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PREFEITURA DE PETRÓPOLIS SECRETARIA DE EDUCAÇÃO

DEPARTAMENTO DE ENSINO FUNDAMENTAL

ATIVIDADE COMPLEMENTAR

Ano de escolaridade: 5º ano.

NOSSA ROTINA SEMANAL: 13ª SEMANA

1º DIA 2º DIA 3º DIA 4º DIA 5º DIA

Sugestão de vídeo e de leitura

05.204.LP.HSE 05.205.LP.HSE

Sugestão de leitura 05.208.LP.HSE

Sugestão de leitura

05.212.LP.HSE

Sugestão de vídeo e de leitura

05.216.G 05.217.LP.G

Sugestão de Leitura

05.220.LP.A

Atividades de Língua

Portuguesa e Habilidades

Socioemocionais 05.206.LP.HSE

Atividades de Língua

Portuguesa, Habilidades

Socioemocionais e Matemática

05.209.LP.HSE 05.210.M

Atividades de Língua

Portuguesa, Habilidades

Socioemocionais e Matemática

05.213.LP.HSE 05.214.M

Atividades Língua Portuguesa e

Geografia 05.218.LP.G

Atividades Língua Portuguesa e Arte

05.221.LP.A

Jogos e brincadeiras

05.207.A

Jogos e brincadeiras 05.211.HSE

Arte 05.215.A.M

Jogos e brincadeiras

05.219.EF

Arte 05.222.A

LEMBRE-SE DE VERIFICAR A CORREÇÃO DAS ATIVIDADES DA 12ª SEMANA QUE SE

ENCONTRA NO SITE.

Querido (a) aluno (a),

Para facilitar a compreensão das propostas do

Educa em Casa, antes de algumas atividades você

encontrará símbolos que representam orientações

necessárias para a realização das mesmas. Observe as

legendas:

1º DIA

05.204.LP.HSE – Amizade é...

05.205.LP.HSE – A história em quadrinhos a seguir tem como tema a amizade entre Cascão e

Cebolinha, dois personagens da Turma da Mônica. (Atividades adaptadas do livro Aprender Juntos – Português 3 –

Edições SM.)

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3

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Será que Cascão e Cebolinha são unidos?

Será que após um desentendimento um sabe desculpar o outro?

Será que eles sabem guardar segredo um do outro?

05.206.LP.HSE – Responda as questões:

1 – Qual é o principal assundo da História em Quadrinhos (HQ) lida?

__________________________________________________________________________________

2 – Em que tempo a história se passa?

A) ( ) Apenas na época em que Cascão e Cebolinha eram bebês.

B) ( ) Apenas na época em que Cascão e Cebolinha eram crianças.

C) ( ) Desde quando Cascão e Cebolinha eram bebês até quando se tornaram adultos.

3 – Cascão recebeu esse apelido porque não se preocupa com a higiene pessoal. Essa característica é

destacada em quais quadrinhos?

__________________________________________________________________________________

4 – Essa HQ é repleta de recursos visuais.

a) Neste quadrinho, o que representa as nuvens ao lado dos pés dos personagens e as gotas diante de

Cascão?

____________________________________________________________________

b) O que representam os traços em torno das mãos dos personagens neste quadrinho?

____________________________________________________________________

c) O que representam as estrelinhas vermelhas no quadrinho ao lado?

____________________________________________________________________

5– Segundo a história, a amizade “é compartilhar segredos”.

a) Que segredo Cebolinha guardou a respeito de Cascão?

__________________________________________________________________

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b) O que a expressão facial de cada personagem demonstra no quadrinho ao

lado?

Cascão: _______________________________________________________

Cebolinha: _____________________________________________________

c) O que o gesto de Cebolinha no quadrinho ao lado demonstra?

______________________________________________________________

d) A sequência da história confirma a atitude de Cebolinha?

______________________________________________________________

e) Por que é importante guardar os segredos dos nossos amigos?

