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PREFEITURA DE PETRÓPOLIS SECRETARIA DE EDUCAÇÃO

DEPARTAMENTO DE ENSINO FUNDAMENTAL

ATIVIDADE COMPLEMENTAR

Ano de escolaridade: 3º ano

NOSSA ROTINA SEMANAL:

SEMANA 12

1º DIA 2º DIA 3º DIA 4º DIA 5º DIA

Faça sempre

uma leitura

03.146.LP.H

Faça sempre

uma leitura

03.149.LP.H

Faça sempre

uma leitura

03.151.LP.H

Faça sempre

uma leitura

03.154.LP.H

Faça sempre

uma leitura

03.157.LP.H

Atividade de

Língua Portuguesa 03.147.LP

Atividade de

Língua Portuguesa 03.150.LP

Atividade de Matemática

03.152.M

Atividade de

Matemática

03.155.M

Atividade de

Língua

Portuguesa

03.158.LP

Jogos e

brincadeiras 03.148.EF

Jogos e

brincadeiras

LIVRE

Jogos e

brincadeiras

03.153.EF

Jogos e

brincadeiras

03.156.EF

Jogos e

brincadeiras

LIVRE

Querido(a) aluno (a), Para facilitar a compreensão das propostas do Educa em Casa, antes de algumas atividades você encontrará símbolos que representam orientações necessárias para a realização das mesmas. Observe as legendas:

Responda oralmente.

Pesquise mais sobre o assunto.

Anote no caderno.

Você precisará do auxílio de um leitor/escriba.

Você precisará do auxílio de um adulto.

Envie a atividade realizada para o e-mail indicado.

Assista ao vídeo.

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1º DIA 03.146.LP.H- Faça a leitura do texto e das imagens:

29 DE JUNHO - DIA DA CHEGADA DOS PRIMEIROS COLONOS ALEMÃES A PETRÓPOLIS.

Você já ouviu falar na Bauernfest?

A Bauernfest ou Festa do Colono Alemão é uma festa que ocorre anualmente no mês de

junho, desde 1990, para homenagear a chegada dos colonos germânicos em Petrópolis, região

serrana do estado do Rio de Janeiro. É considerada a maior festa do calendário turístico- cultural

do município e a segunda maior do gênero no Brasil.

Durante 31 anos, a Bauernfest é um período em que a cidade se enfeita com as cores

preta, vermelha e amarela, cores da bandeira alemã e proporciona experiências culturais e

históricas. A tradicional festa que resgata a cultura alemã em Petrópolis, este ano vai ganhar uma

versão virtual devido à pandemia de coronavírus. Fontes de pesquisa: http://www.petropolis.rj.gov.br/fct/index.php/petropolis/historia

https://www.familysearch.org/wiki/pt/Imigra%C3%A7%C3%A3o_Alem%C3%A3_em_Petr%C3%B3polis

www.transportal.com.br/noticias/passagem-de-onibus/conheca-tudo-sobre-bauernfest-a-maior-festa-em-petropolis/

Figura 1 Disponível em < http://dicas.viagempronta.com/2019/05/06/tudo-sobre-bauernfest/ acesso em 29/06

Figura 2 Disponível em< https://diariodorio.com/ultimos-dias-de-bauernfest-em-petropolis/ acesso em 29/06/20

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Responda oralmente:

Você já foi à festa do Colono Alemão?

Caso tenha ido, alguma experiência foi marcante para você?

Pesquise o significado da palavra “germânico” e registre em seu caderno. 03.147.LP- a- Volte nas imagens da leitura e crie uma legenda para cada uma. b- Que época do ano acontece a Bauernfest?

c- Desde quando essa festa acontece em nossa cidade?

d- Qual palavra do texto nos informa a frequência que ocorre a festa?

e- Quais são as cores utilizadas para enfeitar a cidade e porquê?

f- Por que a festa será diferente esse ano?

03.148.EF- Ano passado, durante a Bauernfest, aconteceu a Gincana dos Jogos Germânicos que retratavam os esforços dos colonizadores de Petrópolis. Uma das atividades foi a “corrida com a tora”. Que tal chamar sua família e brincarem bastante? Você só precisará de um pedaço de madeira e bastante disposição! Sugestão: substitua a madeira por uma garrafa pet cheia ou um saco de arroz.

