PREFEITURA DE PETRÓPOLIS SECRETARIA DE EDUCAÇÃO

DEPARTAMENTO DE ENSINO FUNDAMENTAL Rua da Imperatriz, 193 – Centro – Petrópolis – RJ

ATIVIDADE COMPLEMENTAR

Prezada Família Petropolitana, Passamos por um momento diferente e não podemos esquecer de ajudar a família nessa situação. Portanto, pensando em garantir que nossos alunos continuem estudando, estamos enviando algumas atividades para serem realizadas em casa com a sua ajuda. E para contribuir com os familiares nessa tarefa, estamos dando algumas dicas de como realizar essas atividades. Dicas: 1. Nossos alunos estão aperfeiçoando os conhecimentos adquiridos nesses anos de vida, por esse motivo que ouvir e conversar com eles é muito importante para prepará-los para lidar com diversas situações da vida. Tire um tempinho para fazer isso (mesmo que seja 15 minutos). Adolescentes precisam de atenção! 2. As lembranças deixam marcas nas nossas vidas. Relembrar o passado nos mostra a nossa origem, isso é muito importante para que possamos valorizá-la. Procure fotos antigas e fale do que vocês gostavam de fazer, de que forma se divertiam, da moda da época. Esses registros são muito importantes para entender a mudança no nosso cotidiano. Tenha certeza que esse é o momento de valorizarmos a vida, que é o que temos de mais importante. 3. As atividades que estamos enviando são simples, seus filhos serão capazes de resolvê-las. É importante, definir uma rotina de estudos, principalmente para os adolescentes. O ideal é que eles façam as atividades complementares no horário que estariam na escola. 4. Ler é uma atividade que aprimora a escrita e traz conhecimento para a vida, por isso, incentivar a leitura nesse momento é muito importante. 5. Também é possível aprimorar a escrita fazendo um resumo de um filme, de um desenho, algo que eles tenham assistido. 6. No campo da matemática, é muito importante estimularmos o raciocínio lógico, bem como a compreensão da importância dos números na vida. Encaminhamos algumas atividades de fácil compreensão a serem respondidas em casa. 7. O papel da família em estar presente e continuar orientando as atividades é muito importante nesse processo. Esperamos ter ajudado. Conte sempre com a gente!!!

Anos Finais

Ano de escolaridade: 6º ano.

1º Dia 2º Dia 3º Dia 4º Dia 5º Dia

Faça sempre

uma leitura

06.01.LP

Faça sempre

uma leitura

06.04.LP

Faça sempre

uma leitura

06.07.LP

Faça sempre

uma leitura

06.10.LP

Faça sempre

uma leitura

06.13.LP

Atividade de

Língua Portuguesa

06.02.LP

Atividade de

Língua Portuguesa

06.05.LP

Atividade de

Língua Portuguesa

06.08.LP

Atividade de

Língua Portuguesa

06.11.LP

Atividade de

Língua Portuguesa

06.14.LP

Atividade de

Matemática

06.03.M

Atividade de

Matemática

06.06.M

Atividade de

Matemática

06.09.M

Atividade de

Matemática

06.12.M

Atividade de

Matemática

06.15.M

1º Dia

CÓDIGO 06.01.LP

Vamos iniciar nossos estudos com uma leitura? Então, vá à biblioteca virtual e escolha um livro para você ler. Lembre-se que essa leitura deverá ocorrer durante a semana.

Sugestão:

Livro: O Mistério do Relógio de Parede. Autor: John Bellairs.

CÓDIGO 06.02.LP

Atividade realizada pelo Departamento de Formação.

Observe as imagens abaixo:

Duas Meninas Lendo (1890)

Pierre - Auguste Renoir

Os Jogadores de Cartas (1892) Paul Cézanne

Mulher com Sombrinha (1875)

Claude Monet

a) Agora, volte nas imagens e descreva todos os detalhes que você consegue perceber em cada pintura. b) Quais sentimentos descritos na tabela abaixo as imagens passaram para você?

A Mulher de Sombrinha ________________________________________________________ As Duas Meninas Lendo _______________________________________________________ Os Jogadores de Cartas _______________________________________________________ c) Pegue algumas fotografias antigas da sua família e descreva o que você consegue observar em relação ao ambiente, às pessoas, às roupas e ao sentimento envolvido naquele momento. Não se esqueça de colocar o local e a data em que a fotografia foi tirada. ________________________________________________________________________________________________________________________________________________________ Desafio. Sabemos que os jogos são capazes de unir e descontrair as pessoas. Você terá um desafio a cumprir: brincar com algum jogo com a sua família. Você poderá utilizar um jogo que já tenha ou criar um. Não importa o jogo, o importante é trazer um momento de união.

