Secretaria Municipal de Educação

EMEB “_______________________________________________________________________________________”

ATIVIDADE 1 – INTERPRETAÇÃO DE TEXTO –CONTO - REFERENTE À SEMANA DE 10 A 14/08/2020 – LÍNGUA

PORTUGUESA

ALUNO (A) _______________________________________________________________________ 5º ANO_______

Orientação para realização da atividade: Caro responsável, oriente o aluno a escrever no caderno o título da

atividade e a data. Considerando que no 5º ano os alunos realizam a leitura com autonomia, oriente que o aluno leia

com atenção e responda no caderno de classe ou caderno específico.

Observação: Nesta semana as atividades abordarão uma retomada dos conteúdos que estavam sendo trabalhados

antes da suspensão das aulas.

O Reformador do mundo

Fonte imagem: https://armazemdetexto.blogspot.com/2018/03/texto-o-reformador-do-mundo-monteiro.html acesso em 21/07/2020

Américo Pisca-Pisca tinha o hábito de pôr defeito em todas as coisas. O mundo para ele estaria errado e a

natureza só fazia asneira.

— Asneira, Américo?

— Pois então? ... Aqui mesmo, neste pomar, você tem a prova disso. Ali está uma jabuticabeira enorme

sustentando frutas pequeninas, e lá adiante vejo uma colossal abóbora, presa ao caule de uma planta rasteira. Não

era lógico que fosse justamente o contrário? Se as coisas tivessem de ser reorganizadas por mim, eu trocaria as bolas,

passando as jabuticabeiras para a aboboreira e as abóboras para a jabuticabeira.

Não tenho razão?

Assim discorrendo, Américo provou que tudo estava errado e só ele era capaz de dispor com inteligência o

mundo. Mas o melhor, concluiu, é não pensar nisto e tirar uma soneca à sombra destas árvores, não acha?

E Pisca-Pisca, piscando que não acabava mais, estirou-se de papo para cima à sombra da jabuticabeira.

Dormiu. Dormiu e sonhou. Sonhou com um mundo novo, reformado inteirinho pelas suas mãos.

Uma beleza!

De repente, no melhor da festa, plaft! Uma jabuticaba cai do galho e lhe acerta em cheio o nariz.

Américo desperta de um pulo. Pisca-Pisca medita sobre o caso e reconhece, afinal, que o mundo não era tão mal feito

assim. E segue para a casa refletindo:

— Que coisa! ... Pois não é que se o mundo fosse arrumado por mim, a primeira vítima teria sido eu?

Eu, Américo Pisca-Pisca, morto pela abóbora por mim posta no lugar da jabuticaba? Hum!

Deixemo-nos de reformas. Fique tudo como está que está tudo muito bem.

E Pisca-Pisca continuou a piscar pela vida à fora, mas já sem a cisma de corrigir a natureza.

Monteiro Lobato

Secretaria Municipal de Educação

Disponível em: https://armazemdetexto.blogspot.com/2018/03/texto-o-reformador-do-mundo-monteiro.html acesso em 21/07/2020

1) A primeira prova de que o mundo estava errado foi apresentada:

(A) Por correção.

(B) Pela evidência.

(C) Pela ilusão.

(D) Pela revolução.

2) Ele procurou justificar que o mundo estava errado com o exemplo:

(A) Caule e abóbora.

(B) Planta e caule.

(C) Jabuticabeira e abóbora.

(D) Galho e raiz.

3) A prova de que Américo Pisca-Pisca poderia melhorar o mundo aparece na frase.

(A) “Américo Pisca-Pisca tinha hábito de pôr defeito em todas as coisas”.

(B) “O mundo para ele estava errado”.

(C) “Não era lógico que fosse justamente o contrário”.

(D) “...só ele era capaz de dispor com inteligência o mundo”.

4) Indique a palavra que pode substituir a grifada na frase sem alterar o sentido:

“O mundo para ele estaria errado e a natureza só fazia asneira.”

(A) Bom trabalho.

(B) Tolice.

(C) Inimizade.

(D) Amizade.

5) A palavra ELE grifada na frase substitui:

“Assim discorrendo, Américo provou que tudo estava errado e só ele era capaz de dispor com inteligência o mundo”.

(A) Tudo.

(B) Errado.

(C) Américo.

(D) Inteligência.

6) Onomatopeia é o emprego de palavras que imitam o ruído das coisas. No texto vem representada por:

(A) Uma beleza.

(B) Platf!

(C) Eu.

(D) Pulo.

Secretaria Municipal de Educação

ATIVIDADE 2 – INTERPRETAÇÃO DE TEXTO – NOTÍCIA - REFERENTE À SEMANA DE 10 A 14/08/2020 – LÍNGUA

PORTUGUESA

Bom exemplo

Mãe chama a polícia após filhos furtarem bicicletas em Santa Luzia

Elaine Resende – Portal Uai, 14/04/08

Uma mãe deu um bom exemplo à sociedade ao não acobertar um furto cometido pelos próprios filhos e um

sobrinho em Santa Luzia, na Grande BH. No fim da noite desse domingo, as três crianças – uma de nove e duas de 12

anos – chegaram em casa, no bairro Duquesa, com duas bicicletas levadas de uma chácara. A dona de casa Maria das

Graças Rodrigues Hebert, de 36 anos, estranhou a atitude dos garotos e começou a questioná-los sobre a origem dos

objetos. Como os meninos se recusavam a dizer a verdade, ela acionou a Polícia Militar para relatar o delito.

