PREFEITURA DE PETRÓPOLIS SECRETARIA DE EDUCAÇÃO

DEPARTAMENTO DE ENSINO FUNDAMENTAL Rua da Imperatriz, 193 – Centro – Petrópolis – RJ

ATIVIDADE COMPLEMENTAR

Prezado Aluno, Passamos por um momento muito difícil e a união é o que vai nos ajudar a superar essa fase. Contudo, não podemos deixar a busca pelo conhecimento de lado. Pensando nisso, queremos que continue estudando e para facilitar o seu aprendizado estamos enviando algumas atividades para serem realizadas em casa. Dicas: 1. Você está aperfeiçoando os conhecimentos adquiridos durante a vida. Muitos deles você adquiriu através de conversas informais com seus familiares, desta forma é impor-tante manter o vínculo. 2. As lembranças deixam marcas em nossas vidas. Relembrar o passado nos mostra a nossa origem, isso é muito importante para que possamos valorizá-la. Procure fotos an-tigas, relembre momentos agradáveis. Tenha certeza que esse é o momento de valorizar-mos a vida e ela é o que temos de mais importante. 3. As atividades que estamos enviando são simples, você será capaz de resolvê-las. É importante definir uma rotina de estudos. Faça as atividades sempre no mesmo horário. As questões poderão ser respondidas no seu caderno. Não esqueça de colocar o dia, o código e a letra da atividade. 4. Ler é uma atividade que aprimora a escrita. Então, leia um pouco todos os dias. 5. No campo da matemática, é muito importante estimularmos o raciocínio lógico, bem como a compreensão da importância dos números na vida. Encaminhamos algumas ati-vidades de fácil compreensão a serem respondidas em casa. 6. Estar em família é o seu papel primordial, esteja sempre presente. Esperamos ter ajudado. Conte sempre com a gente!!!

EJA

Ano de escolaridade: VIII e IX Fases.

1º DIA

CÓDIGOS VIII.01.LP e IX.01.LP

Vamos iniciar nossos estudos com uma leitura? Então, vá à biblioteca virtual e escolha um livro para você ler. Lembre-se que essa leitura deverá ocorrer durante a semana.

SEGUNDA-FEIRA TERÇA-FEIRA QUARTA-FEIRA QUINTA-FEIRA SEXTA-FEIRA

Faça sempre uma

leitura

VIII.01.LP

IX.01.LP

Faça sempre uma

leitura

VIII.03.LP

IX.03.LP

Faça sempre uma

leitura

VIII.05.LP

IX.05.LP

Faça sempre uma

leitura

VIII.07.LP

IX.07.LP

Faça sempre uma

leitura

VIII.09.LP

IX.09.LP

Atividade de

Língua Portuguesa

VIII.02.LP

IX.02.LP

Atividade de

Língua Portuguesa

VIII.04.LP

IX.04.LP

Atividade de

matemática

VIII.06.M

IX.06.M

Atividade de

Língua Portuguesa

VIII.08.LP

IX.08.LP

Atividade de

matemática

VIII.10.M

IX.10.M

CÓDIGOS VIII.02.LP e IX.02.LP

Atividade realizada pelo Departamento de Formação.

Observe as imagens abaixo:

Mulher com Sombrinha (1875)

Claude Monet Duas Meninas Lendo (1890)

Pierre - Auguste Renoir

Os Jogadores de Cartas (1892) Paul Cézanne

a) Agora volte nas imagens e descreva todos os detalhes que você consegue perceber em cada pintura. b) Quais sentimentos descritos na tabela abaixo as imagens passaram para você?

A Mulher de Sombrinha ________________________________________________________ As Duas Meninas Lendo _______________________________________________________ Os Jogadores de Cartas _______________________________________________________ c) Pegue algumas fotografias antigas da sua família e descreva o que você consegue observar em relação ao ambiente, às pessoas, às roupas e ao sentimento envolvido naquele momento. Não se esqueça de colocar o local e a data em que a fotografia foi tirada. ______________________________________________________________________________________________________________________________________________________ Desafio. Sabemos que os jogos são capazes de unir e descontrair as pessoas. Você terá um desafio a cumprir: brincar de algum jogo com a sua família. Você poderá utilizar um jogo que já tenha ou criar um. Não importa o jogo, o importante é trazer um momento de união.