Conclusão. Nas imagens acima “A Mulher de Sombrinha” e “As Duas Meninas Lendo” observa-se uma expressão bem marcante da arte impressionista que é a emoção. Nessa época os artistas eram capazes de retratar em suas telas o sentimento daquele momento. De outro lado, na imagem “Os Jogadores de Cartas”, o pintor pode ser considerado como a ponte entre o impressionismo do final do século XIX e o cubismo do início do século XX. Observa-se no quadro que as personagens estão fortemente ancoradas na cena, provocando assim, uma valorização das formas, dos sombreados e a busca pela perfeição dos traços.

Agora você terá que ir para o link da matemática e

realizar a atividade - Código 06.03.M.

Felicidade, Amor, Euforia, Esperança, Motivação, Paixão, Satisfação, Diversão,

Bem-estar, Entusiasmo, Calma, Interesse

2º Dia

CÓDIGO 06.04.LP

Vamos iniciar nossos estudos com uma leitura? Então, vá à biblioteca virtual e escolha um livro para você ler. Lembre-se que essa leitura deverá ocorrer durante a semana.

Sugestão:

Livro: O Mistério do Relógio de Parede. Autor: John Bellairs.

CÓDIGO 06.05.LP

Atividade realizada pelo Departamento de Formação.

Hoje vamos trabalhar a literatura de cordel, que é uma

das formas de poesia mais populares do Brasil.

Fonte: imagem https://www.bloguito.com.br/literatura-de-cordel-o-poema-do-nordestino

Vamos entender um pouquinho da

história da literatura de cordel.

A literatura de cordel foi popularizada no Brasil por volta do século XVIII e também ficou

conhecida como poesia popular, porque contava histórias com os folclores regionais de maneira

simples, possibilitando que a população mais simples entendesse. Seus autores ficaram

conhecidos como poetas de bancada ou de gabinete. Aqui no Brasil, a literatura de cordel

popularizou-se por meio dos repentistas (ou violeiros), que se assemelham muito

aos trovadores medievais por contarem uma história musicada e rimada nas ruas das cidades,

popularizando os poemas que depois viriam a ser os cordéis.

Essa manifestação literária tradicional está mais presente no interior do Nordeste, com

maior destaque nos estados de Pernambuco, Alagoas, Paraíba, Pará, Rio Grande do Norte e

Ceará.

Agora assista ao vídeo para você entender como são

feitos o cordel e a xilogravura.

https://www.youtube.com/watch?v=f1XrCCiqyhc

CORONAVÍRUS - PETRÓPOLIS ESTÁ FAZENDO A SUA PARTE

AUTORES: ISAEL DE CARVALHO & VICENTE TELLES

HOJE O CORONAVÍRUS É ASSUNTO MUNDIAL, É PRECISO A UNIÃO

PARA COMBATER O MAL, PETRÓPOLIS JÁ TEM FEITO

SEU DEVER MUNICIPAL.

ORIENTAÇÕES SÃO DADAS E ESTÃO SENDO SEGUIDAS,

COM ISSO O MUNICÍPIO TEM SALVADO MUITAS VIDAS, PESSOAS QUE TEM SINTOMAS

ESTÃO SENDO ACOLHIDAS.

MEU CORDEL TEM A MISSÃO DE ENSINAR A JUVENTUDE QUE É MUITO IMPORTANTE

TER A BELA ATITUDE DE APRENDER A PRESERVAR SEU BEM ESTAR E A SAÚDE.

O CORDEL EM SUA ESSÊNCIA

SERVE PARA INSTRUIR, PARA ALEGRAR O MUNDO, TAMBÉM PARA DISTRAIR,

POR ISSO EU PEÇO A TODOS NÃO O DEIXE SE EXTINGUIR.

O MEU LINDO MUNICÍPIO

DE MONTANHAS MAGISTRAIS, VEM DANDO UM GRANDE EXEMPLO

DEMONSTRANDO QUE JAMAIS ABANDONA O SEU POVO

EM MOMENTOS CRUCIAIS.

