Alline Silva Risso – PCNP CiênciasCarla – PC do EF Ciclo IIProf.ª Nathália Helena V. Prof.ª Nathália Helena V. RibeiroRibeiroProf.ª Prof.ª Michaela DuarteProf.ªProf.ª Tatiana Rossi Alvarez

SEGMENTO ESCOLHIDOSEGMENTO ESCOLHIDO7ª SÉRIE/8º ANO7ª SÉRIE/8º ANO

SISTEMA SISTEMA CARDIOVASCULAR: CARDIOVASCULAR: TRANSPORTE DE TRANSPORTE DE

SUBSTÂNCIAS PELO SUBSTÂNCIAS PELO ORGANISMOORGANISMO

Permitir ao aluno compreensão a cerca do sistema cardiovascular, sua função e fisiologia, bem como associar o correto funcionamento do mesmo com hábitos saudáveis, evitando assim diversas patologias.

Proporcionar o aluno uma aula prática de anatomia objetivando incentivar seu interesse pelo funcionamento e estruturação do corpo humano

Palavras-Chave: Sistema Cardiovascular; Coração; Sistema Circulatório

Tempo Previsto: 6 aulasConteúdos e Temas: Função do Sistema Circulatório Anatomia do Sistema Cardiovascular Hábitos de Vida / Saúde.Principais Competências e Habilidades: Leitora e escritora, Interpretação de situações do cotidiano, Interpretação de imagens Registro de aula prática (relatório)Recursos: Data Show / Apontador (laser) Giz/Lousa 1 Peça Anatômica Suína (miúdos) Estetoscópio / Esfigmomanômetro

Lã / Barbante duas cores (Azul e Vermelho)

Relógio Caderno

Sondagem Inicial Para que serve o coração? O coração das pessoas, de diferentes idades, bate no mesmo rítmo? O ritmo em que o seu coração bate é constante? Pedir para que sintam a pulsação Radial e Carotídea, o que é isso? Qual é a importância do O2 e dos Nutrientes para as células?

Tempo previsto para esta etapa: 1/2 aula

Aula Expositiva Dialogada (Lousa e DataShow)

Apresentação de Power Point (pessoal) constando:Estruturas do Sistema CirculatórioO Coração (vídeo)A Pequena e a Grande Circulação

Tempo previsto para esta etapa: 2 aulas e 1/2

Aula Expositiva Dialogada (Lousa e DataShow) - Continuação

Apresentação de Power Point (pessoal) constando:Hábitos Saudáveis e a Saúde do Sist. CirculatórioExplanação Básica Estetoscópio / EsfigmomanômetroExercícios de Fixação / Correção Dialogada

Dentre os exercícios para fixação...

Aula Prática de Anatomia Utilização de Luvas de Látex Explanação com o auxílio de uma

Peça Anatômica Suína (pela grande semelhança entre o coração suíno e o coração humano e fácil acesso pelo público geral)

Lã ou Barbante nas cores Azul e Vermelho (caminho do sangue)

Tempo previsto para esta etapa: 2

aulas

AvaliaçãoConstrução de um Relatório de aula prática onde constem:

A função do coraçãoO caminho que o sangue fazHábitos Saudáveis e Saúde do Sistema CardiovascularImpressões pessoais do aluno

Tempo previsto para esta etapa: 1 aula

Justificativa

Esta situação de aprendizagem foi escolhida pelo grande interesse demonstrado pelos alunos de conhecerem o aspecto real do organismo, diferente daqueles evidenciados em desenhos, esquemas e modelos.

É importante que os alunos realizem as atividades para que os conceitos gerais apresentados sejam perfeitamente consolidados pelos mesmos.

“Aquilo que escuto eu esqueço, aquilo que vejo eu lembro, aquilo que faço eu aprendo.”

