Simulado/2013 CNSG 9º Ano – Ensino Fundamental

Bloco I – 2ª Etapa Pág. 1/11 Data: 15/06/2013

BLOCO I

Disciplinas Questões

Português 01 a 10

Inglês 11 a 20

Geografia 21 a 30

Geometria 31 a 40

Física 41 a 50

Literatura 51 a 60

Para a realização deste Simulado você está recebendo este caderno contendo as questões do referido Bloco de Disciplinas com 5 alternativas cada, onde somente uma será a correta.

Confira se não existem folhas faltando ou rasuradas. Caso possua, peça ao fiscal para substituí-lo.

Após 60 (sessenta) minutos, você

receberá um cartão-resposta. A correção das provas será efetuada considerando exclusivamente as marcações do CARTÃO-RESPOSTA.

Não será permitida qualquer espécie de consulta, nem uso de aparelho de comunicação, cálculo e/ou de registro de dados;

Ao sair da sala, não esqueça de assinar a folha de frequência;

Marque apenas uma alternativa para cada questão, utilizando caneta esferográfica, tinta azul ou preta, escrita grossa. Não deixe questão

sem resposta.

Aluno(a): ____________________________________________________________

INSTRUÇÕES: Maneira correta de

preenchimento do cartão-

resposta:

Maneira errada de

preenchimento do cartão-

resposta:

Para a realização deste Simulado você

está recebendo este caderno contendo as questões do referido Bloco de Disciplinas com 5 alternativas cada, onde somente

uma será a correta.

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Marque apenas uma alternativa para cada questão, utilizando caneta esferográfica, tinta azul ou preta, escrita grossa. Não deixe questão sem resposta.

Aluno(a): ____________________________________________________________

INSTRUÇÕES:

Data: 15/06/2013

Horário: 7h às 11h

Nº de questões: 60

9º Ano – Ensino Fundamental

Maneira correta de preenchimento do

cartão-resposta:

Maneira errada de preenchimento do

cartão-resposta:

Simulado/2013 CNSG 9º Ano – Ensino Fundamental

Bloco I – 2ª Etapa Pág. 2/11 Data: 15/06/2013

PORTUGUÊS – Profª. Joseane Carvalho

Leia:

A INTELIGÊNCIA ANIMAL

Há muito vem sendo estudada a possibilidade de haver, no reino animal, outros tipos de inteligência além da humana. Vejam, por exemplo, o golfinho. Dizem que esses simpáticos mamíferos pensam mais rápido do que o homem, têm linguagem própria e também podem aprender uma língua humana. Além disso, chegam a adquirir úlceras de origem psicológica e sofrem stress por excesso de atividade. (Cláudio Moreno)

01. A semelhança entre o golfinho e o homem só NÃO está:

a) na possibilidade de sofrer distúrbios psicológicos

b) na presença de inteligência

c) no uso da linguagem

d) na impossibilidade de aprender

e) na utilização de várias linguagens

02. O golfinho serve de exemplo comprovador de que:

a) há animais que não pensam tão rápido quanto o homem.

b) outros animais também possuem inteligência humana.

c) o homem não pode falar com os golfinhos.

d) outros mamíferos também podem falar a nossa língua.

e) há animais que pensam como os humanos.

03. Palavra que, no texto, se refere a golfinho, evitando a sua repetição, é:

a) animal

b) mamíferos

c) inteligência

d) reino

e) linguagem

04. (IBGE) Assinale a opção que apresenta a regência verbal INCORRETA, de acordo com a norma culta da língua:

a) Os sertanejos aspiram a uma vida mais confortável.

b) Obedeceu rigorosamente ao horário de trabalho do corte de cana.

c) O rapaz presenciou o trabalho dos canavieiros.

d) O fazendeiro agrediu-lhe sem necessidade.

e) Ao assinar o contrato, o usineiro visou, apenas, ao lucro pretendido.

05. (Fuvest) Assinale a alternativa gramaticalmente correta:

a) Não tenham dúvidas que ele vencerá.

b) O escravo ama e obedece o seu senhor.

c) Prefiro estudar do que trabalhar.

d) O livro que te referes é célebre.

e) Se lhe disserem que não o respeito, enganam-no.

