COLÉGIO NOSSA SENHORA DAS GRAÇAS 2º ANO – ENSINO MÉDIO 1º SIMULADO – ENEM I – ETAPA III

31/08/2018 Pág. 1/24

LEIA ATENTAMENTE AS INSTRUÇÕES SEGUINTES

1. Confira se o seu CADERNO DE QUESTÕES contém a quantidade de questões e se essas questões estão na ordem crescente. Caso o caderno esteja incompleto, tenha qualquer defeito ou apresente divergência, comunique ao aplicador da sala para que ele tome as providências cabíveis.

2. Verifique, no CARTÃO-RESPOSTA, se os seus dados estão registrados corretamente. Caso haja alguma divergência, comunique-a imediatamente ao aplicador da sala.

3. ATENÇÃO: após a conferência, assine seu nome no espaço próprio do CARTÃO-RESPOSTA com caneta esferográfica de tinta preta.

4. Não dobre, não amasse nem rasure o CARTÃO-RESPOSTA, pois ele não poderá ser substituído.

5. Para cada uma das questões objetivas, são apresentadas 5 opções identificadas com as letras A, B, C, D e E. Apenas uma responde corretamente à questão.

6. Reserve pelo menos os 30 minutos finais para marcar seu CARTÃO-RESPOSTA. Os rascunhos e as marcações assinaladas no CADERNO DE QUESTÕES não serão considerados na avaliação.

7. No CARTÃO-RESPOSTA, preencha todo o espaço compreendido no círculo correspondente à opção escolhida para a resposta. A marcação em mais de uma opção anula a questão, mesmo que uma das respostas esteja correta.

8. Não será permitido neste SIMULADO, a qualquer tempo: a) perturbar, de qualquer modo, a ordem no local de aplicação

das provas, incorrendo em comportamento indevido durante a realização do Simulado;

b) se comunicar, durante as provas, com outro participante verbalmente, por escrito ou por qualquer outra forma;

c) portar qualquer tipo de equipamento eletrônico e de comunicação após ingressar na sala de provas;

d) utilizar ou tentar utilizar meio fraudulento, em benefício próprio ou de terceiros, em qualquer etapa deste Simulado;

e) utilizar livros, notas ou impressos durante a realização do Simulado;

Data: 31/08/2018

Horário: 14h às 19h30

Nº de questões: 90

LINGUAGEM, CÓDIGOS E SUAS TECNOLOGIAS CIÊNCIAS HUMANAS E SUAS TECNOLOGIAS

01 a 45 46 a 90

2º ANO 1º ENEM I

Etapa III

Nome: ____________________________________________________________________________________________________

COLÉGIO NOSSA SENHORA DAS GRAÇAS 2º ANO – ENSINO MÉDIO 1º SIMULADO – ENEM I – ETAPA III

31/08/2018 Pág. 2/24

TEXTO MOTIVADOR

Biopirataria: Exploração ilegal de recursos no Brasil

A biopirataria se caracteriza pela exploração ilegal de recursos naturais - animais, sementes e plantas de

florestas brasileiras - e pela apropriação e monopolização de saberes tradicionais dos povos da floresta, visando lucro

econômico. Atualmente, o termo biopirataria vem sendo modificado pela Organização Mundial de Propriedade

Intelectual (Ompi) para biogrilagem, que se refere a atos de apropriação do conhecimento tradicional.

Muitas comunidades tradicionais conhecem bem o poder de cura de algumas plantas e sabem receitas para

fazer remédios, chás e curativos. Essas propriedades medicinais das plantas também são alvos da biopirataria.

Assim, a biopirataria não é apenas o contrabando de diversas formas de vida da flora e da fauna, mas,

principalmente, a apropriação e monopolização dos conhecimentos das populações tradicionais no que se refere ao

uso dos recursos naturais.

Trata-se, portanto, de um mal que enfraquece cada vez mais o nosso país, pois além de ignorar a nossa

soberania territorial, permite que nosso patrimônio genético e biológico seja explorado pela ganância internacional.

Baseado nas informações sobre a Biopirataria, desenvolva um texto dissertativo-argumentativo sobre o tema:

“A biopirataria não é uma questão exclusivamente amazônica. Como combater esse mal que afeta a

biodiversidade em benefício de empresas multinacionais e instituições científicas?”

COLÉGIO NOSSA SENHORA DAS GRAÇAS 2º ANO – ENSINO MÉDIO 1º SIMULADO – ENEM I – ETAPA III

31/08/2018 Pág. 3/24

FOLHA PARA RASCUNHO

Utilize o rascunho abaixo e posteriormente transcreva para a folha definitiva.

01

02

03

04

05

06

07

08

09

10

11

12

13

14

15

16

17

18

19

20

21

22

23

24

25

26

27

28

29

30

COLÉGIO NOSSA SENHORA DAS GRAÇAS 2º ANO – ENSINO MÉDIO 1º SIMULADO – ENEM I – ETAPA III

31/08/2018 Pág. 4/24

LINGUAGEM, CÓDIGOS E SUAS TECNOLOGIAS

Questões 01 a 45

Texto para as próximas cinco questões

OS VERDADEIROS VALORES DA VIDA

Ouço, desde criança, que devemos crescer para

trabalhar e ter responsabilidades. É certo que isso é

deveras importante, mas e os outros valores? Por que é

que os pais não nos falam primeiro em sermos virtuosos,

em adquirirmos conhecimento para chegarmos ao grau

de discernimento necessário para entendermos que

devemos assumir nossas responsabilidades? Por que é

que o discurso capitalista sempre tem que vir antes?

Assim, somos obrigados a estudar inconscientemente

imaginando que isso é necessário para podermos chegar

ao ponto a que todos chegam: trabalhar e receber por

nossos esforços (só não é escravizado porque

recebemos por isso). Parece não haver um só

adolescente que estude pensando primeiro no

conhecimento adquirido para depois imaginar o

financeiro. Que este é importante na vida de um ser

humano é notório (não sejamos hipócritas!), todavia a

relação causa/efeito parece se inverter, pois sem

conhecimento nem virtudes, a vida fica meio que sem

sentido. Dessa forma, saber e virtudes fazem-se

necessários primeiro (causa) à vida de um homem para

que depois se chegue à aquisição do financeiro (efeito).

Pensar sempre no financeiro antes e fazer disso a causa

de tanta luta, como um terço ou mais da vida dedicado a

horas árduas de estudo (reitero aqui que isso é

importante, mas não nessa ordem) às vezes faz que a

pessoa fique gananciosa, desvirtuosa e só adquira

respeito por ostentar, muitas vezes, aquilo que

conseguiu.

Eu perguntaria a um desses apologistas do discurso

capitalista: E se seu filho nascesse em “berço de ouro”?

E se você ganhasse na loteria e ficasse milionário? Você

não se importaria com o desenvolvimento das

qualidades de seu filho? Não o faria estudar? Você não

se preocuparia em ensinar a seu filho os outros valores

da vida, como o respeito mútuo? Respeito não se

adquire apenas por aquilo que conseguiu na vida, e isso

é, muitas vezes, de forma inconsciente, ostentação.

Respeito também se adquire fazendo-se respeitar pelo

que é, pois esse é o tipo de valor que não se compra (e

se enganam os que pensam diferente!).

Certo dia, encontrei uma ex-namorada de um amigo, da

época da adolescência, trabalhando como secretária em

um consultório odontológico. Depois de alguns minutos de

conversa, lá me veio novamente o tal do discurso

capitalista: “Olha, você sabia que o fulano, aquele que foi

meu namorado, se deu bem na vida? Pois é, comprou uma

moto e um terreno e já está construindo a sua casinha”.

Alguém já ouviu com certeza alguém dizer que fulana se

deu bem na vida, pois se casou com um rapaz de boa

família (e isso quer dizer que a família é abastada), mas

ninguém nunca ouviu alguém dizer que outra fulana se deu

bem na vida, pois se casou com um rapaz muito humilde,

pobre mesmo, mas de uma família boa, e se amam e

enfrentam suas dificuldades juntos e que um amor assim

de fato merece espectadores para se espelharem nele.

Perceberam novamente uma inversão de valores? Se não

perceberam, vai aí um trocadilho: Algumas vezes, um rapaz

de boa família não é um rapaz de família boa.

QUESTÃO 01 -------------------------------------------------------

Quanto ao gênero textual, assinale a opção correta

abaixo, com sua devida justificativa:

A Trata-se de uma charge, pois tece comentários críticos

a respeito da conjuntura de um determinado momento.

B Trata-se de uma injunção, pois busca convencer o

leitor de que os verdadeiros valores da vida não são

aqueles que a maioria das pessoas menciona.

C Trata-se de uma crônica, pois o autor demonstra

preocupação intensa com o humor e a sátira.

D Trata-se de uma disjunção, uma vez que oferta

sempre uma escolha ou alterna fatos.

E Trata-se de uma crônica por abordar relevante fato do

cotidiano.

QUESTÃO 02 -------------------------------------------------------

A respeito da seleção lexical e do posicionamento do

autor, é correto pensar que este:

A faz apologia ao capitalismo em detrimento de outros

valores considerados irrelevantes.

B é ganancioso e não mede esforços para atingir seus

objetivos.

C discorda dos métodos convencionais da educação

familiar.

D não faz apologia ao capitalismo e concorda

plenamente com o modelo de educação familiar atual.

E não é elegante ao falar dos métodos convencionais

de educação familiar em detrimento da escola.

QUESTÃO 03 -------------------------------------------------------

Na relação causa/efeito idealizada pelo autor, é correto

pensar que:

A uma pessoa deve estudar muito para alcançar seus

objetivos financeiros.

B a aquisição financeira tem primazia em relação aos

estudos.

C todos devem ocupar-se de princípios apenas, sem

preocupação financeira.

D a educação familiar deve ser pautada antes em

princípios para o discernimento de que o fator

financeiro é fruto natural dos esforços.

E todos devem ocupar-se em ganhar muito dinheiro,

tendo ou não estudado.

COLÉGIO NOSSA SENHORA DAS GRAÇAS 2º ANO – ENSINO MÉDIO 1º SIMULADO – ENEM I – ETAPA III

31/08/2018 Pág. 5/24

QUESTÃO 04 -------------------------------------------------------

No trecho: Alguém já ouviu com certeza alguém dizer que

fulana se deu bem na vida, pois se casou com um rapaz

de boa família (e isso quer dizer que a família é abastada),

mas ninguém nunca ouviu alguém dizer que outra fulana

se deu bem na vida, pois se casou com um rapaz muito

humilde, pobre mesmo, mas de uma família boa, e se

amam e enfrentam suas dificuldades juntos e que um

amor assim de fato merece espectadores para se

espelharem nele. A argumentação construída baseia-se

numa relação de causalidade. Todavia, podemos

perceber também que:

A apresenta fatos que estabelecem entre si relações de

finalidade e de consequência.

B mostra oposição e acrescenta ideias.

C descreve condições para a ocorrência de atitudes

educadas.

D indica apenas a finalidade para a ocorrência de

atitudes coerentes.

E enumera fatos sucessivos em uma relação temporal.

QUESTÃO 05 -------------------------------------------------------

Toda linguagem tem uma intenção comunicativa, de

onde advém uma função. No texto Os verdadeiros

valores da vida, predomina qual função da linguagem e

por quê?

A Expressiva, pois é baseada em subjetivismo e o texto

encontra-se em primeira pessoa.

B Fática, pois há interação evidente entre autor e leitor.

C Poética, por ressaltar os elementos estéticos.

D Metalinguística, já que explica os processos pelos

quais os pais devem educar seus filhos.

E Referencial, pois é pautada em fatos.

