Simulado/2011 CNSG 2º Ano – Ensino Médio

Bloco I Pág. 1/15 Data: 26/02/2011

GRAMÁTICA – Profª Maria José

Texto:

Um anjo dorme aqui; na aurora apenas,

disse adeus ao brilhar das açucenas

sem ter da vida alevantado o véu.

– Rosa tocada do cruel granizo –

Cedo finou-se e no infantil sorriso

passou do berço pra brincar no céu!

(Casimiro de Abreu, in Primaveras)

01. O tema do texto é:

A) a inocência de uma criança;

B) o nascimento de uma criança;

C) o sofrimento pela morte de uma criança;

D) o apego do autor por uma certa criança;

E) a morte de uma criança.

02. No âmbito do poema, podemos dizer que pertencem ao mesmo campo semântico as palavras:

A) aurora e véu;

B) anjo e rosa;

C) granizo e sorriso;

D) berço e céu;

E) cruel e infantil.

03. Por “sem ter da vida alevantado o véu” entende-se:

A) sem ter nascido;

B) sem ter morrido cedo;

C) sem ter conhecido bem a vida;

D) sem viver misteriosamente;

E) sem poder relacionar-se com as outras pessoas.

04. “Na aurora apenas” é o mesmo que:

A) somente pela manhã;

B) no limiar somente;

C) apenas na alegria;

D) só na tristeza;

E) só no final.

05. Na frase “No restaurante onde entrei arrastando os cascos como um dromendário, resolvi-me ver livre das galochas”, existem:

A) 2 ditongos, sendo 1 crescente e 1 decrescente;

B) 3 ditongos, sendo 2 crescentes e 1 decrescente;

C) 3 ditongos, sendo 1 crescente e 2 decrescentes;

D) 4 ditongos, sendo 2 crescentes e 2 decrescentes;

E) 4 ditongos, sendo 3 crescentes e 1 decrescente.

06. Assinale a alternativa correta quanto à grafia.

A) estrupo, paralização, excessão, sargeta

B) assunção, ascensão, majestoso, jiló

C) acessor, beringela, tigela, jeito

D) gorgeta, disenteria, cuscus, mecher

E) exarcebação, enxente, enxada, pretencioso

07. Em “O inquérito sumiu de repente” temos:

A) três dígrafos e um ditongo crescente;

B) dois dígrafos, um ditongo decrescente e um encontro consonantal;

C) três dígrafos e um ditongo decrescente;

D) um dígrafo, dois ditongos decrescentes e um encontro consonantal;

E) um hiato, um dígrafo, um ditongo decrescente e um encontro consonantal.

08. As palavras “inexcedível”, “desobstruiu” e “dispepsia” estão corretamente divididas em:

A) i-nex-ce-dí-vel, de-sobs-tru-iu, dis-pep-si-a;

B) in-ex-ce-dí-vel, des-obs-tru-iu, di-spe-psia;

C) inex-ce-dí-vel, de-so-bs-tru-iu, dis-pep-sia;

D) i-nex-ce-dí-vel, de-so-bs-tru-iu, dis-pep-si-a;

E) i-ne-xce-dí-vel, de-sobs-tru-iu, dis-pep-sia.

09. Assinale a alternativa cujos vocábulos contenham os seguintes tipos de encontros vocálicos: tritongo, ditongo nasal decrescente e ditongo oral crescente:

A) veio – cantam – água;

B) averiguei – ninguém – gratuito;

C) verifiquei – mamão – vitória;

D) enxaguem – muito – quase;

E) saguão – quando – oblíquo.

10. Assinale a alternativa que contém uma afirmação correta:

A) Na palavra pneumática ocorre um grupo consonantal e um ditongo crescente oral.

B) Na palavra taxímetro há quatro sílabas e nove fonemas.

C) Em sangue ocorre um dígrafo e um ditongo.

D) Em desconcentram há três dígrafos e um ditongo fonético.

E) Na palavra gratuito ocorre um ditongo oral decrescente e há três sílabas.

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INGLÊS – Profª. Thalitta Siqueira

FACT SHEET: THE ORIGINS OF ENGLISH

The history of the English language started with the invasion of Britain by three Germanic tribes in the 5th century AD: the Angles, the Saxons and northern Germany. At that time the people of Britain were the Celts who spoke a Celtic language. The invaders pushed them to the north and west of the British Isles. Centuries later. The Vikings, coming from what is today Norway, also invaded the east of Britain. The words ENGLAND and ENGLISH come from the ANGLES: they came from a region called Englaland and they spoke a language called Englisc. If we stop to analyze modern English in depth, we will be able to trace back influences from all these languages in addition to Latin because the Romans occupied Britain from 55BC to 436 AD. However, we cannot say English is a romance language because its structure is Germanic although the Latin influence can be felt in some of the vocabulary we still use nowadays.

www.englishclub.com

11. ENGLISH é:

A) Uma língua

B) Um povo Celta

C) Um país Celta

D) Um período importante da história.

E) Um rei da Inglaterra.

12. O texto tem como tema principal:

A) A invasão dos povos germânicos.

B) A formação da língua inglesa da Inglaterra, em particular.

C) A origem do Inglês de maneira geral, povos locais e datas.

D) A origem do povo celta.

E) A história da Britânia.

13. O vocábulo GERMANIC (linha 2) tem função de:

A) Caracterizar a palavra tribes (linha 2)

B) Não acompanha a palavra tribes (linha 2)

C) Caracterizar a palavra three (linha2)

D) Dar ênfase à palavra history (linha 1)

E) Não exerce função na frase.

14. Leia a sentença:

“This is the gift I´ve studied to give you through all this time. I hope you like it. It is from the bottom of my heart.” (gift = presente)

O emissor da mensagem:

A) Estava em dúvida a respeito do presente. Mas conseguiu se decidir.

B) Sempre esteve certo do que dar de presente.

C) Nunca soube o que dar de presente, não tinha ideia.

D) Gostaria de dar um presente a uma querida professora. Mas não foi possível.

E) Não gostava da professora, por isso não deu presente algum.

15. Marque a alternativa, na qual o Present Perfect encontra-se corretamente estruturado:

A) I has just told her, we´re visiting her this weekend.

B) Have you have done this work on time.

C) I´s done you will be like this anymore

D) I´d got the better way to catch you!

E) You have just got home from your tennis classes.

16. Leia o trecho e marque a alternativa correta:

“I have been in a bad situation since ________ me. But now I´m very fine. I prefer being alone than being with a person like you. I don´t want you, anymore.”

A) You´ve left me D) You´ve go

B) You´ve left E) He´s go

C) You´ve gone

17. “Mark has waited for his wife, since she left him alone with their three kids in an extreme loneliness.”

A frase expressa a ideia: (wife: esposa, leave: deixar)

A) A esposa mora com os três filhos.

B) Mark não mora com os filhos.

