simulado/2015 cnsg 8º ano ensino fundamental · ... me relataron un episodio que suele surgir en...

Simulado/2015 CNSG 8º Ano – Ensino Fundamental

Bloco II - Etapa II Pág. 1/10 Data: 16/05/2015

Língua

Espanhola História Ciências

Iniciação à

Química Álgebra

01 a 10 11 a 20 21 a 30 31 a 40 41 a 50

Série Data Horário Nº de Questões

8º Ano 16/05/2015 07h às 11h 50

Para a realização deste Simulado você está recebendo este caderno contendo as questões do referido Bloco de Disciplinas com 5 alternativas cada, onde somente uma será a correta.

Confira se não existem folhas faltando ou rasuradas. Caso possua, peça ao fiscal para substituí-lo.

Após 60 (sessenta) minutos, você

receberá um cartão-resposta. A correção das provas será efetuada considerando exclusivamente as marcações do CARTÃO-RESPOSTA.

Não será permitida qualquer espécie de consulta, nem uso de aparelho de comunicação, cálculo e/ou de registro de dados;

Ao sair da sala, não esqueça de assinar a folha de frequência;

Marque apenas uma alternativa para cada questão, utilizando caneta esferográfica, tinta azul ou preta, escrita grossa. Não deixe questão

sem resposta.

Aluno(a): ____________________________________________________________

INSTRUÇÕES: Maneira correta de

preenchimento do cartão-

resposta:

Maneira errada de

preenchimento do cartão-

resposta:

Para a realização deste Simulado você está recebendo este caderno

contendo as questões do referido Bloco de Disciplinas com 5 alternativas cada, onde somente uma será a correta.

Confira se este CADERNO DE QUESTÕES contém a quantidade de questões especificadas acima e se estão na ordem. Caso esteja

incompleto peça ao aplicador da sala substituí-lo.

Verifique, no CARTÃO-RESPOSTA, se os seus dados estão registrados

corretamente. Caso haja alguma divergência, comunique-a imediatamente ao aplicador da sala.

Após a conferência, assine seu nome no espaço apropriado do seu

CARTÃO-RESPOSTA.

A correção das provas será efetuada considerando exclusivamente as

marcações do CARTÃO-RESPOSTA.

Não será permitida qualquer espécie de consulta, nem uso de

aparelho de comunicação, cálculo e/ou de registro de dados;

Ao sair da sala, não esqueça de assinar a folha de frequência;

Marque apenas uma alternativa para cada questão, utilizando caneta esferográfica, tinta azul ou preta, escrita grossa. Não deixe questão sem resposta.

Aluno(a): ____________________________________________________________

INSTRUÇÕES:



LÍNGUA ESPANHOLA – Profª. Luciana

01. Con la lectura atenta del texto, marca (V) para las cuestiones verdaderas y (F) para las cuestiones falsa:

( ) La canción tiene que ver con el tópico "disfrutar del día", es decir, aprovechar el día y no malgastarlo.

( ) El verbo “aprovecharlo” está en el infinitivo con pronombre complemento directo.

( ) Hoy puede ser un gran día si consigues un trabajo para vivir como el último de tu vida.

( ) No debes aceptar que el día se disipe, es bueno que vivas la vida abundantemente.

( ) La expresión “Si la rutina te aplasta” puede ser sustituida por “Si la rutina te achata”.

La secuencia correcta es:

a) V – V – F – F – V.

b) V – V – V – V – V.

c) F – F – F – V – V.

d) V – F – V – F – V.

e) F – V – V – F – F.

02. “Plantéalo así,”…el pronombre “lo” pos el verbo se refiere a:

a) Gran día.

b) Vida.

c) Paseo.

d) Rutina.

e) Ventana.

03. Según el texto es correcto decir:

a) Consumir el tiempo trabajando.

b) Vivir la vida como si fuera el último día.

c) Llorar siempre cuando nada te va bien.

d) Descubrir siempre lo que hace falta.

e) Los placeres son importantes pero no les haz falta.

04. El pronombre complemento directo “lo” corresponde al pronombre personal:

a) Yo.

b) Tú.

c) Nosotros.

d) Vosotros.

e) Él.

TEXTO II

EL OTOÑO DEL PATRIARCA

– ¿Recuerdas aquel avión?

– ¿Cuál avión?