Leia o texto a seguir para a resolução das cinco

questões seguintes:

IMPÉRIO DA VAIDADE

Você sabe por que a televisão, a publicidade, o cinema e os

jornais defendem os músculos torneados, as vitaminas

milagrosas, as modelos longilíneas e as academias de

ginástica? Porque tudo isso dá dinheiro. Sabe por que

ninguém fala de afeto e do respeito entre duas pessoas

comuns, mesmo meio gordas, um pouco feias, que fazem

piquenique na praia? Porque isso não dá dinheiro para os

negociantes, mas dá prazer para os participantes.

O prazer é físico, independente do físico que tenha:

namorar, tomar milk-shake, sentir o sol na pele, carregar o

filho no colo, andar descalço, ficar em casa sem fazer nada.

Os melhores prazeres são de graça – a conversa com o

amigo, o cheiro de jasmim, a rua vazia de madrugada -, e a

humanidade sempre gostou de conviver com eles.

Comer uma feijoada com amigos, tomar uma caipirinha

no sábado é compensar muitos momentos de desprazer.

Relaxar, descansar, despreocupar-se, desligar-se da

competição, da áspera luta pela vida – isso é prazer.

Mas vivemos num mundo onde relaxar e desligar-se se

tornou um problema. O prazer gratuito, espontâneo, está

cada vez mais difícil. O que importa, o que vale, é o

prazer que se compra e se exibe, o que não deixa de ser

um aspecto da competição. Estamos submetidos a uma

cultura atroz, que quer fazer-nos infelizes, ansiosos,

neuróticos. As filhas precisam ser estrelas, as

namoradas precisam ser modelos que desfilam em

Paris, os homens não podem assumir sua idade.

Não vivemos a ditadura do corpo, mas seu contrário: um

massacre da indústria e do comércio.

Querem que sintamos culpa quando nossa silhueta fica

um pouco mais gorda, não porque querem que sejamos

mais saudáveis – mas porque, se não ficarmos

angustiados, não faremos mais regimes, não

compraremos mais produtos dietéticos, nem produtos de

beleza, nem roupas e mais roupas. Precisam de nossa

impotência, da nossa insegurança, da nossa angústia.

O único valor coerente que essa cultura apresenta é o

narcisismo. Vivemos voltados para dentro, à procura de

mundos interiores (ou mesmo vidas anteriores). (...) É

hipocrisia dizer que entramos numa academia de ginástica

porque estamos preocupados com a saúde. Se fosse

assim, já teríamos arrumando uma solução para questões

mais graves, como a poluição que arrebenta os pulmões, o

barulho das grandes cidades, a falta de saneamento.

Estamos preocupados em marcar a diferença, em afirmar

uma hierarquia social, em ser distintos da massa. O

cidadão que passa o dia à frente do espelho, medindo o

bíceps e comparando o tórax com o do vizinho do lado, é

uma pessoa movida por uma necessidade desesperada –

precisa ser admirado para conseguir gostar de si próprio.

A mulher que faz da luta contra os cabelos brancos e as

rugas seu maior projeto de vida tornou-se a vítima

preferencial de um massacre perpetrado pela indústria de

cosméticos. O segredo da indústria da boa forma é que as

pessoas nunca ficam em boa forma: os métodos de

rejuvenescimento não impedem o envelhecimento, 90%

das pessoas que fazem regime voltam a engordar, e

assim por diante. O que se vende não é um sonho, mas

um fracasso, uma angústia, uma derrota.

Estamos atrás de uma beleza frenética, de um padrão

externo, fabricado, que não é neutro nem inocente. Ao longo

dos séculos, a beleza sempre esteve associada ao ócio. As

mulheres do Renascimento tinham aquelas formas porque

isso mostrava que elas não trabalhavam. As belas

personagens femininas do romantismo brasileiro sempre

tinham a pele branca, alabastrina – qualquer tom mais

moreno, como se sabe, já significava escravidão e trabalho.

Beleza é luta de classes. Estamos na fase da beleza

ostentatória, que faz questão de mostrar o dinheiro, o tempo

livre para passar tardes em academias e mostrar, afinal,

quem nós somos: bonitos, ricos e dignos de ser admirados.

COLÉGIO NOSSA SENHORA DAS GRAÇAS 2º ANO – ENSINO MÉDIO 1º SIMULADO – ENEM I – ETAPA III

31/08/2018 Pág. 6/24

QUESTÃO 06 -------------------------------------------------------

O primeiro parágrafo do texto mostra interação entre

autor e leitor, fato que resulta num determinado valor

semântico. Essa afirmação se justifica por intermédio de:

A utilização de pronome pessoal e obtenção de uma

causa.

B utilização de pronome pessoal e obtenção de uma

consequência.

C emprego de pronome reto e obtenção de uma

finalidade.

D emprego de adjetivo e obtenção de uma explicação.

E utilização de advérbio e obtenção de temporalidade.

QUESTÃO 07 -------------------------------------------------------

Em: O prazer é físico, independente do físico que tenha.

As palavras destacadas mantêm uma relação de:

A polissemia, pois explora mais de um sentido da

palavra e mantém a mesma classe gramatical.

B hiperonímia e hiponímia, respectivamente.

C hiponímia e hiperonímia, respectivamente.

D homônimas perfeitas, pois, embora sejam iguais no

som e na grafia, as classes gramaticais são

diferentes.

E sinonímia, pois são equivalentes quanto ao sentido.

QUESTÃO 08 -------------------------------------------------------

A letra O, átona e final das duas palavras destacadas no

item anterior, quanto aos elementos mórficos:

A é desinência de gênero em ambas as palavras.

B é vogal temática em ambas as palavras.

C é desinência de gênero na primeira e vogal temática

na segunda.

D é vogal temática na primeira e desinência de gênero

na segunda.

E é sufixo na primeira e vogal temática na segunda.

QUESTÃO 09 -------------------------------------------------------

O trecho do texto que funciona como uma espécie de

refutação da tese defendida pelo autor é:

A Mas vivemos num mundo onde relaxar e desligar-se

se tornou um problema.

B O que importa, o que vale, é o prazer que se compra

e se exibe, o que não deixa de ser um aspecto da

competição.

C Estamos submetidos a uma cultura atroz, que quer

fazer-nos infelizes, ansiosos, neuróticos.

D Não vivemos a ditadura do corpo, mas seu contrário:

um massacre da indústria e do comércio.

E O único valor coerente que essa cultura apresenta é o

narcisismo.

QUESTÃO 10 -------------------------------------------------------

De acordo com o seguinte trecho: Comer uma feijoada

com amigos, tomar uma caipirinha no sábado é

compensar muitos momentos de desprazer. Relaxar,

descansar, despreocupar-se, desligar-se da competição,

da áspera luta pela vida – isso é prazer.

A As pessoas que trabalham muito não sentem prazer.

B Criamos compensações como uma necessidade pelo

fato de termos uma vida agitada.

C Devemos trabalhar muito porque criamos

compensações.

D As necessidades psicológicas dependem do tipo de

atividade que a pessoa exerce.

E Não devemos sentir necessidades, pois isso é

pecado.

QUESTÃO 11 -------------------------------------------------------

(UM-SP) "Na manhã seguinte, desci um pouco

amargurado, outro pouco satisfeito." Indique a alternativa

que contém o predicado do mesmo tipo que o do período

acima:

A Esta injúria merecia ser lavada com sangue dos

inimigos.

B Na tarde de uma segunda-feira, anunciei-lhe um

pouco de minha tristeza, outro de minha satisfação.

C Recebeu convicto e com certa afeição as verdades do

filósofo.

D Mas eu era moço à semelhança de meu tio Neves.

E Naquele dia, eram tantos os castelos e tantos os

sonhos esboroados...

QUESTÃO 12 -------------------------------------------------------

(CÂNDIDO MENDES) Sobre o trecho: "Angélica,

animada por tantas pessoas, tomou-lhe o pulso e achou-

o febril." É correto afirmar que:

A a primeira oração apresenta um predicado verbal com

um verbo transitivo direto e indireto.

B Na segunda oração, a palavra FEBRIL é adjunto

adnominal do núcleo do objeto direto.

C Os predicados das duas orações são verbais, pois

não há predicativo nem do sujeito nem do objeto.

D Os predicados das duas orações são verbo-nominais,

sendo que, na primeira, o predicativo é do sujeito e,

na segunda, o predicativo é do objeto direto.

E O predicado da primeira oração é verbo-nominal com

verbo transitivo direto e indireto e predicativo do

sujeito e o predicado da segunda oração é verbal com

verbo transitivo direto.

COLÉGIO NOSSA SENHORA DAS GRAÇAS 2º ANO – ENSINO MÉDIO 1º SIMULADO – ENEM I – ETAPA III

31/08/2018 Pág. 7/24

QUESTÃO 13 -------------------------------------------------------

(FCMSC-SP) Observe as duas frases seguintes:

I. O proprietário da farmácia saiu.

II. O proprietário saiu da farmácia.

Sobre elas são feitas as seguintes considerações:

Na I, "da farmácia" é adjunto adnominal.

Na II, "da farmácia" é adjunto adverbial.

Ambas as frases têm exatamente o mesmo significado.

Tanto em I como em II, "da farmácia" tem a mesma

função sintática.

Destas quatro considerações:

A apenas uma é verdadeira

B as quatro são verdadeiras

C apenas três são verdadeiras

D nenhuma é verdadeira

E apenas duas são verdadeiras

(UM-SP) A questão 14 refere-se ao texto seguinte. Leia-

o atentamente antes de responder a ela:

"- Muito bom dia, senhora, / Que nessa janela está; /

sabe dizer se é possível / algum trabalho encontrar"?

(João Cabral de Melo Neto)

QUESTÃO 14 -------------------------------------------------------

Sobre o trecho: Que nessa janela está, é correto afirmar

que:

A O verbo é intransitivo, o predicado é verbal e o QUE é

um pronome relativo exercendo a função de sujeito.

B O verbo é intransitivo e o predicado é nominal, pois o

verbo é de ligação. O QUE é uma conjunção integrante.

C O verbo é transitivo direto e indireto, o predicado é

verbal e o QUE é um pronome relativo exercendo a

função de objeto direto.

D O verbo é transitivo indireto, o predicado é verbo-

nominal e o QUE é o predicativo do sujeito.

E O verbo é de ligação, o predicado é nominal e o QUE

é o predicativo do sujeito.

QUESTÃO 15 -------------------------------------------------------

(ETF-SP) Sobre a oração: "Contam-se casos curiosos

sobre os índios", é correto afirmar que:

A O sujeito é indeterminado e o SE é índice de

indeterminação do sujeito.

B O sujeito é simples, paciente e o SE é uma partícula

apassivadora.

C O SE é índice de indeterminação do sujeito e o

predicado é verbo-nominal.

D Existe uma voz passiva analítica e o SE é partícula

apassivadora.

E O SE é pronome apassivador e o sujeito é

indeterminado.

(FUVEST) Leia o texto a seguir para a resolução das

próximas cinco questões:

Condicionada fundamentalmente pelos veículos de

massa, que a coagem a respeitar o "código" de

convenções do ouvinte, a música popular não

apresenta, senão em grau atenuado, o contraditório

entre informação e redundância, produção e consumo.

Desse modo, ela se encaminha para o que Umberto

Eco denomina de música "gastronômica": um produto

industrial que não consegue nenhum objetivo artístico,

mas, ao contrário, tende a satisfazer as exigências do

mercado, e que tem, como característica principal, não

acrescentar nada de novo, redizendo sempre aquilo

que o auditório já sabe e espera ansiosamente ver

repetido. Em suma: o servilismo ao "código"

apriorístico - assegurando a comunicação imediata

com o público - é o critério básico de sua confecção.

"A mesma praça. O mesmo banco. As mesmas flores,

o mesmo jardim." O mesmismo. Todo mundo fica

satisfeito. O público. A TV. Os anunciantes. As casas

de disco. A crítica. E, obviamente, o autor. Alguns

ganham com isso (financeiramente falando). Só o

ouvinte-receptor não "ganha" nada. Seu repertório de

informações permanece, mesmissimamente, o

mesmo.

