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Simulado/2015 CNSG 1º Ano – Ensino Médio

Bloco II – 2ª Etapa Pág. 1/14 Data: 08/05/2015

BLOCO II – 2ª Etapa

Língua

Portuguesa Literatura

Língua

Inglesa

Língua

Espanhola Arte Álgebra Geometria

01 a 10 11 a 20 21 a 30 31 a 40 41 a 50 51 a 60 61 a 70

Série Data Horário Nº de Questões

1º Ano 08/05/2015 14h30 às 18h30 70

Para a realização deste Simulado você está recebendo este caderno contendo as questões do referido Bloco de Disciplinas com 5 alternativas cada, onde somente uma será a correta.

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Não será permitida qualquer espécie de consulta, nem uso de aparelho de comunicação, cálculo e/ou de registro de dados;

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Marque apenas uma alternativa para cada questão, utilizando caneta esferográfica, tinta azul ou preta, escrita grossa. Não deixe questão

sem resposta.

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INSTRUÇÕES:



LÍNGUA PORTUGUESA – Profª. Joseane Galeno

O texto seguinte refere-se às questões de números 01 a 03.

A unidade ortográfica

Velhíssima questão a da unidade ortográfica do português usado no Brasil e em Portugal. Que a prosódia seja diferente, é natural. Num país imenso como o nosso, há diversas formas de pronunciar as palavras, e o próprio vocábulo admite expressões regionais – o mesmo acontecendo com todas as línguas do mundo.

O diabo é a grafia, sobre a qual os portugueses não abrem mão de escrever “director”, por exemplo. Não é o mesmo caso de “facto” e “fato”, que têm significações diferentes e, com boa vontade, podemos compreender a insistência dos portugueses em se referir à roupa e ao acontecimento.

Arnaldo Niskier, quando presidente da Academia Brasileira de Letras, conseguiu acordo com a Academia de Ciências de Lisboa, assinaram-se tratados com a aprovação dos governos do Brasil e de Portugal. O acordo previa o consenso de todos os países lusófonos. Na época, somente os dois principais interessados estavam em condições de obter um projeto comum – mais tarde, Cabo Verde também toparia.

Numa das últimas sessões da ABL, Sérgio Paulo Rouanet, Alberto da Costa e Silva e Evanildo Bechara trouxeram o problema ao plenário – um dos temas recorrentes da instituição é a feitura definitiva do vocabulário a ser adotado por todos os países de expressão portuguesa. (...)

Cristão-novo nesta questão, acredito que não será para os meus dias a solução para a nossa unidade ortográfica.

01. Segundo o texto, pode-se concluir que:

a) A grafia e a prosódia são fatores que impossibilitam a unificação ortográfica.

b) A ABL estuda um vocabulário ortográfico comum aos países lusófonos.

c) A discussão sobre a unificação ortográfica tem origem recente.

d) A unificação ortográfica entre Portugal e Brasil é uma questão de honra.

e) Tratados ortográficos já foram assinados por todos os países de expressão portuguesa.

02. A palavra recorrentes, no penúltimo parágrafo do texto, tem o sentido de:

a) Requerer. d) Retornar.

b) Socorrer. e) Vencer.

c) Desentender-se.

03. Sobre as palavras director, facto e fato, pode-se dizer que:

a) Director poderia ser escrito de modo diferente e as outras duas têm o mesmo sentido.

b) Director deve permanecer com c, diferentemente de facto, que poderia perder essa letra.

c) Facto e fato significam coisas diferentes e director poderia ser escrito sem c.

d) As três palavras apresentam diferenças de prosódia e não de grafia.

e) Apenas director e fato constam no vocabulário ortográfico brasileiro.

04. Levando em conta as informações do primeiro quadrinho, identifique a alternativa que apresenta a palavra que também sofreu alterações na acentuação gráfica devido à regra mencionada.

a) Plateia.

b) Heroico.

c) Gratuito.

d) Baiuca.

e) Caiu.

05. “Posso falar com franqueza?”

O sufixo–eza, usado na palavra destacada na citação acima, completará corretamente a grafia de:

a) Desp_

b) Baron_

c) Empr_

d) Espert_

e) Surpr_

06. Diante da visão de um prédio com uma placa indicando Sapataria Papalia, um jovem deparou com a dúvida: como pronunciar a palavra Papalia?

Levado o problema à sala de aula, a discussão girou em torno da utilidade de conhecer as regras da acentuação e, especialmente, do auxilio que elas podem dar à correta pronúncia de palavras.



Após discutirem pronúncia, regras de acentuação e escrita, três alunos apresentaram as seguintes conclusões a respeito da palavra Papalia:

I- Se a sílaba tônica for o segundo pa, a escrita deveria ser Papália, pois a palavra seria paroxítona terminada em ditongo crescente.

II- Se a sílaba tônica foi li, a escrita deveria ser Papalía, pois i e a estariam formando hiato.

