PREFEITURA DE PETRÓPOLIS SECRETARIA DE EDUCAÇÃO

DEPARTAMENTO DE ENSINO FUNDAMENTAL

ATIVIDADE COMPLEMENTAR

Ano de escolaridade: 1º ano do Ensino Médio

*Atividade elaborada com a colaboração do professor Márcio Vaz, do Liceu Cordolino Ambrósio

CADERNO 3

Atividade 1

Geografia

1 - CLIMA E TEMPO: CLIMA = se refere ao comportamento da atmosfera ao longo do ano. Ao ser definido o clima de uma região, as condições atmosféricas foram observadas durante um período, segundo os especialistas, de cerca de 30 anos. Exemplo: No Sertão Nordestino, o clima é quente e seco, enquanto que na região Amazônica é quente e úmido (clima equatorial). TEMPO = é o estado momentâneo da atmosfera, ou seja, ele é passageiro, sujeito a mudanças a qualquer instante. Exemplo: O tempo estava bom na parte da manhã, mas - no início da tarde – começou a chover.

TEMPO = MOMENTO x CLIMA = PADRÃO

2 - CLIMAS NO MUNDO: influenciados por diversos fatores e elementos climáticos.

ZONAS DE TEMPERATURA: influenciam na composição do clima no mundo.

3 - CLIMAS NO BRASIL: influenciados por diversos fatores e elementos climáticos.

Clima Equatorial - Este clima está presente nas regiões próximas à Linha do Equador e é caracterizado por ser bastante úmido e apresentar uma pequena

variação da temperatura ao longo do ano, que fica em torno de 26°.

Clima Tropical - Este tipo de clima está presente na maior parte do território brasileiro, estendendo-se pela parte central do país. É caracterizado por

apresentar o inverno e o verão bem definidos por seus índices pluviométricos, respectivamente baixo e elevado.

Clima Tropical Semi-árido - Este clima tem como características mais marcantes o baixo índice pluviométrico e elevadas temperaturas. Um exemplo de região que apresenta este clima é o oeste do estado de Pernambuco.

Clima Tropical de Altitude- - Este clima se caracteriza por apresentar os índices de chuvas maiores do que a temperatura. É clima presente nas regiões acima de 800 metros. Os verões são tipicamente quentes e chuvosos e os invernos são frios e secos. Um exemplo de região que apresenta este tipo de clima é a cidade de Belo Horizonte, no estado de Minas Gerais e Petrópolis no estado do Rio de Janeiro.

Clima Tropical Atlântico ou Tropical Úmido - Este tipo de clima abrange quase todo o litoral brasileiro e apresenta grande influência do Oceano Atlântico, que traz bastante umidade e, por consequência, bastante chuva. Quanto à sua temperatura, no verão é muito elevada (40°) e amena no inverno (20°). Um exemplo de região que apresenta este clima é a cidade do Rio de Janeiro.

Clima Subtropical - Este tipo de clima está presente nas regiões ao sul do Trópico de Capricórnio. A quantidade de chuvas não varia muito ao longo do ano, mas as temperaturas sofrem grandes variações: o inverno é frio e o verão é quente. Um exemplo de região que apresenta este tipo de clima é a cidade de Curitiba, no estado do Paraná.

Exercícios:

1 – Quais são os climas existentes no Brasil?

2 - (UFTO) “O que mais há na Terra é paisagem (…) Não faltam cores a esta paisagem (…) Tem épocas do ano em que o chão é verde, outras, amarelo, e depois castanho ou negro”. (SARAMAGO,José. Levantando do chão. Caminho, Lisboa, 1979) O Brasil apresenta a maior parte de suas terras na zona intertropical da Terra, o que resulta em climas que não apresentam as quatro estações definidas. Foge a essa consideração apenas o clima:

a) equatorial

b) tropical de altitude

c) subtropical

d) temperado

e) tropical litorâneo

3 - Pinte o mapa abaixo:

4 – CAMADAS DA ATMOSFERA:

- Diferencie as camadas da atmosfera:

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5 – ELEMENTOS E FATORES CLIMÁTICOS: Elementos climáticos: são grandezas atmosféricas que definem o clima de uma determinada região, como temperatura, umidade, precipitação (chuva), pressão atmosférica, ventos e radiação.

Fatores climáticos: são circunstâncias objetivas, que interferem nos elementos climáticos e, consequentemente, no clima deles resultante. Podem ser estáticos, quando mantêm a mesma ação ao longo do tempo (latitude, altitude, maritimidade, continentalidade, relevo, vegetação), ou dinâmicos, quando sua ação pode variar de intensidade (massas de ar, correntes marítimas).

Elementos climáticos = Grandezas atmosféricas que definem o clima, dão origem ao clima.

Fatores climáticos = Circunstâncias que não estão diretamente relacionadas à atmosfera, mas que exercem influência sobre os elementos climáticos e são responsáveis pela modificação do clima.

Exercícios: Dê uma olhada nesse vídeo - https://www.youtube.com/watch?v=H3puAD8fP-E

1 – Faça um quadro resumo sobre os fatores climáticos:

Latitude:

Massas de Ar:

Altitude:

Continentalidade/Maritimidade:

Correntes Marítimas:

Vegetação:

Relevo:

2 - Observe a imagem a seguir:

Vista do Monte Everest

O fator determinante para o clima da área retratada pela imagem é: a) a latitude. b) a continentalidade. c) as massas de ar. d) o albedo. e) a altitude. 6 - CLIMOGRAMA: Como é feita a representação climática?