Mas nem tudo é redundância na música popular. É

possível discernir no seu percurso momentos de rebeldia

contra a estandardização e o consumismo.

Assim foi com o Jazz Moderno e a Bossa-Nova.

(Augusto de Campos. O Balanço da Bossa).

QUESTÃO 16 -------------------------------------------------------

O texto discute:

A a nulidade da ação dos veículos de massa sobre a

música popular.

B a invariabilidade da mensagem transmitida pela

música popular.

C o entusiasmo do auditório em relação à música

popular.

D a adesão ao consumismo representada pelo Jazz

Moderno e a Bossa-Nova.

E o objetivo artístico a que se propõe a música popular.

QUESTÃO 17 -------------------------------------------------------

De acordo com o texto, a música popular:

A não persegue nenhum objetivo artístico.

B oferece um repertório de informações sempre igual.

C nem sempre se curva às pressões consumistas.

D tem que ser servil ao "código" apriorístico.

E é sempre uma música "gastronômica".

COLÉGIO NOSSA SENHORA DAS GRAÇAS 2º ANO – ENSINO MÉDIO 1º SIMULADO – ENEM I – ETAPA III

31/08/2018 Pág. 8/24

QUESTÃO 18 -------------------------------------------------------

De acordo com o texto, o autor produz a música

"gastronômica" porque:

A gosta de progredir, volta-se para o futuro.

B sente-se inseguro diante do novo.

C é rebelde, contrário à estandardização.

D quer satisfazer os veículos de massa.

E tem espírito crítico muito desenvolvido.

QUESTÃO 19 -------------------------------------------------------

Podemos dizer sobre o primeiro período do segundo

parágrafo que:

A trata-se de uma manutenção do núcleo temático,

reafirmando a ideia central do texto.

B é uma ratificação dos argumentos apresentados pelo

auto.

C trata-se de uma refutação, pois apresenta contraste.

D se inicia por conjunção explicativa, o que reitera a

ideia central do texto.

E o conectivo inicial não é importante para o

entendimento do que se quer transmitir.

QUESTÃO 20 -------------------------------------------------------

A justificativa para a resposta à questão anterior

encontra amparo, sobretudo:

A no emprego de uma conjunção adversativa.

B no emprego de uma conjunção concessiva.

C pela presença de termos antagônicos.

D pela elaboração sintática “enxuta”.

E pela presença de oração coordenada.

QUESTÃO 21 -------------------------------------------------------

(Unitau) "Fulge de luz banhado, esplêndido e suntuoso,

O palácio imperial de pórfiro luzente

E mármor da Lacônia. O teto caprichoso

Mostra, em prata incrustado, o nácar do Oriente."

O texto acima reflete a valorização da poesia objetiva,

descritiva e plástica da escola

A parnasiana.

B barroca.

C simbolista.

D modernista.

E romântica.

QUESTÃO 22 -------------------------------------------------------

(Mackenzie 1996) Não caracteriza a estética parnasiana:

A a oposição aos românticos e distanciamento das

preocupações sociais dos realistas.

B a objetividade advinda do espírito cientificista, e o

culto da forma.

C a obsessão pelo adorno e contenção lírica.

D a perfeição formal na rima, no ritmo, no metro e volta

aos motivos clássicos.

E a exaltação do "eu" e fuga da realidade presente.

Texto para a próxima questão:

MAL SECRETO

"Se se pudesse, o espírito que chora,

Ver através da máscara da face,

Quanta gente, talvez, que inveja agora

Nos causa, então piedade nos causasse!"

(Raimundo Correia)

QUESTÃO 23 -------------------------------------------------------

(Unirio 1999) O fragmento apresentado no texto contém

uma oposição semântica fundamental entre o(a):

A eu-lírico e o ser humano em geral.

B eu-lírico e as pessoas que o invejam.

C ser que chora e os demais seres humanos.

D íntimo do ser humano e sua aparência.

E realidade exterior e o desejo humano.

QUESTÃO 24 -------------------------------------------------------

(Ufal 2000) As afirmações seguintes referem-se ao

Parnasianismo no Brasil:

I. Para bem definir como entendia o trabalho de um

poeta, Olavo Bilac comparou-o ao de um joalheiro, ou

seja: escrever poesia assemelha-se à perfeita

lapidação de uma matéria preciosa.

II. Pelas convicções que lhe são próprias, esse

movimento se distancia da espontaneidade e do

sentimentalismo que muitos românticos valorizavam.

III. Por se identificarem com os ideais da antiguidade

clássica, é comum que os poetas mais representativos

desse estilo aludam aos mitos daquela época.

Está correto o que se afirma em

A II, apenas.

B I e II, apenas

C I e III, apenas

D II e III, apenas.

E I, II e III

QUESTÃO 25 -------------------------------------------------------

(Pucmg 1997) "Estranho mimo aquele vaso! Vi-o,

Casualmente, uma vez, de um perfumado

Contador sobre o mármor luzidio,

Entre um leque e o começo de um bordado."

O trecho do poema anterior é parnasiano. Ele revela um

poeta:

A distanciado da realidade.

B engajado.

C crítico.

D irônico.

E informal.

COLÉGIO NOSSA SENHORA DAS GRAÇAS 2º ANO – ENSINO MÉDIO 1º SIMULADO – ENEM I – ETAPA III

31/08/2018 Pág. 9/24

AS POMBAS

Vai-se a primeira pomba despertada...

Vai-se outra mais... mais outra... enfim dezenas

De pombas vão-se dos pombais, apenas

Raia sanguínea e fresca a madrugada

E à tarde, quando a rígida nortada

Sopra, aos pombais, de novo, elas, serenas

Ruflando as asas, sacudindo as penas,

Voltam todas em bando e em revoada...

Também dos corações onde abotoam,

Os sonhos, um por um, céleres voam

Como voam as pombas dos pombais;

No azul da adolescência as asas soltam,

Fogem... Mas aos pombais as pombas voltam

E eles aos corações não voltam mais...

(Raimundo Correia)

QUESTÃO 26 -------------------------------------------------------

(Faap 1997) Este poema de Raimundo Correia espelham

dois tipos de assunto: o .................. em que a natureza

nos aparece com uma fidelidade absolutamente realista,

sem interferência do poeta que apenas nos transporta

para um quadro profundamente colorido e sonoro e o

.................. , mostrando-nos o homem vencido pelo

destino.

A árcade / socialista

B paisagista / coletivista

C místico / filosófico

D pastoril / marxista

E descritivo / psicológico

QUESTÃO 27 -------------------------------------------------------

(Faap 1997) Pelo estilo do poema e seu autor, não é

difícil saber que se trata de uma obra filiada ao:

A arcadismo

B romantismo

C parnasianismo

D simbolismo

E modernismo

QUESTÃO 28 -------------------------------------------------------

(Enem 2015) A PÁTRIA

Ama, com fé e orgulho, a terra em que nasceste!

Criança! não verás nenhum país como este!

Olha que céu! que mar! que rios! que floresta!

A Natureza, aqui, perpetuamente em festa,

É um seio de mãe a transbordar carinhos.

Vê que vida há no chão! vê que vida há nos ninhos,

Que se balançam no ar, entre os ramos inquietos!

Vê que luz, que calor, que multidão de insetos!

Vê que grande extensão de matas, onde impera,

Fecunda e luminosa, a eterna primavera!

Boa terra! jamais negou a quem trabalha

O pão que mata a fome, o teto que agasalha...

Quem com o seu suor a fecunda e umedece,

Vê pago o seu esforço, e é feliz, e enriquece!

Criança! não verás país nenhum como este:

Imita na grandeza a terra em que nasceste!

BILAC, O. Poesias infantis. Rio de Janeiro: Francisco Alves, 1929.

Publicado em 1904, o poema A pátria harmoniza-se com

um projeto ideológico em construção na Primeira

República. O discurso poético de Olavo Bilac ecoa esse

projeto, na medida em que

A a paisagem natural ganha contornos surreais, como o

projeto brasileiro de grandeza.

B a prosperidade individual, como a exuberância da

terra, independe de políticas de governo.

C os valores afetivos atribuídos à família devem ser

aplicados também aos ícones nacionais.

D a capacidade produtiva da terra garante ao país a

riqueza que se verifica naquele momento.

E a valorização do trabalhador passa a integrar o

conceito de bem-estar social experimentado.

QUESTÃO 29 -------------------------------------------------------

(Ufv 2001) Leia o texto a seguir, retirado de "O Cortiço",

e faça o que se pede:

Eram cinco horas da manhã e o cortiço acordava,

abrindo, não os olhos, mas a sua infinidade de portas e

janelas alinhadas.

Um acordar alegre e farto de quem dormiu de uma

assentada, sete horas de chumbo.

[...].

O rumor crescia, condensando-se; o zunzum de todos os

dias acentuava-se; já se não destacavam vozes

dispersas, mas um só ruído compacto que enchia todo o

cortiço. Começavam a fazer compras na venda;

ensarilhavam-se discussões e rezingas; ouviam-se

gargalhadas e pragas; já se não falava, gritava-se.

Sentia-se naquela fermentação sanguínea, naquela gula

viçosa de plantas rasteiras que mergulham os pés

vigorosos na lama preta e nutriente da vida, o prazer

animal de existir, a triunfante satisfação de respirar sobre

a terra.

AZEVEDO, Aluísio. "O cortiço". 15a ed. São Paulo: Ática, 1984. p. 28-29.

COLÉGIO NOSSA SENHORA DAS GRAÇAS 2º ANO – ENSINO MÉDIO 1º SIMULADO – ENEM I – ETAPA III

31/08/2018 Pág. 10/24

Assinale a alternativa que não corresponde a uma

possível leitura do fragmento citado:

A No texto, o narrador enfatiza a força do coletivo. Todo

o cortiço é apresentado como um personagem que,

aos poucos, acorda como uma colmeia humana.

B O texto apresenta um dinamismo descritivo, ao

enfatizar os elementos visuais, olfativos e auditivos.

C Através da descrição do despertar do cortiço, o

narrador apresenta os elementos introspectivos dos

personagens, procurando criar correspondências

entre o mundo físico e o metafísico.

D O discurso naturalista de Aluísio Azevedo enfatiza

nos personagens de "O Cortiço" o aspecto

animalesco, "rasteiro" do ser humano, mas também a

sua vitalidade e energia naturais, oriundas do prazer

de existir.

E Observa-se, no discurso de Aluísio Azevedo, pela

constante utilização de metáforas e sinestesias, uma

preocupação em apresentar elementos descritivos

que comprovem a sua tese determinista.

QUESTÃO 30 -------------------------------------------------------

(Mackenzie 1996) Não caracteriza a estética parnasiana:

A a oposição aos românticos e distanciamento das

preocupações sociais dos realistas.

B a objetividade advinda do espírito cientificista, e o

culto da forma.

C a obsessão pelo adorno e contenção lírica.

D a perfeição formal na rima, no ritmo, no metro e volta

aos motivos clássicos.

E a exaltação do "eu" e fuga da realidade presente.

QUESTÃO 31 -------------------------------------------------------

(Uel 1995) Assinale a alternativa cujos termos

preenchem corretamente as lacunas do texto inicial.

Esses poetas dedicavam-se, muitas vezes, a escrever

sobre um "vaso grego", uma "taça de coral", uma

"brilhante copa". Ao mesmo tempo em que admiravam

os "áureos relevos", o "fino lavor" e o som "canoro e

doce" desses objetos, viam-se a si mesmos como

artesãos do verso, verdadeiros "ourives" da língua. Essa

tendência preciosista teve em ............. e ............. dois

dos principais representantes, dentro do estilo ........... .

