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PREFEITURA DE PETRÓPOLIS SECRETARIA DE EDUCAÇÃO

DEPARTAMENTO DE ENSINO FUNDAMENTAL

ATIVIDADE COMPLEMENTAR

Ano de escolaridade: 3º ano.

NOSSA ROTINA SEMANAL:

SEMANA 4

1º DIA 2º DIA 3º DIA 4º DIA 5º DIA

Faça sempre uma

leitura

03.40.LP

Faça sempre uma

leitura

03.43.LP

Faça sempre uma

leitura

03.46.LP

Faça sempre uma

leitura

03.49.LP

Faça sempre uma

leitura

03.51.LP

Atividade de outras

áreas do

conhecimento

03.41.G.LP

Atividade de outras

áreas do

conhecimento

03.44.G.LP

Atividade de

Matemática

03.47.M

Atividade de

Língua Portuguesa

03.50.LP

Atividade de

Matemática

03.52.M

Jogos e

brincadeiras

03.42.G

Jogos e

brincadeiras

03.45.G

Jogos e

brincadeiras

03.48.M

Jogos e

brincadeiras

LIVRE

Jogos e

brincadeiras

LIVRE

1º DIA 03.40.LP- Vamos iniciar com a leitura: Transformando lugares para transitar Quando a professora dizia “As coisas mudam! O tempo voa!”, eu não entendia o que ela queria dizer. Mas quando meus pais me mostraram o álbum de recordações da família e me contaram as histórias de quando eles mudaram para o bairro onde moramos, tudo ficou muito claro pra mim. Eles se casaram e mudaram pra cá, nessa época quase não havia casas e todos os vizinhos se conheciam. O seu Silvério, que virou o melhor amigo do meu pai, morava no número 21, e o dono da padaria era o seu Manoel, que todos chamavam de Português. Nessa época não havia esse monte de casas empilhadas uma sobre as outras, que as pessoas chamam de prédios de apartamentos. As casas tinham quintal muito grande e com muitas árvores. Era comum as pessoas se encontrarem na rua e conversarem, todo mundo conhecia todo mundo. As crianças brincavam nas ruas porque quase não passavam carros ou motos. Mas, a cada dia que passa, parece que alguma coisa sai do lugar e entra outra nova. Meu pai diz que na verdade só entram coisas e, quando percebemos, já estamos num emaranhado danado. Atualmente o meu bairro aumentou! Há muitas pessoas pelas ruas, mas elas não conversam entre si como antes porque mal se conhecem. Parece que todo mundo está sempre com muita pressa e ocupado.

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Há muitos veículos, carros, caminhões e ônibus que circulam o dia inteiro indo e vindo de um canto para o outro. Por todos os lados vejo casas, prédios e pessoas transitando. Ainda bem que no bairro tudo funciona. As ruas são bem sinalizadas, com placas para os veículos e para os pedestres, por isso todos circulam com segurança. Até meu pai fala que é muito bom ter tudo pertinho. Só às vezes, quando olha o álbum da família, é que sente saudades do bairro como era antes.

Vocabulário Emaranhado: Confuso; sem ordem, clareza; em que há complicação, confusão. Empilhados: Que se empilhou; arrumado em pilha; amontoado. Planejamento: Ação ou efeito de planejar, de elaborar um plano. 03.41.G.LP- Os bairros e os lugares que frequentamos passam por diversas modificações no decorrer do tempo. Note as transformações que ocorreram no bairro abaixo a partir das plantas. A paisagem mudou? O que aconteceu com a praça e a quadra? O que você acha que levou tantos veículos para a planta de baixo? Com base nessa imagem, converse com seus pais e avós sobre como essas tranformações interferiram na circulação das pessoas. Produzam um texto e anotem no seu caderno.

Fonte: Educação para Mobilidade Consciente. R & D Consultoria. 2020. Agência Brasileira do ISBN 978-85-54292-00-3.

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03.42.G- Hora de brincar: Monte a planta de seu bairro com a ajuda de um adulto e com esse desenho, faça um jogo de tabuleiro. Observe o exemplo para servir de inspiração:

https://www.metropoles.com/tag/jogos-de-tabuleiro Acesso em 04/05/20

2º DIA

03.43.LP.G- Vamos fazer a leitura do vídeo abaixo?

https://www.youtube.com/watch?v=3q8B8Ekf5Q0

Responda oralmente:

O que mais lhe chamou atenção no vídeo?

Quais são as principais mudanças que você observou em nosso Município?

E o que você achou que ainda está parecido, mesmo com o passar do tempo?

03.44.G.LP- Como podemos observar as transformações que ocorreram neste lugar? Você tem observado transformações desse tipo no lugar onde vive? Registre essas anotações em seu caderno e faça um bonito desenho.

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HORA DA PESQUISA: Pesquise, com a ajuda de um responsável, as características do trânsito do lugar onde você vive, como era antigamente e como é agora. Não se esqueça de anotar o que você descobriu e quando voltarem as aulas, compartilhe com os amigos e professora.