_________________________________________________________________________________

6 - Retome o trecho da HQ em que aparece o quadrinho ao lado e responda.

a) O que aconteceu antes desta cena?

___________________________________________________________

b) Provavelmente, como eles devem estar se sentindo nesse momento?

____________________________________________________________

7) Se houvesse um balão de fala para cada personagem deste quadrinho, o que estaria escrito neles?

Escreva nos balões.

8) Apesar das diferenças ou dos desentendimentos, Cascão e Cebolinha permanecem amigos. Que

frase melhor explica isso?

A) ( ) “Amigos sabem quando serão amigos!”

B) ( ) “Amizade que é amizade nunca acaba!”

C) ( ) “Numa amizade que se estende há muito tempo!”

9) Na HQ que você leu, há muitas frases definindo a amizade. Escreva você também uma definição de

amizade.

Para mim, amizade é _______________________________________________________________

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10) Na HQ aparece a seguinte frase: “Amizade é bater um ciuminho!”

A) Em sua opinião, amigos sentem ciúme um do outro? Por quê?

__________________________________________________________________________________

B) Você já sentiu ciúme de um amigo ou amiga? Por qual motivo?

__________________________________________________________________________________

C) O que você fez ou faria para superar o ciúme?

__________________________________________________________________________________

05.207.A – Descubra as 7 diferenças

Disponível em: http://artselma-selma.blogspot.com/2012/04/jogo-dos-sete-erros-mauricio-de-souza.html Acesso em: 06/07/2020.

2º DIA

05.208.LP.HSE – Leia o texto abaixo.

O menino e o cão

Um menino entra na loja de animais e pergunta o preço dos filhotes à venda.

- Entre 30 e 50 reais – respondeu o dono.

O menino puxou uns trocados do bolso e disse:

- Mas, eu só tenho 3 reais... Poderia ver os filhotes?

O dono da loja sorriu e chamou Lady, a mãe dos cachorrinhos, que veio correndo, seguida de

cinco bolinhas de pelo. Um dos cachorrinhos vinha mais atrás, com dificuldade, mancando de forma

visível.

O menino apontou aquele cachorrinho e perguntou:

- O que é que há com ele?

O dono da loja explicou que o veterinário tinha examinado e descoberto que ele tinha um

problema na junta do quadril, e, por isso, mancaria e andaria devagar para sempre.

O menino se animou e disse com enorme alegria no olhar:

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- Esse é o cachorrinho que eu quero comprar!

O dono da loja respondeu:

- Não, você não vai querer comprar esse. Se você realmente quiser ficar com ele, eu lhe dou de

presente.

O menino emudeceu e, com os olhos marejados de lágrimas, olhou firme para o dono da loja e

falou:

- Eu não quero que você o dê pra mim. Aquele cachorrinho vale tanto quanto qualquer um dos

outros e eu vou pagar tudo. Na verdade, eu lhe dou 3 reais agora e 1 real por mês, até completar o

preço total.

Surpreso, o dono da loja contestou:

- Você não pode querer realmente comprar esse cachorrinho. Ele nunca vai poder correr, pular

e brincar com você como os outros cachorrinhos.

O menino ficou muito sério, se abaixou e levantou lentamente a perna esquerda da calça,

deixando à mostra a prótese que usava para andar...

Olhou bem para o dono da loja e respondeu:

- Veja, não tenho uma perna e eu não corro muito bem. O cachorrinho vai precisar de alguém

que entenda isso.

Moral: Às vezes desprezamos as pessoas com quem convivemos todos os dias, por causa dos seus

“defeitos”, quando, na verdade, somos iguais a elas.

Autoria desconhecida.

(Texto retirado do Livro Viver Valores – Valorizando as Diferenças – Maria Amélia Vieira e Rute de Souza Galvão)

05.209.LP.HSE – A criança do texto nasceu com uma diferença em relação às outras crianças.

1 – Qual é essa diferença?