A Castro Alves e Gonçalves Dias - romântico

B Olavo Bilac e Alberto de Oliveira - parnasiano

C Gonçalves Dias e Olavo Bilac - romântico

D Alberto de Oliveira e Castro Alves - parnasiano

E Gonçalves Dias e Alberto de Oliveira - parnasiano

QUESTÃO 32 -------------------------------------------------------

(Enem 2015) Um dia, meu pai tomou-me pela mão,

minha mãe beijou-me a testa, molhando-me de lágrimas

os cabelos e eu parti.

Duas vezes fora visitar o Ateneu antes da minha

instalação.

Ateneu era o grande colégio da época. Afamado por um

sistema de nutrido reclame, mantido por um diretor que

de tempos a tempos reformava o estabelecimento,

pintando-o jeitosamente de novidade, como os

negociantes que liquidam para recomeçar com artigos de

última remessa; o Ateneu desde muito tinha consolidado

crédito na preferência dos pais, sem levar em conta a

simpatia da meninada, a cercar de aclamações o bombo

vistoso dos anúncios.

O Dr. Aristarco Argolo de Ramos, da conhecida família

do Visconde de Ramos, do Norte, enchia o império com

o seu renome de pedagogo. Eram boletins de

propaganda pelas províncias, conferências em diversos

pontos da cidade, a pedidos, à substância, atochando a

imprensa dos lugarejos, caixões, sobretudo, de livros

elementares, fabricados às pressas com o ofegante e

esbaforido concurso de professores prudentemente

anônimos, caixões e mais caixões de volumes

cartonados em Leipzig, inundando as escolas públicas

de toda a parte com a sua invasão de capas azuis,

róseas, amarelas, em que o nome de Aristarco, inteiro e

sonoro, oferecia-se ao pasmo venerador dos esfaimados

de alfabeto dos confins da pátria. Os lugares que os não

procuravam eram um belo dia surpreendidos pela

enchente, gratuita, espontânea, irresistível! E não havia

senão aceitar a farinha daquela marca para o pão do

espírito.

POMPEIA, R. O Ateneu. São Paulo: Scipione, 2005.

Ao descrever o Ateneu e as atitudes de seu diretor, o

narrador revela um olhar sobre a inserção social do

colégio demarcado pela

A ideologia mercantil da educação, repercutida nas

vaidades pessoais.

B interferência afetiva das famílias, determinantes no

processo educacional.

C produção pioneira de material didático, responsável

pela facilitação do ensino.

D ampliação do acesso à educação, com a negociação

dos custos escolares.

E cumplicidade entre educadores e famílias, unidos

pelo interesse comum do avanço social.

COLÉGIO NOSSA SENHORA DAS GRAÇAS 2º ANO – ENSINO MÉDIO 1º SIMULADO – ENEM I – ETAPA III

31/08/2018 Pág. 11/24

QUESTÃO 33 -------------------------------------------------------

(Fatec 1996) O trecho a seguir pertence ao romance que

foi um dos marcos do Realismo-Naturalismo no Brasil,

publicado em 1881.

"Em um destes passeios, parou defronte do espelho e

mirou-se com muita atenção, procurando descobrir no

seu rosto descorado alguma coisa, algum sinal, que

denunciasse a raça negra. Observou-se bem, afastando

o cabelo das fontes; esticando as pele das faces,

examinando as ventas e revistando os dentes; acabou

por atirar com o espelho sobre a cômoda, possuído de

um tédio imenso e sem fundo."

Assinale a alternativa correta quanto ao autor, obra e

característica da estética literária:

A José de Alencar; O GUARANI; visão idealizada do ser

humano.

B Aluísio Azevedo; O CORTIÇO; reflexão cedendo

lugar à ação.

C Machado de Assis; MEMÓRIAS PÓSTUMAS DE

BRÁS CUBAS; preocupação com a análise

psicológica das personagens.

D Machado de Assis; DOM CASMURRO; preocupação

em denunciar os problemas sócio-econômicos da

sociedade de seu tempo.

E Aluísio Azevedo; O MULATO; apresentação do

comportamento humano como produto do meio, da

raça e da hereditariedade.

QUESTÃO 34 -------------------------------------------------------

(Uel 1996) Em DOM CASMURRO, o narrador

machadiano

A registra, de forma comovente, as memórias de sua

adolescência, na qual veio a conhecer e a perder o

grande amor de sua vida.

B rememora, de forma lírica, uma paixão antiga, que lhe

valeu a ruptura definitiva com sua família

conservadora.

C rememora, com ressentimento, as origens, o

desenvolvimento e o fim de uma paixão, destruída

pelo ciúme.

D recupera, em tom trágico, a história de seu grande

amigo, traído pela mulher fútil e aventurosa.

E registra, com ironia, a impiedade de seus

injustificáveis ciúmes pela mulher cuja inocência

tardiamente reconhece.

QUESTÃO 35 -------------------------------------------------------

(Mackenzie 1998) Sobre DOM CASMURRO, é incorreto

afirmar que:

A o narrador em terceira pessoa, portanto onisciente,

determina e esclarece os fatos mostrados no

romance.

B Bentinho afirma ter sido traído pelas pessoas que

mais amava: Capitu e Escobar.

C Ezequiel, na visão de Bentinho, tem aspectos físicos

que o identificam com Escobar.

D O pai de Sancha teria notado uma possível

semelhança entre Capitu e sua mulher.

E Dona Glória havia prometido seu filho ao sacerdócio

católico por uma questão íntima e religiosa.

OLHOS DE RESSACA

Enfim, chegou a hora da encomendação e da partida.

Sancha quis despedir-se do marido, e o desespero

daquele lance consternou a todos. Muitos homens

choravam também, as mulheres todas. Só Capitu,

amparando a viúva, parecia vencer-se a si mesma.

Consolava a outra, queria arrancá-la dali. A confusão era

geral. No meio dela, Capitu olhou alguns instantes para o

cadáver tão fixa, tão apaixonadamente fixa, que não

admira lhe saltassem algumas lágrimas poucas e

caladas...

As minhas cessaram logo. Fiquei a ver as dela; Capitu

enxugou-as depressa, olhando a furto para a gente que

estava na sala. Redobrou de carícias para a amiga, e

quis levá-la; mas o cadáver parece que a retinha

também. Momentos houve em que os olhos de Capitu

fitaram o defunto, quais os da viúva, sem o pranto nem

palavras desta, mas grandes e abertos, como a vaga do

mar lá fora, como se quisesse tragar também o nadador

da manhã.

(Machado de Assis)

QUESTÃO 36 -------------------------------------------------------

(Faap 1996) O texto mostra-nos um dos momentos-

chave do romance - o velório de:

A Quincas Borba

B Escobar

C João Romão

D Amaro

E Martim

COLÉGIO NOSSA SENHORA DAS GRAÇAS 2º ANO – ENSINO MÉDIO 1º SIMULADO – ENEM I – ETAPA III

31/08/2018 Pág. 12/24

QUESTÃO 37 -------------------------------------------------------

(Fac. Pequeno Príncipe - Medici) A construção narrativa da

obra Dom Casmurro, de Machado de Assis, atesta:

A sua relação com o Realismo, considerando-se que o

narrador-personagem, sem utilizar digressões e de

forma objetiva, elabora seus argumentos, mas

expressa seu arrependimento pela acusação feita.

B sua circunscrição em um discurso persuasivo,

elaborado com objetividade, com evidências que

comprovam o adultério cometido.

C a formulação de um enigma, apresentado pela voz do

narrador-personagem, em uma narrativa permeada

de ambiguidades.

D a credibilidade do narrador por sua isenção,

imparcialidade e equilibrado distanciamento

emocional dos acontecimentos narrados.

E a competência narrativa de Bentinho, advogado, que

utiliza termos jurídicos para argumentar e comprovar

a traição de Capitu.

QUESTÃO 38 -------------------------------------------------------

(Enem 2011) Abatidos pelo fadinho harmonioso e

nostálgico dos desterrados, iam todos, até mesmo os

brasileiros, se concentrando e caindo em tristeza; mas,

de repente, o cavaquinho de Porfiro, acompanhado pelo

violão do Firmo, romperam vibrantemente com um

chorado baiano. Nada mais que os primeiros acordes da

música crioula para que o sangue de toda aquela gente

despertasse logo, como se alguém lhe fustigasse o

corpo com urtigas bravas. E seguiram-se outras notas, e

outras, cada vez mas ardentes e mais delirantes. Já não

eram dois instrumentos que soavam, eram lúbricos

gemidos e suspiros soltos em torrente, a correrem

serpenteando, como cobras numa floresta incendiada;

eram ais convulsos, chorados em frenesi de amor

música feita de beijos e soluços gostosos; carícia de

fera, carícia de doer, fazendo estala de gozo.

AZEVEDO, A. O cortiço. São Paulo: Ática, 1983 (fragmento).

No romance O Cortiço (1890), de Aluizio Azevedo, as

personagens são observadas como elementos coletivos

caracterizados por condicionantes de origem social, sexo

e etnia. Na passagem transcrita, o confronto entre

brasileiros e portugueses revela prevalência do elemento

brasileiro, pois:

A destaca o nome de personagens brasileiras e omite o

de personagens portuguesas.

B exalta a força do cenário natural brasileiro e considera

o do português inexpressivo.

C mostra o poder envolvente da música brasileira, que

cala o fado português.

D destaca o sentimentalismo brasileiro, contrário à

tristeza dos portugueses.

E atribui aos brasileiros uma habilidade maior com

instrumentos musicais.

QUESTÃO 39 -------------------------------------------------------

(Fei 1994) Leia atentamente:

I. "A segunda Revolução Industrial, o cientificismo, o

progresso tecnológico, o socialismo utópico, a

filosofia positivista de Augusto Comte, o

evolucionismo formam o contexto sócio-político-

econômico-filosófico-científico em que se

desenvolveu a estética realista".

II. "O escritor realista acerca-se dos objetos e das

pessoas de um modo pessoal, apoiando-se na

intuição e nos sentimentos".

III. "Os maiores representantes da estética realista-

naturalista no Brasil foram: Machado de Assis,

Aluísio de Azevedo e Raul Pompéia".

IV. "Podemos citar como características da estética

realista: o individualismo, a linguagem erudita e a

visão fantasiosa da sociedade".

Verificamos que em relação ao Realismo-Naturalismo

está(estão) correta(s):

A apenas a I e II

B apenas a I e III

C apenas a II e IV

D apenas a II e III

E apenas a III e IV

QUESTÃO 40 -------------------------------------------------------

(Uel 1994) O romance chamado "de tese", que de fato

buscava provar alguma teoria, focalizava

comportamentos doentios, situações miseráveis, a tudo

explicando por razões biológicas ou por condições do

meio social das personagens.

O romance a que se refere o texto acima foi praticado por:

A Joaquim Manuel de Macedo.

B Machado de Assis.

C Coelho Neto.

D José de Alencar.

E Aluísio Azevedo.

QUESTÃO 41 -------------------------------------------------------

Observe o cartoon

COLÉGIO NOSSA SENHORA DAS GRAÇAS 2º ANO – ENSINO MÉDIO 1º SIMULADO – ENEM I – ETAPA III

31/08/2018 Pág. 13/24

Implementar políticas adequadas de alimentação e

nutrição é uma meta prioritária em vários países do

mundo. A partir da campanha If you can´t read it, why eat

it?, os leitores são alertados para o perigo de

A incentivarem crianças a ingerirem grande quantidade

de alimentos processados e com conservantes.

B desenvolverem problemas de saúde pela falta de

conhecimento a respeito do teor dos alimentos.

C consumirem alimentos industrializados sem o

interesse em conhecer a sua composição.

D ignorarem o aumento constante da obesidade

causada pela má alimentação na fase de

desenvolvimento da criança.

E acessarem informações equivocadas sobre a

formulação química de alimentos empacotados.

QUESTÃO 42 -------------------------------------------------------

TENNESSE MOUNTAIN PROPERTIES

Description

Own a renovated house for less than $290 per

month!!!!!!!! New windows, siding, flooring (laminate

throughout and tile in entry way and bathroom), kitchen

cabinets, counter top, back door, fresh paint and laundry

on main floor. Heat billsare very low due to a good solid

house and an energy efficient furnace.