Com a chegada dos militares, as três crianças recuaram e confessaram que haviam furtado as bicicletas. Os

meninos indicaram localização do sítio, no bairro Palmital, para onde os dois policiais do 35º Batalhão se dirigiram. A

dona do imóvel não sabia do roubo e achou estranha a movimentação de pessoas no quintal de sua casa, durante a

madrugada. O sargento Daniel Marques disse que ela não queria abrir a porta, acreditando se tratar de um assalto.

“Falei que era policial militar e iluminei minha farda com uma lanterna. Ainda assim, ela ficou insegura. Pedi então

para ela acender a luz da varanda porque o lugar à noite é um breu”, contou.

No entanto, o caseiro da chácara chegou neste momento e começou a atirar, também acreditando se tratar de

uma ação de marginais. Houve troca de tiros, mas ninguém foi atingido. Um cão da raça rottweiler avançou no policial

por duas vezes, sendo necessário atirar contra o animal. O cachorro ficou ferido na pata.

O caso foi encaminhado para o 1º Distrito Policial de Santa Luzia. O caseiro João Batista Soares, de 36 anos, foi

autuado em flagrante por porte ilegal de armas. Para o sargento Daniel Marques, atitudes com a da mãe são louváveis

e servem como exemplo. “Não é todo dia que tem alguém disposto a dar uma lição nos filhos dessa forma. Mas essa

é uma maneira de evitar que as crianças se tornem marginais”, comentou.

(Fonte: www.uai.com.br. Acesso em 14/04/08).

Disponível em: https://www.ahoradecolorir.com.br/2018/03/interpretacao-de-texto-para-o-5-ano.html Acesso em 21/;07/2020

1) Explique, com suas palavras, o porquê de a notícia ser intitulada “Bom Exemplo”:

____________________________________________________________________________________________

____________________________________________________________________________________________

2) Você concorda com a atitude da mãe?

____________________________________________________________________________________________

___________________________________________________________________________________________

3) Quem são os personagens da notícia?

____________________________________________________________________________________________

____________________________________________________________________________________________

4) Onde se passa a notícia lida?

____________________________________________________________________________________________

Secretaria Municipal de Educação

5) Qual foi a atitude do caseiro da chácara quando achou que estava sendo assaltado?

____________________________________________________________________________________________

ATIVIDADE 3 – INTERPRETAÇÃO DE TEXTO – TIRINHA - REFERENTE À SEMANA DE 10 A 14/08/2020 – LÍNGUA

PORTUGUESA

Leia a tira abaixo, do cartunista norte-americano Charles Schulz:

SCHULZ, Charles M. Charlie Brown, Snoopy e o olhar para cima. In: Peanuts Completo -1953 a 1954.3. ed. Porto Alegre: L&PM. 2014. p. 229

Disponível em: https://www.ahoradecolorir.com.br/2019/06/interpretacao-de-tirinha-linguagem.html Acesso em 21/07/2020

1- Esta tira é narrada, basicamente, apenas por meio da linguagem não verbal, exceto pela presença de dois sinais de

pontuação. Que sinais são esses?

_______________________________________________________________________________________________

_______________________________________________________________________________________________

2- O que esses sinais de pontuação significam na tirinha?

(A) Dúvida e Indignação

(B) Dúvida e Admiração

(C) Dúvida e Espanto

(D) Dúvida e Entusiasmo

3- Qual o efeito de humor produzido pelos sinais de pontuação na tirinha?

_______________________________________________________________________________________________

_______________________________________________________________________________________________

4- Podemos concluir com essa tirinha que a atitude de Snoopy foi de:

(A) Ingenuidade

(B) astúcia

(C) perseverança

(D) maldade

Secretaria Municipal de Educação

ATIVIDADE 4 – INTERPRETAÇÃO DE TEXTO –POESIA - REFERENTE À SEMANA DE 10 A 14/08/2020 – LÍNGUA

PORTUGUESA

Leia o poema e responda as questões de 1 à 3.

Enchente

Chama o Alexandre!

Chama!

Olha a chuva que chega!

É a enchente.

Olha o chão que foge com a chuva...

Olha a chuva que encharca a gente.

Põe a chave na fechadura.

Fecha a porta por causa da chuva,

olha a rua como se enche!

Enquanto chove, bota a chaleira

no fogo: olha a chama! olha a chispa!

Olha a chuva nos feixes de lenha!

Vamos tomar chá, pois a chuva

é tanta que nem de galocha

se pode andar na rua cheia!

Cecília Meireles

Chama o Alexandre!

Chama!" Cecília Meireles

Disponível em: https://armazemdetexto.blogspot.com/2020/06/poema-enchente-cecilia-meireles-com.html Acesso em 21/07/2020

Secretaria Municipal de Educação

1) A preocupação central nesse poema é:

(A) A chuva.

(B) A enchente.

(C) O Alexandre

(D) O chá.

2) Todos os versos da terceira estrofe sugerem:

(A) Que a chuva é muito intensa.

(B) Que a porta está sem a chave.

(C) Que as pessoas estão molhadas.

(D) Que a chuva entra nas casas.

3 – Os versos “Vamos tomar chá, pois a chuva / é tanta que nem de galocha / se pode andar na rua cheia!” Sugerem:

(A) Que nada se pode fazer a não ser esperar pela estiagem.

(B) Que é costume tomar chá enquanto chove.

(C) Que o chá é um calmante para quem está com medo da chuva.

(D) Que estava na hora do lanche e por isso todas da família tomam chá.