– Aquel avión que oímos volando a las dos de la madrugada… Creo que lo vimos ambos desde el balcón del apartamento, donde nos encontrábamos: dos luces rojas desplazándose a poca altura en la oscuridad del cielo, sobre una ciudad desierta por el toque de queda, que no dormía aguardando de un momento a otro la caída del dictador…

– Déjame que me vuelva hacia el lector para hablarle de aquel momento. Es importante porque fue entonces cuando tuviste la idea de escribir la novela El Otoño del patriarca.

A bordo del avión iba el dictador con su mujer y sus hijas, sus ministros y sus amigos más cercanos. Tenía la cara inflamada por una neuralgia, y estaba enfurecido con su edecán porque en la precipitación de la fuga, al pie del avión, al que subieron por una escala de cuerda, había olvidado un maletín con once millones de dólares…

Adaptado de: Plinio Apuleyo Mendoza y Gabriel García Márquez, EL OLOR DE LA GUAYABA, 1982

05. En el texto. ¿Quién iba a bordo del avión?

a) Un dictador y un patriarca.

b) Patriarca y ministros.

c) Un dictador con su mujer y sus hijos.

d) Ministros con muchos dólares.

e) Maletín lleno de pesetas.

06. “… Creo que lo vimos…” En la frase retirada del texto línea 4, el pronombre “lo” se refiere a:

a) Oscuridad.

b) Avión.

c) Apartamento.

d) Cielo.

e) Dictador.



07. “Déjame que me vuelva hacia el lector para hablarle…” (línea 10).

Como se observa en este fragmento, unas veces el pronombre personal objeto se coloca antes del verbo, otras, después.

Señale la opción en que el pronombre objeto está empleado adecuadamente.

a) Me relataron un episodio que suele surgir en todos los tiempos.

b) El maletín que te encomendé no olvideslo.

c) El derrocamiento aguardado estaba la manteniendo en vigilia.

d) La comitiva iba a le hacer compañía en el exilio.

e) Podemos arreglar-lo otro día.

TEXTO II

Locutor: Una mañana de otoño, si, una linda mañana de otoño, con mucho sol, pero también con un aire fresco, típico de esta estación. Un día estupendo para oír esta radio y esta canción del espectacular compositor y cantor Alejandro Sanz y su corazón partió.

Y tú, amigo radioyente, no te quedes con el corazón partió, ni tampoco con el vientre partió. Para alegrar tu vida y darte salud, toma fibra con ciruelas. Ya sabes las propiedades laxantes de las ciruelas, que actúan suave y eficazmente y te dejarán bien durante todo el día.

Seguiremos con nuestra programación de esta mañana, oyendo más música, pero antes vamos a otro e-mail que recibimos para la sección Encuentra tu pareja o tu amigo ideal. Después de leer el e-mail de la joven Vilma Pérez, vamos ahora al de Don Julio Romero, que dice: “Soy un señor viudo, de estatura mediana, un poquito gordo y fuerte, moreno de piel clara y ojos castaños. Tengo el pelo canoso y uso bigote, soy muy simpático y amigo.”

Muy bien, muy bien. Si hay alguna persona interesada, puede escribir al programa mandando su e-mail. Y ahora, la canción prometida. Vamos a oír.

08. El locutor de la radio dice “una linda mañana […], con mucho sol, pero también con un aire fresco”. ¿A qué estación del año se refiere?

a) Al verano.

b) Al otoño.

c) Al invierno.

d) A la primavera.

e) A la mañana.

09. El horario del programa es:

a) por la madrugada. d) por la noche.

b) por la mañana. e) por el mes.

c) por la tarde.

10. “… no te quedes con el corazón partió,…” el pronombre “te” se refiere en el texto:

a) locutor. d) canción prometida.

b) amigo radioyente. e) laxantes ciruelas.

c) pareja.

HISTÓRIA – Prof°. Hélcio

11. Na Revolução Francesa, foi uma das principais reivindicações do Terceiro Estado:

a) A manutenção da divisão da sociedade em classes rigidamente definidas.

b) A concessão de poderes políticos para a nobreza, preservando a riqueza dessa classe social.

c) A abolição dos privilégios da nobreza e instauração da igualdade civil.

d) A união de poderes entre igreja e estado, com fortalecimento do clero.

e) O impedimento do acesso dos burgueses às funções políticas do estado.