__________________________________________________________________________________

2 – Essa diferença o impede de ter amigos?

__________________________________________________________________________________

3 – Por que a amizade do cachorrinho era tão importante para a criança?

__________________________________________________________________________________

4 – Você já viveu uma situação em que foi vítima de preconceito? Se sim, escreva como foi essa

experiência.

__________________________________________________________________________________

__________________________________________________________________________________

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5 – O dono da loja estranhou a atitude da criança, em querer um cachorro com deficiência, mas

justamente, porque eram parecidos é que a criança o queria. O que você achou da atitude da criança?

__________________________________________________________________________________

6 – É possível existir uma relação de amizade entre as pessoas e os animais? Ou a amizade só pode

acontecer entre seres humanos?

__________________________________________________________________________________

7 – É possível existir amizade e companheirismo mesmo nas diferenças?

__________________________________________________________________________________

8 – Quais sentimentos essa história despertou em você?

__________________________________________________________________________________

05.210.M – Resolva a seguinte situação.

1 – Na história “O menino e o cão”, o menino entra em uma lojinha de animais e pergunta o preço dos

filhotes à venda. O dono da loja diz que é entre 30 e 50 reais.

A) Supondo que o menino fosse comprar um filhote de 30 reais e que ele só tinha 3 reais, quanto

faltaria para efetuar o pagamento?

Resposta:

B) E se ele fosse comprar um filhote de 50 reais. Quanto faltaria?

Resposta:

C) Se o filhote custar 30 reais e ele der 3 reais de entrada e o restante em parcelas de 1 real. Quantas

parcelas ele pagará até completar o valor total?

Resposta:

D) Se o filhote custar 50 reais e ele der 3 reais de entrada e o restante em parcelas de 1 real.

Quantas parcelas ele pagará até completar o valor total?

Resposta:

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05.211.HSE – Observe o cartaz.

http://www.ficacaomigo.com/2017/12/desenhadinho- nao-compre-adote.html?m=0

3º DIA

05.212.LP.HSE – Nenhum ser humano consegue viver sozinho por muito tempo. Por isso, é

importante saber conviver bem com as pessoas em nosso dia a dia.

Você faz parte de algum grupinho fechado em sua escola? Isso é bom ou é ruim?

Como você age quando chega um novo colega na classe?

O que você imagina que é uma “panelinha”?

Leia agora a reportagem abaixo.

Clubinho só de amigos

19/03/2007

Crianças contam como são formadas as panelinhas na hora do recreio

GABRIELA ROMEU DA REPORTAGEM LOCAL

Panelinha das meninas que lancham na escada, grupinho dos meninos que disputam a bola na

quadra ou clubinho de amigos que não se desgrudam nem na hora da lição de casa: qual é a sua

turma?

No Colégio Dante Alighieri, oito meninas, têm diariamente, um encontro marcado durante o

recreio, na escada ao lado da lanchonete - o local foi "fundado" por três delas. Ali lancham, trocam

confidências e brigam. "A gente briga uma vez por mês, está combinado", brinca Maria Luiza M., 9

anos.

Mas briga mesmo é quando alguém entra no grupo, ou "invade" o local, sem pedir permissão.

"A gente tem de analisar se a menina pode entrar ou não. No começo, tem sempre uma rejeição",

afirma Bruna Facó, 10 anos.

Que mensagem o cartaz quer nos passar?

Você tem animais de estimação?

Você os considera como amigos?

Já adotou um animalzinho abandonado?

Se você não puder adotar um animalzinho

abandonado o que pode fazer para ajudá-

lo?

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Também não é fácil entrar num grupinho do Colégio Pentágono, que é liderado por Beatriz

Rosa, 8 anos. "A gente quer uma menina que seja confiável. Que vai saber tudo da gente, mas que

não vá contar para as outras."

Há alguns quilômetros dali, no Colégio Lourenço Castanho, na turma do 5º ano, há o grupinho

"das fofoqueiras”, o dos meninos que se acham "malandros” e o dos que fazem “parada de mão".