Modelo de um climograma:

O climograma é a forma gráfica utilizada para que as principais características dos climas sejam expressas de forma clara e simples, permitindo verificar a periodicidade e variação climática de dada região. Trata-se, portanto, de um instrumento que apresenta as oscilações atmosféricas de uma região ao longo de 12 meses, auxiliando na observação e caracterização dos tipos climáticos, além da organização e planejamento social e natural. Sua construção é formada por três eixos: o eixo na vertical posicionado no lado esquerdo geralmente expressa a pluviosidade (em milímetros), enquanto o eixo vertical posicionado no lado direito geralmente expressa a temperatura (em ºC); por sua vez, o eixo na horizontal apresenta os meses do ano. Cabe destacar que a pluviosidade é representada por barras e as médias mensais de temperatura são representadas por uma linha contínua. Exercícios:

1 – Para que serve um climograma?

2 – Conforme o climograma acima representado, responda:

a - Quais são os meses de temperatura mais alta?

b - Qual o período menos chuvoso?

3 – Produzir um texto sobre: Tema: Mudanças Climáticas – 25 linhas.

Para saber mais: http://mudancasclimaticas.cptec.inpe.br/ http://pbmc.coppe.ufrj.br/index.php/en/news/278-novo-estudo-sobre-clima-muda-opiniao-de-cientistas-ceticos

7 – Clima/Vegetação:

E qual seria a relação do clima com as principais formações vegetais existentes no planeta Terra? Pois saiba

que o clima condiciona os aspectos principais e as fronteiras dos biomas terrestres.

Mas, o que é um bioma?

Bioma é um conjunto de diferentes ecossistemas que são bem parecidos internamente. Congregam as

comunidades biológicas, ou seja, as populações de organismos da fauna e da flora interagindo entre si e

interagindo também com o ambiente físico ao longo de milhares de anos.

Não esqueça: a diversidade biológica está, portanto, fortemente relacionada às formas do relevo, o tipo de

rocha e o clima!

Então, as principais formações vegetais mundiais são as seguintes: tundra, floresta de coníferas, floresta

temperada, vegetação mediterrânea, pradarias, estepes (formações de regiões semiáridas), desertos,

savanas/floresta estacional, floresta pluvial tropical/subtropical.

Veja o quadro a seguir o qual associa os principais biomas e formações vegetais mundiais aos domínios

climáticos estudados até o momento.

Bioma ou Formação Vegetal Domínio Climático Correspondente

Tundra Polar

Floresta de Coníferas Temperado Continental; de Altitude

Floresta Temperada Temperado Oceânico; de Altitude

Vegetação mediterrânea Mediterrâneo

Pradarias Temperado Continental; Subtropical; de Altitude

Estepes Semiárido

Desertos Árido ou Desértico

Savanas Tropical Continental ou Semiúmido

Floresta Estacional Tropical

Floresta Pluvial Tropical Equatorial; Tropical

Floresta Pluvial Subtropical Subtropical; de Altitude

No Brasil, os principais biomas e formações vegetais são os seguintes: Amazônia, Mata dos Cocais, Mata

Atlântica, Mata dos Pinhais (Araucárias), Cerrado, Pantanal, Caatinga e Campos Naturais (Pampa).

Bioma ou Formação Vegetal Domínio Climático Correspondente

Amazônia Equatorial

Mata Atlântica Tropical litorâneo ou úmido

Cerrado Tropical Continental ou semiúmido

Pantanal Tropical Continental ou semiúmido

Caatinga Tropical semiárido

Pampa Subtropical

8 – Biomas:

Conceito1 -

É um sistema regional ou subcontinental grande, caracterizado por um tipo de vegetação principal particular

(como uma floresta temperada decídua; os biomas são diferenciados pelas plantas predominantes

associadas a um clima particular (especialmente temperatura e precipitação).

Decídua – perda das folhas durante outono/inverno.

Precipitação – chuvas.

Conceito2 -

O bioma pode ser definido, segundo o IBGE, como “um conjunto de vida vegetal e animal, constituído pelo agrupamento de tipos de vegetação contíguos e que podem ser identificados a nível regional, com condições de geologia e clima semelhantes e que, historicamente, sofreram os mesmos processos de formação da paisagem, resultando em uma diversidade de flora e fauna própria. Portanto, Biomas brasileiros são regiões que compreendem grandes ecossistemas constituídos por uma comunidade biológica com características semelhantes. Segundo o Instituto Brasileiro de Geografia e Estatística (IBGE), o Brasil possui seis biomas:

AMAZÔNIA - CERRADO - MATA ATLÂNTICA - CAATINGA – PANTANAL - PAMPA

→ Importância da preservação

Existem diferentes biomas no Brasil e no mundo, cada um com suas espécies características e algumas vezes únicas. Por ser uma região natural que engloba toda a biodiversidade de uma área, além de fornecerem recursos para a população da região, os biomas devem ser protegidos e usados de maneira adequada. O que se percebe, no entanto, é um crescimento descontrolado das grandes cidades, desmatamento, avanço de propriedades agrícolas e rurais, além do uso indiscriminado dos recursos naturais dos biomas. Apesar de o desenvolvimento ser necessário, é importante desenvolver maneiras para que ele ocorra de maneira sustentável. Para que a preservação/conservação aconteça, alguns locais são protegidos por lei e constituem as Unidades de Conservação.

9 – Unidades de Conservação:

Unidades de conservação (UCs) são áreas naturais criadas e protegidas pelo Poder Público, municipal, estadual e federal. Elas são reguladas pela Lei nº 9.985, de 2000, que institui o Sistema Nacional de

Unidades de Conservação (SNUC). De acordo com o SNUC, unidade de conservação é definida como um espaço territorial e seus recursos ambientais, incluindo as águas jurisdicionais, com características naturais relevantes, legalmente instituído pelo Poder Público, com objetivos de conservação e limites definidos, sob regime especial de administração, ao qual se aplicam garantias adequadas de proteção.