06. (PUC-BA) Carentes ( ) amor, recursos e orientação, carentes ( ) todos os sentidos, os menores abandonados respondem com violência ( ) conjunto da sociedade.

a) de – em – ao d) em – a – no

b) em – de – o e) de – de – o

c) de – a – no

07. (UFRN) O acento grave está usado adequadamente na opção:

a) A loja onde Rogério trabalha só abre de terça à sábado.

b) A viagem à bordo de uma lancha foi muito cansativa.

c) O automóvel que Valéria comprou é movido à álcool.

d) O requerimento é semelhante àquele que foi indeferido.

08. (UFAM) Assinale a opção em que há erro no emprego do acento indicativo de crase:

a) À que vier a ser escolhida, a Comissão dará, como prêmio, uma viagem à Lisboa.

b) Fique à vontade, caro amigo. Estou a seu inteiro dispor.

c) Não pretendo ir à sessão das oito, mas à das dez.

d) Refiro-me àquele jovem, a cuja ilustre família deve muito nossa comunidade.

e) Chegamos à uma hora da tarde. Eles chegaram a uma hora tardia.

09. (CEFET-MG) O acento gráfico indicador de crase é facultativo em:

a) Poucas vezes chegara àquele estado de arrependimento.

b) Enquanto eu te fazia à minha imagem, tu me fazias à tua.

c) Às vezes se interrompia para tirar e de novo botar os óculos.

d) Ele achava que o cão à superfície da terra não perderia a sensibilidade.

e) ... com a adaptação ao novo colégio e à nova cidade, e ainda mais um cão?

10. (BB) A amiga , ....... quem devia tanta atenção, não chegou ....... a ouvir os agradecimentos que ...... muito esperava.

a) a, a, a d) à, à, a

b) a, a, há e) à, a, a

c) à, à, há

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Bloco I – 2ª Etapa Pág. 3/11 Data: 15/06/2013

INGLÊS – Profª. Thalitta Damasceno

World War I (WWI) was a global war centered in Europe __(1)__ began on 28 July 1914 and lasted until 11 November 1918. It was predominantly called the World War or the Great War from its occurrence until the start of World War II in 1939, and the First World War or World War I thereafter. It involved all the world's great powers, which were assembled in two opposing alliances: the Allies(based on the Triple Entente of the United Kingdom, France and Russia) and the Central Powers (originally the Triple Alliance of Germany, Austria-Hungary and Italy; Italy did not enter into the war, as Austria–Hungary had taken the offensive against the terms of the alliance). These alliances were both reorganized and expanded as more nations entered the war: Italy, Japan and the United States joined the Allies, and the Ottoman Empire and Bulgaria the Central Powers. Ultimately, more than 70 million military personnel, including 60 million Europeans, were mobilized in one of the largest wars in history. More than 9 million combatants were killed, largely because of technological advancements that led to enormous increases in the lethality of weapons without corresponding improvements in protection or mobility, causing both sides to resort to large-scale human wave attacks, __(2)__ proved extremely costly in terms of casualties. It was the fifth-deadliest conflict in world history, subsequently paving the way for various political changes, such as revolutions in many of the nations involved.

11. O termo, “predominantly”, em negrito no texto, tem como função:

a) reforçar a ideia do verbo was.

b) reforçar a ideia do verbo called.

c) explicar o significado da guerra.

d) Justificar o início da guerra.

e) Criticar a guerra.

12. A lacuna número 1 (um) do texto deve ser preenchida corretamente pelo pronome:

a) How

b) Who

c) What

d) That

e) Him

13. Seria um bom título para o texto:

a) Advantages of war.

b) Beauty of war.

c) Reality of war.

d) Everything about war.

e) Intuition in war.

14. A lacuna de número 2 (dois) deve ser preenchida pelo seguinte Relative Pronoun:

a) Who

b) which

c) what

d) how

e) whom

15. O número 9 (nove) na linha 19, refere-se a:

a) o número de combatentes mortos.

b) o número de pessoas mortas.

c) o número de civis mortos.

d) o número de crianças mortas.

e) o número de bebês sacrificados.

