido à produção de CH4.

c) reduzir o desmatamento, mantendo-se, assim, o potencial da vegetação em absorver o CO² da atmosfera.

d) aumentar a concentração atmosférica de H2O, molécula capaz de absorver grande quantidade de calor.

e) remover moléculas orgânicas polares da atmosfera, diminuindo a capacidade delas de reter calor.

Figura para a próxima questão.

TEIXEIRA. W. et al. (Orgs). Decifrando a Terra. São Paulo: Companhia

Editora Nacional, 2009.

51. (ENEM 2010) O esquema representa um processo de erosão em encosta. Que prática realizada por um agricultor pode resultar em aceleração desse processo?

a) Plantio direto.

b) Associação de culturas.

c) Implantação de curvas de nível.

d) Aração do solo, do topo ao vale.

e) Terraceamento na propriedade.

52. (ENEM 2010)

TEIXEIRA, W. et. al. (Orgs.) Decifrando a Terra. São Paulo. Companhias Editora Nacional, 2009 (adaptado).



O esquema da página anterior mostra depósitos em que aparecem fósseis de animais do Período Jurássico. As rochas em que se encontram esses fósseis são

a) magmáticas, pois a ação de vulcões causou as maiores extinções desses animais já conhecidas ao longo da história terrestre.

b) sedimentares, pois os restos podem ter sido soterrados e litificados com o restante dos sedimentos.

c) magmáticas, pois são as rochas mais facilmente erodidas, possibilitando a formação de tocas que foram posteriormente lacradas.

d) sedimentares, já que cada uma das camadas encontradas na figura simboliza um evento de erosão dessa área representada.

e) metamórficas, pois os animais representados precisavam estar perto de locais quentes.

53. (ENEM 2011)

TEIXEIRA, W. et al. Decifrando a Terra. São Paulo: Nacional, 2009 (adaptado).

O gráfico relaciona diversas variáveis ao processo de formação de solos. A interpretação dos dados mostra que a água é um dos importantes fatores de pedogênese, pois nas áreas

a) de clima temperado ocorrem alta pluviosidade e grande profundidade de solos.

b) tropicais ocorre menor pluviosidade, o que se relaciona com a menor profundidade das rochas inalteradas.

c) de latitudes em torno de 30o ocorrem as maiores profundidades de solo, visto que há maior umidade.

d) tropicais a profundidade do solo é menor, o que evidencia menor intemperismo químico da água sobre as rochas.

e) de menor latitude ocorrem as maiores precipitações, assim como a maior profundidade dos solos.

54. (ENEM 2011) Um dos principais objetivos de se dar continuidade às pesquisas em erosão dos solos é o de procurar resolver os problemas oriundos desse processo, que, em última análise, geram uma série de impactos ambientais. Além disso, para a adoção de técnicas de conservação dos solos, é preciso conhecer como a água executa seu trabalho de remoção, transporte e deposição de sedimentos. A erosão causa, quase sempre, uma série de problemas ambientais, em nível local ou até mesmo em grandes áreas. (GUERRA, A. J. T. Processos erosivos nas encostas. In: GUERRA, A. J. T.; CUNHA, S. B. Geomorfologia: uma atualização de bases e conceitos. Rio de Janeiro: Bertrand Brasil, 2007 (adaptado).)

A preservação do solo, principalmente em áreas de encostas, pode ser uma solução para evitar catástrofes em função da intensidade de fluxo hídrico. A prática humana que segue no caminho contrário a essa solução é

a) a aração.

b) o terraceamento.

c) o pousio.

d) a drenagem.

e) o desmatamento.

55. (ENEM 2011) O fenômeno de ilha de calor é o exemplo mais marcante da modificação das condições iniciais do clima pelo processo de urbanização, caracterizado pela modificação do solo e pelo calor antropogênico, o qual inclui todas as atividades humanas inerentes à sua vida na cidade.

BARBOSA, R. V. R. Áreas verdes e qualidade térmica em ambientes urbanos: estudo em microclimas em Maceió. São Paulo: EdUSP, 2005.

O texto exemplifica uma importante alteração socioambiental, comum aos centros urbanos. A maximização desse fenômeno ocorre

a) pela reconstrução dos leitos originais dos cursos d’água antes canalizados.

b) pela recomposição de áreas verdes nas áreas centrais dos centros urbanos.

c) pelo uso de materiais com alta capacidade de reflexão no topo dos edifícios.

d) pelo processo de impermeabilização do solo nas áreas centrais das cidades.

e) pela construção de vias expressas e gerenciamento de tráfego terrestre.

56. (Espcex (Aman) 2014) A aceleração dos fluxos de informação propiciada pelas inovações no meio técnico-científico-informacional tem repercutido em toda a vida social e econômica e, consequentemente, na organização do espaço geográfico mundial. Dentre essas repercussões, podemos destacar

a) o aprofundamento da divisão técnica do trabalho, a ampliação da escala de produção e a utilização intensiva de energia na atividade industrial.



b) a diminuição da disparidade tecnológica entre países ricos e pobres, pois a difusão da internet e o acesso às redes virtuais têm sido igualmente intensos nos dois grupos de países.

c) a redução dos fluxos migratórios internacionais, uma vez que as inovações tecnológicas contribuem para a criação de novos empregos, especialmente no Setor Primário dos países subdesenvolvidos.

d) o desenvolvimento de uma hierarquia urbana mais complexa, pois as cidades pequenas e médias adquiriram novas possibilidades de acesso aos bens e serviços através do relacionamento direto com as principais metrópoles do seu país.

e) a opção da indústria de alta tecnologia dos EUA e do Japão, por exemplo, de localizar-se junto às aglomerações urbano-industriais mais tradicionais desses países, buscando as vantagens de um amplo mercado consumidor e o fácil acesso às vias de comunicação e transporte.

57. (Unesp 2014) O processo de mundialização do sistema capitalista sempre esteve apoiado na difusão de políticas econômicas e na constituição de determinadas lógicas geopolíticas e geoeconômicas de organização do espaço mundial. Constituem-se em política econômica e em lógica capitalista de ordenamento do espaço mundial no período atual:

a) o keynesianismo e o colonialismo.

b) o desenvolvimentismo e o neocolonialismo.

c) o neoliberalismo e a globalização.

d) o mercantilismo e a descolonização.

e) o liberalismo e o imperialismo.