Em jornais, há diversos anúncios que servem aos

leitores. O conteúdo do anúncio veiculado por este texto

interessará a alguém que esteja procurando

A emprego no setor imobiliário.

B imóvel residencial para compra.

C serviço de reparos em domicílio.

D pessoa para trabalho doméstico.

E curso de decorador de interiores.

QUESTÃO 43 -------------------------------------------------------

Leia a tira cômica

Considerando os diálogos na tira cômica, principalmente

no primeiro e segundo diálogo, o uso do WILL e do

GOING TO expressam o futuro, e também podem ser

explicados por que:

A Ambos se referem a planos anteriores.

B Ambos se referem ao presente.

C Referem-se a planos e previsões, respectivamente.

D Ambos se referem à disposição.

E Referem-se à disposição e planos, respectivamente.

QUESTÃO 44 -------------------------------------------------------

Na frase “...and many parents have made story time a

fixture in their family routines...” o tempo verbal é

A past perfect.

B present perfect continuous.

C simple past.

D present perfect.

E Present Simple

QUESTÃO 45 -------------------------------------------------------

Observe a sentença: He's cut his finger. Qual das

frases abaixo tem o mesmo ‘s (apostrophy). Observe o

tempo verbal.

A That's nice of you

B It's raining

C It´s Nice to meet you

D The Queen's popularity

E She's lost her Money

FIRST I’M GOING TO MARRY WELL, RIGHT? AND THEN I’M GOING

TO HAVE BABIES!

AND THEN I’LL BUY A BIG, BIG, BIG HOUSE AND A

REALLY PRETTY CAR AND THEN JEWELRY AND THEN

I WILL HAVE GRANDKIDS!

AND THIS WILL BE MY LIFE, LIKE IT?

YES, THE ONE PROBLEM…

… IS THAT IT’S NOT A LIFE,

IT’S A LIST!

COLÉGIO NOSSA SENHORA DAS GRAÇAS 2º ANO – ENSINO MÉDIO 1º SIMULADO – ENEM I – ETAPA III

31/08/2018 Pág. 14/24

CIÊNCIAS HUMANAS E SUAS TECNOLOGIAS

Questões 46 a 90

QUESTÃO 46 -------------------------------------------------------

Observe a imagem abaixo.

Disponível em:

http://portaldoprofessor.mec.gov.br/fichaTecnicaAula.html?aula=27390.

Acesso em: 10 de setembro de 2013.

No contexto da Nova República no Brasil, a charge

acima apresenta uma crítica

A ao governo Collor de Melo, responsável pela

consolidação da política monopolista no país.

B à política neoliberal encampada pelos governos Lula

e Dilma, cuja consequência foi o aumento da pobreza

no país.

C ao período das privatizações brasileiras, como

consequência da ação das classes trabalhadoras na

defesa da autonomia do mercado.

D ao neoliberalismo que caracterizou a chamada Era

FHC e foi responsável pelo desmanche do Estado

nacional e maior concentração de renda.

E à ampliação da participação do Estado no processo

industrial do país, a partir do aumento da intervenção

econômica durante o governo do PSDB.

QUESTÃO 47 -------------------------------------------------------

Leia o texto e responda:

A grande guerra de 1914-1918 dará grande impulso à

indústria brasileira. No primeiro grande censo posterior à

guerra realizado em 1920, os estabelecimentos

industriais arrolados somarão 13.336, com 1.815.156

contos de capital e 275.512 operários. Destes

estabelecimentos, 5.936 tinham sido fundados no

quinquênio 1915-1919, o que revela claramente a

influência da guerra.

(Caio Prado Jr. História Econômica do Brasil)

Sobre a relação entre o Brasil e a Primeira Guerra

Mundial é correto afirmar que:

A A guerra desenrolada na Europa produziu pobreza e

miséria generalizada nos países da América Latina.

B Os países latino-americanos, o Brasil entre eles,

tornaram-se exportadores de armamentos para os

países envolvidos no conflito.

C Durante a Primeira Guerra Mundial, o Brasil

conseguiu manter a neutralidade até o final do

conflito, obtendo com tal postura grandes vantagens

ao vender manufaturas para os dois blocos em

conflito.

D A guerra levou o Brasil a diminuir as exportações e a

aumentar as importações de novos fornecedores,

como os Estados Unidos, o que impediu nossa

industrialização.

E A guerra levou o Brasil a diminuir as importações e a

aumentar as exportações, tendo crescido bastante no

eixo Rio-São Paulo o número de estabelecimentos

industriais.

QUESTÃO 48 -------------------------------------------------------

Leia o texto e responda à questão.

A partir da eleição pelo Colégio Eleitoral do Presidente

Tancredo Neves, em 1985, inicia-se um novo período

republicano brasileiro, que alguns autores chamam de

Nova República.

Aman 2015

Sobre esse período, assinale a única resposta que

associa corretamente uma característica do governo ao

respectivo governante.

A No dia de sua posse, Fernando Collor de Mello

confiscou cerca de 80% do dinheiro que circulava no

país.

B No governo do Presidente Itamar Franco,

restabeleceu-se o cruzeiro como moeda nacional,

extinguindo- se o cruzado.

C Fernando Henrique Cardoso, na campanha eleitoral,

expunha uma imagem de político renovador,

preocupado em caçar “marajás”.

D Alguns meses após assumir a Presidência da

República, Fernando Henrique Cardoso anunciou o

Plano Real, o qual passou a vigorar no País em 1º de

julho de 1994.

E No dia 2 de outubro de 1992, o vice-presidente Itamar

Franco assumiu, governando interinamente, até 29 de

dezembro, quando o Congresso Nacional declarou

vaga a presidência, por falecimento de Tancredo

Neves.

COLÉGIO NOSSA SENHORA DAS GRAÇAS 2º ANO – ENSINO MÉDIO 1º SIMULADO – ENEM I – ETAPA III

31/08/2018 Pág. 15/24

QUESTÃO 49 -------------------------------------------------------

Leia o texto abaixo.

O fundamento da nova ordem econômica é a liberdade dos

indivíduos. Mas o que se vê é sua destruição: a violência do

desemprego, a precariedade da sobrevivência física, o

medo da insegurança: o homem passou a temer o futuro. O

reinado do mercado implica o reinado do consumidor, o

substituto comercial (despolitizado) do cidadão: o bem

público é o bem privado, a coisa pública é a coisa privada.

Dizem que as fronteiras entre Estados já não funcionam,

mas os trabalhadores não têm livre trânsito. Ao livre fluxo

de mercadorias (no sentido Norte-Sul) e do capital não

corresponde o livre-trânsito de homens; a mão-de-obra

farta das antigas colônias e os conflitos religiosos,

estimulados, alimentam na Europa e em todo o mundo

políticas migratórias racistas e discriminatórias. Importam-

se empresas e mercadorias; exportam-se empregos e

territórios.

E, em nome do mercado e da liberdade, do livre-câmbio

e do neoliberalismo, temos o monopólio absoluto ou

mais perfeito (e não estamos em face de uma

contradição em termos):

O monopólio estatal pelo Estado único.

O monopólio da economia.

O monopólio do mercado.

O monopólio dos valores.

O monopólio da informação e, finalmente, o monopólio

da violência e da guerra.

(Roberto Amaral, Civilização e barbárie. Texto editado)

No Brasil, as ideias relacionadas à “nova ordem

econômica”, ao “reinado do mercado” e à “exportação de

empregos”, às quais o autor do texto se refere,

caracterizaram “Planos Econômicos” nos governos dos

presidentes

A Fernando Collor e de Fernando Henrique Cardoso.

B Juscelino Kubitschek e Luiz Inácio Lula da Silva.

C João Batista Figueiredo e Jânio Quadros.

D João Goulart e Fernando Collor.

E José Sarney e Itamar Franco

QUESTÃO 50 -------------------------------------------------------

Leia o texto abaixo.

"Em todo o Brasil, donas-de-casa, munidas com tabelas

de preços da Sunab (Superintendência Nacional de

Abastecimento e Preços), órgão fiscalizador do governo,

eram protagonistas de verdadeiras cenas de histeria

coletiva, muitas vezes diante de câmeras de televisão,

se um gerente de supermercado ou estabelecimento

comercial era surpreendido remarcando preços. (...) O

desaparecimento das mercadorias nos supermercados

foi o ponto alto do desabastecimento, resultado do

congelamento de preços."

(Vicentino e Dorigo. "História para o Ensino Médio", pp. 645-646)

O texto anterior faz referência ao Plano Cruzado que,

para combater uma elevada inflação que chegou a 80%

ao mês, tinha como base de sustentação econômica o

congelamento de preços e salários. A aplicação desse

plano ocorreu na administração do presidente:

A José Sarney.

B Fernando Collor de Melo.

C Itamar Franco.

D Fernando Henrique Cardoso.

E João Baptista Figueiredo.

QUESTÃO 51 -------------------------------------------------------

Leia o texto.

O Estado de compromisso, expressão do reajuste nas

relações internas das classes dominantes, corresponde,

por outro lado, a uma nova forma do Estado, que se

caracteriza pela maior centralização, o intervencionismo

ampliado e não restrito apenas à área do café, o

estabelecimento de uma certa racionalização no uso de

algumas fontes fundamentais de riqueza pelo capitalismo

internacional (...).

Boris Fausto. A revolução de 1930. Historiografia e história. São Paulo:

Brasiliense, 1987, p. 109-110.

Segundo o texto, o Estado de compromisso

correspondeu, no Brasil do período posterior a 1930,

A à ampla democratização nas relações políticas,

trabalhistas e sociais.

B à retomada do comando político pela elite cafeicultora

do sudeste brasileiro.

C ao primeiro momento de intervenção governamental

na economia brasileira.

D à reorientação da política econômica, com maior

presença do Estado na economia.

E ao esforço de eliminar os problemas sociais internos

gerados pelo capitalismo internacional.

QUESTÃO 52 -------------------------------------------------------

Observe a figura a seguir.

COLÉGIO NOSSA SENHORA DAS GRAÇAS 2º ANO – ENSINO MÉDIO 1º SIMULADO – ENEM I – ETAPA III

31/08/2018 Pág. 16/24

A figura representa uma política desenvolvimentista do

governo Juscelino Kubitschek, vivenciada pelos

brasileiros entre 1956-1961.

A leitura da figura e do texto permite concluir que a

política desenvolvimentista de Juscelino Kubitschek é

A modernizadora, mas não é nacionalista e, por isso,

desvaloriza o capital estrangeiro.

B desnacionalizadora, já que conquista o mercado

externo, no mundo globalizado.

C desnacionalizadora, pois representa um momento de

entrada significativa de multinacionais no Brasil.

D modernizadora, pois incrementa as indústrias

nacionais com capitais oriundos das multinacionais

norte-americanas.

E modernizadora e, ao mesmo tempo,

desnacionalizadora, por não ter sido implantada por

nacionalistas e por ter provocado um aumento da

tecnologia nas empresas nacionais

QUESTÃO 53 -------------------------------------------------------

Em 1929, ocorreu a queda da bolsa de valores de Nova

York que desencadeou a Crise de 1929, que se

prolongaria por boa parte da década de 1930. Nos

Estados Unidos, surgiu o New Deal para lutar contra a

situação vigente. No Brasil, vivemos nesse período a

famosa Era Vargas (1930 a 1945), com destaque para o

Estado Novo.

Sobre o Estado Novo, é correto afirmar que:

A pregava a lei da oferta e procura sem ação tutelar do

Estado.

B pregava a democracia como única solução para os

momentos de crises.

C pregava a intervenção do Estado na economia contra

o liberalismo econômico.

D pregava a liberdade de imprensa como meio de

comunicação entre o Estado e a população

E pregava a liberdade social dos sindicatos como meio

de diálogo entre as classes trabalhadoras.

