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Secretaria Municipal de Educação

EMEB “Professora Maria José Ambiel Marachini”

Atividade - referente à semana de 21/09 a 26/09/2020 - Língua Portuguesa

Aluno(a) _________________________________________________________________________ 4º Ano _____

Professora ____________________________________________________________________________________

Orientação para realização das atividades: Senhores pais e/ou responsáveis, continuaremos a utilizar o livro LER E

ESCREVER indicando a página e o exercício que deverá ser realizado nesse livro. Quando não houver indicação do livro,

conduza o(a) aluno(a) a escrever no caderno o título da atividade e a data. Considerando que no 4º Ano os(as)

alunos(as) realizam a leitura com autonomia, oriente que leia com atenção e responda no caderno de classe ou no

livro LER E ESCREVER, de acordo com as indicações em cada exercício.

Observação: Os conteúdos contemplam a reorganização curricular tendo em vista o desenvolvimento das habilidades

do 4º Ano.

Atividade 1 – Indicação literária

Assista ao vídeo da Professora Elane com essa atividade em mãos no link abaixo:

Link: https://youtu.be/1buw-jejgiU

Disponível em: https://www.amazon.com.br/Anivers%C3%A1rio-Nita-Lieve Baeten/dp/8574122580. Acesso em 31/08/20.

1.1- Para que serve esse texto?

(A) Informar um evento.

(B) Fazer um convite.

(C) Indicar a leitura de um livro.

(D) Ensinar um procedimento.

1.2- Qual é o assunto do texto?

(A) O texto fala sobre um livro e a história dele, mas não conta toda a história.

(B) O texto fala sobre um livro e a história dele, e conta toda a história.

(C) O texto fala só sobre Nita, uma menina que tem um gato.

(D) O texto fala apenas sobre o aniversário de Nita.

Disponível em: http://www.saraiva.com.br/o-aniversario-de-nita-2638242.html

https://youtu.be/1buw-jejgiU

https://www.amazon.com.br/Anivers%C3%A1rio-Nita-Lieve%20Baeten/dp/8574122580

http://www.saraiva.com.br/o-aniversario-de-nita-2638242.html

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Atividade 2 – Observando algumas grafias (-ÊS / -ESA)

Livro Ler e Escrever, da página 153 a 156, Atividade 5C – Observando algumas grafias (-ÊS / -ESA).

Leia os exercícios das páginas indicadas acima, e responda com atenção. Quando finalizar as atividades no livro, faça

a correção e reveja os exercícios que errou.

Atividade 3 – Interpretação

Assista o vídeo da fábula “O leão e o rato” no link abaixo. Em seguida, responda às questões:

LINK: https://youtu.be/YJyy3VeTXFQ Acesso em 01/09/20.

3.1- De acordo com o início do vídeo, como o rato era?

(A) Corajoso.

(B) Medroso.

(C) Alegre.

(D) Feio.

3.2- O que aconteceu quando o leão ficou preso na rede?

(A) Nenhum animal viu que o leão estava preso.

(B) Os caçadores pegaram o leão e levaram ele embora.

(C) O leão ficou preso na rede o resto da sua vida.

(D) O rato foi ajudá-lo e mastigou a rede para soltá-lo.

3.3- Durante a história, o rato também é chamado de:

(A) Camundongo.

(B) Camundongão.

(C) Rato do mal.

(D) Rato malvado.

3.4- No final da história, após o rato salvar o leão, como o leão o chamou?

(A) Rato medroso.

(B) Corajoso príncipe.

(C) Rato malvado.

(D) Ratazana.

https://youtu.be/YJyy3VeTXFQ

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Atividade 4 – Acentuação gráfica

Acentuação gráfica de palavras oxítonas e paroxítonas

Oxítonas

As palavras cujo o som forte recai na última sílaba, chamam-se oxítonas.

Exemplos: Paraná, urubu, pajé, vovô, jabuti, guaraná, guarani.

Palavras oxítonas terminadas em A, E, O e EM são acentuadas.

Paroxítonas

As palavras que têm o som forte na penúltima sílaba, chamam-se paroxítonas.

Exemplos: camelo, automóvel, revólver, serpente, fênix, álbuns.

Palavras paroxítonas terminadas em R, US, N, X, UNS, PS e ditongo (encontro de duas vogais que pertencem a

mesma sílaba) são acentuadas.

Agora, responda aos exercícios.

Leia as palavras a seguir:

avós avôs insuportável país

4.1- Circule somente as palavras oxítonas.

4.2- A palavra que você não circulou é:

( ) Oxítona. ( ) Paroxítona.

4.3- Marque a afirmação correta sobre as palavras:

( ) Todas as palavras são paroxítonas.

( ) Todas as palavras devem ser acentuadas.

( ) Não há palavras oxítonas nesse grupo.