16. Leia o texto e responda o que se pede:

Why I Watch Reality TV With My Kids

Thirteen summers ago, when a pair of shows called Survivor and Big Brother debuted on CBS, there were uneasy cries that reality TV was going to coarsen our civilization. Contestants were encouraged to lie and backstab one another! People were eating actual rats! Won't someone think of the children?

http://www.time.com/time/magazine/article

Preocuparam-se com todos os tipos de telespectadores, exceto:

a) Com os idosos.

b) Com os adolescentes.

c) Com as donas de casa.

d) Com os empresários.

e) Com as crianças.

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Bloco I – 2ª Etapa Pág. 4/11 Data: 15/06/2013

17. Observe e responda:

Por que o número 16 está em evidência na capa desta famosa e conceituada revista?

16 MINUTES

That´s how much time you have to save your life.

The story of Oklahoma tornado

a) É a quantidade de pessoas que morreram na explosão.

b) É referente ao tempo que o vulcão ficou em erupção.

c) O número de pessoas que morreram no desastre.

d) O tempo disponível para escapar da morte.

18. Leia e responda:

The Romani are an ethnic group living mostly in Europe. Romani are widely known in the English-speaking world by the exonym "Gypsies" (or Gipsies) and also as Romany, Romanies, Romanis, Roma or Roms; in their Romani language they are known collectively as Romane or Rromane (depending on the dialect).

Romani are widely dispersed, with their largest concentrated populations in Europe, especially the Roma of Central and Eastern Europe and Anatolia, followed by the Kale of Iberia and Southern France. They ________ in Europe from the Middle East in the 15th century, separating from the Dom people; the ancestors of both the Romani and the Dom left the northwestern Indian Subcontinent roughly 1,500 years ago.

De acordo com a definição acima, podemos dizer que os “GYPSIES” são:

a) Vagabundos.

b) Ladrões europeus.

c) Ladrões romanos.

d) Ciganos.

e) Ciganos brasileiros.

19. O vocábulo “specially” tem que função, no contexto:

a) verbo

b) advérbio

c) pronome

d) substantivo

e) adjetivo

20. A forma verbal que melhor completa a lacuna do texto, é:

a) arrives

b) arrived

c) arriving

d) arrive

e) arries

GEOGRAFIA – Prof. José Cláudio

21. (Uel) Observe os esboços para responder à questão.

A observação dos esboços e os demais conhecimentos sobre o tema permitem concluir que

a) com as mudanças ocorridas nos tipos de imigrantes que se dirigem aos Estados Unidos tem decrescido percentualmente o grupo étnico branco.

b) nestas últimas décadas os imigrantes que chegam aos EUA apresentam elevada qualificação técnica.

c) com o elevado número de imigrantes no País, a participação percentual dos negros no conjunto da população americana tende a diminuir.

d) a flexibilidade e as facilidades legais têm cada vez mais atraídos imigrantes latinos e asiáticos para os Estados Unidos.

e) a rápida integração sócio-cultural e econômica do imigrante tem representado um fator a mais para que grandes levas de imigrantes para lá se dirijam.

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Bloco I – 2ª Etapa Pág. 5/11 Data: 15/06/2013

22. (Mackenzie) A tradicional região industrial dos Grandes Lagos, nos Estados Unidos, teve como principais fatores para o seu desenvolvimento, entre outros:

a) a existência de importantes centros de pesquisas e a localização de terminais ferroviários procedentes do Pacífico.

b) a presença de entroncamentos de transportes aéreos, facilitando o escoamento da produção por todo o país.

c) a proximidade de matéria-prima como o ferro e o carvão e a existência de importante rede de transportes.

d) a modernização das atividades rurais, que obrigou o deslocamento da população para os centros industriais.

e) a aglomeração de instituições financeiras, alimentando recursos para a expansão das atividades.

23. (Espm) Sobre o espaço industrial norte-americano, podemos afirmar:

a) A região 1, o "manufacturing belt", convive atualmente com um forte aquecimento econômico, atraindo para seu espaço indústrias de outras localidades;

b) Devido a concentração de petróleo, se configurou forte indústria siderúrgica junto a região 4;

c) É no sudoeste norte-americano, junto à região 3, que temos o maior centro informático do mundo, o Vale do Silício;

d) A indústria da aviação e militar está concentrada no noroeste, junto à região 2;

e) O "sun belt", com forte ocorrência da biotecnologia, ocorre junto à região 1.