ATIVIDADE 5 – INTERPRETAÇÃO DE TEXTO – PIADA - REFERENTE À SEMANA DE 10 A 14/08/2020 – LÍNGUA

PORTUGUESA

Piada do Juquinha

A professora passou a lição de casa: Fazer uma redação com o tema:

“MÃE SÓ TEM UMA”

No dia seguinte, cada aluno leu a sua redação. Todas mais ou menos dizendo as mesmas coisas: a mãe nos

amamenta, é carinhosa conosco, é a rosa mais linda do nosso jardim etc. etc. etc. Portanto, mãe só tem uma.

Aí chegou a vez do Juquinha ler a sua:

“Domingo foi visita lá em casa. As visitas ficaram com sede e minha mãe me pediu para ir buscar Coca-Cola na cozinha.

Eu abri a geladeira e só tinha uma Coca-Cola. Aí eu gritei: MÃE, SÓ TEM UMA!

Fonte: https://profhelena4e5ano.blogspot.com/2010/12/piada-do-juquinha.html Acesso em 21/07/2020

Secretaria Municipal de Educação

Responda.

1) A que Juquinha estava se referindo quando disse: “MÃE, SÓ TEM UMA!”:

(A) a mãe dele.

(B) a geladeira.

(C) a Coca-Cola.

(D) a redação.

2) A finalidade desse texto é:

(A) informar o leitor sobre um fato de grande importância.

(B) instruir o leitor sobre como se escreve uma redação.

(C) divertir o leitor.

(D) explicar ao leitor a importância da mãe para a formação da criança.

Respostas

Atividade 1:

1B ; 2. C; 3D; 4B; 5C;6B.

Atividade 2:

1. Resposta pessoal

2. Resposta pessoal

3. As 3 crianças, a mãe, os dois policiais, sendo um deles o Sargento Daniel, o caseiro e o cão rottweiler.

4. No bairro Palmital.

5. Ele começou a atirar pensando que era uma ação de marginais.

Atividade 3:

1. Os sinais de interrogação e exclamação.

2. (A)

3. Espera-se que os alunos entendam que foi o fato de o Snoopy distrair o Charlie Brown para pegar seu

sorvete.

4. (D)

Atividade 4:

1. (C)

2. (B)

3. (A)

Atividade 5:

1. (C)

2. (C)

Secretaria Municipal de Educação

EMEB “ ______________________________________________________________________________________ ”

ATIVIDADE 1 –NÚMEROS NATURAIS - REFERENTE À SEMANA DE 10 A 14/08/2020 – MATEMÁTICA

ALUNO (A) ________________________________________________________________________ 5º ANO_____

Orientação para realização da atividade: Caro responsável, oriente o aluno a escrever no caderno o título da

atividade e a data. Considerando que no 5º ano os alunos realizam a leitura com autonomia, oriente que o aluno

leia com atenção e responda no caderno de classe ou caderno específico.

Observação: Nesta semana as atividades abordarão uma retomada dos conteúdos que estavam sendo trabalhados

antes da suspensão das aulas.

Antes de iniciar a atividade, assista o vídeo clicando no link abaixo, para saber um pouco mais sobre essa disciplina,

Link: https://youtu.be/SDR3jc0tfg0

1. O maior número, menor que 500 e com todos os algarismos diferentes, é:

(A) 495

(B) 490

(C) 498

(D) 497 http://maniadecalcular.blogspot.com/2015/04/exercicios-de-matematica-de-numeros_88.html acesso 21 07 2020

2. O sucessor de 999.099 é:

(A) 1.000.000

(B) 990.000

(C) 999.900

(D) 999.100

http://maniadecalcular.blogspot.com/2015/04/exercicios-de-matematica-de-numeros_88.html acesso 21 07 2020

3.O menor número natural formado por quatro algarismos distintos é:

(A) 2.130

(B) 3.120

(C) 1.230

(D) 1.023

http://maniadecalcular.blogspot.com/2015/04/exercicios-de-matematica-de-numeros_88.html acesso 21 07 2020

Secretaria Municipal de Educação

ATIVIDADE 2 – SISTEMA DE NUMERAÇÃO DECIMAL - REFERENTE À SEMANA DE 10 A 14/08/2020 – MATEMÁTICA

1) Um feirante levou dois centos de laranjas para vender na feira, dessas, vendeu um cento, quatro dezenas e oito

unidades. O número de laranjas que sobrou foi:

a) 48

b) 52

c) 148

d) 152

http://maniadecalcular.blogspot.com/2015/10/atividade-de-matematica-5-ano-numeros-e.html acesso 21 07 2020

2) Em uma cidade, o número de carros é formado por seis milhares, mais sete centenas, mais oito dezenas e

mais seis unidades que são iguais a:

a) 6786

b) 6876

c) 7686

d) 8766

http://maniadecalcular.blogspot.com/2015/10/atividade-de-matematica-5-ano-numeros-e.html acesso 21 07 2020

3) O homem antigo inventou um instrumento para contar e fazer cálculos chamado ábaco. Dentre vários tipos

de ábaco, um deles é composto de hastes verticais em que são encaixados pequenos anéis. O valor de cada

anel muda de acordo com a posição da haste na qual será colocado. A haste na 1ª posição à direita representa

a cada das unidades; na 2ª das dezenas; na 3ª das centenas, e assim por diante.