III- Se a silaba tônica for li, a escrita deveria ser Papalia, pois não haveria razão para o uso do acento gráfico.

A conclusão está correta apenas em:

a) I. d) I e II.

b) II. e) I e III.

c) III.

07. Sobre o vocábulo chuvinha, afirmamos:

1- Possui oito letras. 3- Possui dois dígrafos.

2- Possui seis fonemas. 4- É proparoxítono.

a) Está correta apenas a primeira afirmativa.

b) Estão corretas as três primeiras afirmativas.

c) Estão corretas só as duas primeiras afirmativas.

d) As quatro afirmativas estão corretas.

e) Nenhuma das afirmativas está correta.

08. Assinale a opção em que a letra x apresenta, para todas as palavras, o mesmo valor fonético.

a) Eixo – léxico – paroxítono – prolixo – excitação.

b) Hexágono – sintaxe – vexame – tóxico – fluxo.

c) Máximo – trouxe – próximo – texto – exclamar.

d) Fixo – auxilio – coxinha – ortodoxo – exoneração.

e) Peixe – praxe – axila – exíguo – exímio.

09. Indique a alternativa em que as lacunas devem ser completadas, pela ordem, com as palavras mal, mal e mau.

a) A viagem foi cansativa e ____ planejada; alem disso, ____ chegamos ao local da pescaria, o ____ tempo atrapalhou muito a montagem do acampamento.

b) Renata está sempre de ____ humor, por isso ____ começa a trabalhar e já reclama de tudo. Por ser tão ____ humorada, muitos colegas a consideram antipática.

c) Ele passou por um ____ momento, quando, em uma viagem à selva, ficou muito ____ de saúde ao contrair um _____ que, naquela época, ainda era difícil de curar.

d) Ele sempre fala ____ de nossos projetos, mas, como todos sabem que ele é um ____-caráter, o que ele diz não nos traz nenhum _____.

10. Assinale a alternativa em que as duas palavras devem ser ligadas por hífen aos seus respectivos prefixos.

a) Semi + intensivo; super + requintado.

b) Contra + senso; anti + roubo.

c) Mini + horta; anti + ético.

d) Super + homem; auto + ajuda.

e) Semi + morto; inter + regional.

LITERATURA – Profª. Franci Cleide

11. (VUNESP)

Ardor em firme coração nascido;

pranto por belos olhos derramado;

incêndio em mares de água disfarçado;

rio de neve em fogo convertido:

tu, que em um peito abrasas escondido;

tu, que em um rosto corres desatado;

quando fogo, em cristais aprisionado;

quando crista, em chamas derretido.

Se és fogo, como passas brandamente,

se és fogo, como queimas com porfia?

Mas ai, que andou Amor em ti prudente!

Pois para temperar a tirania,

como quis que aqui fosse a neve ardente,

permitiu parecesse a chama fria.

O texto pertencente a Gregório de Matos e apresenta todas seguintes características:

a) Trocadilhos, predomínio de metonímias e de símiles, a dualidade temática da sensualidade e do refreamento, antíteses claras dispostas em ordem direta.

b) Sintaxe segundo a ordem lógica do Classicismo, a qual o autor buscava imitar, predomínio das metáforas e das antíteses, temática da fugacidade do tempo e da vida.

c) Dualidade temática da sensualidade e do refreamento, construção sintática por simétrica sucessivas, predomínio figurativo das metáforas e pares antitéticos que tendem para o paradoxo.

d) Temática naturalista, assimetria total de construção, ordem direta predominando sobre a ordem inversa, imagens que prenunciam o Romantismo.

e) Verificação clássica, temática neoclássica, sintaxe preciosista evidente no uso das sínteses, dos anacolutos e das alegorias, construção assimétrica.



À INSTABILIDADE DAS COUSAS DO MUNDO

Nasce o Sol, e não dura mais que um dia,

Depois da Luz se segue a noite escura,

Em tristes sombras morre a formosura,

Em continuas tristezas a alegrias,

Porém, se acaba o Sol, por que nascia?

Se é tão formosa a Luz, por que não dura?

Como a beleza assim se transfigura?

Como o gosto, da pena assim se fia?

Mas no Sol, e na Luz falte a firmeza,

Na formosura não se dê constância,

E na alegria, sinta-se triste.

Começa o Mundo enfim pela ignorância

A firmeza somente na inconstância.

12. No texto predominaram as imagens:

a) olfativas;

b) gustativas;

c) auditivas;

d) táteis;

e) visuais.

13. A ideia central do texto é:

a) A duração efêmera de todas as realidades do mundo;

b) A grandeza de Deus e a pequenez humana;

c) Os contrastes da vida;

d) A falsidade das aparências;

e) A duração prolongada do sofrimento.

14. Qual é o elemento barroco mais característico da 1ª estrofe?

a) disposição antitética da frase;

b) cultismo;

c) estrutura bimembre;

d) concepção teocêntrica;

e) estrutura correlativa, disseminativa e recoletiva.

