secretaria municipal de educação · 2020. 9. 8. · secretaria municipal de educação atividade...

Secretaria Municipal de Educação

EMEB “PROFª MARIA CECÍLIA IFANGER”

ATIVIDADE 1 – INTERPRETAÇÃO DE TEXTO – FÁBULA - REFERENTE À SEMANA DE 14 A 18/09/2020 – LÍNGUA

PORTUGUESA

ALUNO (A)_______________________________________________________________________ 5º ANO_______

Orientação para realização da atividade: Caro responsável, oriente o aluno a escrever no caderno o título da

atividade e a data. Considerando que no 5º ano os alunos realizam a leitura com autonomia, oriente que o aluno leia

com atenção e responda no caderno de classe ou caderno específico.

Observação: Considerando a prorrogação da suspensão de aulas estamos introduzindo o trabalho com conteúdos

novos. Estes são apresentados com explicações que favoreçam a resolução das atividades.

LEITURA DELEITE: PROJETO VIVER- TÍTULO: DESCULPE-ME -- REFERENTE À SEMANA DE 14 A 18/09/2020 – LÍNGUA

PORTUGUESA

ACESSE O VÍDEO:

Leia o texto, depois responda as questões:

A CAUSA DA CHUVA

Não chovia há muitos e muitos meses, de modo que os animais ficaram inquietos. Uns diziam que ia chover logo,

outros diziam que ainda ia demorar. Mas não chegavam a uma conclusão.

— Chove só quando a água cai do teto do meu galinheiro, esclareceu a galinha.

— Ora, que bobagem! disse o sapo de dentro da lagoa. Chove quando a água da lagoa começa a borbulhar suas

gotinhas.

—Como assim? disse a lebre. Está visto que chove quando as folhas das árvores começam a deixar cair as gotas d’água

que tem dentro.

Nesse momento começou a chover.

— Viram? gritou a galinha. O teto do meu galinheiro está pingando. Isso é chuva!

— Ora, não vê que a chuva é a água da lagoa borbulhando? disse o sapo.

— Mas, como assim? tornava a lebre. Parecem cegos? Não veem que a água cai das folhas das árvores?

MILLOR FERNANDES, Fábulas Fabulosas

FONTE: https://www.tudosaladeaula.com/2016/11/interpretacao-de-texto-fabula-5-ao-7-ano.html acesso em 23/08/20

1. Percebe-se claramente que a causa principal da inquietação dos animais era:

a.( ) a chuva que caía. b.( ) a falta de chuva.

c.( ) as discussões sobre animais d.( ) a conclusão a que chegaram.

https://www.youtube.com/watch?v=NcyLQyFqcSo


2. O sapo achou que o esclarecimento feito pela galinha era:

a.( ) correto b.( ) aceitável c.( ) absurdo d.( ) científico

3. A expressão do texto que justifica a resposta da questão 2 é:

a.( ) “Como assim?” b.( ) “Viram?”

c.( ) “Ora, que bobagem.” d.( ) “Parecem cegos?”

4. A atitude da lebre diante das explicações dadas pelos outros animais foi de:

a.( ) dúvida interrogativa. b.( ) aceitação resignada.

c.( ) conformismo exagerado. d.( ) negação.

5. A expressão do texto que confirma a resposta à questão 4 é:

a.( ) “Como assim?” b.( ) “Viram?”

c.( ) “Ora, que bobagem!” d.( ) “Parecem cegos?”

6. A fábula de Millôr Fernandes é uma afirmativa de que:

a.( ) as pessoas julgam os fatos pela aparência.

b.( ) cada pessoa vê as coisas conforme o seu estado e seu ponto de vista.

c.( ) todos tem uma visão intuitiva dos fenômenos naturais.

d.( ) o mundo é repleto de cientistas.

7. O relato nos leva a concluir que:

a.( ) a galinha tinha razão. b.( ) a razão estava com o sapo.

c.( ) A lebre julgava-se dona da verdade. d.( ) as opiniões estavam objetivamente erradas.

8. Cada um dos animais teve sua afirmação satisfeita quando:

a.( ) a discussão terminou. b.( ) chegaram a um acordo.

c.( ) começou a chover. d.( ) foram apartados por outro animal.

9. Toda fábula encerra um ensinamento. Podemos sintetizar o ensino desta fábula através da frase:

a.( ) A mentira tem pernas curtas. b.( ) As aparências enganam.

c.( ) Água mole em pedra dura tanto bate até que fura. d.( ) Não julgueis e não sereis julgados.

FONTE: https://www.tudosaladeaula.com/2016/11/interpretacao-de-texto-fabula-5-ao-7-ano.html acesso em 23/08/20


ATIVIDADE 2-ANÁLISE E COMPREENSÃO DE TEXTO-CONTINUANDO O GÊNERO CRÔNICA- REFERENTE À SEMANA DE

14 A 18/09/2020 – LÍNGUA PORTUGUESA

Na aula passada relembramos as principais características do gênero Crônica. Agora, continuaremos o trabalho

com este gênero. Leia o texto e complete as atividades.

Aprenda a Chamar a Polícia

(Luís Fernando Veríssimo)

Eu tenho o sono muito leve, e numa noite dessas, notei que havia alguém andando sorrateiramente no quintal de

casa. Levantei em silêncio e fiquei acompanhando os leves ruídos que vinham lá de fora, até ver uma silhueta passando

pela janela do banheiro. Como minha casa era muito segura, com grades nas janelas e trancas internas nas portas, não

fiquei muito preocupado, mas era claro que eu não ia deixar um ladrão ali, espiando tranquilamente. Liguei baixinho

para a polícia, informei a situação e o meu endereço. Perguntaram-me se o ladrão estava armado ou se já estava no

interior da casa. Esclareci que não e disseram-me que não havia nenhuma viatura por perto para ajudar, mas que iriam

mandar alguém assim que fosse possível. Um minuto depois, liguei de novo e disse com a voz calma:

— Oi, eu liguei há pouco, porque tinha alguém no meu quintal. Não precisa mais ter pressa. Eu já matei o ladrão

com um tiro de escopeta calibre 12, que tenho guardada em casa para estas situações. O tiro fez um estrago danado

no cara!

Passados menos de três minutos, estavam na minha rua cinco carros da polícia, um helicóptero, uma unidade do

resgate, uma equipe de TV e a turma dos direitos humanos, que não perderiam isso por nada neste mundo.

Eles prenderam o ladrão em flagrante, que ficava olhando tudo com cara de assombrado. Talvez ele estivesse

pensando que aquela era a casa do Comandante da Polícia. No meio do tumulto, um tenente se aproximou de mim e

disse:

— Pensei que tivesse dito que tinha matado o ladrão.

Eu respondi:

— Pensei que tivesse dito que não havia ninguém disponível.