Conclusão. Nas imagens acima “A Mulher de Sombrinha” e “As Duas Meninas Lendo” observa-se uma expressão bem marcante da arte impressionista que é a emoção. Nessa época os artistas eram capazes de retratar em suas telas o sentimento daquele momento. De outro lado, na imagem “Os Jogadores de Cartas”, o pintor pode ser considerado como a ponte entre o impressionismo do final do século XIX e o cubismo do início do século XX. Ob-serva-se no quadro que as personagens estão fortemente ancoradas na cena, provocando as-sim, uma valorização das formas, dos sombreados e a busca pela perfeição dos traços.

Felicidade, Amor, Euforia, Esperança, Motivação, Paixão, Satisfação, Diversão,

Bem-estar, Entusiasmo, Calma, Interesse

2º DIA

CÓDIGOS VIII.03.LP e IX.03.LP

Vamos iniciar nossos estudos com uma leitura? Então, vá à biblioteca virtual e escolha um livro para você ler. Lembre-se que essa leitura deverá ocorrer durante a semana.

CÓDIGOS VIII.04.LP E IX.04.LP

Atividade realizada pelo Departamento de Formação.

Hoje vamos trabalhar a literatura de cordel, que é uma

das formas de poesia mais populares do Brasil.

Fonte: imagem https://www.bloguito.com.br/literatura-de-cordel-o-poema-do-nordestino

Vamos entender um pouquinho da

história da literatura de cordel.

A literatura de cordel foi popularizada no Brasil por volta do século XVIII e também ficou

conhecida como poesia popular, porque contava histórias com os folclores regionais de ma-

neira simples, possibilitando que a população mais simples entendesse. Seus autores ficaram

conhecidos como poetas de bancada ou de gabinete. Aqui no Brasil, a literatura de cordel po-

pularizou-se por meio dos repentistas (ou violeiros), que se assemelham muito aos trovado-

res medievais por contarem uma história musicada e rimada nas ruas das cidades, populari-

zando os poemas que depois viriam a ser os cordéis.

Essa manifestação literária tradicional está mais presente no interior do nordeste, com

maior destaque nos estados de Pernambuco, Alagoas, Paraíba, Pará, Rio Grande do Norte e

Ceará.

Agora assista ao vídeo para você entender como são

feitos o cordel e a xilogravura.

https://www.youtube.com/watch?v=f1XrCCiqyhc

CORONAVÍRUS - PETRÓPOLIS ESTÁ FAZENDO A SUA PARTE

AUTORES: ISAEL DE CARVALHO & VICENTE TELLES

HOJE O CORONAVÍRUS É ASSUNTO MUNDIAL, É PRECISO A UNIÃO

PARA COMBATER O MAL, PETRÓPOLIS JÁ TEM FEITO

SEU DEVER MUNICIPAL.

ORIENTAÇÕES SÃO DADAS E ESTÃO SENDO SEGUIDAS,

COM ISSO O MUNICÍPIO TEM SALVADO MUITAS VIDAS, PESSOAS QUE TEM SINTOMAS

ESTÃO SENDO ACOLHIDAS.

MEU CORDEL TEM A MISSÃO DE ENSINAR A JUVENTUDE QUE É MUITO IMPORTANTE

TER A BELA ATITUDE DE APRENDER A PRESERVAR SEU BEM ESTAR E A SAÚDE.

O CORDEL EM SUA ESSÊNCIA

SERVE PARA INSTRUIR, PARA ALEGRAR O MUNDO, TAMBÉM PARA DISTRAIR,

POR ISSO EU PEÇO A TODOS NÃO O DEIXE SE EXTINGUIR.

O MEU LINDO MUNICÍPIO

DE MONTANHAS MAGISTRAIS, VEM DANDO UM GRANDE EXEMPLO

DEMONSTRANDO QUE JAMAIS ABANDONA O SEU POVO

EM MOMENTOS CRUCIAIS.