58. (Espm 2013) A entrada da Venezuela como membro pleno do MERCOSUL permite que o Bloco reformule a sua composição e ganhe novo impulso graças à incorporação da terceira economia da América do Sul.

Quanto ao ingresso da Venezuela no MERCOSUL é correto assinalar:

a) foi aprovado de comum acordo pelos quatro membros plenos do bloco: Brasil, Argentina, Uruguai e Paraguai;

b) foi aprovada por Argentina, Brasil e Uruguai, sem o voto do Paraguai, suspenso do bloco em consequência do golpe de Estado naquele país;

c) foi aprovada apesar da discordância do Paraguai, pois o ingresso de novo país membro no MERCOSUL podia ocorrer por maioria simples;

d) foi aprovada apesar da discordância do Uruguai, beneficiada pela suspensão do Paraguai, em consequência do golpe branco que derrubou seu presidente;

e) contou com o apoio geral da imprensa brasileira, bem como da situação e da oposição política no Brasil, convencidos de que o governo venezuelano satisfaz a cláusula democrática, requisito necessário para o ingresso.

59. (Ibmecrj 2013) Uma malha digital que cresce em velocidade vertiginosa está cobrindo nosso planeta: é a Internet, a rede mundial de computadores. Considerando essa importante inovação tecnológica contemporânea, analise a informação:

A integração econômica global é facilitada pelo uso das mesmas técnicas, contudo, integrar não significa incluir a todos.

Com base nas informações e em seus conhecimentos, escolha a alternativa que melhor explica a afirmativa apresentada.

a) A era da informação e da revolução científica prioriza a qualificação da mão de obra e a incorporação de novas habilidades, reconhecendo a diferença existente entre ricos e pobres.

b) A velocidade da informação é o benefício apresentado pela Internet para a globalização, pois reduz o espaço mundial a um espaço virtual, sem a necessidade de integrar a todos os internautas.

c) A internacionalização da rede e a incorporação de centenas de milhões de usuários por todo o planeta excluem as diferenças culturais e econômicas devido à mundialização dos padrões de consumo.

d) A Internet dinamizou e tornou imediatas transações e negociações em escala mundial, evitando a exclusão digital pelas parcerias com empresas e investimentos em inovações tecnológicas.

e) Ao mesmo tempo em que a Internet facilita o processo de integração econômica global, é também responsável pela chamada exclusão digital, pois acentua a distância entre os usuários e aqueles que já viviam em situação de marginalidade econômica e social.

60. (Enem 2009) Populações inteiras, nas cidades e na zona rural, dispõem da parafernália digital global como fonte de educação e de formação cultural. Essa simultaneidade de cultura e informação eletrônica com as formas tradicionais e orais é um desafio que necessita ser discutido. A exposição, via mídia eletrônica, com estilos e valores culturais de outras sociedades, pode inspirar apreço, mas também distorções e ressentimentos. Tanto quanto há necessidade de uma cultura tradicional de posse da educação letrada, também é necessário criar estratégias de alfabetização eletrônica, que passam a ser o grande canal de informação das culturas segmentadas no interior dos grandes centros urbanos e das zonas rurais. Um novo modelo de educação. (BRIGAGÃO, C. E; RODRIGUES, G. A globalização a olho nu: o mundo conectado. São Paulo: Moderna, 1998 (adaptado).)

Com base no texto e considerando os impactos culturais da difusão das tecnologias de informação no marco da globalização, depreende-se que

a) a ampla difusão das tecnologias de informação nos centros urbanos e no meio rural suscita o contato entre diferentes culturas e, ao mesmo tempo, traz a necessidade de reformular as concepções tradicionais de educação.

b) a apropriação, por parte de um grupo social, de valores e ideias de outras culturas para benefício próprio é fonte de conflitos e ressentimentos.



c) as mudanças sociais e culturais que acompanham o processo de globalização, ao mesmo tempo em que refletem a preponderância da cultura urbana, tornam obsoletas as formas de educação tradicionais próprias do meio rural.

d) as populações nos grandes centros urbanos e no meio rural recorrem aos instrumentos e tecnologias de informação basicamente como meio de comunicação mútua, e não os veem como fontes de educação e cultura.

e) a intensificação do fluxo de comunicação por meios eletrônicos, característica do processo de globalização, está dissociada do desenvolvimento social e cultural que ocorre no meio rural.

TEXTO PARA A PRÓXIMA QUESTÃO:

TEMPO DE CRISE, TEMPO DE DESPERTAR!

"O tempo, como o espaço, tem os seus desertos e as suas solidões."

(F. Bacon)

Analistas das ciências da Terra e do cosmo nos advertem que o tempo atual se assemelha muito às épocas de grande ruptura no processo da evolução do planeta, caracterizadas por processos de extinção em massa. Só que o risco, agora, não vem de alguma ameaça cósmica ou de algum cataclismo natural produzido pelo próprio planeta, como naqueles tempos: vem da atividade humana.

A atual ameaça se chama 'Homo sapiens sapiens' (homem sábio sábio), que tem se comportado como 'Homo sapiens demens' (homem sábio demente), criando os instrumentos de sua própria destruição. O destino da biosfera está em suas mãos, e é ele que tem de decidir se quer continuar a viver ou autodestruir-se.

Nos últimos três séculos, a humanidade ocidental criou um estilo de vida mundializado, ao qual estão ligadas a destruição de ecossistemas, a ameaça nuclear e a falta de compaixão, que relega milhões e milhões de pessoas à miséria. Como consequência, os indicadores da situação mundial, hoje, são alarmantes.

Estimativas otimistas estabelecem como data-limite o ano 2030, a partir do qual a sustentabilidade do sistema Terra não estará mais garantida. Resumidamente, são três os nós problemáticos que devem ser desatados urgentemente:

- o nó da exaustão dos recursos naturais não renováveis;

- o nó da suportabilidade da Terra (quanto de agressão ela pode suportar?);

- o nó da injustiça social mundial.