24. (Ufpr) Nos Estados Unidos os maiores aglomerados urbanos estão na:

a) costa nordeste e região dos grandes lagos.

b) região norte, nas proximidades do Canadá.

c) costa do Pacífico.

d) região sul e na região do delta do Mississipi.

e) fronteira com o México.

25. (Mackenzie) Espaço agrícola dos Estados Unidos.

Trigo - As áreas especializadas configuram dois cinturões, no médio vale do Rio Missouri (trigo de primavera) e nas pradarias centrais (trigo de inverno). Essas terras, mais baratas, estão ocupadas por grandes fazendas que alcançam elevados índices de produtividade.

Milho - Os Estados Unidos produzem mais de 40% do milho colhido do mundo. O cultivo de milho, matéria-prima básica das indústrias de ração animal e de óleos vegetais, destina-se a abastecer tanto o mercado interno quanto o mercado mundial. A localização do cinturão especializado, no alto e médio vale do Rio Mississipi, facilita o abastecimento das áreas de pecuária leiteira intensiva dos Grandes Lagos.

Demétrio Magnoli e Regina Araújo - Geografia - paisagem e território

Os produtos agrícolas trigo e milho estão representados no mapa, respectivamente, pelos números:

a) 3 e 5. c) 3 e 1. e) 5 e 6.

b) 2 e 7. d) 4 e 1.

26. (Fuvest)

Observando a representação cartográfica, pode-se afirmar que se trata de uma

a) carta topográfica, indicando que o Japão consome mais energia do que produz.

b) anamorfose, indicando que a França produz mais energia do que consome.

c) anamorfose, indicando que os Estados Unidos consomem mais energia do que produzem.

d) carta topográfica, indicando que a Alemanha produz mais energia do que consome.

e) anamorfose, indicando que os países africanos consomem mais energia do que produzem.

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Bloco I – 2ª Etapa Pág. 6/11 Data: 15/06/2013

27. (Uerj) Nos últimos doze meses, a taxa de desemprego de fevereiro também foi a mais alta. O pico anterior ocorreu em outubro do ano passado, mês seguinte aos atentados terroristas aos EUA.

(Jornal do Brasil, 28/03/2002)

O gráfico indica a variação do desemprego, durante o período assinalado, e estabelece uma relação entre a dinâmica do desemprego na Região Metropolitana de São Paulo e os atentados terroristas de setembro nos EUA. Isso sugere uma possível relação entre os dois processos, num contexto de economia globalizada.

Os EUA têm enorme influência econômica no restante do mundo, fundamentalmente, porque:

a) exportam armas e veículos de guerra para os países periféricos.

b) importam bens manufaturados das áreas metropolitanas do Hemisfério Sul.

c) centralizam parte significativa do comércio e dos fluxos de capital no mundo.

d) distribuem ajuda humanitária para as economias emergentes do Terceiro Mundo.

28. (Fgv) Transformações no espaço agrícola dos EUA:

Em 1996, o governo acabou com os tradicionais subsídios que permitiam controlar a produção e os preços: pagava ao agricultor para não cultivar parte de suas terras. Com os atuais subsídios, a safra é maior do que a demanda, tornando os grãos baratos. Mas o governo bombeia mais dinheiro na agricultura. O agricultor precisa ter áreas agrícolas maiores e mais próximas umas das outras, máquinas mais caras e mais fertilizantes. Dessa grande produção, cerca de 1/3 do trigo, 3/4 do milho e quase toda a soja transformam-se em ração animal.

Assinale a alternativa que melhor expressa a situação colocada:

a) Produção globalizada.

b) Poderio das empresas agroindustriais.

c) Introdução da mecanização.

d) Prioridade ao pequeno agricultor na política agrícola.

e) Consolidação da privatização na agricultura.