QUESTÃO 54 -------------------------------------------------------

Leia o texto.

"CENSURA AO 'PARALAMAS'

TRAZ TESOURA DE VOLTA

Extinta oficialmente em 1985, a censura treina novos

cortes nos tempos de abertura: o grupo Paralamas do

Sucesso foi proibido de cantar a música 'Luís Inácio' num

show em Brasília".

(O GLOBO, 19-07-95)

O conteúdo da notícia, embora em situação e contexto

diferentes, faz-nos lembrar a época em que a censura foi

aplicada com intensidade na ditadura militar,

especialmente após 1968, quando a repressão se tornou

mais rigorosa com o AI-5, imposto num ambiente

marcado por vários fatores, dentre eles o

A fim oficial do FGTS, o que irritou os trabalhadores

pela perda dos valores depositados.

B apoio do chamado Tropicalismo, manifestação

cultural de defesa da ditadura, principalmente por

meio da música.

C movimento de revolta de Jacareacanga, no Pará, que

contestava o regime, conseguindo, entre os militares,

cada vez maior número de adeptos.

D enfraquecimento da base política do governo no

Congresso, com a recusa dos parlamentares em

permitir a perda da imunidade de um deputado para

processo judicial.

E apoio garantido pela compra pelo Brasil de um porta-

aviões para ser incorporado à Marinha como suporte

aeronaval às medidas repressoras do governo.

QUESTÃO 55 -------------------------------------------------------

Considere a foto a seguir, que é uma referência da

história política do Brasil da década de 80, para

responder à questão.

Comício na Praça da Sé - 1984

Os comícios que atraíram milhares de pessoas em todo

o país eram realizados em defesa

A da anistia aos exilados políticos.

B das eleições diretas para presidente.

C da permanência dos militares no poder.

D das greves dos metalúrgicos de São Bernardo do

Campo.

E de uma ação conjunta entre Brasil e Argentina para

pôr fim à ditadura militar.

COLÉGIO NOSSA SENHORA DAS GRAÇAS 2º ANO – ENSINO MÉDIO 1º SIMULADO – ENEM I – ETAPA III

31/08/2018 Pág. 17/24

QUESTÃO 56 -------------------------------------------------------

Leia o texto abaixo.

A gente não sabemos escolher presidente/ A gente não

sabemos tomar conta da gente / A gente não sabemos

nem escovar os dentes / Tem gringo pensando que nóis

é indigente/ Inútil / A gente somos inútil

MOREIRA, R. Inútil. 1983 (fragmento).

O fragmento integra a letra de uma canção gravada em

momento de intensa mobilização política. A canção foi

censurada por estar associada

A ao rock nacional, que sofreu limitações desde o início

da ditadura militar.

B à alusão à baixa escolaridade e à falta de consciência

política do povo brasileiro.

C a uma crítica ao regime ditatorial que, mesmo em sua

fase final, impedia a escolha popular do presidente.

D à falta de conteúdo relevante, pois o Estado buscava,

naquele contexto, a conscientização da sociedade por

meio da música.

E a dominação cultural dos Estados Unidos da América

sobre a sociedade brasileira, que o regime militar

pretendia esconder.

QUESTÃO 57 -------------------------------------------------------

Leia o texto a seguir.

A estrutura psicológica do ser humano não suporta que a

dor e a angústia se mantenham tão vivas na memória

como no momento em que ocorreram. [...] Por isso,

agora, ao sairmos desses 20 anos difíceis e doloridos de

nossa história, a lembrança de que houve irmãos

nossos, nesse período, que perseguiam sem piedade,

torturaram e mesmo mataram pessoas pelo simples fato

de elas se oporem ao governo que se impôs ao país em

1964, parece mais pesadelo do que realidade. E, no

entanto, esse absurdo ocorreu, aqui em nossa terra,

como se um vendaval frio de loucura tivesse gelado

esses corações. [...] Que objetivos justificam tudo isso?

D. Paulo Evaristo Arns

Identifique a alternativa relacionada ao contexto histórico

citado.

A O Brasil, liderado pelos Estados Unidos, vivia guerra

aberta contra o narcotráfico que, aliado às FARC,

assolava a América do Sul, sobretudo a região de

fronteira amazônica.

B A chamada “guerra das civilizações” entre Ocidente e

Oriente ameaçava a hegemonia americana; apoiando

ditaduras militares, os EUA procuravam deter o

avanço do fanatismo islâmico na América.

C O mundo encontrava-se em sua ordem bipolar e os

Estados Unidos procuravam, por meio do apoio a

golpes e a regimes ditatoriais na América Latina,

deter o avanço do Comunismo.

D O avanço da ideologia nazista pelo mundo e as

pretensões imperialistas alemãs justificam as práticas

autoritárias citadas, que garantiriam o sucesso da

Doutrina de Segurança Nacional.

E O crescimento do Positivismo entre os líderes

populistas ameaçava os ideais neoliberais das Forças

Armadas, que tomaram o poder e implantaram um

verdadeiro “terror de estado” no país.

QUESTÃO 58 -------------------------------------------------------

Em junho de 2013, várias manifestações mobilizaram a

população das capitais brasileiras. A fotografia mostra a

ocupação da área externa do Congresso Nacional por

manifestantes.

É inevitável a comparação com as grandes

manifestações ocorridas anteriormente, como a

Passeata dos Cem Mil, no Rio de Janeiro, em 1968. Se,

nesta, a extensão e o tipo de repressão policial

aumentaram o custo da participação e restringiram o

escopo da manifestação a um grupo mais restrito e

específico de manifestantes, na de agora, 45 anos

depois, o uso de meios não letais de repressão baixou o

risco de danos e aumentou, por consequência, a

presença de uma gama mais ampla de setores da

sociedade. Uma coisa é bala de chumbo e o grito de

“abaixo a ditadura”; outra é bala de borracha e o aviso de

que o “pote de mágoa vazou”.

Marly Motta. Adaptado de noticias.uol.com.br.

Uma diferença entre as manifestações populares na

sociedade brasileira datadas do ano de 1968 e as

ocorridas em junho de 2013 está associada hoje à

vigência de:

A restrição ao voto

B estado de direito

C soberania do legislativo

D supremacia do executivo

E ausência do voto direto.

COLÉGIO NOSSA SENHORA DAS GRAÇAS 2º ANO – ENSINO MÉDIO 1º SIMULADO – ENEM I – ETAPA III

31/08/2018 Pág. 18/24

QUESTÃO 59 -------------------------------------------------------

Observe a imagem abaixo.

A charge caracteriza

A a repressão do governo Collor às manifestações dos

estudantes contra a corrupção governamental e pelo

seu impeachment;

B o medo da sociedade brasileira aos órgãos de

repressão do regime ditatorial militar, que agiam

indiscriminadamente e com excesso de autoritarismo

nesse período;

C a atuação exacerbada e ilegal do exército brasileiro

no combate ao narcotráfico, no governo Fernando

Henrique Cardoso, provocando a perda dos direitos

individuais do cidadão;

D a política do governo Dutra de preservação das

liberdades individuais, políticas, ideológicas e

partidária, associada à repressão às tentativas de

golpe de caráter comunista;

E a atuação do Departamento de Imprensa e

Propaganda do período ditatorial de Vargas, que, ao

estabelecer mecanismos de repressão política, tornou

o governo extremamente impopular perante a

sociedade.

QUESTÃO 60 -------------------------------------------------------

Leia o texto abaixo.

Apesar dos inúmeros rumores que corriam sobre a

preparação da conspiração, as forças nacionalistas e de

esquerda foram surpreendidas. Sem esquema militar de

defesa e divididos internamente, não esboçaram reação,

à exceção de tentativas isoladas e românticas de

dirigentes sindicais e estudantes no Rio e no Rio Grande

do Sul. Na manhã de 1º. de abril, Goulart seguia para

Brasília, partindo à noite para Porto Alegre [...]. Neste

mesmo dia, com o Presidente Constitucional ainda no

País, o presidente do Senado, Auro de Moura Andrade,

declarava vago o cargo, nomeando para ocupa-lo o

Presidente da Câmara dos Deputados.

Ranieri Mazzilli. ALENCAR, 1992, p. 306

Esse fragmento, alusivo à história da República brasileira

do século XX, remete ao contexto em que se registrou.

A o movimento militar que colocou no poder o General

Lott, em 1954;

B a campanha pelo "Não" durante o plebiscito de 1963;

C a deposição de Getúlio Vargas, em 1945;

D a renúncia de Jânio Quadros, em 1961;

E o Golpe Militar de 1964.

QUESTÃO 61 -------------------------------------------------------

"Fizemos a Itália, agora temos que fazer os italianos".

"Ao invés da Prússia se fundir na Alemanha, a Alemanha

se fundiu na Prússia".

Estas frases, sobre as unificações italiana e alemã:

A aludem às diferenças que as marcaram, pois,

enquanto a alemã foi feita em benefício da Prússia, a

italiana, como demonstra a escolha de Roma para

capital, contemplou todas as regiões.

B apontam para as suas semelhanças, isto é, para o

caráter autoritário e incompleto de ambas,

decorrentes do passado fascista, no caso italiano, e

nazista, no alemão.

C chamam a atenção para o caráter unilateral e

autoritário das duas unificações, imposta pelo

Piemonte, na Itália, e pela Prússia, na Alemanha.

D escondem suas naturezas contrastantes, pois a

alemã foi autoritária e aristocrática e a italiana foi

democrática e popular.

E tratam da unificação da Itália e da Alemanha, mas

nada sugerem quanto ao caráter impositivo de

processo liderado por Cavour, na Itália, e por

Bismarck, na Alemanha.

QUESTÃO 62 -------------------------------------------------------

"Em 18 de março a insurreição estourou (...), não

esperava mais lhe dar sinais de vida. Durante dois

meses vivi na fornalha (...)"

(Émile Zola - carta a Paul Cézanne)

"Foi a primeira revolução proletária, o primeiro ensaio da

ditadura do proletariado"

(Horácio Gonzáles)

O acontecimento do século XIX a que se referem as

citações acima é:

A o 18 Brumário de Luís Bonaparte.

B a Revolução Francesa.

C o Ensaio Geral.

D a Comuna de Paris.

E a Revolução de 1848.

COLÉGIO NOSSA SENHORA DAS GRAÇAS 2º ANO – ENSINO MÉDIO 1º SIMULADO – ENEM I – ETAPA III

31/08/2018 Pág. 19/24

QUESTÃO 63 -------------------------------------------------------

Na base do processo das unificações italiana e alemã,

que alteraram o quadro político da Europa no século XIX,

estavam os movimentos

A sociais, acentuadamente comunistas.

B liberais, acentuadamente nacionalistas.

C iluministas, acentuadamente burgueses.

D reformistas, acentuadamente religiosos.

E renascentistas, acentuadamente mercantis.

QUESTÃO 64 -------------------------------------------------------

No processo de unificação da Itália de meados do século

XIX, destacam-se, exceto:

A a preocupação da burguesia em evitar qualquer

aliança com a massa camponesa.

B a permanência de um sistema oligárquico que garante

os interesses dos grandes proprietários da terra.

C a ação dos liberais moderados, liderado por Cavour,

para impedir as tentativas revolucionárias.

D a obtenção da unidade através do alargamento do

Estado piemontês e não de um movimento nacional.

E o papel decisivo dos movimentos populares para a

concretização da unidade italiana.

QUESTÃO 65 -------------------------------------------------------

À época de Bismarck (1871-1890) associam-se alguns

elementos que vieram a reforçar o capitalismo industrial

e financeiro na Alemanha recém-unificada. Assinale a

opção que contém referências vinculadas ao momento

político mencionado.

A Vitória dos cristãos-sociais mais moderados ao impor

reformas do sistema de trabalho na década de 1880,

greve dos mineiros do Ruhr, emigração maciça para o

continente americano, imposição do livre comércio de

importação e exportação em 1879.