Temos de mudar nossa forma de pensar, de sentir, de avaliar e de agir e partir de outros princípios mais benevolentes para com o nosso planeta, se quisermos salvá-lo e também a nós mesmos.

Mais do que nunca, precisamos ter sabedoria para captar informações imprescindíveis, definir a direção certa, projetar o sonho que os guiará e priorizar as ações que vão traduzir este sonho em realidade.

Para refazer a aliança com a Terra e com todas as formas vivas nela existentes, e com elas selar um pacto de benquerença, "sonhar" é da maior importância.

E, então, nos perguntamos:

Qual é o nosso sonho, agora? Que visões de futuro ocupam as mentes e o imaginário coletivo? Qual a nossa capacidade de criar novos valores? Que cuidados temos tomado para com a natureza e que benevolência suscitamos para com todos os seres da criação? Que novas tecnologias utilizamos coerentes com eles? Que irmandade estabelecemos entre todos os povos e culturas? Quem são os sujeitos coletivos que irão gerar a nova civilização?

Nestes tempos de deserto e solidão, temos de sonhar e viver o sonho de uma nova civilização, não mais regional, mas coletiva e planetária e, também, mais solidária, mais ecológica, mais integradora e mais espiritual.

(Adaptado de Leonardo Boff, O Despertar da Águia. Vozes: Petrópolis, 1998.)

61. (G1 - cps 2007) Reflita sobre o texto.

"Uma criança nascida em um país altamente industrializado contribui mais para o consumo e para a poluição, ao longo de sua vida, do que 30 a 50 crianças nascidas nos países em desenvolvimento. (Adaptado de "Relatório do desenvolvimento humano". In: SENE, Eustáquio; MOREIRA, João Carlos. "Trilhas de geografia/8a série". São Paulo: Scipione, 2002, p. 188.)

O texto traz informações importantes sobre aspectos econômicos e sociais da sociedade, os quais podem influir no destino das próximas gerações. Depreende-se da análise do texto que

a) as nações desenvolvidas mantêm controle rigoroso do equilíbrio entre oferta e consumo dos produtos.

b) os países mais pobres são os principais responsáveis pelo uso e pela degradação do meio ambiente.

c) as nações desenvolvidas possuem uma população consciente em relação aos problemas ambientais.

d) o consumismo nos países subdesenvolvidos é relativamente maior do que nos países industrializados.

e) a degradação ambiental tem estreitas relações com o grau de desenvolvimento econômico dos países.

62. (Enem 2006) O gráfico a seguir foi extraído de matéria publicada no caderno "Economia & Negócios" do jornal "O Estado de S. Paulo", em 11/6/2006.



É um título adequado para a matéria jornalística em que esse gráfico foi apresentado:

a) Brasil: inflação acumulada em 12 meses menor que a dos EUA

b) Inflação do terceiro mundo supera pela sétima vez a do primeiro mundo.

c) Inflação brasileira estável no período de 2001 a 2006

d) Queda no índice de preços ao consumidor no período 2001-2005

e) EUA: ataques terroristas causam hiperinflação

63. (Enem 1999) Um dos maiores problemas da atualidade é o aumento desenfreado do desemprego. O texto abaixo destaca esta situação.

O desemprego é hoje um fenômeno que atinge e preocupa o mundo todo. (...) A onda de desemprego recente não é conjuntural, ou seja, provocada por crises localizadas e temporárias. Está associada a mudanças estruturais na economia, daí o nome de desemprego estrutural.

O desemprego manifesta-se hoje na maioria das economias, incluindo a dos países ricos. A OIT estima em 1 bilhão - um terço da força de trabalho mundial - o número de desempregados em todo o mundo em 1998. Desse total, 150 milhões encontram-se abertamente desempregados e entre 750 e 900 milhões estão subempregados.

([CD-ROM]. Almanaque Abril. 1999. São Paulo: Abril.)

Pode-se compreender o desemprego estrutural em termos da internacionalização da economia associada

a) a uma economia desaquecida que provoca ondas gigantescas de desemprego, gerando revoltas e crises institucionais.

b) ao setor de serviços que se expande provocando ondas de desemprego no setor industrial, atraindo essa mão de obra para este novo setor.

c) ao setor industrial que passa a produzir menos, buscando enxugar custos provocando, com isso, demissões em larga escala.

d) a novas formas de gerenciamento de produção e novas tecnologias que são inseridas no processo produtivo, eliminando empregos que não voltam.

e) ao emprego informal que cresce, já que uma parcela da população não tem condições de regularizar o seu comércio.

TEXTO PARA A PRÓXIMA QUESTÃO:

Ação à distância, velocidade, comunicação, linha de montagem, triunfo das massas, Holocausto: através das metáforas e das realidades que marcaram esses cem últimos anos, aparece a verdadeira doença do progresso...

O século que chega ao fim é o que presenciou o Holocausto, Hiroshima, os regimes dos Grandes Irmãos e dos Pequenos Pais, os massacres do Camboja e assim por diante. Não é um balanço tranquilizador. Mas o horror desses acontecimentos não reside apenas na quantidade, que, certamente, é assustadora.

Nosso século é o da aceleração tecnológica e científica, que se operou e continua a se operar em ritmos antes inconcebíveis. Foram necessários milhares de anos para passar do barco a remo à caravela ou da energia eólica ao motor de explosão; e em algumas décadas se passou do dirigível ao avião, da hélice ao turborreator e daí ao foguete interplanetário. Em algumas dezenas de anos, assistiu-se ao triunfo das teorias revolucionárias de Einstein e a seu questionamento. O custo dessa aceleração da descoberta é a hiperespecialização. Estamos em via de viver a tragédia dos saberes separados: quanto mais os separamos, tanto mais fácil submeter a ciência aos cálculos do poder. Esse fenômeno está intimamente ligado ao fato de ter sido neste século que os homens colocaram mais diretamente em questão a sobrevivência do planeta. Um excelente químico pode imaginar um excelente desodorante, mas não possui mais o saber que lhe permitiria dar-se conta de que seu produto irá provocar um buraco na camada de ozônio.