Fonte: http://www.itatiaia.com.br/blog/jose-lino-souza-barros/aprenda-a-chamar-a-policia-texto-de-luis-fernando-verissimo. Acesso em 24/08/20

1. O assunto abordado no texto é:

a) ( ) O ladrão sendo preso após tentativa de roubo. b) ( ) A maneira criativa de chamar a polícia e ser atendido.

c) ( ) O diálogo entre o personagem e a polícia. d) ( ) O espanto do ladrão ao ser preso.

2. Esse texto tem a finalidade de:

a) ( ) divertir o leitor. b) ( ) narrar fatos do cotidiano de uma pessoa.

c) ( ) refletir sobre a atitude do policial. d) ( ) criticar os policiais.


3. No trecho: “[...] havia alguém andando sorrateiramente no quintal de casa¨, a palavra destacada quer dizer:

a) ( ) silenciosamente. b) ( ) devagar. c) ( ) às escondidas. d) ( ) apressado.

4. No trecho: ¨Um minuto depois, liguei de novo e disse com a voz calma [...]¨, as palavras grifadas referem-se a:

a) ( ) causa e tempo. b) ( ) tempo e modo. c) ( ) lugar e modo. d) ( ) finalidade e causa.

5. Por que o narrador disse que tinha dado um tiro no ladrão?

a) ( ) Para que a polícia atendesse seu chamado. b) ( ) Para explicar que tinha um ladrão em sua casa.

c) ( ) Para chamar a atenção e aparecer na televisão. d) ( ) Porque queria fazer um trote.

6. A linguagem utilizada nessa crônica é:

a) ( ) formal. b) ( ) cientifica. c) ( ) informal. d) ( ) regional.

7. No trecho: “Talvez ele estivesse pensando [...]” o pronome em destaque se refere a:

a) ( ) narrador-personagem. b) ( ) comandante da polícia. c) ( ) tenente. d) ( ) ladrão.

8. Dentre os trechos abaixo, assinale àquele que revela uma opinião:

a) ( ) “[...] havia alguém andando sorrateiramente no quintal de casa.”

b) ( ) “[...] até ver uma silhueta passando pela janela do banheiro.”

c) ( ) “Um minuto depois, liguei de novo e disse com a voz calma.”

d) ( ) “Eu tenho o sono muito leve” [...]

9-A partir da Crônica “Aprenda a chamar a polícia”, de Luís Fernando Veríssimo, preencha a tabela abaixo:

Situação real:

Sentimento ou crítica

abordada:

Conflito:

Personagens:

Espaço/ Ambiente:

Desfecho:


ATIVIDADE 3- PRODUÇÃO ESCRITA- REFERENTE À SEMANA DE 14 A 18/09/2020 – LÍNGUA PORTUGUESA

Proposta: Continue a reescrita da crônica “Aprenda a chamar a polícia”, sendo o narrador o LADRÃO que invadiu a

casa. Escreva como se fosse ele contando a situação que se passa no texto.

O dono da casa deve ter o sono muito leve, e numa noite dessas, notou que havia alguém andando sorrateiramente

no quintal da sua casa.

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ATIVIDADE 4: CARTA DE LEITOR-INTERPRETAÇÃO-REFERENTE À SEMANA DE 14 A 18/09/2020 – LÍNGUA

PORTUGUESA

A Carta do leitor é um tipo de carta (gênero epistolar) veiculada geralmente em jornais e revistas, onde

os leitores podem apresentar suas opiniões. É um espaço reservado, onde as opiniões, sugestões, críticas, perguntas,

elogios e reclamações dos leitores são publicadas e podem ser visualizadas por qualquer indivíduo.

Leia o texto:

Olá, amigos da Revista Ciências Hoje para Crianças!

Meus colegas e eu somos alunos da “Escola Estadual Fabrícia Almeida”. Temos nove anos de idade e gostamos

muito da revista CHC 259, que fala de gorilas, elefantes, leões e outros bichos curiosos da África.

Beijos para todos.

Mateus de Almeida, Marcos Gomes e Lucas da Silva

Carapicuíba/SP.

FONTE: Adaptado de Ler e escrever: coletânea de atividades – 5º ano / Secretaria da Educação, Fundação para o Desenvolvimento da Educação. – 6. ed. rev. E

atual. São Paulo: FDE, 2015.p.146/Acesso 07/08/2020.

Responda as questões abaixo.

1. O texto acima é do gênero:

(A) Carta de Leitor. (B) Crônica. (C) Texto Instrucional. (D) Paródia.

2. Em qual frase podemos afirmar que os escritores da carta acima são crianças?

(A). Olá, amigos da Revista Ciências Hoje para Crianças!

(B). Temos nove anos de idade.

(C.) Beijos para todos.

(D). Meus colegas e eu somos alunos da “Escola Estadual Fabrícia Almeida. ”

3. Na sua opinião, essa carta:

(A) está do jeito que os alunos escreveram (contexto primário).

(B) é apenas o trecho que a revista publicou (contexto secundário).


4. Agora, observe essas palavras que aparecem na carta: gorilas- elefantes- leões. Essas palavras representam o plural.

Dizemos que uma palavra está no singular quando a mesma faz referência a apenas uma coisa. Exemplo: o cavalo.

Quando temos duas ou mais coisas, já usamos as palavras no plural. Exemplo: os cavalos.

Acesse o vídeo:

https://www.youtube.com/watch?v=FgUKTzNla7Qhttps://www.youtube.com/watch?v=FgUKTzNla7Q

a). Complete com as terminações corretas:

FONTE: https://atividadespedagogicas.net/wp-content/uploads/2018/05/ATIVIDADES-COM-SINGULAR-E-PLURAL.jpg acesso em 25/08/20

b). Separe as palavras no quadro correto, depois escreva o que você descobriu:

FONTE:http://wwwmarcelacristina.blogspot.com/2013/04/atividades-de-portugues-singular-e.html?m=1 acesso em 25/08/20

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Concordância nominal- leia o quadro e veja o vídeo para compreender melhor:

FONTE: https://novaescola.org.br/plano-de-aula/3696/concordancia-nominal acesso 25/08/20

Acesse o vídeo:

c). Encontre no texto os erros de concordância, depois registre-os na tabela a seguir, informando se a correção se deu

em relação ao gênero ou ao número.

Existe terremoto em outros planetas?

Por Paulo Pereira [...]

Imagens obtidos pela sonda Messenger, que foi enviada pela NASA para estudar a planeta Mercúrio, revelaram pequena

falhas em sua superfície. Estas falhas se parecem com algumas estruturas comuns na Terra, como os penhascos. O

interessante é que elas são muito pequenas, e portanto, devem ser geologicamente jovens. Isso significa que, assim

como o Terra, Mercúrio tem atividade tectônicas. A novidade aqui é um planeta tão pequeno como Mercúrio ainda

hoje ter atividade geológica. Até então, a nosso planeta era a único com essa característica. Os movimentos das placas

tectônicas na Terra produzem alguns dos mais extremos eventos geológicos. Os nossos continentes, por exemplo, se

deslocam contínua e lentamente por causa do movimento de placas na crosta do Terra. Para você ter uma ideia, a placa

mais rápida de nosso planeta se move cerca de 15 centímetros por ano, enquanto o mais lenta, 2,5 centímetros por

ano. Esses movimentos podem gerar terremotos violentos que chegam a remodelar vastas regiões, fazendo por

exemplo, surgir ou desaparecer uma ilha. É provável que Mercúrio tenha tremores de terra assim como temos em nosso

planeta. Esse fenômeno poderá ser confirmado no futuro com sismógrafos que venham a ser instalados no planeta.