Existem vários tipos de (UCs), com diferentes nomes, diretrizes, finalidade e tipos de atividades permitidas na área. De acordo com as suas características e finalidades, são divididas em dois tipos: Unidades de Proteção Integral e Unidades de Uso Sustentável. As primeiras possuem normas mais restritas e são mais voltadas para a pesquisa e preservação da biodiversidade. Nelas, exceto alguns casos previstos na lei, é admitido apenas o uso indireto dos seus recursos naturais. Já as Unidades de Uso Sustentável são mais voltadas para visitação e atividades educativas e uso sustentável de seus recursos. Elas têm o objetivo de compatibilizar a conservação da natureza com o uso sustentável de parte de seus recursos naturais.

Para saber mais: https://www.icmbio.gov.br/portal/

MACHADO, Flávia de Figueiredo. "Unidades de Conservação"; Brasil Escola. Disponível em: https://brasilescola.uol.com.br/biologia/unidades-conservacao.htm. Acesso em 12 de junho de 2020.

MAPA DOS BIOMAS: Para saber mais: https://www.youtube.com/watch?v=63hMH2YBNRc

Exercícios:

1 – Pinte cada bioma em sua área de origem e complete a legenda:

2 – O que é um bioma?

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3 – Qual é a relação do clima com as principais formações vegetais?

4 - (ENEM/ Adaptada) Sabe-se que uma área de quatro hectares de floresta, na região tropical, pode

conter cerca de 375 espécies de plantas, enquanto uma área florestal do mesmo tamanho, em região

temperada, pode apresentar entre 10 e 15 espécies. O notável padrão de diversidade das florestas

tropicais se deve a vários fatores, entre os quais é possível citar:

(A) altitudes elevadas e solos profundos.

(B) a ainda pequena intervenção do ser humano.

(C) sua transformação em áreas de preservação.

(D) maior taxa de absorção da energia solar e altos índices de umidade.

5 - O termo bioma pode ser conceituado como:

a) O conjunto formado por seres bióticos e abióticos que interagem entre si, formando um sistema equilibrado.

b) O agregado de seres vivos que dependem um dos outros para sobreviver. É dividido em: produtores, consumidores e decompositores.

c) O conjunto composto por todos os seres vivos do planeta, exceto as plantas e as algas, que formam a flora.

d) O conjunto de vida vegetal e animal presentes em um ambiente que possui condições naturais parecidas e que historicamente foi influenciado pelo mesmo processo de formação.

e) A camada do planeta Terra que abriga a vida. Abrange parte da litosfera, hidrosfera e da atmosfera.

6 - Os principais biomas brasileiros são:

a) Amazônia, Cerrado, Mata Atlântica, Pampas, Caatinga e Pantanal.

b) Mata de Galeria, Cerrado, Amazônia, Pantanal e Igapó.

c) Biomas costeiros, Campos, Pampas, Pradarias e Mata Atlântica.

d) Manguezal, Pradarias, Amazônia, Caatinga,Cerradão e Campo sujo.

e) Mata de Várzea, Mata dos Cocais, Mata de Araucárias, Pantanal e Cerrado.

7 – Quais são os principais problemas ambientais de cada bioma brasileiro, faça um quadro:

Para saber mais: https://letrasambientais.org.br/posts/biomas-do-brasil:-conheca-as-9-principais-ameacas

Amazônia:

Cerrado:

Caatinga:

Mata Atlântica:

Pantanal:

Pampa:

8 – Diferencie as unidades de conservação:

Unidades de Proteção Integral x Unidades de Uso Sustentável:

10 - Para saber mais:

https://cnae.ibge.gov.br/en/component/content/94-7a12/7a12-vamos-conhecer-o-brasil/nosso-territorio/1465-ecossistemas.html?Itemid=101.

https://www.educamaisbrasil.com.br/enem/biologia/biomas-brasileiros

https://www.mma.gov.br/biomas.html https://teiageografica.wordpress.com/filmes/ https://educa.ibge.gov.br/jovens/conheca-o-brasil/territorio/18310-divisao-politico-administrativa-e-regional.html

https://www.wwf.org.br/natureza_brasileira/questoes_ambientais/biomas/

http://www.invivo.fiocruz.br/cgi/cgilua.exe/sys/start.htm?infoid=957&sid=2 http://www.inpe.br/ http://mudancasclimaticas.cptec.inpe.br/ https://www.icmbio.gov.br/portal/ https://www.youtube.com/watch?v=H3puAD8fP-E https://www.sosma.org.br/ http://grandereservamataatlantica.com.br/ https://www.projetoguapiacu.org/ https://redecerrado.org.br/ https://www.acaatinga.org.br/ https://caatinga.org.br/caatinga

https://www.youtube.com/watch?v=TCmf0MpNFvw

https://imazon.org.br/

https://ipam.org.br/pt/

https://amazonia.org.br/

http://www.sospantanal.org.br/

https://observatoriopantanal.org/

https://letrasambientais.org.br/

https://www.youtube.com/watch?v=63hMH2YBNRc

https://www.estudopratico.com.br/

Atividade 2

Ensino Religioso

Para mostrar a presença da fé nas realidades cotidianas, vamos ler um trecho da fala do Papa

Francisco

"Que todos sejam um só" (Jó 17, 21). Quantas pessoas dia a dia exercitam a paciência e

infundem esperança, tendo a peito não semear pânico, mas corresponsabilidade! Quantos pais,

mães, avôs e avós, professores mostram às nossas crianças, com pequenos gestos do dia a dia,

como enfrentar e atravessar uma crise, readaptando hábitos, levantando o olhar e estimulando a

oração! Quantas pessoas rezam, se imolam e intercedem pelo bem de todos! A oração e o serviço

silencioso: são as nossas armas vencedoras."