O CORDEL É ARTE PURA TRAZIDA DE PORTUGAL, HOJE COM A INTERNET

TEM ALCANCE MUNDIAL, É FERRAMENTA DIDÁTICA DE VALOR FENOMENAL.

DO CENTRO AO INTERIOR O COMBATE A PANDEMIA É PRECISO SER INTENSO DIA E NOITE, NOITE E DIA, VAMOS PETROPOLITANOS

NA CORRENTE DA HARMONIA.

Agora é a sua vez de responder as perguntas abaixo. a) Descubra o significado das palavras abaixo (Você poderá utilizar a ajuda do Google ou do dicionário). repentistas __________________________________________________________________ cordel ______________________________________________________________________ xilogravura __________________________________________________________________ b) Escreva no seu caderno os estados onde a poesia de cordel ganhou mais destaque, de acordo com o texto “HISTÓRIA DA LITERATURA DE CORDEL”. Com base na poesia de cordel “CORONAVÍRUS “responda as questões abaixo. c) Qual o assunto tratado no texto? d) Escreva no seu caderno as palavras que rimam entre si. e) Reescreva a estrofe que mais lhe chamou a atenção. f) Retire do texto qual é a essência do cordel. Estrofe 4. g) Qual a origem do cordel? Estrofe 6. h) Que mensagem os artistas queriam passar na última estrofe? i) Agora é a sua vez: Escolha um tema é escreva uma poesia ou leia uma poesia para a sua família.

3º DIA

CÓDIGOS VIII.05.LP E IX.05.LP

Vamos iniciar nossos estudos com uma leitura? Então, vá à biblioteca virtual e escolha um livro para você ler. Lembre-se que essa leitura deverá ocorrer durante a semana.

CÓDIGOS VIII.06.M E IX.06.M

Atividade realizada pelo Departamento de Formação.

Isolamento pelo Coronavírus tem impacto positivo no meio ambiente

O momento é tenso em quase todo o mundo e está difícil de ver o lado positivo da pan-

demia do Coronavírus, mas ele existe.

Como exibe o The New York Times, a quarentena imposta por vários países ajudou a

diminuir a poluição e o trânsito. A redução do uso de aviões e carros, assim como o fecha-

mento de algumas atividades da indústria foram os grandes colaboradores para isso.

O impacto se mostra ainda maior nos países mais afetados pelo vírus, a China e a Itá-

lia — ambos decretaram quarentena obrigatória para conter a contaminação, já altíssima, da

doença.

Em Nova York, que tem se tornado o epicentro da pandemia na América do Norte, pes-

quisadores notaram quedas nos níveis de carbono em mais de 50% abaixo dos índices nor-

mais.

Fonte: http://www.tenhomaisdiscosqueamigos.com/2020/03/25/coronavirus-poluicao-ambi-

ente/ acesso em 31/03/2020

A preservação do planeta está nas mãos de cada um de nós. Vejamos as dez atitudes que

você ter no seu dia a dia para preservar o planeta:

1. Não desperdice água.

2. Economize energia.

3. Não compre produtos sem necessidade.

4. Separe o lixo.

5. Não jogue lixo nas ruas.

6. Ande mais a pé.

7. Reaproveite.

8. Não compre animais silvestres.

9. Evite o uso de produtos descartáveis e sacolas plásticas.

10. Repasse as dicas!

Leia o texto abaixo e em seguida responda algumas questões.

Quanto vale o lixo coletado?

Com a coleta seletiva, pessoas que viviam marginalizadas passem a serem profissionais

atuantes em cooperativa, como em Arapongas a ASCAR (Associação de Coletores de Arapon-

gas) o dá uma condição de profissionalismo a essa categoria, resgata a vida dessas pessoas

e, ao mesmo tempo, dá uma inestimável contribuição à questão ambiental. As alterações no

preço dos produtos já separados estão diretamente ligadas ao volume de consumo e hábito

humano. Quanto mais produtos para reciclagem forem ofertados, menor o preço ou vice versa.

No mercado, todos os centavos são importantes para um resultado melhor no fim de algum

período. Veja, na tabela a seguir, o preço de alguns produtos comercializados na associação

mencionada.

