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PREFEITURA DE PETRÓPOLIS SECRETARIA DE EDUCAÇÃO
DEPARTAMENTO DE ENSINO FUNDAMENTAL
ATIVIDADE COMPLEMENTAR
Ano de escolaridade: 5º ano.
NOSSA ROTINA SEMANAL: 14ª SEMANA
1º DIA 2º DIA 3º DIA 4º DIA 5º DIA
Sugestão de vídeo
e de leitura
05.223.LP.A
Sugestão de leitura
05.226.LP
Sugestão de
leitura
05.229.LP
Sugestão de
leitura
05.233.LP
Sugestão de
Leitura
05.235.LP.HSE
Atividades de
Língua
Portuguesa
05.224.LP
Atividades de
Língua Portuguesa
e Matemática
05.227.LP
05.228.M
Atividades de
Língua
Portuguesa,
Geografia e
Matemática
05.230.LP.G
05.231.M
Atividades Língua
Portuguesa
05.234.LP
Atividades Língua
Portuguesa e
Habilidades
Socioemocionais
05.236.LP.HSE
Arte
05.225.A
Jogos e
brincadeiras
Livre
Arte
05.232.EF
Jogos e
brincadeiras
Livre
Habilidades
Socioemocionais
05.237.LP.HSE
LEMBRE-SE DE VERIFICAR A CORREÇÃO DAS ATIVIDADES DA 13ª SEMANA QUE SE
ENCONTRA NO SITE.
Querido (a) aluno (a),
Para facilitar a compreensão das propostas do
Educa em Casa, antes de algumas atividades você
encontrará símbolos que representam orientações
necessárias para a realização das mesmas. Observe
as legendas:
1º DIA
05.223.LP.A – Assista ao vídeo Leonardo da Vinci – Ilustrando a história.
Você já ouviu falar da famosa tela MONA LISA? O texto a seguir traz algumas informações
interessantes sobre ela. Vamos ler?
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Vocabulário
Madona - mulher cujo rosto exibe uma beleza serena, de traços suaves e regulares.
As mil
faces
da
Mona
Lisa
Mona Lisa - 1503-1505
Veja outras versões do quadro mais famoso do mundo. Todos já ouviram falar
de uma das obras de arte
mais famosas do mundo:
a Mona Lisa. Seu autor foi
Leonardo da Vinci, um
grande mestre da pintura.
Mas pouca gente
sabe que existem outras
Mona Lisa espalhadas por
aí.
Ela inspirou vários
artistas, que pintaram o
seu retrato de um jeito
diferente. Veja ao lado
alguns exemplos
engraçados.
1978 - BOTERO, um pintor colombiano, sempre adorou pintar gordinhos. A Mona Lisa que ele fez tem uns bons quilinhos a mais.
1919 - MARCEL DUCHAMP, um artista francês colocou um bigode na moça.
1963 - ANDY WARHOL, o mestre americano da arte pop, reproduziu várias vezes a Mona Lisa em cores e posições diferentes.
A Mona Lisa
também está em
propagandas e
cartazes. É uma
das imagens mais
copiadas do mundo.
Tanto que, às
vezes, nem
prestamos atenção
nela. E você? Já viu
alguma por aí?
MAS QUEM ERA A MONA LISA? Mona é a abreviatura de Madona. E Lisa, de Elisabeta. O quadro também
é chamado de La Gioconda, pois a mulher que serviu de modelo para Leonardo
da Vinci era casada com o tal de seu Giocondo.
O pintor, que foi ainda arquiteto, músico, inventor e cientista, nunca pen –
sou que essa seria sua obra mais famosa.
Ele nasceu em 1452, em uma pequena cidade da Itália chamada Vinci, por isso ficou conhecido como
Leonardo da Vinci. Quando morreu, deixou esboços de invenções como a asa-delta, a bicicleta, o
paraquedas e o helicóptero. Isso tudo, mais de 500 anos antes dessas invenções se tornarem realidade.
Leonardo foi um homem genial, você não acha?
Texto de Renata Sant’Anna
1978 - BOTERO, um pintor colombiano, sempre adorou pintar gordinhos. A Mona Lisa que ele fez tem uns bons quilinhos a mais.
1919 - MARCEL DUCHAMP, um artista francês, colocou um bigode na moça.
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05.224.LP – Releia o título do texto: AS MIL FACES DE MONA LISA
1) Em sua opinião, esse título é adequado ao texto? Por quê?