15. (PUCC-SP)

"Que falta nesta cidade? Verdade.

Que mais por sua desonra? Honra.

Falta mais que se lhe ponha? Vergonha.

O demo a viver se exponha,

Por mais que a fama a exalta,

Numa cidade onde falta

Verdade, honra, vergonha."

Pode-se reconhecer nos versos acima, de Gregório de Matos:

a) caráter de jogo verbal próprio do estilo barroco, a serviço de uma crítica, em tom de sátira, do perfil moral da cidade da Bahia.

b) caráter de jogo verbal próprio da poesia religiosa do século XVI, sustentando piedosa lamentação pela falta de fé do gentio.

c) estilo pedagógico da poesia neoclássica, por meio da qual o poeta se investe das funções de um autêntico moralizador.

d) caráter de jogo verbal próprio do estilo barroco, a serviço da expressão lírica do arrependimento do poeta pecador.

e) estilo pedagógico da poesia neoclássica, sustentando em tom lírico as reflexões do poeta sobre o perfil moral da cidade da Bahia.

16. (UFRS) Considere as seguintes afirmações sobre o Barroco brasileiro:

I. A arte barroca caracteriza-se por apresentar dualidades, conflitos, paradoxos e contrastes, que convivem tensamente na unidade da obra.

II. O conceptismo e o cultismo, expressões da poesia barroca, apresentam um imaginário bucólico, sempre povoado de pastoras e ninfas.

III. A oposição entre Reforma e Contrarreforma expressa, no plano religioso, os mesmos dilemas de que o Barroco se ocupa.

Quais estão corretas:

a) Apenas I. d) Apenas I e III.

b) Apenas II. e) I, II e III.

c) Apenas III.

17. (Santa Casa) A preocupação com a brevidade da vida induz o poeta barroco a assumir uma atitude que:

a) descrê da misericórdia divina e contesta os valores da religião (carpe diem);

b) desiste de lutar contra o tempo, menosprezando a mocidade e a beleza (carpe diem);

c) se deixa subjugar pelo desânimo e pela apatia dos céticos (carpe diem);

d) se revolta contra os insondáveis desígnios de Deus (carpe diem);

e) quer gozar ao máximo seus dias, enquanto a mocidade dura (carpe diem).

As questões 18 e 19 referem-se ao livro os miseráveis, de Victor Hugo.

18. Por que Fantini entregou sua filha para os Thénardier?

a) Os Thénardier eram parentes de Fantini.

b) Ela era mãe solteira e não queria assumir a filha.

c) A família Thénardier adotou legalmente a filha de Fantini.

d) Ela deixou a menina temporariamente na casa dos Thénardier, para que eles a cuidassem, mediante pagamento.

e) Os Thénardier tomaram Cosette à força, mediante ameaças.



19. Coloque V (verdadeiro) ou F (falso) e depois assinale a alternativa que contém a sequência correta.

( ) O inspetor Javert cometeu suicídio jogando-se de uma ponte, no final da história.

( ) Mário, ferido durante um conflito, foi salvo por Jean Valjean.

( ) Jean Valjean conseguiu emprego e moradia em um convento, através de Fauchelevent, o carroceiro que ele salvou quando era prefeito.

a) V — F — F. d) V — V — V.

b) V — V — F. e) F — F — F.

c) F — V — F.

20. A literatura de informação corresponde às obras:

a) barrocas;

b) arcádicas;

c) de jesuítas, cronistas e viajantes;

d) do Período Colonial em geral;

e) n.d.a.

LÍNGUA INGLESA – Profª. Larrise Amorim

Starfish, sometimes called sea stars, are found in all of the world's oceans, even in the icy Arctic Ocean. They are a kind of ocean invertebrate, which means they lack backbones. All starfish have at least five arms, but some have more. Many kinds of starfish can re-grow arms that are bitten off by predators. Starfish can be dull or colorful and come in many different sizes. Scientists believe there are more than 1,500 types of starfish.

Starfish attack and eat other invertebrates. Some starfish, however, are harmful to undersea communities because they eat special kinds of coral or fish. Starfish are rarely eaten by humans because their bodies are bony and taste bad. Humans often use them as ornaments or collectibles.

Show questions one by one:

21. All Starfish have...

a) five or more arms. c) lots of colors.

b) backbones. d) less than five arms.

22. Some starfish....

a) taste good. c) are harmful.

b) are eaten by humans. d) have backbones.

23. Where are starfish found?

a) Some of the world's oceans.

b) Only in icy oceans.

c) Only where there is coral.

d) All of the world's oceans.

24. What does the word "lack" mean in the following sentence:

They are a kind of ocean invertebrate, which means they lack backbones.

a) Have. c) Eat.

b) Don't have. d) Hide in.

25. Which of the following facts would make a starfish different from other sea life?

a) There are many different kinds of starfish.

b) They are found in different oceans.

c) They can re-grow arms that are bitten off.

d) They can be colorful.