TABELA DE PREÇOS DE MATERIAIS RECICLÁVEIS

MATERIAL PREÇO EM REAIS POR KG

Papelão 0,20

Plástico fino branco 0,35

Plástico fino colorido 0,20

Garrafa Pet 0,85

Papel branco 0,14

Garrafa Pet de óleo 0,12

Jornal limpo 0,20

Embalagem Tetra Pak 0,05

Vidro 0,12

Cobre 8,00

Alumínio (latinha) 2,00

Aço 0,20

Fonte: ASCAR- Associação de Coletores de Arapongas Data: 11/09/ 2013- adaptada

a) No texto estudado, encontramos uma tabela com o preço de alguns materiais recicláveis.

Calcule quantos quilos de jornal limpo deve ser vendido para arrecadar a quantia de R$ 135,00.

___________________________________________________________________________

b) Em uma gincana uma das provas é vender lixo para reciclagem. Por sorteio a equipe “A”

deveria recolher papel branco e a equipe “B” pet óleo, vence a prova a equipe que conseguir

a maior quantidade em Kg. A equipe “A” arrecadou R$ 2,10 e a equipe “B”, R$ 2,04. Qual

equipe venceu a prova?

___________________________________________________________________________

c) Quantos reais arrecadaremos se vendermos 32,5 kg de latinha de refrigerante para recicla-

gem?

_______________________________________________________________________

d) Sabe-se que 1 kg de latinha tem aproximadamente 68 unidades. Quantas latas têm em ¼

de kg?

_________________________________________________________________________

e) Qual a cor do contêiner onde colocamos papel para Reciclagem?

___________________________________________________________________________

f) Quantos quilos de garrafa pet têm que vender para conseguir um valor aproximado ao arre-

cadado com a venda de 2 quilos de cobre?

___________________________________________________________________________

g) Se você juntar 5 quilos de papel branco e vender, quanto receberá?

___________________________________________________________________________

h) Tenho 0,5 quilos de latinhas de alumínio para vender. Quantas latinhas eu tenho?

___________________________________________________________________________

i) As latas de achocolatado, extrato de tomate que usamos em nossa casa são de aço. Se

juntarmos 10 quilos e vender, quantos pirulitos de R$ 0,05 compraremos?

___________________________________________________________________________

j) Uma caixa pesa aproximadamente 10 gramas. Se em sua casa consumir uma caixa de leite

por dia e você guardar e vender, no fim de um mês quanto você arrecadará?

___________________________________________________________________________

k) Quantos reais um catador de lixo recebe na venda de 100 quilos de garrafa pet

___________________________________________________________________________

4º DIA

CÓDIGO VIII.07.LP E CÓDIGO IX.07.LP

Vamos iniciar nossos estudos com uma leitura? Então, vá à biblioteca virtual e escolha um livro para você ler. Lembre-se que essa leitura deverá ocorrer durante a semana.

CÓDIGO VIII.08.LP E CÓDIGO IX.08.LP.

ATIVIDADE ELABORADA COM O APOIO DOS PROFESSORES COLABORADORES DA E. M. PROFESSORA MARIA CAMPOS.

TEXTO

Em 50 anos, a população mundial passou de aproximadamente 2,5 bilhões (1950) para

cerca de 6 bilhões (2000). A industrialização crescente permitiu um aumento excepcional no

consumo de produtos e teve como consequência o aumento também do lixo e da poluição. Para

conter os danos ao meio ambiente de uma produção não sustentável e garantir a sobrevivência

das futuras gerações, a sociedade moderna terá de reformular alguns hábitos de consumo.

Vivemos numa sociedade de consumo, onde comprar e vender faz parte do cotidiano e

toma muito tempo, recurso e energia. O problema é que geralmente não percebemos que esse

simples ato pode ter reflexos negativo sobre o meio ambiente.

Ao comprar uma roupa nova, por exemplo, não nos damos conta de que, para produzir

aquele tecido, foi preciso cultivar o algodão, e que isso implicou o uso de grandes quantidades

de fertilizantes químicos e pesticidas, que contaminam o solo, a água e o ar. Atualmente, imen-

sas áreas de terra são destinadas à monocultura do algodão, que, com o passar dos anos, vai

deteriorando o solo. Mais ainda, o processo de tingimento na indústria têxtil emprega grandes

volumes de água e produtos químicos, que contaminam os cursos de água.