__________________________________________________________________________________
2) Que outro título esse texto poderia ter? Pense em um e escreva-o.
__________________________________________________________________________________
3) Quem é o (a) autor (a) do texto?
__________________________________________________________________________________
4) Abaixo da tela Mona Lisa, há as seguintes informações: Mona Lisa – 1503 - 1505
77 cm x 53 cm
Explique com suas palavras a importância dessas informações.
__________________________________________________________________________________
5) Releia os trechos do texto.
“Botero, um pintor colombiano, sempre adorou pintar gordinhos.”
“Marcer Duchamp, um artista francês colocou um bigode na moça.”
“Andy Warhol, o mestre americado da arte pop, reproduziu várias vezes a Mona Lisa em cores e posições diferentes.”
As vírgulas estão sendo empregadas nos casos acima para:
A ( ) fazer uma enumeração.
B ( ) separar uma explicação.
C ( ) indicar o chamamento de alguém.
6) No texto As mil faces da Mona Lisa, você viu algumas versões do quadro de Leonardo da Vinci
feitas por outros pintores. Agora, você irá conhecer a versão de Maurício de Sousa, utilizando uma de
suas personagens de histórias em quadrinhos.
A) O que você achou da versão da Mona Lisa feita por Maurício de
Sousa?
___________________________________________________________
B) Das versões que conheceu da Mona Lisa, qual você mais gostou? Por
quê?
___________________________________________________________
___________________________________________________________
Maurício de Sousa. "Mônica Lisa", 2001.In: História em quadrões. São Paulo, Globo, 2001.
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05.225.A – Agora o artista é você! Inspire-se na obra Mona Lisa de Leonardo da Vinci e crie a sua
versão!
Atividades adaptadas do livro De olho no futuro – Língua portuguesa – 5º ano – Cassia Garcia de Souza e Lúcia Peres Mazzio.
2º DIA
05.226.LP – Leia a tirinha.
Você se considera mais arteiro ou mais artista? Por quê?
Por que no último quadrinho o menino diz que eles são os dois?
Você já fez uma “arte de arteiro” parecida com a deles?
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05.227.LP – Frase e oração
Você sabe qual é a diferença entre uma frase e uma oração? Releia algumas frases do texto “As
mil faces da Mona Lisa” e responda às questões propostas a seguir.
“E você?”
“E Lisa, de Elisabeta.”
“Já viu alguma por aí?”
“A Mona Lisa também está em propagandas e cartazes.”
As frases acima são de tipos diferentes: afirmativas e interrogativas. Além disso, há uma outra
diferença entre elas. Você saberia dizer qual é?
Algumas frases acima possuem verbos, outras não.
Verbos são palavras que indicam ação, estado ou fenômeno da natureza.
Ex: Cair, estar, chover.
Para diferenciar as frases que possuem verbos das que não possuem passou-se a nomear
oração a frase com verbo.
1) Reescreva as frases abaixo na coluna correta.
FRASE (sem verbo) ORAÇÃO (com verbo)
2) Leia as frases abaixo e marque com um X somente nas orações.
A ( ) Um pincel na mão, uma ideia na tela.
B ( ) Os bailarinos apresentaram uma bela coreografia.
C ( ) A mulher enfeitou o jardim com algumas esculturas de gesso.
D ( ) Gargalhada: o efeito do humor no cinema.
3) Vamos transformar frases em orações? Veja o exemplo: Que pintura linda!
Esta pintura está linda!
A) Poesia, expressão de um sentimento.
__________________________________________________________________________________
B) Tanta coisa linda nesse lugar!
__________________________________________________________________________________
C) Não!
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4) Leia esta outra tirinha.
Escreva uma frase que indique o que está acontecendo em cada quadrinho. As frases que escrever
podem ou não ter verbos.
Quadrinho 1:
____________________________________________________________________________
Quadrinho 2:
____________________________________________________________________________
Quadrinho 3:
____________________________________________________________________________
05.228.M – O Museu da Imagem e do Som em São Paulo (MIS),
em São Paulo, recebeu uma exposição de “Leonardo da Vinci –
500 anos”. A Escola Sofia Bastos organizou um grupo de alunos
para visitar a exposição. Foram 23 alunos do 4º ano e 34 alunos do
5º ano. Numa promoção, a professora do 4º ano pagou R$ 23,00
por cada ingresso. Já a professora do 5º ano pagou R$ 30,00 por cada ingresso.
