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Seminário Centralizado Curso 2: Melhor Gestão, Melhor Ensino Diretoria de Ensino – Região de Penápolis E.E. Prefeito Francisco Antonino Luiziânia – SP

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Seminrio descentralizado Curso: Melhor Gesto, Melhor Ensino

Seminrio CentralizadoCurso 2: Melhor Gesto, Melhor EnsinoDiretoria de Ensino Regio de Penpolis E.E. Prefeito Francisco Antonino Luizinia SP

Disciplina: Cincias

Professor: Paulo Sergio de Sousa

Pblico Alvo: 6 Ano

Tema: Terra e UniversoContedo: A rotao e as diferentes intensidades de iluminao solar.

Justificativa: A partir de uma inquietao pessoal sobre a metodologia a ser empregada no ensino da temtica.

Habilidades:Relacionar o dia/noite e posies observadas do Sol com o movimento de rotao da terra;Compreender e explicar por que os polos terrestres so mais frios do que as regies equatoriais, com base em ilustraes de modelos explicativos do movimento aparente do Sol;Reconhecer a necessidade de utilizar as competncias leitora e escritora dentro do ensino de cincias.

Objetivo:Desenvolver a capacidade leitora e escritora dos alunos a partir de uma situao problema que esteja prxima da sua vivncia, permitindo dentro da disciplina de cincias a leitura de textos, imagens e experimentos onde o aluno possa formular hipteses e explicar fenmenos relacionados aos movimentos de rotao e translao da terra.

ExpectativasTomando por base a minha dificuldade com relao compreenso do tema abordado, a expectativa foi dar ao aluno o suporte necessrio para poder reconhecer a relao entre os movimentos da terra e a agricultura local (cana-de-acar), percebendo fenmenos que ocorrem no seu dia-a-dia e que passam despercebidos.Metodologias :Trabalho em grupo ( Ncleos Cientficos Compostos por Doutores );

Leitura de textos (compartilhada e individual);

Leitura de imagens;

Exposio dialogada;

Construo de modelos;

Experimento com os modelos.

1 e 2a EtapasSensibilizao Perguntas aos alunos:

Por que temos dia e noite?

Durante o ano, existem alguns dias que tem maior incidncia de luz que os outros?

Quais so as estaes do ano?

O que difere uma estao da outra?

Qual a relao da incidncia de luz solar com o crescimento dos vegetais?

Qual seria o melhor local e a melhor poca para o plantio e cultivo de cana-de-acar?

Leitura compartilhada do texto 1Situao problema:

A instalao da Usina fictcia Acar Doura com finalidade de cultivar cana-de-acar /produzir acar e lcool.

Estratgia: formao de 4 grupos Ncleos Cientficos para justificar qual seria o melhor local de instalao da Usina: Toronto (Canad) ou Luizinia - SP (Brasil)

Ps-leitura:

Qual o melhor local para a usina ser instalada? Por qu?

Sensibilizao

3. EtapaLeitura de imagem 1

Iniciando os conceitos

Exposio dialogada sobre a inclinao do eixo da terra

Perguntas:

Como acontecem as estaes do ano?

Qual a relao entre o eixo de inclinao da Terra e as estaes do ano?

Em relao ao Sol, qual posio da Terra em cada estao do ano?

Leitura de imagem 2

4, 5 e 6 EtapasConstruo do modelo da TerraMateriais:

Cpia do mapaTesouraBola de isoporCanetinhasLpis de corPalito de churrascoTaxinhasLanternaFita dupla faceColaBase de isoporTransferidor

Roteiro de construo do modelo da terra:Pinte os continentes nos mapas;Recorte os pedaos do mapa para serem colados na bola de isopor;Cole o mapa na bola de isopor (com a fita);Cole as pontas com a cola;Coloque o palito de churrasco bem no centro do globo;Encontre com o auxilio do transferidor o ngulo de inclinao do eixo da terra.Fixe o palito com o globo em uma base de modo que o globo fique inclinado;Coloque as taxinhas nas posies (Brasil / Canad);Identifique, com a lanterna, qual pas recebe maior incidncia do sol.

Construo dos modelos

Quase terminando...

Os modelos prontos

Fixao da taxinha para localizao de Luizinia / TorontoO experimentoPergunta:Quem recebe mais luz: o Brasil ou o Canad ?

Pausa para descontrao...

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Leitura individual do Texto 2Texto 2 As caractersticas de cada estao do ano.

Antes da leitura:

Se o eixo da Terra no fosse inclinado haveriam estaes?

H alguma estao do ano onde h maior incidncia de luz?

Do que as plantas precisam para crescer?

7 e 8 Etapas - Texto 3 Leitura compartilhadaTexto 3: As exigncias para o desenvolvimento satisfatrio da cana-de-acar.

Antes do texto:

Quais so as condies ideais para melhorar o rendimento da produo de cana-de-acar? Observe fatores como incidncia de luz, temperatura e umidade.

Qual a melhor poca do ano para o plantio? Por qu?

O que podemos dizer aos diretores da Acar Doura para convenc-los de que Luizinia-SP o melhor lugar para se plantar?

Avaliao:A avaliao foi feita atravs de apresentao de proposta para o representante da Usina.

Nesta ocasio... EU!!!Vdeo da apresentao

Mais Imagens...

E ento... Qual o melhor Ncleo Cientfico ?

Houve um momento de reflexo onde os alunos puderam se autoavaliar e avaliaram as outras apresentaes. Nesse momento eles j estavam indicando qual seria a melhor justificativa.Na inteno de no formar perdedores, foi solicitado aplausos a todos, pelo empenho coletivo no desenvolvimento das atividades. Neste momento foi informado que todos seriam premiados.

Distribuio do prmio

Consideraes FinaisOs encontros presenciais do MGME, me ensinaram a cada etapa retomar o contedo e no dar respostas aos questionamentos induzindo-os a buscar o conhecimento.O trabalho realizado de forma ldica facilitou o envolvimento dos alunos com a problemtica. A leitura dos textos e imagens, a construo de modelo e a execuo do experimento contriburam para um melhor entendimento dos fenmenos astronmicos abordados.O trabalho em grupo permitiu uma maior interao entre aluno/aluno e aluno/professor, onde houve a circulao de informaes e conhecimentos. A disposio dos grupos no espao fsico favoreceu aqueles que estavam mais prximo do professor, obtendo melhor desempenho tanto na exposio da proposta, quanto ao contedo.Melhorar a gesto de tempo no planejamento da sequncia didtica e na avaliao, melhorando o tempo para elaborao e exposio das hipteses de cada grupo, bem como a devolutiva no final das apresentaes.

Contedos desenvolvidos:

Conceituais Atravs da leitura dos textos e imagens os alunos se apoderaram dos conhecimentos necessrios para entender os fenmenos. (SABER)

Procedimentais Com o conhecimento obtido, os alunos puderam construir um modelo da terra e elaborar hipteses para soluo do problema.(SABER FAZER)

Atitudinais na montagem do grupo, na exposio, na prtica dialtica.(SER).Obrigado !!!

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