Hoje disseminado em praticamente todo o mundo, o fenômeno do consumismo não teria

sido possível sem o bombardeio incessante da publicidade.

A publicidade nos persegue em toda a parte, e muitas vezes não nos damos conta disso.

Está nas ruas, nas fachadas dos prédios, nos ônibus e nas vitrines. Também chama a nossa

atenção em bancos, escritórios, hospitais, restaurantes, cinema e outros lugares públicos. Em

casa, basta abrir o jornal, ligar o rádio ou a televisão. Muitas vezes, ela vem pelo correio: são

as ofertas e propagandas.

Sem perceber, fazemos publicidade gratuitamente ao usar roupas, sapatos, bolsas e

outros objetos com etiquetas visíveis. É realmente muito difícil não ser afetado por essa publi-

cidade massiva, que se incorporou a todos os aspectos de nossa vida e nos emite mensagens

o tempo todo, de forma direta ou velada.

A publicidade é um meio eficiente para tornar o produto conhecido e prestar informações

para ajudar o consumidor a fazer uma escolha e até aprender a consumir melhor. O problema

é que, em vez de fornecer informações para um consumo racional e consciente, as mensagens

publicitárias exploram pontos vulneráveis do público para convencê-lo de que o produto é real-

mente necessário. Assim, ela apela para os desejos, gostos, ideias, necessidades, vaidades e

outros aspectos da nossa personalidade.

Você já reparou como são as pessoas que aparecem nos anúncios publicitários? Geral-

mente são de classe média ou alta, bonitas, saudáveis, felizes e bem-sucedidas.

A publicidade utiliza vários tipos de estratégias para atingir o seu público-alvo, aquele a que

o produto se destina. Para vender produtos higiênicos, cosméticos e alimentos, por exemplo,

elaboram-se anúncios dirigidos para as mulheres. Neles, o que aparece não é uma mulher

comum, mas um estereótipo de mulher, criado pela nossa cultura. Assim, as mulheres que

anunciam cosméticos devem ser jovens, belas, magras e atraentes. Já para anunciar um pro-

duto de limpeza, a mulher deve ser perfeita e estar numa casa esplêndida e mais limpa do que

um laboratório clínico.

A publicidade dirigida ao homem geralmente explora seu desejo de obter êxito e de ser

atraente e viril. O homem típico da publicidade é bonito, tem conta no banco, um bom carro,

uma bela casa, uma mulher bonita e fala ao telefone celular. Na propaganda, quase tudo é

permitido, pelo menos em muitos países onde a legislação é frágil. Frequentemente explora-se

a imagem da mulher seminua para fazer todo o tipo de propaganda, desde um simples refrige-

rante até um sofisticado e caro automóvel esportivo.

Como no jogo publicitário existe muita competição comercial, as empresas de publicidade

vivem em busca de formas cada vez mais sensacionais e novas para atingir o público com suas

mensagens. São muitos os apelos, vão desde colecionar pequenos brindes que vêm com os

produtos até juntar tampas de garrafas, embalagens, entre outras coisas, para concorrer a prê-

mios.

Quase sempre o anúncio ou peça publicitária se vale da síndrome do “todos têm e por isso

eu devo ter”. Isso faz com que as pessoas ajam pelo impulso, seguindo a ordem ditada pelo

anúncio, sem questionar as reais necessidades ou mesmo a qualidade ou preço dos produtos.

Além de fazer mal ao nosso bolso, essa atitude acaba por prejudicar o meio ambiente, com o

acúmulo do lixo e de poluição gerado por uma produção não sustentável.

Referência BELTRÃO, Eliana Santos; GORDILHO, Tereza. Publicidade, consumo e meio

ambiente. In: Consumo sustentável: Manual de educação. Brasília. 2005.

RESPONDA COM BASE NO TEXTO

a) Com suas palavras, responda o que é publicidade?

___________________________________________________________________________

b) Considerando que o objetivo desse texto é expor fatos e apresentar situações que mostrem

os efeitos do consumismo no meio ambiente, assinale a alternativa correta.