Adaptado de “Existe Terremoto em outros planetas?”,Paulo Pereira. Estação Criança - Planetário do Rio. Disponível em: http://www.ebc.com.br/infantil/voce-

sabia/2016/11/existe-terremoto-em -outros-planetas. Acesso em 05 dez. 2018

FONTE: https://novaescola.org.br/plano-de-aula/4463/estabelecendo-a-concordancia-nominal acesso em 25/08/20

https://www.youtube.com/watch?v=OgW_0LWnEpI


Complete a tabela:

TRECHO REESCRITO MUDANÇA DE NÚMERO OU DE GÊNERO?

EXEMPLO: IMAGENS OBTIDOS GÊNERO

FONTE:https://novaescola.org.br/plano-de-aula/4463/estabelecendo-a-concordancia-nominal acesso em 25/08/20

ATIVIDADE 5: ORALIDADE - REFERENTE À SEMANA DE 14 A 18/09/2020 – LÍNGUA PORTUGUESA

Lembrando que: Notícia é o gênero textual jornalístico, que está presente em nosso dia a dia, sendo encontrada

principalmente nos meios de comunicação. Trata-se, portanto de um texto informativo sobre um tema atual ou algum

acontecimento real, veiculada pelos principais meios de comunicação: jornais, revistas, meios televisivos, rádio,

internet, dentre outros.

FONTE: https://www.todamateria.com.br/genero-textual-noticia/ acesso em 25/08/20


Orientação:

Nesta atividade você utilizará o Livro EMAI e Ler e Escrever. Faça a atividade de Língua

Portuguesa página 155 E 156- onde deverá fazer a leitura das notícias “Animais Resgatados” e

“ Os dinossauros vão invadir São Paulo”.

A). A quem a notícia 1 “ Animais resgatados” interessa?

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B). O que a notícia relatou corresponde ao que você pensou quando leu apenas o título? Explique:

_______________________________________________________________________________________________

C). Na segunda notícia “ Os dinossauros vão invadir São Paulo, ” podemos perceber que está direcionada a um público

alvo. Qual público é este?

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D) AGORA É COM VOCÊ!

PESQUISE EM JORNAIS, REVISTAS OU INTERNET, UMA NOTÍCIA QUE VOCÊ CONSIDERA BEM INTERESSANTE.

LEIA VÁRIAS VEZES ATÉ COMPREENDER BEM A INFORMAÇÃO E DEPOIS REESCREVA A NOTÍCIA (SEM COPIAR!)

USE ESSE ROTEIRO PARA AJUDAR NA ORGANIZAÇÃO DAS INFORMAÇÕES:

Quando? Onde? Quem? Como aconteceu? Qual o motivo? Como terminou?

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E) AGORA QUE JÁ CONHECE BEM A NOTÍCIA, VOCÊ IRÁ CONTÁ-LA PARA ALGUÉM DA SUA FAMÍLIA!


RESPOSTAS

ATIVIDADE 1

1-b) A falta de chuva.

2-c) Absurdo.

3-c) “Ora, que bobagem. ”

4-a) Dúvida interrogativa.

5-a) “Como assim? ”

6-b) Cada pessoa vê as coisas conforme seu estado e seu ponto de vista.

7-d) As opiniões estavam objetivamente erradas.

8-c) Começou a chover.

9-b) As aparências enganam.

ATIVIDADE 2

1-b) A maneira criativa de chamar a polícia e ser atendido.

2-a) Divertir o leitor.

3-c) Às escondidas.

4-c) Tempo e modo.

5-a) Para que a polícia atendesse ao seu chamado.

6-c) Informal.

7-d) Ladrão.

8-d)” Eu tenho o sono muito leve.”

9- Situação real: Casa sendo invadida por um ladrão.

Sentimento ou crítica abordada: Fato de o morador ter que mentir sobre a morte do ladrão para a polícia se importar

em ir resolver rapidamente seu caso.

Conflito: Quando a polícia não se mostra disponível para resolver a situação de imediato.

Personagens: Morador, ladrão e policiais.

Espaço/ Ambiente: Casa

Desfecho: Diálogo entre o tenente, que cobra sobre o ladrão morto, e o morador que contra argumenta questionando

a rapidez dos policiais em chegar.

ATIVIDADE 3:

Espera-se que o aluno reescreva a crônica a partir do ponto de vista do ladrão, fazendo as alterações necessárias nos

diálogos, estruturando corretamente e texto em parágrafos e respeitando a pontuação.


ATIVIDADE 4

1-a) Carta de leitor. 2-b) Temos 9 anos de idade. 3-b) É apenas o trecho que a revista publicou.

4-a)

b)

Espera-se que o aluno perceba que algumas palavras mesmo

terminando em S estão no singular, e que sua escrita é igual,

mesmo se estiver no plural.

c)


ATIVIDADE 5

A) Interessa a todos os cidadãos.

B) Resposta pessoal, com justificativa.

C) O público alvo é a garotada.

D) Resposta pessoal. (Espera-se que o aluno reescreva a notícia pesquisada, seguindo o roteiro sugerido para

organizar as ideias do texto, organizando-o em parágrafos e respeitando a pontuação.

E) Espera-se que o aluno transmita oralmente a notícia, se expressando de forma que o ouvinte compreenda o

conteúdo de modo satisfatório.


ATIVIDADE 1 –REVISÃO DOS CONTEÚDOS ESTUDADOS - REFERENTE À SEMANA DE 14/09 A 18/09/2020 –

MATEMÁTICA

As atividades a seguir são de conteúdos que estudamos na semana passada. Vamos ver se você lembra deles?

1 - Observe o desenho na malha quadriculada. A coordenada para esta parte é C2. Agora, observe as outras partes do desenho e indique quais são as coordenadas de cada uma.

2 -Labirinto das operações. Para chegar ao fim do labirinto, você precisa resolver todas as operações, siga a direção da

seta e mãos à obra:

A) _______________

C) ________________

B) ________________

D) _________________

ATENÇÃO: Acesse aos links abaixo e visualize a mensagem e as explicações da professora: Mensagem: https://www.youtube.com/watch?v=-oz1rj5u6MQ Atividade 1: https://www.youtube.com/watch?v=Tg2pcyx09p8

Fonte: https://bellcardozo.blogspot.com/2017/04/malha-quadriculada-localizacao-3-ano.html acesso 20/08/2020

Fonte: https://www.new-social.com/desafios-de-matematica-para-o-5o-ano-2o-ciclo/labirintos-de-matematica-para-o-5o-ano-9/ Acesso em 20/08/2020.