Figura 3 disponível em < https://g1.globo.com/rj/regiao-serrana/noticia/2019/06/24/bauernfest-tem-gincana-com-jogos-germanicos-em-petropolis-no-rj.ghtml Acesso em

29/06/20

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2º DIA

03.149.LP.H- Leia o texto abaixo:

29 DE JUNHO - DIA DA CHEGADA DOS PRIMEIROS COLONOS ALEMÃES A PETRÓPOLIS.

Em junho de 1845 chegaram a Petrópolis os primeiros alemães, 600 casais trabalhadores

e artífices das mais variadas profissões, destinados às obras públicas fluminense. Os colonos

deveriam ter entre 18 e 40 anos. E, profissionalmente, deveriam ser hábeis nos ofícios de

carpinteiro, ferreiro, pedreiro, canteiro e trabalhadores de estrada.

Para tornar mais fácil a adaptação dos imigrantes alemães à nova terra, os quarteirões de

Petrópolis receberam o nome de regiões de origem dos colonos, como Mosela, Palatinato,

Renânia, Nassau, Bingen, Ingelheim, Siméria, Castelânia, Westphalia.

Hoje, os descendentes dos colonos estão por toda a cidade e seus nomes de família

podem ser encontrados no Obelisco do centro da cidade, nos guias telefônicos e dão nomes a

ruas e praças. O progresso dos colonos alemães dinamizou Petrópolis, contribuindo para o seu

desenvolvimento. O seu trabalho e a sua lembrança fazem parte da cidade.

Vocabulário:

Artífice – é um operário especializado num determinado ramo de atividade que realiza

trabalhos manuais. O termo “artífice” é, frequentemente, usado como sinônimo de artesão

ou artista.

03.150.LP-

Pesquise em livros ou converse com seus familiares sobre as profissões que aparecem no texto.

Registre o trabalho de cada profissão. Será que todas essas profissões existem até hoje?

CARPINTEIRO

FERREIRO

5

PEDREIRO

CANTEIRO

TRABALHADORES DE

ESTRADA

Acesse o link e assista ao vídeo sobre profissões:

E você? Sonha em ser o quê?

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3º DIA

03.151.LP.H- Você sabia que em Petrópolis existe o Museu Casa do Colono? Vamos ler algumas curiosidades sobre esse local:

Fatos e curiosidades da Casa que virou Museu

1- A localização

O espaço fica localizado na Rua Cristóvão Colombo,

número 1034, na Castelânea, antigo Quarteirão Kastellaun.

Havia sido construída com a intenção de simular uma

habitação germânica. Acontece que ela foi residência de

famílias de colonos, a primeira delas- a Kaiser, e construída lá

atrás, em 1847.

2- As instalações

Com alicerces de pedra bruta e paredes de pau a

pique, a casa conta com um acervo de 336 peças doadas

por descendentes de colonos. Preserva a memória

germânica, num estilo de vida simples e nos mostra o

aproveitamento dos recursos naturais que se tinha acesso

naquela época.

3 – Os utensílios de cozinha

A culinária germânica está centrada no repolho, na batata e

na carne de porco, alimentos resistentes ao frio e ao

terreno pedregoso a que se estava acostumado. Inclusive,

entre os itens expostos no museu está o cortador de

repolho, um instrumento que economizava tempo e energia

na produção do chucrute.

4- Artesãos em ação Além dos utensílios de cozinha, outra seção que chama

atenção é a dos itens de caça e ferramentas de carpintaria

e marcenaria, atividade praticada por quase todos os

colonos. O cômodo inclui instrumentos como o enxó,

usado para descascar os troncos de árvore e o carregador

da munição que, naquela época, era feita com pedrinhas e

pólvora.

Fonte: https://soupetropolis.com/2019/06/29/8-fatos-e-curiosidades-sobre-a-casa-do-colono-localizada-em-petropolis/

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Responda oralmente:

Você já conhecia a Casa do Colono?

Qual curiosidade você mais gostou?

03.152.M-

a- Siga as instruções indicadas pelas setas abaixo e trace o caminho correto até chegar ao

Museu Casa do Colono:

b- Observe os dois caminhos traçados.

8

Qual é o caminho mais curto? ___________________________

E o mais longo? ___________________________

Como você descobriu isso? ___________________________

c- Agora é a sua vez de criar as instruções. Desenhe as setas de acordo com as direções e a

quantidade de quadradinhos:

03.153.EF- Outra brincadeira presente na Gincana dos Jogos Germânicos de 2019 foi o cabo de

guerra. Chame sua família, forme dois grupos e comecem a disputa!

