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PREFEITURA DE PETRÓPOLIS SECRETARIA DE EDUCAÇÃO

DEPARTAMENTO DE ENSINO FUNDAMENTAL ATIVIDADE COMPLEMENTAR

Ano de escolaridade: 6º

NOSSA ROTINA SEMANAL:

SEMANA 5

SR. RESPONSÁVEL, OBSERVE QUE PARA CADA ATIVIDADE, EXISTE UM CÓ-DIGO PARA QUE VOCÊ SIGA UMA SEQUÊNCIA E SAIBA A ÁREA DE CONHECI-MENTO QUE A ATIVIDADE CONTEMPLA. VOU TE EXPLICAR MELHOR:

06.01.LP

LP– LÍNGUAPORTUGUESA C– CIÊNCIAS M- MATEMÁTICA

A- ARTE G– GEOGRAFIA EF- EDUCAÇÃO FÍSICA

I- INGLÊS H– HISTÓRIA ER– ENSINO RELIGIOSO

HGPT/ET- HISTÓRIA E GEOGRAFIA DE PETRÓPOLIS, TURISMO E EDUCAÇÃO PARA O TRÂNSITO

1º Dia 2º Dia 3º Dia 4º Dia 5º Dia

Faça sempre uma

leitura

06.61.LP

Faça sempre uma

leitura

06.64.LP

Faça sempre uma

leitura

06.67.LP

Faça sempre uma

leitura

06.70.LP

Faça sempre uma

leitura

06.73.LP

Atividade de

Língua

Portuguesa

06.62.LP

Atividade de

Língua

Portuguesa

06.65.LP

Atividade de

História

06.68.H

Atividade de Arte

06.71. A. HGTP

Atividade de

Língua

Portuguesa

06.74.LP

Atividade de

Matemática

06.63.M

Atividade de

Matemática

06.66.M

Atividade de

Ciências

06.69.C

Atividade de

Matemática

06.72.M

Atividade de

Matemática

06.75.M

OS DOIS

PRIMEIROS NÚMEROS

CORRESPONDEM ÀS TURMAS.

OS OUTROS CORRESPONDEM A

SEQUENCIA DE ATIVIDADES QUEVOCÊ

DEVE CUMPRIR

E AS LETRAS

CORRESPONDEM A ÁREA

DECONHECIMENTO.

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1º DIA 06.61.LP Vamos iniciar nossos estudos com uma leitura? Então, vá à biblioteca virtual e escolha um livro para você ler. Lembre-se que essa leitura deverá ocorrer durante a semana. Sugestão:

Livro: Os Viajantes do Espaço. Autor: Sergio Gustavo Iriarte.

06.62.LP Vamos começar nossa semana fazendo um origami de um cachorro. Você poderá utilizar

qualquer papel, mesmo que seja uma folha de caderno. O importante é que você faça com maior capricho. Outra coisa, você tem que guardar esse cachorro, dar um nome, porque durante a se-mana vamos conversar sobre ele. Ah! A cada semana vamos fazer um origami diferente. Então, vamos lá aumentar o grupo de amigos origami! Você poderá fazer o origami assistindo ao vídeo ou lendo o passo a passo.

Disponível em: <https://www.youtube.com/watch?v=TvQ6ZfU_XVg> Acessado em 07/05/2020.

1 e 2 - Pegue um pedaço de papel quadrado,15 cm por 15 cm. Dobre-o em diagonal.

3 e 4- Faça duas dobras menores em cada uma das pontas do triân-gulo maior, formando dois triângu-los menores. Essas vão ser as ore-lhas. 5- Dobre 2 cm da ponta para fora. 6-Desenhe olhos e outros detalhes do rosto.

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Leia o texto.

“Quando você adotar um cachorro…”

Vai demorar um pouco pra vocês se adaptarem um ao outro e você vai querer agradá-lo

comprando mil coisas como brinquedos e cobertores e não vai compreender por que ele preferiu

roubar a sua camiseta velha pra deitar em cima? Mas ele estará tão grato por estar ao seu lado

que vai preferir dormir com seu cheiro simplesmente porque está tão feliz que não quer se

separar de você nem um só segundo.

E você vai comprar a melhor ração e alimentá-lo em seu novo potinho colorido e mesmo

assim ele vai tentar comer sua comida, por instinto de sobrevivência ou simplesmente para te

mostrar que a melhor coisa do mundo é dividir uma refeição com seu melhor amigo.