4.4- Acentue somente as palavras paroxítonas e copie-as no seu caderno:

CAFE REPORTER GUARANA ABDOMEN CHINES ALBUNS

TORAX POLEN BICEPS VIRUS AÇUCAR VENUS

4.5- Complete o quadro com as palavras que você acentuou na atividade anterior, de acordo com a terminação de

cada palavra.

PALAVRAS TERMINADAS EM

R US N X UNS PS

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Atividade 5 – Interpretação de tirinha

Leia a tirinha abaixo e responda às questões no caderno:

https://novaescola.org.br/conteudo/3621/calvin-e-seus-amigos. Acesso em 1º/09/20.

5.1- Qual é o sentido da fala de Harold no terceiro quadrinho?

5.2- Por que Calvin afirma que precisa apenas de uma folha para sua autobiografia?

5.3- O que faz a tirinha ser engraçada?

5.4- Que outras respostas Calvin poderia dar à observação de Haroldo: “Mas você só tem 6 anos. ”?

5.5- A quem se refere o pronome minha utilizado no segundo quadrinho?

( ) Calvin.

( ) Haroldo.

5.6- A quem se refere o pronome eu utilizado no último quadrinho?

( ) Calvin.

( ) Haroldo.

5.7- Como ocorre a passagem do tempo nessa história?

( ) Através do personagem Haroldo.

( ) Através dos quadrinhos.

https://novaescola.org.br/conteudo/3621/calvin-e-seus-amigos

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Respostas:

ATIVIDADE 1: 1.1- C. 1.2- A.

ATIVIDADE 2: Exercícios no livro Ler e escrever, da página 153 à 156.

1. Palavras com –ESA: holandesa, japonesa, inglesa, portuguesa, chinesa. Palavras com –EZA: beleza, tristeza,

gentileza, lindeza, esperteza. 2.a. As palavras possuem o mesmo som. b. São escritas de forma diferente. c. Os adjetivos

pátrios (indicam a nacionalidade) são escritos com a letra “S”, já os outros adjetivos são escritos com a letra “Z”.

3.a. • Elas se referem à nacionalidade.

• Informa onde as pessoas nasceram.

b. • português – portuguesa.

• norueguês – norueguesa.

• inglês – inglesa.

• irlandês – irlandesa.

c. Na forma masculina, o final das palavras é “ês”; e na forma feminina é “esa”.

3.a. Utilizamos “-EZA” quando não for adjetivo pátrio.

b. Resposta pessoal.

ATIVIDADE 3: 3.1- B. 3.2- D. 3.3- A. 3.4- B.

ATIVIDADE 4:

4.1- Avós, avôs, país.

4.2- (X) Paroxítona.

4.3- (X) Todas as palavras devem ser acentuadas.

4.4- Repórter, abdômen, álbuns, tórax, pólen, bíceps, vírus, açúcar, Vênus.

4.5- PALAVRAS TERMINADAS EM

R US N X UNS PS

repórter vírus abdômen tórax álbuns bíceps

açúcar Vênus pólen

ATIVIDADE 5:

5.1- Haroldo demonstra espanto pelo fato de Calvin estar escrevendo uma autobiografia por causa da pouca idade do

menino.

5.2- Porque, por sua pouca idade, uma folha basta para contar sua vida até aquele momento.

5.3- A resposta de Calvin à pergunta de Haroldo no último quadrinho.

5.4- Resposta pessoal.

5.5- (X) Calvin.

5.6- (X) Calvin.

5.7- (X) Através dos quadrinhos.

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Atividade - referente à semana de 21/09 a 26/09/2020 – Matemática

Aluno(a) _________________________________________________________________________ 4º Ano ____

Professora__________________________________________________________________________________

Orientação para realização das atividades: Senhores pais e/ou responsáveis, começaremos a utilizar o livro EMAI

indicando a página e o exercício que deverá ser realizado nesse livro, quando não houver indicação do livro, conduza

o(a) aluno(a) a escrever no caderno o título da atividade e a data. Considerando que no 4º Ano os(as) alunos(as)

realizam a leitura com autonomia, oriente que leia com atenção e responda no caderno de classe ou no livro EMAI, de

acordo com as indicações em cada exercício.


do 4º Ano.

Atividade 1: Números, operações e álgebra

Leia e responda no Livro EMAI as atividades da Página 64, conforme o que se pede.

Assista ao vídeo da Professora Vera no link abaixo. Durante o vídeo, você precisará do seu livro EMAI.

Link: https://youtu.be/ClBDx6uj5vw

Atividade 1 – Pedro e Marina resolveram algumas adições usando arredondamentos. Observe como cada um fez, e

escreva como cada um deles pensou.

Atividade Adaptada Livro EMAI & LER E ESCREVER – Ensino Fundamental volume 1, pág. 64

Atividade 2 – Resolva as adições usando os arredondamentos conforme o exemplo de Pedro e Marina.


Atividade 1 – Observe e identifique como Vera fez para encontrar o resultado de algumas adições.

Responda como ela pensou para resolver as três adições.

