Escola Fênix

Trindade, _____ de _________________ de 2020

Professora: _____________________Série: _____ Ano

Aluno (a):___________________________________________

Atividade de Revisão

1. Escreva cada um dos números decimais em forma de fração:

a) b) c) 2. Qual é a fração escrita na forma simplificada, que corresponde ao número decimal 0,8? 3. Resolva as seguintes somas de números decimais: a) b) 4. Resolva as seguintes subtrações de números decimais:

a) b) 5. Qual o valor da expressão 15 – 9,85 + 3,275? 6. A altura de uma casa era 5,18 metros. Construído um segundo andar, a altura da casa passou a ser de 7,7 metros. Em quantos metros a altura inicial da casa foi aumentada? 7. Resolva as seguintes operações com números decimais: a) b)

c) d) e) f) 8. Qual o resultado da multiplicação entre 0,96 e 0,5? 9. Em uma competição automobilística, a distância é medida em milhas. Cada milha vale 1,6 quilômetro, aproximadamente. Quantas milhas há em 512 quilômetros?

Terça-feira (07/04): Aula online de Revisão para relembrar números na

forma decimal (pg.160) e revisão de adição e subtração com números

na forma decimal (pg.165

Quarta-feira (08/04): Aula online de Revisão de Multiplicação com

números na forma decimal (pg.169) Revisão de divisão com números na

forma decimal (pg.175)

Quinta-feira (09/04): Aula online de Revisão de potenciação e raiz

quadrada em números na forma decimal (pg.182)

Escola Fênix

Trindade, _____ de _________________ de 2020

Professor: Thiago Silvério Série: 7° Ano

Aluno (a):___________________________________________

Escola Fênix

Trindade, 06 de abril de 2020

Professora: Michely Mordon Série: 7º Ano

Aluno(a):__________________________________

Língua Portuguesa

Iniciando o módulo 2 do livro. Segunda-feira 06/04 A poesia a nossa volta. Ler o texto as formigas páginas 12 e 13. Em seguida, realizar as atividades de interpretação de texto páginas 14 e 15. Terça-feira 07/04 Figuras de linguagem personificação. Assista as vídeo aulas abaixo. https://www.youtube.com/watch?v=hRMyJnJ0SQ0 https://www.youtube.com/watch?v=u4H1_9pDQDE https://www.youtube.com/watch?v=1_4OSHzqGRc Agora, responda as atividades das pág.16 e 17. Quarta-feira 08/04 Leia o texto abaixo, copie e responda as perguntas no caderno.

O SOCORRO

Ele foi cavando, cavando, cavando, pois sua profissão coveiro era cavar. Mas, de repente, na distração do ofício que amava, percebeu que cavara demais. Tentou sair da cova e não conseguiu. Levantou o olhar para cima e viu que, sozinho, não conseguiria sair. Gritou. Ninguém atendeu. Gritou mais forte. Ninguém veio. Enrouqueceu de gritar, cansou de esbravejar, desistiu com a noite. Sentou-se no fundo da cova, desesperado. A noite chegou, subiu, fez-se o silêncio das horas tardias. Bateu o frio da madrugada e, na noite escura, não se ouvia um som humano, embora o cemitério estivesse cheio de pipilos e coaxares naturais dos matos. Só pouco depois da meia-noite é que lá vieram uns passos. Deitado no fundo da cova o coveiro gritou. Os passos se aproximaram. Uma cabeça ébria apareceu lá em cima, perguntou o que havia: - “O que é que há?”

O coveiro então gritou desesperado: -- “Tire-me daqui, por favor. Estou com um frio terrível! – Mas, coitado!” condoeu-se o bêbado – “Tem

toda razão de estar com frio. Alguém tirou a terra de cima de você, meu pobre mortinho!” E pegando a pá, encheu-a de terra e pôs-se a cobri-lo cuidadosamente. Moral: Nos momentos graves é preciso verificar muito bem a quem se apela.

Fernandes, Millôr. Disponível em:

http://citador.weblog.com.pt/arquivo/109176.html

1. O que faz esse texto ficar engraçado?

a) O bêbado ter imaginado que o coveiro era um morto e jogar terra para cobri-lo. b) O coveiro ficar cavando e sentir frio durante a madrugada. c) O homem ficar sentado no fundo enrouquecido de tanto gritar. d) O homem ter cavado demais e ficar preso no buraco.

