1

PREFEITURA DE PETRÓPOLIS SECRETARIA DE EDUCAÇÃO

DEPARTAMENTO DE ENSINO FUNDAMENTAL

ATIVIDADE COMPLEMENTAR

Ano de escolaridade: 8º ANO

SEMANA 14

ROTINA SEMANAL

LEGENDAS SUGESTÃO DE LEITURA PARA A SEMANA

ACESSE A BIBLIOTECA VIRTUAL E LEIA:

AS MENINAS QUE VIERAM DAS ESTRELAS

As meninas que vieram das estrelas é um romance fantástico que inclui factos verídicos. O autor construiu uma maravilhosa história de Amor, fazendo uso dos seus conhecimentos fruto de mais de dez anos de estudo de Parapsicologia e ciências do Paranormal em geral, bem como de importantes informações que obteve nas investigações em que participou sobre os raptos de

Joana Cipriano e Madeleine McCann. O livro foi escrito em especial memória das três esplendorosas crianças com as quais e pelas quais mais trabalhou: Francesca Orofino, Joana Cipriano e Madeleine McCann...

1º DIA 2º DIA 3º DIA 4º DIA 5º DIA

Leitura

08. 191. LP

Leitura

08.194. LP.HSE

Leitura

08.197. LP

Leitura

08.200. LP

Leitura

08.203. LP

Linguagem

08.192. LP.A

Linguagem

08.195. LP.H

Linguagem

08.198. LP

Linguagem

08.201. LP

Linguagem

08.204. LP

Matemática

08.193.M

Matemática

08.196.M

Matemática

08.199.M

Matemática

08.202.M

Ciências

08.205.C

Responda oralmente.

Pesquise mais sobre o assunto.

Anote no caderno.

Você precisará do auxílio de um

leitor/escriba.

Você precisará do auxílio de um

adulto.

Envie a atividade realizada para o

e-mail indicado.

Assista ao vídeo.

1º DIA 08.191. LP. A LEITURA

“Educação é a arma mais poderosa que você pode usar para mudar o mundo.”

BB King

https://www.pensador.com/motivacao_para_estudar/

08.192. LP. A

Vincent Willem Van Gogh ou, simplesmente, Van Gogh (1853 – 1890) foi e é um consagrado pintor nascido na Holanda. Ele figura dentre os pintores mais influentes e importantes da história da arte. Em suas obras de cores fortes e de traços característicos, encontramos autorretratos (pinturas que o artista fez de si mesmo), retratos, diversas paisagens, momentos do dia, flores, dentre outros. Abaixo, você verá a obra A noite estrelada de Van Gogh e o trabalho contemporâneo do ilustrador iraniano, Alireza Karimi Moghaddam, que expressou toda sua admiração pelo pintor holandês. Vamos ler!

TEXTO 3

CADA ESPAÇO VAZIO LAÍS FERREIRA

Há alguns dias, fazia eu um bolo de maçã.

Em determinado momento, colocava ainda (um pouco) de

cravo, de canela e de cacau em pó.

Fui abrir a caixinha de cacau, no rótulo estava escrito

assim, meio escondido entre as possibilidades de se abrir

ou se fechar:‘cada espaço vazio é um espaço para que

se tenha algo’.

O susto da frase não veio tanto pela lógica do que é

contido, do que contém.

O caso é que o vento não sopra onde não há espaço

para que se respire.

Hoje, eu penso assim nos espaços vazios, nas ruas

esvaziadas, nas próprias mãos vazias onde já não é

seguro sequer o espaço, tempo de um abraço, um aperto

firme sem espaço entre as palmas. [...]

Adaptado de https://editoramoinhos.com.br/poemas-de-quarentena/

Após ter lido o trecho do texto poético que fala sobre a vida na quarentena, você vai escrever um belo

poema com uma mensagem de esperança, dizendo o que está sentindo ou fazendo em casa. Dê longas

asas ao seu lado poético e leia seu poema com bastante expressividade!