Atividade 2 – Resolva as adições: A, B e C, usando procedimentos como os realizados por Vera.

https://youtu.be/ClBDx6uj5vw

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Atividade 2: Localização e Movimentação

1. A figura abaixo mostra um teatro onde as cadeiras da plateia são numeradas de 1 a 25:

Fonte:http://www.professoracarol.org/HOTPOTATOES/DESCRITORES/MAT/D01.htm. acesso em 01/09/2020

Mara recebeu um ingresso de presente que dizia o seguinte: Sua cadeira está localizada exatamente no centro da

plateia. Qual é a cadeira de Mara? Assinale com um X a resposta correta:

A) ( ) 8 B) ( ) 16 C) ( ) 13 D) ( ) 1

2. Marcelo fez a seguinte planta de sua sala de aula:

Fonte:https://www.professoracarol.org/HOTPOTATOES/DESCRITORES/MAT/D01.htm. acesso em 01/09/2020

Das crianças que sentam perto da janela, a que senta mais longe da professora é:

A) ( ) Rafael B) ( ) Marcelo C) ( ) Tânia D) ( ) Márcia

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3. Observe a figura abaixo. Ela representa o quarto de Lena, Lisa e Nina visto de cima:

Fonte: https://www.professoracarol.org/HOTPOTATOES/DESCRITORES/MAT/D01.htm. acesso em 01/09/2020

De acordo com esta vista, qual móvel fica mais distante da janela do quarto?

R: _____________________________________________________________________________________________

Atividade 3: Geometria – Sólidos Geométricos

Leia e responda no Livro EMAI as atividades da Página 44 conforme o que se pede.

Atividade 1 – Registre o número de faces das figuras geométricas.

Leia e responda no Livro EMAI as atividades da Página 45 conforme o que se pede.

Atividade 1 – Registre o número de arestas das figuras geométricas.

Explicação: Para obter mais informações a respeito desta atividade, deixo a indicação dos vídeos abaixo.

Face, Aresta e Vértice - Link: https://www.youtube.com/watch?v=1o3wAYKS0eE – acesso em 01/09/2020

Para relembrar o conceito de Face, Aresta e Vértice. Segue o modelo nas figuras abaixo:

https://conhecimentocientifico.r7.com/uploads/2020/cubo-o-que-e-composicao-diagonais-formula-da-area-e-volume.jpg- acesso em 01/09/2020.

https://www.youtube.com/watch?v=1o3wAYKS0eE

https://conhecimentocientifico.r7.com/uploads/2020/cubo-o-que-e-composicao-diagonais-formula-da-area-e-volume.jpg-%20acesso%20em%2001/09/2020

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Atividade 4: Grandezas e Medidas – Medida de Tempo


Atividade 1 – Observe as imagens dos dias da semana e as previsões do tempo para responder as letras: A, B, C, D, E,

F e G.

Atividade 2 – Pesquise no Google informações sobre a temperatura atual, na sua cidade, no Estado de São Paulo e em

algum país da América do Sul. Qual das temperaturas é a mais alta? E a mais baixa?

(Observação: Anote em seu caderno as informações e sua justificativa).

Atividade 3 – Busque informações na internet (google) sobre as consequências do Aquecimento Global.

(Observação: Anote em seu caderno as informações de sua pesquisa).

Atividade 5: Probabilidade e Estatística - Tabela


Atividade 1- Para a Feira de Ciências da escola, o grupo de Júlio visitou o Instituto Butantan e organizou as informações

em cartazes. Leia o texto sobre as serpentes, e complete a tabela resolvendo o desafio proposto nas letras: A, B, C, D

e E.


Atividade 2 – Para a Feira de Ciências, o grupo de Elaine vai apresentar uma pesquisa com informações sobre o plantio

de árvores frutíferas.

Responda às questões: A, B, C e D.

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Respostas:

ATIVIDADE 1 PÁGINA 64 =

1. Pedro acrescentou (+3) no número 97 para arredondar para o número 100, após somou (+19)= 119, por último

com o resultado subtraiu (-3) do arredondamento para dar o valor correto = 116.

Marina acrescentou (+3) no número 97 para arredondar para o número 100, e acrescentou (+1) para arredondar

o número 19, após somou 100 + 20 = 120, deste valor subtraiu (- 4) do arredondamento para dar o valor correto=

116.

2. 39 + 82 = 249+ 139 = 132 + 78 =

40 + 82 = 122 250 + 140 = 390 130 + 80 = 210

122 – 1 = 121 390 – 2 = 388 210 + 2 – 2 = 210

58 + 147 + 99 = 302 + 79 + 196 = 301 + 402 + 597 =

60 + 150 + 100 = 310 300 + 80 + 200 = 580 300 + 400 + 600 = 1.300

310 – 2 – 3 – 1 = 304 580 + 2- 1 – 4 = 577 1.300 + 1 + 2 – 3 = 1.300


1. No primeiro caso: Somou as dezenas, em seguida as unidades e após os resultados (60 + 7) = 67.

No segundo caso: Somou as dezenas, em seguida as unidades e após os resultados (40 + 10) = 50.