26. ______ watches that they build in Switzerland have ____ high reputation.

a) The – the. d) The / an.

b) The – … e) The / a.

c) … / …

27. (MACKENZIE) ___ copper is not ___ expensive metal but ___ copper of this vase is very special: it came from ____ Peru.

a) … / a / the / … d) A / an / the / …

b) The / a / a / the e) … / an / the / …

c) … / the / a / an

28. (ITA) ________ Pacific and ________ Atlantic are ________ oceans. ________ Alps are ________ mountains, and ________ Amazon is a river.

a) The / … / the/ … /the/ …

b) … / the / … / … / … / the.

c) The / the / … / the / … / the.

d) The / the / … / … / … / the.

e) The / the / the / the / the / the.

29. ___ calculator machines he showed us have _____ intricate mechanism.

a) A / the.

b) The / …

c) … / …

d) The / an.

e) The / a.

30. ________ jealous husband is ________ unpredictable man.

a) A – a. d) A – …

b) The – a. e) … – the.

c) A – na.



LÍNGUA ESPANHOLA – Profª. Luciana

TEXTO I

31. El autor cuenta en su relato que Kate:

a) escuchó un ruido distante que parecía rascaduras o arañazos.

b) despertó sobresaltada porque había tenido un sueño muy desagradable.

c) se percató que su edad no se conciliaba con aquel estilo de vida.

d) vio a un ratón que hacía un extraño ruido en la tienda.

e) sintió mucho frío por está en una carpa muy pequeña.

32. El texto señala que Kate:

a) transpiraba mucho pero en ningún rato tuvo miedo.

b) fue avisada por su amiga que se trataba de un felino inofensivo.

c) se acordó de los gladiadores en el coliseo romano que lograban sobrevivir.

d) sintió un miedo intenso y ni siquiera pudo gritar.

e) se detuvo quieta por los ruidos que ella había oído.

33. Tras una lectura atenciosa del texto, marca la alternativa que presenta la traducción más adecuada, según el contexto, para las palabras arañazos (l. 18) e carpa (l. 29).

a) arranhões – barraca. d) arranhões – capa.

b) aranhas – capa. e) aranhas – barraca.

c) manchas – barraca.

Tiras de Mafalda para las cuestiones 34 y 35.



34. En el primer cuadro “Burocracia” es el nombre de:

a) un animal.

b) un apellido.

c) sobrenombre.

d) un sustantivo.

e) un niño.

35. El vocablo “mañana” en el cuadro 5, quiere decir:

a) de manhã.

b) amanhã.

c) depois.

d) antes.

e) outra hora.

TEXTO III

La cueca chilena

La cueca es la danza nacional de Chile, la protagonista de las celebraciones y festividades criollas. Su origen no está claramente definido, ya que investigadores la vinculan a culturas como la española, africana, peruana, así como también a la chilena. La rutina de esta danza encuentra — según algunos folcloristas — una explicación zoomórfica por provenir de la “clueca”, concepto con el que se hace referencia a los movimientos que hace una polla cuando es requerida por el gallo. Es por ello que el rol del hombre, en el baile, se asemeja a la rueda y al entusiasmo que pone el gallo en su conquista amorosa. La mujer, en cambio, sostiene una conducta más defensiva y esquiva.

Disponível em: <http://www.chile.com>.

Acesso em: 27 abr. 2010 [adaptado].

36. En los países hay costumbres, músicas y danzas típicas, que componen su folclore y difunden su cultura. Según el texto, la cueca, danza típica del Chile, el comporta-miento y los pasos del hombre y de la mujer, están asociados:

a) a la postura defensiva de la mujer.

b) al origen española de la danza.

c) al cortejo entre el galo y gallina.

d) al entusiasmo del hombre.

e) al nacionalismo chileno.

37. Marca la opción en que hay correspondencia correcta:

I. celebraciones y festividades…” (l. 1) – “y” es una conjunción aditiva

II. “… la vinculan a culturas…” – “la” es un pronombre sujeto

III. “… el rol del hombre…” (l. 6) – “el” es artículo determinante

Es correcto:

a) I. d) III.

b) II. e) II y III.

c) I y II.

38. (PUC) Pollo ___ oveja, pez ___ hígado, cualquier tipo de carne me gusta.

a) o – e. d) e – u.

b) u – y. e) u – e.

c) o – y.

39. (UFRGS) La alternativa donde, por eufonía, es obligatorio el uso de “e” en lugar de “y”, igual a lo que ocurre en "planificación e investigación" es:

a) padre – madre.

b) agua – hielo.

c) escritorio – oficina.

d) magias – ilusiones.

e) tú – yo.