1) Quanto a professora do 4.º ano pagou pelos ingressos, incluindo ela
Resposta:
2) Quanto a professora do 5.º ano pagou pelos ingressos, incluindo ela
Resposta:
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3) Que quantia gastaram juntas
Resposta:
4) O total apurado com a venda desses ingressos foi dividido por 3 instituições de caridade. Quanto
cada uma recebeu
Resposta:
3º DIA
05.229.LP – Região Sul – Assista o vídeo
Leia o texto:
REGIÃO SUL
A Região Sul do Brasil é formada por três estados ou unidades federativas (UF):
Paraná – Curitiba (PR)
Santa Catarina – Florianópolis (SC)
Rio Grande do Sul – Porto Alegre (RS)
Essa região é a que possui menor território do país, no entanto, é a segunda região mais povoada do
Brasil.
O relevo do Sul é composto pelo planalto, que se localiza na área mais
ao norte da região, onde é possível encontrar as famosas Cataratas do Iguaçu.
Ao sul da região, encontram-se os campos, formações de relevo mais
aplainado, com pequenas inclinações suaves, conhecidos também como
coxilhas ou pampas.
A formação dos pampas também gera o nome do tipo de vegetação
que se encontra no local, mais encontrada no estado do Rio Grande do
Sul. É uma vegetação rasteira, gramínea, dominada pelas pradarias. Com
isso, há a caracterização do bioma brasileiro dos campos sulinos.
Na área dos planaltos é possível encontrar uma formação vegetal
típica da Região Sul, chamada de Mata das Araucárias, árvores de grande
porte da família dos pinheiros que se encontra, principalmente, no estado do Paraná.
Cataratas do Iguaçu
Pampas
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É a única região do Brasil que possui o clima subtropical, pois está
abaixo da linha do trópico de capricórnio. Esse tipo climático é caracterizado
por ter as estações do ano bem divididas, com inversos bruscos (com possível
incidência de neve) e verões quentes, com altos índices de chuva por todo o
ano.
A hidrografia do Sul é importante para a produção da energia elétrica
do Brasil, pois na bacia do Paraná está instalada a Usina Hidrelétrica de
Itaipu, uma das maiores do mundo, que se localiza na área de fronteira entre
Brasil e Paraguai, se tornando uma usina binacional.
Sua economia é diversa, suas atividades estão distribuídas entre o
setor de agropecuária, industrial e de prestações de serviço, presentes nas
três unidades de federação que a compõe. Hoje uma pecuária forte na região das
coxilhas, devido à facilidade de criação de gado com o relevo mais plano, gerando uma maior qualidade na
produção de carne bovina.
Diferente do restante do país, a Região Sul foi colonizada principalmente por alemães e italianos,
incentivada pelo governo para habitarem a região, com ganhos de terras para produzir suas culturas, fato que
traz marcas até os dias atuais, desde a arquitetura, comemorações, culturas, entre outros. Como por exemplo,
a Oktoberfest, que é de tradição alemã.
Entre comemorações tradicionais do Sul é possível encontrar a festa de Nossa Senhora dos Navegantes,
a Dança das Fitas, a Festa da Uva etc. Dentre os pratos típicos, se encontra o famoso chimarrão, símbolo dos
gaúchos, a barreada, a marreca e o arroz de carreteiro.
Texto adaptado de: https://www.infoescola.com/geografia/regiao-sul/Acesso em 13/07/2020.
Vocabulário
Aplainado – rebaixado em relação ao seu entorno.
Planalto - é uma forma de relevo constituído por áreas elevadas. É uma região plana que está
localizada em um local alto.
Pradarias – planície vasta e aberta onde não há sinal de árvores, com capim baixo.
Hidrografia – é uma parte da geografia que classifica e estuda as águas da Terra, oceanos, mares,
geleiras, água do subsolo, lagoa, água da atmosfera e rios.
Clima subtropical - caracterizado por ter as quatro estações do ano bem definidas.
Binacional - pertencente a duas nações.
05.230.LP.G – Responda as seguintes questões:
1) Escreva o nome dos estado que compões a Região Sul no mapa.
Usina Hidrelétrica de Itaipu
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2) Relacione as colunas corretamente:
05.231.M – Problemas Interessantes
1) Uma das festas mais tradicionais do Brasil é a Festa da Uva, que acontece em Caxias do Sul, na
Serra Gaúcha. O evento é uma celebração da história e da cultura dos imigrantes italianos, que
fizeram desta região a sua morada. A primeira edição da Festa da Uva aconteceu em 1.931. Então
podemos dizer que essa festa já acontece há quantos anos?