No terceiro caso: Primeiro repetiu a centena, somou as dezenas, em seguida as unidades e após somou os

resultados (100 + 100 + 11) = 211

2. A) 49 + 18 = B) 128 + 35 = C) 139 + 214 =

50 + 17 = 67 100 + 50 + 13 = 163 300 + 40 + 13 = 353

ATIVIDADE 2=

1- C) 13; 2- A) Rafael; 3- Guarda-roupas


1. Número de Faces: Cubo= 6; Paralelepípedo= 6; Prisma de base triangular= 5; Prisma de base hexagonal= 8;

Pirâmide de base triangular= 4; Pirâmide de base quadrada= 5; Pirâmide de base pentagonal= 6; Pirâmide de base

hexagonal= 7.


1. Número de Arestas: Cubo= 12; Paralelepípedo= 12; Prisma de base triangular= 9; Prisma de base hexagonal= 18;

Pirâmide de base triangular= 6; Pirâmide de base quadrada= 8; Pirâmide de base pentagonal= 10; Pirâmide de

base hexagonal= 12.

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ATIVIDADE 4 PÁGINA 33=

1. A) Data, períodos do dia e temperatura mínima e máxima.

B) Mês de março.

C) Temperatura Máxima.

D) Temperatura Mínima.

E) 16° C.

F) Sexta-Feira 09/03.

G) 32° C.

2. Resposta Pessoal – Pesquisa no Google.

3. Resposta Pessoal – Pesquisa no Google.


1.


2. A) Pera

B) Estão registradas as alturas em centímetros das frutas, que podem medir de 20 à 30 e 80 cm.

C) Podem ser obtidas as alturas das árvores em metros, que podem medir de 3 a 5, e 7 a 10 metros.

D) Caju, pode atingir de 7 a 10 metros.

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Atividade - referente à semana de 21/09 a 26/09/2020 – Ciências

Aluno(a) _________________________________________________________________________ 4º Ano _________

Professora______________________________________________________________________________________

Orientação para realização das atividades: Senhores pais e/ou responsáveis, conduza o(a) aluno(a) a escrever no

caderno o título da atividade e a data. Considerando que no 4º Ano os(as) alunos(as) realizam a leitura com autonomia,

oriente que leia com atenção e responda no caderno de classe, caderno específico ou na folha impressa.


do 4º Ano.

Atividade 1 – Os Ecossistemas

Leia o texto abaixo, para entender melhor a atividade deixo a indicação do vídeo:

Link: https://www.youtube.com/watch?v=8UQ4C5wNhwQ – acesso em 31/08/2020

Os Ecossistemas

O conjunto formado pelos seres vivos e pelos elementos não vivos de um local é chamado de ecossistema.

Fonte: Atividade Adaptada -Livro Buriti Mais Ciências – 4º ano – página 70.

https://www.youtube.com/watch?v=8UQ4C5wNhwQ

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Seres Vivos - Conhecidos como Bióticos: plantas, animais e microrganismos.

Componentes não vivos – conhecidos como Abióticos: rochas, água, solo, ar, luz do sol etc.

Um ecossistema pode ser uma floresta inteira ou apenas um rio dessa floresta. O tamanho do ecossistema

depende do ponto de vista de quem o está estudando.

Além disso, existem muitos ecossistemas diferentes. Eles variam de acordo com as características ambientais.

Alguns são quentes e secos, com poucas chuvas, outros são úmidos e com sombra, com chuvas abundantes, ainda há

os que são alagados e os que são marinhos.

Existem muitos ecossistemas diferentes e cada um deles abriga seres vivos característicos, adaptados ao

ambiente em que vivem.

Relações Alimentares

Em um ecossistema, as relações de alimentação entre os seres vivos são muito importantes. Cada ser vivo se

alimenta de uma forma. A sequência de alimentação em um ecossistema é chamada de cadeia alimentar.

Uma cadeia alimentar sempre começa com um ser vivo que produz seu próprio alimento. Ele é chamado de

produtor e, em geral, é uma planta ou uma alga.

O produtor serve de alimento para outro ser vivo. Os animais são sempre consumidores, alimentando-se de

plantas ou de outros animais.

Os restos de todos os seres vivos da cadeia alimentar são alimento para fungos e bactérias, chamados de

decompositores.

O sol é a principal fonte de energia para os ecossistemas. Os produtores utilizam essa energia para produzir

seu próprio alimento. Parte da energia que os produtores acumulam é utilizada para seu crescimento e

desenvolvimento.

Quando um consumidor se alimenta de uma planta, aproveita apenas parte da energia. Se esse animal servir

de alimento para outro, esse também receberá uma quantidade menor de energia. Assim, a quantidade de energia

diminui ao longo das cadeias alimentares.

O caminho da energia ao longo das cadeias alimentares é chamado: fluxo de energia.