REALIZE A ATIVIDADE DE MATEMÁTICA 08.193. M

2º DIA 08. 194.LP. HSE LEITURA

1

08.195.LP. H ORIGEM DOS SOBRENOMES E FLUXOS MIGRATÓRIOS

Ao lado, apresentamos a árvore genealógica da

família Simpsons. Uma árvore genealógica é a

sua linha de ascendência, partindo de você até

chegar aos seus antepassados. Assim como os

nomes das escolas têm história, o nosso nome

e sobrenome também. Já pensou nisso? Será

que o seu sobrenome teve origem em outro

país ou em outra região brasileira? De onde os

seus pais vieram? E os seus avós? E os

bisavós? Já reparou se algum(a) colega de sua

turma tem o mesmo sobrenome que você?

QUAL É A ORIGEM DOS SOBRENOMES?

Hoje obrigatório, o sobrenome era um privilégio até o

fim da Idade Média no Ocidente. Apenas nobres tinham

um complemento oficial ao nome próprio.

Entretanto, conforme a população começou a

aumentar e circular, um nome só (ainda que composto)

não era suficiente e o povo passou a ser identificado

também por seu ofício, origem, fortuna, físico,

personalidade.

Foi assim que surgiram sobrenomes como Ferreiro,

Lisboa, Rico, Longo e Valente, por exemplo. Aos

poucos, o hábito se disseminou e foi sendo passado

para as novas gerações. Em 1370 já se encontra a

palavra “sobrenome” em documentos oficiais de

diversos países. A partir daí, a diferença passou a ser a

maneira de usá-lo.

Fonte: Adaptado de Super Interessante, Juliana Cunha, 22/10/09 Atualizado em 31/10/16. Disponível em: http://super.abril.com.br/cotidiano/qual-origem-sobrenomes- 507933.shtml . Acesso em 23/06/20.

2 - Agora, você vai buscar conhecer a história do seu sobrenome. Converse com seus parentes e responsáveis e investigue sua própria história. Aceita o desafio? Registre as informações em seu caderno.

REALIZE A ATIVIDADE DE MATEMÁTICA 08.196.M

3º DIA 08.197.LP LEITURA

As meninas Cecília Meireles Arabela abria a janela. Carolina erguia a cortina. E Maria olhava e sorria: “Bom dia!”

Arabela foi sempre a mais bela. Carolina, a mais sábia menina. E Maria apenas sorria: “Bom dia!”

Pensaremos em cada menina que vivia naquela janela; uma que se chamava Arabela, outra que se chamou Carolina. Mas a nossa profunda saudade é Maria, Maria, Maria, que dizia com voz de amizade: “Bom dia!”

http://www.antoniomiranda.com.br/poesia_infantil/cecilia_meireles.html em 10julho2020 08.198.LP TEXTO 1

A IMPORTÂNCIA DE DESENVOLVER HÁBITOS DE AUTOCUIDADO Querida pessoa, convido você a pensar e refletir sobre todos os cuidados que você tem com você mesmo. Como você tem cuidado de si mesmo? O autocuidado é um conjunto de atitudes que cada um faz com o objetivo de cuidar de si mesmo. [...] O que é e por que devemos ter autocuidado? Como mencionei anteriormente, autocuidado significa cuidar de si mesmo. Quando se fala em ter hábitos de autocuidado, fala-se em estar atento às próprias necessidades e buscar desenvolver hábitos que visam ao próprio bem-estar. [...] É muito importante ser atencioso e se preocupar com as pessoas queridas a sua volta. Cuidar de familiares, amigos e demais pessoas que estimamos muito é bom e importante. Mas não é saudável cuidar de outras pessoas e negligenciar cuidados a si mesmo. [...]

Adaptado de https://www.ibccoaching.com.br/portal/importancia-de-desenvolver-habitos-de-autocuidado/

1. O que é o autocuidado, segundo o trecho expresso no texto 1? _____________________________________________________________________________ 2. Quais são os efeitos de sentido dos elementos coesivos “E” e “MAS”, destacados ao final do trecho do texto 1? _____________________________________________________________________________

Cuidar de si mesmo é também zelar pelo nosso bem precioso e comum: o planeta Terra!