(A) Os fatos são expostos numa linguagem objetiva e levam o leitor a refletir sobre eles.

(B) As informações são confusas e a linguagem é subjetiva, emotiva.

(C) Os fatos são analisados, a partir do ponto de vista do produtor do texto.

(D) Nenhuma das alternativas.

c) Segundo o texto, o aumento da população mundial nos últimos cinquenta anos trouxe con-

sequências ao meio ambiente, obrigando a sociedade moderna a reformular alguns hábitos de

consumo. Que consequências foram essas?

___________________________________________________________________________

d) Releia o 4º e 5º parágrafos do texto e responda. Por que será que as pessoas compram

produtos supérfluos?

___________________________________________________________________________

e) Que estratégia é geralmente utilizada nas mensagens publicitárias para convencer o consu-

midor a adquirir o produto?

___________________________________________________________________________

f) Segundo o texto “para vender produtos higiênicos, cosméticos e alimentos, elaboram-se

anúncios dirigidos ...........................................................”

___________________________________________________________________________

g) Na sua opinião, observa-se um bombardeio da publicidade para o consumo de produtos

básicos ou para o consumo de produtos supérfluos? Justifique sua resposta.

___________________________________________________________________________

h) Quais são as consequências quando uma pessoa compra um produto pelo impulso, sem

questionar as reais necessidades ou mesmo a qualidade ou preços dos produtos?

___________________________________________________________________________

i) Como pode ser definido o artigo ou produto que satisfaça às necessidades básicas do con-

sumidor?

___________________________________________________________________________

j) No texto, afirma-se que: "A publicidade nos persegue em toda a parte [...]." e são citados os

lugares onde ela está presente, tais como "nas ruas, nas fachadas dos prédios, nos ônibus e

nas vitrines. [...] em bancos [...]".

Por que o texto apresenta os diferentes lugares onde a publicidade é veiculada?

___________________________________________________________________________

5º DIA

CÓDIGO VIII.09.LP E CÓDIGO IX.09.LP

Vamos iniciar nossos estudos com uma leitura? Então, vá à biblioteca virtual e escolha um livro para você ler. Lembre-se que essa leitura deverá ocorrer durante a semana.

CÓDIGO VIII.10.M E CÓDIGO IX.10.M

Atividade realizada pelo Departamento de Formação.

Pandemia do Coronavírus é diferente da crise de 2008

Roberto Campos Neto, presidente do Banco Central, afirmou hoje que a crise financeira recor-

rente da pandemia do Coronavírus é diferente da que ocorreu em 2008. Segundo Campos Neto,

em 2008, os governos entenderam que uma concentração maior, com fusões ou compra de

bancos, era necessária para que o sistema financeiro tivesse mais solidez.

"Os governos ficaram com bastante medo do risco sistêmico nos países e entenderam que ter

um sistema mais concentrado, mas mais sólido, era uma troca que, naquele momento, fazia

sentido", declarou.

Bancos não têm problemas no balanço, diz BC. Ele relembrou que as instituições financeiras

tinham problemas nos balanços e não tinham condições de honrar os compromissos.

"Os bancos estão com liquidez, com capital, com bastante sobras para emprestar. O que nós

vimos e antecipamos é que existiria essa necessidade de liquidez por conta da incerteza de

atravessar esse período. Então as empresas iriam sacar o máximo de liquidez do sistema fi-

nanceiro para ter caixa para atravessar esse período", disse. Campos Neto também declarou

que a crise agora é no setor real e ela é causada pelo distanciamento social entre as pessoas,

que impede o consumo. Ele citou que o setor de serviços, o maior da economia brasileira, será

fortemente afetado porque não há como repor os serviços que não foram prestados.

"Uma indústria pode aumentar sua produção com mais turnos e compensar o que deixou de

produzir. No setor de serviços, não há como compensar a perda. Uma pessoa não vai cortar o

cabelo quatro vezes porque deixou de cortar na crise, por exemplo”.

Fonte: https://economia.uol.com.br/noticias/redacao/2020/03/23/pandemia-do-coronavirus-e-diferente-

da-crise-de-2008-diz-presidente-do-bc.htm. Acesso em 31/03/2020.