Reposta:
2) Na IV Festa da Uva, em 1961, uma das principais atrações era uma corrida, na qual os
participantes percorriam por estradas da cidade de Caxias do Sul. Nesta edição haviam 143
participantes mas, somente 2 completaram o percurso. Quantos participantes foram eliminados
durante a prova?
Reposta:
10
3) Na edição da Festa da Uva de 2019 houve alguns shows musicais. Um grupo com 12 amigos
resolveu ir ao Show do Zé Neto e Cristiano, que aconteceu numa terça-feira. Cada convite custou R$
16,00. Quanto o grupo de amigos gastou com os convites?
Reposta:
4) Os amigos pagaram os convites com duas notas de R$ 100,00. Quanto receberam de troco?
Reposta:
05.232.EF – Brincadeira típica da Região Sul
Bolinho, bolacha!
Essa brincadeira é para duas pessoas. Uma delas tem que esconder um
objeto pequeno em uma das mãos. Depois, a outra tem que bater nas duas
mãos da primeira, enquanto elas recitam os versos abaixo.
“Bolinho, bolacha, por cima, por baixo, em qual mão está?”
Quando termina a música, o que bateu nas mãos do outro tem que adivinhar em qual delas está
o objeto. Se acertar é sua vez de esconder.
4º DIA
05.233.LP – Tudo sobre o criador da Turma da Mônica, o Mauricio de Sousa!
Observe a imagem abaixo:
Você já viu essa turma em várias de nossas atividades!
Como ela se chama?
Quem criou estes personagens?
Como se chama o livro em que são publicadas as histórias
destes personagens?
Você gosta desse tipo de leitura?
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Vamos conhecer um pouco mais sobre a vida de Maurício de Sousa, autor da Turma da
Mônica?
Biografia de Maurício de Sousa
Maurício de Sousa nasceu em Santa Isabel, São Paulo, no dia
27 de outubro de 1935. Filho do poeta e barbeiro Antônio Maurício de
Sousa e da poetisa Petronilha Araújo de Sousa. Começou a desenhar
ilustrações para pequenos jornais de Mogi das Cruzes, interior de São
Paulo. Conseguiu emprego como repórter policial do jornal Folha da Manhã, onde alternou com a
atividade de desenhista.
Em 1959, começou a desenhar histórias em quadrinhos. Seu primeiro desenho foi do cão Bidu
e seu dono Franjinha. Em 1963, junto com a jornalista Lenita Miranda de Figueiredo, criou a Folhinha
de São Paulo. Nesse mesmo ano criou a personagem “Mônica”. Outros personagens vieram a fazer
parte da “Turma da Mônica” - Cascão, Cebolinha e Magali. A grande curiosidade é que Mônica e
Magali são nomes das filhas do cartunista. Em 1987 passou a ilustrar o suplemento infantil, recém
criado na Folha de São Paulo, o Estadinho. Vários outros personagens foram criados ao longo de sua
carreira.
Os quadrinhos de Maurício de Sousa possuem repercussão internacional, e é praticamente o
mais bem sucedido cartunista do Brasil, possuindo uma empresa responsável pela publicação de
seus trabalhos, a Maurício de Sousa Produções.
Seus quadrinhos foram adaptados para a televisão, para o cinema e para os videogames. Seus
personagens foram licenciados para vários produtos.
Em 2008 foi lançada a versão adolescente dos personagens Magali, Cebolinha, Mônica e
Cascão, com características diferentes da versão tradicional infantil.
Texto adaptado de http://blogdaprofessoraedivania.blogspot.com/2012/09/biografia-mauricio-de-
sousa.html Acesso em 13/07/2020.
05.234.LP – Após ler a biografia, reponda:
1) Quando e onde nasceu Maurício de Sousa?
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2) Como se chamavam os pais dele?
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3) Quais eram as profissões dos pais do cartunista?
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4) Quais foram os primeiros desenhos criados por Maurício de Sousa?
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5) Qual é a grande curiosidade em relação ao nome das personagens Mônica e Magali?
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6) Escreva abaixo os nomes de alguns personagens criados pelo cartunista Maurício de Sousa que
você conheça e que não foram citados no texto.
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7) Leia um trecho da história em quadrinhos abaixo. Imagine qual foi o plano infalível que o Cebola
pensou e complete a sequência da história.