TEXTO IV



40. El Programa Pasión por Buenos Aires que depende de la Secretaría de Inclusión y Derechos Humanos de la Ciudad permite que:

a) los pasajeros compren un libro de tangos mucho más barato.

b) aquellos pasajeros que suban a un taxi en la esquina de Avenida San Juan y Boedo conozcan la poesía de Homero Manzi.

c) los pasajeros puedan escuchar tangos clásicos cantados por Homero Manzi.

d) al subir a un taxi los pasajeros encuentren un ejemplar de “Homero Manzi, Poeta de Arrabal” y leerlo durante el viaje.

e) los pasajeros encuentren un ejemplar de “Homero Manzi, Poeta de Arrabal” llevarlo a su casa, leerlo y devolverlo en la esquina de Avenida San Juan y Boedo.

ARTE – Profº. João Carlos

41. [...] “porque a máscara garante a hierarquia social. Instância suprema para o regulamento de todos os problemas que podem vir a acontecer na comunidade. Ela faz respeitar a ordem e a justiça e intervém em todas as decisões vitais.” As funções das mascaras na arte primitiva africana é de grande relevância, influenciado em vários aspectos da sociedade. O trecho acima diz respeito ao fator:

a) Medicinal. d) Mágico.

b) Religioso. e) Teatral.

c) Político.

42. Observe o texto abaixo e responda:

[...] (babalorixá) ou uma mãe de santo (ialorixá). Também são feitas oferendas e consultas espirituais através do jogo de búzios (um tipo de concha do mar que é usada como um oráculo para orientar e fazer previsões). Atualmente, os terreiros de um [...] mais próximo a suas origens estão na Bahia.

O texto trata de uma forma de religião muito influente e forte na cultura brasileira onde a mesma consiste na:

a) Religião católica, na qual buscou desde o inicio da formação do povo Brasileiro uma consistência ritualística africana;

b) Religião protestante, muito forte na Bahia, onde seus dogmas culturais a natureza e os demais astros;

c) Religião Umbanda, muito forte no Brasil por seus caboclos e pretos velhos, tendo uma grande evolução e adeptos nos últimos anos;

d) Religião do candomblé, muito forte por suas raízes africanas e seus deuses sincréticos, influenciando a cultura deste país;

e) Religião de terreiros, conhecida popularmente como macumba, tendo seus dogmas representados nos cultos aos seres ocultos.

43. Analise as assertivas e assinale a alternativa que aponta a(s) correta(s):

I. O samba é uma dança popular e um gênero musical derivado de ritmos e melodias de raízes africanas como o Lundu e o batuque.

II. O Samba existe em todo o Brasil sob uma única forma de manifestação (ritmo e dança) popular regional que se originou do Maxixe.

III. O Samba nasceu e desenvolveu-se no Rio de Janeiro, nas primeiras décadas do século XX, onde foi divulgado pelos negros que migraram da Bahia na segunda metade do século XIX, mais não integra a cultura brasileira.

Estão corretas:

a) Apenas a II e III. d) Apenas a I.

b) Apenas a III. e) Apenas a II.

c) Apenas I e III estão corretas.

44. A arte indígena no Brasil é mais representativa das tradições da comunidade em que está inserida que da personalidade do indivíduo que a faz. É por isso que os estilos de seus trabalhos artísticos variam significativamente de uma tribo para outra. A tendência indígena de fazer objetos bonitos para usar na vida tribal pode ser apreciada principalmente:

a) Na cerâmica, no trançado e na tecelagem.

b) Na cerâmica, na tecelagem e na ourivesaria.

c) No trançado, na ourivesaria e na cutelaria.

d) Na cutelaria, na arte corporal e na ourivesaria.

e) Na arte corporal, na tecelagem e na colagem.

45. Observe as imagens abaixo:

As alternativas abaixo referem a conceitos sobre a arte indígena brasileira, todas estão corretas, EXCETO:

a) Os povos indígenas não só têm sentidos diferentes daqueles que atribuímos às suas produções plásticas como também possuem palavra correspondente à “arte” em suas respectivas línguas.

b) Para o indígena, a perfeição dos objetos, sua “qualidade plástica” está mais ligada à sua finalidade do que às suas características estéticas isoladas.

c) Quando dizemos que um objeto indígena tem qualidades artísticas, estamos lidando com noções que são próprias da nossa civilização, estranhas ao universo indígena.



d) A arte indígena é representativa da comunidade em que está inserida. Sua plasticidade resulta da confluência de concepções e inquietações coletivas.

e) As expressões plásticas indígenas restringem-se à produção de objetos, como cuias, cestos, redes, remos, máscaras, esculturas, cocares.

46. Segundo Lévi-Strauss, as pinturas do rosto conferem de início ao indivíduo sua dignidade de ser humano, operando a passagem da natureza à cultura, do animal estúpido ao homem civilizado e também exprimem, em uma sociedade complexa, a hierarquia social, possuindo, assim, uma função sociológica. Acerca desse assunto, assinale a opção correta.

a) A pintura corporal pode ser uma manifestação artística, cultural ou social.

b) A pintura corporal transforma e determina a segunda pele do indivíduo.

c) Os índios pintavam seus rostos com pigmentos industrializados e trabalhavam os desenhos de forma simples.

d) Na arte contemporânea, a pintura do corpo restringe-se à beleza.

e) Nas sociedades tribais, as pinturas e outros tipos de intervenções no corpo são idênticos.