1. No texto 2, quais são os elementos que formam a bela imagem? _______________________________________ _______________________________________ 2. O tema do texto 2 nos traz uma mensagem. Qual seria? _______________________________________ _______________________________________ 3. Como você sabe, a finalidade (objetivo ou propósito) está relacionada à intenção ou à serventia de algo. Qual é o objetivo do texto 2 e o que esse nos informa? ______________________________________ ______________________________________

1. O que Garfield, o gatinho, e o cachorro Odie estão fazendo no primeiro quadrinho? ___________________________________________________________________________ 2. Podemos inferir ou imaginar que Odie quer um pedaço de melancia? Por quê? ___________________________________________________________________________ ___________________________________________________________________________ 3. Após ter lido a tirinha, releia o último quadrinho. Depois, responda as questões a seguir: a) O que Odie fez com o pedaço de melancia? ___________________________________________________________________________ b) Após responder a pergunta anterior, o que aconteceu com Odie? ___________________________________________________________________________ 4. Qual é o efeito de humor que a tirinha provoca nos leitores? ___________________________________________________________________________

REALIZE A ATIVIDADE DE MATEMÁTICA 08.199.M

4º DIA 08.200. LP LEITURA

Você sabia que ouvir uma música agradável faz parte do autocuidado?

Dias Melhores Jota Quest

Vivemos esperando

Dias melhores

Dias de paz, dias a mais

Dias que não deixaremos

Para trás

[...]

Vivemos esperando

O dia em que

Seremos melhores (melhores, melhores!)

Melhores no amor

Melhores na dor

Melhores em tudo

[...]

Vivemos esperando

O dia em que seremos

Para sempre

Vivemos esperando

Dias melhores pra sempre

Dias melhores pra sempre (pra sempre!)

[...]

Adaptado de https://www.letras.mus.br/jota-quest/46686/

08.201.LP

1. O que nos diz a letra da canção?

______________________________________________________________________

______________________________________________________________________

2. O que significa a repetição do verso “Vivemos esperando”, na atual situação que estamos vivendo?

______________________________________________________________________

______________________________________________________________________

3. O que significa a palavra melhores, tão repetida pelo eu lírico, na letra de canção?

______________________________________________________________________

______________________________________________________________________

Relembrando...

Eu lírico é a voz que fala no poema e na letra de canção.

Verso é cada linha da letra de canção ou do poema.

Estrofe é um conjunto de versos.

https://www.youtube.com/watch?v=SGiy-GHYix8

Quais superpoderes seus personagens vão ter? Será que vão imaginar um bom poder e conseguirão absorvê-lo da imaginação? Será que terão visões poderosas? Será que vão se tornar imunes a todo tipo de doença, curando os outros? Será que viajarão pelo tempo, indo do presente para o passado, ou seguirão ao futuro, para resolver os problemas? Crie! Escreva sua narrativa curtinha, na primeira ou na terceira pessoa, dê um título, elabore o início, meio e fim. Ao final, faça todas as revisões necessárias! Que tal gravar a sua história para compartilhar?

Capriche! Bom trabalho!

FONTE DAS ATIVIDADES DOS 1º, 2º, 3º E 4º DIA: CADERNO COMPLEMENTAÇÃO ESCOLAR – 8º ANO – SME CARIOCA – 1º SEMESTRE 2020

REALIZE A ATIVIDADE DE MATEMÁTICA 08.202.M

5º DIA 08.203. LP LEITURA

POEMA DE VERBOS

Parei! Pensei! Vi! Corri! Bati! Caí!

Falei! Segui! Levantei!

Parei para observar Pensei no que falar

Vi acontecer

Então corri de medo Bati contra a parede Cai sobre uma rede

Segui o meu caminho Sumi pelos espinhos

Morri de tanto rir.