O número representado no ábaco da figura anterior é:

a) 42648.

b) 46482.

c) 84624.

d) 86424.

http://maniadecalcular.blogspot.com/2015/10/atividade-de-matematica-5-ano-numeros-e.html acesso 21 07 2020

Secretaria Municipal de Educação

ATIVIDADE 3 – INFOMAÇÃO EM GRÁFICOS E TABELAS - REFERENTE À SEMANA DE 10 A 14/08/2020 –

MATEMÁTICA

1. O gráfico de colunas representa o tempo do banho, em minutos, uma família com sete pessoas, sendo 3 meninas (A,B,C), 2 meninos (D,E), mãe (M) e pai (P).Qual o tempo total de banho das mulheres da casa?

a) 55 minutos.

b) 70 minutos.

c) 1 hora e 5 minutos.

d) 1 hora e 15 minutos.

http://maniadecalcular.blogspot.com/2015/10/atividade-de-matematica-5-ano.html acesso 21 07 2020

2.A tabela a seguir traz a população dos cinco municípios mais populosos do Paraná:

Ao observar os dados da tabela, concluímos que a diferença entre a população de Londrina e Maringá, é de:

a) 158.412 habitantes

b) 159.512 habitantes

c) 185.412 habitantes

d) 202.612 habitantes

http://maniadecalcular.blogspot.com/2015/10/atividade-de-matematica-5-ano.html acesso 21 07 2020

Secretaria Municipal de Educação

ATIVIDADE 4 – GEOMETRIA - REFERENTE À SEMANA DE 10 A 14/08/2020 – MATEMÁTICA

1. Em uma das aulas de matemática, aprendi sobre os poliedros e os corpos redondos. Em seguida, fui ao supermercado. Lá comprei uma caixa de sabão em pó, uma lata de óleo e uma bola. No caixa percebi que os três produtos tinham, respectivamente, a forma de:

(A) cubo, cone e circunferência.

(B) paralelepípedo, cone e esfera.

(C) cubo, cilindro e circunferência.

(D) paralelepípedo, cilindro e esfera.

http://maniadecalcular.blogspot.com/2015/10/atividades-de-matematica-e-geometria-5.html acesso 21 07 2020

2. O pentágono é um polígono de:

(A) 3 lados.

(B) 4 lados.

(C) 5 lados.

(D) 6 lados.

http://maniadecalcular.blogspot.com/2016/10/exercicios-sobre-poligonos-e-medidas.html acesso 21 07 2020

3. Observe a localização do carro e responda: •• Para chegar ao Museu, o carro terá que virar à direita ou à esquerda na Rua Acre? •• A entrada do Museu fica na Rua Goiás. Para o carro estacionar na frente do Museu, deve virar à direita ou à esquerda?

A resposta correta para o carro chegar ao museu seguindo a mesma direção que está é:

(A) virar duas vezes para a direita. (C) primeiro virar à esquerda e depois à direita.

(B) virar duas vezes para a esquerda. (D) primeiro virar à direita e depois à esquerda.

http://maniadecalcular.blogspot.com/2015/10/atividades-de-matematica-e-geometria-5.html acesso 21 07 2020

Secretaria Municipal de Educação

ATIVIDADE 5 – NÚMEROS E OPERAÇÕES - REFERENTE À SEMANA DE 10 A 14/08/2020 – MATEMÁTICA

1) O cálculo de 360 ÷ 4 é:

(A) 60.

(B) 70.

(C) 90.

(D) 80.

2) Resolva a operação abaixo.

254 × 6

O resultado dessa operação é

(A)1542.

(B) 1154.

(C) 1254.

(D) 1524

3) Resolva a operação abaixo:

4950 – 2576

O resultado dessa operação é

(A) 2347.

(B) 2374.

(C) 2384.

(D) 2464.

Respostas

Atividade 1: Atividade 2: Atividade 3:

1- C 1 - B 1- D

2- D 2- A 2- A

3- D 3- A

Atividade 4: Atividade 5:

1- D 1- C

2- C 2- D

3- B 3- B

Secretaria Municipal de Educação

EMEB “ _______________________________________________________________________________________”

ATIVIDADE 1 – RECURSOS NATURAIS - REFERENTE À SEMANA DE 10 A 14/08/2020 – CIÊNCIAS

ALUNO (A) ________________________________________________________________________ 5º ANO_____

Orientação para realização da atividade: Caro responsável, oriente o aluno a escrever no caderno o título da

atividade e a data. Considerando que no 5º ano os alunos realizam a leitura com autonomia, oriente que o aluno leia

com atenção e responda no caderno de classe ou caderno específico.

Observação: Nesta semana as atividades abordarão uma retomada dos conteúdos que estavam sendo trabalhados

antes da suspensão das aulas.

RECURSOS NATURAIS

Os seres vivos dependem de recursos encontrados na natureza para sobreviver, como a água e os alimentos.

Os seres humanos desenvolveram técnicas sofisticadas para extrair e usar os recursos naturais, modificando o

ambiente à sua volta.

Podemos chamar de recursos naturais todos os elementos disponíveis na natureza e que podem ser utilizados

pelos seres vivos. Por exemplo: o solo, a energia solar, o ar, os minérios, a água e até as plantas e os animais.

Os recursos naturais podem ser usados de diversas formas. Eles estão presentes na alimentação, constituem

a matéria-prima de produtos e também são usados para a produção de energia.

RECURSOS RENOVÁVEIS: Os recursos renováveis são aqueles recursos não se esgotam com o uso, que

possuem a capacidade de se renovar após serem utilizados pelo homem em suas atividades. Entre os recursos que

possuem essas caraterísticas temos: as florestas, o solo, a luz do sol, a água e outros mais. Se forem utilizados com

moderação, é bem provável que esses recursos não se esgotem.

RECURSOS NÃO RENOVÁVEIS: Os recursos não-renováveis abrangem todos os outros elementos que não

podem se renovar ou se regenerar. Entre os recursos naturais que possuem essas características temos: o ferro, o

ouro, o petróleo, o alumínio, o níquel e muito outros mais. Isso significa que quando usamos ou extraímos esses

recursos, as suas reservas vão diminuindo e de acordo com o consumo desse recurso pode ocorrer a extinção dele,

por isso é preciso poupá-los para o futuro.