03.45.G- Hora de brincar: Que tal aproveitar mais um pouco o tabuleiro que você construiu? Agora, você pode acrescentar regras de trânsito, converse com seus familiares e crie situações

como: “Quem parar na frente do hospital deverá pagar uma multa, pois estacionou em local proibido”.

Solte a imaginação, pois o jogo ficará muito divertido!

3º DIA

03.46.LP- Faça a leitura das imagens abaixo:

Disponível em <http://meusdesenhosparacolorir.blogspot.com/2012/03/atividades-infantis-placas-de-transito.html Acesso em 05/05/20

Responda oralmente:

Você já viu essas placas em algum lugar?

Você sabe o que elas indicam?

Se você precisasse explicar o que cada uma significa, como faria?

Você conhece outras placas de trânsito? Desenhe-as em seu caderno ou em uma folha e crie frases explicando o que elas representam.

Disponível em <https://br.freepik.com/vetores-

premium/auditoria-ou-pesquisa-fiscal-ou-lista-de-paginas-de-papel-atraves-

de-lupa-vector-icone-plana-dos-desenhos-animados_6261715.htm.

Acesso em 04/05/20

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03.47.M- Qual é a opção correta? a- Qual placa abaixo tem a forma de um triângulo?

b- Qual placa abaixo tem a forma de um retângulo?

c- Qual placa abaixo tem a forma de um círculo?

03.48.M – Vamos brincar?

Assista ao vídeo abaixo e aprenda a fazer um tangran de papel, depois solte a imaginação e monte figuras incríveis! https://www.youtube.com/watch?v=uD7hu0d0glQ

Disponível em < https://acrilex.com.br/portfolio-

item/criando-com-tangram/ Acesso em 05/05/20

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4º DIA 03.49.LP- Leia o texto abaixo:

Disponível em < https://dani-alfabetizacaodivertida.blogspot.com/2013/09/atividades-sobre-transito.html Acesso em 05/05/20

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03.50.LP- Responda as questões abaixo no seu caderno ou em uma folha:

a- Você sabe o que é um manifesto? Se não souber, converse com seus familiares ou pesquise e registre.

b- Os sinais de trânsito escreveram para quem? Por que eles escreveram esse manifesto?

c- Você acha que as pessoas costumam respeitar as leis de trânsito?

d- Qual é o trecho do texto que descreve a “dedicação” dos sinais de trânsito para que não ocorram acidentes?

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e- Qual é a turma que “dá muito trabalho” de acordo com os sinais de trânsito?

f- No último parágrafo são citadas algumas situações perigosas no trânsito, quais são?

Mesmo seguindo a recomendação de ficarmos em casa durante esse período de pandemia, sabemos que sempre é válido conversarmos sobre os cuidados que devemos ter no trânsito para prevenir grandes problemas. Que tal aproveitarmos esse momento em família e conversarmos sobre nossas ações e o que podemos fazer para melhorar nossas atitudes no dia a dia, tornando o mundo um lugar melhor e mais seguro?

Disponível em<https://br.freepik.com/vetores-gratis/desenho-de-

semaforo-desenhado-mao_1161919.htm Acesso

em 05/05/20

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5º DIA

03.51.LP-

Você sabe o que é cidadania?

Já escutou falar sobre direitos e deveres?

Leia o texto a seguir:

Disponível em <https://www.soescola.com/2017/11/atividades-sobre-cidadania.html Acesso em 05/05/20

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03.52.M- Agora, apresento a vocês a balança da cidadania, onde de um lado temos os direitos e

do outro, os deveres:

Para a balança estar equilibrada, deve ter a mesma quantidade nos dois lados, por exemplo:

Para conseguir equilíbrio, devemos acrescentar 7 quilos no lado direito, descobrimos isso fazendo

a subtração:

20 – 13 = 7

Agora é sua vez de equilibrar as balanças:

a-

b-

c-

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PREFEITURA DE PETRÓPOLIS SECRETARIA DE EDUCAÇÃO

DEPARTAMENTO DE ENSINO FUNDAMENTAL

ATIVIDADE COMPLEMENTAR

Ano de escolaridade: 3º ano

ESTAMOS ESTUDANDO EM CASA NESTE PERÍODO.

REGISTRE O QUE VOCÊ APRENDEU ATÉ AQUI. SABEMOS QUE ALGUNS CONTEÚDOS FORAM SOMENTE REVISÃO, PARA RELEMBRAR, MAS TAMBÉM REGISTRE. QUANDO VOLTARMOS ÀS AULAS, MOSTRE AO SEU PROFESSOR OU A SUA

PROFESSORA. VOCÊ PODE DESENHAR OU ESCREVER. PEÇA AJUDA DAS PESSOAS QUE MORAM COM

VOCÊ E ESTÃO LHE AJUDANDO NESTE MOMENTO. E SE O ESPAÇO DA TELA FOR POUCO PODE USAR ONDE QUISER, MAS ANOTE, REGISTRE!