29. (Mack) Em 1944, foram lançados os fundamentos da “economia do dólar”, ou seja, a transformação do dólar na moeda do mundo. Foi organizado um padrão monetário baseado na equivalência entre o dólar e o ouro. Essa estratégia econômica ficou conhecida como

a) Acordo Geral de Tarifas e Comércio.

b) Plano Marshall.

c) Conferência de Bretton-Woods.

d) Plano Colombo.

e) Tratado de Maastrich.

30. (Uepb)

Assinale a alternativa que faz a correta leitura do tema sobre o qual a charge faz uma crítica explícita:

a) A substituição da Inglaterra pelos Estados Unidos na hegemonia mundial do capitalismo.

b) O processo de descolonização da África após a II Guerra Mundial.

c) O fim da Guerra Fria entre Estados Unidos e ex-União Soviética.

d) A formação da União Europeia.

e) A liderança exercida pelos Estados Unidos sobre os demais países americanos com a formação da ALCA

GEOMETRIA – Prof. Renílson Rodrigues

31. (Mackenzie-SP) O quadrilátero ABCD da figura é inscritível. O valor de x é:

a) 36°

b) 48°

c) 50°

d) 52°

e) 54°

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Bloco I – 2ª Etapa Pág. 7/11 Data: 15/06/2013

32. (FAAP-SP) A medida mais próxima de cada ângulo externo do heptágono regular da moeda de R$ 0,25 é:

a) 60°

b) 45°

c) 36°

d) 83°

e) 51°

33. (Uneb-BA) Dizemos que um polígono pavimenta ou ladrilha um plano se cópias congruentes desse polígono, adaptadas lado a lado, cobrem o plano sem deixar buracos e sem a necessidade de superposições. Assinale a alternativa que contém um polígono regular que pavimenta ou ladrilha um plano.

a) pentágono

b) eneágono

c) pentadecágono

d) hexágono

e) octógono

34. (Fuvest-SP) Na figura abaixo, ABCDE é um pentágono regular. A medida, em graus, do ângulo α é:

a) 32°

b) 34°

c) 36°

d) 38°

e) 40°

35. (Mackenzie-SP) O ponto P está no interior de uma circunferência de 13 cm de raio e dista 5 cm do centro da mesma. Pelo ponto P traça a corda AB de 25 cm. Os comprimentos que P determina sobre a corda AB são:

a) 11 cm e 14 cm

b) 7 cm e 18 cm

c) 16 cm e 9 cm

d) 5 cm e 20 cm

e) 8 cm e 17 cm

36. O perímetro do quadrilátero ABCD, circunscritível, da figura é:

a) 10

b) 20

c) 30

d) 40

e) 50

37. (Mackenzie-SP) Numa circunferência de raio 5, uma corda perpendicular a um diâmetro separa esse diâmetro em duas partes, uma das quais mede 2. O comprimento da corda é:

a) 4

b) 6

c) 7

d) 8

e) 5

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Bloco I – 2ª Etapa Pág. 8/11 Data: 15/06/2013

38. (Cesgranrio-RJ) Em um círculo de raio 5 está inscrito um quadrilátero ABCD. Sobre a soma dos ângulos opostos BAD e BCD, podemos afirmar que vale:

a) 5 · 180°

b) 3 · 180°

c) 2 · 180°

d) 180°

e) 90°

39. (Vunesp) A afirmação falsa é:

a) todo quadrado é um losango.

b) existem retângulos que não são losangos.

c) todo paralelogramo é um quadrilátero.

d) todo quadrado é um retângulo.

e) um losango pode não ser um paralelogramo.

40. Determine a medida da corda PQ da circunferência inscrita no triângulo ABC. Dados: AB = 7 cm, AC = 8 cm, BC = 9 cm e BP = 3 cm.

a) 1 cm

b) 2 cm

c) 3

7 cm

d) 3

10 cm

e) 3

4 cm

FÍSICA – Prof. Gumercindo

41. Observe o fenômeno indicado na tirinha a seguir.

(Adaptado. Luisa Daou & Francisco Caruso, Tirinhas

de Física, vol. 2, CBPF, Rio de Janeiro, 2000.)

A força que atua sobre o peso e produz o deslocamento vertical da garrafa é a força

a) de inércia.

b) gravitacional.

c) de empuxo.

d) centrípeta.

e) elástica.