Quando você adotar um cachorro, você talvez chegue em casa cansado demais para ir pas-

sear mas, ele vai rodopiar e te seguir como uma sombra e você dirá a ele: “oh, por favor, hoje

não” e ele se pudesse te responderia: “- tudo bem, eu estou muito feliz que você voltou, estou

te seguindo por caso você precise de mim…”

Quando você adotar um cachorro você não deixará que ele suba em seu sofá novo, mas ele

te olhará com seu olhar pidão e você irá se render. Então, vocês irão assistir televisão juntos

e ele recostará a cabeça em seu colo e dormirá. Seu sofá estará cheio de pelos e você vai ficar

constrangido com as visitas. Depois de algum tempo, você já não se incomodará tanto com isso e

com os anos, você o ajudará a subir no sofá, pois suas patinhas estarão fracas demais para subir…

Quando você adotar um cachorro e finalmente ele já não mais rodopiar ao seu retorno e tão

pouco roubar sua comida, porque seus dentes já não conseguem mastigá-la ou quando ele apenas

conseguir abanar o rabo pra dizer que te ama ou finalmente a única coisa que você encontrar dele

em sua casa forem os pelos no sofá, você irá compreender que sua vida foi eternamente aben-

çoada por seu ato de amor e caridade.

Quando você adotar um cachorro você saberá que a gratidão contida em seu olhar será um

acalanto para seus dias difíceis. Quando você adotar um cachorro você entenderá que não

está salvando uma vida, está salvando a si mesmo.

E quando enfim estiver só novamente… Você irá adotar outro cachorro e lá do céu, seu velho

amigo dirá sorrindo: “parabéns! Você aprendeu! Eu vou te amar através do meu companheiro, fique

bem meu amigo, fique bem…

Autora: WandraScholze.

Texto disponível em:<https://www.contioutra.com/quando-voce-adotar-um-cachorro-emocionante-texto-de-wandra-scho-

lze/>. Acessado em: 08/05/2020.

Responda de acordo com o texto.

1) Qual o assunto tratado no texto? _________________________________________________

2) Qual o personagem principal do texto? ____________________________________________

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3) No primeiro parágrafo, por que o cachorro preferiu roubar a camiseta velha do seu dono e deitar

em cima? ______________________________________________________________________

4) No terceiro parágrafo diz:”... você talvez chegue em casa cansado demais para ir passear mas,

ele vai rodopiar e te seguir como uma sombra e você dirá a ele: “oh, por favor, hoje não”...” O que

o cachorro responderia se pudesse falar? ____________________________________________

5) Você tem algum cachorro? Caso tenha, qual a reação dele ao ver você chegar em casa?

______________________________________________________________________________

6) Por que o narrador diz que você não vai se importar mais com os pelos no sofá, mesmo se

receber visitas? _________________________________________________________________

7) Na passagem do texto que diz, “quando finalmente a única coisa que você encontrar dele em

sua casa forem os pelos no sofá, você irá compreender que sua vida foi eternamente abençoada

por seu ato de amor e caridade.” Você pode dizer o que aconteceu com o cachorro? ____________

8) Segundo o texto o que você deverá fazer para que sua vida seja eternamente abençoada por

um ato de amor e caridade? _______________________________________________________

Agora você deverá ir para as atividades de matemática.

2º DIA

06.64.LP Vamos iniciar nossos estudos com uma leitura? Então, vá à biblioteca virtual e escolha um livro para você ler. Lembre-se que essa leitura deverá ocorrer durante a semana. Sugestão:

Livro: Os Viajantes do Espaço. Autor: Sergio Gustavo Iriarte.

06.65.LP

No ir e vir de casa para a escola

MAIO AMARELO

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Responda.

1) Quando você usa o transporte escolar, qual a primeira coisa que deve fazer ao entrar nele?

a) Ficar em pé e conversar com os amiguinhos sem parar.

b) Sentar de qualquer jeito, com os pés apoiados no bando dianteiro.

c) Sentar corretamente no bando e colocar o cinto de segurança.

2) Posso fazer a lição de casa no transporte escolar?

a) Claro, assim adianto a tarefa e brinco depois que chegar à minha casa.

b) Sim, apesar de a letra ficar feia e eu correr o risco de a professora pedir para eu refazer a ta-

refa.

c) Nunca, porque posso me machucar com o lápis, por exemplo, em uma freada brusca. Além

do que, ler com o veículo em movimento prejudica a visão.