C) Mark mora com os filhos e a esposa.

D) Mark mora com os filhos, sem a esposa.

E) Mark não é casado.

18. This is a research whose object of study is focused on moral harassment within the employment relationship, a phenomenon that has called the attention of scholars and researchers because it is a moral violence at work, not designated as a crime, it need, when proven repetitive conduct, civil remedies, at work.

Obs. Harassment: assédio; scholars: estudiosos; remedies: medidas “corretivas”

O termo em destaque no texto é referente a:

A) a phenomenon

B) moral harassment

C) attention

D) a crime

E) employment

19. “How do you feel about the new model of skirts? I’ve thought that they are very short, but it seems to be nice in our country, because it is really hot”

O tempo verbal predominante, no trecho acima, tendo em vista as expressões e peculiaridades do idioma, é:

A) Simple Future D) Present continuous

B) Present simple E) Simple past

C) Present perfect

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20. CARLOS: Hello Miss Jackson! I´ve just arrived from school. I´m sorry I´m late.

MISS JACKSON: No problem, you can start right now your work!

CARLOS: OK. Thanks a lot Madam.

O termo sublinhado no texto pode ser substituído por:

A) We´ve Just arrived

B) We are left

C) I´d Just arrive

D) You are Just home

E) He´s Just come

FÍSICO-QUÍMICA – Prof. José Roberto

Obs.: Tabela Periódica em anexo

21. (CNSG/2001) A amônia é muito conhecida por todos nós. Desde os limpadores com amoníaco até aquele frasquinho que se usa para reanimar pessoas desmaiadas. Amônia age diretamente na parte interna dos fios, substituindo os pigmentos naturais dos cabelos pelos da cor desejada. É ideal para quem quer mudanças radicais, e é possível fazer a reaplicação apenas nas raízes, quando o cabelo começa a crescer (normalmente depois de trinta dias). Um tom mais claro sustenta a cor, apenas com retoque de raiz, até três meses. As cores mais quentes, como cobre, dourado e vermelho, duram menos, cerca de um mês e meio. Durante esse período, é importante usar produtos específicos para cabelos tingidos, pois eles ajudam a manter a cor. A amônia aquosa comercial é 28% em massa de NH3 e tem densidade de 0,90 g/mL. Essa concentração em quantidade de matéria é:

A) 12,6 mol.L–1

B) 10,34 mol.L–1

C) 14,80 mol.L–1

D) 1,480 mol.L–1

E) 1,034 mol.L–1

22. (CNSG/2001) O gráfico apresenta a curva de solubilidade de um sal AX2.

Quando uma solução aquosa saturada de AX2 a 70 9C contendo 50 g de água é resfriada para 109 C, a massa de sal cristalizada e a massa que permanece em solução são, respectivamente, em gramas,

A) 25 e 20.

B) 30 e 15.

C) 35 e 10.

D) 35 e 15.

E) 40 e 10.

23. (CNSG/2001) “A solubilidade de um gás, em um líquido, é diretamente proporcional à pressão

parcial do gás sobre o líquido.” Considerando n como a quantidade de matérias (mols) do gás que se dissolve e P como a sua pressão acima do líquido, logo: n = k . P

A solubilidade de gases, em água, se reduz conforme a elevação da temperatura. O aumento da temperatura, aumenta o estado de agitação das moléculas, contribuindo para que as moléculas do gás se sejam liberadas facilmente do líquido.

Considerando a constante da lei de Henry para o gás hélio em água a 30 °C é 3,7 x 10-4 mol L/atm; a constante para N2 a 30 °C é 6,0 x 10-4 mol L/atm. Se os dois gases estão presentes cada um a 1,5 atm de pressão, a solubilidade de cada gás será, respectivamente:

A) SHe = 5,6 x 10-4 mol/L; SN2 = 9,0 x 10-4 mol/L

B) SHe = 9,0 x 10-4 mol/L; SN2 = 5,6 x 10-4 mol/L

C) SHe = 5,6 x 10-4 mol/L; SN2 = 4,0 x 10-4 mol/L

D) SHe = 9,9 x 10-4 mol/L; SN2 = 4,0 x 10-4 mol/L

E) SHe = 5,6 x 10-4 mol/L; SN2 = 2,0 x 10-4 mol/L

Quando abrimos uma lata de refrigerante, a pressão se reduz acarretando a diminuição da solubilidade de CO2. O gás é liberado na forma de bolhas (efervescência)

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24. (Puc-rio) A tabela a seguir mostra a solubilidade de vários sais, a temperatura ambiente, em g/100ml:

AgNO3 (nitrato de prata): 260

Al2(SO4)3 (sulfato de alumínio): 160

NaCl (cloreto de sódio): 36

KNO3 (nitrato de potássio): 52

KBr (brometo de potássio): 64

Se 25ml de uma solução saturada de um destes sais foram completamente evaporados, e o resíduo sólido pesou 13g, o sal é:

A) AgNO3

B) Al2(SO4)3

C) NaCl

D) KNO3

E) KBr

25. (Unifesp) Uma solução contendo 14g de cloreto de sódio dissolvidos em 200mL de água foi deixada em um frasco aberto, a 30°C. Após algum tempo, começou a cristalizar o soluto. Qual volume mínimo e aproximado, em mL, de água deve ter evaporado quando se iniciou a cristalização?

Dados:

solubilidade, a 30°C, do cloreto de sódio = 35g/100g de água; densidade da água a 30°C = 1,0g/mL.

A) 20.

B) 40.

C) 80.

D) 100.

E) 160.

26. (Pucmg) O sal permanganato de potássio pode ser utilizado como germicida no tratamento de feridas de modo geral. Assinale a massa, em gramas, de permanganato de potássio necessária para prepararmos 2,0 litros de solução 0,02 mol.L–1, utilizada para esse fim.

A) 1,58

B) 3,16

C) 6,32

D) 9,48

E) 5,68

27. (Uerj) Para evitar a proliferação do mosquito causador da dengue, recomenda-se colocar, nos pratos das plantas, uma pequena quantidade de água sanitária de uso doméstico. Esse produto consiste em uma solução aquosa diluída de hipoclorito de sódio, cuja concentração adequada, para essa finalidade, é igual a 0,1 mol/L.

Para o preparo de 500 mL da solução a ser colocada nos pratos, a massa de hipoclorito de sódio necessária é, em gramas, aproximadamente igual a:

A) 3,7

B) 4,5

C) 5,3

D) 6,1

E) 7,3

28. (Pucmg) O gráfico a seguir representa as curvas de solubilidade de várias substâncias.

Com relação ao gráfico anterior, assinale a afirmativa INCORRETA:

A) KNO3 é mais solúvel do que o Pb(NO3)2 em água, a qualquer temperatura.

B) A temperatura pouco afeta a solubilidade do NaCl.