47. Os africanos contribuíram para a cultura brasileira em vários aspectos, como a dança, música, religião, culinária, o idioma. Assinale a opção em que é apresentada a identificação do estado onde essa influência foi exercida de forma marcante:

a) Santa Catarina. d) Paraná.

b) Bahia. e) Goiás.

c) Tocantins.

48. Cada cultura possui uma produção artística que a caracteriza, não há registro de culturas sem manifestação artística. Sobre a cultura indígena pode-se afirmar que:

a) As peças de artesanato indígenas são de boa qualidade e muito importantes para conhecer o perfil do artesão indígena.

b) Atualmente, não se considera arte a produção artesanal do indígena.

c) O trabalho artístico indígena é artesanato e sendo artesanato não é arte.

d) As peças indígenas não são representativas para a cultura brasileira.

e) A preocupação do indígena com a moda.

49. Sobre a arte indígena, analise os itens seguintes.

I. É representada principalmente pela cerâmica, arte plumária, mascaras e pintura corporal.

II. As esculturas em bronze e ouro representam o refinamento alcançado pelos índios na produção de artefatos utilizados em danças cerimoniais.

III. É uma arte utilitária.

Indique a única opção correta:

a) Somente estão corretos os itens I e II.

b) Somente estão corretos os itens II e III.

c) Somente estão corretos os itens I e III.

d) Estão corretos os itens I, II e III.

e) Somente o item I está correto.

50. Leia o texto abaixo:

São 206 os povos indígenas no Brasil de hoje. Na maioria sociedades diminutas, remanescentes de populações que já foram consideráveis, destruídas por doenças, escravização, massacres, invasão de seus territórios, deportação, programas de assimilação: mais de dois terços desses grupos não chegam hoje a mil pessoas. No total, são uns 280 mil índios, contando-se apenas os que moram em áreas indígenas. Outros 30 mil são índios desaldeados, que moram na maioria em áreas urbanas. A população indígena concentra-se na Amazônia, onde moram cerca de 60% dos índios brasileiros. As sociedades indígenas são muito diversas entre si. Vejam-se as línguas, por exemplo. Distinguem-se 163 línguas indígenas diferentes. Se incluirmos os dialetos, esse número sobe para 195. Com exceção de dez línguas isoladas, que não se aparentam com nenhuma outra, essa grande variedade de línguas pode ser agrupada em 14 conjuntos. Quatro grandes grupos linguísticos espalham-se por territórios amplos, que podem transbordar das fronteiras nacionais: são os grupos Macro-Tupi, Macro-Jê, Aruak e Karib. A diversidade das sociedades indígenas - cada uma sendo uma síntese original de sociabilidade e de uso dos recursos naturais - é um patrimônio essencial do Brasil. O que talvez mais chame a atenção seja o contraste entre a simplicidade das tecnologias e a riqueza dos universos culturais. As sociedades indígenas elaboraram cosmologias e sistemas sociais complexos, nos quais o patrimônio imaterial parece ter um privilégio sobre o patrimônio material. Enquanto a propriedade privada da terra, por exemplo, é inexistente, direitos sobre bens imateriais, tais como nomes próprios, cantos, ornamentos rituais, são objetos de detalhada regulamentação. A arte indígena, por sua vez, parece preferir suportes perecíveis: em muitas dessas sociedades, o corpo humano, a palha e as plumas são objeto de um trabalho artístico intenso - pintura corporal, cestaria, arte plumária - sobre objetos essencialmente efêmeros.



Considere os itens abaixo, relativos à evolução e às condições das lutas indígenas em nosso país.

I. As sociedades indígenas são diminutas, como vimos, e dão uma impressão errônea de isolamento. Na realidade, elas têm crescentemente se revelado ligadas a uma extensa rede de trocas - de mercadorias, de esposas, de cantos e rituais - e abertas ao exterior.

II. Todas as Constituições brasileiras, desde a de 1934, garantem aos índios as terras que eles ocupam. Esta ocupação ficou definida na Constituição de 1988, no artigo 231, parágrafo 1, segundo o qual são terras tradicionalmente ocupadas pelos índios as por eles habitadas em caráter permanente, as utilizadas para suas atividades produtivas, as imprescindíveis à preservação dos recursos ambientais necessários a seu bem-estar e as necessárias à sua reprodução física e cultural, segundo seus usos, costumes e tradições.