12. No período da Convenção Republicana na França revolucionária (1792-93), girondinos e jacobinos ocupavam assentos opostos na Assembleia Republicana. Com lugares distintos, os dois grupos apresentavam também posições políticas divergentes: enquanto os girondinos eram moderados, os jacobinos tendiam ao radicalismo.

A tradição política uniu o local onde se sentavam à prática política, daí nascendo expressões que até hoje significam a moderação e o radicalismo em política, como os:

a) Ortodoxos e os pragmáticos.

b) Da frente e os de trás.

c) Avançados e os retrógrados.

d) Republicanos e os monarquistas.

e) De direita e os de esquerda.

13. No contexto da Revolução Francesa, a organização do Governo Revolucionário significou uma forte centralização do poder: o Comitê de Salvação Pública, eleito pela Convenção, passou a ser o efetivo órgão do Governo... . Havia ainda o Comitê de Segurança Geral, que dirigia a polícia e a justiça, sendo que estava subordinado ao Tribunal Revolucionário que tinha competência para punir, até a morte todos os suspeitos de oposição ao regime. O conjunto de medidas de exceção adotadas pelo Governo revolucionário deram margem a que essa fase da Revolução viesse a ser conhecida como:

a) Os Massacres de Setembro.

b) O Período do Terror.

c) O Grande Medo.

d) O Período do Termidor.

e) O Golpe do 18 de Brumário.



14. A Revolução Francesa representou um marco da história ocidental pelo caráter de ruptura em relação ao Antigo Regime. Dentre as características da crise do Antigo Regime, na França, está:

a) A crescente mobilização do Terceiro Estado, liderado pela burguesia contra os privilégios do clero e da nobreza.

b) O desequilíbrio econômico da França, decorrente da Revolução Industrial.

c) A retomada da expansão comercial francesa, liderada por Colbert.

d) O apoio da monarquia às sucessivas rebeliões camponesas contrárias à nobreza.

e) O fortalecimento da monarquia dos Bourbons, após a participação vitoriosa na guerra de independência dos E.U.A.

15. No contexto histórico da Revolução Francesa, o episódio denominado "O Golpe do 18 Brumário", aconteceu:

a) Quando se inicia o regime do Diretório, período que se caracterizou pelos desmandos políticos.

b) No momento em que a Conjura dos Iguais propõe a tomada do poder à força e o fim da propriedade privada.

c) Quando Napoleão, apoiado pelo Exército e por parte da burguesia, derruba o Diretório e chega ao poder.

d) No momento em que os monarquistas tentam voltar ao poder através de golpe, que foi sufocado por Napoleão Bonaparte.

e) Quando Robespierre, Saint Just e seus companheiros do Comitê de Salvação Pública são mortos na guilhotina, pondo fim ao Terror.

16. O processo de independência das 13 colônias da América do Norte, que culminou com a Declaração de Independência em 1776, relaciona-se à:

a) Adoção de uma política liberal pelo Parlamento Inglês, que favoreceu o desenvolvimento colonial ao encerrar o monopólio comercial da Companhia das Índias Orientais sobre a venda do chá (1773).

b) Intensificação do controle sobre as colônias da América do Norte, devido à crise econômica inglesa ao final da Guerra dos Sete Anos (1756-63).

c) Proibição da cobrança do "imposto do selo", decretada pela Inglaterra, o que extinguiu a principal fonte de renda do governo colonial americano (1763).

d) Sublevação dos colonos, frente às decisões do Primeiro Congresso Continental de Filadélfia, que reforçava o controle político da metrópole inglesa sobre as 13 colônias (1774).

e) Intervenção militar na luta pela independência e ao auxílio econômico fornecido por outras colônias americanas, tais como o México e o Canadá, que expulsaram os ingleses do território americano após a Declaração de Independência (1776).

17. Sobre a independência dos Estados Unidos, podemos afirmar que:

a) Envolveu um conflito armado entre Inglaterra e França, a Guerra dos Sete Anos (1756-1763), e chegou ao fim com a conquista do Oeste, na metade do século XIX.

b) Contou com mobilizações e ações armadas contra a cobrança de taxas e impostos, como a "Festa do Chá de Washington" (1773), e completou-se com a presidência de Abraham Lincoln.

c) Iniciou-se sob influência da Revolução Francesa (1789) e das independências nas Américas Portuguesa e Espanhola, lideradas, respectivamente, por D. Pedro I e Simón Bolívar.

d) Resultou da união das colônias inglesas nos Congressos da Filadélfia (1774 e 1775) e da influência das ideias de Maquiavel e de Hobbes, defensores do Estado republicano forte.

e) Sofreu influência do pensamento iluminista francês e a declaração de independência (1776), redigida por Thomas Jefferson, antecedeu a obtenção da autonomia, conquistada por via militar.