3) Posso gritar pela janela do transporte escolar, ou do transporte coletivo, colocar o braço e a

cabeça para fora da janela?

a) Sim, isso é normal e não atrapalha ninguém.

b) Não, se eu fizer isso, estarei desobedecendo às leis e normas de trânsito, além de ser uma

atitude muito perigosa.

c) Com certeza, posso fazer isso em qualquer situação. O carro não é meu e o motorista que

leve a culpa. O trânsito, além do mais, é uma brincadeira.

4) Posso conversar à toa com o motorista, contar piadas e fazer algazarras, no interior do veí-

culo?

a) Claro que não, assim posso distrair o motorista, tirar sua atenção do trânsito. Em consequên-

cia, podem ocorrer acidentes.

b) Sim, o motorista é meu amigo e sempre tenho uma piada nova para contar. Nem me preo-

cupo se ele está dirigindo e precisa ter atenção no valente.

c) Claro que sim, converso muito, principalmente em trânsito movimentado, dessa maneira, o

motorista fica mais calmo e dirige tranquilo.

5) Quando eu vou para a escola de carro, posso descer rápido por qualquer porta?

a) Claro, preciso colaborar com o motorista.

b) Sim, desço pela porta que está mais fácil. Não fico de um lado para outro dentro do carro.

c) Eu devo descer do carro sempre pela porta do lado da calçada, assim não corro perigo de ser

atropelado.

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6) Marque as alternativas corretas. Eu vou para a escola com o ônibus do transporte coletivo. Se

é coletivo, é de todos e meu também, portanto devo mantê-lo limpo e conservado.

a) Procuro não permanecer próximo das portas, pois atrapalha a entrada e saída das pessoas

e facilito a passagem nos corredores tirando a mochila das costas. Gentileza e educação to-

dos gostam, eu também!

b) Ah! Transporte coletivo é uma bagunça, vou entrando e empurrando para conseguir meu

espaço.

c) Quando desembarco do ônibus, espero na calçada até que ele se afaste, só então, atra-

vesso a rua com segurança.

Acordar antes do sol nascer, caminhar até a beira de um rio, entrar em um boteou em uma lancha

de pequeno porte para ir à escola foi uma solução encontrada no município de Nazaré Paulista /

São Paulo para reduzir o tempo de deslocamento das crianças que moram próximo às represas.

Você já viu esse meio de transporte? Conhece as regras de condutas para esse tipo de transporte?

7) Na região Norte, a lancha escolar é o meio de transporte muito comum. Pesquise e escreva

no seu caderno,por que é necessário essa alternativa e os cuidados que os alunos devem ter ao

utilizar esse transporte.

FONTE: EDUCAÇÃO PARA MOBILIDADE CONSCIENTE. R & D CONSULTORIA. 2020. AGÊNCIA BRASILEIRA DO ISBN

978-85-54292-00-3.

Agora você deverá ir para as atividades de matemática.

3º DIA

06.67.LP

Vamos iniciar nossos estudos com uma leitura? Então, vá à biblioteca virtual e escolha um livro para você ler. Lembre-se que essa leitura deverá ocorrer durante a semana. Sugestão:

Livro: Os Viajantes do Espaço. Autor: Sergio Gustavo Iriarte.

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06.68.H Atividade realizada com a colaboração da Profª.Miriam Nazaré dos S.Quintella Vaz da Silva.

As relações sociais na Pré-história e na História

As relações que se formam entre os homens na produção, na troca e distribuição dos bens

materiais denominam-se relações de produção. Estas podem ser relações de ajuda entre indivíduos

que não se exploraram ou de exploração do homem pelo homem. Elas são de ajuda quando os

frutos do trabalho são distribuídos igualitariamente, ou de exploração quando são distribuídos de

maneira desigual.

Nas sociedades primitivas de caçadores e coletores, o homem ainda não explorava o traba-

lho de seu semelhante nem se apropriava dos frutos do trabalho alheio. Todos trabalhavam e todos

tinham acesso aos produtos de seu trabalho.

Com a invenção da agricultura, surgiram mudanças não só nos instrumentos de trabalho,

mas também nas relações entre os homens. O investimento de muito trabalho no cultivo da terra

levou ao desejo de posse da terra e à criação do direito de herança. O primogênito herdava a terra

e os mais jovens, sem possuírem terras próprias, passavam a servi-lo; ou, então, a servir outros

donos de terras.

O uso de instrumentos de metal provocou um grande salto na produção. Os novos instru-

mentos (machados de bronze, por exemplo) permitiram produzir mais e melhor em menos tempo.