Fonte: https://www.google.com.br/maps/place/Indaiatuba,+SP/ Acesso 21/08/2020.

3 - Observe o mapa de uma parte de Indaiatuba, nele este símbolo marca onde se encontram determinados

estabelecimentos da cidade. Circule os pontos de referência mais próximos ao hospital. Não se preocupe com os

nomes de ruas, pois no mapa não há o nome em todas, apenas se preocupe com os pontos de referência que poderiam

auxiliar alguém a encontrar o hospital. Preencha a tabela com o nome e as coordenadas dos pontos encontrados.

ATIVIDADE 2 – TRATAMENTO DA INFORMAÇÃO - REFERENTE À SEMANA DE 14/09 A 18/09/2020 – MATEMÁTICA.

1. Veja a definição de gráfico de acordo com o site Brasil Escola:

PONTOS DE REFERÊNCIA COORDE-

NADAS

ATENÇÃO: Acesse o link abaixo e visualize as explicações da professora:

https://www.youtube.com/watch?v=PZOyURQUfdg


Agora que você já se lembrou do que é um gráfico, responda às questões a seguir:

O gráfico de barras abaixo mostra a venda de caixas de papelão de uma fábrica de embalagens no primeiro semestre

de 2005.

a) A diferença entre a quantidade de caixas vendidas

nos meses de maior e menor venda foi:

(A) 7.065 caixas. (C) 631 caixas.

(B) 1.271 caixas. (D) 288 caixas.

b) No mês de abril parte da produção de caixas de

papelão foi vendida para 12 lojas. Todas elas receberam

a mesma quantidade de embalagens. Sabendo que

sobraram na fábrica apenas 4 embalagens que se

estragaram, quantas caixas de papelão recebeu cada

uma das lojas nesse mês?

2. O gráfico a seguir foi obtido de dados do IBGE. Ele mostra o crescimento da população brasileira em milhões de

habitantes, no período de 1940 a 2000.

a) Qual era, aproximadamente, a população brasileira em

1940? _________________. E em 2000? _______________.

b) Em qual década a população brasileira chegou a 100

milhões de habitantes? __________________________.

c) Em que ano a população atingiu 160 milhões de

habitantes?_______________________________.

Fonte: https://bellcardozo.blogspot.com/2016/01/atividades-com-graficos-5-ano.html Acesso em 19/08/2020.

Fonte: https://bellcardozo.blogspot.com/2016/01/atividades-com-graficos-5-ano.html Acesso em 19/08/2020.


ATIVIDADE 3 – OPERAÇÕES - REFERENTE À SEMANA DE 14/09 À 18/09/2020 – MATEMÁTICA

1- LIVRO EMAI & LER E ESCREVER – Atividade 6.3 da página 45.

2 – Resolva as operações utilizando o algoritmo usual da divisão:

a) 1.237 ÷ 16 =

b) 4.278 ÷ 7 = c) 2.412 ÷ 12 = d) 1.134 ÷ 13 =

3 - Vamos nos lembrar da nomenclatura das operações? Todos os termos das operações (cada parte de uma continha)

têm um nome específico e pode ser utilizado em provas, concursos, em profissões da área de exatas como engenharia,

física, química e em outros setores da nossa vida. Por isso é muito importante que saibamos quais são.

Veja na tabela abaixo a nomenclatura dos termos das operações:

ADIÇÃO:

189 Parcela

+132 Parcela

321 Soma ou total

SUBTRAÇÃO:

392 Minuendo

-132 Subtraendo

260 Resto ou diferença

MULTIPLICAÇÃO:

234 Fator ou Multiplicando

X 3 Fator ou Multiplicador

702 Produto

DIVISÃO:

Dividendo

Resto

25 2 Divisor

-2 12 Quociente (É o resultado da conta)

05

- 4

1

Agora descubra e resolva as operações do quadro de acordo com os termos que aprendemos e coloque abaixo o nome

da operação que você utilizou para responder as questões:

Orientação: Nessa atividade continuamos a refletir sobre a divisão. Ajude a Silvana e o seu irmão

Silas a resolverem as questões. Leia com atenção e você conseguirá responder rapidinho.

1 1 1

1

ATENÇÃO: Acesse o link abaixo e visualize as explicações da professora: Parte 1: https://www.youtube.com/watch?v=5dVDP9DNo9o Parte 2: https://www.youtube.com/watch?v=r8VphN8t4ws

ATENÇÃO: Assista ao vídeo para lembrar dos termos das operações:

https://www.youtube.com/watch?v=lmL-GuJWiJY


a) Qual é o produto entre os fatores 126 e 12?

(A) 1.412

(B) 252

(C) 1.512

(D) 114

b) Qual é o quociente de 112 por 16.

(A) 138

(B) 7

(C) 96

(D) 128

c) Qual é o total entre as parcelas 987 e 389?

(A) 1.386.

(B) 1.376.

(C) 1.676.

(D) 1.476

b) Qual é a diferença entre 1.908 e 989?

(A) 919

(B) 1.081

(C) 1.001

(D) 2.897

Operação: Operação: Operação: Operação:

ATIVIDADE 4 – GRANDEZAS E MEDIDAS/ SITUAÇÕES PROBLEMA - REFERENTE À SEMANA DE 14/09 À 18/09/2020 –

MATEMÁTICA

1. Observe quais são as notas e moedas do sistema monetário brasileiro:

Depois de tudo o que vimos sobre o sistema monetário brasileiro, responda às questões abaixo:

Marlene tinha na sua carteira R$ 28,00 em notas e moedas. Quais eram as notas e moedas que ela, possivelmente,

tinha em sua carteira?

(A) 2 notas de 10 reais, 1 nota de 5 reais e 2 notas de 2 reais.

(B) 2 notas de 10 reais e 8 moedas de 50 centavos.

(C) 1 nota de 20 reais, 1 nota de 5 reais e 2 notas de 2 reais.

(D) 5 notas de 5 reais e 3 moedas de 1 real.

2- LIVRO EMAI & LER E ESCREVER – Atividade 6.4 da página 46.

ATENÇÃO: Acesse os links abaixo e veja os vídeos para entender o conteúdo das atividades: Explicação da professora: https://www.youtube.com/watch?v=aKNO55EWlBw Vídeo do sistema monetário brasileiro: https://www.youtube.com/watch?v=Ay53t2apy-4

Orientação: Esta atividade é composta de 5 situações problema. São situações que acontecem

no nosso dia a dia, quando vamos às compras e não conseguimos pagar tudo de uma vez. Envolve

o sistema monetário, ou seja, dinheiro. Preste atenção se os números possuem centavos ou não.

Pense bem, leia os probleminhas várias vezes e você conseguirá responde-los.

Atividades a e b foram adaptadas da Prova AMDA – Final – 2019 e diagnóstica 2012.