Confúcio

Apresentação Pessoal (Power Point)Livro - Projeto Radix - Ciências - 8º Ano / 7ª Série do Ensino Fundamental IIVídeo: Netter's 3D Interactive AnatomyImagens: A.D.A.M. Atlas de Anatomia HumanaGoogle Imagens

DER - Capivari

Professora: Michaela Duarte

E.E. Professor Antônio de Pádua Prado

Série: 8ª série/ 9º ano

• Compreender o funcionamento dos olhos e as estruturas que os formam;

• Realizar procedimento experimental a partir de um protocolo, coletar e registrar observações experimentais,

• Interpretar resultados de experimentos;• Transcrever e relacionar informações entre o

experimento e o tema central da aula; • Dominar a norma-padrão da língua portuguesa e

elaborar texto informativo;

• Os alunos vivenciaram a apropriação do tema central da aula, pois construíram o próprio conhecimento, relacionando por meio de analogia o experimento (câmara escura) e o funcionamento do olho humano.

• Aula dialogada/expositiva sobre o tema;• Desenvolvimento do experimento (câmara

escura) – trabalho realizado em grupos;• Observação dos resultados – área externa da

escola (quadra);• Realização de atividade I: Produção de texto

explicativo sobre o funcionamento dos olhos;• Realização de atividade II: Produção de mapa

conceitual sobre o tema.

Experimento:• Caixa de papelão;• Folha de papel vegetal;• Papel cartão/camurça preto; • Lupa (opcional);• Papel alumínio;• Fita adesiva.Atividades I e II:• Folha de papel sulfite.

• Execução dos procedimentos;• Registro por escrito dos resultados obtidos;• Considerações e analogias construídas a partir do

experimento e o tema central da aula;• Dados do mapa conceitual.

Alunos elaborando o mapa conceitual.

Desafio para sistematizar as informações.

E. E. Prof. Carlos TanclerE. E. Prof. Carlos TanclerIndaiatuba - DER CapivariIndaiatuba - DER Capivari

Cursista: Prof.ª Tatiana Rossi Alvarez

Evidências de Boas Práticas de uma Situação de Aprendizagem

Situação de Aprendizagem 5Situação de Aprendizagem 5Transportes, Combustíveis e Transportes, Combustíveis e

EficiênciaEficiência8ºanoCaderno do Aluno Vol. 4Tempo: 3 aulas

Adaptada para Atividade de Vivência “Álcool ou gasolina”

◦Atividade do Curso 3 – Aprofundamento no ensino de Ciências Presente no 6º ano - CA Vol. 2

PúblicoPúblico AlvoAlvo8º ano B

◦Turma de reforço◦9 alunos

ConteúdoConteúdoConceito de energiaEficiência energéticaCombustíveis fósseis e biomassaFontes renováveis de energiaTransformações químicasPoluiçãoEfeito estufaAquecimento global

Competências e HabilidadesCompetências e Habilidades

Competências e HabilidadesCompetências e Habilidades◦ Analisar problemas decorrentes do uso do petróleo e de

outros combustíveis fósseis, propondo formas de

reduzi-los

◦ Reconhecer vantagens do uso de fontes renováveis de energia no mundo atual,

◦ Comparar o rendimento de cada combustível analisando tabelas simples

◦ Elaborar argumentos consistentes para enfrentar uma situação-problema

Objetivo IObjetivo IRecuperação Contínua

◦Atividade de debate com número reduzido de alunos

◦Promover meios para o aprimoramento da capacidade leitora e escritora

Objetivo IIObjetivo IIAlunos

◦Identificar e compreender as vantagens e desvantagens no uso da gasolina e do álcool

Professor◦Dar significância aos conteúdos

ATIVIDADE DE ATIVIDADE DE VIVÊNCIAVIVÊNCIA

“ÁLCOOL OU GASOLINA”“ÁLCOOL OU GASOLINA”

A Atividade de Vivência consiste em

observações e práticas em sala de aula

ou em outras situações escolares,

propostas ao longo de um curso, e que

tem por intenção promover a

aplicabilidade dos conceitos discutidos

no decorrer do curso.