C) A substância que apresenta a maior aumento de solubilidade com o aumento de temperatura é o KNO3.

D) À temperatura ambiente, a substância menos solúvel é o MgCl2.

E) A 40°C, a solubilidade do KCl e a do NaCl são iguais.

29. (CNSG/2001) Um aluno do CNSG ao fazer vários experimentos referentes a solubilidade de sais, pegou dois desses sais e construiu o gráfico a baixo. Ao analisar esse gráfico, percebe-se que:

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A) a solubilidade do KCl é maior que a do KBr.

B) à medida que a temperatura aumenta a solubilidade diminui.

C) a solubilidade do KBr é maior que a do KCl.

D) quanto menor a temperatura, maior a solubilidade.

E) o KCØ apresenta solubilização exotérmica.

30. (Fuvest) Azeite e vinagre, quando misturados, separam-se logo em duas camadas. Porém, adicionando-se gema de ovo e agitando-se a mistura, obtém-se a maionese, que é uma dispersão coloidal. Nesse caso, a gema de ovo atua como um agente

A) emulsificador.

B) hidrolisante.

C) oxidante.

D) redutor.

E) catalisador.

BIOLOGIA I – Prof. Mário Cristiano

31. Os cogumelos são estruturas importantes para a reprodução de determinados tipos de fungos e apresentam uma morfologia muito particular que permite a identificação taxonômica dos mesmos. O Shimeji é um dos cogumelos mais difundidos no mundo. Assim como o Shiitake (Lentinula edodes), o Shimeji (Pleorotus) é muito consumido na Ásia, principalmente na China, sendo também muito utilizado na preparação de pratos japoneses. Já o Cogumelo do Sol (Agaricus blazei) vem sendo muito consumido por suas propriedades medicinais. As espécies mencionadas no texto pertencem ao Filo

A) Chytridiomycota.

B) Zygomycota.

C) Ascomycota.

D) Basidiomycota.

E) Deuteromycota.

32. Os fungos são organismos fundamentais à manutenção do equilíbrio ambiental e muito úteis à humanidade. Assinale a alternativa que contém, apenas, funções que podem ser desempenhadas por esses organismos.

A) Fermentação (para a produção de bebidas alcoólicas e fabricação de antibióticos como a amoxicilina) e alimentação (no caso dos cogumelos comestíveis e do missô).

B) Fermentação (para a produção de bebidas alcoólicas e fabricação de antibióticos como a amoxicilina); incremento da biodiversidade e da qualidade do ar; e alimentação (no caso dos cogumelos comestíveis e do missô).

C) Alimentação (no caso dos cogumelos comestíveis e do missô); e reciclagem de nutrientes através da fixação de nitrogênio.

D) Incremento da biodiversidade e da qualidade do ar; alimentação (no caso dos cogumelos comestíveis e do missô); e reciclagem de nutrientes através da fixação de nitrogênio.

E) Produção de matéria orgânica na natureza; alimentação (no caso dos cogumelos comestíveis e do missô); e reciclagem de nutrientes através da fixação de nitrogênio.

33. A figura abaixo representa organismos do reino Fungi.

Com base na figura e em conhecimentos acerca do reino Fungi, é correto afirmar:

A) Nos fungos basidiomicetos utilizados na alimentação humana, apenas a porção denominada chapéu (representada na figura) corresponde ao corpo de frutificação.

B) O levedo Saccharomyces cerevisiae é um fungo microscópico que, misturado à massa do pão a expande, tornando-a leve. Isto ocorre porque, durante o processo de nutrição destes organismos, é liberado o gás oxigênio, que atua na expansão da massa do pão.

C) As hifas que ficam imersas no substrato (item 1 da figura) são denominadas conjuntamente micélio vegetativo.

D) Os basidiósporos dos fungos (item 2 da figura) são estruturas reprodutoras com 2n cromossomos.

E) Os fungos do grupo Ascomicetos não formam corpo de frutificação.

34. Professor Astrogildo combinou com seus alunos visitar uma região onde ocorria extração de minério a céu aberto, com a intenção de mostrar os efeitos ambientais produzidos por aquela atividade. Durante o trajeto, professor Astrogildo ia propondo desafios a partir das situações do dia-a-dia vivenciadas ao longo do passeio.

Após algum tempo, professor Astrogildo chamou a turma de volta ao ônibus, pois ainda iriam visitar uma fábrica de cerveja que ficava no caminho. Na fábrica, um funcionário explicou todo o processo de produção da cerveja, ressaltando que, para isso, se utilizava o fungo 'Saccharomyces cerevisiae', um anaeróbio facultativo. Professor Astrogildo apontou dois barris que estavam no galpão da fábrica, reproduzidos no esquema a seguir.

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Considerando que ambos contêm todos os ingredientes para a produção de cerveja, a formação de álcool ocorre no barril

A) II, onde a glicose é produzida.

B) I, onde há um maior consumo de oxigênio.

C) II, onde a pressão do oxigênio é maior.

D) I, onde a glicose será degradada a ácido pirúvico.

E) II, onde a glicose sofre fermentação.

35. Os fungos mais simples normalmente se reproduzem apenas por esporos, sendo extensa a nomenclatura dos esporos, que depende de sua origem e estrutura.

De acordo com a figura, assinale a alternativa incorreta.

A) Em a e b são mostrados basidiósporos, que são esporos muito pequenos, produzidos em fila na extremidade das hifas.

B) "Arpergillus" e "Penicillium" são ascomicetos relativamente comuns sobre frutos podres, que dão a cor azulada às laranjas emboloradas e que reproduzem-se por conidiósporos conforme a e b respectivamente.

C) Em c são mostrados endósporos produzidos no interior de um esporângio, como no bolor comum.

D) Em d mostra-se a formação de basidiósporos, produzidos numa estrutura especial, dilatada, na extremidade de uma hifa e chamada basídio.

E) Em e mostra-se a formação de ascósporos no interior de um esporângio chamado asco.

36. Com relação a associações de bactérias e fungos com raízes de plantas é correto afirmar que:

A) As bactérias formadoras de nódulos em raízes leguminosas favorecem a entrada de CO2 pelas raízes, acelerando o processo fotossintético.

B) As bactérias associadas a raízes de leguminosas realizam processos bioquímicos que resultam na produção de açúcares, que são cedidos à planta.

C) Certos fungos se associam a raízes de plantas, formando micorrizas; ambos se beneficiam com a associação (mutualismo).

D) Os líquens, resultantes da associação do tipo amensalismo entre fungos e bactérias, são capazes de transformar nitrogênio (N2) em amônia (NH3) e enriquecer o solo.

E) 'Rhizobium' é uma espécie de bactéria que parasita as raízes das gimnospermas e promove a fixação de nitrogênio do ar, tão importante nas lavouras.