O equivalente tecnológico da separação dos saberes foi a linha de montagem. Nesta, cada um conhece apenas uma fase do trabalho. Privado da satisfação de ver o produto acabado, cada um é também liberado de qualquer responsabilidade. Poderia produzir venenos sem que o soubesse - e isso ocorre com frequência. Mas a linha de montagem permite também fabricar aspirina em quantidade para o mundo todo. E rápido. Tudo se passa num ritmo acelerado, desconhecido dos séculos anteriores. Sem essa aceleração, o Muro de Berlim poderia ter durado milênios, como a Grande Muralha da China. É bom que tudo se tenha resolvido no espaço de trinta anos, mas pagamos o preço dessa rapidez. Poderíamos destruir o planeta num dia.

Nosso século foi o da comunicação instantânea, presenciou o triunfo da ação à distância. Hoje, aperta-se um botão e entra-se em comunicação com Pequim. Aperta-se um botão e um país inteiro explode. Aperta-se um botão e um foguete é lançado a Marte. A ação à distância salva numerosas vidas, mas irresponsabiliza o crime.

Ciência, tecnologia, comunicação, ação à distância, princípio da linha de montagem: tudo isso tornou possível o Holocausto. A perseguição racial e o genocídio não foram uma invenção de nosso século; herdamos do passado o hábito de brandir a ameaça de um complô judeu para desviar o descontentamento dos explorados. Mas o que torna tão terrível o genocídio nazista é que foi rápido, tecnologicamente eficaz e buscou o consenso servindo-se das comunicações de massa e do prestígio da ciência.

Foi fácil fazer passar por ciência uma teoria pseudocientífica porque, num regime de separação dos saberes, o químico que aplicava os gases asfixiantes não julgava necessário ter opiniões sobre a antropologia física. O Holocausto foi possível porque se podia aceitá-lo e justificá-lo sem ver seus resultados. Além de um número, afinal restrito, de pessoas responsáveis e de executantes diretos (sádicos e loucos), milhões de outros puderam colaborar à distância, realizando cada qual um gesto que nada tinha de aterrador.

Assim, este século soube fazer do melhor de si o pior de si. Tudo o que aconteceu de terrível a seguir não foi se não repetição, sem grande inovação.



O século do triunfo tecnológico foi também o da descoberta da fragilidade. Um moinho de vento podia ser reparado, mas o sistema do computador não tem defesa diante da má intenção de um garoto precoce. O século está estressado porque não sabe de quem se deve defender, nem como: somos demasiado poderosos para poder evitar nossos inimigos. Encontramos o meio de eliminar a sujeira, mas não o de eliminar os resíduos. Porque a sujeira nascia da indigência, que podia ser reduzida, ao passo que os resíduos (inclusive os radioativos) nascem do bem-estar que ninguém quer mais perder. Eis porque nosso século foi o da angústia e da utopia de curá-la.

Espaço, tempo, informação, crime, castigo, arrependimento, absolvição, indignação, esquecimento, descoberta, crítica, nascimento, vida mais longa, morte... tudo em altíssima velocidade. A um ritmo de STRESS. Nosso século é o do enfarte.

(Adaptado de Umberto Eco, Rápida Utopia. VEJA, 25 anos, Reflexões para o futuro. São Paulo, 1993).

64. (Puccamp 1999) "A sociedade da comunicação e ação à distância, da velocidade e triunfo tecnológico é também conhecida hoje como sociedade global."

Sobre essa sociedade pode-se afirmar que

a) se caracteriza pela integração econômica dos países, regiões e continentes promovida pelas grandes corporações transnacionais.

b) só pôde emergir com o surgimento de blocos econômicos como o MERCOSUL, por exemplo.

c) tem se caracterizado pela interferência cada vez maior do Estado na economia e pela crescente prática de reserva de mercado.

d) foi decorrência da transferência de capitais, até então aplicados em pesquisas no campo da biotecnologia, para o campo da eletrônica.

e) é consequência direta, entre outras coisas, da substituição da energia eólica pelo motor de explosão, do dirigível pelo avião e da hélice pelo turborreator.

65. (Enem 1998) As diferentes formas em que as sociedades se organizam socioeconomicamente visam a atender suas necessidades para a época. O liberalismo, atualmente, assume papel crescente, com os Estados diminuindo sua atuação em várias áreas, inclusive vendendo empresas estatais. Da ideia de interferência estatal na economia, do "Estado de Bem-Estar", da assistência social ampla e emprego garantido por lei, e, às vezes, à custa de subsídios (na Europa defendido pela Social-Democracia), caminha-se para um Estado enxuto e ágil, onde a manutenção do progresso econômico e uma maior liberdade na conquista do mercado são as formas de assegurar ao cidadão o acesso ao bem-estar. Nem sempre a população concorda.

Neste contexto, as eleições gerais na Alemanha, em 1998, poderão levar Helmuth Kohl, com longa e frutuosa carreira à frente daquele país, a entregar o posto ao social-democrata Gerhard Schroeder. O desemprego na Alemanha atinge seu ponto máximo.

A moeda única europeia será o fim do marco alemão. A imagem de Helmuth Kohl começa a desvanecer-se. Conseguirá vencer este ano? Seja como for, ele luta. Mas recebeu um novo e tremendo golpe: o Partido Liberal (FDP) deixou Kohl. O secretário-geral do FDP, Guido Westerwelle, declarou: Começou o fim da era Kohl!

A Alemanha ajuda a concretizar o bloco econômico da União Europeia. A participação neste bloco implica a adoção de um sistema socioeconômico que:

a) dificulte a livre iniciativa econômica, inclusive das grandes empresas na Alemanha.

b) ofereça mercado europeu mais restrito aos produtos e serviços alemães.

c) diminua as oportunidades de iniciativa econômica para os alemães em outros países e vice-versa.

d) garanta o emprego, na Alemanha, pelo afastamento da concorrência de outros países da própria União Europeia.

e) por meio da união de esforços com os países da União Europeia, permita à economia alemã concorrer em melhores condições com países de fora da União Europeia.

HISTÓRIA

66. (Puc-rio 2006) A Guerra Civil Espanhola (1936-1939) foi uma das experiências que, nas suas particularidades, representou grande parte das contradições políticas do cenário europeu, durante o entre-guerras (1919-1939).