Mas a aluna Isabella Pileggi, 10 anos, conta que não é de um grupinho só: "É legal se misturar

com outras pessoas. O grupinho pode virar grupão", diz a menina, que é disputada por dois grupos de

colegas na escola. Outra que se diz "em cima do muro" é Erika da Silva, 9 anos, que, às vezes,

lancha com o "grupinho da escada", mas também dá uma de "juíza" com o pessoal do futebol.

A psicopedagoga Maria Irene Maluf, presidente da Associação Brasileira de Psicopedagogia,

explica que é legal e válido estar aberto a outras amizades. "Para termos mais amigos, é importante

aprender a aceitar o outro, que é diferente mesmo, mas nem melhor nem pior."

(Folha de S. Paulo)

Disponível em https://portal.aprendiz.uol.com.br/content/clubinho-so-de-amigos Acesso em 07/07/2020.

(Atividades adaptadas do livro Aprender Juntos – Português 3 – Edições SM.)

05.213.LP.HSE – Responda as questões:

1 – Essa reportagem foi escrita para qual público: adultos ou crianças? ________________________

2 - Com que sentido a palavra panelinha foi usada no texto?

_________________________________________________________________________________

3 – Todas as crianças citadas no texto concordam que é bom pertencer a uma “panelinha”? Explique.

__________________________________________________________________________________

__________________________________________________________________________________

4 – Psicopedagogo é um profissional que auxilia crianças e adolescentes com problemas de

aprendizagem.

A) Qual o nome da psicopedagoga consultada pela reportagem da Folhinha?

______________________________________________________________________________

B) De qual instituição ela faz parte? Que função ela exerce nessa instituição?

_____________________________________________________________________________

C) Em sua opinião, por que o jornal convidou uma psicopedagoga para opinar sobre o assunto da

reportagem?

_______________________________________________________________________________

Vocabulário

Parada de mão – posição de cabeça para baixo, em que se equilibra nas palmas das mãos.

Psicopedagogo – profissional que auxilia crianças e adolescentes com problemas de

aprendizagem.

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D) A psicopedagoga consultada apoia a ideia de que as pessoas devem ter um só grupo de

amigos? Explique.

_______________________________________________________________________________

_______________________________________________________________________________

5) Durante o recreio em sua escola, a maior parte dos alunos interage ou há mais grupos fechados?

Explique.

__________________________________________________________________________________

_________________________________________________________________________________

6) A psicopedagoga orienta que “para termos mais amigos, é importante aprender a aceitar o outro”.

Você aceita seus colegas e amigos como eles são? Comente.

__________________________________________________________________________________

_________________________________________________________________________________

7) Qual é sua opinião a respeito das “panelinhas” na escola?

__________________________________________________________________________________

8) Você sempre está disponível para novas amizades?

________________________________________________________________________________

05.214.M – Geometria Espacial

São sólidos geométricos cuja região do

espaço é limitada por uma superfície fechada

e que contém três dimensões: largura, altura

e comprimento.

Polígonos são figuras planas.

Poliedros são sólidos em três

dimensões, no espaço, formado por

polígonos.

Há dois tipos de sólido geométricos:

poliedros e não poliedros.

Os poliedros possuem superfícies planas chamadas de faces, vértices e arestas.

Os não poliedros possuem pelo menos uma superfície curva ou arredondada.

https://novaescola.org.br/plano-de-aula/1286/montando-solidos-geometricos

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1- Em uma loja de artigos para festa infantil, são comercializadas caixinhas de papel em diferentes

formatos para lembrancinha de aniversário. As caixinhas são vendidas planificadas para montagem.

Ligue cada modelo à sua planificação.

2 - Complete com o número de arestas, faces e vértices de cada figura.

3 – Escreva (V) verdadeiro ou (F) falso.