Fonte: Atividade Adaptada - Livro Buriti Mais Ciências – 4º ano – página 70 a 73.

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Fonte: Atividade Adaptada - Livro Buriti Mais Ciências – 4º ano – página 73.

1. Os seres vivos precisam se alimentar e, para isso, utilizam recursos do ambiente. Há os que produzem o próprio

alimento e os que se alimentam de outros seres vivos. A esse tipo de relação chamamos de cadeia alimentar.

Observe a cadeia alimentar a seguir, e indique quem está atuando como decompositor, consumidor e produtor.

https://atividadespedagogicas.net/wp-content/uploads/2018/06/ATIVIDADES-DE-AVALIACC83O-CADEIA-ALIMENTAR-5%C2%B0-ANO.jpg acesso em 31/08/2020

A) Produtor: ____________________________________________________________________________________

B) Consumidor: _________________________________________________________________________________

C) Consumidor: _________________________________________________________________________________

D) Decompositor: _______________________________________________________________________________

2. Assinale com um X a resposta correta. Em uma cadeia alimentar, os produtores são os:

A) Vegetais.

B) Animais Herbívoros.

C) Animais Carnívoros.

D) Animais Onívoros.

https://atividadespedagogicas.net/wp-content/uploads/2018/06/ATIVIDADES-DE-AVALIACC83O-CADEIA-ALIMENTAR-5%C2%B0-ANO.jpg

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3. Assinale com um X a resposta correta. Como são chamados os seres vivos que dependem de outro ser vivo para

se alimentar?

A) Produtores.

B) Consumidores.

C) Decompositores.

4. Observe este esquema de cadeia alimentar. Do que cada um se alimentou? Anote no espaço abaixo:

Fonte: https://atividadespedagogicas.net/2018/08/atividades-de-avaliacao-cadeia-alimentar-4-5-6-ano.html- acesso em 31/08/2020

R: __________________________________________________________________________________________

____________________________________________________________________________________________

____________________________________________________________________________________________

https://atividadespedagogicas.net/2018/08/atividades-de-avaliacao-cadeia-alimentar-4-5-6-ano.html-%20acesso%20em%2031/08/2020

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RESPOSTAS:

ATIVIDADE 1=

A) Produtor: grama C) Consumidor: onça

B) Consumidor: coelho D) Decompositor: fungos e microrganismos

ATIVIDADE 2=

A) Vegetais

ATIVIDADE 3=

B) Consumidores

ATIVIDADE 4=

O gavião se alimentou da serpente, a serpente se alimentou do sapo, o sapo se alimentou da lagarta e a lagarta se

alimentou do vegetal.

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Atividade - referente à semana de 21/09 a 26/09/2020 - Geografia

Aluno(a) _________________________________________________________________________ 4º Ano ________

Professora______________________________________________________________________________________

Orientação para as atividades: Senhores pais e/ou responsáveis, conduza o(a) aluno(a) a escrever no caderno o título

da atividade e a data. Considerando que no 4º Ano os alunos realizam a leitura com autonomia, oriente que leia com

atenção e responda no caderno de classe ou caderno específico.


do 4º Ano.

Atividade 1 – A erosão do solo

Leia o texto abaixo:

A erosão do solo

A erosão do solo ocorre principalmente pela ação do vento e da água.

A ação do vento e da água desagrega os materiais que formam o solo. Esses materiais, juntamente com os

nutrientes do solo, são transportados para outras áreas no processo de erosão.

Quando a vegetação é retirada, o solo fica exposto à ação da água da chuva: ao escoar, a água leva partículas

do solo, erodindo-o. Por isso, podemos dizer que o desmatamento também provoca a erosão do solo.

Entre as consequências da erosão destacam-se a formação de buracos e fendas no solo e a perda de sua

fertilidade.

Atividade retirada do Livro “Buriti Mais Geografia” – 4º Ano. Editora responsável Lina Youssef Jomaa, Editora Moderna, São Paulo, 2017 – 1ª Edição, p.50 e 51.

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Responda baseando-se no texto:

1.1- De que trata o texto?

1.2- O texto mostra algumas causas e algumas consequências da erosão do solo. Copie no caderno as causas e as

consequências.

1.3- O que é apresentado primeiro no texto: as causas ou as consequências?

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RESPOSTAS:

ATIVIDADE 1:

1.1- O texto trata das causas e consequências da erosão do solo.

1.2- Causas: ação do vento e da água, desmatamento. Consequências: formação de buracos e fendas, perda da

fertilidade do solo.

1.3- As causas são apresentadas primeiro.

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Atividade - referente à semana de 21/09 a 26/09/2020 - História

Aluno(a) _________________________________________________________________________ 4º Ano ________

Professora ______________________________________________________________________________________

Orientação para a realização das atividades: Senhores pais e/ou responsáveis, conduza o(a) aluno(a) a escrever no

caderno o título da atividade e a data. Considerando que no 4º Ano os(as) alunos(as) realizam a leitura com autonomia,

oriente que leia com atenção e responda no caderno de classe ou caderno específico.


do 4º Ano.