Sobre esse acontecimento, podemos afirmar que:

I. na década de 1930, a sociedade espanhola foi palco de crescente polarização, no tocante à promoção de determinadas reformas sociais, entre os nacionais-socialistas, agrupados na "Falange", e diversas facções políticas de esquerda, reunidas na "Frente Popular".

II. com a vitória da "Frente Popular", nas eleições de 1936, militares conservadores e nacionalistas, sob o comando do General Francisco Franco, iniciaram a guerra civil que culminou com a vitória dos grupos franquistas, em 1939, e a implantação de regime ditatorial, em vigor até 1975.

III. o bombardeio da vila de Guernica, em 1937, pela aviação alemã, em apoio à ofensiva das tropas de Franco, tornou-se, na tela pintada por Pablo Picasso, um dos episódios símbolo das atrocidades que caracterizaram a Guerra Civil Espanhola.

IV. o governo republicano da "Frente Popular", a despeito dos apelos realizados, pouca ajuda recebeu de governos e/ou voluntários estrangeiros, não oferecendo resistência ostensiva ao golpe militar franquista.

Assinale a alternativa correta.

a) Apenas as afirmativas I e IV estão corretas.

b) Apenas as afirmativas II e IV estão corretas.

c) Apenas as afirmativas I, II e III estão corretas.

d) Apenas as afirmativas II, III e IV estão corretas.

e) Todas as afirmativas estão corretas.



67. (Pucpr 2006) Em alguns países europeus, após a 1ª Guerra Mundial, houve enérgica inflação. As consequências dela, somadas ao receio do bolchevismo e à exacerbação do nacionalismo, propiciaram o surgimento de governos de tendência:

a) anarquista.

b) esquerdista.

c) conservadora.

d) liberal.

e) social-democrata.

68. (Fatec 2006) O "Anschluss", ou seja, a anexação da Áustria aos domínios alemães em 1938, ocorreu por meio:

a) de uma ofensiva militar denominada blitzkrieg, que arrasou as forças armadas austríacas.

b) do pacto Ribentrop-Molotov, que dividiu a bacia do Danúbio entre a Alemanha e a União Soviética.

c) da troca da região pelos Sudetos da Tchecoslováquia, numa negociação com a Itália de Mussolini.

d) de uma série de pressões diplomáticas, envio de tropas e de um plebiscito realizado entre a população austríaca mas controlado pelas autoridades nazistas.

e) da compra da região junto ao império austro-húngaro e do compromisso da incorporação do oficialato austríaco ao exército alemão.

69. (Fgv 2006) Ser interrogado por amadores com os dedos no gatilho em busca de contrarrevolucionários nunca é uma experiência relaxante. Confesso que estava nervoso quando (...) mandaram-me caminhar pela estrada escura de volta à fronteira da França com a arma do miliciano apontada para as minhas costas. Assim, meu rápido contato com a Guerra Civil Espanhola terminou com a minha expulsão da República espanhola. (Eric Hobsbawm, "Tempos interessantes")

Para alguns historiadores, é possível considerar a Guerra Civil Espanhola (1936-1939) um laboratório da Segunda Guerra Mundial, isto porque

a) a Alemanha e a Itália optaram por não estabelecer qualquer nível de interferência na guerra espanhola, considerando que se tratava de uma questão interna dos espanhóis.

b) as mesmas forças político-ideológicas - o fascismo e o antifascismo - que se confrontaram na Espanha durante a Guerra Civil estiveram em conflito na Segunda Guerra.

c) esse conflito foi solucionado com a intervenção direta da Inglaterra e da França, que obtiveram o compromisso das forças beligerantes de respeitar os acordos de paz.

d) a imponente vitória militar das forças republicanas nessa guerra civil permitiu que a Espanha tivesse participação decisiva na Segunda Guerra, ao lado das forças aliadas.

e) a vitória das forças progressistas espanholas gerou o descrédito da Liga das Nações, incentivando atos de rebeldia, como a invasão da Manchúria pelo Japão.

70. (Ufla 2008) A história permite associar fatos históricos que ocorreram em lugares e tempos diferentes, como, por exemplo, as Revoluções Francesa, de 1789, e Russa, de 1917. Assinale a alternativa em que as correlações entre ambas as Revoluções NÃO está correta.

a) Na Revolução Francesa, as massas populares eram representadas pelos Sans Culottes, que pertenciam aos Jacobinos e, na Revolução Russa, eram os soviets de trabalhadores, que pertenciam aos bolcheviques.

b) Na Revolução Francesa e na Revolução Russa, as massas populares revoltaram-se, tomando o poder da nobreza e da burguesia, a exemplo do "Terror Branco" (1794 - 1795), na Revolução Francesa, e os acontecimentos de dezembro de 1905 e janeiro de 1906, na Revolução Russa.

c) Na Revolução Francesa e na Revolução Russa, a situação das massas era de extrema pobreza e miséria, devido à carestia dos alimentos e da exploração por parte da aristocracia rural, parasitária de origem feudal.

d) Tanto na Revolução Francesa como na Revolução Russa, as massas promoveram assassinatos de nobres, após assumirem o poder.

71. (Fgv 2006) A liberdade reservada só aos partidários do governo, só aos membros do partido - por numerosos que sejam - não é liberdade. A liberdade é sempre unicamente liberdade para quem pensa de modo diferente. Não é por fanatismo de justiça, mas porque tudo o que pode haver de instrutivo, saudável e purificador na liberdade política depende disso, e perde toda eficácia quando a liberdade torna-se um privilégio. (Rosa Luxemburgo, "Crítica da Revolução Russa")

Nesse texto, Rosa Luxemburgo critica os bolcheviques por estes

a) implementarem a ditadura do proletariado, suprimindo os partidos políticos de oposição.

b) proibirem a livre iniciativa, ao colocarem nas mãos do Estado todos os meios de produção.

c) restringirem o acesso ao consumo de bens duráveis aos membros do Partido Comunista.

d) permitirem o funcionamento da Igreja Ortodoxa Cristã na Rússia como igreja oficial.

e) adotarem posturas excessivamente liberais com os inúmeros partidos políticos opositores.