37. O esquema abaixo representa o ciclo de vida dos vegetais.

Os estágios representados pelas letras A, B e C correspondem, respectivamente:

A) gametófito, gametas e esporófito.

B) esporófito, gametas e gametófito.

C) esporófito, gametófito e gametas.

D) gametófito, esporófito e gametas.

E) esporófito, gametófito e esporófito.

38. “São Jorge do Jabuti Queimado, distrito de Igarapé — Açu, a 100 Km de Belém, é pólo de pesquisa da EMBRAPA no cultivo da pimenta — longa, espécie arbustiva obtida de sementes retiradas de frutos compridos, base da extração do safrol, substância usada na fabricação de cosméticos e inseticidas naturais.”

(Revista Globo Rural, Março de 2001)

A pimenta — longa que poderá recolocar o Brasil como primeiro produtor mundial de safrol é uma planta:

A) criptógama, atraqueófita e talófita

B) criptógama, atraqueófita e briófita

C) criptógama, traqueófita e pteridófita

D) fanerógama, traqueófita e angiosperma

E) fanerógama, traqueófita e gimnosperma

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39. O esquema abaixo representa o desenvolvimento relativo das gerações esporofítica (parte tracejada) e gametofítica (parte pontilhada) em 3 grupos de vegetais I, II e III.

Segundo esse esquema, angiospermas, briófitas e pteridófitas podem ser, respectivamente:

A) I, II e III.

B) III, I e II.

C) II, I e III.

D) III, II e I

E) I, III e II.

40. O diagrama representa as relações filogenéticas entre as algas e os principais grupos de plantas atuais. Cada círculo numerado indica uma aquisição evolutiva compartilhada apenas pelos grupos representados nos ramos acima desse círculo.

Por exemplo, o círculo 1 representa “embrião dependente do organismo genitor”, característica comum a todos os grupos, exceto ao das algas. Os círculos de números 2, 3 e 4 representam, respectivamente,

A) alternância de gerações; fruto; semente.

B) alternância de gerações; tecidos condutores; fruto.

C) tecidos condutores; fruto; flor.

D) semente; flor; tecidos condutores.

E) tecidos condutores; semente; fruto.

GEOGRAFIA GERAL – Prof. José Cláudio

41. (UTRPR-2009) "(...) precisamos compreender a realidade que se encontra por trás da elaborada mitologia da Guerra Fria. Não é muito difícil, se atentarmos aos fatos. O fato básico e crucial, que nunca é demais repetir, é que o sistema da Guerra Fria é altamente funcional para as superpotências, e é por isso que ele persiste, apesar da probabilidade de mútua aniquilação no caso de uma falha acidental, que ocorrerá mais cedo ou mais tarde. A Guerra Fria fornece um arcabouço onde cada uma das superpotências pode usar a força e a violência para controlar seus próprios domínios contra os que buscam um grau de independência no interior dos blocos – apelando à ameaça da superpotência inimiga, para mobilizar sua própria população e a de seus aliados." (Chomski, Noam. Armas Estratégicas, Guerra

Fria e Terceiro Mundo. In: Thompson, Edward. Extremismo e Guerra Fria. São Paulo: Brasiliense, 1986, p. 189-192)

Tendo como referência o texto acima, assinale a alternativa que corretamente interpreta a transcrição.

A) Os discursos ideológicos da Guerra Fria elaboraram um acervo literário, de natureza mitológica, só superado pelo acervo mitológico da antiguidade clássica greco-romana.

B) A eclosão de um conflito nuclear entre EUA e URSS durante a Guerra Fria só não ocorreu graças à eficiência técnica de ambos ao evitarem qualquer falha acidental.

C) O conteúdo ideológico da Guerra Fria forneceu aos países do Terceiro Mundo a condição de perceberem os interesses velados no discurso de todos aqueles que buscavam deles se aproximar.

D) A proposição do uso da força e da violência foi amplamente usado pelos países do Terceiro Mundo para evitar a interferência dos interesses das superpotências nos seus limites territoriais.

E) A Guerra Fria foi utilizada pelas duas superpotências para manter a dominação sobre o Terceiro Mundo, para evitar que algum país de sua área de influência escapasse ao seu controle.

42. (Ufes)

"Imagine que não haja nenhum paraíso [...]

que não haja países [...] e nenhuma religião também [...]

imagine todas as pessoas vivendo a vida em paz [...]

imagine todos os povos compartilhando o mundo todo [...]”

(John Lennon)

No imaginário de Lennon, não deveriam existir fronteiras entre os povos. Mas o que são fronteiras? Pode-se dizer que elas têm a função de separar territórios. Em Geopolítica, porém, simples. As fronteiras

I. definem a extensão geográfica da soberania de um Estado.

II. delimitam fenômenos dinâmicos e são construções humanas.

III. revelam diferenças religiosas, lingüísticas e étnicas.

IV. separam blocos políticos ou alianças militares.

ALGAS BRIÓFITAS PTERIDÓFITAS ANGIOSPERMAS GIMNOSPERMAS

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Na sequência em que aparecem, as informações acima correspondem, respectivamente, às fronteiras

A) culturais, políticas, estratégicas, culturais.

B) estratégicas, históricas, culturais, políticas.

C) estratégicas, históricas, políticas, estratégicas.

D) políticas, históricas, estratégicas, culturais.

E) políticas, políticas, culturais, estratégicas.

43. (IBMECRJ-2009) A chamada Nova Ordem Mundial, que marcou o final do século XX, é caracterizada por uma série de importantes acontecimentos, EXCETO:

A) A queda do Muro de Berlim.

B) A implosão da União Soviética.

C) A redemocratização da Europa Oriental.

D) A reunificação da Coréia.

E) O fim da Guerra Fria.

44. (Ufscar-2009) Existem controvérsias a respeito da nova ordem mundial. Para uns, ela seria uni ou monopolar; para outros, ela seria multipolar. Considere o exposto e assinale a alternativa que é indiscutivelmente correta.

A) O poderio militar norte-americano, sem competidores, é um argumento a favor de definição da nova ordem como multipolar.

B) A unificação européia, a recuperação econômica do Japão e a enorme expansão da China são fatores que pesam a favor do argumento da monopolaridade da nova ordem mundial.

C) O avanço da globalização fortalece a idéia de um mundo unipolar.

D) O sucesso da primeira guerra do Golfo, de 1991, sugeriu momentaneamente que os Estados Unidos poderiam desempenhar o papel de superpotência solitária e com uma estratégia unilateral.

E) O fato de alguns países – Japão, Índia, Brasil e África do Sul – pleitearem uma vaga permanente no Conselho de Segurança da ONU é mais um indicador da monopolaridade no sistema internacional.

45. (Ufpi-2008) Desde a queda do muro de Berlim, em 1989, o mundo passou a conviver com o surgimento de uma nova ordem mundial, diferente daquela que existiu no período da Guerra Fria.