Em seguida faremos a leitura de uma reportagem publicada em :

https://g1.globo.com/mundo/noticia/2020/03/27/papa-reza-so-e-concede-indulgencia-

plenaria-por-pandemia-de-coronavirus.ghtml

Papa reza só e concede indulgência plenária por pandemia de coronavírus

Atitude inédita permite que mais de 1,3 bilhão de católicos obtenham a indulgência plenária, ou seja, o perdão de seus pecados, em meio a medidas de confinamento que afetam mais de 3 bilhões de pessoas.

Por G1

27/03/2020 13h47 Atualizado há 2 dias

Papa faz missa na Praça São Pedro vazia nesta sexta (27) — Foto: Guglielmo

Mangiapane/Reuters

O Papa Francisco rezou nesta sexta-feira (27) sozinho diante da imensa praça de São Pedro vazia e deu a

bênção e a indulgência plenária ao mundo pela pandemia de coronavírus que o assola. Não há registro de

gesto semelhante na história do Vaticano.

Foi um ritual inédito, durante o qual ele deu a bênção "Urbi et Orbi" (à cidade e ao mundo) a todos os fiéis.

A bênção permite que mais de 1,3 bilhão de católicos obtenham a indulgência plenária, ou seja, o perdão

de seus pecados, em um momento tão difícil, com medidas de confinamento que afetam mais de 3 bilhões

de pessoas.

A bênção extraordinária Urbi et Orbi é a mesma que os pontífices costumam transmitir apenas em 25 de

dezembro e no domingo de Páscoa, datas em que se lembra o nascimento e a morte de Jesus.

A imagem do chefe da Igreja católica orando sozinho diante da imensa esplanada pelo fim da guerra

contra um inimigo invisível é quase cinematográfica.

Papa reza na Praça São Pedro vazia nesta sexta-feira (27) — Foto: Reuters/Guglielmo Mangiapane

'Um mundo doente'

Na oração, o papa ressaltou a avidez pelo lucro, que fez com que muitos não despertassem face a guerras

e injustiças planetárias. "Não ouvimos o grito dos pobres e do nosso planeta gravemente enfermo", disse.

"Avançamos, destemidos, pensando que continuaríamos sempre saudáveis num mundo doente. Agora

nós, sentindo-nos em mar agitado, imploramos-Te: 'Acorda, Senhor!'", rezou.

Ele também aproveitou para valorizar aqueles que estão se dedicando a cuidar dos doentes.

"É o tempo de reajustar a rota da vida rumo a Ti, Senhor, e aos outros. E podemos ver tantos

companheiros de viagem exemplares, que, no medo, reagiram oferecendo a própria vida... É a vida do

Espírito, capaz de resgatar, valorizar e mostrar como as nossas vidas são tecidas e sustentadas por

pessoas comuns (habitualmente esquecidas), que não aparecem nas manchetes dos jornais e revistas,

nem nas grandes passarelas do último espetáculo, mas que hoje estão, sem dúvida, a escrever os

acontecimentos decisivos da nossa história: médicos, enfermeiros e enfermeiras, trabalhadores dos

supermercados, pessoal da limpeza, curadores, transportadores, forças policiais, voluntários, sacerdotes,

religiosas e muitos – mas muitos – outros que compreenderam que ninguém se salva sozinho...",

prosseguiu.

(veja a íntegra da oração no final da matéria)

Um evento extraordinário

"Se trata de um evento extraordinário presidido pelo papa, em um momento específico, quando o mundo

cai de joelhos pela pandemia. Um momento de graça extraordinária que nos dá a oportunidade de viver

esse tempo de sofrimento e medo com fé e esperança", explicou o Vaticano em uma nota.

Desde que a epidemia de coronavírus eclodiu na Europa, o Papa Francisco se pronunciou em várias

ocasiões, lembrando em particular dos médicos e enfermeiros, que estão na linha de frente da luta, e

pedindo aos padres para acompanhar os doentes e moribundos.

Francisco, que teve que limitar suas ações e agenda para evitar possíveis contágios, se prepara para

celebrar a primeira Semana Santa da era moderna, sem fiéis nem procissões.

Na quinta-feira, dois jornais italianos noticiaram que o pontífice teve teste negativo para o coronavírus. O

pontífice foi submetido a um teste na quarta-feira (25), após a descoberta no mesmo dia de um caso de

contaminação de um religioso que vive na mesma residência há anos, de acordo com os jornais

"Messagero" e "Fatto Quotidiano".

Texto integral da bênção "Urbi et Orbi" de 27 de março

"Ao entardecer…" (Mc 4, 35): assim começa o Evangelho, que ouvimos. Desde há semanas que parece o

entardecer, parece cair a noite. Densas trevas cobriram as nossas praças, ruas e cidades; apoderaram-se

das nossas vidas, enchendo tudo dum silêncio ensurdecedor e um vazio desolador, que paralisa tudo à

sua passagem: pressente-se no ar, nota-se nos gestos, dizem-no os olhares. Revemo-nos temerosos e

perdidos. À semelhança dos discípulos do Evangelho, fomos surpreendidos por uma tempestade

inesperada e furibunda. Demo-nos conta de estar no mesmo barco, todos frágeis e desorientados mas ao

mesmo tempo importantes e necessários: todos chamados a remar juntos, todos carecidos de mútuo

encorajamento. E, neste barco, estamos todos. Tal como os discípulos que, falando a uma só voz, dizem

angustiados "vamos perecer" (cf. 4, 38), assim também nós nos apercebemos de que não podemos

continuar estrada cada qual por conta própria, mas só o conseguiremos juntos.

Rever-nos nesta narrativa, é fácil; difícil é entender o comportamento de Jesus. Enquanto os discípulos

naturalmente se sentem alarmados e desesperados, Ele está na popa, na parte do barco que se afunda

primeiro... E que faz? Não obstante a tempestade, dorme tranquilamente, confiado no Pai (é a única vez

no Evangelho que vemos Jesus a dormir). Acordam-No; mas, depois de acalmar o vento e as águas, Ele

volta-Se para os discípulos em tom de censura: "Porque sois tão medrosos? Ainda não tendes fé?" (4, 40).