O CORDEL É ARTE PURA TRAZIDA DE PORTUGAL, HOJE COM A INTERNET

TEM ALCANCE MUNDIAL, É FERRAMENTA DIDÁTICA DE VALOR FENOMENAL.

DO CENTRO AO INTERIOR O COMBATE A PANDEMIA É PRECISO SER INTENSO DIA E NOITE, NOITE E DIA, VAMOS PETROPOLITANOS

NA CORRENTE DA HARMONIA.

Agora, é a sua vez de responder as perguntas abaixo. a) Descubra o significado das palavras abaixo (Você poderá utilizar a ajuda do Google ou do dicionário). repentistas ____________________________________________________________________ cordel ________________________________________________________________________ xilogravura ____________________________________________________________________ b) Escreva no seu caderno os estados onde a poesia de cordel ganhou mais destaque, de acordo com o texto “HISTÓRIA DA LITERATURA DE CORDEL”. Com base na poesia de cordel “CORONAVÍRUS “responda as questões abaixo. c) Qual o assunto tratado no texto? d) Escreva no seu caderno as palavras que rimam entre si. e) Reescreva a estrofe que mais lhe chamou a atenção. f) Retire do texto qual é a essência do cordel. Estrofe 4. g) Qual a origem do cordel? Estrofe 6. h) Que mensagem os artistas queriam passar na última estrofe? i) Agora, é a sua vez: Escolha um tema é escreva uma poesia ou leia uma poesia para a sua família.

Agora você terá que ir para o link da matemática e

realizar a atividade - Código 06.06.M.

3º Dia

CÓDIGO 06.07.LP

Vamos iniciar nossos estudos com uma leitura? Então, vá à biblioteca virtual e escolha um livro para você ler. Lembre-se que essa leitura deverá ocorrer durante a semana.

Sugestão:

Livro: O Mistério do Relógio de Parede. Autor: John Bellairs.

CÓDIGO 06.08.LP

Atividade realizada com a colaboração da Professora Izabel Bade.

Agora, vamos realizar uma atividade complementar de linguagem verbal e não verbal.

Olá! Vamos relembrar alguns conceitos?

Primeiro, assista ao vídeo sobre linguagem do canal do

YouTube “Falando Português”:

https://www.youtube.com/watch?v=Pu8D18RhUcs

Complementando o vídeo: Para nos comunicarmos podemos

usar as duas linguagens (Verbal e

Não verbal) ao mesmo tempo,

deste modo, usamos a linguagem

Mista.

Agora, leia atentamente a este texto:

Em meio à pandemia, Turma da Mônica põe

até Cascão para lavar as mãos... –

Colaboração para o UOL, em São Paulo 17/03/2020 20h42

O surto de Corona vírus, que tem se

espalhado rapidamente pelo planeta, fez

com que diversos artistas e celebridades

incentivassem seus seguidores nas redes

sociais a dobrar a atenção com os métodos

de higiene, visando impedir a proliferação da

doença.

Os esforços de conscientização

fizeram com que até mesmo um personagem

conhecido por fugir da água se rendesse. Na

última sexta, o perfil da Turma da Mônica no

Twitter publicou uma imagem em que

Cascão aparece diante de uma pia, pronto

para lavar suas mãos.

Texto e imagem extraídos da seção “Entretenimento” do Portal UOL:

https://entretenimento.uol.com.br/noticias/redacao/2020/03/17/em-meio-a-pandemia-turma-da-

monica-poe-ate-cascao-para-lavar-as-maos.htm - Acesso em 24/03/2020

Turma da Mônica leva Cascão para lavar as

mãos em meio a surto de Corona vírus

Imagem: Reprodução/Twitter

Observando a imagem e o texto que a acompanha, responda as

questões abaixo no seu caderno: a) Qual característica ruim o personagem Cascão tem que levou a Turma da Mônica a levá-lo

até a pia para lavar suas mãos?

b) Com o apoio do dicionário online (https://www.dicio.com.br/), dê o significado dos seguintes

verbetes: surto, proliferação, conscientização e pandemia.

c) Você saberia dizer que linguagens foram empregadas no quadrinho? Explique quais são.

d) Na sua opinião, poderíamos retirar uma das linguagens empregadas no quadrinho sem

que a compreensão do texto fosse comprometida? Por quê?

e) Você observou que a imagem possui duas linguagens, usadas ao mesmo tempo. Como

podemos denominar esta linguagem?

f) Segundo o texto, a imagem foi publicada onde e por quem?

g) Respondendo à questão f, você descobriu quem é o locutor (autor) do quadrinho. Quem são

os prováveis interlocutores (leitores), na sua opinião?

h) No quadrinho aparece a mensagem: “Lavar as mãos salva vidas!”. Com base nos fatos que

vêm ocorrendo no mundo atualmente, qual o motivo principal que fez com que a Turma

convencesse Cascão a lavar as mãos?

i) Quais conselhos de prevenção você poderia dar para conscientizar as pessoas sobre esta

pandemia que estamos vivendo?