A) B)

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C) D)

05.215.A.M – A arte de GUSTAVO ROSA

Figuras geométricas e cores fortes são elementos bem presentes nas obras de Gustavo Rosa. Um

talentoso desenhista, gravador e pintor nascido em São Paulo, no ano de 1946. Suas obras encantam

crianças de todas as idades.

Depois de conhecer algumas obras do artista, faça em uma folha à parte, um desenho utilizando as

formas geométricas e cores fortes.

Imagens disponíveis em https://acrilex.com.br/portfolio-item/gustavo-rosa/ Acesso em 07/07/2020

4º DIA 05.216.G – Assista o vídeo!

05.217.LP.G – Leitura

Região Centro-Oeste

A Região Centro-Oeste é formada pelos seguintes

estados e capitais:

Distrito Federal – Brasília (DF)

Goiás – Goiânia (GO)

Mato Grosso – Cuiabá (MT)

Mato Grosso do Sul – Campo Grande (MS)

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O Relevo do Centro-Oeste brasileiro é caracterizado

pelo Planalto Central do país, com altitudes elevadas, onde há

presença das Chapadas, como a Chapada dos Guimarães e a

Chapada dos Veadeiros. No Estado do Mato Grosso há a planície

do Pantanal, com baixas altitudes que são inundáveis, formando

uma paisagem diferente do restante da região.

O clima que predomina nessa região é o Tropical de Altitude,

com temperatura média entre 20°C e 25°C, presença de

estação seca prolongada no inverno e úmida no verão.

A vegetação que predomina na região é o Cerrado. Chamado de

Savana brasileira possui vegetação baixa, com gramíneas e

arbustos, árvores de médio porte com galhos tortuosos e raízes

profundas, que auxiliam na busca de água durante a estação seca. Também há o pantanal, com

vegetação exuberante devido os altos índices de umidade que predomina na região, que é inundável.

A economia da região se baseia, principalmente, na

agricultura das grandes monoculturas de soja, milho e trigo - as

grandes propriedades rurais, chamadas latifúndios. Outra atividade

que se destaca é a pecuária, sendo a região com a maior

quantidade de cabeças de gado bovino do Brasil. Contudo, tanto a

pecuária, quanto a agricultura das monoculturas trazem problemas

ambientais à região, pois o solo é pobre devido aos grandes

períodos de seca, não sendo adequado para cultura desses alimentos. Além disso há uma grande

devastação do cerrado para a formação dos campos de produção, tendo que corrigir a acidez do solo e

utilizar produtos transgênicos. No caso da pecuária há também desmatamento do cerrado, e as pisadas

do gado compactam o solo, podendo levar à erosão e desertificação da região, pois o solo perde seus

nutrientes.

Outro fator que impulsiona a economia do Centro-Oeste é o turismo, principalmente voltado aos

fatores naturais da região, como as chapadas e o pantanal.

O Distrito Federal é a unidade de federação que se destaca das demais por ser onde se encontra a

capital administrativa do Brasil, Brasília. É nela que estão os três poderes federais, o Executivo

(Presidência da República), Legislativo (Câmara dos Deputados e Senado Federal) e o Judiciário

(Supremo Tribunal Federal). O Distrito Federal tem economia baseada nos serviços públicos e

administrativos.

A cultura da região é bem diversificada, tendo como importantes manifestações culturais, como a

Cavalhada, o Fogaréu e a Folia de Reis. Danças típicas da região podem ser encontradas com o Siriri,

Cururu e o famoso Sertanejo, que hoje se estende por todo o país.

Dentre alguns pratos típicos da região pode-se encontrar a galinhada com pequi, a sopa paraguaia,

Chapada dos Veadeiros.

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o caribéu, o bolo de arroz e a mojica de pintado.

Disponível em https://www.infoescola.com/geografia/regiao-centro-oeste/ Acesso 07/07/2020.

05.218.LP.G – Responda as questões de acordo com o texto.

1 – Quais estados fazem parte da Região Centro-oeste?