Procuremos compreender. Em que consiste esta falta de fé dos discípulos, que se contrapõe à confiança

de Jesus? Não é que deixaram de crer N’Ele, pois invocam-No; mas vejamos como O invocam: "Mestre,

não Te importas que pereçamos?" (4, 38) Não Te importas: pensam que Jesus Se tenha desinteressado

deles, não cuide deles. Entre nós, nas nossas famílias, uma das coisas que mais dói é ouvirmos dizer:

"Não te importas de mim". É uma frase que fere e desencadeia turbulência no coração. Terá abalado

também Jesus, pois não há ninguém que se importe mais de nós do que Ele. De fato, uma vez invocado,

salva os seus discípulos desalentados.

A tempestade desmascara a nossa vulnerabilidade e deixa a descoberto as falsas e supérfluas

seguranças com que construímos os nossos programas, os nossos projetos, os nossos hábitos e

prioridades. Mostra-nos como deixamos adormecido e abandonado aquilo que nutre, sustenta e dá força à

nossa vida e à nossa comunidade. A tempestade põe a descoberto todos os propósitos de "empacotar" e

esquecer o que alimentou a alma dos nossos povos; todas as tentativas de anestesiar com hábitos

aparentemente "salvadores", incapazes de fazer apelo às nossas raízes e evocar a memória dos nossos

idosos, privando-nos assim da imunidade necessária para enfrentar as adversidades.

Com a tempestade, caiu a maquiagem dos estereótipos com que mascaramos o nosso "eu" sempre

preocupado com a própria imagem; e ficou a descoberto, uma vez mais, aquela (abençoada) pertença

comum a que não nos podemos subtrair: a pertença como irmãos.

"Porque sois tão medrosos? Ainda não tendes fé?" Nesta tarde, Senhor, a tua Palavra atinge e toca-nos a

todos. Neste nosso mundo, que Tu amas mais do que nós, avançamos a toda velocidade, sentindo-nos

em tudo fortes e capazes. Na nossa avidez de lucro, deixamo-nos absorver pelas coisas e transtornar pela

pressa. Não nos detivemos perante os teus apelos, não despertamos face a guerras e injustiças

planetárias, não ouvimos o grito dos pobres e do nosso planeta gravemente enfermo. Avançamos,

destemidos, pensando que continuaríamos sempre saudáveis num mundo doente. Agora nós, sentindo-

nos em mar agitado, imploramos-Te: "Acorda, Senhor!"

"Porque sois tão medrosos? Ainda não tendes fé?" Senhor, lanças-nos um apelo, um apelo à fé. Esta não

é tanto acreditar que Tu existes, como sobretudo vir a Ti e fiar-se de Ti. Nesta Quaresma, ressoa o teu

apelo urgente: "Convertei-vos…". "Convertei-Vos a Mim de todo o vosso coração" (Jl 2, 12). Chamas-nos a

aproveitar este tempo de prova como um tempo de decisão. Não é o tempo do teu juízo, mas do nosso

juízo: o tempo de decidir o que conta e o que passa, de separar o que é necessário daquilo que não o é. É

o tempo de reajustar a rota da vida rumo a Ti, Senhor, e aos outros. E podemos ver tantos companheiros

de viagem exemplares, que, no medo, reagiram oferecendo a própria vida. É a força operante do Espírito

derramada e plasmada em entregas corajosas e generosas. É a vida do Espírito, capaz de resgatar,

valorizar e mostrar como as nossas vidas são tecidas e sustentadas por pessoas comuns (habitualmente

esquecidas), que não aparecem nas manchetes dos jornais e revistas, nem nas grandes passarelas do

último espetáculo, mas que hoje estão, sem dúvida, a escrever os acontecimentos decisivos da nossa

história: médicos, enfermeiros e enfermeiras, trabalhadores dos supermercados, pessoal da limpeza,

curadores, transportadores, forças policiais, voluntários, sacerdotes, religiosas e muitos – mas muitos –

outros que compreenderam que ninguém se salva sozinho. Perante o sofrimento, onde se mede o

verdadeiro desenvolvimento dos nossos povos, descobrimos e experimentamos a oração sacerdotal de

Jesus: "Que todos sejam um só" (Jo 17, 21). Quantas pessoas dia a dia exercitam a paciência e infundem

esperança, tendo a peito não semear pânico, mas corresponsabilidade! Quantos pais, mães, avôs e avós,

professores mostram às nossas crianças, com pequenos gestos do dia a dia, como enfrentar e atravessar

uma crise, readaptando hábitos, levantando o olhar e estimulando a oração! Quantas pessoas rezam, se

imolam e intercedem pelo bem de todos! A oração e o serviço silencioso: são as nossas armas

vencedoras.

"Porque sois tão medrosos? Ainda não tendes fé?" O início da fé é reconhecer-se necessitado de

salvação. Não somos autossuficientes, sozinhos afundamos: precisamos do Senhor como os antigos

navegadores, das estrelas. Convidemos Jesus a subir para o barco da nossa vida. Confiemos-Lhe os

nossos medos, para que Ele os vença. Com Ele a bordo, experimentaremos – como os discípulos – que

não há naufrágio. Porque esta é a força de Deus: fazer resultar em bem tudo o que nos acontece, mesmo

as coisas ruins. Ele serena as nossas tempestades, porque, com Deus, a vida não morre jamais.