ATIVIDADE 5 – GEOMETRIA/DESAFIOS – REFERENTE À SEMANA DE 14/09 À 18/09/2020 – MATEMÁTICA

Nesta atividade vamos retomar o conteúdo de poliedros e corpos redondos. Nós falamos sobre isso na semana de

atividade do dia 10 a 14/08. Lembra?

1 -LIVRO EMAI & LER E ESCREVER – Atividade 6.5 da página 47.

2 – DESAFIOS:

a) Esse é para quem tem visão de raio X. Ache a baleia.

Acesso em: 20/08/2020. Fonte:

https://www.doverpublications.com/zb/samples/81095x/sample7f.html

b) Esse é de lógica! Preste bem atenção! Qual é o número

que falta para completar o triângulo? Dica: para resolver é

necessário fazer duas operações. Boa sorte!

Fonte: www.matematicagenial.com.br Acesso 20/08/2020.

RESPOSTA:

c) Nelson tinha 40 ovos. Ana tem 5 ovos. Carlos terá 50 ovos. Quem tem mais ovos?

( ) Nelson. ( ) Ana. ( ) Carlos.

d) Uns meses têm 31 dias, outros têm 30 dias, quantos meses têm 28 dias? _______________________

ATENÇÃO: Acesse o link abaixo e veja o vídeo com as explicações da professora:

https://www.youtube.com/watch?v=KFsh2r6FdSc

Orientação: Nesta atividade você deverá observar em sua casa, quais objetos poderiam ser

chamados de corpos redondos, ou seja, possuem partes arredondadas. E quais objetos podem

ser chamados de poliedros, ou seja, possuem a superfície plana e formam ângulos. Muito fácil!

Monte as formas do anexo 3, da atividade 2 para realizar a atividade da próxima semana.


Respostas das Atividades:

ATIVIDADE 1 1. A) B4 B) D2 C) C3 D) E2 2. 3.

ATIVIDADE 2 2. a) Ano de 1940 – 40.000.000 / Ano de 2000 – aproximadamente 165.000.000 b) Na década de 70. c) A população atingiu 160 milhões de habitantes em 1995.

ATIVIDADE 3 1. LIVRO EMAI & LER E ESCREVER – PÁGINA 45.

1- A. Espera-se que o aluno perceba que só de olhar não é possível saber se a conta está certa ou não. 2- A. 54 x 6 + 4 = 328 – O resultado desse cálculo é 328. Silas realizou a prova real com a operação inversa da divisão. 3-


4 –

ATIVIDADE 4

1. (D) 5 notas de 5 reais - 5 x 5= 25 3 moedas de 1 real – 1 x 3 = 3 25 +3 = 28 2. LIVRO EMAI & LER E ESCREVER – PÁGINA 46

1. A. R: O valor de cada parcela será de R$ 668,00.

B. R: O dinheiro não será suficiente para realizar a compra, ainda faltará R$ 170,00.

C. R: Seu saldo ficou em R$ 1.291,00.

D. R: Heitor pagou pela compra R$ 224,60.

E. R: Ela pagará R$ 14,00 por camiseta.

ATIVIDADE 5

1. LIVRO EMAI & LER E ESCREVER – PÁGINA 47 1. Espera-se que o aluno encontre e reconheça em casa objetos que lembrem os sólidos geométricos, que apresentem partes arredondadas ou superfícies planas e anote na tabela, de acordo com as características de cada um.

2. DESAFIOS 1. a)

b) Resposta: 44 Devemos utilizar duas contas: 1º triângulo – 9 x 3 + 5 = 32. 2º triângulo – 6 x 8 + 7 = 55. 3º triângulo – 5 x 7 + 9 = 44.

c) (X) Ana. Nelson tinha 40 ovos, então, não tem mais. Carlos terá 50 ovos, isso significa que ainda não tem nenhum. A única que tem ovos agora é a Ana. Por isso, ela tem mais. O verbo está no presente. d) Todos os meses têm 28 dias ou mais. A pergunta não foi que mês tem APENAS 28 dias, que no caso seria fevereiro, quando o ano não é bissexto.


ATIVIDADE 1– O CICLO DA ÁGUA - REFERENTE À SEMANA DE 14 A 18/09– CIÊNCIAS

O CICLO DA ÁGUA OU CICLO HIDROLÓGICO

O ciclo da água é fundamental para garantir que a água circule pelos seres vivos e pelo meio ambiente. Esse ciclo

permite que a água seja disponibilizada para diversos processos e, posteriormente, possa ser reutilizada. Dentre os

principais processos que ocorrem no ciclo da água, podemos destacar a evaporação da água devido à ação do Sol, a

condensação do vapor de água e a formação das nuvens e precipitação.

ETAPAS DO CICLO DA ÁGUA

A energia solar funciona como um grande motor para a ocorrência do ciclo da água. É essa energia que provoca

a evaporação da água dos rios, lagos e oceanos. O Sol também promove a transpiração das plantas e dos animais. O

vapor de água liberado nesses processos fica na atmosfera e sobe para camadas mais altas. Em grandes altitudes, a

temperatura local é mais baixa, fazendo com que o vapor de água se condense, ou seja, ocorre a condensação das

nuvens. Quando as nuvens estão cheias ocorre a chuva, que chamamos de precipitação. Assim, a água volta aos rios e

se infiltra no solo, causando a infiltração, e o processo do ciclo da água começa novamente.

Fonte: https://escolakids.uol.com.br/ciencias/o-ciclo-da-agua.htm Acesso em 24 08 20

Fonte: https://escolakids.uol.com.br/ciencias/o-ciclo-da-agua.htm Acesso em 24 08 20

Se você quer saber um pouco mais sobre o Ciclo da Água, assista ao vídeo. Acesse o link:

https://www.youtube.com/watch?v=naHsw1SGnnQ


1. Observe a representação do ciclo hidrológico e identifique onde ocorre a evaporação, precipitação, infiltração,

transpiração e condensação.

Fonte: https://ensinarhoje.com/atividades-sobre-ciclo-hidrologico-e-estados-fisicos-da-agua/ Acesso 24 08 20

2. Complete os espaços com as palavras do quadro.

NUVENS - AQUECE - CONDENSA

a) Quando as _______________estão bem carregadas chove.

b) O Sol ___________________a água, que evapora dos oceanos e rios formando o vapor de água.

c) Na atmosfera, o vapor de água se __________________, formando as nuvens.

3. Siga os códigos e descubra a mensagem importante sobre os cuidados com a água da chuva.


Respostas:

ATIVIDADE 1:

1.

A – EVAPORAÇÃO

B – CONDENSAÇÃO

C – PRECIPITAÇÃO

D – INFILTRAÇÃO

E – TRANSPIRAÇÃO

2.

a) Quando as NUVENS estão bem carregadas chove.

b) O Sol AQUECE a água, que evapora dos oceanos e rios formando o vapor de água.

c) Na atmosfera, o vapor de água se CONDENSA, formando as nuvens.