B "Zollverein" ou união aduaneira alemã, abolição do

regime político federal no Império Alemão, diminuição

da influência dos Junkers prussianos, dissolução da

Aliança do Centeio e do Aço.

C Unificação monetária alemã e fundação do

"Reichsbank", extensão das ferrovias,

desaparecimento de numerosas pequenas empresas

após a crise financeira de 1873, imposição do

protecionismo alfandegário em 1879.

D Financiamento de seguros sociais pelo "Reichsbank"

para aliviar tensões, condução a um período de paz

social através da unidade alemã, privatização das

ferrovias, entrada da Alemanha na corrida colonial ao

anexar a Etiópia.

E Sacrifício da agricultura à industria, reforço da posição

dos industriais determinado pelo "novo curso" ligado ao

chanceler Caprivi, formação, no "Reichstag", da maioria

chamada "do Cartel", favorável ao grande capitalismo e

a medidas anti-sindicais em 1879.

QUESTÃO 66 -------------------------------------------------------

A unificação política da Itália, ocorrida na segunda

metade do século XIX, foi um processo tardio,

considerando o contexto histórico europeu. Sobre esta

unificação é correto afirmar que ela:

A possibilitou a sua participação na corrida colonial,

envolvendo-a no domínio do mercado internacional

juntamente com a Inglaterra e a França.

B contribuiu em parte para romper o equilíbrio político-

militar que, a partir do Congresso de Viena, foi

estabelecido entre as nações europeias.

C acarretou o desenvolvimento do capitalismo a partir

de um intenso surto de industrialização que se

estendeu por todo o seu território.

D permitiu o reatamento das relações político-

diplomáticas com o Vaticano e a garantia do direito de

liberdade religiosa aos cidadãos.

E impediu o surgimento de fluxos de emigração de

camponeses para o Continente Americano, através

da implantação de uma política de fechamento das

suas fronteiras.

QUESTÃO 67 -------------------------------------------------------

A unificação política da Alemanha (1870 – 1871) teve

como consequências:

A a ruptura do equilíbrio europeu, o revanchismo francês,

a revolução industrial alemã e a política de alianças.

B enfraquecimento da Alemanha e miséria de grande

parte dos habitantes do sul, responsável pela onda

migratória do final do século XIX.

C a anexação da Alsácia e Lorena, o empobrecimento

do Zollverein e a retração do capitalismo.

D corrida colonial, o revanchismo francês, o

enfraquecimento do Reich e anexação da Áustria.

E o equilíbrio europeu, a aliança com a França, a

formação da união aduaneira e a Liga dos Três

Imperadores.

QUESTÃO 68 -------------------------------------------------------

Sobre as ideias socialistas nascidas ao longo do século

XIX, assinale a alternativa correta.

A Os socialistas utópicos receberam essa denominação

porque não apresentavam propostas concretas para

implantar uma sociedade mais justa.

B Anarquistas e comunistas concordavam em um

ponto: era preciso uma revolução dos operários para

acabar com o capitalismo.

C O movimento socialista cresceu muito nos países

industrializados durante o século XVIII, período no

qual os direitos dos trabalhadores já existiam.

D A palavra anarquismo significa “sem governo”, ou

seja, a desordem social.

E Marx chamava de “mais-valia” a diferença de valor

entre o produto vendido pelo comerciante e o valor

pago pelo comprador.

COLÉGIO NOSSA SENHORA DAS GRAÇAS 2º ANO – ENSINO MÉDIO 1º SIMULADO – ENEM I – ETAPA III

31/08/2018 Pág. 20/24

QUESTÃO 69 -------------------------------------------------------

Assinale a alternativa que apresenta informação correta

sobre o processo de independência da América

Espanhola.

A As elites criollas lideraram os movimentos de

independência nas colônias, objetivando liberdade de

comércio e poder político.

B A monarquia espanhola reagiu rapidamente às lutas

de independência, enviando tropas numerosas e bem

armadas a todas as colônias rebeladas.

C Os índios, negros e mestiços apoiaram os criollos,

formando uma frente contra o colonialismo espanhol.

D O conjunto das lideranças independentistas defendia

a instauração do regime monárquico constitucional.

E Os índios, negros e mestiços apoiaram os

chapetones, formando uma frente contra o

colonialismo espanhol.

QUESTÃO 70 -------------------------------------------------------

O sucesso dos movimentos de Independência na

América Espanhola pode ser atribuído

A ao apoio militar emprestado pela Inglaterra à

organização de milícias indígenas.

B à atuação do alto clero, descontente com as atitudes

da Metrópole.

C à unidade entre "criollos" e "chapetones", que se

constituíram em força decisiva enquanto oposição ao

governo espanhol.

D às constantes rebeliões de escravos negros que

desmoralizavam a administração espanhola.

E à insatisfação crescente dos proprietários coloniais

com as restrições do Pacto Colonial.

QUESTÃO 71 -------------------------------------------------------

A ópera-balé Os Sete Pecados Capitais da Pequena

Burguesia, de Kurt Weill e Bertold Brecht, composta em

1933, retrata as condições dessa classe social na

derrocada da ordem democrática com a ascensão do

nazismo na Alemanha, por meio da personagem Anna,

que em sete anos vê todos os seus sonhos de ascensão

social ruírem. A obra expressa a visão marxista na

chamada doutrina das classes.

Em relação à doutrina social marxista, assinale a

alternativa correta.

A A alta burguesia é uma classe considerada

revolucionária, pois foi capaz de resistir à ideologia

totalitária através do controle dos meios de

comunicação.

B A classe média, integrante da camada burguesa, foi

identificada com os ideais do nacional-socialismo por

defender a socialização dos meios de produção.

C A pequena burguesia ou camada lúmpen é

revolucionária, identificando a alta burguesia como

sua inimiga natural a ser destruída pela revolução.

D A pequena burguesia ou classe média é uma classe

antirrevolucionária, pois, embora esteja mais próxima

das condições materiais do proletariado, apoia a alta

burguesia.

E O proletariado e a classe média formam as classes

revolucionárias, cuja missão é a derrubada da

aristocracia e a instauração do comunismo.

QUESTÃO 72 -------------------------------------------------------

"A queda da burguesia e a vitória do proletariado são

igualmente inevitáveis (...). Os proletários nada têm a

perder com ela, a não ser as próprias cadeias. E têm um

mundo a ganhar. Proletários de todos os países, uni-vos".

Esse trecho, extraído do Manifesto Comunista de Marx e

Engels, foi escrito no contexto histórico marcado

A pelo acirramento das contradições políticas,

econômicas e sociais decorrentes do processo

conhecido como Revolução Industrial.

B pelos conflitos entre trabalhadores e patrões que

começaram a pontuar os países capitalistas a partir

da ocorrência da Revolução Russa.

C pela afirmação dos Estados Unidos como potência

imperialista com interesses econômicos e políticos

em várias regiões do planeta.

D pelo confronto entre vassalos e suseranos, no

momento de ápice da crise do modo de produção

feudal e de enfraquecimento da autoridade religiosa.

E pelo incremento das contestações populares às

diretrizes políticas implantadas pelos regimes

autoritários que floresceram na Europa, na primeira

metade do século XX.

QUESTÃO 73 -------------------------------------------------------

O chamado socialismo científico, formulado por Marx e

Engels no século XIX, propunha:

A a superação do capitalismo pela ação revolucionária

dos trabalhadores, aglutinados em torno da

Internacional Socialista.

B a redução do papel do Estado na economia para

efetivar o controle direto pelo proletariado sobre os

meios de produção.

C a supressão de toda legislação trabalhista e social,

tida como mecanismo de alienação e cooptação do

proletariado.

D a realização de sucessivas reformas na estrutura

capitalista, possibilitando a gradativa implantação do

comunismo avançado.

E a superação do capitalismo pela ação revolucionária

dos trabalhadores, aglutinados em torno da nacional-

desenvolvimentista.

COLÉGIO NOSSA SENHORA DAS GRAÇAS 2º ANO – ENSINO MÉDIO 1º SIMULADO – ENEM I – ETAPA III

31/08/2018 Pág. 21/24

QUESTÃO 74 -------------------------------------------------------

Os anarquistas, senhores, são cidadãos que, em um

século em que se prega por toda a parte a liberdade das

opiniões, acreditam ser seu dever recomendar a

liberdade ilimitada. (...)

Os anarquistas propõem-se, pois, a ensinar ao povo a

viver sem governo, da mesma forma como ele começa a

aprender a viver sem Deus.

Declaração dos Anarquistas, 1883.

(VOILLIARD, Odette et alii. Documents d'Histoire Contemporaine

(1851-1971). Paris: Armand Colin, 1964.)

No texto acima, está apresentado o seguinte princípio do

anarquismo:

A rejeição do poder instituído, negando a necessidade

do Estado

B recusa das eleições, substituindo-as pelo sindicalismo

revolucionário

C fim do Estado e da Igreja, pregando sua substituição

por ações de um cooperativismo associacionista

D superioridade da ação profissional sobre a da política,

buscando a independência dos partidos políticos

E superioridade da ação profissional sobre a da política,

buscando a independência das instituições estatais

QUESTÃO 75 -------------------------------------------------------

Em 1848, dois jovens revolucionários alemães escreveram:

“Assim, o desenvolvimento da grande indústria mina sob

os pés da burguesia as bases sobre as quais ela

estabeleceu o seu sistema de produção e de

apropriação. A burguesia produz, antes de mais nada, os

seus próprios coveiros. A sua queda e a vitória do

proletariado são igualmente inevitáveis.”

(Cf. K. Marx-F. Engels. Obras Escolhidas em três tomos. Lisboa-

Moscovo: Edições “Avante!”/Edições Progresso, 1982.)

Esse texto expressa princípios da ideologia

A fascista.

B capitalista.

C comunista.

D iluminista.

E darwinista.

QUESTÃO 76 -------------------------------------------------------

Considere as seguintes premissas: "Todos os generais

são oficiais do exército". "Todos os oficiais do exército são

militares". Para obter um silogismo válido, a conclusão

que logicamente se segue de tais premissas é:

A "Alguns oficiais do exército são militares".

B "Nenhum general é oficial do exército".

C "Alguns militares não são oficiais do exército".

D "Todos os militares são oficiais do exército".

E "Todos os generais são militares".

QUESTÃO 77 -------------------------------------------------------

A lógica é a organização do raciocínio válido. Ela é formal,

ou seja, é independente de seu conteúdo e verdade.

Consequentemente, ela tolera argumentos formalmente

válidos com premissas falsas, do mesmo modo que

condena os raciocínios inválidos a partir de premissas

verdadeiras. A lógica é necessária, embora seja insuficiente.

Os silogismos são formas lógicas compostas por

premissas e uma conclusão que se segue delas. Um

exemplo de silogismo válido é:

A Curitiba é capital de Estado. São Paulo é capital de

Estado. Belém é capital de Estado.

B Alguns gatos não têm pelo. Todos os gatos são

mamíferos. Alguns mamíferos não têm pelo.

C Todas as aves têm pernas. Os mamíferos têm

pernas. Logo, todas as mesas têm pernas.

D Antes de ontem choveu. Ontem também choveu.

Logo, amanhã certamente choverá.

E Todas as plantas são verdes. Todas as árvores são

plantas. Todas as árvores são mortais.

QUESTÃO 78 -------------------------------------------------------

A Lógica não é uma disciplina exclusiva da filosofia,

também é estudada em matemática e ainda tem um

ramo de estudos próprios. Em Filosofia, utilizamos a

Lógica como uma ferramenta - uma ferramenta

extremamente útil na hora de avaliarmos argumentos.

De acordo com nossas aulas, pode-se afirmar que a

Lógica é

A Uma ciência humana pautada em revelações divinas.

B Uma ciência exata desprovida de conceitos

filosóficos.

C O estudo dos métodos e princípios da argumentação.

