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Programa Educação Compromisso de São Paulo

Maria Aparecida CherutiDirigente Regional de Ensino

Telma Biselli de LourençoPCNP de Ciências e Física

Aureli Martins Sartori de ToledoPCNP de Biologia

Ação Melhor Gestão, Melhor Ensino - Ciências

Diretoria de Ensino – Região de Catanduva

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Diretoria de Ensino – Região de Catanduva

Ciências

Envolvidos:36 Professores de Ciências26 Diretores de Escola22 Professores Coordenadores

Cronograma presencial1º Encontro – 30/08/20132º Encontro – 10/09/20133º Encontro – 18/09/2013Seminário descentralizado- 03/12/2013

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Encontros Presenciais

Seminário DescentralizadoOs trabalhos e Professores Representantes foram selecionados entre os pares, através do processo de valoração.

Maria Aparecida Cheruti Dirigente regional

Fábio H. Patriarca EFAP

Profa. Dra.Maria Sílvia Azarite SalomãoSupervisora de Ensino

Caio Castro FreireUSP – Ribeirão Preto

Professores Cursistas

Professores Representantes da Diretoria de Ensino – Região de Catanduva

Sônia Maria Xavier de Sousa EE Capitão Horácio Antonio do Nascimento/Tabapuã.

Nivaldo Cossari EE João Gomieri Sobrinho/Palmares Paulista

Solange de Fátima Munhoz da Silva EE Paulo de Lima/Catanduva

Professora Coordenadora:

Irani Valdenice BaratoEE Saturnino Antonio Rosa/Embaúba

Turma - 8º Ano do Ensino FundamentalSituação de aprendizagem

EE Paulo de Lima – CatanduvaProfa. Thaís Aparecida Aessemi

Representada pela Profa. Solange de Fátima Munhoz da Silva

1- Levar os alunos a compreenderem formas alternativas de geração de energia para transformação do planeta em um lugar mais sustentável.

2- Levar o aluno a compreender o que é eletricidade e sua função.

3- Permitir a compreensão dos materiais condutores e isolantes elétricos.

4- Facilitar a compreensão de temas relacionados a fontes de energia através do desenvolvimento das competências leitora e escritora.

5- Fazer com que o aluno argumente e seja crítico a respeito das diferentes formas de geração de energia.

Tema: A eletricidade e um ambiente sustentável

Objetivos

Discussões na sala de aula para avaliar os conhecimentos prévios dos alunos a respeito do assunto. Leitura de textos da apostila e de revistas relacionados ao tema.

Observação de exemplos de materiais condutores e isolantes elétricos, cargas positivas e negativas e sua atração e repulsão. Esclarecimento de dúvidas.

Metodologia

Primeira Parte

Aprofundamento de estudos sobre as formas de transmissão de energia das usinas até as residências.-Pesquisas na internet para visualização dos diferentes tipos de geração de energia.

Segunda Parte

Terceira Parte

Confecções de maquetes em grupos de alunos, relacionadas ao tema para exposição à comunidade escolar informando os conhecimentos adquiridos sobre a importância da geração de energia e suas diferentes formas.

• Através dos resultados demonstrados nas atividades de interpretação, resolução de questões e compreensão do assunto através dos textos de apoio e exposição oral das maquetes.

• Observação sobre o desenvolvimento da competência leitora e escritora do aluno, ao realizar a leitura e interpretação dos textos apresentados durante as aulas.

Avaliação

Resultados

Mini Feira de Ciências

Turma - 8º Ano do Ensino FundamentalProjeto Interdisciplinar Ciências/ Língua Portuguesa

EE João Gomieri Sobrinho – Palmares Paulista Prof. Nivaldo Cossari

Ana Paula Rosseto Corsatto

Alessandra Aparecida Alves

Nivaldo Cossari

Solange Aparecida Gazola

Valdenice Cruz Neves

Valdirene Aparecida Borges Volcean

Rosemeire Aparecida Zanzarini Paliuco

Professores Envolvidos:

Tema: Como aproveitar os nutrientes?

Objetivos

1- Criar na escola uma área verde produtiva para a comunidade escolar, pela qual, todos se sintam responsáveis.

2- Estimular a leitura de diferentes textos, a elaboração de folhetos informativos sobre germinação e época de cultivo das hortaliças e de livros de receitas saudáveis.