Atividade 1 – Linha do tempo das expedições

Observe a linha do tempo com os principais marcos das expedições portuguesas e as rotas marcados no mapa abaixo.

Buriti Mais História – 4º Ano, Editora responsável Lucimara Regina de Souza Vasconcelos – Editora Moderna, 1ª Edição, São Paulo, 2017, p. 69.

Responda de acordo com a linha do tempo e o mapa.

1.1- Preencha os parênteses com os números de 1 a 6, seguindo a ordem cronológica da chegada dos portugueses aos

locais indicados no mapa.

( ) Açores. ( ) Cabo da Boa Esperança. ( ) Brasil.

( ) Ilha da Madeira. ( ) Índia. ( ) Ceuta.

1.2- Em que ano os portugueses chegaram ao Brasil?

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RESPOSTAS:

ATIVIDADE 1:

1.1- (3) Açores. (4) Cabo da Boa Esperança. (6) Brasil.

(2) Ilha da Madeira. (5) Índia. (1) Ceuta.

1.2- Pedro Álvares Cabral chegou ao Brasil em 22 de abril de 1500.

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Atividade – referente a semana 21/09 a 26/09/2020 - Arte

Aluno(a): _____________________________________________________________________4º Ano:____________

Professor: Michael Robert Alves

Orientação: Senhores pais e/ou responsáveis, oriente o(a) aluno(a) a escrever no caderno o título da atividade e a

data. Considerando que no 4º Ano os alunos realizam a leitura com autonomia, oriente que leia com atenção e

responda no caderno de classe ou caderno específico

Observação: Caso tenha a atividade impressa, poderá realizar nela frente e verso. Porém, caso não a tenha, a

atividade poderá ser feita em uma folha de sulfite avulsa ou em caderno de arte.

Atividade 1 - Viola violão

Os instrumentos mais presentes em nossa música nacional é a viola e o violão. Esses instrumentos foram

representados por diversos artistas, um dos mais belos é a pintura de Almeida Júnior, O Violeiro:

https://www.google.com/search?q=o+violeiro+almeida+junior&sxsrf=ALeKk02ulbY75oP8y3WSmFfuESpZwRlug:1599489682858&source=lnms&tbm=i

sch&sa=X&ved=2ahUKEwiHkfmyo9frAhVtHbkGHUKRDNAQ_AUoAXoECBYQAw&biw=1366&bih=608 Acesso em 07/09/2020.

https://www.google.com/search?q=o+violeiro+almeida+junior&sxsrf=ALeKk02ulbY75-oP8y3WSmFfuESpZwRlug:1599489682858&source=lnms&tbm=isch&sa=X&ved=2ahUKEwiHkfmyo9frAhVtHbkGHUKRDNAQ_AUoAXoECBYQAw&biw=1366&bih=608

https://www.google.com/search?q=o+violeiro+almeida+junior&sxsrf=ALeKk02ulbY75-oP8y3WSmFfuESpZwRlug:1599489682858&source=lnms&tbm=isch&sa=X&ved=2ahUKEwiHkfmyo9frAhVtHbkGHUKRDNAQ_AUoAXoECBYQAw&biw=1366&bih=608

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Exemplos de violas e violões:

1. Violão

2. Viola

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https://www.google.com/search?q=viola+e+viol%C3%A3o&sxsrf=ALeKk00e5F7UK1g0eAPu3dpVLS_zrH7wfg:1599490057505&source=lnms&tbm=isch&sa=X&ve

d=2ahUKEwjaycvlpNfrAhUoE7kGHcTwA0kQ_AUoAXoECAsQAw&biw=1366&bih=608Acesso em 07/09/2020.

https://www.google.com/search?q=partes+de+uma+viola+caipira+antiga&tbm=isch&ved=2ahUKEwjRtLzmpNfrAhXgLrkGHZI8BFcQ2-

cCegQIABAA&oq=partes+de+uma+viola+caipira+antiga&gs_lcp=CgNpbWcQAzoECCMQJzoCCAA6BwgjEOoCECc6BQgAELEDOgQIABBDOggIABCxAxCDAToGCAAQC

BAeOgQIABAYUJWWA1i93gNg5N8DaAFwAHgDgAHoAYgB1iqSAQYwLjM3LjKYAQCgAQGqAQtnd3Mtd2l6LWltZ7ABCsABAQ&sclient=img&ei=C0hWX5GDFeDd5OU

PkvmQuAU&bih=608&biw=1366Acesso em 07/09/2020

As diferenças entre uma viola e um violão são visuais e sonoras, a principal diferença é a quantidade de cordas.

O violão tem seis cordas e a viola apresenta cinco duplas de cordas, formando então 10 cordas.

Outra característica importante é que a viola é um pouco menor que o violão. Algumas violas apresentam

desenhos em sua parte frontal (como o da imagem), mas isso pode ser feito em qualquer instrumento, basta o músico

querer realizar os ornamentos e cores de sua escolha.