Sobre essa nova ordem mundial, é correto afirmar:

A) A capacidade tecnológica, a produtividade e a competitividade fazem parte do novo padrão de poder da Rússia, que se mantém como potência no contexto atual.

B) Com o fim da Guerra Fria, a nova ordem mundial é caracterizada pela emergência de um mundo multipolar, cujo padrão de poder é essencialmente econômico.

C) A globalização corresponde à fase de expansão dos capitais, no atual período técnico-científico do capitalismo, trazendo como conseqüência o desaquecimento das desigualdades sociais.

D) O surgimento dos megablocos econômicos significa que, em maior ou menor grau, as fronteiras econômicas entre os países não estão sendo diluídas.

E) A União Europeia forma um dos mercados comuns, sendo antigo o seu processo integracionista, no entanto é menos expressivo do que em outros blocos econômicos.

46. (Unifor) Nas últimas décadas do século XX instaurou-se uma Nova Ordem Mundial que é marcada por novos arranjos espaciais.

Analise as afirmações a seguir.

I. Os países centrais do sistema capitalista foram os grandes vitoriosos com o fim da Guerra Fria.

II. Os países que compõem a OTAN passaram a ser centros de poder econômico e financeiro.

III. Um dos objetivos dos Estados Unidos no novo cenário é proteger seus interesses em várias partes do mundo, principalmente, no Oriente Médio e América Latina.

IV. O Japão e a Alemanha tornaram-se mais poderosos tanto no setor econômico como no militar.

V. A economia mundial está assentada sobre um tripé no qual um dos pontos de sustentação é a União Europeia.

Está correto SOMENTE o que se afirma em

A) I, II e III. D) II, III e IV.

B) I, II e V. E) III, IV e V.

C) I, III e V.

47. (UFJF- GRADUAÇÃO A DISTÂNCIA-2009) Em Geografia, o que representa o espaço concreto dominado e apropriado por uma sociedade ou por um Estado e identificado pela posse é:

A) a natureza. D) o lugar.

B) a paisagem. E) o território.

C) a região.

48. (UESPI-2009) O período subsequente à grande crise de 1929, ocasionada, sobretudo, pela superprodução desordenada, levou os Estados Unidos a um abrangente projeto de obras públicas implantado pelo Governo Roosevelt, conhecido como “New Deal”. Sobre esse programa, é correto afirmar que:

1. foi inspirado na teoria do economista J. Mainard Keynes, que defendia uma ampla participação do Estado nas questões de ordem socioeconômica e política.

2. o mercado é que deveria se sobrepor ao Estado Nacional com relação ao planejamento e às diretrizes socioeconômicas e políticas.

3. foi inspirado no Plano Marshall, que objetivava expandir os ideais de consumo e de liberdade de mercado.

Está (ão) correta(s):

A) 1 apenas D) 2 e 3 apenas

B) 2 apenas E) 1, 2 e 3

C) 1 e 3 apenas

Simulado/2011 CNSG 2º Ano – Ensino Médio

Bloco I Pág. 9/15 Data: 26/02/2011

49. (UCS-RS 2009) Entre o fim da Primeira Guerra Mundial (1918) e o início da Segunda (1939), a Europa viveu uma das mais graves crises de sua história, cuja marca foi o surgimento de uma nova forma de poder político e de organização do Estado: o totalitarismo.

Analise a veracidade (V) ou falsidade (F) das proposições abaixo, com relação ao totalitarismo.

( ) É uma forma de organização do Estado na qual todo o poder se concentra nas mãos de um pequeno grupo de pessoas, organizado sob a forma de partido único. Esse partido conta geralmente com o apoio das massas, mas apenas seus dirigentes têm poder de decisão.

( ) Uma de suas principais características é o grande uso dos meios de comunicação de massa para difundir a ideologia do regime, exaltar o governo e a figura do líder. Esse bombardeio ideológico começa nas escolas, entre crianças pequenas, que são condicionadas a pensar de acordo com os padrões e valores estabelecidos pelo partido único no poder.

( ) O Estado totalitário tenta controlar a vida pessoal dos cidadãos, reduzindo-os a autômatos obedientes ao partido no poder. Para isso, utiliza mecanismos de controle do cotidiano e estimula a delação até entre indivíduos da mesma família.

Assinale a alternativa que preenche corretamente os parênteses, de cima para baixo.

A) V – V – V C) V – V – F E) F – V – V

B) V – F – F D) F – F – V

50. (Ibmec) Nos primeiros anos do governo do presidente Franklin Delano Roosevelt, os Estados Unidos adotaram o New Deal, um conjunto de medidas destinadas a superar a crise iniciada com o Crack da Bolsa de Valores de 1929. Sobre algumas das características desse plano, podemos afirmar que:

A) Buscava uma política liberal baseada nos princípios de Adam Smith para recuperar a economia americana por meio de concessão de empréstimos às principais indústrias para frear o aumento do desemprego.

B) Inspirava-se nas idéias do economista John Keynes e pregava o controle de preços de diversos produtos, a realização de um grande programa de obras públicas e recuperação industrial.

C) Roosevelt incentivou a indústria armamentista com o intuito de recuperar a economia e o nível de empregos atingidos pela Crise de 1929 além de preparar o país para a iminente guerra mundial.

D) O governo americano interveio na Bolsa de Valores de Nova York buscando um maior controle da economia por parte do Estado, visando recuperar as finanças e evitar a falência de várias indústrias e o desemprego.

E) Estabeleceu um rígido controle estatal da economia que tinha como objetivo principal, áreas estratégicas como a siderurgia, o petróleo e a indústria bélica além do tabelamento dos preços dos produtos da cesta básica.

GEOMETRIA – Prof. Thiago Augusto

51. (Vunesp-SP) Um pequeno avião deveria partir de uma cidade A rumo a uma cidade B ao norte, distante 60 quilômetros de A. Por um problema de orientação, o piloto seguiu erradamente rumo ao oeste. Ao perceber o erro, ele corrigiu a rota, fazendo um giro de 120° à direita em um ponto C, de modo que o seu trajeto, juntamente com o trajeto que deveria ter sido seguido, formaram, aproximadamente, um triângulo retângulo ABC, como mostra a figura.

Com base na figura, a distância em quilômetros que o avião voou partindo de A até chegar a B é:

A) 330

B) 340

C) 360

D) 380

E) 390

52. (UFPI) Sejam α e β ângulos internos de um triângulo retângulo, satisfazendo à condição sen α = 2 sen β. Se a medida do ângulo α mede 20 cm, a medida, em centímetros, do lado oposto ao ângulo β é:

A) 10

B) 20

C) 30

D) 40

E) 50

Simulado/2011 CNSG 2º Ano – Ensino Médio

Bloco I Pág. 10/15 Data: 26/02/2011

53. (Cefet-MG) Duas pessoas A e B, numa rua plana, avistaram o topo de um prédio sob ângulos de 60° e 30°, respectivamente, com a horizontal, conforme mostra a figura. Se a distância entre os observadores é de 40 m, então, a altura do prédio, em metros, é aproximadamente igual a:

A) 34

B) 32

C) 30

D) 28

E) 26

54. Sabendo que cos 23° = 0,92, calcular o valor da

expressão: °⋅

°+°=23tg4

67cos23senE .