RecursosRecursosGizLousaLápis/borracha/canetaCaneta marca textoCadernoTextos de apoioLivros didáticosMapas conceituais

MetodologiaMetodologia

PesquisaConstrução de quadro comparativoDebateAula dialogadaAnálise e construção de Mapa Conceitual

Fonte: Google imagens

Fonte: Google imagens

Fonte: Site Revista Exame acesso em 05.11.13 http://exame.abril.com.br/seu-dinheiro/carros/noticias/veja-se-seu-carro-e-mais-economico-com-alcool-ou-gasolina?page=2

DesenvolvimentoDesenvolvimentoTurma dividida em dois grupos

DesenvolvimentoDesenvolvimentoUm representante da gasolina

DesenvolvimentoDesenvolvimentoOutro o álcool (etanol)

DesenvolvimentoDesenvolvimentoA partir da leitura dos textos de apoio e

consulta dos livros:

◦Argumentos para convencer o consumidor a abastecer com o seu combustível

◦Dados para rebater quando questionados

DesenvolvimentoDesenvolvimentoConstrução de quadro comparativo

DesenvolvimentoDesenvolvimentoDebate

◦Transposição dos quadros para a lousa a medida que os fatos eram abordados

DesenvolvimentoDesenvolvimento

DesenvolvimentoDesenvolvimento1º momento

◦Levantamento dos pontos favoráveis

2º momento*◦Levantamento dos pontos desfavoráveis

*os alunos que pouco ou não se expressaram no 1º momento

DesenvolvimentoDesenvolvimentoAo término da discussão tínhamos uma

parte da lousa com os pós e contras de cada combustível.

Todos os alunos preencheram suas tabelas e copiaram a tabela do outro combustível.

DesenvolvimentoDesenvolvimentoEm conjunto começamos a construir um

mapa conceitual na lousa até uma fase

A partir daí cada aluno desenvolveu seu próprio mapa

Novamente em conjunto fomos unindo um pouco de cada mapa na lousa

DesenvolvimentoDesenvolvimento

DesenvolvimentoDesenvolvimento

DesenvolvimentoDesenvolvimento

DesenvolvimentoDesenvolvimento

DesenvolvimentoDesenvolvimento

AvaliaçãoAvaliação

Oral/participativaConstrução das tabelasMontagem dos mapas (grupo e

individual)

ResultadosResultados

Muito boa expressão de ideiasCom certa dificuldade, mas com mediação da

professora conseguiram interpretar as informações contidas no texto

Firmaram conceitos de combustíveis fósseis e biomassa, fontes de energia, energia renovável e poluição

ResultadosResultados

Propuseram atitudes para diminuição dos impactos ambientais causados pelos combustíveis e fósseis,

Compreenderam que, apesar de ser um pouco melhor, o etanol também traz consequências ao ambiente, principalmente no cultivo da cana,

Sendo necessária mudança de atitudes, como andar mais a pé, de bicicleta ou usar o transporte público.

ConclusãoConclusãoAplicação da vivência foi muito produtiva:

Em especial no cenário que escolhi – turma de reforço.

Ótimo instrumento para a Recuperação Contínua

Diferentes formas de avaliaçãoTornou efetivo o processo de recuperação e

apropriação do conhecimento.

AgradecimentosAgradecimentosAos meus alunos

◦Diego◦Erivan◦Everson◦Gustavo◦Isaac◦Johny◦Kaliu◦Rafael◦Vitor

ReferênciasReferênciasImagens: Google ImagensFotos: Minha autoriaTabela: Site Revista ExameMapa Conceitual: Minha autoria via

Cmap Tools

ReferênciasReferênciasTextos de apoio: Site G1: http://m.g1.globo.com/sao-paulo/itapetininga-regiao/noticia/2012/07/

saiba-quando-escolher-etanol-ou-gasolina-na-hora-de-abastecer-o-carro?hash=2 Site Brasil Escola: http://www.brasilescola.com/quimica/alcool-versus-

gasolina.htm Site Brasil Escola: http://www.brasilescola.com/quimica/qual-combustivel-que-

mais-polui-atmosfera.htm Site Revista Exame: http://exame.abril.com.br/seu-dinheiro/carros/noticias/veja-

se-seu-carro-e-mais-economico-com-alcool-ou-gasolina?page=2 Blogue Bulhufas: http://www.bulhufas.com/ecologia/vantagens-e-desvantagens-

do-etanol-como-combustivel/ TODOS ACESSADOS EM 05.11.13