5º DIA
05.235.LP.HSE – Leitura (Texto adaptado de Viver Valores – 4º ano – Maria Amélia Vieira – Rute de Souza Galvão)
IDOSO, MEU AMIGO
Enquanto somos crianças, fazemos amigos, saímos, passeamos
brincamos, estudamos.
É bom demais! Depois, vamos crescendo, nos tornamos adultos e,
geralmente, formamos uma família e passamos a ter nossa própria casa e
nossas responsabilidade.
Mas aí o tempo passa e envelhecemos. E agora, o que fazer?
Imagem disponível em: https://www.coupons.com/thegoodstuff/20-cute-names-for-grandma-and-grandpa/Acesso em 13/07/2020
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O idoso, em nossa família ou não, tem sentimentos, desejos, escolhas e carências. Às vezes,
nos esquecemos disso e o tratamos como alguém que não sabe de nada. É muito triste agir assim.
Há pessoas que deixam de conviver com outras e até de se comunicar com elas porque as
acham menos importantes.
Isso não pode acontecer se quisermos que predominem a felicidade e o amor.
Por mais diferentes que os idosos sejam de nós, sempre teremos algo para aprender com eles.
Atualmente, em nossa sociedade, os idosos estão procurando melhorar sua qualidade de vida,
praticando exercícios físicos, saindo para dançar e alimentando-se melhor.
Porém, há o idoso que não tem família, que adoeceu e foi levado para o hospital e não recebe
visita de nenhum familiar; o idoso que vive pelas ruas ou abandonado em abrigos; o idoso que mora
com a família, mas não recebe atenção e carinho. Todos esses casos ainda são muito comuns em
nosso país.
No Brasil existem Organizações Não Governamentais (ONGs) e outros grupos que se
preocupam com os idosos. Por isso mesmo, podemos chamá-los de amigos dos mais velhos.
Esses grupos constroem abrigos nos quais não faltam os cuidados principais: higiene, trabalhos
para exercitar a mente e o corpo, alimentação saudáve, lazer e o principal: a atenção.
Alguns abrigos, casas de idosos ou casas de repouso, como podem ser chamados, são
carentes de ajuda porque surgiram do desejo de alguns profissionais de melhorar a qualidade de vida
desses nossos queridos sábios, que viveram bastante e têm muito a nos ensinar. Em geral, esses
lugares não recebem ajuda financeira, dependendo apenas de algumas pessoas.
Então, vamos ajudar os nossos queridos amigos de idade avançada a terem amor e carinho
para que não sintam mais a solidão em sua vida?
05.236.LP.HSE – Responda às questões:
1) Você convive com pessoas idosas? Como é o seu relacionamento com elas?
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2) O idoso é uma pessoa que merece respeito. Escreva alguns sentimentos que você gostaria de
oferecer ao seu amigo vovô ou à sua amiga vovó.
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3) Quais são as maiores dificuldades você acha que os idosos enfrentam?
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4) É hora da entrevista! Entreviste um idoso que você conhece.
a) Em que cidade você nasceu? _______________________________________________________
b) Qual seu prato predileto? __________________________________________________________
c) Quais as brincadeiras e brinquedos preferidos da sua infância?
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d) Diga-nos algumas coisas que mudaram muito da sua época de infância para hoje.
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05.237.PL.HSE– Viajando na máquina do tempo!
Imagine que você entrou numa máquina do tempo que foi acionada e entrou num túnel totalmente
escuro a uma velocidade incrível...
De repente, a máquina para e você é lançado para dentro de um salão enorme. Ainda meio tonto,
consegue ver um relógio de terceira dimensão pairando no espaço o ano de 2050. Será possível?
Será que você está sonhando? No meio do salão estão alguns personagens diferentes mas que
lembram Super-Heróis do passado... pelo menos as roupas eram iguais às deles...
Será o Batman? O Robin? O Incrível Hulk? O Homem Aranha? O Super-Homem? A Mulher
Maravilha? Será que a velhice atingiu até os nossos inatingíveis super-heróis?
Será que eles perderam os seus super poderes?
Será que eles souberam aproveitar a juventude deles?
Será que mudariam alguma coisa que fizeram no passado e se arrependeram?
O que eles fazem aqui? Será que ficaram esquecidos, abandonados?
Será que ainda são respeitados, admirados e valorizados?
