Escola Fênix

Trindade, 30 de março de 2020

Professora: Michely Mordon Série: 9º ano

Aluno(a):__________________________________

Língua Portuguesa

Segunda-feira 30-03

Ler o texto argumentação e contra argumentação e responder as

atividades pág. 73 e 74. .

Terça-feira 31-03

Ler o texto: Protetores de animais buscam conscientização da

comunidade pág. 75, 76 e 77. Em seguida, fazer as atividades pág. 78 e

79.

Quarta-feira 01-04

Continuando as atividades sobre a interpretação de texto. Fazer as

atividades pág. 80, 81, 82. E fazer as atividades de revisão do livro pág

90 e 91

Quinta-feira 02-04

Leia essa matéria sobre coronavírus.

O que é coronavírus? (COVID-19)

Os coronavírus (CoV) são uma grande família viral, conhecidos desde

meados dos anos 1960, que causam infecções respiratórias em seres

humanos e em animais. Geralmente, infecções por coronavírus causam

doenças respiratórias leves a moderada, semelhantes a um resfriado

comum. A maioria das pessoas se infecta com os coronavírus comuns ao

longo da vida, sendo as crianças pequenas mais propensas a se

infectarem. Os coronavírus comuns que infectam humanos são alpha

coronavírus 229E e NL63 e beta coronavírus OC43, HKU1.

Alguns coronavírus podem causar síndromes respiratórias graves,

como a síndrome respiratória aguda grave que ficou conhecida pela sigla

SARS da síndrome em inglês “Severe Acute Respiratory Syndrome”.

SARS é causada pelo coronavírus associado à SARS (SARS-CoV),

sendo os primeiros relatos na China em 2002. O SARS-CoV se

disseminou rapidamente para mais de doze países na América do Norte,

América do Sul, Europa e Asia, infectando mais de 8.000 pessoas e

causando entorno de 800 mortes, antes da epidemia global de SARS ser

controlada em 2003. Desde 2004, nenhum caso de SARS tem sido

relatado mundialmente.

Em 2012, foi isolado outro novo coronavírus, distinto daquele que

causou a SARS no começo da década passada. Esse novo coronavírus

era desconhecido como agente de doença humana até sua identificação,

inicialmente na Arábia Saudita e, posteriormente, em outros países do

Oriente Médio, na Europa e na África. Todos os casos identificados fora

da Península Arábica tinham histórico de viagem ou contato recente com

viajantes procedentes de países do Oriente Médio – Arábia Saudita,

Catar, Emirados Árabes e Jordânia.

Pela localização dos casos, a doença passou a ser designada como

síndrome respiratória do Oriente Médio, cuja sigla é MERS, do inglês

“Middle East Respiratory Syndrome” e o novo vírus nomeado coronavírus

associado à MERS (MERS-CoV).

Manifestações Clínicas

Os coronavírus humanos comuns causam infecções respiratórias

brandas a moderadas de curta duração. Os sintomas podem envolver

coriza, tosse, dor de garganta e febre. Esses vírus algumas vezes podem

causar infecção das vias respiratórias inferiores, como pneumonia. Esse

quadro é mais comum em pessoas com doenças cardiopulmonares, com

sistema imunológico comprometido ou em idosos.

O MERS-CoV, assim como o SARS-CoV, causam infecções graves.

Para maiores informações sobre as manifestações clínicas do MERS-

CoV, acesse a página sobre MERS-CoV.

Período de incubação

De 2 a 14 dias

Período de Transmissibilidade

De uma forma geral, a transmissão viral ocorre apenas enquanto

persistirem os sintomas É possível a transmissão viral após a resolução

dos sintomas, mas a duração do período de transmissibilidade é

desconhecido para o SARS-CoV e o MERS-CoV. Durante o período de

incubação e casos assintomáticos não são contagiosos.

Transmissão inter-humana

Todos os coronavírus são transmitidos de pessoa a pessoa, incluindo

os SARS-CoV, porém sem transmissão sustentada. Com relação ao

MERS-CoV, existem a OMS considera que há atualmente evidência bem

documentada de transmissão de pessoa a pessoa, porém sem

evidencias de que ocorra transmissão sustentada.