__________________________________________________________________________________

2 – Complete as frases:

A) O relevo é caracterizado pelo _______________________________ com altitudes elevadas.

B) No estado do Mato Grosso a principal forma de relevo é a ___________________________.

C) O clima predominante e o _________________________________.

3 – Qual o principal tipo de vegetação da região e quais suas características?

__________________________________________________________________________________

__________________________________________________________________________________

4 – Qual são os principais produtos agrícolas produzidos na região?

__________________________________________________________________________________

5 – A pecuária dessa região gera alguns problemas para o meio ambiente. Quais são eles?

__________________________________________________________________________________

__________________________________________________________________________________

6 – Por que o Distrito Federal se destaca na região Centro-Oeste?

__________________________________________________________________________________

__________________________________________________________________________________

Vocabulário

Monocultura - é a produção ou cultura de apenas um único tipo de produto agrícola.

Transgênico - são organismos vivos (normalmente plantas e animais) geneticamente

modificados. Com o avanço da engenharia genética, surgiu a possibilidade de alterar o DNA

de alguns seres vivos com o intuito de potencializar ou criar determinadas características que

seriam inviáveis de serem produzidas pela natureza.

Latifúndio - é uma propriedade agrícola de grande extensão pertencente a uma única

pessoa, uma família ou empresa e que se caracteriza pela exploração extensiva de seus

recursos.

Desertificação - é o fenômeno que corresponde ao empobrecimento e diminuição da

umidade em solos arenosos.

Caribéu – Receita típica feita com carne-seca e mandioca.

Pequi – Fruto nativo do cerrado.

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7 – Cite duas manifestações culturais dessa região. Se possível, pesquise mais sobre elas.

__________________________________________________________________________________

05.219.EF – Leia o texto e depois tente brincar, seguindo as regras.

Fruta, fruta, fora!

Em Goiás, crianças misturam amarelinha e stop e inventam uma brincadeira bem diferente.

Camilla Costa.

Enviada Especial a Alto Paraíso (GO)

Quando se fala em amarelinha, as crianças de vila de São Jorge, na

cidade de Alto Paraíso, em Goiás, já começam a riscar na terra, com um

galho de árvore, o desenho de Fruta, fruta, fora.

É assim que lá ficou batizado o jogo, que ninguém sabe bem como foi que

surgiu. "A gente aprendeu por aqui mesmo, os mais velhos ensinando aos

mais novos", disse Jefferson Passos, 12 anos.

Fruta, fruta, fora é uma amarelinha misturada com Stop - o jogador não usa

pedrinha.

Como jogar:

Em cada quadrado, as crianças escrevem uma palavra, seguindo a

ordem fruta-comida-objeto-eles-elas-cores.

O primeiro jogador dá dois pulinhos dentro da primeira casa e um

para fora, dizendo “fruta, fruta, fora”. Depois, recomeça, pulando para as

outras casas sem, no entanto, passar pela meia-lua. Nesse trajeto diz, duas

vezes, o nome de uma fruta diferente em cada casa.

Quando volta para a primeira, repete “fruta, fruta, fora”, pulando para

fora. Por exemplo: fruta, fruta na primeira casa, maçã, maçã na segunda, e

assim vai, até chegar na sexta casa. Fruta, fruta, fora na primeira casa para, depois, pular para fora

do desenho. Quem completar o primeiro trajeto sem errar, recomeça da segunda casa, trocando a

frase para “comida, comida, fora”.

E assim, vai até chegar na meia-lua TODOS. Se chegar até aí sem errar, segue repetindo os

nomes das casas, assim: Todos, todos (meia-lua); Fruta, fruta (primeira casa); Comida, comida

(segunda casa); Objeto, objeto (terceira casa); Eles, eles (quarta casa); Elas, elas (quinta casa);

Cores, cores (sexta casa); Todos, todos, fora”.

Disponível em https://escolaeducacao.com.br/brincadeiras-tradicionais-da-regiao-centro-oeste-do-brasil/ Acesso em 07/07/2020.