As perguntas podem ser intermináveis. Agora você vai se aproximar desses super-heróis idosos e
saber como eles são tratados pelas pessoas, como eles se sentem etc.
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Depois que você “entrevistar” esses super-heróis no futuro escreva abaixo a mensagem que eles
gostariam de deixar para todos nós.
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ESTAS ATIVIDADES TRABALHAMOS: Objetivos Gerais:
Despertar o prazer da leitura e aguçar o potencial cognitivo e criativo do aluno.
Possibilitar o acesso aos diversos tipos de leitura, buscando desenvolver o processo da leitura e
da escrita.
Ler e compreender com autonomia, localizando informações explícitas e implícitas no texto e
realizando antecipações, inferências e confirmação de antecipações ao longo do processo de
leitura do texto.
Desenvolver habilidades de produção textual a fim de aperfeiçoar a comunicação oral e escrita.
Conhecer a biografia de Maurício de Sousa e seus principais personagens.
Conhecer obras um dos maiores clássicos da pintura "Monalisa", de Leonardo da Vinci e de outros artistas que se inspiraram nesse gênio da história para fazer suas releituras.
Entender os conceitos e estrutura da frase e oração.
Desenvolver a criatividade, a concentração e a coordenação motora por meio do desenho e da
pintura.
Interpretar e resolver situações problemas do cotidiano.
Identificar a localização da Região Sul no mapa do Brasil e conhecer alguns aspectos naturais, sociais e econômicos presentes na região.
Resolver situações problemas, explorando os processos matemáticos.
Valorizar a história de vida, as experiências, a sabedoria adquirida ao longo da vida de cada pessoa idosa.
Promover o convívio e das pessoas idosas com as demais gerações.
Promover o respeito à dignidade e à cidadania das pessoas idosas. Habilidades da BNCC:
EF35LP01 Ler e compreender, silenciosamente e, em seguida, em voz alta, com autonomia e fluência, textos curtos com nível de textualidade adequado.
EF35LP03 Identificar a ideia central do texto, demonstrando compreensão global.
EF15LP03 Localizar informações explícitas em textos.
EF35LP07 Utilizar, ao produzir um texto, conhecimentos linguísticos e gramaticais, tais como ortografia, regras básicas de concordância nominal e verbal, pontuação (ponto final, ponto de exclamação, vírgulas em enumerações) e pontuação do discurso direto, quando for o caso.
EF15LP04 Identificar o efeito de sentido produzido pelo uso de recursos expressivos gráfico-visuais em textos multissemióticos.
EF15LP12 Atribuir significado a aspectos não linguísticos (paralinguísticos) observados na fala, como direção do olhar, riso, gestos, movimentos da cabeça (de concordância ou discordância), expressão corporal, tom de voz.
EF35LP04 Inferir informações implícitas nos textos lidos.
EF15AR04 Experimentar diferentes formas de expressão artística (desenho, pintura, colagem, quadrinhos, dobradura, escultura, modelagem, instalação, vídeo, fotografia etc.), fazendo uso sustentável de materiais, instrumentos, recursos e técnicas convencionais e não convencionais.
EF05MA07 Resolver e elaborar problemas de adição e subtração com números naturais e com números racionais, cuja representação decimal seja finita, utilizando estratégias diversas, como cálculo por estimativa, cálculo mental e algoritmos.
EF05EF01 Experimentar e fruir brincadeiras e jogos populares do Brasil e do mundo, incluindo aqueles de matriz indígena e africana, e recriá-los, valorizando a importância desse patrimônio histórico cultural.
EF05EF02
Identificar diferenças étnico-raciais e étnico-culturais e desigualdades sociais entre grupos em diferente territórios.
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EF04GE05 Distinguir unidades político-administrativas oficiais nacionais (Distrito, Município, Unidade da Fereração e grande região), suas fronteiras e sua hierarquia. Localizando seus lugares de vivência.
Habilidades Socioemocionais (HSE):
Emocionais Lidar com as próprias emoções, a partir das situações a que somos expostos no cotidiano. Desenvolver a autoconfiança, o aprender a ganhar e a perder, o aprender com os erros, o senso de autoavaliação e o de responsabilidade.
Sociais Como se relacionar com o mundo externo e com as pessoas ao redor. Desenvolver as capacidades de saber cooperar e colaborar, lidar com regras, comunicar-se bem, resolver conflitos e atuar em ambientes de competição saudáveis.
Éticas Como agir positivamente para o bem comum, o respeito, a tolerância e a aceitação das diferenças.