Hermes José Novakoski (Sacerdote e Jornalista) https://euosou.blogspot.com/2011/09/poema-de-verbos.html

08.204.LP

VERBOS – VAMOS RELEMBRAR? 01. (FEI-SP) Em “Quando ele for prestar vestibular, deverá estudar latim”, a forma infinitiva do verbo em destaque, considerando o contexto, é: a) ser b) for c) é d) ir e) vamos 02. (UFF) Assinale a frase em que há um erro de conjugação verbal: a) Requeiro-lhe um atestado de bons antecedentes. b) Ele interviu na questão. c) Eles foram pegos de surpresa. d) O vendeiro proveu o seu armazém do necessário. e) Os meninos desavieram-se por causa do jogo 03. (FUVEST) Assinale a frase que não está na voz passiva: a) O atleta foi estrondosamente aclamado. b) Que exercício tão fácil de resolver! c) Fizeram-se apenas os reparos mais urgentes. d) Escolheu-se, infelizmente, o homem errado. e) Entreolharam-se agressivamente os dois competidores. 04. (FUVEST) Considerando a necessidade de correlação entre tempos e modos verbais, assinale a alternativa em que ela foge às normas da língua escrita padrão: a) A redação de um documento exige que a pessoa conheça uma fraseologia complexa e arcaizante. b) Para alguns professores, o ensino da língua portuguesa será sempre melhor, se houver o domínio das regras de sintaxe. c) O ensino de Português tornou-se mais dinâmico depois que textos de autores modernos foram introduzidos no currículo. d) O ensino de Português já sofrera profundas modificações, quando se organizou um Simpósio Nacional para discutir o assunto. e) Não fora a coerção exercida pelos defensores do purismo linguístico, todos teremos liberdade de expressão. 05. (FMPA-MG) Identifique a alternativa em que o verbo destacado não é de ligação: a) A criança estava com fome. b) Pedro parece adoentado. c) Ele tem andado confuso. d) Ficou em casa o dia todo. e) A jovem continua sonhadora. 06. (FGV) Assinale a alternativa em que não haja erro de conjugação de verbo. a) Em pouco mais de três meses, a lesão do jogador poderá estar curada, se ele manter adequadamente o tratamento. b) O moderador interviu assim que ficou a par dos problemas técnicos. c) Se a Patrícia previr tempo seco para o litoral, haveremos de descer a serra antes de o sol nascer. d) Leocádia estava terrivelmente irritada. Tinha ganas de dizer a Alberto tudo o que ele merecia; mas se

deteu, esperando oportunidade melhor. e) Quando o negociador propor uma saída honrosa, será o momento de todos o aplaudirmos. 07. (Fundação Carlos Chagas) Transpondo para a voz passiva a oração “O faro dos cães guiava os caçadores”, obtém-se a forma verbal: a) guiava-se b) ia guiando c) guiavam d) eram guiados e) foram guiados. 08. (CESGRANRIO-RJ) Não há devida correlação temporal nas formas verbais em: a) Seria conveniente que o leitor ficasse sem saber quem era Miss Dollar. b) É conveniente que o leitor ficaria sem saber quem era Miss Dollar. c) Era conveniente que o leitor ficasse sem saber quem era Miss Dollar. d) Será conveniente que o leitor fique sem saber quem era Miss Dollar. e) Foi conveniente que o leitor ficasse sem saber quem era Miss Dollar. 09. (FAAP) Assinale a resposta correspondente à alternativa que completa corretamente o espaço em branco: “Não ________. Você não acha preferível que ele se ________ sem que você o __________?” a) interfere – desdiz – obriga. b) interfira – desdisser – obrigue. c) interfira – desdissesse – obriga. d) interfere – desdiga – obriga. e) interfira – desdiga – obrigue. 10. (FUVEST-SP) Assinale a frase em que aparece o pretérito mais-que-perfeito do verbo ser: a) Não seria o caso de você se acusar? b) Quando cheguei, ele já se fora, muito zangado. c) Se não fosse ele, tudo estaria perdido. d) Bem depois se soube que não fora ele o culpado. e) Embora não tenha sido divulgado, soube-se do caso 11. (UFMG) Em todas as alternativas, a lacuna pode ser preenchida com o verbo indicado entre parênteses, no subjuntivo, exceto em: a) Olhou para o cão, enquanto esperava que lhe _______ a porta (abrir). b) Por que foi que aquela criatura não ________ com franqueza? (proceder) c) É preciso que uma pessoa se ________ para encurtar a despesa. (trancar). d) Deixa de luxo, minha filha, será o que Deus ________. (querer) e) Se isso me ______ possível, procuraria a roupa. (ser) 12. (Cefet-MG) Empregou-se o verbo no futuro do subjuntivo em: a) … afrontava os perigos (…) para vir vê-la à cidade. b) Se algum dia a civilização ganhar essa paragem longínqua… c) Continuaram ainda a dialogar com certo azedume. d) Tinha-me esquecido de contar-lhe que eu fizera uma promessa… e) e encontrei o faroleiro ocupado em polir os metais da lanterna. 13. (CESGRANRIO) “Acesas” é particípio adjetivo de “acender”, verbo chamado abundante, porque possui dupla forma de particípio (acendido e aceso). Em abundância, que é geralmente do particípio, em alguns verbos ocorre em outras formas. Assim, por exemplo, é o caso de:

a) coser b) olhar c) haver d) vir e) dançar 14. (CESGRANRIO) No trecho: “...fui obrigado a dá-lo de presente a um bandido, seu amigo, quando, provou que completara na véspera o seu vigésimo nono assassinato”, o mais-que-perfeito foi empregado com seu valor normal; na linguagem literária ele pode também aparecer no valor de: a) imperativo afirmativo b) pretérito imperfeito do subjuntivo c) pretérito perfeito do indicativo d) infinito pretérito e) futuro do pretérito composto 15. (UFF) Assinale a série em que estão devidamente classificadas as formas verbais destacadas: “Ao chegar da fazenda, espero que já tenha terminado a festa”. a) futuro do subjuntivo, pretérito perfeito do subjuntivo b) infinitivo, presente do subjuntivo c) futuro do subjuntivo, presente do subjuntivo d) infinitivo, pretérito imperfeito do subjuntivo e) infinitivo, pretérito perfeito do subjuntivo 16. (PUC-RJ) "Se eu soubesse ... não tinha aceitado! Indique a opção em que o verbo está flexionado no mesmo tempo, modo e voz de tinha aceitado: a) "Desse lado do sobrado apoiava-se a uma escarpa da colina. (...)" b) "Se não fosse isso teria eu vindo?" c) "(...) como uma riqueza que Deus dá para ser prodigalizada". d) "(...) nunca a palavra amor fora proferida em referência a nós". e) "(...) e assumira para comigo o despotismo da mulher amada com paixão". 17. (MACK) Assinale a alternativa que completa corretamente a seguinte frase: "Quando .......... mais aperfeiçoado, o computador certamente .......... um eficiente meio de controle de toda a vida social." a) estivesse - será b) estiver - seria c) esteja - era d) estivesse - era e) estiver - será 18. (PUC-PR) Assinale a alternativa que preenche corretamente as lacunas: 1. O intruso já tinha sido .......... . 2. Não sabia se já haviam .......... a casa. 3. Mais de uma vez lhe haviam .......... a vida. 4. A capela ainda não havia sido .......... . a) expulsado, coberto, salvo, benzida b) expulso, cobrido, salvo, benzida c) expulsado, cobrido, salvado, benta d) expulso, coberto, salvado, benta e) expulsado, cobrido, salvo, benzida