5º DIA 05.220.LP.A – Leitura de Obras de Arte

(Atividades adaptadas do livro De olho no futuro – Língua portuguesa – 5º ano - Cassia Garcia de Souza e Lúcia Perez Mazzio)

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Poucas coisas exercem tanto fascínio sobre as

pessoas como as obras de arte.

Cada artista enxerga o mundo de um modo

especial, com uma beleza diferente!

Veja ao lado um dos trabalhos do pintor espanhol

Pablo Picasso.

Você gostou dessa tela? Por quê?

Fale o nome de um outro pintor que você

conheça.

Agora, observe as telas a seguir e tente

descobrir qual delas, também é de Pablo Picasso.

Figura 2 - A corda sensível, 1960. Óleo sobre tela, 115 X 146 cm.

Figura 1 - Mulheres, pássaro ao luar, 1949,

óleo sobre tela, 81,5 x 66 cm.

Jacqueline, 1960. Óleo sobre tela, 92 X 73 cm.- Pablo Picasso.

Figura 3 - Mulher sentada com chapéu verde

e amarelo, 1962. Óleo sobre tela, 162 X 130cm.

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Qual das opções você escolheu? Se optou pela Figura 3 – Mulher sentada com chapéu verde

e amarelo, 1962, acertou! Podemos observar que ele seguiu o mesmo estilo, os traços

empregados são características marcante das obras do artista.

As outras obras são: A corda sensível, 1960 de René Magritte e Mulher e pássaro à noite,

1945, de Joan Miró.

05.221.LP.A – Ampliando o vocabulário

Quando usamos algumas palavras e expressões de sentido equivalente para evitar a repetição,

deixamos o texto mais bem escrito e fácil de ser compreendido.

1 – Leia o texto a seguir:

A cerâmica é conhecida pelo homem há milhares de anos. A cerâmica é feita de

um material simples chamado argila. As primeiras cerâmicas produzidas eram

utilizadas para guardar alimentos. Hoje, a cerâmica é muito usada como artesanato.

Marque a opção mais adequada para evitar a repetição da palavra cerâmica no texto.

A) ( ) ela – peças - essa arte em barro

B) ( ) ela – obra – essas artes

C) ( ) dela – Arte – as peças

2 - O texto a seguir traz informações sobre Renoir, um nome consagrado na História da Arte. Esse

texto apresenta, porém, uma repetição exagerada da palavra Renoir. Vamos copiá-lo substituindo o

nome desse artista por outras palavras ou expressões? Desse modo, o texto ficará mais bem escrito.

Renoir foi um dos grandes nomes da pintura. Na adolescência,

Renoir pintava pratos de porcelana para ganhar dinheiro. Aos 19

anos, Renoir iniciou sua carreira artística. Renoir costumava retratar

flores, cenas ao ar livre, crianças e mulheres. Nas pinturas de

Renoir, há um misto de cores claras e vibrantes, o que é feito com

muita sensibilidade e efeitos de luz.

Menina com regador, 1876. Auguste Renoir – Óleo sobre tela, 100 X 73 cm.

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05.222.A – Fazendo Arte

A Arte está nas imagens, na música, na dança, na literatura, no cinema e no teatro. Ela pode ser

explorada por qualquer pessoa. É só querer.

O que você acha de bancar o artista e expor sua sensibilidade e talento? Para isso, use sua

criatividade e se expresse livremente no espaço abaixo. Utilize o tipo de arte que tiver vontade, pode

ser um desenho, utilizando suas próprias características, um poema, uma letra de música etc.

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ESTAS ATIVIDADES TRABALHAMOS: Objetivos Gerais:

Despertar o prazer da leitura e aguçar o potencial cognitivo e criativo do aluno.

Possibilitar o acesso aos diversos tipos de leitura, buscando desenvolver o processo da leitura e

da escrita.