18. A charge da época, reproduzida abaixo, retrata o jogo de relações sociais da França pré-revolucionária. A esse respeito, é correto afirmar que:

a) A França era estruturada em uma sociedade estamental, dividida em três Estados, sendo o Terceiro Estado composto, desde a alta burguesia até as camadas populares, incidindo (recaindo) sobre estas todas as tributações.

b) Apesar de a França ter uma sociedade dividida em estamentos, não havia conflitos de classes, pois a Igreja, por meio da teoria do direito divino, garantia a imobilidade social.

c) O povo permanecia obediente ao seu monarca, havendo o respaldo (apoio) da Igreja, que doutrinava seus fiéis a se submeterem à vontade de Deus, que apoiava uma estrutura social hierarquizada.

d) O povo, que formava o Primeiro Estado, arcava com as pesadas tributações impostas pelo monarca absoluto.

e) A estrutura social francesa denunciava ser a divisão em Ordens correspondente à realidade existente no país, na qual um indivíduo poderia ascender (subir) socialmente.



19. Em 4 de julho de 1776, as treze colônias que vieram inicialmente a constituir os Estados Unidos da

América (EUA) declaravam sua independência e justificavam a ruptura do Pacto Colonial. Em palavras profundamente subversivas para a época, afirmavam a igualdade dos homens e apregoavam como seus direitos inalienáveis: o direito à vida, à liberdade e à busca da felicidade. Afirmavam que o poder dos governantes, aos quais cabia a defesa daqueles direitos, derivava dos governados. Esses conceitos revolucionários que ecoavam o Iluminismo foram retomados com maior vigor e amplitude treze anos mais tarde, em 1789, na França. Emília Viotti da Costa. Apresentação da coleção. In: Wladimir Pomar. Revolução Chinesa. São Paulo: UNESP, 2003 (com adaptações). Considerando o texto acima, acerca da independência dos EUA e da Revolução Francesa, assinale a opção correta.

a) A independência dos EUA e a Revolução Francesa integravam o mesmo contexto histórico, mas se baseavam em princípios e ideais opostos.

b) O processo revolucionário francês identificou-se com o movimento de independência norte-americana no apoio ao absolutismo esclarecido.

c) Tanto nos EUA quanto na França, as teses iluministas sustentavam a luta pelo reconhecimento dos direitos considerados essenciais à dignidade humana.

d) Por ter sido pioneira, a Revolução Francesa exerceu forte influência no desencadeamento da independência norte americana.

e) Ao romper o Pacto Colonial, a Revolução Francesa abriu o caminho para as independências das colônias ibéricas situadas na América.

20. Foi um importante personagem na Revolução Francesa (1789). Seu assassinato (quando estava deitado em uma banheira) teve várias representações. Uma delas foi o quadro de David a respeito da morte dele, um

símbolo do movimento revolucionário e era membro do grupo dos jacobinos. Estamos falando de:

a) Danton.

b) Herbert.

c) Luís XV.

d) Marat.

e) Robespierre.

CIÊNCIAS – Prof°. Leandro

21. Um aluno de ciencias estudando sobre o sistema imunologico destacou em negrito um trecho que se fundamenta nas reações esperadas durante o processo imunologico.

Ao sofrer um ferimento um aluno esta sujeito a adquirir corpos estranhos causadores de doenças que estimulam a produção de celulas de defesa.

A frase destacada em negrito representa o conceito de:

a) Anticorpos.

b) Plaquetas.

c) Leucocitos.

d) Antigenos.

e) Hemacias.

22. Embora não seja o programa favorito de crianças e adolescentes, a ida ao posto de saúde para tomar vacinas é um momento importante para a saúde. A carteira de vacinação é um documento que mostra todas as vacinas já tomadas e aquelas que precisam de reforço. A vacina é uma eficiente arma no controle de doenças e sua ação se baseia:

a) Na introdução de anticorpos prontos produzidos em outro organismo.

b) No aumento da temperatura do corpo e aumento da produção de células de defesa.

c) Na fagocitose dos micro-organismos invasores.

d) No estímulo à formação de anticorpos específicos contra organismos causadores de doenças.

e) Estimular a produção de antígenos.