2. O coveiro ficou desesperado por que: a) Ficou preso no buraco e já era noite. b) Ouviu uns passos chegando perto do buraco. c) Sentiu medo de ficar sozinho no cemitério. d) Viu que um bêbado tinha chegado para ajudá-lo.

3. “O que é que há?” Quem fez essa pergunta foi: a) O mortinho. b) A cabeça ébria. c) O coveiro. d) O narrador.

4. Leia o texto abaixo e responda:

O objetivo do texto é: a) Mostrar a importância dos livros. b) Divulgar uma feira de livros

c) Explicar como são feitos os livros. d) Indicar locais onde se vendem livros.

Quinta-feira 09/04 Leia o texto, copie no caderno a interpretação e responda.

Amazônia

A Amazônia é quase mítica: um verde e vasto mundo de águas e florestas, onde as copas de árvores imensas escondem o úmido nascimento, reprodução e morte de mais de um terço das espécies que vivem sobre a Terra. Os números são igualmente monumentais. A Amazônia é o maior bioma do Brasil: num território de 4,196.943 milhões de km2 (IBGE, 2004), crescem 2.500 espécies de árvores (ou um terço de toda a madeira tropical do mundo) e 30 mil espécies de plantas (das 100 mil da América do Sul). A Bacia Amazônica é a maior bacia hidrográfica do mundo: cobre cerca de 6 milhões de km2 e tem 1.100 afluentes. Seu principal rio, o Amazonas, corta a região para desaguar no Oceano Atlântico, lançando ao mar cerca de 175 milhões de litros d’água a cada segundo. As estimativas situam a região como a maior reserva de madeira tropical do mundo. Seus recursos naturais que, além da madeira, incluem enormes estoques de borracha, castanha, peixe e minérios, por exemplo representam uma abundante fonte de riqueza natural. A região abriga também grande riqueza cultural, incluindo o conhecimento tradicional sobre os usos e a forma de explorar esses recursos naturais sem esgotá-los nem destruir o habitat. Toda essa grandeza não esconde a fragilidade do ecossistema local, porém. A floresta vive a partir de seu próprio material orgânico, e seu delicado equilíbrio é extremamente sensível a quaisquer interferências. Os danos causados pela ação antrópica são muitas vezes irreversíveis. Ademais, a riqueza natural da Amazônia se contrapõe dramaticamente aos baixos índices socioeconômicos da região, de baixa densidade demográfica e crescente urbanização. Dessa forma, o uso dos recursos florestais é estratégico para o desenvolvimento da região.

Disponível em: <http://www.ebc.com.br>.

1. Em “A Amazônia é quase mítica: um verde e vasto mundo de águas e florestas, onde as copas de árvores imensas [...]”, Explique esse trecho. _________________________________________________________ 2. No segmento “[...] cobre cerca de 6 milhões de km2 e tem 1.100 afluentes.”, o autor expõe um dado sobre: a) “A Bacia Amazônica”. b) “o Amazonas”. c) “o Oceano Atlântico”.

3. Na parte “[...] sem esgotá-los nem destruir o habitat.”, o termo “los” desempenha a função de retomar: a) “estoques de borracha”. b) “minérios”. c) “esses recursos naturais”. 4. No período “Toda essa grandeza não esconde a fragilidade do ecossistema local, porém.”, o vocábulo sublinhado poderia ser substituído por: a) “pois”. b) “contudo”. c) “portanto”. 5. Releia: “Os danos causados pela ação antrópica são muitas vezes irreversíveis”. Agora, explique o que é “ação antrópica”. __________________________________________________________

LEITURA E INTERPRETAÇÃO. BIOGRAFIA

1. Escolha um integrante da família, exceto a sua mãe, pois já fizemos uma biografia sobre ela, e escreva sobre essa pessoa. Pode ser um irmão, pai, avô, avó.... ( Mínimo 20 linhas)

LITERATURA

Iniciar a leitura do livro literário do II Bimestre. Livro: O Panfleto Autor: Dionisio Jacob.