Figura 4 disponível em < http://artistasdobrasil.com/2018/09/11/ivan-cruz-cabo-de-guerra-i/ acesso em 29/06/20

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4º DIA

03.154.LP.H- Vamos ler outras curiosidades sobre o Museu Casa do Colono: 5 – Banhos: Joia rara

O estilo de vida era simples, mas, em alguns momentos,

também precário, como era o caso dos banhos da família, que

aconteciam uma vez ao mês. No toalete, móvel acompanhado

por uma bacia e um jarro d’água, lavava-se apenas o rosto, as

mãos e os pés, na seguinte ordem: o pai, seguido da mãe e dos

filhos, por ordem de idade, todos na mesma água.

6 – A vida em coletividade

A vida podia ser difícil, mas se tem algo que fazia os

sacrifícios valerem a pena era a união. Foi-nos dito que o

forno era aceso uma vez por semana e que, na ocasião, os

moradores da comunidade se reuniam para fazer bolos e

pães. E que, acima de tudo, dava-se valor aos pequenos

momentos em grupo.

7 – As porcelanas inglesas

As louças pareciam verdadeiras obras de arte. O que chama

bastante atenção são as frases gravadas na xícara e na

poncheira.

“Venha logo papai, que o café vai esfriar”.

“A cumbuca deve ser sua amada. Amor, mágoa (dor,pena) e

vinho são três belas coisas, quando a verdade as une em um

anel (aliança)” .

8 – Influências musicais

Além de registros fotográficos dos primeiros grupos

musicais formados por colonos, você também encontra

uma linda caixinha de música. A dinâmica funciona da

seguinte maneira: a música surge a partir do momento

em que essas ranhuras acionam algumas campainhas

que correspondem às notas musicais do instrumento.

Fonte: https://soupetropolis.com/2019/06/29/8-fatos-e-curiosidades-sobre-a-casa-do-colono-localizada-em-petropolis/

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03.155.M- Observe o calendário de 2020 e complete as lacunas abaixo:

a) Uma semana tem ______ dias.

b) Abril, maio, junho, setembro e novembro têm _____ dias.

c) Janeiro, março, maio, julho, agosto, outubro e dezembro têm _____ dias.

d) No ano de 2020 o mês de fevereiro tem _____ dias, podemos dizer que é um ano

bissexto.

O ano bissexto acontece a cada quatro anos e tem duração de 366 dias,

diferentemente dos demais que têm 365 dias. A inclusão de um dia foi feita para

aproximar o calendário ao movimento de translação da Terra, tempo que o planeta

leva para dar a volta ao Sol, que é de 365 dias, 5 horas, 48 minutos e 46 segundos.

Essas horas que ultrapassam os 365 dias são compensadas a cada quatro anos, no

dia 29 de fevereiro. O segundo mês do ano tem 28 dias em anos não bissextos.

e) Podemos dizer que o mês de junho de 2020 tem _______ domingos.

f) O dia 29 de junho foi em uma _____________- feira.

g) Uma década tem ______ anos.

h) Um século tem _____ anos.

03.156.EF- Hoje, a sugestão de brincadeira é “carrinho de mão”.

Uma corrida realizada em dupla, como mostra a imagem:

Não se esqueça de lavar as mãos após a brincadeira.

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5º DIA

03.157.LP.H- Leia a tirinha abaixo:

Figura 5 disponível em <https://www.asomadetodosafetos.com/2016/05/melhores-tirinhas-da-mafalda.html acesso em

29/06/20

Responda oralmente:

E você? Está esperando as coisas acontecerem assim como o Miguelito?

O que a Mafalda quis dizer no último quadrinho, quando re referiu ao mundo? Pra ela o

mundo está legal ou não?

O que é preciso ser feito para o mundo se tornar um lugar melhor?

Como você pode contribuir para isso?

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03..LP- Vamos fechar a semana falando de nossos sentimentos? Escreva em seu diário como andam suas emoções.

Data de hoje:___/___/______

Como foi seu dia?

O que aconteceu de mais legal no meu dia?

O que não foi legal?

O que eu aprendi hoje?

O que quero fazer amanhã?