Ufa! Agora, é hora de relaxar assistindo a este vídeo que

está no canal da TV Cultura:

https://www.youtube.com/watch?v=0OAp08bSK84

Não se esqueça de lavar as mãos várias vezes!

Agora você terá que ir para o link da matemática e

realizar a atividade - Código 06.09.M.

4º DIA

CÓDIGO 06.10.LP

Vamos iniciar nossos estudos com uma leitura? Então, vá à biblioteca virtual e escolha um livro para você ler. Lembre-se que essa leitura deverá ocorrer durante a semana.

Sugestão:

Livro: O Mistério do Relógio de Parede. Autor: John Bellairs.

CÓDIGO 06.11.LP

Atividade realizada pelo Departamento de Formação. Atualidade - Coronavírus Gênero Literário: Notícia de Jornal.

Olá! Vamos entender um pouco sobre o

coronavírus?

Assista ao vídeo

https://www.youtube.com/watch?v=81ppA-wxUOg

Leia o texto abaixo! Prefeitura confirma que mulher de idoso que morreu por coronavírus em Petrópolis, RJ, testou positivo para Covid-19

A secretaria de Saúde de Petrópolis, na Região Serrana do Rio, confirmou na noite deste sábado (21) que o exame da esposa do idoso que morreu por coronavírus na cidade também deu positivo para a doença.

A paciente de 67 anos é o terceiro caso confirmado na cidade pelo município. Ela deu entrada no Hospital Santa Teresa no mesmo dia do marido. O idoso foi o terceiro caso de morte confirmada pelo coronavírus no estado do Rio de Janeiro.

O município já proibiu a entrada de ônibus de turismo na cidade e outras medidas para evitar a disseminação da doença serão tomadas ainda na próxima semana, como o fechamento do comércio em todo o município a partir da próxima segunda-feira (23/03). “Estamos fazendo de tudo para manter as pessoas em casa, mas precisamos que elas acreditem em nós e percebam a seriedade do problema pelo qual estamos passando”, afirmou a secretária de saúde, Fabíola Heck.

Segundo o Ministério da Saúde esclarece que a transmissão do vírus ocorre por meio do contato próximo a pessoas infectadas e que os sintomas são muito parecidos com os da gripe, sendo os principais tosse, febre, dificuldade para respirar e diarreia e dor de garganta.

Entre os principais cuidados para a prevenção está: – Lave frequentemente as mãos com água e sabão ou use álcool gel; – Use lenços descartáveis para a higiene nasal; – Cubra o nariz e a boca com a parte interna do braço ao tossir ou espirrar; – Evite tocar olhos, nariz e boca; – Não compartilhe objetos de uso pessoal; – Mantenha os ambientes limpos e ventilados; – Evite viagens a locais onde ocorre transmissão local.

. Adaptado Fonte: https://g1.globo.com/rj/regiao-serrana/noticia/2020/03/22/prefeitura-confirma-que-mulher-de-idoso-que-morreu-por-coronavirus-em-petropolis-rj-testou-positivo-para-covid-19.ghtml

a) Quais as medidas para evitar a disseminação do coronavírus que o município de Petrópolis está tomando?

b) Por que é importante ficar em casa? c) Quais os sintomas que uma pessoa infectada pode apresentar?

d) Utilizando as informações do vídeo, faça o desafio da cruzadinha abaixo:

Nome do Vírus. Nome do país onde o coronavírus surgiu. Maior meio de propagação. Maior grupo de risco. Todos devem lavar as mãos constantemente, isso é um ato de

Agora você terá que ir para o link da

matemática e realizar a atividade –

CÓDIGO 06.12.M.

5º DIA

CÓDICO 06.13.LP

Vamos iniciar nossos estudos com uma leitura? Então, vá à biblioteca virtual e escolha um livro para você ler. Lembre-se que essa leitura deverá ocorrer durante a semana.

Sugestão:

Livro: O Mistério do Relógio de Parede. Autor: John Bellairs.