Modo de Transmissão

De uma forma geral, a principal forma de transmissão dos coronavírus

se dá por contato próximo* de pessoa a pessoa.

Definição de contato próximo: Qualquer pessoa que cuidou do

paciente, incluindo profissionais de saúde ou membro da família; que

tenha tido contato físico com o paciente; tenha permanecido no mesmo

local que o paciente doente (ex.: morado junto ou visitado).

Fonte de infecção

A maioria dos coronavírus geralmente infectam apenas uma espécie

animal ou, pelo menos um pequeno número de espécies proximamente

relacionadas. Porém, alguns coronavírus, como o SARS-CoV podem

infectar pessoas e animais. O reservatório animal para o SARS-CoV é

incerto, mas parece estar relacionado com morcegos. Também existe a

probabilidade de haver um reservatório animal para o MERS-CoV que

foi isolado de camelos e de morcegos.

Agora faça um texto narrativo contando como está sendo esse processo que

você, sua família e toda a população está vivendo com essa quarentena. Você

imagina como ficará a economia do país após essa Epidemia? Você acredita nas

reportagens vinculadas aos telejornais? E que os pequenos comerciantes podem

sofrer falência devida essa epidemia? Discuta esse assunto com sua família e

em seguida, construa sua redação. Se achar necessário, leia algumas

reportagens que estão na internet. (mínimo 25 linhas)

Sexta-feira 03-04

Fazer as atividades de revisão do capítulo pág. 94, 95 96, 97 e 98.

LEITURA E INTERPRETAÇÃO.

BIOGRAFIA

Pesquise uma biografia de um cantor, autor, ator ou ídolo. Leia, resuma e

escreva em seu caderno. Mínimo 25 linhas.

Escola Fênix

Trindade, _____ de _________________ de 2020

Professor: Thiago Silvério Série: 9° Ano

Aluno (a):___________________________________________

SEMANA 30/03 – 03/04

AULA 1 – Conteúdos: Review – Chapter 1 and Chapter 2.

PÁGINA 38 – Exercícios 1 e 2.

PÁGINA 39 – Exercícios 3 e 4.

PÁGINA 40 – Exercícios 5 e 6.

PÁGINA 41 – Exercícios 7 e 8.

AULA 2 – Conteúdos: Be going to, Should, must and have to.

Realize as seguintes atividades em seu caderno.

1. Have you ever thought about going on an exchange program? If so, you may need to consider a

few bureaucracies, such as a visa, health insurance, immunization documentation and dental/medical

examination. Imagine you’re going on an exchange program to spend 6 months abroad in the USA.

Which of these steps are necessary for a Brazilian student to be accepted in the country? Make a

small research and write down what you’ve learned.

2. Can you tell the difference between must and should? Write it down and then give 3 examples of

sentences for each particle.

Queridos estudantes,

Como vocês estão?

Torço para que tudo fique bem logo

e que a gente consiga voltar com as atividades presenciais.

É bom contar com vocês!

Para dar continuidade com nossas atividades lembrem-se de

utilizar as ferramentas do Google Tradutor, bem como Dicionários

da Língua Inglesa. Para essa semana são atividades de revisão, é só

conferir as últimas páginas do livro didático para realizar o que for

solicitado.

Bons estudos!

Escola Fênix

Trindade, _____ de _________________ de 2020

Professor: Thiago Silvério Série: 9° Ano

Aluno (a):___________________________________________

TEMA DA AULA: Adverbios de modo. O seguinte material deve ser anexado no caderno de Espanhol.

Continuação...

REVISE O CONTEÚDO DA AULA PASSADA E FAÇA AS SEGUINTES ATIVIDADES.

PRACTICAR!

Escola Fênix

Trindade, 26 de março de 2020.

Professora: Daniela Euzébio Série: 9ºAno

Segunda-feira: 30/03/2020

Aula 01:

Finalizar as atividades do livro didático página 410 e 411.

Terça-feira: 31/03

Aula 02:

Continuação das atividades do livro página 412, 413 (a número 4 é sim para

pesquisar é claro que não terá como compartilhar a resposta com os colegas,

mas não é para deixar de pesquisar) e 414.