Escola Fênix

Trindade, 06 de abril de 2020

Professora: _______________ Série: 7º Ano

Aluno(a):__________________________________

Ciências

Oi tudo bem com você? Espero que esteja bem.

Como não estávamos esperando tudo isso acontecer, iremos iniciar o

módulo 02, mesmo a distância, então se organiza, e se dedique, pois tudo

isso irá passar.

Segunda-feira 06/04/2020

Capítulo 03

Aula 01:

Essa aula você irá ler o resumo e os textos do livro didático página 204

a 211.

Classificação dos seres vivos

A classificação é fundamental para a organização de nosso conhecimento da

natureza.

A organização por categorias dos produtos no supermercado facilita a

localização. Os produtos são agrupados em diferentes grupos, de acordo

com semelhanças. Por exemplo, podemos agrupar os produtos em grandes

setores e, em cada setor, separados por gôndolas, formarmos grupos mais

específicos.

O trabalho de classificação de seres vivos mais antigo de que temos

conhecimento foi desenvolvido na Grécia Antiga. Aristóteles descreveu mais

de 400 animais diferentes, classificando-os em dois grupos: os sanguíneos e

os exangues.

Ao longo dos séculos, estudiosos estabeleceram diversos critérios de

classificação para os seres vivos. No século XVIII, foi consolidada uma

sistemática de classificação e nomenclatura proposta por Carl von Linné (ou

Lineu). Ele classificou os seres vivos em dois reinos: animal e vegetal.

O critério básico para Lineu era a anatomia dos seres vivos e não o

comportamento ou o ambiente em que viviam. Nos animais, o cientista

considerou principalmente a coluna vertebral, classificando-os em dois

grandes grupos:

Vertebrados: São dotados de coluna vertebral, por exemplo, a rã, o gato,

o boi etc.

Invertebrados: Não têm essa estrutura, como a minhoca, a mosca, o

camarão etc.

Com muitas mudanças, parte da proposta de Lineu ainda é base dos

sistemas classificatórios, como a classificação por níveis de grupos maiores

até grupos menores e a nomenclatura padronizada para as espécies. No

entanto, a separação dos seres vivos em dois grupos animais e vegetais

proposta por Lineu foi superada. Em 1969, o cientista Robert Whittaker

modificou o sistema de classificação dos seres vivos organizando-o em cinco

reinos, com base em critérios como as características celulares de seus

organismos.

Nomenclatura

Com base na proposta de Lineu, os especialistas convencionaram adotar

uma série de regras de nomenclatura para facilitar a comunicação entre os

especialistas dos diversos países. Segundo essas regras:

o nome das espécies e de seus grupamentos deve ser dado em latim;

a primeira palavra é um substantivo, escrito com inicial maiúscula, que

corresponde ao gênero;

a segunda palavra é um adjetivo, escrito com inicial minúscula, que se

refere à espécie;

quando impressos, os nomes das espécies devem ser escritos em

itálico e, quando manuscritos, devem ser sublinhados.

Ordenando os seres vivos

Terça-feira: 07/04

Atividades do livro página 212 e 213.

Quarta-feira 08/04

“O que nos faz seres humanos?” É importante que a questão

problematizada a leve você estudante a refletir sobre as características

físicas e comportamentais que diferenciam os humanos dos demais animais.

A importância da utilização e do domínio do fogo a utilização e o domínio do

fogo foram importantes para a evolução humana, pois, permitiram modificar

a textura dos alimentos, aquecer-se durante as noites e espantar

predadores. As características que diferem o ser humano dos demais

primatas são decorrentes da evolução do encéfalo (arte superior do sistema

nervoso central que controla o organismo).

Dando continuidade ao estudo da evolução humana, das páginas 218 e

219, a sociedade brasileira é um misto de diferentes culturas, como africana,

indígena, europeia e asiática. Sabendo que a diversidade enriquece a cultura

de um povo, é importante que se valorize as diferenças culturais.

Leia o resumo que fiz para você e os textos do livro página 220 e 221.

Assista

https://www.youtube.com/watch?v=t63pCUzey3E&t=1009s%3E.