Fonte: Adaptação da Plataforma da SME – Carioca

- 2020

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PREFEITURA DE PETRÓPOLIS SECRETARIA DE EDUCAÇÃO

DEPARTAMENTO DE ENSINO FUNDAMENTAL

ATIVIDADE COMPLEMENTAR

Ano de escolaridade: 3º ano

ESTAMOS ESTUDANDO EM CASA NESTE PERÍODO. VOCÊ TAMBÉM VAI SE AUTOAVALIAR.

COMO? O QUE É ISSO? SIMPLES. BASTA LER AS QUESTÕES ABAIXO E MARCAR SINCERAMENTE AS

RESPOSTAS. PARA CADA QUESTÃO VOCÊ DEVE MARCAR SOMENTE UMA ALTERNATIVA.

QUANDO VOLTARMOS ÀS AULAS, MOSTRE AO SEU PROFESSOR OU A SUA PROFESSORA.

SOBRE O TRABALHO REALIZADO SIM,

MUITO MAIS OU MENOS

NÃO

1 – Estudo sempre no mesmo horário?

2 – Preciso de ajuda de outras pessoas que estão comigo em casa para realizar as atividades?

3 – Precisei pesquisar em outros lugares, livros, páginas na internet para realizar as atividades?

4 – Consegui realizar as atividades sozinho ?

5 – Fiz as leituras sugeridas ?

6 – Consegui conciliar as atividades do Educa em Casa com as atividades de lazer?

7 – Consegui fazer a correção das atividades com o gabarito enviado, sozinho?

8 – Precisei da ajuda de alguém que está em casa comigo para fazer a correção das atividades com gabarito?

9 – Precisei utilizar o dicionário para pesquisar palavras que não conhecia?

10 – Gostei dos temas e fui além do que o(a) professor (ra) pediu?

Caso queira fazer alguma outra observação sobre as atividades ou sobre o que você vem fazendo em casa, anote aqui para não se esquecer.

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NESTAS ATIVIDADES TRABALHAMOS:

Objetivos Gerais:

Ler, reconhecer e interpretar textos presentes no cotidiano e suas funções sociais;

Ler textos não verbais;

Relacionar textos e imagens;

Ampliar as habilidades de fala;

Ler e escrever corretamente;

Ler e escrever signos numéricos;

Analisar hipóteses de escrita numérica levando em consideração os valores absolutos e

posicionais.

Habilidades da BNCC:

EF15LP01

Identificar a função social de textos que circulam em campos da vida social dos

quais participa cotidianamente (a casa, a rua, a comunidade, a escola) e nas mídias

impressas, de massa e digital, reconhecendo para que foram produzidos, onde

circulam, quem os produziu e a quem destinam.

EF15LP13

Identificar finalidades da interação oral em diferentes contextos comunicativos

(solicitar informações, apresentar opiniões, informar, relatar experiências etc.)

EF35LP03

Identificar a ideia central do texto, demonstrando compreensão global.

EF15LP03

Localizar informações explícitas em textos.

EF15LP04

Identificar o efeito de sentido produzido pelo uso de recursos expressivos gráfico-visuais em textos multissemióticos.

EF15LP18

Relacionar texto com ilustrações e outros recursos gráficos.

EF03MA01

Ler, escrever e comparar números naturais de até a ordem de unidade de milhar,

estabelecendo relações entre os registros numéricos e em língua materna.

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EF03MA02

Identificar características do sistema de numeração decimal, utilizando a composição e a decomposição de número natural de até quatro ordens.

EF03MA04

Estabelecer a relação entre números naturais e pontos da reta numérica para utilizá-la na ordenação dos números naturais e também na construção de fatos da adição e da subtração, relacionando-os com deslocamentos para a direita ou para a esquerda.

EF03MA05

Utilizar diferentes procedimentos de cálculo mental e escrito, inclusive os convencionais, para resolver problemas significativos envolvendo adição e subtração com números naturais.

EF03MA06

Resolver e elaborar problemas de adição e subtração com os significados de juntar,

acrescentar, separar, retirar, comparar e completar quantidades, utilizando diferentes

estratégias de cálculo exato ou aproximado, incluindo cálculo mental.

EF03MA15

Classificar e comparar figuras planas (triângulo, quadrado, retângulo, trapézio e paralelogramo) em relação a seus lados (quantidade, posições relativas e comprimento) e vértices.

EF03HI02

Selecionar, por meio da consulta de fontes de diferentes naturezas, e registrar acontecimentos ocorridos ao longo do tempo na cidade ou região em que vive.

EF03GE03

Reconhecer os diferentes modos de vida de povos e comunidades tradicionais em distintos lugares.

EF03GE04

Explicar como os processos naturais e históricos atuam na produção e na mudança

das paisagens naturais e antrópicas nos seus lugares de vivência, comparando-os a

outros lugares.

EF35EF04

Recriar, individual e coletivamente, e experimentar, na escola e fora dela,

brincadeiras e jogos populares do Brasil e do mundo, incluindo aqueles de matriz

indígena e africana, e demais práticas corporais tematizadas na escola, adequando-

as aos espaços públicos disponíveis.

EF15AR24

Caracterizar e experimentar brinquedos, brincadeiras, jogos, danças, canções e

histórias de diferentes matrizes estéticas e culturais.