Secretaria Municipal de Educação

Adaptado de https://www.estudokids.com.br/recursos-naturais-renovaveis-e-nao-renovaveis/ Acesso em 22/07/2020

Adaptado de BURITI MAIS CIÊNCIAS, São Paulo: Editora Moderna, 2017. 5º ANO. p.12, 13.

Imagem: https://alunosonline.uol.com.br/geografia/fontes-energia-nao-renovaveis-renovaveis.htm/ Acesso em 22/ 07/2020

ATIVIDADE:

Copie e responda em seu caderno:

1. Explique o que são recursos naturais.

2. O que são recursos renováveis? Dê três exemplos.

3. O que são recursos não renováveis? Dê três exemplos.

Assista o vídeo clicando no link abaixo, para realizar uma atividade complementar:

Link: https://youtu.be/-rxWSr85eJk

Respostas:

1- Recursos naturais são todos os elementos disponíveis na natureza e que podem ser utilizados pelos seres

vivos.

2- Os recursos renováveis são aqueles recursos não se esgotam com o uso, que possuem a capacidade de se

renovar. Exemplos: luz solar, água e vento.

3- Os recursos não renováveis são aqueles que abrangem todos os elementos que não podem se renovar ou se

regenerar. Exemplos: ferro, petróleo e carvão.

Secretaria Municipal de Educação

EMEB “ _______________________________________________________________________________________”

ATIVIDADE 1 – MOVIMENTOS MIGRATÓRIOS - REFERENTE À SEMANA DE 10 A 14/08/2020 – GEOGRAFIA

ALUNO (A) ________________________________________________________________________ 5º ANO_____

Orientação para realização da atividade: Caro responsável, oriente o aluno a escrever no caderno o título da

atividade e a data. Considerando que no 5º ano os alunos realizam a leitura com autonomia, oriente que o aluno leia

com atenção e responda no caderno de classe ou caderno específico.

Observação: Nesta semana as atividades abordarão uma retomada dos conteúdos que estavam sendo trabalhados

antes da suspensão das aulas.

. Agora, leia o texto com atenção:

MOVIMENTOS MIGRATÓRIOS

Migrar é sair do lugar onde nasceu e ir viver em outro lugar.

As pessoas migram em busca de melhores condições de vida, podendo migrar de uma região para outra, de

um estado para outro, de um município para outro e até de um país para outro.

Existem vários motivos que podem fazer as pessoas migrarem dentro do seu próprio país ou para outro país,

como:

Dificuldades econômicas,

Falta de emprego,

Guerras,

Perseguições políticas ou religiosas,

Fenômenos da natureza como: furacões, terremotos, seca, vulcões em erupção, dentre outros.

São chamados de emigrantes as pessoas que saem de sua terra natal, ou seja, do seu lugar de origem.

São chamados de migrantes as pessoas que entram em um novo lugar para viver. Que não é o de sua origem.

TIPOS DE MIGRAÇÔES

Migração interna: Ocorre quando uma pessoa migra de um lugar para outro dentro do próprio país, como

por exemplo quando uma pessoa que nasceu no Rio de Janeiro, vai morar em São Paulo.

Migração externa: Ocorre quando uma pessoa migra de um país para outro, como por exemplos os

Venezuelanos que estão vindo morar no Brasil, por causa da crise política e econômica que seu país está vivendo.

As migrações externas contribuíram bastante para a formação da formação da população brasileira entre os

anos de 1884 e 1939. Vieram para o Brasil imigrantes Italianos, Portugueses, Espanhóis, Japoneses, dentre outros.

No Brasil, grande parte das as migrações internas ocorreram por fatores econômicos. Desde a década de

1950 a 1970, a maior parte dos migrantes nordestinos se deslocaram para a Região Sudeste, por causa da oferta de

Secretaria Municipal de Educação

trabalho em fábricas e comércio e também pela infraestrutura disponível no Sudeste que ajudava a propiciar

melhores condições de vida a população.

No entanto um fato muito importante ocorreu na década de 1950, a construção de Brasília. Que atraiu

muitos migrantes nordestinos para o Centro-Oeste em busca de trabalho e de uma vida melhor.

Texto adaptado de: Capítulo 2: Movimentos Migratórios págs: 18,19,20,21,22 e23, do livro: Buri mais: geografia: manual do professor/organizadora Editora

Moderna; obra coletiva concebida, desenvolvida e produzida pela Editora Moderna; editora responsável Lina Youssef Jomaa -1ed.- São Paulo: Moderna, 2017.

Componente curricular de geografia do 5º ano.

ATIVIDADE:

1- Converse com seus responsáveis para saber se existe alguém de sua família que migrou de outro estado ou

município para Indaiatuba e escreva um pequeno texto falando quem é, e quais foram os motivos que

levaram essa pessoa migrar.

Resposta.

Resposta pessoal. Caso o exista algum membro da família do aluno que tenha migrado de outro lugar para

Indaiatuba, o aluno deve escrever no caderno ou nessa própria folha (se impressa), um texto falando sobre o motivo

dessa migração.

Secretaria Municipal de Educação

EMEB “_______________________________________________________________________________________”

ATIVIDADE 1 – NÔMADES E SEDENTÁRIOS. - REFERENTE À SEMANA DE 10 A 14/08/2020 – HISTÓRIA

ALUNO (A) ______________________________________________________________________5º ANO_______

Orientação para realização da atividade: Caro responsável, oriente o aluno a escrever no caderno o título da

atividade e a data. Considerando que no 5º ano os alunos realizam a leitura com autonomia, oriente que o aluno leia

com atenção e responda no caderno de classe ou caderno específico.