Escola Fênix

Trindade, 06 de abril de 2020

Professora: _______________ Série: 7º Ano

Aluno(a):__________________________________

Geografia

Quinta feira: 09/04/2020

Capítulo 03

Faça a leitura do livro didático das páginas 344 a 343, juntamente com o

resumo e explicação abaixo. Você irá compreender facilmente.

Nesse capítulo iremos ver as informações sobre o território brasileiro, sua

extensão, limites e localização, observe a imagem do território brasileiro na

página 344 “Países mais extensos do mundo” e o mapa “Brasil: pontos

extremos”. Em seguida, a tabela com os países mais extensos do mundo

localize-os no mapa “Brasil no mundo”, página 345, estabelecendo uma

ordem de grandeza entre eles. Leia as páginas 344 sobre a formação e a

ocupação do território brasileiro. É conveniente lembrar que as fronteiras do

Brasil são oriundas de processos históricos.

Na página 345, com as indicações feitas no mapa “Brasil no mundo”, as

linhas presentes na representação cartográfica indicam os paralelos e os

meridianos especiais, tratando-se de linhas imaginárias de referência para o

planeta Terra. Na página 346, a fronteira é, por excelência, um fenômeno

político e, mesmo quando estabelecida com base em elementos físicos e

naturais, rios, montanhas, vales, florestas etc, não é fixa. Ela é passível de

transformações sob influência de embates, conflitos, acordos, ocupações etc.

está localizado no Hemisfério Sul, a oeste de Greenwich.

A atividade 1 da página 349 do livro didático a resolução da atividade se

baseia na identificação da área, em quilômetros, representada em cada

mapa e indicada pelas respectivas escalas gráficas.

As transformações das fronteiras brasileiras refletem a dinâmica política ao

longo da história. Por exemplo, desde a chegada dos portugueses até a

atualidade há um tensionamento entre as fronteiras dos povos indígenas

sobrepostas pela expansão das fronteiras que consolidam hoje o território

brasileiro. Por isso, temos ainda hoje muitos conflitos envolvendo os povos

indígenas no Brasil.

As atividades econômicas desenvolvidas desde a colonização têm uma

íntima relação com a extensão, forma e ocupação do Brasil. Nas páginas 350

e 351 do livro didático, que auxiliam a ler espacialmente o processo histórico

de ocupação do território brasileiro.

O mapa “Brasil: atual organização do espaço geográfico” da página 352. Os

mapas são representações da realidade e, portanto, cumprem uma função,

destacando os elementos e os fenômenos selecionados pelas pessoas que

os produziram. O mapa em questão propõe uma regionalização com base

em atividades econômicas com algum destaque regional.

As imagens da página 353 do material didático impresso, trata-se de

exemplos de infraestruturas e atividades econômicas que dinamizam o

espaço brasileiro na atualidade. Lembre-os que já foram estudadas as

principais atividades econômicas ao longo do tempo, verificando mudanças e

permanências. Na atualidade o território está mais integrado e dinâmico, pois

há ligações feitas, principalmente, por uma malha de transportes densa, com

um grande número de rodovias, além de ferrovias, hidrovias, aerovias entre

outras.

Assista:

https://www.youtube.com/watch?v=va0GQWIFGBk

Atividades no livro página 346, 347,349, 354 e 355.

Escola Fênix

Trindade, 06 de abril de 2020

Professora: Jeane Crístia Série: 7º Ano

HISTÓRIA

Série: 7º ano Segunda-feira 06/04

Módulo 2 Capítulo 4- Humanismo e Renascimento

As ideias do Humanismo e os avanços do Renascimento são fatores essenciais que marcaram um período de grandes transformações culturais, científicas e econômicas na Europa entre os séculos XIV e XVI. Para enriquecer seu conhecimento sobre esse tema assista os vídeos sobre o Humanismo e o Renascimento. https://www.youtube.com/watch?v=u-kVjVOo9B8 https://www.youtube.com/watch?v=wPmItZZT8aU https://www.youtube.com/watch?v=b1q3X8Ikgug

A partir do que você observou nos vídeos sobre o humanismo e o renascimento observe as gravuras de introdução do capítulo 4 das páginas 292 e 293 e responda as questões ( copiar as questões no caderno e colocar o número das páginas ).