Proposta de Atividade: Você já deve ter visto uma Viola ou um Violão. No caderno de Arte, com a folha na vertical,

você desenhará um violão ou uma viola. Para descrevê-lo além do desenho, escreva no topo da página o nome do

instrumento de sua escolha. As cores e os detalhes que você realizar em seu violão ou viola serão de sua escolha, até

mesmo a característica do corpo de seu instrumento poderá ser de seu gosto, assista meu vídeo no YouTube para mais

informações sobre a realização do desenho.

Assista a videoaula, acessando o link: https://youtu.be/zKsIhl3wP-Y

Após a finalização, guarde o caderno para que seus trabalhos não sofram nenhum estrago.

Uma ótima semana e saúde a todos!

Professor Michael

https://www.google.com/search?q=viola+e+viol%C3%A3o&sxsrf=ALeKk00e5F7UK1g0eAPu3dpVLS_zrH7wfg:1599490057505&source=lnms&tbm=isch&sa=X&ved=2ahUKEwjaycvlpNfrAhUoE7kGHcTwA0kQ_AUoAXoECAsQAw&biw=1366&bih=608Acesso

https://www.google.com/search?q=viola+e+viol%C3%A3o&sxsrf=ALeKk00e5F7UK1g0eAPu3dpVLS_zrH7wfg:1599490057505&source=lnms&tbm=isch&sa=X&ved=2ahUKEwjaycvlpNfrAhUoE7kGHcTwA0kQ_AUoAXoECAsQAw&biw=1366&bih=608Acesso

https://www.google.com/search?q=partes+de+uma+viola+caipira+antiga&tbm=isch&ved=2ahUKEwjRtLzmpNfrAhXgLrkGHZI8BFcQ2-cCegQIABAA&oq=partes+de+uma+viola+caipira+antiga&gs_lcp=CgNpbWcQAzoECCMQJzoCCAA6BwgjEOoCECc6BQgAELEDOgQIABBDOggIABCxAxCDAToGCAAQCBAeOgQIABAYUJWWA1i93gNg5N8DaAFwAHgDgAHoAYgB1iqSAQYwLjM3LjKYAQCgAQGqAQtnd3Mtd2l6LWltZ7ABCsABAQ&sclient=img&ei=C0hWX5GDFeDd5OUPkvmQuAU&bih=608&biw=1366Acesso




https://youtu.be/zKsIhl3wP-Y

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Atividade - “Basquete para cadeirante” - Referente à semana de 21/09/2020 a 26/09/2020 – Educação Física

Aluno(a) ________________________________________________________________________ 4º Ano__________

Professor(a)_____________________________________________________________________________________

Orientação para realização da atividade: Pais e/ou responsáveis, sugiro que as atividades sejam realizadas pelo(a)

aluno(a) com a supervisão e auxilio da família. É importante respeitar os limites do(a) aluno(a), caso ele(a) apresente

cansaço a atividade deve ser interrompida. O(a) aluno(a) deve ter sempre uma pausa para descanso e se hidratar.

Atividade - “Basquete para cadeirante”

Olá aluno(a), tudo bem? Com o isolamento social todo esse tempo, fica difícil usar a imaginação para criar

tantas brincadeiras e atividades, não é mesmo? Pensando nas aulas que tivemos no começo do ano, preparei uma

atividade fácil e muito divertida. A atividade é o “Basquete para cadeirante”. Como funciona?

Basquetebol Paralímpico ou Basquetebol adaptado

O Basquete em cadeira de rodas ou basquete adaptado é um esporte variante do basquetebol tradicional, mas

este é jogado por jogadores em cadeiras de rodas, os quais tem alguma deficiência motora permanente. Ele surgiu

perto do início do século XX e foi com intuito de reintegrar os soldados que tinham saído feridos da guerra na sociedade

e dar-lhes um propósito, ajudando assim na sua reabilitação.

O basquete adaptado é um esporte Paralímpico e está presente nos Jogos Paralímpicos desde sua primeira

versão.

O Jogos de Basquetebol em cadeira de rodas

O jogo funciona igual ao basquete tradicional com algumas adaptações. A quadra possui o mesmo tamanho,

o jogo também começa com uma bola ao ar, e os jogadores não podem se levantar para chegar à bola. Cada time é

composto por 6 jogadores e a partida é dividida em 2 períodos de 20 minutos de duração.

Regras das Cadeiras de Rodas

Como as cadeiras de rodas são um elemento essencial na prática do esporte, também é normal que estas

tenham as suas próprias regras e especificações, tais como:

A cadeira deve ter 3 a 4 rodas, sendo que as 2 traseiras devem ser grandes;

Os pneus traseiros devem ter no máximo 66 centímetros de diâmetro e devem possuir suporte para as mãos.

A altura máxima do acento deve ser 53 centímetros do chão e o apoio para os pés deve estar a 11 centímetros.