19. (MACK) I - Embora o jogo estivesse monótono, a torcida se exaltou muito; II - O torcedor gritou tanto que ficara rouco; III - É preciso que se evita gritar muito. Com relação ao uso dos tempos verbais: a) somente a I está adequada b) I, II e III estão adequadas c) somente a II está adequada d) somente a I e III estão adequadas e) I, II e III estão inadequadas 20. (UE PONTA GROSSA-PR) Nesse fragmento poético: "Cantando espalharei porto da parte / Se a tanto me ajudar o engenho e arte", encontram-se, respectivamente, formas verbais nominais: a) participial e infinitiva b) gerundial e infinitiva c) infinitiva e participial d) infinitiva e gerundial e) gerundial e participial 21. (MACK) A forma verbal correta é: a) interviu d) entretesse b) reavenha e) manteram c) precavesse 22. (CESGRANRIO) Assinale o período em que aparece forma verbal incorretamente empregada em relação à norma culta da língua: a) Se o compadre trouxesse a rabeca, a gente do ofício ficaria exultante. b) Quando verem o Leonardo, ficarão surpresos com os trajes que usava. c) Leonardo propusera que se dançasse o minuete da corte. d) Se o Leonardo quiser, a festa terá ares aristocráticos. e) O Leonardo não interveio na decisão da escolha do padrinho do filho. 23. (FUVEST) ....... em ti; mas nem sempre ....... dos outros. a) Creias - duvidas b) Crê - duvidas c) Creias – duvida d) Creia - duvide e) Crê - duvides 24. (PUC) Uma das alternativas abaixo está errada quando à correspondência noemprego dos tempos verbais. Assinale qual é esta alternativa: a) Porque arrumara carona, chegou cedo à cidade. b) Se tivesse arrumado carona, chegaria cedo à cidade. c) Embora arrume carona, chegará tarde. d) Embora tenha arrumado carona, chegou tarde. e) Se arrumar carona, chegaria cedo à cidade. 25. (SANTA CASA) Transpondo para a voz ativa a frase: "Os ingressos haviam sido vendidos com antecedência", obtém-se a forma verbal:

a) venderam b) vendeu-se c) venderam-se d) haviam vendido e) havia vendido 26. (UNIMEP-SP) "Assim eu quereria a minha última crônica: que fosse pura como este sorriso." (Fernando Sabino) Assinale a série em que estão devidamente classificadas as formas verbais em destaque: a) futuro do pretérito, presente do subjuntivo b) pretérito mais-que-perfeito, pretérito imperfeito do subjuntivo c) pretérito mais-que-perfeito, presente do subjuntivo d) futuro do pretérito, pretérito imperfeito do subjuntivo e) pretérito perfeito, futuro do pretérito 27. (CESCEM) Se você ......., e o seu amigo ......., talvez você ....... esses bens. a) requisesse - intervisse - reavesse b) requeresse - intervisse - reavesse c) requeresse - interviesse - reouvesse d) requeresse - interviesse - reavesse e) requisesse - interviesse – reouvesse 28. (UNB-DF) Assinale o item que contém as formas verbais corretas: a) reouve - intervi b) reouve - intervim c) rehouve - intervim d) reavi - intervi e) rehavi - intervim 29. (ITA) Assinale o caso em que o verbo sublinhado estiver correto: a) Eu me precavo deve ser substituído por eu me precavejo. b) Eu me precavenho contra os dias de chuva. c) Eu reavi o que perdera há dois anos. d) Problemas graves me reteram no escritório. e) Nenhuma das frases acima. 30. (UF-PB) Transpostos para a voz passiva, os verbos do texto "Que miragens vê o iluminado no fundo de sua iluminação? (...) E por que nos seduz a ilha?" (Carlos Drummond de Andrade), assumem, respectivamente, as formas: a) eram vistas e somos seduzidos b) são vistas e fomos seduzidos c) foram vistas e somos seduzidos d) são vistas e somos seduzidos e) foram vistas e fomos seduzidos

REALIZE A ATIVIDADE DE CIÊNCIAS 08.205.C

Prezado (a) aluno (a), se você quiser nos mostrar suas atividades realizadas, ou

outra coisa bacana que você tenha feito nessa semana, poderá enviar fotos, para o

e-mail: educaemcasaanosfinais89eja@gmail.com

Não esqueça de colocar seu nome, turma e nome da escola!

Será um enorme prazer receber suas produções!