III. As terras indígenas ainda não estão completamente regularizadas, apesar do preceito constitucional que estipulava que o fossem até 1993. Em junho de 1996, das 554 áreas, 148 encontravam-se demarcadas e registradas. As demarcações são necessárias, mas não suficientes para a proteção das terras indígenas, que sofrem invasões de várias naturezas. Mineradoras, madeireiras, garimpeiros, fazendeiros, são fontes de inúmeros conflitos.

IV. Enquanto nos anos 50 e 60 previa-se o desaparecimento dos índios, hoje se constata uma recuperação demográfica e um ressurgimento de etnias que se ocultavam diante do preconceito. Assim mesmo, ainda são - lamentam os que os consideram como empecilhos ao desenvolvimento - poucos índios para muita terra. O juízo de valores pode ser invertido, desde que se saibam avaliar os benefícios possíveis: os índios têm preservado, nas grandes áreas da Amazônia que ocupam, uma espantosa riqueza em biodiversidade e um saber acumulado cujo valor de mercado ainda não é reconhecido.

Indique quais das alternativas apresentam avanços alcançados pelas comunidades indígenas.

a) Apenas II e III.

b) Apenas I, II e IV.

c) Apenas I e IV.

d) Apenas II, III e IV.

e) Apenas I e III.

ÁLGEBRA – Profº. Adailson

51. Sejam E o conjunto formado por todas as escolas de ensino médio de Natal e P o conjunto formado pelos números que representam a quantidade de professores de cada escola do conjunto E.

Se f: E P é a função que a cada escola de E associa seu número de professores, então:

a) f não pode ser uma função bijetora.

b) f não pode ser uma função injetora.

c) f é uma função sobrejetora.

d) f é necessariamente uma função injetora.

52. Há funções y = f(x) que possuem a seguinte propriedade: "a valores distintos de x correspondem valores distintos de y". Tais funções são chamadas injetoras.

Qual, dentre as funções cujos gráficos aparecem abaixo, é injetora?

53. Considere as funções f, g e h, todas definidas em [m, n] com imagens em [p, q] representadas através dos gráficos a seguir:

Pode-se afirmar que:

a) f é bijetiva, g é sobrejetiva e h não é injetiva.

b) f é sobrejetiva, g é injetiva e h não é sobrejetiva.

c) f não é injetiva, g é bijetiva e h é injetiva.

d) f é injetiva, g não é sobrejetiva e h é bijetiva.

e) f é sobrejetiva, g não é injetiva e h é sobrejetiva.



54. Seja RRf [,1:] uma função dada por

xf(x) .

x 1

A expressão da função composta

g x f f x 1 é:

a) 1

g(x) .x 1

b) x

g(x) .x 1

c) g(x) x 1.

d) g(x) x 1.

e) x 1

g(x) .x 1

55. Os ambientalistas estimam que em uma cidade a concentração média diária de monóxido de carbono no

ar será c(p) 0,5p 1 partes por milhão quando a

cidade tiver uma população de p mil habitantes. Um

estudo demográfico indica que a população da cidade

dentro de t anos será 2p(t) 10 0,1t mil habitantes.

Daqui a quanto tempo a concentração de monóxido de

carbono atingirá o valor de 6,8 partes por milhão?

a) 1 ano.

b) 2 anos.

c) 3 anos.

d) 4 anos.

e) 5 anos.

56. Dada 2f(x) x 2x 5, o valor de f(f( 1)) é:

a) – 56.

b) 85.

c) – 29.

d) 29.

e) – 85.

57. Se f (g(x)) = 5 x - 2 e f(x) = 5 x + 4, então g(x) é igual a:

a) x – 2

b) x – 6

c) 6

x5

d) 5 x + 2

e) 5 x – 2

58. Analise o gráfico da função abaixo.

O gráfico que representa corretamente sua função inversa é

a) d)

b)

c)

59. Considere a função 12

3)(

x

xxg . O domínio de

)(xg e a função inversa de )(xg são,

respectivamente,

a) 2/1; xRx e 12

3)(1

x

xxg

b) 2/1; xRx e 3x e 12

3)(1

x

xxg

c) 2/1; xRx e 12

3)(1

x

xxg

d) 2/1; xRx e 3x e12

3)(1

x

xxg



60. Dada a função bijetora,

}1{)(,1

23)(

RfD

X

XXf ,

o domínio de 1f (x) é:

a) }3{R

b) R

c) }1{R

d) }1{R

e)

3

2R

GEOMETRIA – Prof°. Thiago

61. (PUC-RS) Devido à epidemia de gripe do último inverno, foram suspensos alguns concertos em lugares fechados. Uma alternativa foi realizar espetáculos em lugares abertos, como parques ou praças. Para uma apresentação, precisou-se compor uma plateia com oito filas, de tal forma que na primeira fila houvesse 10 cadeiras; na segunda, 14 cadeiras; na terceira, 18 cadeiras; e assim por diante. O total de cadeiras foi:

a) 384.

b) 192.

c) 168.

d) 92.

e) 80.