3. NÃO BEBER ÁGUA DA CHUVA SEM TRATAMENTO.


ATIVIDADE 1– CIDADANIA NO PRESENTE - REFERENTE À SEMANA DE 14 a 18/09– HISTÓRIA

CIDADANIA CONTEMPORÂNEA

O conceito de cidadania como vimos antes, passou por um longo processo histórico. A ideia de cidadania envolve a

participação popular nas decisões políticas e deve garantir direitos iguais a todos os seres humanos.

IGUALDADE DE DIREITOS

Fonte: https://novaescola.org.br/conteudo/5279/tour-cultural-amplia-dialogos-sobre-igualdade-e-direitos-civis Acesso em 24 08 20

Muito Tempo depois da democracia ateniense, há cerca de 250 anos, ocorreu na França um dos processos históricos

relacionados a ampliação da participação política e a igualdade de direitos entre as pessoas.

Naquela época o poder se concentrava da mão do rei, e somente os nobres participavam da democracia, e o poder era

hereditário, ou seja, passado de geração em geração. Havia leis diferentes, aplicadas de acordo com a posição social de

cada um. Porém, a maior parte da população que eram os camponeses, tinham que pagar altos impostos e não podiam

participar das decisões políticas.

Naquela época, com a Revolução Francesa, homens e mulheres tiraram o rei e os nobres do poder. Essas pessoas

aprovaram a Declaração dos Direitos do Homem Cidadão, que definia a igualdade de direitos entre todas as pessoas,

sem considerar sua posição social, e a afirmativa de que todos os seres humanos são livres. Essa declaração representou

um marco na conquista da cidadania e influenciou também nas lutas contra a escravidão.

CIDADANIA NO BRASIL

Fonte: https://brasilescola.uol.com.br/sociologia/cidadania-ou-estadania.htm Acesso em 24 08 20

No Brasil, nem todos eram considerados cidadãos. Durante a monarquia (1822 – 1899), apenas homens maiores de 25

anos que tivessem determinada renda tinham o direito de votar e participação das eleições. No início da Primeira

República (1899 – 1930), o critério de renda foi eliminado e os homens alfabetizados maiores de 21 anos podiam votar.

Religiosos, alguns soldados, mulheres e analfabetos (que eram mais de 80% da população) não tinham esse direito. A

população em geral tinha pouco ou nenhum acesso à educação; assim, a maior parte dos brasileiros estava excluída das

decisões políticas.


Foi apenas em 1988, com uma nova Constituição, conhecida também como Constituição Cidadã, que a cidadania foi

estendida a todos os brasileiros. O direito a educação foi garantido como prioridade e os analfabetos tiveram o direito

ao voto. Os estrangeiros que moram no país também passaram a ter direitos e a Constituição brasileira foi considerada

uma das mais avançadas em termos de direitos e deveres.

Fonte: Textos adaptados do livro Buriti de História do 5° Ano.

1. Por que você acha que é importante que as pessoas sejam cidadãs e tenham direitos iguais?

________________________________________________________________________________________________

________________________________________________________________________________________________

________________________________________________________________________________________________

________________________________________________________________________________________________

________________________________________________________________________________________________

2. Observe a charge e depois responda à pergunta:

Fonte: https://profclaugeohist.blogspot.com/2011/09/atividades-sobre-direitos-humanos.html Acesso em 24 08 20

3. Circule as atitudes de cidadania no desenho a seguir:

Fonte: http://portaldoprofessor.mec.gov.br/fichaTecnicaAula.html?aula=56766 Acesso 24 08 20


Respostas:

1. Resposta Pessoal.

2. A charge faz uma crítica em relação aos direitos à alimentação e à saúde.

3.


ATIVIDADE 1– A MODERNIZAÇÃO DAS ATIVIDADES ECONÔMICAS - REFERENTE À SEMANA DE 14 A 18/09–

GEOGRAFIA

A MODERNIZAÇÃO DA AGRICULTURA

No início da prática agrícola, os instrumentos e ferramentas usadas no campo eram muito rudimentares: pedras afiadas,

lascas de ossos de animais, galhos de árvores.

Com o passar do tempo, diversas ferramentas, máquinas e equipamentos foram inventados. Também se desenvolveram

novas técnicas de cultivo, e as técnicas já existentes foram aprimoradas.

Com a utilização de máquinas e técnicas de cultivo mais modernas, é possível aumentar a produção agrícola utilizada,

porém, necessitando assim, cada vez menos trabalhadores rurais.

Além disso, foram criados os fertilizantes químicos, para produzir mais alimentos, e também os defensivos agrícolas,

para combater insetos, ervas daninhas e doenças que prejudicam a plantação.

FERRAMENTAS MAIS ANTIGAS USADAS NA AGRICULTURA

Fonte: http://friaes.weebly.com/utensiacutelios-e-alfaiasbrevemente.html Acesso em 25 08 20

MÁQUINAS MODERNAS USADAS NA AGRICULTURA

Fonte:https://brasilescola.uol.com.br/geografia/efeitos-modernizacao-

campo.htm#:~:text=O%20processo%20de%20moderniza%C3%A7%C3%A3o%20do,refere%20ao%20espa%C3%A7o%20geogr%C3%A1fico%20agropecu%C3%A1rio

Acesso 25 08 20

PARA ALÉM DAS MÁQUINAS AGRÍCOLAS

O desenvolvimento da tecnologia da informação permitiu avanços em todas as áreas. E a agricultura não ficou de fora.

Drones e softwares agrícolas já estão sendo utilizados pelos agricultores. Os drones são veículos aéreos não tripulados,

geralmente de pequeno porte. São comandados a distância por um controle remoto. Os drones são equipamentos com

câmeras que captam imagens com precisão, sistemas de localização por GPS e outros mecanismos e softwares para as

mais diversas finalidades. Na agricultura, os drones sobrevoam as áreas de cultivo, coletam imagens com grande

resolução e captam dados com precisão. As imagens e os dados são analisados por softwares desenvolvidos

especialmente para a agricultura e fornecem informações que ajudam o agricultor a controlar melhorar a produtividade.


DRONES UTILIZADOS NA AGRICULTURA

Fonte: https://www.sucessonocampo.com.br/noticias/o-que-o-agro-pode-esperar-dos-drones/ Acesso em 25 08 20

A MODERNIZAÇÃO DA PECUÁRIA

A pecuária que consiste na criação de animais, também sofreu mudanças tecnológicas. Rações nutritivas e alimentos

complementares, foram produzidos para que os animais engordem mais rapidamente e estejam prontos para o abate.

Além disso, técnicas de criação, reprodução de animais, e a utilização de máquinas e de equipamentos aumentaram a

produção de carne, leite e couro.

A tecnologia também está presente na pecuária. Brincos com chips são colocados em animais para rastrear o rebanho.

Os chips também transferem para um banco de dados, via satélite, várias informações sobre os animais: identificação,

localização, dados de vacinação, de produção, entre outras.