O Senhor interpela-nos e, no meio da nossa tempestade, convida-nos a despertar e ativar a solidariedade

e a esperança, capazes de dar solidez, apoio e significado a estas horas em que tudo parece naufragar. O

Senhor desperta, para acordar e reanimar a nossa fé pascal. Temos uma âncora: na sua cruz, fomos

salvos. Temos um leme: na sua cruz, fomos resgatados. Temos uma esperança: na sua cruz, fomos

curados e abraçados, para que nada e ninguém nos separe do seu amor redentor. No meio deste

isolamento que nos faz padecer a limitação de afetos e encontros e experimentar a falta de tantas coisas,

ouçamos mais uma vez o anúncio que nos salva: Ele ressuscitou e vive ao nosso lado. Da sua cruz, o

Senhor desafia-nos a encontrar a vida que nos espera, a olhar para aqueles que nos reclamam, a reforçar,

reconhecer e incentivar a graça que mora em nós. Não apaguemos a mecha que ainda fumega (cf. Is 42,

3), que nunca adoece, e deixemos que reacenda a esperança.

Abraçar a sua cruz significa encontrar a coragem de abraçar todas as contrariedades da hora atual,

abandonando por um momento a nossa ânsia de onipotência e possessão, para dar espaço à criatividade

que só o Espírito é capaz de suscitar. Significa encontrar a coragem de abrir espaços onde todos possam

sentir-se chamados e permitir novas formas de hospitalidade, de fraternidade e de solidariedade. Na sua

cruz, fomos salvos para acolher a esperança e deixar que seja ela a fortalecer e sustentar todas as

medidas e estradas que nos possam ajudar a salvaguardar-nos e a salvaguardar. Abraçar o Senhor, para

abraçar a esperança. Aqui está a força da fé, que liberta do medo e dá esperança.

"Porque sois tão medrosos? Ainda não tendes fé?" Queridos irmãos e irmãs, deste lugar que atesta a fé

rochosa de Pedro, gostaria nesta tarde de vos confiar a todos ao Senhor, pela intercessão de Nossa

Senhora, saúde do seu povo, estrela do mar em tempestade. Desta colunata que abraça Roma e o mundo

desça sobre vós, como um abraço consolador, a bênção de Deus. Senhor, abençoa o mundo, dá saúde

aos corpos e conforto aos corações! Pedes-nos para não ter medo; a nossa fé, porém, é fraca e sentimo-

nos temerosos. Mas Tu, Senhor, não nos deixes à mercê da tempestade. Continua a repetir-nos: "Não

tenhais medo!" (Mt 14, 27). E nós, juntamente com Pedro, "confiamos-Te todas as nossas preocupações,

porque Tu tens cuidado de nós" (cf. 1 Ped 5, 7).

Atividade 3

Inglês

Atividade 4

Língua Portuguesa

Português

Substantivos

Se precisar, leia a explicação abaixo para lembrar do conteúdo todo. Lembra tudo sobre os Substantivos? É momento de revisar!

Você sabe quantas palavras nós temos na língua portuguesa? Bem, o dicionário Houaiss registra 228 mil verbetes, dos quais usamos por volta de 3 mil. É possível que haja muito mais palavras no nosso idioma; porque a língua se transforma e as pessoas também criam outros vocábulos. Assim, novas palavras vão surgindo e incorporando-se ao nosso léxico.

Como estudar então todas essas palavras no nosso cotidiano? Só é possível se agruparmos os vocábulos conforme a sua finalidade. Em razão disso, temos as dez classes gramaticais, as quais estudaremos no decorrer do nosso curso. São elas: artigo, substantivo, adjetivo, verbo, numeral, pronome, advérbio, conjunção, preposição e interjeição.

Substantivo

Consiste na palavra que dá nome aos seres, coisas, objetos, substancias. O vocábulo ser, conforme o dicionário Houaiss, significa o que existe realmente; aquilo que é; homem, pessoa, indivíduo; a natureza íntima de uma pessoa; essência; o sentimento, a consciência de si mesmo; o fato de ser, a existência.

Com base na letra da música A Lista escrita pelo compositor Oswaldo Montenegro, perceba a riqueza dos substantivos que estão destacados.

A Lista

Faça uma lista de grandes amigos

Quem você mais via há dez anos atrás

Quantos você ainda vê todo dia

Quantos você já não encontra mais

Faça uma lista dos sonhos que tinha

Quantos você desistiu de sonhar

Quantos amores jurados pra sempre

Quantos você conseguiu preservar

Onde você ainda se reconhece

Na foto passada ou no espelho de agora

Hoje é do jeito que achou que seria?

Quantos amigos você jogou fora

Quantos mistérios que você sondava

Quantos você conseguiu entender

Quantos segredos que você guardava

Hoje são bobos ninguém quer saber

Quantas mentiras você condenava

Quantas você teve que cometer

Quantos defeitos sanados com o tempo

Eram o melhor que havia em você

Quantas canções que você não cantava

Hoje assobia pra sobreviver

Quantas pessoas que você amava

Hoje acredita que amam você

Substantivos simples e compostos

Na estrutura do substantivo simples, temos apenas um radical: amores, dia, pessoas.

Na estrutura do substantivo composto, temos dois ou mais radicais: tico-tico-rei, guarda-chuva, automóvel.

Substantivos primitivo e derivado

Os substantivos primitivos não se originam de nenhuma outra palavra da língua: tempo, lista, escola.

Os substantivos derivados nascem a partir da palavra primitiva. O novo vocábulo é formado pelo processo da derivação: atemporal, alistamento, escolaridade.

Substantivos comuns e próprios

Os substantivos são comuns quando representam seres de uma mesma espécie ou natureza: mistérios, segredos, amigos.

Os substantivos próprios designam seres em particular de uma espécie ou natureza: José, Figueirense, Angola.

Substantivos concreto e abstrato

Os concretos representam seres de existência independente, reais ou fictícios. Entram, então, nessa classificação os substantivos espirituais e lendários: foto, Deus, saci-pererê.

Os abstratos nomeiam palavras cuja existência depende sempre de um outro ser para manifestar-se, portanto, o sonho só ocorre porque é necessário alguém sonhar. Esses substantivos designam os nomes de ações, qualidades, estados, sensações e sentimentos.