72. (Fgv 2007) O contexto europeu do final do século XIX e início do XX relaciona-se à eclosão da Primeira Guerra Mundial porque

a) a Primeira Revolução Industrial desencadeou uma disputa, entre os países europeus, por fontes de carvão e ferro e por consumidores dos excedentes europeus.

b) a unificação da Itália rompeu o equilíbrio europeu, pois fez emergir uma nova potência industrial, rival da Grã-Bretanha e do Império Austríaco.

c) o revanchismo alemão, devido à derrota na Guerra Franco-Prussiana, fez a Alemanha desenvolver uma política militarista e expansionista



d) a difusão do socialismo, principalmente nos Bálcãs, acirrou os movimentos emancipacionistas na área, então sob domínio do Império Turco.

e) a corrida imperialista, com o estabelecimento de colônias e áreas de influência na África e na Ásia, aumentou as rivalidades entre os países europeus.

73. (Ufpi 2007) Sobre os tratados firmados logo após o fim da Primeira Guerra Mundial, é correto afirmar que:

a) determinaram o surgimento de vários novos países, que deixavam de se submeter à influência alemã, austríaca e russa.

b) mantiveram intocado o Império Turco, que assegurou o domínio sobre a Mesopotâmia, a Palestina, a Síria e o Líbano.

c) preocuparam-se em assegurar, baseando-se no princípio da autodeterminação, a existência e a expansão do regime bolchevique na Rússia.

d) impuseram penas leves à Alemanha derrotada, garantindo-lhe o controle sobre seu território e suas colônias, como tentativa de evitar uma nova guerra.

e) foram integralmente impostos pelos Estados Unidos, através de seu presidente Woodrow Wilson, o que assegurou a severidade das penas impostas aos vencidos.

74. (Uel 2006) "[...] o principal privilégio do capitalismo, hoje como ontem, continua sendo a liberdade de escolha - um privilégio que tem a ver simultaneamente com sua posição social dominante, com o peso de seus capitais, com suas capacidades de empréstimo, com sua rede de informações e, em igual medida, com os vínculos que, entre os membros de uma minoria poderosa, por mais dividida que esteja por obra do jogo da concorrência, cria uma série de regras e de cumplicidades. [...] o capitalismo tem a capacidade, a qualquer momento, de mudar de rumo: é o segredo de sua vitalidade. [...] Quando há grandes crises, muitos capitalistas sucumbem, mas outros sobrevivem, outros instalam-se". (BRAUDEL, Fernand. "Civilização material, economia e capitalismo

séculos XV-XVIII". v. 3. São Paulo: Martins Fontes, 1996. p.578.)

Com base no texto e nos conhecimentos sobre o tema, considere as afirmativas a seguir.

I. A concorrência encontra na rede de informações seu principal obstáculo e diminui a vitalidade do capitalismo.

II. O privilégio da liberdade de escolha confere vitalidade ao capitalismo, mesmo em tempos de crise.

III. As capacidades de empréstimo e as redes de informações do capitalismo dificultam sua recuperação após períodos de crise.

IV. A elite capitalista, diante das crises, por mais dividida que esteja, consegue criar uma série de regras e cumplicidades.

Estão corretas apenas as afirmativas:

a) I e II. d) I, III e IV.

b) I e III. e) II, III e IV.

c) II e IV.

75. (PUCRS 2011)

I. Um dos principais pontos de atrito entre as potências ocidentais eram as reparações de guerra que a Alemanha, derrotada, não reunia condições de pagar.

II. No princípio da década de 1920, os Estados Unidos encontravam-se em uma situação financeira difícil, devido a sua participação na guerra, apresentando alto grau de endividamento com a França e a Inglaterra.

III. Ao longo dos anos 1920, os Estados ocidentais firmaram novos pactos de não agressão e de limitação da corrida armamentista, nas Conferências de Washington e Locarno, bem como no Pacto Briand-Kellog.

IV. As camadas dirigentes ocidentais em geral não consideravam relevantes os riscos da expansão internacional do socialismo através da Terceira Internacional, pois a URSS encontrava-se isolada estrategicamente.

Estão corretas apenas as afirmativas

a) I e II.

b) I e III.

c) II e III.

d) II e IV.

e) I, III e IV.

76. Durante o regime militar, o presidente da República era eleito por um Colégio Eleitoral composto por:

a) todos os prefeitos das capitais, todos os deputados federais e estaduais.

b) todas as pessoas alfabetizadas maiores de 18 anos, portadoras do título eleitoral.

c) todos os deputados federais e senadores e uma representação de seis deputados estaduais de cada Assembleia Legislativa.

d) 138 representantes dos governadores estaduais e todos os componentes do Congresso Nacional.

e) todos os deputados estaduais e federais e todos os senadores.

77. O ano de 1968 foi crucial. O movimento estudantil se espalhou por todo o país, sofrendo violenta repressão do governo. Diante das pressões da sociedade, o governo militar reagiu, decretando:

a) a deposição do presidente João Goulart, cujo modelo populista de governo dava sinais de esgotamento.

b) o Ato Institucional nº 5, que conferia ao presidente Costa e Silva poderes totais para reprimir as oposições.

c) a Abertura Democrática, lenta e gradual, que reconduzia o país à democratização.

d) a Anistia, que, embora não fosse irrestrita, permitiu o retorno de muitos exilados políticos.

e) a solução parlamentarista, que possibilitou controlar a grave crise institucional em que vivia o país.



78. A busca permanente por uma sociedade democrática no Brasil pode ser exemplificada pela manifestação a seguir.

Hino da legalidade

Avante brasileiros de pé

Unidos pela liberdade

Marchemos todos juntos com a bandeira

Que prega a lealdade

Protesta contra o tirano

E recusa a traição

Que um povo só é bem grande

Se for livre a sua nação.

Pronunciamento na abertura da rede nacional da legalidade.

O Palácio Piratini, meus patrícios, está aqui transformado em uma cidadela, que há de ser heroica, uma cidadela da liberdade, dos direitos humanos, uma cidadela da civilização, da ordem jurídica, uma cidadela contra a violência, contra o absolutismo, contra os atos dos senhores, dos prepotentes.