Observação: Nesta semana as atividades abordarão uma retomada dos conteúdos que estavam sendo trabalhados

antes da suspensão das aulas.

Leia o texto: Os povos nômades e sedentários

Um nômade é uma pessoa que está sempre se mudando de um local para outro. Muito tempo atrás, antes

do desenvolvimento da agricultura e das cidades, muitos povos eram nômades. Eles se deslocavam de uma região a

outra em busca de alimentos para si ou para seus animais.

Com o passar do tempo, o número de nômades foi decrescendo. Algumas pessoas, no entanto, ainda têm

estilo de vida nômade, isto é, não ficam morando num mesmo lugar por muito tempo.

Estas sociedades tinham como características básicas os agrupamentos humanos sem grande expressividade

quantitativa, e cujas pessoas viviam a partir de atividades como caça, pesca e coleta de plantas para sua subsistência.

Além disso, eram sociedades onde não havia expressividade em relação às desigualdades sociais, pois elas

não acumulavam coisas, mas obtinham apenas aquilo que consideravam necessitar para sua sobrevivência.

Os homens quase sempre desenvolvem atividades de caça, se deslocando para encontrar os animais que

servirão de alimentação. As mulheres possuem a responsabilidade da coleta das plantas, além disso, preparam os

alimentos e cuidam dos filhos.

Esse tipo de sociedade começa a se dissipar quando os homens percebem que podem criar os animais em

seus domínios espaciais, sem necessariamente sair para caçá-los. Assim, começam a domesticar os animais, cercando-

os em suas proximidades e abatendo-os quando necessário. O mesmo ocorre com as plantas, as quais são plantadas

nas proximidades dos abrigos, tornando estes povos sedentários.

Fontes: recortes - https://escola.britannica.com.br/artigo/n%C3%B4made/482057 https://www.estudopratico.com.br/nomadismo-o-que-e-historia-e-

consequencias/

Secretaria Municipal de Educação

Agora responda em seu caderno as questões com base no texto.

01) Qual a diferença entre os nômades e sedentários? O que levou os grupos a mudarem seu modo de vida?

Resposta:

Nômade é uma pessoa/grupo que está sempre se mudando de um local para outro. Sedentário é a pessoa /grupo

que fixa moradia em um local.

Os povos nômades se tornaram sedentários quando os homens percebem que podiam criar os animais e plantar

nas proximidades de suas casas, não precisando se mudar mais.

Secretaria Municipal de Educação

EMEB “________________________________________________________________________________________”

ATIVIDADE 2– ACERTE O ALVO - REFERENTE À SEMANA DE 10/08 A 14/08/2020 – EDUCAÇÃO FÍSICA

ALUNO (A) ________________________________________________________________________5º ANO_______

Orientação para realização da atividade: Caro responsável, sugerimos que as atividades sejam realizadas em

família, em um clima de descontração e sem que se estabeleça a disputa acirrada. É importante respeitar os limites

das crianças, caso alguém apresente cansaço a atividade deve ser interrompida. A criança deve ter sempre uma

pausa para descanso e se hidratar. Observar sempre as condições de segurança em todas as atividades.

Observação: Nesta semana as atividades abordarão uma retomada dos conteúdos que estavam sendo trabalhados

antes da suspensão das aulas.

Olá caros alunos, pais e/ou responsáveis! Tudo bem com vocês? Eu espero que sim!

Vamos para nossa atividade semanal? Preparados?

Primeiramente, iremos relembrar nossas ultimas atividades em quadra. O jogo que, praticamos bastante, foi?????

QUEIMADAAAAA!!! Lembraram???

O objetivo principal desta atividade é acertar os alvos, que são os participantes da outra equipe, entre outros

objetivos!

Como sabemos, essa atividade, só é possível de ser executada num lugar aberto e com um número de pessoas

que atualmente, ainda não podemos! Pensando neste principal objetivo, de acertar um alvo, a professora preparou

uma atividade que se chama: Acerte o alvo! “Bora” tentar??? E lembrando o que, a professora sempre deixava claro

nas nossas aulas: Tem problema errar??? NÃOOOO! Então vamos, lá!!!

Observação: No portal, MINHA LIÇAO, vocês podem ter acesso ao vídeo referente, a esta atividade, seria importante

assistir ante de começar a nossa atividade. Clicando aqui no link abaixo:

Link: https://youtu.be/BRwsmDan7iY

“ACERTE O ALVO”: Para esta atividade vamos precisar de 3 materiais somente: 1 balde, ou cesto, ou uma caixa, ou

qualquer recipiente que sirva como nosso alvo. 1 bola que caiba no alvo, ou qualquer esfera que vocês mesmo podem

fazer de meia, de papel, como vocês conseguirem. 1 objeto qualquer que possa te ajudar a marcar as distancias, para

lançar a bola. A professora usou um cone, como vocês podem ver no vídeo, mas podem usar qualquer objeto.

Participantes: o número de participantes são vocês que decidem, basta somente um, e a brincadeira já pode começar.

Se na residência de vocês tiverem mais pessoas que queiram brincar, é só chamar, respeitando a vez de cada um.

