Dicas paraprofessores eeducadores

TRANSTORNO DOESPECTRO AUTISTA

Preparamos algumas dicaspara ajudar o seu aluno,mas é importante lembrarque cada aluno é único, e oque funciona para um alunocom TEA, talvez não

funcione para outro.

Aposte na comunicação visual – prefira explicare ilustrar conteúdos apoiando-se em figuras,quadros, fotos, objetos reais e demonstraçõesfísicas;

Opte em dividir as atividades, exercícios etarefas em partes – em vez de pedir que o alunofaça, por exemplo, cinco atividades de uma sóvez, sugira que ele comece com uma ou duas;

Comece pelas tarefas mais fáceis e deixe astarefas mais complexas para o final – isso elevaa autoestima do aluno e o estimula a continuarengajado na atividade. Você pode tambémcomeçar com atividades que você já sabe que oaluno gosta mais, e ir introduzindo aos poucos asatividades que ele tem mais resistência;

Forneça instruções claras e diretas e usepalavras concretas – evite enunciados esolicitações longas e abstratas. Em vez de fazerperguntas abertas, ofereça duas alternativas edeixe que o aluno escolha a que deseja. Vocêpoderá usar ainda músicas, gestos, objetos epersonagens para facilitar a comunicação etornar as interações com os professores e osdemais alunos mais divertidas;

Inclua acessórios na rotina – elaborequadros de rotinas visuais e relógios paraacompanhar a marcação do tempo eantecipar a transição de atividades;Preveja e antecipe as mudanças na rotina –invista em explicações e avisos sobre asmudanças.Leve o aluno antes para conhecer um novoespaço ou uma nova situação e observe seele se sente confortável com a novidade;

Seja um modelo social e convide os outros alunosa também agirem dessa forma – dê exemplos derespostas sociais esperadas em situaçõescotidianas e mostre claramente as emoções queas pessoas sentem em determinadas situações;

Invista na troca de informações com a família ecom os outros profissionais que auxiliam o aluno– mantenha informações detalhadas na agendadiária do aluno e converse com a família sobrehabilidades adquiridas e desafios encontrados nodia a dia;

Observe a ocorrência de sobrecarga sensorial –ofereça exercícios físicos, massagens ou objetosde conforto de forma auxiliar o processamentosensorial;

Identifique os interesses e motivações dos alunos– use-os para despertar a atenção para asatividades, para facilitar o engajamento nastarefas e para manter o aluno focado em umatarefa quando a turma estiver mais agitada; Prepare alternativas para as atividades,planeje um plano “B”, ou seja, uma formaalternativa de aprender determinado conteúdoou executar determinada atividade;

Acredite no potencial de seu aluno – procuresoluções criativas para verificar se o aluno temabsorvido o conhecimento, especialmente noscasos dos alunos que ainda não utilizam acomunicação verbal; Troque questões abertas por questões fechadas(como as de múltipla escolha) e incorporedesenhos, esquemas visuais e ilustrações àsquestões e explicações;

Use histórias sociais, de preferência ilustradasou reproduzidas teatralmente, para explicarsituações sociais mais complexas como, festas daescola, a chegada das férias ou troca deprofessores – todas essas situações podem serantecipadas, explicadas e ensaiadas atravésdessas histórias sociais; Não tenha medo de errar – tente encontrar oscaminhos que funcionem melhor com cada aluno,lembrando sempre que as pessoas com TEAdiferem entre si .

Referencia:https://soescola.com