Em sala de aula, levantamento dos conhecimentos prévios dos alunos através de diálogo a respeito do assunto. Leitura de textos variados relacionados à germinação das plantas e época de cultivo.

Metodologia

Aprofundamento de estudos sobre a época mais favorável ao cultivo das plantas, fatores que influenciam com pesquisas na internet e de campo, com pessoas da comunidade.

Observação e cultivo de horta escolar, exposição dos conhecimentos adquiridos para a comunidade escolar através da elaboração de livros de receitas saudáveis e mural na escola.

Observação sobre o desenvolvimento da competência leitora e escritora do aluno, ao realizar as leituras, pesquisas, confecção de receitas e interpretação de textos apresentados durante as aulas.

Avanços no desenvolvimento da competência leitora e escritora demonstrados nas avaliações internas.Melhora na socialização dos alunos.

Avaliação

Resultados

PREPARO DO SOLO

PLANTIO

MANUTENÇÃO

COLHEITA

COLHEITA

EXPOSIÇÃO DO PROJETO

Turma- 6ª série (7º ano) do EJA.Situação de Aprendizagem

E. E. “Capitão Horácio Antonio do Nascimento”- TabapuãProfa. Sônia Maria Xavier de Sousa

1- Identificar características do álcool e gasolina e relacioná-los quanto ao uso como combustível e efeitos no ambiente.

2-Reconhecer o ciclo do carbono como processo importante para a biodiversidade e o equilíbrio ambiental.

3- Fazer leitura e elaborar mapas conceituais visando à sistematização do conhecimento aprendido, estabelecendo ligações entre os conceitos prévios com os adquiridos.

Para a turma em questão, a metodologia foi centrada em problemas e questões da realidade, gerando reflexões a partir de seus conhecimentos prévios para analisá-los e integrá-los aos novos conceitos.

Objetivos

Metodologia

Tema: álcool ou gasolina?

1ªaula Na sala de aula foi lançada a questão: que tipo de combustível devemos usar nos carros? Álcool ou gasolina?

Desenvolvimento

2ª aulaLeitura e interpretação de textos utilizando a dinâmica- “Eu leio e você continua”.

Texto 1- Álcool ou gasolina? Apostila 2 do aluno, pag.32 - 5ªsérie do E.F. (regular)

Texto 2- Fermentação.Apostila do aluno, pag.67 - 6ªsérie do E.F. ( EJA)

3ª aulaLeitura e interpretação de texto.

Texto - Fotossíntese.Apostila do aluno, pag.68 – 6ªsérie do E.F. (EJA)

Texto - Ciclo do carbono.Apostila do aluno, pag.90 – 6ªsérie do E.F. (EJA)

4ª aulaLeitura e interpretação de texto.

5ª aulaRetomada do que foi registrado após as leituras dos diferentes textos. Com várias definições em mãos foi o momento de lançar um novo desafio: construir um mapa de conceitos sobre o álcool e a gasolina. Muitas dúvidas: o que é isso? Nunca ouvi falar...

Reunidos em grupos tentaram e tentaram. Foram muitos apagões e novas tentativas, mas não desistiram.

6ª aula Reunidos em dois grupos tiveram novas orientações.

Tiras de papel Palavras chaves Definições Conexões Mapa concluído

Mapa conceitual

As dificuldades foram muitas, principalmente na compreensão e construção do mapa conceitual. A leitura e interpretação dos textos utilizados foram de forma lenta e cuidadosa. Porém, o desafio foi extremamente compensador e levou a um resultado prazeroso, para os alunos e professora, pois presenciar uma turma de adultos que, por algum motivo, deixaram de frequentar a escola, retornam e conseguem produzir um mapa conceitual fazendo conexões entre os conceitos aprendidos ou renovados.Após as atividades a conversa fluiu mais precisa, pois estavam com posse de sabedoria e, cada um observando o mapa finalizado foi capaz de produzir um texto informativo e defender sua escolha pela utilização do álcool ou gasolina com autonomia.

Avaliação

Participação nas atividades,questionamentos, realização das atividades propostas no quesito leitura e escrita.

Resultados

"Um público comprometido com a

leitura é crítico, rebelde,

inquieto, pouco manipulável e

não crê em lemas que alguns fazem passar

por ideias."

Mário Vargas Llosa

Diretoria de Ensino – Região de CatanduvaCurso 2 – MGME Ciências