Ações: beijo, pesca, estudo

Qualidades: paciência, feiura, rapidez

Estados: morte, vida, mocidade

Sensações: dor, frio, mal-estar

Sentimentos: saudade, amor, inveja

Substantivos coletivos

Os coletivos, também considerados substantivos comuns, nomeiam um conjunto de seres da mesma espécie ou natureza. Embora grafados no singular, transmitem a ideia de plural: Galera = amigos, pessoas, torcedores; panapaná = borboletas; Xiloteca = amostras de espécies de madeiras.

Flexão de gênero

Na língua portuguesa, temos dois gêneros: o feminino e o masculino: caderno, crônica.

Não devemos confundir gênero com o sexo das pessoas e dos animais. Uma lapiseira é do gênero feminino e não haverá correspondência de gênero masculino. O que efetivamente existe é a concordância linguística, ou seja, a palavra lapiseira é feminina porque estabelece concordância com o artigo a; relógio é masculino pelo mesmo motivo, relaciona-se ao artigo o.

Os substantivos que nomeiam pessoas e animais apresentam na maioria uma forma para o masculino e outra, para o feminino e, em razão disso, são chamados biformes (garoto/ garota). Em contrapartida, existem aqueles que só apresentam uma única forma para designar tanto o masculino quanto o feminino, são os chamados uniformes (o cliente/ a cliente).

Substantivos biformes

Como vimos, os biformes apresentam uma forma para representar o gênero masculino e outra para o feminino. Ambas podem conservar ou não o mesmo radical, como em sogro/ sogra; cavalo/ égua.

Substantivos uniformes

Existem alguns substantivos que apresentam apenas uma forma para designar ambos os gêneros. Estão divididos em comuns de dois gêneros, sobrecomuns e epicenos.

Comuns de dois gêneros

Os substantivos, que apresentam apenas uma forma para indicar pessoas dos dois sexos, são chamados comuns de dois gêneros. Nesses casos, para fazermos a distinção do gênero feminino do masculino, usamos um artigo ou qualquer palavra que o determine: o médium/ a médium; agente carinhoso, agente carinhosa; seu puxa-saco, sua puxa-saco.

Sobrecomuns

São substantivos que designam pessoas e que apresentam apenas um único gênero para se referir tanto ao sexo masculino quanto ao feminino. Nessa situação, precisamos ter um contexto para identificarmos o sexo: Ele é a criança mais inteligente que já conheci; Caroline é uma ótima criatura para bater um papo.

Epicenos

São os substantivos que nomeiam determinados animais e que têm um só gênero, quer para se referir ao macho ou à fêmea. Assim como os sobrecomuns, é preciso um contexto para conhecermos o sexo do animal: Ele sempre alongava muito mais o pescoço a fim de se alimentar das folhas mais altas e mais

tenras das árvores. Assim, esta girafa alimentava-se melhor do que os outros que se encontravam ao seu redor. Caso não haja contexto, devemos mencionar as palavras macho ou fêmea para identificar o sexo: jacaré macho e jacaré fêmea.

O certo é o personagem ou a personagem?

Existem alguns substantivos de gêneros incertos, também chamados vacilantes, podendo ser empregados ora como masculino ora como feminino sem que mude o sentido da palavra. É o caso do vocábulo personagem citado no título, isto quer dizer que ambos os usos são aceitáveis pela gramática.

Aceitos em ambos os gêneros

a/ o xérox (xerox)

a/ o diabetes (diabete)

a/ o suéter

Há outras situações em que a língua culta recomenda a aplicação de um dos gêneros.

Gênero masculino

o clã

o dó (pena)

o pernoite

o plasma

o guaraná

o eclipse

o herpes

Gênero feminino

a cal

a alface

a derme

a dinamite

a omoplata

a libido

a mascote

a chaminé

Cuidado! Mudança de gênero pode indicar mudança de sentido

Há alguns substantivos que alteram o seu significado conforme a mudança de gênero. Observe, abaixo, alguns deles.

A guia: formulário, manual de instrução, documento, algo que serve como guia.

O guia: pessoa que acompanha outras pessoas.

O capital: bens econômicos, dinheiro.

A capital: principal cidade de um país, estado.

O moral: ânimo, disposição de espírito.

A moral: conjunto de valores, de preceitos estabelecidos por uma sociedade.

Flexão de número

Os substantivos se flexionam em número singular e plural. O primeiro refere-se a um único ser ou a um grupo de seres; o último refere-se a mais de um ser ou grupos de seres.

Formação do plural dos substantivos simples

Substantivo terminado em: O que fazer? Exemplos

Vogal Acrescenta-se “s”. Chapéu, chapéus

“m” Substitui “m” por “ns”. Viagem, viagens

“ão“

Há muita oscilação (ões, ãos, ães).

Veja dicionário.

Cidadão, cidadãos

Capitão, capitães

Caixão, caixões

“r” e “z” Acrescenta-se “es”.

Arroz. Arrozes

Mar, mares

“s“ (oxítonos e monossílabos) Acrescenta-se “es”.

Mês, meses

Lilás, lilases

“s“ (paroxítonos e proparoxítonos) Fica invariável.

O ônibus, os ônibus

O pires, os pires

“al”, “el”, “ol”, “ul” Troca-se o “l” por “is”.

Animal, animais

Pastel, pastéis

Anzol, anzóis

Paul, pauis

“il“ (oxítonos) Troca-se o “l” por “s”. Barril, barris

“il“ (paroxítonos) Troca-se o “il” por “eis”. Fóssil, fósseis

“n” Junta-se “s” ou “es”. Hífen, hifens, hífenes

“x” Fica invariável. O tórax, os tórax

Afinal se escreve florzinhas ou florezinhas?