Lembre-se que αα=α

cos

sentg .

A) 0,40

B) 0,46

C) 0,48

D) 0,50

E) 0,52

55. (U.F.Campina Grande-PB) Um rapaz deseja calcular a distância entre duas árvores que estão na outra margem de um rio, cujas margens são retas paralelas naquele trecho. Observando o desenho sabe-se que a largura do rio é de 100 m. Qual é a distância entre as árvores?

A) 4 m

B) m3

2300

C) m3

3400

D) m3

100

E) 300 m

Rascunho:

Simulado/2011 CNSG 2º Ano – Ensino Médio

Bloco I Pág. 11/15 Data: 26/02/2011

56. (U. F. São Carlos-SP) Considere um plano α e um ponto P qualquer do espaço.

Se por P traçamos a reta perpendicular a α, a intersecção dessa reta com α é um ponto chamado projeção ortogonal do ponto P sobre α. No caso de uma figura F do espaço, a projeção ortogonal de F sobre α é definida pelo conjunto das projeções ortogonais de seus pontos. Com relação α um plano a qualquer fixado, pode-se dizer que:

A) a projeção ortogonal de um segmento de reta pode resultar numa semi-reta.

B) a projeção ortogonal de uma reta sempre resulta numa reta.

C) a projeção ortogonal de uma parábola pode resultar num segmento de reta.

D) a projeção ortogonal de um triângulo pode resultar num quadrilátero.

E) a projeção ortogonal de uma circunferência pode resultar num segmento de reta.

57. (UFBA) É correto afirmar que:

A) Se uma reta r é ortogonal a duas retas concorrentes de um plano α, então r é perpendicular a α.

B) Duas retas distintas, paralelas a um mesmo plano, são paralelas entre si.

C) Uma reta paralela a um plano é paralela a qualquer reta que pertença a esse plano.

D) Se dois planos são perpendiculares, toda reta de um deles forma ângulo reto com qualquer reta do outro plano.

E) dois planos paralelos a uma mesma reta são paralelos entre si.

58. (Unifor-CE) Na figura abaixo estão representados um cubo e algumas retas.

Considere as seguintes afirmativas:

I. r e s são perpendiculares entre si.

II. S e t são ortogonais.

III. S e t são reversas.

A(s) afirmativa(s) verdadeira(s) é (são):

A) Apenas a III.

B) Apenas I e II.

C) Apenas I e III.

D) Apenas II e III.

E) I, II e III.

59. (ITA – SP) Qual das afirmações abaixo é verdadeira?

A) Três pontos, distintos dois a dois, determinam um plano.

B) Um ponto e uma reta determinam um plano.

C) Se dois planos distintos tem um ponto em comum, tal ponto é único.

D) Se uma reta é paralela a um plano e não está contida nesse plano, então ela é paralela a qualquer rata desse plano.

E) Se α é um plano determinado por duas retas concorrentes r e s, então toda reta m desse plano, que é paralela à r, não será paralela a reta s.

60. As instruções de um exame vestibular alertavam que cada teste era composto por cinco alternativas com uma, e apenas uma, correta. Um dos testes apresentou as seguintes alternativas:

Qual é a alternativa correta desse teste?

A) As retas r e s são paralelas distintas.

B) As retas r e s não tem ponto comum.

C) As retas r e s são reversas .

D) As retas r e s são concorrentes.

E) Não existe plano que contém, simultaneamente, as retas r e s.

HISTÓRIA DO BRASIL – Prof. Hélcio Mesquita

61. (Fuvest-SP) Os primitivos habitantes do Brasil foram vítimas do processo colonizador. O europeu, com visão de mundo calcada em preconceitos, menosprezou o indígena e sua cultura. A acreditar nos viajantes e missionários, a partir de meados do século XVI, há um decréscimo da população indígena, que se agrava nos séculos seguintes. Os fatores que mais contribuíram para o citado decréscimo foram:

A) a captura e a venda do índio para o trabalho nas minas de prata do Potosí.

B) as guerras permanentes entre as tribos indígenas e entre índios e brancos.

C) o canibalismo, o sentido mítico das práticas rituais, o espírito sanguinário, cruel e vingativo dos naturais.

D) as missões jesuíticas do vale amazônico e a exploração do trabalho indígena na extração da borracha.

E) as epidemias introduzidas pelo invasor europeu e a escravidão dos índios.

Simulado/2011 CNSG 2º Ano – Ensino Médio

Bloco I Pág. 12/15 Data: 26/02/2011

62. (UFMG) Leia o texto.

“A língua de que [os índios] usam, toda pela costa, é uma: ainda que em certos vocábulos difere em algumas partes; mas não de maneira que se deixem de entender. (...) Carece de três letras, convém a saber, não se acha nela F, nem L, nem R, coisa digna de espanto, porque assim não tem Fé, nem Lei, nem Rei, e desta maneira vivem desordenadamente (...)." (GANDAVO, Pero de Magalhães, História da Província de Santa Cruz, 1578.)

A partir do texto, pode-se afirmar que todas as alternativas expressam a relação dos portugueses com a cultura indígena, exceto:

A) A busca de compreensão da cultura indígena era uma preocupação do colonizador.

B) A desorganização social dos indígenas se refletia no idioma.

C) A diferença cultural entre nativos e colonos era atribuída à inferioridade do indígena.

D) A língua dos nativos era caracterizada pela limitação vocabular.

E) Os signos e símbolos dos nativos da costa marítima eram homogêneos.

63. (Fuvest-SP) A sociedade colonial brasileira "herdou concepções clássicas e medievais de organização e hierarquia, mas acrescentou-lhe sistemas de graduação que se originaram da diferenciação das ocupações, raça, cor e condição social. (...) as distinções essenciais entre fidalgos e plebeus tenderam a nivelar-se, pois o mar de indígenas que cercava os colonizadores portugueses tornava todo europeu, de fato, um gentil-homem em potencial. A disponibilidade de índios como escravos ou trabalhadores possibilitava aos imigrantes concretizar seus sonhos de nobreza. (...) Com índios, podia desfrutar de uma vida verdadeiramente nobre. O gentio transformou-se em um substituto do campesinato, um novo estado, que permitiu uma reorganização de categorias tradicionais. Contudo, o fato de serem aborígines e, mais tarde, os africanos, diferentes étnica, religiosa e fenotipicamente dos europeus, criou oportunidades para novas distinções e hierarquias baseadas na cultura e na cor."