62. (Unemat-MT) Dada uma PA cujo a1 é o quádruplo de sua razão e a20 é igual a 69, sua razão será:

a) 2.

b) 6.

c) 4.

d) 5.

e) 3.

63. (Enem-MEC) Uma professora realizou uma atividade com seus alunos utilizando canudos de refrigerante para montar figuras, onde cada lado foi representado por um canudo. A quantidade de canudos (C) de cada figura depende da quantidade de quadrados (Q) que formam cada figura. A estrutura de formação das figuras está representada a seguir.

Que expressão fornece a quantidade de canudos em função da quantidade de quadrados de cada figura?

a) C = 4Q

b) C = 3Q + 1

c) C = 4Q – 1

d) C = Q + 3

e) C = 4Q – 2

64. (UFF-RJ) Ao se fazer um exame histórico da presença africana no desenvolvimento do pensamento matemático, os indícios e os vestígios nos remetem à matemática egípcia, sendo o papiro de Rhind um dos documentos que resgatam essa história. Nesse papiro encontramos o seguinte problema:

“Divida 100 pães entre 5 homens de modo que as partes recebidas estejam em progressão aritmética e que um sétimo da soma das três partes maiores seja igual à soma das duas menores.”

Coube ao homem que recebeu a parte maior da divisão acima a quantidade de:

a) pães 3

115

b) pães 6

55

c) 20 pães

d) pães 6

65

e) 35 pães



65. (UERJ)

Adaptado de leceblog.blogspot.com

Na situação apresentada nos quadrinhos, as distâncias, em quilômetros, dAB, dBC e dCD formam, nesta ordem, uma progressão aritmética. O vigésimo termo dessa progressão corresponde a:

a) – 50.

b) – 40.

c) – 30.

d) – 20.

e) – 10.

66. (Enem) Jogar baralho é uma atividade que estimula o raciocínio. Um jogo tradicional é a Paciência, que utiliza 52 cartas. Inicialmente são formadas sete colunas com as cartas. A primeira coluna tem uma carta, a segunda tem duas cartas, a terceira tem três cartas, a quarta tem quatro cartas, e assim sucessivamente até a sétima coluna, a qual tem sete cartas, e o que sobra forma o monte, que são as cartas não utilizadas nas colunas. A quantidade de cartas que forma o monte é:

a) 21.

b) 24.

c) 26.

d) 28.

e) 31.

67. (ENEM) As projeções para a produção de arroz no período de 2012 – 2021, em uma determinada região produtora, apontam para uma perspectiva de crescimento constante da produção anual. O quadro apresenta a quantidade de arroz, em toneladas, que será produzida nos primeiros anos desse período, de acordo com essa projeção.

Ano Projeção da produção (t)

2012 50,25

2013 51,50

2014 52,75

2015 54,00

A quantidade total de arroz, em toneladas, que deverá ser produzida no período de 2012 a 2021 será de:

a) 497,25.

b) 500,85.

c) 502,87.

d) 558,75.

e) 563,25.

68. (UF-AM) Considere os inteiros positivos dispostos em uma sequência infinita de “quadrados” formados por quatro linhas e quatro colunas, representados a seguir:

Em qual linha e coluna de um determinado quadrado desta sequência está localizado o número 2009?

a) 1ª linha e 3ª coluna.

b) 3ª linha e 1ª coluna.

c) 4ª linha e 2ª coluna.

d) 2ª linha e 4ª coluna.

e) 4ª linha e 1ª coluna.



69. (Vunesp – SP – Adaptada) Os coelhos se reproduzem mais rapidamente que a maioria dos mamíferos. Considere uma colônia de coelhos que se inicia com um

casal de coelhos adultos e denote por na o número de

casais desta colônia no final de n meses.

Se 11n21 ,2a para e, 1,1 nnn aaaaa , o

número de casais de coelhos adultos no final do décimo mês será:

a) 21.

b) 34.

c) 55.

d) 89.

e) 144.

70. (UE-RJ) Um jogo com dois participantes, A e B, obedece às seguintes regras:

– antes de A jogar uma moeda para o alto, B deve adivinhar a face que, ao cair, ficará voltada para cima, dizendo “cara” ou “coroa”;

– quando B errar pela primeira vez, deverá escrever, em uma folha de papel, a sigla UERJ uma única vez; ao errar pela segunda vez, escreverá UERJUERJ, e assim sucessivamente;

– em seu enésimo erro, B escreverá n vezes a mesma sigla.

Veja o quadro que ilustra o jogo:

O jogo terminará quando o número total de letras escritas por B, do primeiro ao enésimo erro, for igual a dez vezes o número de letras escritas, considerando apenas o enésimo erro. Determine o número total de letras que foram escritas até o final do jogo.

a) 700 letras.

b) 730 letras.

c) 760 letras.

d) 780 letras.

e) 200 letras.

simulado/2015 cnsg 1º ano ensino médio - cnsg-pi.com.br · simulado/2015 cnsg 1º ano – ensino...

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