Atividades

Um sonho

Fernanda é uma menina de 10 anos e outro dia ela sonhou que estava num planeta distante e

encontrou um extraterrestre. Fernanda queria mostrar ao ET alguma coisa da Terra e a única

coisa que ela havia levado em seu bolso era uma nota de R$ 10,00. Ela mostrou ao ET e disse

que era dinheiro, que seu pai tinha dado a ela. O ET então perguntou:

- O que é dinheiro?

- Para que as pessoas usam dinheiro no seu mundo?

- Como vocês conseguem dinheiro?

Ao acordar, Fernanda ficou pensando nas melhores respostas que ela poderia dar ao ET.

Fonte:http://www.ufjf.br/mestradoedumat/files/2011/09/PRODUTO-EDUCACIONAL-LUCI-

ANA.pdf. Acesso em 31/03/2020.

a) E você quais respostas daria para as perguntas feitas pelo ET?

___________________________________________________________________________

Fazendo o próprio orçamento

Planejar os gastos é fundamental para manter o equilíbrio financeiro da pessoa e da família. A

primeira lei do equilíbrio financeiro é saber que não podemos gastar mais do que recebemos.

b) O seu desafio é fazer uma tabela, parecida (acrescentado itens da sua realidade) com a

tabela abaixo, e colocar nela os valores que sua família (ou você) recebe e gasta. Depois você

deve verificar o somatório dos ganhos e dos gastos e descobrir como anda seu equilíbrio finan-

ceiro.

Ganhos Gastos

Item Valor Item Valor

Salário Aluguel

Alimentação

Saúde

Total Total

Curiosidade

Habilidades Trabalhadas: Competência Geral

Exercitar a curiosidade intelectual e recorrer à abordagem própria das ciências, incluindo a

investigação, a reflexão, a análise crítica, a imaginação e a criatividade, para investigar causas,

elaborar e testar hipóteses, formular e resolver problemas e criar soluções (inclusive tecnológi-

cas) com base nos conhecimentos das diferentes áreas.

Competência Específica de Linguagem

Conhecer e explorar diversas práticas de linguagem (artísticas, corporais e linguísticas) em

diferentes campos da atividade humana para continuar aprendendo, ampliar suas possibilida-

des de participação na vida social e colaborar para a construção de uma sociedade mais justa,

democrática e inclusiva.

Competência Específica da Língua Portuguesa

Apropriar-se da linguagem escrita, reconhecendo-a como forma de interação nos diferentes

campos de atuação da vida social e utilizando-a para ampliar suas possibilidades de participar

da cultura letrada, de construir conhecimentos (inclusive escolares) e de se envolver com maior

autonomia e protagonismo na vida social.

Habilidades da BNCC:

EF69LP44 Inferir a presença de valores sociais, culturais e humanos e de diferentes visões de mundo, em textos literários, reconhecendo nesses textos formas de estabe-lecer múltiplos olhares sobre as identidades, sociedades e culturas e conside-rando a autoria e o contexto social e histórico de sua produção.

EF67LP32 Escrever palavras com correção ortográfica, obedecendo as convenções da lín-gua escrita.

EF06LP11 Utilizar, ao produzir texto, conhecimentos linguísticos e gramaticais: tempos ver-bais, concordância nominal e verbal, regras ortográficas, pontuação etc.

Competência Específica de Matemática

Reconhecer que a Matemática é uma ciência humana, fruto das necessidades e preocupações

de diferentes culturas, em diferentes momentos históricos, e é uma ciência viva, que contribui

para solucionar problemas científicos e tecnológicos e para alicerçar descobertas e constru-

ções, inclusive com impactos no mundo do trabalho.

Desenvolver o raciocínio lógico, o espírito de investigação e a capacidade de produzir argu-

mentos convincentes, recorrendo aos conhecimentos matemáticos para compreender e atuar

no mundo.

EF08MA06 Resolver e elaborar problemas que envolvam cálculo do valor numérico de expressões algébricas, utilizando as propriedades das operações.

EF09MA03 Efetuar cálculos com números reais, inclusive potências com expoentes fraci-onários.