BRINCOS COM CHIPS PARA O GADO

Fonte: https://www.comprerural.com/chip-do-boi-brinco-eletronico-e-ferramenta-essencial-de-gestao/ Acesso em 25 08 20

A MODERNIZAÇÃO DAS ATIVIDADES EXTRATIVISTAS

As atividades extrativistas (que consistem em extrair recursos da natureza), também sofreram modificações

tecnológicas. Algumas embarcações utilizadas na pesca industrial, por exemplo, são equipadas com radares que

localizam o cardume. Isso aumenta a quantidade de pescados e torna a atividade pesqueira mais precisa e produtiva.

Assim como na agricultura, os drones também são utilizados nas atividades extrativistas: eles fazem o levantamento do

relevo da área onde as minas a serem exploradas estão, localizam e monitoram jazidas.

RADAR PARA PEQUENAS EMBARCAÇÕES

Fonte: https://www.nauticexpo.com/pt/fabricante-embarcacao/radar-barco-20629.html Acesso em 25 08 20


A MODERNIZAÇÃO DA INDÚSTRIA

Nos dias de hoje, as indústrias produzem grande quantidade do mesmo produto em pouco tempo. Isso é possível, graças

aos avanços tecnológicos das máquinas, dos equipamentos e do próprio modo de produzir.

A linha de montagem foi inaugurada por Henry Ford, em sua fábrica de automóveis, nos Estados Unidos em 1913.

A linha de montagem passou a ser utilizada em indústrias dos mais diversos produtos, transformando cada vez mais o

modo de produzir. Atualmente, cada vez mais os equipamentos de alta tecnologia, como os robôs, têm substituído

operários na produção industrial.

TECNOLOGIA DA PRODUÇÃO INDUSTRIAL ATUALMENTE

Fonte: https://revistapegn.globo.com/Tecnologia/noticia/2017/10/sete-novas-tecnologias-ja-mudam-modo-de-producao-industrial-no-pais.html Acesso em 25 08

20

Fonte: Textos adaptados do livro Buriti de Geografia do 5° Ano.

1. Explique quais foram as consequências da modernização da agricultura.

________________________________________________________________________________________________

________________________________________________________________________________________________

________________________________________________________________________________________________

________________________________________________________________________________________________

2. Sobre a modernização da pecuária, marque com um X a alternativa correta.

a) Não foram produzidas rações nutritivas nem vacinas que previnem doenças no gado.

b) Os drones são utilizados para acompanhar a produção agrícola, mas não têm utilidade para a produção pecuária.

c) A modernização na pecuária é mais presente na pecuária extensiva.

d) O uso de máquinas modernas aumenta a produção de carne, leite e couro.

3. Comente a importância da linha de montagem nas indústrias nos dias de hoje.

________________________________________________________________________________________________

________________________________________________________________________________________________

________________________________________________________________________________________________

________________________________________________________________________________________________


Respostas:

1. Com a modernização da agricultura, houve maior produtividade em menor tempo e diminuição da oferta de emprego.

2. D

3. A linha de montagem é utilizada na fabricação dos mais diferentes produtos, pois permite a montagem dos produtos

de maneira prática e eficiente.


EMEB “Prof.ª Maria Cecília Ifanger”

ATIVIDADE 7 – Materialidades e Sistemas de linguagem – Artes visuais – REFERENTE À SEMANA 14/09 A 18/09/2020

– ARTE

ALUNO (A) _______________________________________________________________________ 5º ANO_______

Orientação para realização das atividades: Caro responsável, oriente o(a) aluno(a) a preencher corretamente esta

folha com o nome e o ano no campo acima. Considerando que no 5º ano os alunos realizam a leitura com autonomia,

oriente que o(a) aluno(a) leia com atenção e realize da melhor forma possível a atividade proposta.

Acesse o link e assista o vídeo que a professora preparou para você: https://youtu.be/Ff_8KVNsqr8

Nesta semana o tema da nossa atividade será: arte com materiais recicláveis.

Nas atividades anteriores nós vimos como as ações e acontecimentos do nosso cotidiano podem servir de

inspiração para criações de cenas curtas e monólogos no teatro.

Hoje, a proposta será utilizarmos materiais do nosso dia a dia para uma produção artística em artes visuais. Para

ampliarmos as nossas referências em arte, nós iremos conhecer um artista que usa materiais acessíveis e recicláveis

para construir grandes obras e com isso passar a mensagem de que arte não precisa ser realizada apenas com produtos

caros, pelo contrário, é possível realizar ótimas produções com objetos que estão ao nosso redor ou até que iríamos

jogar no lixo.

Afinal, quem é Vik Muniz?

Vicente José de Oliveira Muniz, conhecido no meio artístico apenas como Vik Muniz, nasceu em São Paulo no

dia 20 de dezembro de 1961. De origem humilde, o pai do artista era garçom e a mãe telefonista, Vik foi basicamente

criado pela avó até imigrar para os Estados Unidos, onde acabou por desenvolver seu trabalho nas artes plásticas.

Vik Muniz é um artista plástico brasileiro reconhecido internacionalmente que trabalha com materiais

inusitados. Chocolate, feijão, açúcar, manteiga de amendoim, leite condensado, molho de tomate, gel para cabelo,

geleia e produtos reaproveitáveis são algumas das suas principais matérias-primas.

Suas criações carregam uma forte preocupação social e com o futuro do meio ambiente. Instalado nos Estados

Unidos desde a sua juventude, atualmente os trabalhos de Vik Muniz estão espalhados pelos quatro cantos do planeta.

Texto: Rebeca Fuks – Doutora em Estudos da Cultura. Fonte: https://www.culturagenial.com/vik-muniz-obras/. Acessado em 26/08/2020.

O documentário Lixo extraordinário

Um dos grandes trabalhos de Vik Muniz foi realizado a partir do Jardim Gramacho – na época, o maior depósito

de lixo a céu aberto da América Latina. O artista contou com a colaboração de trabalhadores que recolhiam materiais

recicláveis no local para produzir as suas obras. Este projeto deu origem a criação do documentário Lixo Extraordinário

que ganhou muitos prêmios e foi indicado ao Oscar em 2011. Neste projeto, o artista fotografou alguns dos catadores

de lixo e reproduziu as fotografias utilizando materiais recolhidos deste lixão.

Vamos ver agora 2 destas obras.


Fonte: https://www.esquemaimoveis.com.br/noticias/vik-muniz/. Acessado em 26/08/2020.

Vejam também algumas produções de alunos(as) a partir do estudo das obras de Vik Muniz:

Fonte: https://www.jmais.com.br/alunos-da-eeb-colombo-machado-salles-realizam-trabalhos-baseados-em-obras-do-artista-plastico-vik-muniz/. Acessado em:

26/08/2020.

Atividade: Nesta semana você irá criar sua obra de arte utilizando para isso objetos que você tenha na sua casa.