Secretaria Municipal de Educação

Regras: A professora gravou um vídeo com as regras básicas: Primeira fase: coloca-se o objeto que auxilia na marcação

das distancias, numa posição próxima ao alvo e faz a primeira tentativa. Segunda fase: coloca-se o objeto um pouco

mais distante e faz a tentativa. Terceira fase: coloca-se o objeto numa distância maior e faz a tentativa. A partir destas

fases eu desejo que vocês aproveitem para usar a imaginação e a criatividade de vocês, usando distancias para a direita

ou para a esquerda. Com distancias bem maiores que a sugerida. Sugiro que tentem de olhos fechados, de costas, de

lado. Eu tenho certeza que vocês vão se divertir! Aproveitem!

Secretaria Municipal de Educação

EMEB “_______________________________________________________________________________________”

ATIVIDADE 1 – XILOGRAVURA - REFERENTE À SEMANA DE 10/08 A 14/08/2020 – ARTE

ALUNO (A) ________________________________________________________________________5º ANO_______

Orientação para realização da atividade: Caro responsável, oriente o aluno a escrever no caderno o título da

atividade e a data. Peça para que leia os comandos abaixo com atenção e que responda no caderno de classe ou

caderno específico. Caso ele ainda não faça leitura com autonomia, ajude a compreender a tarefa e acompanhe na

resolução.

Observação: Nesta semana as atividades abordarão uma retomada dos conteúdos que estavam sendo trabalhados

antes da suspensão das aulas.

O que é xilogravura?

O dicionário Larousse, Ática, define xilogravura da seguinte forma: “gravura obtida pelo processo da

xilografia”. Xilografia quer dizer “arte de gravar em madeira. Técnica de impressão em que o desenho é

entalhado com goiva, formão, faca ou buril em uma chapa de madeira”.

História da Xilogravura

As prováveis origens da xilogravura remetem à cultura oriental. Segundo historiadores, a xilogravura

foi criada pelos chineses e já era praticada por este povo desde o século 6. Durante a Idade Média, a

xilogravura firma-se no ocidente, ganhando inovações durante o século 18. Com sua difusão por diversos

países, acabou chegando às nações europeias, onde influenciaram as artes do século 19 e ajudaram Thomas

Bewick a criar a técnica da gravura de topo, diminuindo os custos de produção industrial de livros ilustrados

e iniciando a produção em larga escala de imagens pictóricas. Porém, com o avanço tecnológico do século 20, a

técnica da xilogravura começa a cair em desuso. Com a invenção de processos de impressão a partir da fotografia, a

técnica oriental foi considerada obsoleta, passando a ser utilizada somente por artistas e artesões.

Técnica e funcionalidade

Pode-se descrever a xilogravura como uma espécie de carimbo. Em seu processo, uma gravura é entalhada na

madeira com auxílio de objeto cortante e, na sequência, utiliza-se um rolo de borracha embebida em tinta, que

penetra somente nas partes onde está a gravura (entalhe). Então, a parte em que fica a gravura é colocada em contato

com a superfície a ser ilustrada. Após alguns minutos, retira-se a madeira, que deixa a imagem impregnada no local.

Esta técnica é também chamada de impressão em alto relevo e pode ser feita à base de linóleo (linoleogravura) ou

qualquer superfície plana.

Disponível em https://www.infoescola.com/artes/xilogravura/ acesso em 03.08.2020

Secretaria Municipal de Educação

Vamos realizar a nossa atividade?

Assista ao vídeo no youtube https://www.youtube.com/watch?v=jiGHFw-wfD8 para você aprender o passo a

passo da xilogravura, lembrando que em tempos de pandemia, iremos adaptar o uso do pincel ao uso do nosso

próprio dedo, uma maneira de usar o nosso corpo, sobre a nossa obra de arte.

Você vai precisar de:

1 bandeja de isopor - sucata (frios, carne etc)

1 potinho de guache preto

1 lápis ou caneta

Modo de fazer:

Use a sua criatividade, desenhando nas costas da bandeja com um lápis, comprimindo bem o lápis. Depois,

pinte todo o fundo da bandeja com o guache preto usando o seu dedo como pincel. Carimbe a bandeja sobre a folha

do caderno.

Veja a obra de xilogravura do artista brasileiro João Francisco Borges, ela te inspira? Mãos a obra!!!

http://www.mirabiledecor.com.br/designers/j-borges/xilogravura-by-j-borges-cardume-preta-48x33cm-00654aaa.html

Secretaria Municipal de Educação

EMEB “_______________________________________________________________________________________”

ATIVIDADE 1 – TIPOS DE CONHECIMENTOS (REVISÃO 1ª PARTE) -REFERENTE À SEMANA DE 10 A 14/08/2020 –

FILOSOFIA.

ALUNO (A) ___________________________________________________________________________5º ANO____

Orientação para realização da atividade: Caro responsável, oriente o aluno a escrever no caderno o título da atividade

e a data. Considerando que no 5º ano os alunos realizam a leitura com autonomia, oriente que o aluno leia com

atenção e responda no caderno de classe ou caderno específico.

Observação: Nesta semana as atividades abordarão uma retomada dos conteúdos que estavam sendo trabalhados

antes da suspensão das aulas.

Antes de iniciar a atividade assista o vídeo clique no link abaixo

Link : https://youtu.be/9j88ZGsozTw

MOMENTO 1: TIPOS DE CONHECIMENTO.

REVISÃO PARTE 1.

TIPOS DE CONHECIMENTO.

A partir das relações que o ser humano estabelece com o meio, com a sociedade, surgem diferentes tipos

de conhecimento que o ajudam a compreender (ou tentar entender) os vários fenômenos que o rodeiam e são

observados. Por exemplo: na Grécia antiga era a Filosofia e a Matemática. Com o passar dos anos foram surgindo

outras ciências que saíram da Filosofia, como a Física, Química, Biologia, todas essas matérias serão ensinadas no

Ensino Médio.