Os jogadores podem ter uma almofada no acento até 10 centímetros à exceção dos jogadores de classificação

3.0 ou superior, os quais têm um máximo de 5 centímetros.

Pneus pretos, aparelhos de direção e freios são proibidos.

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Assista a uma parte do jogo de basquetebol adaptado: https://youtu.be/DomzTPK8414

Fontes: https://sportsregras.com/basquetebol-cadeira-rodas-historia-regras/ - acessado em 07/09/2020

Agora que você já conhece o Basquetebol Adaptado, vamos fazer uma atividade para ver como já os

movimentos dos jogadores? Para isso leia abaixo os materiais que você precisará.

Materiais necessários:

Uma cadeira ou banquinho, uma bola de plástico ou pode ser uma bola de meia e um balde ou uma vasilha ou também

uma panela grande.

Assista a videoaula, acessando o link: https://youtu.be/OYzSAOJYAdA

https://youtu.be/DomzTPK8414

https://sportsregras.com/basquetebol-cadeira-rodas-historia-regras/

https://youtu.be/OYzSAOJYAdA

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Atividade – Análise textual - referente à semana de 21/09 a 26/09/2020 - Filosofia

Aluno(a) ___________________________________________________________________________4º Ano_______

Professor(a)_____________________________________________________________________________________

Orientação para realização das atividades: Senhores pais e/ou responsáveis, oriente o(a) aluno(a) a escrever a resposta

na própria folha. Considerando que no 4º Ano os(as) alunos(as) realizam a leitura com autonomia, oriente que leia

com atenção e responda no caderno de Filosofia.

Atividade - Tema: Dignidade

2º Princípio – A criança tem o direito de ser compreendida e protegida, e deve ter oportunidades para seu

desenvolvimento físico, mental, moral, espiritual e social, de forma sadia e normal e em condições de liberdade e

dignidade.

Disponível: https://www.portaldafamilia.org/Acesso em 06/09/2020.

Sugestão de vídeo: https://www.youtube.com/watch?v=sROHEHmMaxY Acesso em 06/09/2020.

O segundo princípio da Declaração dos Direitos da Criança fala sobre, compreensão, proteção,

desenvolvimento, liberdade e dignidade. Todos esses direitos devem ter início na casa de cada pessoa. A casa aqui

está no sentido, não só na parte física (prédio), mas principalmente no sentido familiar. Leia o poema abaixo da

Rosângela Trajano e responda logo após, as perguntas em seu caderno:

A minha casa

Rosângela Trajano

A minha casa é o melhor lugar do mundo. É na minha casa onde guardo os meus segredos, posso falar de mim,

esconder meus medos, contar meus erros. É o meu lugar no mundo, um lugar que me abriga com conforto e carinho.

É uma casa simples com porta e janela na frente. Mas dentro dela tem eu e meus sonhos, eu e minhas virtudes,

eu e meus defeitos e tudo o mais que eu sou ou faço. Ela me protege, ela me abriga. A minha casa é o lugar que me

acolhe de volta da escola. O lugar para onde quero ir quando tudo parece estar de pernas para o ar.

Responda:

1- Exercícios para a compreensão textual:

A- Onde é o melhor lugar do mundo para a autora?

_______________________________________________________________________________________________

_______________________________________________________________________________________________

https://www.portaldafamilia.org/Acesso

https://www.youtube.com/watch?v=sROHEHmMaxY

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B- O que ela guarda em casa?

_______________________________________________________________________________________________

_______________________________________________________________________________________________

C- Por que a casa é tão importante para autora?

_______________________________________________________________________________________________

_______________________________________________________________________________________________

D- Como é a casa da autora?

_______________________________________________________________________________________________

_______________________________________________________________________________________________

2- Você gosta da sua casa? Por quê?

_______________________________________________________________________________________________

_______________________________________________________________________________________________

3- Qual é o lugar na sua casa que você mais gosta de ficar? Por quê?

_______________________________________________________________________________________________

_______________________________________________________________________________________________

4- Onde você guarda seus medos na sua casa? Por quê?

_______________________________________________________________________________________________

_______________________________________________________________________________________________

5- Desenhe a parte mais legal da sua casa.

Observação: A partir da pergunta 2 a resposta é de elaboração pessoal. As questões objetivam estimular o(a) aluno(a)

a valorizar o ambiente familiar.

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Respostas:

1- A) A casa dela.

B) Segredos.

C) É o lugar dela no mundo, um lugar que lhe dá abrigo com conforto e carinho.

D) É uma casa simples com porta e janela na frente.

Observação

A partir da pergunta número 2 a resposta é de elaboração pessoal. As questões objetivam estimular o(a)

aluno(a) a valorizar o ambiente familiar. É óbvio, que as respostas vão estar atreladas ao tipo de ambiente familiar em

que está inserido(a).

secretaria municipal de educação...5 secretaria municipal de educação respostas: atividade 1 :...

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