(Stuart B. Schwartz, Segredos internos.)

A partir do texto pode-se concluir que

A) a diferenciação clássica e medieval entre clero, nobreza e campesinato, existente na Europa, foi transferida para o Brasil por intermédio de Portugal e se constituiu no elemento fundamental da sociedade brasileira colonial.

B) a presença de índios e negros na sociedade brasileira levou ao surgimento de instituições como a escravidão, completamente desconhecida da sociedade européia nos séculos XV e XVI.

C) os índios do Brasil, por serem em pequena quantidade e terem sido facilmente dominados, não tiveram nenhum tipo de influência sobre a constituição da sociedade colonial.

D) a diferenciação de raças, culturas e condição social entre brancos e índios, brancos e negros tendeu a diluir a distinção clássica e medieval entre fidalgos e plebeus europeus na sociedade.

E) a existência de uma realidade diferente no Brasil, como a escravidão em larga escala de negros, não alterou em nenhum aspecto as concepções medievais dos portugueses durante os séculos XVI e XVII.

64. À medida que a empresa açucareira se expandia no Brasil, fez-se opção pela mão-de-obra escrava de origem africana, em substituição ao trabalho indígena. Esta opção pode ser explicada, porque:

A) O uso de escravos africanos alimenta o tráfico negreiro, tornando-o um dos mais lucrativos setores do comércio colonial.

B) Os indígenas eram selvagens e lutavam contra a escravidão, enquanto os negros eram dóceis e submissos.

C) Os indígenas eram frágeis fisicamente e adoeciam com facilidade, já os negros tinham uma constituição física forte, propícia ao trabalho braçal.

D) Os negros dominavam as técnicas do cultivo da cana, enquanto os indígenas não conheciam a agricultura, portanto, seu trabalho não era produtivo.

E) Os africanos resistiram ao escravismo através dos quilombos e das revoltas, mas foram mantidos na agricultura, porque os índios desconheciam essa atividade.

65. (FESO-RJ) "O governo-geral foi instituído por D. João III, em 1548, para coordenar as práticas colonizadoras do Brasil. Consistiriam estas últimas em dar às capitanias hereditárias uma assistência mais eficiente e promover a valorização econômica e o povoamento das áreas não ocupadas pelos donatários."

(Manoel Maurício de Albuquerque. Pequena história da formação social brasileira. Rio de Janeiro: Graal, 1984. p. 180.)

As afirmativas abaixo identificam corretamente algumas das atribuições do governador-geral, à exceção de:

A) Estimular e realizar expedições desbravadoras de regiões interiores, visando, entre outros aspectos, à descoberta de metais preciosos.

B) Visitar e fiscalizar as capitanias hereditárias e reais, especialmente aquelas que vivenciavam problemas quanto ao povoamento e à exploração das terras.

C) Distribuir sesmarias, particularmente para os beneficiários que comprovassem rendas e meios de valorizar economicamente as terras recebidas.

D) Regular as alianças com tribos indígenas, controlando e limitando a ação das ordens religiosas, em especial da Companhia de Jesus.

E) Organizar a defesa da costa e promover o desenvolvimento da construção naval e do comércio de cabotagem (comércio entre portos).

Simulado/2011 CNSG 2º Ano – Ensino Médio

Bloco I Pág. 13/15 Data: 26/02/2011

66. (UNISO) Durante a maior parte do período colonial a participação nas câmaras das vilas era uma prerrogativa dos chamados "homens bons", excluindo-se desse privilégio os outros integrantes da sociedade. A expressão "homem bom" dizia respeito a:

A) homens que recebiam a concessão da Coroa portuguesa para explorar minas de ouro e de diamantes;

B) senhores de engenho e proprietários de escravos;

C) funcionários nomeados pela Coroa portuguesa para exercerem altos cargos administrativos na colônia;

D) homens considerados de bom caráter, independentemente do cargo ou da função que exerciam na colônia.

67. (UNAERP-SP) Em 1534, o governo português concluiu que a única forma de ocupação do Brasil seria através da colonização. Era necessário colonizar, simultaneamente, todo o extenso território brasileiro. Essa colonização dirigida pelo governo português se deu através da:

A) criação da Companhia Geral do Comércio do Estado do Brasil.

B) criação do sistema de governo-geral e câmaras municipais.

C) criação das capitanias hereditárias.

D) montagem do sistema colonial.

E) criação e distribuição das sesmarias.

68. (Cesgranrio-RJ) Assinale a opção que caracteriza a economia colonial estruturada como desdobramento da expansão mercantil européia da época moderna.

A) A descoberta de ouro no final do século XVII aumentou a renda colonial, favorecendo o rompimento dos monopólios que regulavam a relação com a metrópole.

B) O caráter exportador da economia colonial foi lentamente alterado pelo crescimento dos setores de subsistência, que disputavam as terras e os escravos disponíveis para a produção.

C) A lavoura de produtos tropicais e as atividades extrativas foram organizadas para atender aos interesses da política mercantilista européia.

D) A implantação da empresa agrícola representou o aproveitamento, na América, da experiência anterior dos portugueses nas suas colônias orientais.

E) A produção de abastecimento e o comércio interno foram os principais mecanismos de acumulação da economia colonial.

69. (GV) Quais as características dominantes da economia colonial brasileira?

A) propriedade minifundiária, trabalho indígena e produção monocultura;

B) propriedades diversificadas, exportação de matérias-primas e trabalho servil;

C) monopólio comercial, latifúndio e trabalho escravo de índios e negros;

D) pequenas vilas mercantis, monocultura de exportação e trabalho servil;

E) propriedade minifundiária, colônias agrícolas e trabalho escravo.

70. Os donatários recebiam lotes em caráter hereditário, indivisíveis e inalienáveis no todo ou em parte. Vale dizer que o Estado concedia apenas a posse da terra, reservando para si a propriedade dela. As capitanias eram:

A) Porções territoriais na Colônia, cujo comércio era monopolizado pelo donatário, criando uma elite mercantil no Brasil.

B) Regiões doadas pelo rei a seus amigos, porém obrigados a produzir açúcar durante dez anos para garantirem a propriedade da terra.

C) Territórios coloniais controlados pela Metrópole através de funcionários especiais, os donatários.

D) Reflexo da incapacidade econômica da Coroa em promover diretamente a colonização, transferindo esse ônus à iniciativa privada.

E) Os elementos que permitiram a consolidação da aliança entre o rei e a burguesia, iniciada com a expansão marítima.

FÍSICA – Prof. Joel Silva

71. (G1)

Que princípio ou fenômeno da Óptica possibilita que calculemos a altura do prédio?

A) Princípio da independência dos raios luminosos.

B) Princípio da propagação retilínea da luz.

C) O fenômeno da reflexão da luz.

D) O fenômeno da refração da luz.