CÓDIGO 06.14.LP

Atividade realizada com a colaboração da Professora Mariana de Paula Leite

Atividade: Interpretação de texto.

Leia o texto abaixo:

Bom exemplo

Mãe chama a polícia após filhos furtarem bicicletas em Santa Luzia

Elaine Resende – Portal Uai, 14/04/08

Uma mãe deu um bom exemplo à sociedade ao não acobertar um furto cometido pelos

próprios filhos e um sobrinho em Santa Luzia, na Grande BH. No fim da noite desse domingo, as

três crianças – uma de nove e duas de 12 anos – chegaram em casa, no bairro Duquesa, com

duas bicicletas levadas de uma chácara. A dona de casa Maria das Graças Rodrigues Hebert, de

36 anos, estranhou a atitude dos garotos e começou a questioná-los sobre a origem dos objetos.

Como os meninos se recusavam a dizer a verdade, ela acionou a Polícia Militar para relatar o

delito.

Com a chegada dos militares, as três crianças recuaram e confessaram que haviam furtado

as bicicletas. Os meninos indicaram localização do sítio, no bairro Palmital, para onde os dois

policiais do 35º Batalhão se dirigiram. A dona do imóvel não sabia do roubo e achou estranha a

movimentação de pessoas no quintal de sua casa, durante a madrugada. O sargento Daniel

Marques disse que ela não queria abrir a porta, acreditando se tratar de um assalto. “Falei que

era policial militar e iluminei minha farda com uma lanterna. Ainda assim, ela ficou insegura. Pedi

então para ela acender a luz da varanda porque o lugar à noite é um breu”, contou.

No entanto, o caseiro da chácara chegou neste momento e começou a atirar, também

acreditando se tratar de uma ação de marginais. Houve troca de tiros, mas ninguém foi atingido.

Um cão da raça rottweiler avançou no policial por duas vezes, sendo necessário atirar contra o

animal. O cachorro ficou ferido na pata.

O caso foi encaminhado para o 1º Distrito Policial de Santa Luzia. O caseiro João Batista

Soares, de 36 anos, foi autuado em flagrante por porte ilegal de armas. Para o sargento Daniel

Marques, atitudes com a da mãe são louváveis e servem como exemplo. “Não é todo dia que tem

alguém disposto a dar uma lição nos filhos dessa forma. Mas essa é uma maneira de evitar que

as crianças se tornem marginais”, comentou.

(Fonte: www.uai.com.br, acesso em 14/04/08).

Com base no texto responda:

a) Explique, com suas palavras, o porquê de a notícia ser intitulada “Bom Exemplo”:

_____________________________________________________________________________

_____________________________________________________________________________

b) Na frase “(....) atitudes como a da mãe são louváveis (...)”, a palavra destacada poderia ser

substituída por:

( ) tranquilas ( ) elogiáveis

( ) desinteressantes ( ) desprezíveis

c) Justifique o emprego do sinal de aspas no texto:

_____________________________________________________________________________

_____________________________________________________________________________

d) Identifique os referentes dos termos destacados:

“[...] começou a questioná-los sobre a origem dos objetos.”.

_____________________________________________________________________________

“Como os meninos se recusavam a dizer a verdade, ela acionou a Polícia Militar para relatar o

delito.”.

_____________________________________________________________________________

“[...] sendo necessário atirar contra o animal.”.

_____________________________________________________________________________

e) Qual é o objetivo do texto lido?

( ) informar ( ) criticar

( ) persuadir ( ) ironizar

Agora você terá que ir para o link da

matemática e realizar a atividade –

CÓDIGO 06.15.M.

Curiosidade

Habilidades Trabalhadas:

Competência Específica de Linguagem

Conhecer e explorar diversas práticas de linguagem (artísticas, corporais e linguísticas) em

diferentes campos da atividade humana para continuar aprendendo, ampliar suas possibilidades

de participação na vida social e colaborar para a construção de uma sociedade mais justa,

democrática e inclusiva.

Competência Específica da Língua Portuguesa

Ler, escutar e produzir textos orais, escritos e multissemióticos que circulam em diferentes campos

de atuação e mídias, com compreensão, autonomia, fluência e criticidade, de modo a se expressar

e partilhar informações, experiências, ideias e sentimentos, e continuar aprendendo.