O conhecimento pode ser em cinco principais vertentes: conhecimento empírico, científico, conhecimento

teológico e conhecimento tácito.

Secretaria Municipal de Educação

Conhecimento empírico

É o chamado "conhecimento popular" ou o senso comum. Esse tipo de conhecimento surge a partir da

interação e observação do ser humano com o ambiente que o rodeia. Por ser baseado nas experiências, o

conhecimento empírico não costuma apresentar a legitimidade da comprovação científica. O que isso significa?

Significa que o conhecimento popular que é adquirido no dia-a-dia, não precisa ter comprovação científica. Por

exemplo: Antigamente não tinha remédios, então os antigos usavam chá para certos tipos de dores e eles sabiam

disso mediante a experiência de tomar chá e não porque a ciência disse que tem que tomar chá.

Conhecimento científico

São todas as informações e fatos que foram comprovados com base em análises e testes científicos. Para

isso, no entanto, o objeto analisado deve passar por uma série de experimentações e análises.

O conhecimento científico é o oposto do conhecimento empírico e do senso comum. Ele exige muito

estudo, em um ou vários laboratórios. É a partir do conhecimento científico que se está tentando descobrir a vacina

e a cura para o Covid19 (Corona vírus).

Conhecimento teológico (religioso)

Este tipo de conhecimento está baseado na fé religiosa e em dogmas.

Dogmas são as doutrinas e ensinamentos que cada religião tem. As religiões existem desde o começo do

surgimento da raça humana, até mesmo porque é o único conhecimento que busca explicar ou dar uma

explicação a certas dúvidas que a humanidade tem que outros tipos de conhecimento não respondem, como por

exemplo o que acontece quando a gente morre, para onde vamos, enfim...

O que é Conhecimento tácito?

Conhecimento tácito é um conhecimento individual, adquirido ao longo das experiências e vivências

particulares de cada pessoa. É um conhecimento que a pessoa aprende sozinha e praticando. O conhecimento tácito

é, portanto, difícil ou impossível de ensinar para outras pessoas através de métodos didáticos tradicionais. Ou seja,

tem coisa que nem os responsáveis pelos alunos e nem os professores podem ensinar, no máximo é dar alguma

instrução. Vai da pessoa querer aprender e tentar sem medo de errar, pois é errando que se aprende, não é?

Um exemplo de conhecimento tácito é andar de bicicleta, skate, patins, enfim, pois trata-se de algo que é

aprendido apenas a partir da experiência e tentativa.

Secretaria Municipal de Educação

REFERÊNCIA BIBLIOGRÁFICA:

Texto adaptado: https://brainly.com.br/tarefa/24708200 acesso em: 23/07/2020.

Texto adaptado:

https://edisciplinas.usp.br/pluginfile.php/4264423/mod_resource/content/0/Origem%20e%20evolu%C3%A7%C3%A3o%20do%20conhecimento.pdf acesso

em: 23/07/2020.

Texto adaptado: https://brasilescola.uol.com.br/religiao acesso em: 23/07/2020.

Texto adaptado: https://meuartigo.brasilescola.uol.com.br/pedagogia/como-desenvolver-capacidade-aprender.htm acesso em: 23/07/2020.

MOMENTO 2: Atividade

1) Escreva na frente da figura qual é o tipo de conhecimento: Senso comum, científico, religioso e tácito.

1ª FIGURA

______________________________________

2ª FIGURA

_______________________________________

Imagem:< https://www.smartkids.com.br/colorir/desenho-laboratorio>

acesso em: 23/07/2020.

Secretaria Municipal de Educação

3ª FIGURA

________________________________________

4ª FIGURA

_______________________________________________

Imagem:< https://www.smartkids.com.br/colorir/desenho-laboratorio>

acesso em: 23/07/2020.

Imagem:

<https://br.depositphotos.com/143911059/stock-

illustration-atom-icon-outline-style.html> acesso em:

23/07/2020

Secretaria Municipal de Educação

5ª FIGURA

_____________________________________________

2) Caça-palavras.

Encontre palavras relacionadas com conhecimentos explicados no texto:

LABORATÓRIO – RELIGIÃO – PRÁTICO – MENTE – RAZÃO – CRISTIANISMO – PATINS – CHÁ DE BOLDO – BUDISMO –

BICICLETA – POPULAR.

V B I C I C L E T A P E T R

W Y S F T J O Ç N A R G D A

Q M K V X F Y W D B A C H Z

O V I B M E N T E R T H T Ã

P E U U P H K R F T I Á R O

K O R E L I G I Ã O C D W S

J P T I Ç P N F S I O E A B

T A C P L A L T Y P X B S P

C R I S T I A N I S M O G O

V C R A E D P Z T L Z R T P

A B S C M B I X M X U D Z U

S L A B O R A T Ó R I O X L

P W P T X U Y C N W T S M A

U E O G P O B U D I S M O R

P A T I N S B V B R Y A P W

Imagem:

<https://br.pinterest.com/pin/704743041658794236/>

acesso em: 23/07/2020.

Secretaria Municipal de Educação

Respostas das atividades:

1) Atividade

1ª FIGURA – Senso comum ou popular

2ª FIGURA – Científico

3ª FIGURA – Tácito

4ª FIGURA – Científico

5ª FIGURA – Religioso ou teológico

2) Atividade

B I C I C L E T A P R

R A

A C Z

M E N T E T H Ã

I Á O

R E L I G I Ã O C D

O E

B P

C R I S T I A N I S M O O

R P

D U

L A B O R A T Ó R I O L

A

B U D I S M O R

P A T I N S