Sexta-feira: 03/04

Aula 03:

Atividades complementares no caderno

Capítulo 02 módulo

1. Você estudou nesse capítulo 02 do módulo 01 o termo aldeia global. Faça a

relação entre coronavírus e o termo aldeia global.

2. Por que a padronização da cultura é considerada uma das consequências

da globalização? Cite exemplos.

3. Qual é a relação entre a indústria cultural, a internet e a sociedade de

consumo.

4. Um dos efeitos da globalização são os desempregos. Diferencie os tipos de

desempregos.

5. De maneira geral, quais são os fluxos migratórios internacionais de

trabalhadores no mundo, atualmente?

6. Quais são os motivos que têm levados milhões de pessoas em todo o

mundo a se refugiar?

6. Explique sobre o termo xenofobia.

7. “Fuga de cérebros”. Defina este tipo de migração.

Não se esqueça de fazer a margem no caderno, e mantenha a

organização do mesmo. Vale nota!

Até breve!

Escola Fênix

Trindade, 26 de março de 2020.

Professora: Daniela Euzébio Série: 9ºAno

Quarta-feira: 01/04 Aula 01: Olá aluno (a) espero que esteja bem! Encontrou dificuldade nas atividades da semana anterior? Se caso encontrou estou à disposição para esclarecer as suas dúvidas. Vamos passar para próxima etapa para finalizar esse módulo. Atividades complementares. Capítulo 03 Módulo 01 1. As plantas, assim como os animais, são seres complexos, dotados de tecidos, órgãos e sistemas que, em conjunto, formam seus corpos. Nos vegetais, em geral, quais tecidos realizam o papel que na maioria dos animais é realizado por veias e artérias? O que é transportado por esses tecidos? 2. Nas folhas dos vegetais, podem-se encontrar válvulas formadas por células que regulam importantes processos para os vegetais, como, por exemplo, as trocas gasosas que possibilitam a fotossíntese. No entanto, tais estruturas também possibilitam a transpiração, que, em excesso, expõem as plantas ao risco de desidratação. De acordo com o texto acima, as plantas comuns, de regiões não muito quentes, devem manter tais válvulas abertas ou fechadas durante o dia? E durante a noite? Justifique sua resposta. 3. A fotossíntese é o processo por meio do qual a planta produz a glicose, molécula essencial para a ocorrência da respiração vegetal e da produção de energia. Descreva outra função da fotossíntese importante para a planta. 4. Existe uma correlação entre a tonalidade da folha (mais clara ou mais escura) e o processo fotossintético. Relacione a tonalidade das folhas a locais mais iluminados ou mais escuros a que o vegetal fica exposto. 5. A luz é um elemento importante na fisiologia das plantas. Além da fixação de nutrientes pela fotossíntese, há o fenômeno chamado fotoperiodismo, que modula sua floração e seu crescimento. Pesquise esse fenômeno e diferencie as características de plantas de dia curto e de dia longo. 6. Um aluno na aula de biologia disse que as plantas realizam fotossíntese de dia e respiram à noite. Como você corrigiria afirmação do aluno?

Não se esqueça de fazer a margem no caderno, e mantenha a organização do

mesmo. Vale nota! Para ficar por dentro do vírus covid 19 assista

https://www.youtube.com/watch?v=bEIvwCCMsEY

Escola Fênix

Trindade, março de 2020

Professora: Tatiaine Borges Série: 9º Ano

Aluno (a):___________________________________________

Correção do conteúdo de Tênis de mesa

1- Na Inglaterra, na segunda metade do século XIX.

2- James Gibb, inglês, ex- corredor de maratonas, devido ao som que a

bola produzia na raquete e na mesa.

3- Em 1926, em Berlim, Alemanha.

4- Em 1983 em Caracas, Venezuela.

5- Foi fundada no ano de 1980.

6- Estas classes são: 1 a 5 para atletas cadeirantes, 6 a 10 para atletas

andantes e 11 para andantes com deficiência mental.

7- 2,74m de comprimento, 1,525m de largura e 76 cm de altura.

8- A bolinha e feita de celuloide ou plástico similar nas cores branca ou

laranja fosca, pesando 2,7g e com o diâmetro de 40mm.

9- Para ganhar um set e necessário 11 pontos.