23. Nos mamíferos as artérias pulmonares levam o sangue:

a) Arterial dos pulmões para o átrio esquerdo;

b) Arterial dos pulmões para o ventrículo esquerdo;

c) Arterial do ventrículo esquerdo para o corpo;

d) Venoso do ventrículo direito para os pulmões;

e) Venoso do átrio direito para os pulmões.



24. O sistema imunológico tem a função de combater micro-organismos invasores, na remoção de células mortas e detritos celulares e no estabelecimento da memória imunológica. Um dos efeitos negativos mais encontrados em atletas com baixa imunidade é a susceptibilidade a infecções virais nos mesmos, especialmente às infecções do trato respiratório superior.

Diversos fatores estão envolvidos com a diminuição do sistema imunológico, como o aumento de leucócitos circulantes. Diversos estudos têm sido realizados com populações leucocitárias (neutrófilos, monócitos, linfócitos e macrófagos entre outros), a fim de analisar as influências de diferentes intensidades de treinamento. Também existe um grande interesse em estudar o comportamento dos leucócitos após um jogo, uma prova ou até mesmo de um período de competição. Nosso laboratório tem desenvolvido estudos com atletas de hockey, futsal, corridas (maratonas e corrida de aventura), triatlon, vôlei, dentre outros, com o objetivo de se estudarem os possíveis efeitos que diferentes modalidades esportivas de alto nível podem fazer no sistema imunológico de atletas.

Disponível em: <http://www.copacabanarunners.net/sistema-imunologico.html>. Acessado em: 17.05.2011.

A função do sistema imunológico de acordo com o texto é de:

a) Proteger o nosso corpo de organismos invasores prejudiciais à saúde.

b) Proteger o nosso corpo para que invasores possam se alojar.

c) Não proteger o nosso corpo contra organismos invasores prejudiciais à saúde.

d) Proteger o nosso corpo contra células mortas.

e) Estimular a adaptação das doenças.

25. Jararaca, cascavel, coral e urutu são exemplos de cobras venenosas que ocorrem no Brasil. Ao ser picado por uma cobra peçonhenta (venenosa) das citadas no texto, você deverá procurar recurso através de:

a) Vacina, porque contém antígenos específicos.

b) Soro, porque estimula o organismo a produzir antigeno.

c) Vacina, porque já contém anticorpos.

d) Soro, porque já contém anticorpos.

e) Vacina, porque estimula o organismo a produzir anticorpos.

26. As afirmações a seguir encontram-se em um folheto para agentes de saúde responsáveis por medir a pressão sanguínea de pacientes que chegam a um centro médico. Você foi chamado a revisá-lo, usando seus conhecimentos sobre o sistema circulatório.

I. A pressão arterial é considerada através da razão entre a sístole e a diástole.

II. A pressão sanguínea pode ser medida em qualquer parte do corpo, já que ela é igual em todo o sistema circulatório.

III. O paciente deve evitar esforços físicos antes do exame, pois isso alteraria os resultados.

IV. Os resultados serão alterados caso o paciente tenha ingerido alimentos excessivamente salgados antes do exame.

V. A pressão sanguínea é maior nas veias e menor nas grandes artérias.

As informações corretas são:

a) I, II e III. d) II, III e V.

b) I, III e IV. e) III, IV e V.

c) I, IV e V.

27. Em relação aos elementos figurados do sangue são feitas três afirmativas:

I. Os leucócitos são os elementos figurados bastante numerosos na corrente sanguínea e desempenham importante papel na defesa do organismo.

II. As hemácias são elementos figurados presentes na circulação que desempenham importante papel no transporte de gases.

III. As plaquetas são os elementos figurados presentes na circulação e estão envolvidas nos processos de coagulação sanguínea.

Assinale:

a) Se somente II estiver correta;

b) Se somente I e II estiverem corretas;

c) Se somente II e III estiverem corretas;

d) Se somente I e III estiverem corretas

e) Se todas estiverem corretas

28. Os vasos sanguíneos abaixo são ricos ou pobres em O²? Indique a sequência correta.

Artéria pulmonar __________________

Artéria aorta __________________

Artéria coronária _________________

Veia cava _______________________

Veia pulmonar ____________________

a) Pobre, rica, pobre, rica, pobre.

b) Pobre, pobre, pobre, rica, rica.

c) Pobre, rica, rica, pobre, rica.

d) Rica, rica, rica, pobre, pobre.

e) Rica, pobre, rica, pobre, rica.