O plural dos diminutivos em –zinho e – zito forma-se assim:

Primeiro pluraliza-se a palavra primitiva, retira-se o –s, acrescenta-se o sufixo –zinho e por fim coloca-se o –s que havia sido retirado.

Flor/ flores/ flore/ florezinha + s = florezinhas

Cão / cães/ cãezinho + s = cãezinhos; ou cãezito + s = cãezitos

Capitão/ capitães/ capitãe/ capitãezinho + s = capitãezinhos

Atenção: Palavras primitivas que terminam em –z formam o diminutivo com o sufixo –inho(a), pois a letra “z” pertence ao radical do vocábulo. Assim, a regra acima não se aplica aos vocábulos como cruz e raiz. Para formar o diminutivo plural, basta colocar o “s” no final deles: cruzinhas e raizinhas.

Observação: O plural dos substantivos compostos será estudado na concordância nominal, em razão de conhecimentos necessários para a compreensão do seu plural.

Faça os exercícios abaixo:

1) Assinale a alternativa que possui um substantivo comum, simples e abstrato:

a) girassol

b) medo

c) livro

d) floricultura

e) contrarregra

2) Indique a alternativa em que todos os substantivos são derivados:

a) flor-de-lis – pratinho – sapato

b) ferro – pedra – pão

c) ferreiro – sapateiro – pedreiro

d) livraria – livreiro – livro

e) frota – esquadra – congresso

3) Relacione as colunas de acordo com os substantivos coletivos:

a) Banca ( ) gente, pessoas

b) Fauna ( ) animais de uma região

c) Flora ( ) malfeitores ou desordeiros

d) Chusma ( ) vegetais de uma região

e) Malta ( ) examinadores

4) Escreva um substantivo derivado para cada primitivo a seguir:

a) livro

b) pedra

c) sapato

d) máquina

e) tinta

5) (Cesgranrio-2009) Há três substantivos em

a) “... com sérias dificuldades financeiras.” (l. 8)

b) “... não conseguiu prever nem a crise econômica atual.” (l. 15-16)

c) “... vai tornar inúteis arquivos e bibliotecas).” (l. 24-25)

d) “... precisa da confirmação e do endosso do ‘impresso’,” (l. 34-35)

e) “Muitos dos blogs e sites mais influentes...” (l. 44-45)

6) (Consesp) A palavra livro é um substantivo

a) próprio, concreto, primitivo e simples.

b) comum, abstrato, derivado e composto.

c) comum, abstrato, primitivo e simples.

d) comum, concreto, primitivo e simples.

Proposta de Produção Textual

Coronavírus – impactos da pandemia na economia

PROPOSTA DE REDAÇÃO

A partir da leitura dos textos motivadores e com base nos conhecimentos construídos ao longo de sua

formação, redija texto dissertativo-argumentativo em modalidade escrita formal da língua portuguesa sobre

o tema “Coronavírus: impactos da pandemia na economia”, apresentando proposta de intervenção

que respeite os direitos humanos. Selecione, organize e relacione, de forma coerente e coesa, argumentos

e fatos para defesa de seu ponto de vista.

TEXTO I

Recessão global

A pandemia de coronavírus vai levar a economia mundial a registrar em 2020 o pior desempenho desde a

Grande Depressão de 1929, segundo relatório divulgado pelo Fundo Monetário Internacional (FMI). O

órgão passou a estimar que o Produto Interno Bruto (PIB) global deve recuar 3%. neste ano.

Já a Organização Mundial do Comércio (OMC) prevê que comércio global recuará em até 32% neste ano.

A projeção do FMI é a de que os país mais ricos tenham uma retração na atividade de 6,1%, enquanto a

atividade dos países emergentes e das economia em desenvolvimento deve recuar 1%. Para os EUA, a

estimativa é de uma retração de 5,9%. Já para a China a previsão é de uma alta de 1,2%, após um

crescimento de 6,1% em 2019.

O FMI projeta que 80% dos países vão apresentar recuo da atividade econômica (154 países em 193) em

2020. Tomando como base todos os países da amostra do FMI, em 2009, 47% dos países tiveram

retração (91 países em 192), segundo levantamento do Ibre/FGV.

Disponível em: https://g1.globo.com/economia/noticia/2020/02/26/entenda-os-impactos-do-avanco-do-

coronavirus-na-economia-global-e-brasileira.ghtml (Adaptado)

TEXTO II

Coronavírus: Economia global vai sofrer anos até se recuperar do impacto da pandemia, afirma

OCDE

O mundo vai levar anos para se recuperar do impacto da pandemia do novo coronavírus, avaliou a

Organização para a Cooperação e Desenvolvimento Econômico (OCDE, ou clube dos países ricos).

Angel Gurría, secretário-geral da entidade, afirmou em entrevista à BBC que o choque econômico já é

maior do que a crise financeira de 2008 ou a de 2001, após os ataques de 11 de Setembro daquele ano.

Um crescimento global previsto para este ano de 1,5%, disse, já soa otimista demais.

Para ele, é quase uma confusão de desejo com realidade acreditar que os países vão se recuperar

rapidamente, mesmo que não se saiba estimar direito qual será o tamanho do desemprego e das falências

empresariais.

Gurría prevê que quase todas as grandes economias do mundo entrarão, nos próximos meses, em

recessão, ou seja, sofrerão declínio econômico por ao menos dois trimestres consecutivos.

A entidade tem pregado aos países-membros que, como estratégia contra a pandemia, priorizem e

ampliem maciçamente os gastos em diagnóstico e tratamento de pessoas infectadas.

Disponível em: https://www.bbc.com/portuguese/internacional-52002332 (Adaptado)

TEXTO III

Disponível em: https://www.agazeta.com.br/charge/charge-do-amarildo-combate-ao-coronavirus—quem-e-

0320

Não se esqueça de conferir o gabarito dessas atividades. Estará disponível na semana que vem!