10- Permite que as pessoas exerçam uma atividade prazerosa e

diferenciada, desenvolvendo a coordenação visual e motora, aumentando a

concentração, estimulando o raciocínio rápido, aumentando do bem estar

físico, mental e social.

Escola Fênix

Trindade, 26 de março de 2020

Professora: Jeane Crístia Série: 6º ao 9º Ano

HISTÓRIA

Série: 9º ano

Aula 01- Segunda –feira (30-03-2020)

A partir do que foi explicado sobre a Era Vargas responda no livro as questões

referentes a interpretação do texto da página 332 e a análise da imagem da página

333 .

Para enriquecer seus conhecimentos sobre a Era Vargas assista os vídeos

abaixo:

https://www.youtube.com/watch?v=JRZ2AYFYLaU

https://www.youtube.com/watch?v=4gNaqOtJ9bk

Dando continuidade ao conteúdo programático do livro didático do capítulo 2- A

Era Vargas, faça a leitura das páginas 334 a 337 e em seguida realize as

atividades da página 339 no livro.

Quarta-feira (01-04-2020)

A partir do que foi explicado sobre o capítulo 2- A Era Vargas, faça as atividades

de revisão elaboradas pela professora no caderno (copiar as questões e

responder).

1. Com o crescimento das indústrias no Brasil no século XX, o que os indústriais

exigiam do governo?

2. Quais reivindicações a população urbana formada por comerciantes,

profissionais liberais, operários, militares, entre outros, queriam do governo?

3. Quem eram os cangaceiros e como atuaram no nordeste brasileiro?

4. Fale sobre Virgulino Ferreira da Silva, conhecido como Lampião.

5. Quem comandou a Coluna Prestes? Quais grupos fizeram parte e qual o

objetivo do movimento?

6. Por que o movimento da Coluna Prestes não deu certo?

7. Que medidas Getúlio Vargas adotou no governo provisório para centralizar o

poder em suas mãos?

Sexta-feira (03-04-2020)

A partir do que foi explicado sobre o capítulo 2- A Era Vargas , continue fazendo

as atividades de revisão elaboradas pela professora no caderno (copiar as

questões e responder ).

8. O que foi a Frente Única Paulista e o que ela reivindicava?

9. Qual a importância da bióloga Bertha Lutz, a professora Leolinda Daltro e a

médica Carlota Pereira de Queiroz na política brasileira no início do século XX?

10. Como Getúlio Vargas conseguiu permanecer no governo em 1934?

11. Quem criou os partidos políticos conhecidos por AIB e ANL e o que

defendiam?

12. O que foi a Intentona Comunista?

13. Defina o que foi o Estado Novo e o DIP.

14. Quais medidas trabalhistas Getúlio Vargas criou em seu governo?

ARTE

Série: 9º ano

Quinta-feira (02-04-2020)

Responder as atividades elaboradas pela professora a partir do conteúdo do livro

didático do capítulo 2- Identidade, identidades. Copiar e responder as questões no

caderno.

1. Que elementos podem formar a identidade de uma pessoa?

2. Como a arte pode ajudar a formar a identidade de uma pessoa?

3. O que o grafiteiro Tadeu Roberto de Lima Jr. (conhecido por Carão), procurou

mostrar na exposição Africanidade em traços?

4. O que as obras do grafiteiro Carão deseja causar nas pessoas?

5. Como as festas populares como o carnaval, maracatu, entre outras podem

ajudar a expressar as identidades diversas do povo brasileiro?

6. De que maneira a identidade musical de uma pessoa contribui para a formação

de sua identidade pessoal?

7. Cite alguns artistas que usam sua identidade musical para representar sua

identidade cultural.

8. O que o totem representa em uma cultura?

9. O que as pessoas ao escolher imagens para compor seus totens querem

demonstrar?

Produção 9º ano 30-03: Realizar as atividades das páginas 40 e 41 OBS:. Uma rotina de estudo diária é importante para que não tenhamos tantos prejuízos na nossa educação. Tente obedecer as atividades diárias de acordo com o dia proposto em cada aula! Organização é essencial na rotina. Qualquer dúvida estou à disposição no telefone 62. 993909988.

Att, Profº Camila Cristina.