D Parte da filosofia que trata do comportamento comum

num grupo social.

E Parte da filosofia que estuda a organização

governamental de um estado.

QUESTÃO 79 -------------------------------------------------------

Para darmos boas razões em filosofia é necessário

argumentarmos. E argumentar significa exatamente

conceder um conjunto de razões em favor de uma ou

outra posição. A lógica então, nos auxiliará a avaliar

quais argumentos são bons e quais não o são. A lógica

poderá nos auxiliar a avaliarmos nossos próprios

argumentos - aqueles que inventamos para defendermos

uma posição em um debate, e também, nos auxiliará a

avaliarmos os argumentos dos outros [sejam eles

contrários ou não aos nossos].

Trabalhando os conceitos no estudo da lógica, pode-se

afirmar que um argumento possui

A Três premissas e uma conclusão

B Uma premissa e uma conclusão

C Duas premissas e duas conclusões

D Três premissas e duas conclusões

E Duas premissas e uma conclusão

COLÉGIO NOSSA SENHORA DAS GRAÇAS 2º ANO – ENSINO MÉDIO 1º SIMULADO – ENEM I – ETAPA III

31/08/2018 Pág. 22/24

QUESTÃO 80 -------------------------------------------------------

Desenvolvida pelo grego Aristóteles (384-322 a.C.), um

dos pensadores mais influentes em toda a história da

filosofia ocidental, essa teoria prevê basicamente que é

possível chegar a certas conclusões a partir de noções

preliminares sobre um assunto específico. O exemplo

clássico que resume o funcionamento da dedução na

lógica aristotélica diz o seguinte: “Todos os homens são

mortais. Sócrates é homem. Logo, Sócrates é mortal”.

Os filósofos costumam dividir essa lógica em dois

princípios básicos: o silogismo e a não-contradição.

No estudo sistemático da lógica, constata-se a existência

dos chamados termos do silogismo. De acordo com o

que foi estudado em sala de aula, a alternativa que

contém uma proposição com um termo de extensão

particular negativa é

A Todos os homens são mortais.

B Nenhum homem é mortal.

C Alguns homens não morrem.

D Alguns homens vivem para sempre.

E Todos os homens morrem.

QUESTÃO 81 -------------------------------------------------------

O primeiro é o processo de argumentação exemplificado

acima: a partir de duas verdades chega-se a uma

terceira, a conclusão. Já a não-contradição, como o

próprio nome diz, busca a especificidade de cada coisa:

é impossível que ela seja e não seja ao mesmo tempo.

“A lógica aristotélica baseia-se no pressuposto de que a

razão humana é capaz de deduzir conclusões a partir de

afirmações ou negações anteriores. Se as premissas

forem verdadeiras, as conclusões também serão”

Na Grécia Antiga, Aristóteles promoveu o estudo

sistematizado do “correto pensar”. Diante das

características de um silogismo é correto afirmar

A Todo silogismo possui 3 termos

B Nenhum silogismo possui termo afirmativo

C Alguns silogismo podem possuir unicamente termos

particulares.

D Todo silogismo é necessariamente afirmativo.

E Alguns silogismos podem não possuir conclusão.

QUESTÃO 82 -------------------------------------------------------

“Pode-se falar de verdade sem falar de validade, tal

como se pode falar de proposições sem falar de

argumentos. No entanto, não se pode falar de validade

sem falar de verdade, tal como não se pode explicar bem

o que é um argumento sem falar de proposições.”

Descartes

A validade diz respeito à relação entre o valor de

verdade das premissas e o valor de verdade da

conclusão.

De acordo com o que foi estudado, pode-se afirmar que

um argumento válido é um argumento em que

A Nenhuma proposição é válida.

B As premissas justificam a conclusão

C A conclusão não depende das premissas

D As premissas são relativamente dependentes da

conclusão.

E As proposições são sempre verdadeiras.

QUESTÃO 83 -------------------------------------------------------

(Upe-ssa 2 2016) Observe a imagem a seguir:

O fenômeno nela apresentado é definido como uma

A ação de partidos políticos que possuem o objetivo de

mudar uma determinada situação em um país ou

região.

B determinação social de grupos minoritários que

reivindicam melhores situações para determinados

indivíduos desprotegidos culturalmente.

C solução definitiva e tranquila de conflitos e desigualdades

sociais impostas pelos grupos menos favorecidos aos

grupos sociais considerados elitizados.

D ação coletiva com base em uma determinada visão

de mundo, objetivando a mudança ou a manutenção

das relações sociais numa dada sociedade.

E norma de comportamento determinada pela sociedade

para controlar manifestações individuais ou grupais que

contrariem os interesses do poder político do país.

QUESTÃO 84 -------------------------------------------------------

(Enem 2015) Diante de ameaças surgidas com a

engenharia genética de alimentos, vários grupos da

sociedade civil conceberam o chamado “princípio da

precaução”. O fundamento desse princípio é: quando uma

tecnologia ou produto comporta alguma ameaça à saúde

ou ao ambiente, ainda que não se possa avaliar a natureza

precisa ou a magnitude do dano que venha a ser causado

por eles, deve-se evitá-los ou deixá-los de quarentena para

maiores estudos e avaliações antes de sua liberação.

SEVCENKO, N. A corrida para o século XXI: no loop da montanha-

russa. São Paulo: Cia. das Letras, 2001 (adaptado).

COLÉGIO NOSSA SENHORA DAS GRAÇAS 2º ANO – ENSINO MÉDIO 1º SIMULADO – ENEM I – ETAPA III

31/08/2018 Pág. 23/24

O texto apresentado expõe uma tendência representativa

do pensamento social contemporâneo, na qual o

desenvolvimento de mecanismos de acautelamento ou

administração de riscos tem como objetivo

A priorizar os interesses econômicos em relação aos

seres humanos e à natureza.

B negar a perspectiva científica e suas conquistas por

causa de riscos ecológicos.

C instituir o diálogo público sobre mudanças

tecnológicas e suas consequências.

D combater a introdução de tecnologias para travar o

curso das mudanças sociais.

E romper o equilíbrio entre benefícios e riscos do

avanço tecnológico e científico.

QUESTÃO 85 -------------------------------------------------------

(Ufpa 2013) As novas tecnologias da informação e

comunicação tornaram-se uma realidade nas relações

sociais contemporâneas e contribuem para a maior

integração das pessoas neste início do século XXI. Sobre

as alterações nas práticas culturais decorrentes dessas

novas tecnologias informacionais, é correto afirmar:

A As pessoas deixaram de contatar as redes sociais já

consolidadas e as substituíram por encontros

presenciais realizados por meio da rede mundial de

computadores.

B As dinâmicas das culturas vinculadas à virtualidade

dos meios de comunicação consolidam a cultura

popular em detrimento da cultura de massa e da

indústria cultural.

C A violência urbana impede que sejam ampliadas as

redes e grupos sociais tradicionalmente vinculados ao

capitalismo, o que intensifica o uso convencional dos

serviços dos correios.

D A educação e a religião estão apartadas do processo

de utilização de mídias eletrônicas, e isso causou o

afastamento das pessoas das lutas por causas

sociais mais amplas.

E As novas tecnologias de informação e comunicação têm

sido utilizadas nas ações coletivas de pessoas

envolvidas com as demandas dos movimentos sociais.

QUESTÃO 86 -------------------------------------------------------

(Unicentro 2012) A vida política não acontece apenas

dentro do esquema ortodoxo dos partidos políticos, da

votação e da representação em organismos legislativos

e governamentais. O que geralmente ocorre é que

alguns grupos percebem que esse esquema impossibilita

a concretização de seus objetivos ou ideais, ou mesmo

os bloqueia efetivamente. [...] Às vezes, a mudança

política e social só pode ser realizada recorrendo-se a

formas não ortodoxas de ação política.

GIDDENS, A. Sociologia. 4. ed. Tradução Sandra Regina Netz. Porto

Alegre : Artmed, 2008.

Há um tipo comum de atividade política não ortodoxa,

que busca promover um interesse comum ou assegurar

uma meta comum através de ações fora das esferas

institucionais, que se chama de

A interação social.

B movimento social.

C mobilidade lateral.

D princípio preventivo.

E movimento de acomodação urbana.

QUESTÃO 87 -------------------------------------------------------

Entre os problemas sociais que afetam um grupo

minoritário, o que pode ser entendido como de maior

gravidade, ao nos voltarmos para o foco institucional,

é:

A a precária representação política, o que ocasiona

negligência de direitos básicos que deveriam ser

assegurados para todos os indivíduos em um Estado

democrático.

B a falta de leis rigorosas e explicitamente voltadas

para atender às necessidades específicas de uma

minoria.

C a resistência em reconhecer a existência dos grupos

minoritários por parte de nosso governo.

D a falta de ONGs que se voltem para a resolução dos

problemas que os grupos minoritários possuem.

E a corrupção que afeta exclusivamente as regiões

Norte e Nordeste.

QUESTÃO 88 -------------------------------------------------------

Ao tratarmos dos problemas que afligem as minorias, a

desigualdade social acaba sendo o ponto-chave de

grande parte das reivindicações dos grupos minoritários.

No entanto, não é correto afirmarmos que todo grupo

minoritário se encontra em posição fragilizada no meio

social. Por quê?

A Porque o Estado se encarrega de suprir todas as

necessidades das minorias.

B Porque a ideia de minorias prejudicadas é uma

mentira. Todas elas possuem grandes vantagens

cedidas pelo governo.

C Porque existem minorias elitizadas, que possuem

grande poder econômico e grande influência no meio

político.

D Porque, em um governo democrático, como no caso

do Brasil, a representação política é garantida de

forma igual para todos os grupos sociais.

E Por que a falta de políticas públicas só atinge Estados

ditatoriais.

COLÉGIO NOSSA SENHORA DAS GRAÇAS 2º ANO – ENSINO MÉDIO 1º SIMULADO – ENEM I – ETAPA III

31/08/2018 Pág. 24/24

QUESTÃO 89 -------------------------------------------------------

“Apesar do esforço governamental, ainda existem sérios

problemas referentes ao atendimento das necessidades

básicas dos grupos minoritários”. Essa afirmação faz

referência aos programas do governo brasileiro que

tentam remediar os problemas de grupos minoritários.

Entre esses grupos, podemos destacar como minorias

em situação precária:

A Os deficientes físicos, indígenas e políticos.

B O Movimento dos Sem-Teto, os empresários e os

deficientes físicos.

C Os ricos, os indígenas e os quilombolas.

D Os deficientes físicos, os indígenas e os quilombolas.

E Os Indígenas, as elites e os negros.

QUESTÃO 90 -------------------------------------------------------

(FGV - 2014 - SEDUC-AM) As grandes mobilizações

urbanas de massa que ocorreram no Brasil e em vários

países do mundo ocidental nos anos 1960 e 1970 foram

avaliadas como "novos movimentos sociais”, tanto pela

novidade dos temas que abordavam, como pela

participação de novos atores: jovens, estudantes,

mulheres, minorias étnicas, entre outros. A erupção

destas manifestações tornou evidente a incapacidade

dos dois maiores modelos teóricos, o marxista e o

estrutural-funcionalista, de interpretar os novos conflitos.

A esse respeito, assinale a opção que indica,

corretamente, uma interpretação dos novos movimentos

sociais.

A As mobilizações em massa nascem da sociedade civil

e optam pela ação direta de grupos marginais aos

padrões de normalidade sociocultural.

B As agitações sociais de massa são fenômenos

irracionais fruto de insatisfações individuais em

relação ao sistema não canalizadas pelas

instituições.

C As manifestações expressam a insatisfação de

grupos que compartilham as mesmas condições de

existência.

D Os protestos são ações irracionais motivadas por

interesses de classe e resultam das contradições do

capitalismo.

E Os movimentos coletivos das multidões são

explosões reativas de frustrações individuais

dispersas produzidos por um interacionismo

simbólico.