Com isso as comunidades primitivas começaram a produzir mais do que necessitavam. Essa pro-

dução a mais chama-se excedente (de excesso).

Com o aumento da produção apareceu também a propriedade privada da terra, de ferramen-

tas, animais e etc. Instalava-se com isso a desigualdade entre os homens. Os proprietários passa-

ram a explorar o trabalho dos outros. Surgiu a escravidão. Pela primeira vez a sociedade dividiu-

se em partes opostas: os donos de escravos e os escravos.

Atividade.

1. O que são relações de produção?

2. Que tipos de relações de produção os homens podem estabelecer entre si?

3. Como eram as relações sócias nas sociedades primitivas de caçadores e coletores?

4. Como eram as relações sociais nas sociedades dos primeiros agricultores?

5. Como eram as relações sociais na Idade dos Metais?

Agora você deverá ir para as atividades de matemática.

4º DIA 06.70.LP

Vamos iniciar nossos estudos com uma leitura? Então, vá à biblioteca virtual e escolha um livro para você ler. Lembre-se que essa leitura deverá ocorrer durante a semana. Sugestão:

Livro: Os Viajantes do Espaço. Autor: Sergio Gustavo Iriarte.

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06.71. A. HGTP

VOCÊ RECONHECE QUEM ESTÁ NA PINTURA ABAIXO?

Imagem disponível em:<https://pt.wikipedia.org/wiki/Pedro_II_do_Brasil> acessado em: 13/05/2020.

Se sua resposta foi Dom Pedro II, acertou! Mas você sabe quem foi Dom Pedro II e o por

quê de seu nome ser tão reconhecido em Petrópolis?

Dom Pedro de Alcântara, que depois ficaria conhecido como o imperador Dom Pedro II, foi

o segundo e último Imperador a reinar sobre o Brasil, ficando à

frente do trono por quase sessenta anos. Ficou conhecido como

um grande investidor das ciências, das artes e do conhecimento

em geral. Foi durante o segundo reinado que instituições como o

Instituto Histórico e Geográfico Brasileiro e o Colégio Pedro II, por

exemplo, foram fundados. Seus investimentos na área do conhe-

cimento tornaram-no um homem reconhecido entre pensadores

como Graham Bell e Darwin, entre muitos outros. Além disso, de

acordo com os registros, Pedro II possuía interesse e preocupa-

ção com a educação pública, considerando a mesma como força

motriz da sociedade.

Disponível em: <https://www.infoescola.com/biografias/dom-pedro-ii/> Acesso em: 29 abr 2020.

Durante todo o 2° Reinado, a presença de D. Pedro II em Petrópolis se destacou, acima de

qualquer outra personalidade, por sua influência, pela constância da sua presença e do seu amor

à cidade. A cidade se desenvolvia rapidamente com a presença do Imperador e de sua corte nas

temporadas do verão petropolitano. Dessa forma, Petrópolis foi fundada em 16 de março de 1843

por Pedro II e sob seu domínio foi colonizada por imigrantes. Com o tempo, a cidade foi se desen-

volvendo ao redor do palácio imperial.

Disponível em: <http://www.petropolis.rj.gov.br/fct/index.php/petropolis/historia> Acesso em: 29 abr 2020.

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O retrato é um gênero de pintura que busca descrever um sujeito visualmente. Historica-

mente, essas pinturas eram destinadas apenas às pessoas nobres e significavam poder. Porém,

ao longo do tempo a pintura de retrato tornou-se mais comum entre os grupos sociais. Atualmente,

os retratos também podem ser feitos através da fotografia ou da litografia.

Retrato é uma técnica de pintura que envolve a representação de um corpo ou um rosto de

um ser humano ou um animal com o propósito de mostrar basicamente a aparência da figura re-

presentada. A intenção é mostrar a semelhança, suas expressões características a personalidade

e até mesmo o humor da pessoa.

Disponível em: <https://www.amopintar.com/retrato/> Acesso em: 29 abr 2020.

VEJA ABAIXO MAIS ALGUMAS PINTURAS:

Imagens disponível em: <https://pt.wikipedia.org/wiki/Museu_Imperial> e<www.monarquia.org.br> Acessado

em:13/05/2020.

VAMOS COLOCAR EM PRÁTICA O QUE VOCÊ APRENDEU?