42. (G1 - cps 2005) Albert Einstein, que revolucionou a Ciência um século atrás, definiu-se como um curioso apaixonado. Em 2005, Ano Internacional da Física, o planeta vai comemorar o centenário da Teoria da Relatividade. Einstein adorava tocar violino e andar de bicicleta. Dizia que "viver é como andar de bicicleta. Para manter o equilíbrio, é preciso continuar se movendo".

As atividades recreativas e esportivas são formas que vão melhorar a qualidade de vida de todas as pessoas. Andando de bicicleta numa curva, a força resultante que age no sistema é a denominada:

a) gravitacional.

b) empuxo.

c) elástica.

d) elétrica.

e) centrípeta..

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Bloco I – 2ª Etapa Pág. 9/11 Data: 15/06/2013

43. A necessidade de se explorarem jazidas mais profundas levou logo, já no século XVII, a uma dificuldade: a de ter que se esgotar a água das galerias profundas. O esgotamento era feito ou força do braço humano ou mediante uma roda, movida ou por animais ou por queda-d'água. Sabendo-se que uma roda, de raio 5,0m, movida por um cavalo, efetua, em média, 2 voltas por minuto. Qual a velocidade angular dessa roda, em pi radianos por segundo ( rad/s):

a) 1,2

b) 4,8

c) 0,06

d) 3,2

e) 0,43

44. Um automóvel realiza uma curva de raio 20m com velocidade constante de 72km/h. Qual é a sua aceleração durante a curva em (m/s²)?

a) 2,4

b) 5,0

c) 16,0

d) 20,0

e) 47,0

45. (UFSJ – 2ª – 2006) As hélices de sustentação de um helicóptero, quando em movimento, descrevem uma área circular de 36m2. Supondo-se que começam a girar a partir do repouso e em 10 segundos atingem a velocidade operacional de 360 rotações por minuto, o valor da velocidade angular da hélice e o da velocidade tangencial de um ponto na sua extremidade serão, respectivamente,

a) 12rad/s e 72m/s.

b) 6 rps e 36 m/s.

c) 12rad/s e 1442 m/s.

d) 6 rps e 216 m/s.

e) 12 rad/s e 20 m/s.

46. (UNI-BH/05) A velocidade angular, , de um mosquito pousado na extremidade do ponteiro de segundos de um relógio é:

a) 2 rad/s

b) /30 rad/s

c) rad/s

d) 60 rad/s

e) 24 rad/s

47. Levando-se em conta os conceitos de período T e frequência f, marque a única opção correta:

a) O período de rotação da Terra em torno do Sol é menor que o da Lua em torno da Terra.

b) A frequência de rotação do ponteiro dos minutos de um relógio é menor que a do ponteiro das horas.

c) A frequência de rotação da Terra em torno do seu próprio eixo é maior que a de rotação da Lua em torno da Terra.

d) O período do ponteiro dos segundos de um relógio é maior que o do ponteiro das horas.

e) A frequência da terra é a mesma do sol.

48. (FCC) Uma partícula executa um movimento uniforme sobre uma circunferência de raio 20 cm. Ela percorre metade da circunferência em 2,0 s. A frequência, em hertz, e o período do movimento, em segundos, valem, respectivamente:

a) 3,0 e 2,1

b) 4,0 e 0,25

c) 1,2 e 7,0

d) 11,0 e 26,0

e) 6,0 e 42,0

49. (UFES) Uma pessoa está em uma roda-gigante que tem raio de 5 m e gira em rotação uniforme. A pessoa passa pelo ponto mais próximo do chão a cada 20 segundos. Podemos afirmar que a frequência do movimento dessa pessoa, em rpm, é:

a) 3,0

b) 0,25

c) 7,0

d) 6,0

e) 2,0

Simulado/2013 CNSG 9º Ano – Ensino Fundamental

Bloco I – 2ª Etapa Pág. 10/11 Data: 15/06/2013

50. (FUVEST) Um ciclista percorre uma pista circular de 500 m de raio, com velocidade escalar constante de 20 m/s. A aceleração do ciclista é em (m/s²):

a) 7,0

b) 2,5

c) 2,9

d) 1,0

e) 0,8

LITERATURA – Profª. Franci Cleide

51. Consiste na descrição da vida de algum santo, beato e servos de Deus proclamados por algumas igrejas cristãs, sobretudo pela Igreja Católica, pela sua vida e pela prática de virtudes heroicas.