29. A função das válvulas existentes nas veias é:

a) Retardar o fluxo sanguíneo;

b) Impedir o refluxo de sangue;

c) Acelerar os batimentos cardíacos;

d) Retardar as pulsações;

e) Reforçar as paredes dos vasos.

30. Sabemos que o coração humano apresenta quatro câmaras: dois átrios e dois ventrículos. O fluxo sanguíneo dos átrios para os ventrículos é controlado através das chamadas valvas atrioventriculares. O átrio esquerdo comunica-se com o ventrículo esquerdo pela valva atrioventricular esquerda, também conhecida como valva:

a) Cardia.

b) Semilunar.

c) Tricúspide.

d) Mitral

e) Aortica

INICIAÇÃO À QUÍMICA – Prof°. Juniel

31. No fim do século XIX começaram a aparecer evidências de que o átomo não era a menor partícula constituinte da matéria. Em 1897 tornou-se pública a demonstração da existência de partículas negativas, por um inglês de nome:

a) Dalton; b) Rutherford; c) Bohr; d) Thomson; e) Proust.

32. A luz amarela emitida por uma lâmpada de sódio é energia liberada pelos átomos do metal, quando elétrons:

a) Escapam dos átomos para o meio ambiente;

b) Colidem com os núcleos atômicos;

c) Retornam a níveis de menor energia;

d) Passam a ocupar níveis de energia mais externos;

e) Unem-se a prótons para formar nêutrons.

33. Considere as seguintes afirmativas sobre o modelo atômico de Rutherford:

1. O modelo atômico de Rutherford é também conhecido como modelo planetário do átomo.

2. No modelo atômico, considera-se que elétrons de cargas negativas circundam em órbitas ao redor de um núcleo de carga positiva.

3. Segundo Rutherford, a eletrosfera, local onde se encontram os elétrons, possui um diâmetro menor que o núcleo atômico.

4. Na proposição do seu modelo atômico, Rutherford se baseou num experimento em que uma lamínula de ouro foi bombardeada por partículas alfa.

Assinale a alternativa correta.

a) Somente a afirmativa 1 é verdadeira.

b) Somente as afirmativas 3 e 4 são verdadeiras.

c) Somente as afirmativas 1, 2 e 3 são verdadeiras.

d) Somente as afirmativas 1, 2 e 4 são verdadeiras.

e) As afirmativas 1, 2, 3 e 4 são verdadeiras.

34. Escolha, dentre as alternativas, aquela que fornece as palavras corretas para preencher as lacunas vazias do enunciado relacionado ao modelo atômico estabelecido por Böhr.

Quando um elétron absorve certa quantidade de ....................., salta para uma órbita mais ........................ Quando ele retorna à sua órbita original, .................... a mesma quantidade de energia, na forma de .....................

a) calor, energizada, libera, onda eletromagnética.

b) energia, energética, absorve, onda eletromagnética.

c) calor, energizada, absorve, luz.

d) energia, energética, libera, onda eletromagnética.

e) energia, externa, libera, luz.

35. Os isótopos OOO 18

8

17

8

16

8 ,, , possuem respectivamente

os seguintes números de nêutrons:

a) 8, 8, 8. d) 24, 25, 26.

b) 8, 9, 10. e) 18, 17, 16.

c) 16, 17, 18.

36. Íons isoeletrônicos são íons que possuem o mesmo número de elétrons. Assinale a opção em que as três espécies atendem a essa condição:

a) 3Li , 11Na e 19K.

b) 4Be2+

, 12Mg2+

e 20Ca2+

.

c) 3Li1+

, Sr2+

e 13Al3+

.

d) 8O2–

, 11Na1+

e 13Al3+

.

e) 17Cl1–

, 35Br1–

e I1–

.

37. Quando um átomo de bromo (35Br80

) recebe um elétron, transforma-se no íon

8035Br

–, que possui, na sua

estrutura, prótons, elétrons e nêutrons, respectivamente em número de:

a) 35 – 35 – 46. d) 35 – 115 – 80.

b) 35 – 36 – 45. e) 36 – 35 – 115.

c) 35 – 80 – 80.