Os exemplos que foram apresentados demonstram como a pintura de retrato busca descrever vi-

sualmente o sujeito, utilizando uma variedade de detalhes que auxiliam na descrição visual.

Agora, é a sua vez de fazer uma pintura de retrato! Você pode fazer o retrato de quem preferir,

inclusive de si mesmo. Vamos lá!

Agora você deverá ir para as atividades de matemática.

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5º DIA 06.73.LP Vamos iniciar nossos estudos com uma leitura? Então, vá à biblioteca virtual e escolha um livro para você ler. Lembre-se que essa leitura deverá ocorrer durante a semana. Sugestão:

Livro: Os Viajantes do Espaço. Autor: Sergio Gustavo Iriarte.

06.74.LP

Disponível em: <http://turmadamonica.uol.com.br/tirinhas/index.php?a=39>Acessado em: 08/05/2020.

Divisão Silábica

Para relembrar você poderá assistir ao vídeo ou ler o texto abaixo.

Disponível em: <https://www.youtube.com/watch?v=nTsQ7Zj8Ln4> Acessado em: 07/05/2020.

Sílaba e Divisão Silábica

De forma geral, uma sílaba é um conjunto de fonemas formados por vogais e consoantes

que são pronunciados num só impulso de voz. Podemos classificar uma palavra e sua sílaba de

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acordo com: seu número de sílabas (quantidade de sílabas que uma palavra possui) ou sua toni-

cidade (se uma palavra possui sílaba tônica ou átona).

Classificação quanto ao número de sílabas

As palavras podem ser classificadas também quanto ao número de sílabas: monossílabas,

dissílabas, trissílabas e polissílabas.

➢ Monossílabas: palavras que possuem apenas uma sílaba: pé, flor, mão.

➢ Dissílabas: palavras que possuem duas sílabas: balão (ba-lão); suco (su-co); santo (san-to).

➢ Trissílabas: palavras que possuem três sílabas: hóspede (hós-pe-de); lareira (la-rei-ra); sa-

pato (sa-pa-to).

➢ Polissílabas: palavras que possuem quatro ou mais sílabas: literatura (li-te-ra-tu-ra); amaci-

ante (a-ma-ci-an-te); sambódromo (sam-bó-dro-mo).

Divisão silábica

A divisão silábica das palavras geralmente é baseada de acordo com a sua pronúncia, mas

existem algumas particularidades, como vemos na tabela abaixo:

Ocorrência Orientação Exemplos

Ditongo e Tritongo Não separar Uruguai – U-ru-guai, Faixa – Fai-xa

Hiato Separar Saúde – Sa-ú-de

Dígrafos ss, rr, sc, sç, xc

Separar Carrossel – Car-ros-sel, Cresça – Cres-ça, Exceção – Ex-ce-ção, Piscina – Pis-ci-na

Consoante não se-guida de vogal

Deixar na sílaba da esquerda

Magnífico – Mag-ní-fi-co

Prefixos + vogal Separar Desigualdade – De-si-gual-da-de Texto disponível em: <https://www.portugues.com.br/gramatica/silaba-divisao-silabica.html> Acessado em: 08/05/2020.

Vamos praticar!!!

1) separe as sílabas das palavras abaixo e classifique-as quanto ao número de sílabas. Dê

acordo com o exemplo.

a) Psicólogo – psi – có- lo- go - 4 sílabas – polissílaba.

b) Flor:_______________________________________________________________________

c) Janeiro: ____________________________________________________________________

d) Telha:_____________________________________________________________________

e) Açougue: ___________________________________________________________________

f) Festividade: __________________________________________________________________

g) Amor: ______________________________________________________________________

h) Mar: _______________________________________________________________________

i) churros: ____________________________________________________________________

j) atrair: ______________________________________________________________________

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Leia a estrofe abaixo retirada do Cordel do CORONAVÍRUS.