Ler e compreender com autonomia, localizando informações explícitas e implícitas no texto e

realizando antecipações, inferências e confirmação de antecipações ao longo do processo de

leitura do texto.

Desenvolver a criatividade, a concentração e a coordenação motora por meio do desenho e da

pintura.

Interpretar e resolver situações problemas do cotidiano.

Associar planificações às figuras geométricas espaciais.

Retomar os conceitos dos elementos que compõe os sólidos geométricos.

Conhecer a diversidade cultural brasileira por meio de elementos populares como festejos,

danças, pratos e trajes típicos.

Perceber que o Brasil é composto de diferentes matrizes étnicas e que o folclore é um patrimônio

desses grupos.

Valorizar a importância da amizada para a vida.

Descobrir que a amizade é uma construção diária e que pode ser cultivada ao longo dos anos.

Reconhecer a escola como um espaço privilegiado para fazer amigos.

Identificar valores presentes nas relações de amizade: verdade, respeito, solidariedade, amor,

dentre outros.

Propiciar o desenvolvimento do pensamento artístico e da percepção estética, da sensibilidade,

da imaginação por meio das obras de arte.

Habilidades da BNCC:

EF35LP01 Ler e compreender, silenciosamente e, em seguida, em voz alta, com autonomia e fluência, textos curtos com nível de textualidade adequado.

EF35LP03 Identificar a ideia central do texto, demonstrando compreensão global.

EF15LP03 Localizar informações explícitas em textos.

EF35LP07 Utilizar, ao produzir um texto, conhecimentos linguísticos e gramaticais, tais como ortografia, regras básicas de concordância nominal e verbal, pontuação (ponto final, ponto de exclamação, vírgulas em enumerações) e pontuação do discurso direto, quando for o caso.

EF15LP04 Identificar o efeito de sentido produzido pelo uso de recursos expressivos gráfico-visuais em textos multissemióticos.

EF15LP12 Atribuir significado a aspectos não linguísticos (paralinguísticos) observados na fala, como direção do olhar, riso, gestos, movimentos da cabeça (de concordância ou discordância), expressão corporal, tom de voz.

EF35LP04 Inferir informações implícitas nos textos lidos.

EF05LP15 Ler/assistir e compreender, com autonomia, notícias, reportagens, vídeos em vlogs argumentativos, dentre outros gêneros do campo político-cidadão, de acordo com as convenções dos gêneros e considerando a situação comunicativa e o tema/assunto do texto.

EF15AR04 Experimentar diferentes formas de expressão artística (desenho, pintura, colagem, quadrinhos, dobradura, escultura, modelagem, instalação, vídeo, fotografia etc.), fazendo uso sustentável de materiais, instrumentos, recursos e técnicas convencionais e não convencionais.

EF05MA07 Resolver e elaborar problemas de adição e subtração com números naturais e com números racionais, cuja representação decimal seja finita, utilizando estratégias diversas, como cálculo por estimativa, cálculo mental e algoritmos.

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EF05MA16 Associar figuras espaciais a suas planificações (prismas, pirâmides, cilindros e cones) e analisar, nomear e comparar seus atributos.

EF05EF01 Experimentar e fruir brincadeiras e jogos populares do Brasil e do mundo, incluindo aqueles de matriz indígena e africana, e recriá-los, valorizando a importância desse patrimônio histórico cultural.

Habilidades Socioemocionais (HSE):

Emocionais Lidar com as próprias emoções, a partir das situações a que somos expostos no cotidiano. Desenvolver a autoconfiança, o aprender a ganhar e a perder, o aprender com os erros, o senso de auto avaliação e o de responsabilidade.

Sociais Como se relacionar com o mundo externo e com as pessoas ao redor. Desenvolver as capacidades de saber cooperar e colaborar, lidar com regras, comunicar-se bem, resolver conflitos e atuar em ambientes de competição saudáveis.

Éticas Como agir positivamente para o bem comum, o respeito, a tolerância e a aceitação das diferenças.