38. A eletricidade (do grego elétron, que significa “âmbar”) é um fenômeno físico originado por cargas elétricas. Há dois tipos de cargas elétricas: positivas e negativas. As cargas de nomes iguais (mesmo sinal) se repelem e as de nomes distintos (sinais diferentes) se atraem. De acordo com a informação,

Assinale a alternativa correta.

a) O fenômeno descrito acima não pode ser explicado utilizando-se o modelo atômico de Dalton.

b) O fenômeno descrito acima não pode ser explicado utilizando-se o modelo atômico de Thomson.

c) Os prótons possuem carga elétrica negativa.

d) O fenômeno descrito acima não pode ser explicado utilizando-se o modelo atômico de Rutherford.

e) Os elétrons possuem carga elétrica positiva.

39. O esquema abaixo representa um experimento que deu origem a um novo modelo atômico.

O nome do Cientista que propôs um modelo atômico baseado nesse experimento é:

a) Thomsom.

b) Lavoisier.

c) Proust.

d) Rutherford.

e) Bhor.

40. Uma moda atual entre as crianças é colecionar figurinhas que brilham no escuro. Essas figuras apresentam em sua constituição a substância sulfeto de zinco. O fenômeno ocorre porque alguns elétrons que compõem os átomos dessa substância absorvem energia luminosa e saltam para níveis de energia mais externos. No escuro, esses elétrons retornam aos seus níveis originais, liberando energia luminosa e fazendo a figurinha brilhar. Essa característica pode ser explicada considerando-se o modelo atômico proposto por:

a) Dalton.

b) Thomson.

c) Lavoisier.

d) Rutherford.

e) Bohr.

ÁLGEBRA – Prof°. Thiago

41. Para 1a e 2

1b , o valor numérico da expressão

a

ba

1

3 é:

a) 4

1

b) 4

7

c) 4

1

d) 4

7

e) 7

4

42. Uma expressão matemática formada por números e letras ou somente por letras é chamada de expressão algébrica ou literal. Nas expressões algébricas, as letras são chamadas de variáveis, pois seus valores variam. As expressões algébricas são classificadas em:

É irracional a expressão algébrica:

a) 2y

x

b) 5a

c) b

a

d) 3

x

e) 2

2

x



43. Considere as afirmações:

I. Um polinômio é sempre um trinômio.

II. Um binômio é sempre um polinômio.

III. Um polinômio é a adição de monômios não semelhantes.

Classifique as afirmações em verdadeira ou falsa e marque a sequência correta:

a) V – V – F.

b) V – F – V.

c) F – V – V.

d) V – V – V.

e) F – F – F.

44. Simplificando a expressão

)2(3)35(29 yxyxy , obtemos:

a) x16

b) yx 16

c) yx 124

d) x4

e) y12

45. Sendo

xxCxBxxA 53 e 54 ,23 22 ,

a expressão CBA é igual a:

a) 744 2 xx

b) 764 2 xx

c) 744 2 xx

d) 724 2 xx

e) 724 2 xx

46. Na figura abaixo, os lotes A, B e C têm áreas iguais. Determine um polinômio que expresse a área de cada lote.

a) 100100 x

b) 3

100x

c) 3

)100(100 x

d) 3

)100(100 x

e) 100

)100(3 x

47. Reduza os termos semelhantes de:

yxyyxxx 6)53()42(32

e marque a alternativa que corresponde a soma dos coeficientes do polinômio encontrado.

a) 1.

b) 2.

c) 3.

d) 4.

e) 5.



48. O perímetro da figura ao lado é igual a:

a) 3a + 4b.

b) 3a + 8b.

c) 6a + 4b.

d) 6a + 6b.

e) 6a + 8b.

49. Considere três montadoras de carro. A montadora A produz x carros por dia. A montadora B produz diariamente o dobro da quantidade de carros produzidos em A menos 100 unidades. A montadora c produz diariamente a metade da produção de A mais 200 unidades. Qual polinômio representa a produção diária das três montadoras juntas?

a) 1002

x

b) 1002

7

x

c) 2002

7

x

d) 100x

e) 1002

3

x

50. A figura representa parte de uma régua graduada de meio em meio centímetro, onde estão marcados alguns pontos. Qual deles melhor representa o número 2x + 1?

a) R.

b) S.

c) T.

d) U.

e) V.

simulado/2015 cnsg 8º ano ensino fundamental · ... me relataron un episodio que suele surgir en...

Documents