Por exemplo: retalhos de tecido; recorte de jornal, revista, folheto de propaganda; botões; plástico; papelão. O tema

para esta criação será pessoas ou animais. Você pode fazer um desenho no seu caderno de arte retratando você ou

uma pessoa que você admire e, assim como na demonstração acima, complementá-lo como esses materiais. Você

pode também construir uma escultura de um animal, como, pássaro, cachorro, gato, peixe, entre outros, usando

garrafa de plástico, embalagem de leite, suco, rolo de papelão, tampinhas. O importante é utilizar a criatividade e

reaproveitar diferentes materiais.

Uma dica: Antes da produção, desenhe um projeto da obra já pensando em quais materiais você irá precisar.

Depois de finalizar a atividade, escreva aqui como foi a sua produção e quais materiais você utilizou:


EMEB “PROFª MARIA CECILIA IFANGER”

ALUNO ________________________________________________________________________ 5º ANO ____

ATIVIDADE– ESPORTES DE INVASÃO – FUTSAL: RELOGINHO – REFERENTE À SEMANA DE 14/09 A 18/09 – EDUCAÇÃO

FÍSICA.

Orientação para realização da atividade: caro responsável, sugerimos que as atividades sejam realizadas em família,

em um clima de descontração e sem que se estabeleça a disputa acirrada. É importante respeitar os limites das

crianças, caso alguém apresente cansaço a atividade deve ser interrompida. A criança deve ter sempre uma pausa

para descanso e se hidratar. Observar sempre as condições de segurança em todas as atividades. Se necessário, leia

os comandos abaixo e oriente a criança a realizar as atividades.

Olá, tudo bem? Espero que você e sua família estejam bem e com saúde.

Materiais necessários: Latinhas ou garrafinhas pet ou pedaços de madeiras (no mínimo, 4 unidades) e bolinhas que

podem ser de tênis, de plástico ou mesmo de papel (no mínimo, 4 unidades).

Link do vídeo com a explicação da atividade: https://youtu.be/nr6HqntRx5Q

Futsal: Reloginho

Na atividade anterior, o professor Marcos iniciou o tema sobre esportes de invasão, em específico sobre o

futsal. Você conseguiu realizar as atividades? Espero que sim.

Para a atividade desta semana continuaremos a tratar deste assunto, o futsal, porém com um novo desafio. O

“Reloginho” é uma atividade que consiste em realizá-la utilizando os pés, tanto o esquerdo quanto o direito, além de

exigir precisão e equilíbrio, que são fundamentais para qualquer jogo. Vamos lá?!

Antes de iniciar o “Reloginho”, monte um círculo com as latinhas (ou garrafinhas), lembrando que você ficará

no meio deste círculo, conforme a figura abaixo:

Etapa 1: fique no centro do círculo e deixe seu pé direito de apoio (ele não poderá ser tirado do chão) e o pé

esquerdo irá derrubar as latinhas. Então, no sentido horário (conforme as setas indicam na figura acima) comece a

derrubar as latinhas com o pé esquerdo, uma a uma, girando seu corpo somente com o seu pé de apoio – direito - sem

colocar o pé esquerdo no chão. Depois que terminou de derrubar todas as latinhas, tente derrubá-las com o pé direito.

Etapa 2: nesta etapa, acrescente uma bolinha em cima de cada latinha (se preferir, coloque terra, água ou areia

dentro das latinhas).


Fique no centro do círculo e deixe seu pé direito de apoio (ele não poderá ser tirado do chão) e o pé esquerdo

que irá derrubar as latinhas. Então, no sentido horário (conforme as setas indicam na figura acima) tente

derrubar as bolinhas que estão sobre as latinhas (sem derrubá-las) com o pé esquerdo, uma a uma, girando

seu corpo somente com o seu pé de apoio – direito - sem colocar o pé esquerdo no chão. Depois que terminou

de derrubar todas as bolinhas, tente derrubá-las com o pé direito.

Variação: Tente realizar as Etapas 1 e 2, porém fazendo o movimento de costas, utilizando o calcanhar para

derrubar as latinhas e as bolinhas.

Boa sorte nestes desafios!

Faça quantas vezes quiser e desafie alguém que more com você para realizar esta atividade. Abraços e ótima semana!


EMEB “Profª Maria Cecília Ifanger”

ATIVIDADE 7 - FORMAS DE CONHECER: LÓGICA - REFERENTE À SEMANA DE 14 a 18/09/2020 - FILOSOFIA

ALUNO (A) ________________________________________________________________________5º ANO_______

MOMENTO 1:i

Hoje você vai prestar atenção em todas as opiniões que passam pela sua cabeça. Lembra da diferença entre fato e

opinião? Se você não lembra, volte nas atividades da aula passada para refrescar a sua memória. Agora você vai deixar

essa lição e só vai voltar a ela depois de algumas horas. Mas calma, primeiro termine de ler a instrução. No tempo em

que você deixar a lição, pegue um caderno (uma folha, qualquer coisa que sirva de rascunho) e anote todos os seus

pensamentos. Pode fazer qualquer coisa, mas enquanto você estiver fazendo outras coisas você tem que prestar

atenção no que está pensando. Essa é a sua única tarefa por enquanto: preste atenção nos seus pensamentos ao longo

do dia, e anote em um caderno.

MOMENTO 2:

E aí, o que você fez nesse intervalo? Lembrou de prestar atenção nos seus pensamentos? Ótimo. Mãos à obra!

1. Escreva um pequeno texto contando os acontecimentos que se passaram no intervalo de tempo em que você esteve

prestando atenção nos seus pensamentos. Mas nesse texto você só pode escrever os fatos. Tente pensar em coisas

que aconteceram e qualquer pessoa poderia saber se estivesse junto com você.

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2. Agora que você já escreveu os fatos, você vai escrever as suas opiniões sobre eles. O que você acha das coisas que

aconteceram? Como você se sentiu? O que você refletiu sobre elas? Essa é a hora de consultar o seu caderno para

lembrar das coisas que passaram pela sua cabeça e que você foi anotando.

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Um abraço de álcool gel e um beijo de máscara,

Professor Guilherme Salla.

Respostas:

ATIVIDADES MOMENTO 1 E MOMENTO 2: As atividades de escrita desta aula mobilizam para uma produção pessoal na qual se objetiva estimular a análise e a reflexão da criança sobre o próprio fluxo de pensamento através do uso da dicotomia Fato X Opinião trabalhada na sequência de aulas anteriores.

i Referência: atividade extraída de Secretaria da Educação de Indaiatuba: apostila de atividades elaborada pela equipe de professores Alessandro de Oliveira Cardoso, Caroline Bekmessian Pinheiro, Giovani Trentin, Rafael de Oliveira Gonçalves e Vitor Senise Furtado.

Para aprender mais sobre o assunto acesse o vídeo de Filosofia no portal Minha Lição:

• Filosofia - Aula 07 - 5° ano: https://youtu.be/zbQ9d2VwHNA

secretaria municipal de educação · 2020. 9. 8. · secretaria municipal de educação atividade...

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