Habilidades da BNCC:

EF06LP01 Reconhecer a impossibilidade de uma neutralidade absoluta no relato de fatos e identificar diferentes graus de parcialidade/imparcialidade dados pelo recorte feito e pelos efeitos de sentido advindos de escolhas feitas pelo autor, de forma a poder desenvolver uma atitude crítica frente aos textos jornalísticos e tornar-se consciente das escolhas feitas enquanto produtor de textos.

EF06LP02 Estabelecer relação entre os diferentes gêneros jornalísticos, compreendendo a centralidade da notícia.

EF06LP03 Analisar diferenças de sentido entre palavras de uma série sinonímica.

EF06LP04 Analisar a função e as flexões de substantivos e adjetivos e de verbos nos modos Indicativo, Subjuntivo e Imperativo: afirmativo e negativo.

EF06LP05 Identificar os efeitos de sentido dos modos verbais, considerando o gênero textual e a intenção comunicativa.

EF06LP06 Empregar, adequadamente, as regras de concordância nominal e as regras de concordância verbal. Identificar, em textos, períodos compostos por orações separadas por vírgula sem a utilização de conectivos, nomeando-os como períodos compostos por coordenação. Identificar orações como unidades constituídas em torno de um núcleo verbal e períodos como conjunto de orações conectadas.

EF06LP09 Classificar, em texto ou sequência textual, os períodos simples compostos.

EF06LP10 Identificar sintagmas nominais e verbais como constituintes imediatos da oração.

EF06LP12 Utilizar recursos de coesão referencial, recursos semânticos de sinonímia, antonímia e homonímia e mecanismos de representação de diferentes vozes.

EF69LP02 Analisar e comparar peças publicitárias variadas (cartazes, folhetos, outdoor, anúncios e propagandas em diferentes mídias, spots, jingle, vídeos etc.), de forma a perceber a articulação entre elas em campanhas, as especificidades das várias semioses e mídias, a adequação dessas peças ao público-alvo, aos objetivos do anunciante e/ou da campanha e à construção composicional e estilo dos gêneros em questão, como forma de ampliar suas possibilidades de compreensão (e produção) de textos pertencentes a esses gêneros.

EF69LP03 Identificar, em notícias, o fato central, suas principais circunstâncias e eventuais decorrências; em reportagens e fotorreportagens o fato ou a temática retratada e a perspectiva de abordagem, em entrevistas os principais temas/subtemas abordados, explicações dadas ou teses defendidas em relação a esses subtemas; em tirinhas, memes, charge, a crítica, ironia ou humor presente

EF69LP04 Identificar e analisar os efeitos de sentido que fortalecem a persuasão nos textos publicitários, relacionando as estratégias de persuasão e apelo ao consumo com os recursos linguístico-discursivos utilizados, como imagens, tempo verbal, jogos de palavras, figuras de linguagem etc., com vistas a fomentar práticas de consumo conscientes.

EF69LP21 Posicionar-se em relação a conteúdos veiculados em práticas não institucionalizadas de participação social, sobretudo àquelas vinculadas a manifestações artísticas, produções culturais, intervenções urbanas e práticas próprias das culturas juvenis que pretendam denunciar, expor uma problemática ou “convocar” para uma reflexão/ação, relacionando esse texto/produção com seu contexto de produção e relacionando as partes e semioses presentes para a construção de sentidos.

EF69LP29 Refletir sobre a relação entre os contextos de produção dos gêneros de divulgação científica – texto didático, artigo de divulgação científica, reportagem de divulgação científica, verbete de enciclopédia (impressa e digital), esquema, infográfico (estático e animado), relatório, relato multimidiático de campo, podcasts e vídeos variados de divulgação científica etc. – e os aspectos relativos à construção composicional e às marcas linguística características desses gêneros, de forma a ampliar suas possibilidades de compreensão (e produção) de textos pertencentes a esses gêneros.

EF69LP31 Utilizar pistas linguísticas – tais como “em primeiro/segundo/terceiro lugar”, “por outro lado”, “dito de outro modo”, isto é”, “por exemplo” – para compreender a hierarquização das proposições, sintetizando o conteúdo dos textos.

(EF67LP37) Analisar, em diferentes textos, os efeitos de sentido decorrentes do uso de recursos linguístico-discursivos de prescrição, causalidade, sequências descritivas e expositivas e ordenação de eventos.

(EF67LP38) Analisar os efeitos de sentido do uso de figuras de linguagem, como comparação, metáfora, metonímia, personificação, hipérbole, dentre outras.