DISPONÍVEL EMhttps://www.google.com/url?sa=i&url=https%3A%2F%2Fwww.topimagens.com.br%2Fsemana%2F12852-bom-final-de-semana.ACESSADO EM 06JULHO2020

Competências:

Argumentar com base em fatos, dados e informações confiáveis, para formular, negociar e defender ideias, pontos de vista e decisões comuns que respeitem e promovam os direitos humanos, a consciência socioambiental e o consumo responsável em âmbito local, regional e global, com posicionamento ético em relação ao cuidado de si mesmo, dos outros e do planeta. Conhecer-se, apreciar-se e cuidar de sua saúde física e emocional, compreendendo-se na diversidade humana e reconhecendo suas emoções e as dos outros, com autocrítica e capacidade para lidar com elas. Utilizar diferentes linguagens – verbal (oral ou visual-motora, como Libras, e escrita), corporal, visual, sonora e digital –, bem como conhecimentos das linguagens artística, matemática e científica, para se expressar e partilhar informações, experiências, ideias e sentimentos em diferentes contextos e produzir sentidos que levem ao entendimento mútuo.

Agir pessoal e coletivamente com autonomia, responsabilidade, flexibilidade, resiliência e determinação, tomando decisões com base em princípios éticos, democráticos, inclusivos, sustentáveis e solidários. Habilidades BNCC:

Emocionais Lidar com as próprias emoções, a partir das situações a que somos expostos no cotidiano. Desenvolvendo a autoconfiança, o aprender a ganhar e a perder, o aprender com os erros, o senso de autoavaliação e o de responsabilidade.

Sociais Relacionar-se com o mundo externo e com as pessoas ao redor. Desenvolvendo às capacidades de saber cooperar e colaborar, lidar com regras, comunicar-se

bem, resolver conflitos e atuar em ambientes de competição saudáveis.

Éticas Agir positivamente para o bem comum. Desenvolvendo o respeito, a tolerância e a

aceitação das diferenças, são qualidades importantes nessa área.

(EF89LP33) Ler, de forma autônoma, e compreender – selecionando procedimentos e estratégias de leitura adequados a diferentes objetivos e levando em conta características dos gêneros e suportes – romances, contos contemporâneos, minicontos, fábulas contemporâneas, romances juvenis, biografias romanceadas, novelas, crônicas visuais, narrativas de ficção científica, narrativas de suspense, poemas de forma livre e fixa (...) expressando avaliação sobre o texto lido e estabelecendo

preferências por gêneros, temas, autores.

(EF69LP06) Produzir e publicar notícias, fotodenúncias, fotorreportagens, reportagens, reportagens multimidiáticas, infográficos, podcasts noticiosos, entrevistas, cartas de leitor, comentários, artigos de opinião de interesse local ou global, textos de apresentação e apreciação de produção cultural – resenhas e outros próprios das formas de expressão das culturas juvenis, tais como vlogs e podcasts culturais, gameplay, detonado etc.–(...)

(EF69LP32) Selecionar informações e dados relevantes de fontes diversas (impressas, digitais, orais etc.), avaliando a qualidade e a utilidade dessas fontes, e organizar, esquematicamente, com ajuda do professor, as informações necessárias (sem excedê-las) com ou sem apoio de ferramentas digitais, em quadros, tabelas ou gráficos.

(EF69LP33) Articular o verbal com os esquemas, infográficos, imagens variadas etc. na (re)construção dos sentidos dos textos de divulgação científica e retextualizar do discursivo para o esquemático – infográfico, esquema, tabela, gráfico, ilustração etc. – e, ao contrário, transformar o conteúdo das tabelas, esquemas, infográficos, ilustrações etc. em texto discursivo, como forma de ampliar as possibilidades de compreensão desses textos e analisar as características das multissemioses e dos gêneros em questão.

(EF08LP04) Utilizar, ao produzir texto, conhecimentos linguísticos e gramaticais: ortografia, regências e concordâncias nominal e verbal, modos e tempos verbais, pontuação etc. Escrever textos corretamente, de acordo com a norma-padrão, com estruturas sintáticas complexas no nível da oração e do período.