HOJE O CORONAVÍRUS É ASSUNTO MUNDIAL, É PRECISO A UNIÃO

PARA COMBATER O MAL, PETRÓPOLIS JÁ TEM FEITO

SEU DEVER MUNICIPAL. 2) Retire da estrofe: a) Três palavras monossílabas. _____________________________________________________ b) Uma palavra dissílaba que tenha um ditongo. ________________________________________ c) Uma palavra trissílaba que tenha dígrafo.___________________________________________ d) Uma palavra polissílaba com encontro consonantal.___________________________________ 3) Na frase “Conhecimento é a única coisa que ninguém pode tirar de você.” Responda as questões abaixo: a) Retire da frase acima uma palavra polissílaba._______________________________________ b) Retire da frase acima uma palavra dissílaba que tenha um dígrafo._______________________ c) Retire da frase acima uma palavra dissílaba que seja um verbo._________________________ d) Retire da frase uma palavra dissílaba que seja um pronome de tratamento. _________________ 4) Assinale a alternativa cujas palavras sejam formadas por apenas uma sílaba: a) sol, rua, pé b) não, pé, flor c) baú, pá, sim d) mar, quem, baú 5) Marque a alternativa cujas palavras sejam formadas por duas e três sílabas, respectivamente: a) baú, carvalho b) aquilo, moreno c) cavalo, girassol e) blusa, casa 6) Nas alternativas a seguir há apenas palavras com mais de quatro sílabas, exceto: a) borboleta, brasileiro, barbaridade b) caramujo, literatura, saboneteira c) sorveteria, cabeleireiro, adolescente d) assinatura, desvio, carroça 7) (Acep) Marque a alternativa que apresenta a sequência CORRETA de divisão silábica: a) E-pi-lé-p-ti-co, res-sen-ti-men-to, es-mi-u-çar, chã-o, bi-ó-gra-fos, e-xa-us-tão; b) E-pi-lép-ti-co, re-ssen-ti-men-to, es-miu-çar, chão, bió-gra-fo, ex-aus-tão; c) E-pi-lép-ti-co, res-sen-ti-men-to, es-mi-u-çar, chão, bi-ó-gra-fos, e-xaus-tão; d) E-pi-lép-ti-co, res-sen-ti-men-to, es-mi-u-çar, chã-o, bi-ó-gra-fos, e-xa-us-tão;

8) Escreva um pequeno texto contando uma bela aventura dos seus origamis. Comece escre-vendo os nomes dos personagens, o local da aventura, relatando o que cada um fez. Não se es-queça de colocar o título. Escrever é contar uma história. Solte a sua imaginação!

Exercícios adaptado de:<https://exercicios.mundoeducacao.uol.com.br/exercicios-gramatica/exercicios-sobre-classifica-cao-das-palavras-quanto-ao-numero-silabas.htm#resposta-4321> Acessado em: 08/05/2020.

Agora você deverá ir para as atividades de matemática.

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NESSAS ATIVIDADES TRABALHAMOS:

Competência Geral

Conhecer e explorar diversas práticas de linguagem (artísticas, corporais e linguísticas) em diferentes cam-pos da atividade humana para continuar aprendendo, ampliar suas possibilidades de participação na vida social e colaborar para a construção de uma sociedade mais justa, democrática e inclusiva. Habilidades da BNCC:

EF06LP11 Utilizar, ao produzir texto, conhecimentos linguísticos e gramaticais: tempos verbais, concordância nominal e verbal, regras ortográficas, pontuação etc.

EF69LP21 Posicionar-se em relação a conteúdos veiculados em práticas não institucionalizadas de participação social, sobretudo àquelas vinculadas a manifestações artísticas, produ-ções culturais, intervenções urbanas e práticas próprias das culturas juvenis que pre-tendam denunciar, expor uma problemática ou “convocar” para uma reflexão/ação, re-lacionando esse texto/produção com seu contexto de produção e relacionando as partes e semioses presentes para a construção de sentidos.

EF67LP32 Escrever palavras com correção ortográfica, obedecendo as convenções da língua es-crita.

EF69LP44 Inferir a presença de valores sociais, culturais e humanos e de diferentes visões de mundo, em textos literários, reconhecendo nesses textos formas de estabelecer múlti-plos olhares sobre as identidades, sociedades e culturas e considerando a autoria e o contexto social e histórico de sua produção.

EF69AR01 Pesquisar, apreciar e analisar formas distintas das artes visuais tradicionais e contem-porâneas, em obras de artistas brasileiros e estrangeiros de diferentes épocas e em diferentes matrizes estéticas e culturais, de modo a ampliar a experiência com diferen-tes contextos e práticas artístico-visuais e cultivar a percepção, o imaginário, a capaci-dade de simbolizar e o repertório imagético.

EF69AR06 Desenvolver processos de criação em artes visuais, com base em temas ou interesses artísticos, de modo individual, coletivo e colaborativo, fazendo uso de materiais, instru-mentos e recursos convencionais, alternativos e digitais.

EF06HI14 Identificar e analisar diferentes formas de contato, adaptação ou exclusão entre popu-lações em diferentes tempos e espaços.