Os documentos se referem:

a) à Revolução Farroupilha (de 1835 a 1845), quando os gaúchos reagiram ao despotismo do governo central, que ampliava as taxas sobre o charque e impunha presidentes provinciais autoritários.

b) à Revolução de 1930, iniciada no Rio Grande do Sul, quando Getúlio Vargas liderou a Aliança Liberal para derrotar as oligarquias que dominavam a República Velha.

c) ao movimento de reação à ruptura constitucional (em 1961), a qual impediria a posse do vice-presidente João Goulart, após a renúncia de Jânio Quadros.

d) a uma reação gaúcha ao Golpe Militar de 1964, quando João Goulart estava sendo pressionado pela UDN (União Democrática Nacional), que não aceitava as Reformas de Base por ele propostas.

e) à Revolução Federalista de 1893, quando os liberais gaúchos reagiram à interferência do marechal Floriano Peixoto na manutenção do Partido Republicano Riograndense (PRR) no poder.

79. Em agosto de 1969, quando o presidente Costa e Silva adoeceu gravemente, ficando impedido de exercer o governo, o poder foi:

a) devolvido ao grupo político civil, rival do governo Goulart, que havia apoiado o golpe de 1964.

b) passado ao vice-presidente civil Pedro Aleixo, que reabriu o Congresso Nacional, fechado pelo AI-5.

c) delegado ao Congresso Nacional, até a eleição do general Médici para um novo mandato.

d) equilibrado entre a Arena e o MDB, que passaram a exercer o poder de forma colegiada.

e) exercido por uma Junta Militar das três armas, devido à desconfiança dos militares em relação aos civis.

80. Na presidência da República, em regime que atribui ampla autoridade e poder pessoal ao chefe de governo, o Sr. João Goulart constituir-se-á, sem dúvida alguma, no mais evidente incentivo a todos aqueles que desejam ver o país mergulhado no caos, na anarquia, na luta civil. (Manifesto dos ministros militares à Nação, em 29 de agosto de 1961.)

Esse Manifesto revela que os militares:

a) estavam excluídos de qualquer poder no regime de democracia presidencial.

b) eram favoráveis à manutenção do regime democrático e parlamentarista.

c) justificavam uma possibilidade de intervenção armada em regime democrático.

d) apoiavam a interferência externa nas questões de política interna do país.

e) eram contrários ao regime socialista implantado pelo presidente em exercício.

81. O golpe militar que ocorreu no Brasil, em 1964, teve consequências políticas, dentre as quais se destacam:

a) a aproximação com países do Terceiro Mundo e a luta contra a hegemonia política norte-americana.

b) a ascensão política do populismo e do movimento sindical.

c) o desenvolvimento de um projeto político comunista e o combate à corrupção.

d) a implantação de uma ditadura política e a progressiva restrição aos direitos políticos.

e) Uma maior participação do eleitorado rural, uma vez que o coronelismo foi a bola da vez.

82. "O movimento de 31 de março de 1964 tinha sido lançado aparentemente para livrar o país da corrupção e do comunismo e para restaurar a democracia, mas o novo regime começou a mudar as instituições do país através de decretos, chamados de Atos Institucionais (AI). Eles eram justificados como decorrência do exercício do Poder Constituinte, inerente a todas as revoluções". (FAUSTO, B. "História do Brasil". São Paulo: Editora da Universidade de São Paulo, 1996. p. 465.)

Com base no texto, assinale a alternativa correta.

a) O AI-5 foi o instrumento que mais contribuiu para que o regime militar seguisse o curso de uma ditadura. A partir da sua instituição, vários atos de repressão passaram a fazer parte dos métodos utilizados pelo governo.

b) O Ato Institucional n¡. 1, instituído pelos comandantes do Exército, atingiu principalmente o patrimônio da Igreja Católica e promoveu o início da secularização da sociedade brasileira.

c) Logo após o golpe militar de 1964, as eleições para Presidente da República foram estabelecidas de forma democrática através de eleições diretas.

d) A principal orientação dos governos militares foi a aproximação com os Estados Unidos, afastando-se da tendência nacionalista que vinha sendo empreendida antes do golpe de 1964.

e) Os grupos de luta armada, de orientação socialista, nas conversas e encontros que tinham com os representantes do governo federal reivindicavam o direito à formação de partidos políticos de esquerda.



83. A respeito do regime militar instalado no Brasil, após 31 de março de 1964, é correto afirmar que

a) beneficiou o grande capital nacional associado às empresas multinacionais.

b) diminuiu a participação do setor estatal de bens de produção na economia brasileira.

c) intensificou a queda do processo acumulativo de renda no País, através da modernização agrícola brasileira.

d) expandiu o sistema de crédito ao consumidor, garantindo a participação da classe operária no mercado de bens duráveis.

e) aumentou a participação do povo na política brasileira.

84. Os Atos Institucionais do período militar (1964-1984)

a) garantiram a diversidade partidária do Congresso Nacional.

b) enfraqueceram, internamente, o conceito de "Segurança Nacional".

c) restringiram a ação política da sociedade e dos Poderes da República.

d) mantiveram o conteúdo político-liberal, característica fundamental da Constituição de 1946.

e) garantiram ao povo a hegemonia política.

85. Caminhando e cantando / e seguindo a canção / Somos todos iguais, / Braços dados ou não. Nas escolas, nas ruas, / Campos, construções Caminhando e cantando, / E seguindo a canção. (...) (Geraldo Vandré, 1968).

Os festivais da canção eram ocasiões nas quais novas vozes e novos compositores passavam a ser conhecidos pelo público. Era o momento das torcidas, dos cartazes na plateia, de poder, de alguma forma, demonstrar a insatisfação contra o regime militar. Porém, em 13 de dezembro de 1968, no mesmo ano em que os jovens se atreviam a cantar e aplaudir "Pra não dizer que não falei das flores", o governo militar anunciou à nação o Ato Institucional nº. 5. Por esse ato,

a) ficavam suspensos todos os direitos civis e constitucionais e autorizava-se o presidente a decretar o recesso do Congresso Nacional.

b) iniciava-se a abertura política no Brasil, com a liberação do pluripartidarismo e a anistia geral e irrestrita.

c) a censura prévia foi definitivamente abolida e retornaram as eleições diretas para os governos estaduais.

d) foram convocados deputados e senadores para a elaboração de uma nova Constituição, a vigorar no ano seguinte.

e) tornou-se indireta a eleição para os governos estaduais e para os prefeitos de capitais consideradas de segurança nacional.