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NESTAS ATIVIDADES TRABALHAMOS:

Objetivos Gerais:

Ler, reconhecer e interpretar textos presentes no cotidiano e suas funções sociais.

Ler textos não verbais.

Ampliar as habilidades de fala.

Ler e escrever corretamente.

Produzir pequenos textos e registros.

Realizar cálculos envolvendo adição e subtração, utilizando algortimo próprio.

Identificar e comparar aspectos culturais.

Promover autoconhecimento.

Desenvolver autoconfiança, senso de autoavaliação e de responsabilidade.

Exercitar a empatia, o diálogo e a resolução de conflitos.

Habilidades:

Emocionais Lidar com as próprias emoções, a partir das situações a que somos expostos no cotidiano. Desenvolver a autoconfiança, o aprender a ganhar e a perder, o aprender com os erros, o senso de autoavaliação e o de responsabilidade.

Sociais Estabelecer relações com o mundo externo e com as pessoas ao redor. Desenvolver as capacidades de saber cooperar e colaborar, lidar com regras, comunicar-se bem, resolver conflitos e atuar em ambientes de competição saudáveis.

Éticas Agir positivamente para o bem comum. Desenvolver o respeito, a tolerância e a aceitação das diferenças.

EF15LP01

Identificar a função social de textos que circulam em campos da vida social dos quais

participa cotidianamente (a casa, a rua, a comunidade, a escola) e nas mídias impressas,

de massa e digital, reconhecendo para que foram produzidos, onde circulam, quem os

produziu e a quem destinam.

EF15LP13

Identificar finalidades da interação oral em diferentes contextos comunicativos

(solicitar informações, apresentar opiniões, informar, relatar experiências etc.)

EF35LP03

Identificar a ideia central do texto, demonstrando compreensão global.

EF15LP03

Localizar informações explícitas em textos.

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EF15LP15

Reconhecer que os textos literários fazem parte do mundo do imaginário e apresentam uma dimensão lúdica, de encantamento, valorizando-os, em sua diversidade cultural, como patrimônio artístico da humanidade.

EF03MA05

Utilizar diferentes procedimentos de cálculo mental e escrito, inclusive os convencionais, para resolver problemas significativos envolvendo adição e subtração com números naturais.

EF03MA06

Resolver e elaborar problemas de adição e subtração com os significados de juntar,

acrescentar, separar, retirar, comparar e completar quantidades, utilizando diferentes

estratégias de cálculo exato ou aproximado, incluindo cálculo mental.

EF03MA10

Identificar regularidades em sequências ordenadas de números naturais, resultantes da

realização de adições ou subtrações sucessivas, por um mesmo número, descrever uma

regra de formação da sequência e determinar elementos faltantes ou seguintes.

EF03HI03

Identificar e comparar pontos de vista em relação a eventos significativos do local em que vive, aspectos relacionados a condições sociais e à presença de diferentes grupos sociais e culturais, com especial destaque para as culturas africanas, indígenas e de migrantes, com destaque para as comunidades tradicionais, tais como, rurais, quilombolas, indígenas, caiçaras e itinerantes, entre outras.

EF03HI04

Identificar os patrimônios históricos e culturais, materiais e imateriais, de sua cidade ou região e discutir as razões culturais, sociais e políticas para que assim sejam considerados, refletindo sobre os cuidados necessários à sua preservação.

EF03GE02

Identificar, em seus lugares de vivência, marcas de contribuição cultural e econômica de grupos de diferentes origens.

EF15AR25

Conhecer e valorizar o patrimônio cultural, material e imaterial, de culturas diversas, em especial a brasileira, incluindo-se suas matrizes indígenas, africanas e europeias, de diferentes épocas, favorecendo a construção de vocabulário e repertório relativos às diferentes linguagens artísticas.

EF35EF03

Descrever, por meio de múltiplas linguagens (corporal, oral, escrita, audiovisual), as

brincadeiras e os jogos populares do Brasil e de matriz indígena e africana, explicando suas

características e a importância desse patrimônio histórico cultural na preservação das

diferentes culturas.

EF35EF04

Recriar, individual e coletivamente, e experimentar, na escola e fora dela, brincadeiras e

jogos populares do Brasil e do mundo, incluindo aqueles de matriz indígena e africana, e

demais práticas corporais tematizadas na escola, adequando-as aos espaços públicos

disponíveis.

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