Quarta-feira 08/04

Faça a leitura das páginas 294, 295, 296 e 297 sobre o humanismo e o renascimento e depois responda as questões das páginas 298 e 299 no livro didático.

Bom dia a todos! Como estão? Estimo que todos estejam bem e se protegendo

nesses dias difíceis de quarentena.

Mediante esses novos desafios que se apresentaram a nós: professores e

estudantes, com as aulas EAD não devemos perder o foco nos estudos, por isso

iniciaremos o módulo 2 do nosso livro didático.

ARTE Quinta-feira 09/04

Capítulo 3- A diversidade indígena brasileira Existem muitas etnias indígenas no Brasil. Elas têm manifestações culturais diversificadas e contribuíram cada uma a seu modo, para a formação da cultura brasileira. Iniciando o capítulo 3 do livro didático, observe a gravura de um indígena brasileiro e responda as atividades da página 37 (copiar as questões no caderno e colocar o número da página) com a sua interpretação dessa gravura, depois faça a leitura das páginas 38, 39, 40 e 42 responda as atividades das páginas 41 e 43 no livro didático. Para enriquecer seu conhecimento sobre esse tema assista os vídeos sobre a arte indígena.

https://www.youtube.com/watch?v=s-0fgq2IIj0 https://www.youtube.com/watch?v=TMKUaFIfWhw

Escola Fênix

Trindade, abril de 2020

Professora: Tatiaine Borges Série: 7º Ano

Aluno (a):___________________________________________

II Bimestre

Consumo consciente: em busca de uma vida mais saudável.

O que é consumo?

É aquele que adquire mercadorias, produtos e serviços para uso próprio

ou para sua família. Todos nós somos consumidores, ou seja,

necessitamos adquirir mercadorias, produtos e serviços que garantam

nossa sobrevivência, saúde e bem estar. O problema começa quando há

exageros e as pessoas consomem mais do que necessitam. Isto acontece

porque recebemos muitos estímulos para consumir. Quer um exemplo? Os

comerciais mostram o tempo todo que para ser mais feliz, mais bonito ou

mais legal é importante ter “aquele produto”, usar “aquela roupa”, comer

“aquela comida” e assim parece que ter é mais importante do que ser

Consumidor de forma consciente

O consumo consciente começa com uma atitude muito simples: perceber

se a compra de um determinado produto é por necessidade ou por

influência externa, seja da propaganda ou dos amigos. Quando

compramos apenas o que necessitamos, ganhamos duas vezes. Isto

porque, além de economizar dinheiro, estaremos também poupando água,

energia e recursos naturais que são necessários para a produção daquele

objeto. Quando você pensa duas vezes antes de comprar, você

demonstra, entre outras coisas, respeito pelo meio ambiente. Muitas

vezes, basta controlar o impulso de comprar só pela vontade de ter, e não

pela necessidade. Atualmente, o consumo da população mundial está 30%

acima do que o planeta pode suportar. Isso significa que a capacidade da

Terra para absorver resíduos e renovar recursos naturais está bastante

comprometida. Se o consumo continuar neste ritmo, em 2050, ano em que

a população mundial poderá atingir o número de 9 bilhões de habitantes,

serão necessários dois planetas para atender as necessidades de

consumo das pessoas. A hora de adotar uma conduta mais consciente é

agora.

Consumidor consciente.

Não basta controlar o impulso de comprar para ser um consumidor

consciente. Existem outras atitudes que você pode adotar no seu dia a dia

que fazem toda a diferença:

1. Aproveite os produtos até o fim, evitando o desperdício.

2. Examine a validade do produto e compre os que têm durabilidade maior.

3. Evite o uso de descartáveis, prefira produtos que possam ser

reutilizados.

4.Conheça os fabricantes dos produtos que você consome e procure saber

que práticas de responsabilidade social são adotadas por eles.

5.Tenha o cuidado de apagar a luz ao sair dos ambientes e de fechar a

torneira enquanto escova os dentes.

6. Desligue o chuveiro enquanto estiver se ensaboando e reduza o tempo

no banho.

7. Desconecte todos os aparelhos das tomadas quando sair de casa.

8. Aproveite a luz solar e só utilize a luz elétrica quando necessário.

9. Retire o carregador da tomada assim que o celular estiver recarregado.