SOCIOLOGIA

86. Leia os textos a seguir.

“Mas o que é um grupamento político do ponto de vista de um sociólogo? O que é um Estado? Sociologicamente, o Estado não se deixa definir pelos seus fins. Em verdade, quase que não existe uma tarefa de que um agrupamento político qualquer não se haja ocupado alguma vez; de outro lado, não é possível referir tarefas das quais se possa dizer que tenham sempre sido atribuídas, com exclusividade, aos agrupamentos políticos hoje chamados Estados [...] sociologicamente, o Estado não se deixa definir a não ser pelo específico meio que lhe é peculiar, tal como é peculiar a todo outro grupamento político, ou seja, o uso da coação física.” (WEBER, Max.Ciência e política: duas vocações. São Paulo: Cultrix, 1972. p. 55-56.)

“Quando, no curso do desenvolvimento, desaparecerem as distinções de classe e toda a produção concentrar-se nas mãos dos indivíduos associados, o poder público perde seu caráter político. O poder político propriamente organizado é o poder organizado de uma classe para a opressão da outra .” (MARX, Karl; ENGELS, F. Cartas filosóficas e o manifesto comunista de 1848. São Paulo: Ed. Moraes, 1987. p. 126-127.)

Com base nos trechos acima e nos seus conhecimentos sobre as concepções teóricas de Estado nas sociologias de Max Weber (1864-1920) e de Karl Marx (1818-1883), identifique a alternativa que descreve corretamente as conceituações políticas desses autores.

a) Weber identifica o exercício da força física como o aspecto que distingue a finalidade do Estado em relação aos objetivos das demais instituições sociais. Marx examina a política estatal sob o conceito de alienação, dado que a representação de todas as classes sociais nas decisões do Estado é o caminho para sua supressão no socialismo.

b) Marx, entendendo o Estado como produto da sociedade dividida em classes, afirma a hipótese lógica de seu desaparecimento, embora não creia na efetividade de sua profecia. Weber, por sua vez, protesta contra a violência política das ditaduras, frisando a urgência de se converter os Estados nacionais aos objetivos do pacifismo.

c) Apesar de seus diferentes enfoques, Max Weber e Karl Marx são teoricamente próximos pelo fato de que ambos postulam o caráter contratualista dos Estados contemporâneos.

d) Weber destaca que o Estado não se define por uma finalidade específica, mas sim por monopolizar legalmente o uso da força física; Marx compreende o Estado como instrumento de dominação política da classe proprietária dos meios de produção, prognosticando seu desaparecimento em uma futura sociedade sem classes.



87. As questões políticas sempre ocuparam importante espaço nas investigações sociológicas, sendo que atualmente as reflexões centram-se nas relações entre Estado, sociedade civil e cidadania. Nas democracias contemporâneas, essas relações são pensadas nos seguintes termos:

a) A cidadania encontra condições favoráveis ao seu desenvolvimento na dinâmica da sociedade civil, sendo que esta, com sua formulação de demandas políticas, controla unilateralmente as decisões tomadas na esfera do Estado.

b) A atuação da sociedade civil, que se articula dialeticamente com as políticas estatais, já que estas sofrem a influência das organizações governamentais tanto quanto atuam sobre elas, elimina a noção de cidadania, substituindo politicamente os cidadãos pelas ONGs.

c) A sociedade civil descende do Estado, ou seja, sua configuração é absolutamente determinada por decisões governamentais, o que explica a cidadania como simples ficção constitucional das democracias representativas atuais.

d) A cidadania política não deve se limitar a participações nos processos eleitorais, consistindo, isto sim, na crescente capacidade de articulação dos indivíduos em mobilizações da sociedade civil, capazes de elaborar reivindicações políticas que regulem as ações públicas do Estado.

88. (Ufu 2010) Segundo Weber, o Estado contemporâneo é uma comunidade humana que, dentro dos limites de um território, reivindica o monopólio do uso legítimo da força física.

Com base na afirmação acima, assinale a alternativa incorreta.

a) O Estado consiste em uma relação de dominação entre os homens, sob a condição de que os dominados se submetem à autoridade continuamente reivindicada pelos dominadores.

b) O Estado consiste em uma relação de dominação entre os homens, sob a condição de que os dominados se rebelam à autoridade continuamente reivindicada pelos dominadores.

c) O Estado moderno exige uma dominação burocrático-racional, dada sua eficiência em relação às demais formas de dominação.

d) O Estado moderno se desenvolve paralelamente ao desenvolvimento da empresa capitalista.

89. (Ufu 2011) O conceito de Estado não é consensual na sociologia e, conforme a abordagem teórica adotada, pode-se refletir sobre um tipo específico de Estado.

A partir dessa afirmação, assinale a alternativa correta.

a) Para Weber, o Estado é racional e estruturado a partir dos interesses privados na organização e gestão da administração burocrática.

b) O Estado como aparato de interesse de classes nas sociedades capitalistas é a principal contribuição de Weber ao tema.

c) O Estado como agente garantidor da organização moral e o Estado subordinado à sociedade são duas características para se pensar o conceito em Durkheim, ou seja, o autor trata o Estado como fato social.

d) O Estado marcado pelos interesses de classes caracteriza o único fator comum do conceito entre Marx, Weber e Durkheim.

90. (Upe 2011) Tomando-se por base os conceitos essenciais da Sociologia, pode-se caracterizar a cidadania como

a) condição através da qual o indivíduo tem consciência de seus direitos, deveres e de participar, ativamente, de todas as questões da sociedade.

b) a ação de contestação da democracia.

c) a rede de solidariedade entre os diversos membros de um grupo social específico.

d) a equivalência social da tirania política.

enem i - cnsg-pi.com.brcnsg-pi.com.br/simulado/provas/ano3_21_03_14.pdf · questões do referido...

Documents