a) Nobiliários

b) Cronicões

c) Novelas de cavalaria

d) Hagiografia

e) Cancioneiros

52. Interpretando historicamente a relação de vassalagem entre homem amante/mulher amada, ou mulher amante/homem amado, pode-se afirmar que:

a) O Trovadorismo corresponde ao Renascimento.

b) O Trovadorismo corresponde ao movimento humanista.

c) O Trovadorismo corresponde ao Feudalismo.

d) O Trovadorismo e o Medievalismo só poderiam ser provençais.

e) Tanto o Trovadorismo como Humanismo são expressões da decadência medieval.

53. Foi introdutor do Trovadorismo português.

a) Fernão Lopes

b) Paio Soares de Taveirós

c) Silva Alvarenga

d) Alvarenga Peixoto

e) D. Dinis

54. É o primeiro texto literário em língua galaico-portuguesa de que se tem registro. A cantiga foi composta provavelmente em 1198, por Paio Soares de Taveirós, e recebeu esse nome por ter sido dedicada a D. Maria Pais Ribeira, concubina de Sancho I de Portugal.

a) Cantiga de Dom Dinis

b) Cantiga da Guarvaia

c) Cantiga do Ribeirão

d) Cantiga de Martim

e) Cantiga da Larvai

55. As cantigas compostas pelos trovadores eram musicadas e interpretadas pelos artistas agregados às cortes ou perambulavam pelas cidades e feiras.

a) Jogral, segrel e menestrel

b) Trovador, cantor e compositor

c) Trovador, segrel e cancioneiro

d) Segrel, menestrel e cantor

e) Cantor, menestrel e trovador.

56. Narrativas de fatos históricos importantes colocados em ordem cronológica, entremeados de fatos fictícios;

a) Novelas de cavalaria

b) Cronicões

c) Nobiliários

d) Hagiografias

e) Cancioneiro da ajuda

57. Essas cantigas apresentam eu lírico feminino, o trovador assume o ponto de vista da mulher. Várias dessas cantigas se prestavam a festas, comemorações e rituais ligados à chegada da primavera. A vida cotidiana, a saudade do amado que partiu para às guerras, o ciúme, a indignação, a vaidade de ser bela, festas, bailes; enfim, o colorido do mundo medieval português podem ser sentido nessas cantigas. Na maior parte das vezes, a mulher não se dirige diretamente ao homem amado; adota como confidente uma amiga, a irmã, a mãe ou um elemento da natureza. Trata-se:

a) Cantiga de maldizer

b) Cantiga de escárnio

c) Cantiga de amor

d) Cantiga de amigo

e) Cancioneiro geral

Simulado/2013 CNSG 9º Ano – Ensino Fundamental

Bloco I – 2ª Etapa Pág. 11/11 Data: 15/06/2013

58. Ataque nominal e direto, crítica rude, mencionando o nome da pessoa a ser criticada; usando linguagem debochada, chula e obscenidades.

a) Cantiga de escárnio

b) Cantiga de amor

c) Cancioneiro geral

d) Cantiga de amigo

e) Cantiga de maldizer

59. A submissão do vassalo ao seu senhor é transferida para o mundo das relações amorosas, por isso o mandamento número um do trovador é fidelidade e submissão absoluta à sua musa.

Essas cantigas apresentam eu lírico masculino; o trovador lamenta a coyta d’amor, ou seja, o sofrimento pela impossibilidade de realização amorosa, já que a dama pertence a uma classe social superior à dele. Trata-se:

a) Cantiga de escárnio

b) Cantiga de amor

c) Cantiga de maldizer

d) Cantiga de amigo

e) Cancioneiro geral

60. É o nome que costumeiramente se dá a qualquer livro impresso ou manuscrito que contenha uma coletânea de canções, e por extensão, ao registro sonoro destas canções.

a) Cantiga de escárnio

b) Cantiga de amor

c) Cancioneiro

d) Cantiga de amigo

e) Cantiga de maldizer