E) O fenômeno da difração da luz.

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Bloco I Pág. 14/15 Data: 26/02/2011

72. (G1) Para medir a altura de um prédio, Mônica cravou uma estaca, verticalmente no chão, mediu a estaca, sua sombra e a sombra do prédio. Os valores que encontrou estão indicados na figura a seguir.

Calcule a altura aproximada do prédio.

A) 4000 cm

B) 1000 dam

C) 30,4 m

D) 0,5 km

E) 2 × 104 mm

(Ufpel) TEXTO PARA A PRÓXIMA QUESTÃO

A ÁGUA NA ATMOSFERA

O calor proveniente do Sol por irradiação atinge o nosso Planeta e evapora a água que sobe, por ser ela, ao nível do mar, menos densa que o ar. Ao encontrar regiões mais frias na atmosfera, o vapor se condensa, formando pequenas gotículas de água que compõem, então, as nuvens, podendo, em parte, solidificar-se em diferentes tamanhos. Os ventos fortes facilitam o transporte do ar próximo ao chão - a temperatura, em dias de verão, chega quase a 40° - para o topo das nuvens, quando a temperatura alcança 70°C. Há um consenso, entre pesquisadores, de que, devido à colisão entre partículas de gelo, água e granizo, ocorre a eletrização da nuvem, sendo possível observar a formação de dois centros: um de cargas positivas e outro de cargas negativas. Quando a concentração de cargas nesses centros cresce muito, acontecem, então, descargas entre regiões com cargas elétricas opostas. Essas descargas elétricas - raios - podem durar até 2s, e sua voltagem encontra-se entre 100 milhões e 1 bilhão de volts, sendo a corrente da ordem de 30 mil amperes, podendo chegar a 300 mil amperes e a 30.000°C de temperatura. A luz produzida pelo raio chega quase instantaneamente, enquanto que o som, considerada sua velocidade de 300 m/s, chega num tempo 1 milhão de vezes maior. Esse trovão, no entanto, dificilmente será ouvido, se acontecer a uma distância superior a 35 km, já que tende seguir em direção à camada de ar com menor temperatura.

"Física na Escola", vol. 2, nº 1, 2001 [adapt.]

73. É comum, no painel de informações das cabines dos aviões, estar registrada a temperatura externa de duas maneiras: em graus Celsius e em Fahrenheit.

Assinale a alternativa com o gráfico que representa corretamente as temperaturas registradas para o ar, no painel do avião, quando ele se desloca do solo ao topo das nuvens.

74. (Fatec) Construiu-se um alarme de temperatura baseado em uma coluna de mercúrio e em um sensor de passagem, como sugere a figura a seguir.

A altura do sensor óptico (par laser/detetor) em relação ao nível, H, pode ser regulada de modo que, à temperatura desejada, o mercúrio, subindo pela coluna, impeça a chegada de luz ao detetor, disparando o alarme. Calibrou-se o termômetro usando os pontos principais da água e um termômetro auxiliar, graduado na escala centígrada, de modo que a 0°C a altura da coluna de mercúrio é igual a 8cm, enquanto a 100°C a altura é de 28cm. A temperatura do ambiente monitorado não deve exceder 60°C.

O sensor óptico (par laser/detetor) deve, portanto estar a uma altura de

A) H = 20cm

B) H = 10cm

C) H = 12cm

D) H = 6cm

E) H = 4cm

Simulado/2011 CNSG 2º Ano – Ensino Médio

Bloco I Pág. 15/15 Data: 26/02/2011

75. (Ita) O verão de 1994 foi particularmente quente nos Estados Unidos da América. A diferença entre a máxima temperatura do verão e a mínima no inverno anterior foi de 60 °C. Qual o valor dessa diferença na escala Fahrenheit?

A) 108 °F

B) 60 °F

C) 140 °F

D) 33 °F

E) 92 °F

76. (Pucpr) Um cientista russo cria uma nova escala de temperatura e dá a ela nome de seu filho Yuri. Nesta escala, a temperatura de fusão do gelo vale – 20°Y e a temperatura de ebulição da água vale 120°Y. Utilizando um termômetro graduado nesta escala para medir a temperatura corporal de seu filho, o cientista encontra o valor de 36°Y. Pode-se afirmar:

A) O garoto tem febre pois possui temperatura de 40°C .

B) O garoto tem hipotermia, pois possui temperatura de 32°C .

C) O garoto possui temperatura normal, de aproximadamente 36°C .

D) A temperatura de 36°Y é impossível, pois é menor do que o zero absoluto.

E) A medida está errada, pois a temperatura de 36°Y seria correspondente a 90°C.

77. (Pucsp) O gráfico representa a relação entre a temperatura medida em uma escala de temperatura hipotética W e a temperatura medida na escala Celsius, sob pressão normal.

A temperatura de fusão do gelo e a de ebulição da água são, em graus W, respectivamente iguais a

A) – 40 e 40

B) – 40 e 110

C) 20 e 110

D) – 40 e 100

E) 20 e 100

78. (Ita) Você é convidado a projetar uma ponte metálica, cujo comprimento será de 2,0 km. Considerando os efeitos de contração e expansão térmica para temperaturas no intervalo de – 40 °F a 110 °F e que o coeficiente de dilatação linear do metal é de 12 × 10–6 °C–1, qual a máxima variação esperada no comprimento da ponte? (O coeficiente de dilatação linear é constante no intervalo de temperatura considerado).

A) 9,3 m

B) 2,0 m

C) 3,0 m

D) 0,93 m

E) 6,5 m

79. (Ufmg) João, chefe de uma oficina mecânica, precisa encaixar um eixo de aço em um anel de latão, como mostrado nesta figura:

À temperatura ambiente, o diâmetro do eixo é maior que o do orifício do anel.

Sabe-se que o coeficiente de dilatação térmica do latão é maior que o do aço.

Diante disso, são sugeridos a João alguns procedimentos, descritos nas alternativas a seguir, para encaixar o eixo no anel.

Assinale a alternativa que apresenta um procedimento que NÃO permite esse encaixe.

A) Resfriar apenas o eixo. C) Resfriar o eixo e o anel.

B) Aquecer apenas o anel. D) Aquecer o eixo e o anel.

80. (G1) Os versos a seguir lembram uma época em que a cidade de São Paulo tinha iluminação a gás:

"Lampião de gás!

Lampião de gás!

Quanta saudade

Você me traz.

Da sua luzinha verde azulada

Que iluminava a minha janela

Do almofadinha, lá na calçada

Palheta branca, calça apertada" (Zica Bergami)

Quando uma "luzinha cor verde azulada" incide sobre um cartão vermelho, a cor da luz absorvida é:

A) verde e a refletida é azul

B) azul e a refletida é verde

C) verde e a refletida é vermelha

D) verde azulada e nenhuma é refletida

E) azul e a refletida é vermelha