secretaria municipal de educação · 2020. 10. 7. · secretaria municipal de educação eme...

Secretaria Municipal de Educação

EMEB “PROFESSOR APARECIDO BATISTA DOS SANTOS”

ATIVIDADE 1 –ORALIDADE, LEITURA E INTERPRETAÇÃO DE TEXTO- REFERENTE À SEMANA DE 13/10 A 17/10/2020 –

LÍNGUA PORTUGUESA

ALUNO (A) ________________________________________________________________________ 4º ANO_______

Orientação para realização da atividade: Caro responsável, oriente o aluno a escrever no caderno o título da atividade

e a data. Considerando que no 5º ano os alunos realizam a leitura com autonomia, oriente que o aluno leia com atenção

e responda no caderno de classe ou caderno específico.

Observação: Considerando a prorrogação da suspensão de aulas estamos introduzindo o trabalho com conteúdos

novos. Estes são apresentados com explicações que favoreçam a resolução das atividades.

LEITURA E INFORMAÇÃO - GÊNERO TEXTUAL: Conto de assombração

Um conto é uma narração breve de eventos imaginários, que apresenta um grupo reduzido de personagens.

Um conto de assombração é um conto narrativo; um relato literário ficcional (podem ser parcialmente baseados

em fatos, mas sempre contém algum conteúdo imaginário), que visa provocar sentimentos de medo no leitor. Apresenta

histórias direcionadas aos temas que os seres humanos têm mais medo, como a morte, os fantasmas, os crimes, as

catástrofes naturais entre outros. As principais características desse tipo de texto são: as descrições, os cenários, os

personagens, construindo o clímax e o desfecho surpreendente da história.

O uso adequado da pontuação expressiva, onomatopeias (sons. Exemplo: “UUU”) e palavras que dão sentido e

emoção aos textos, trabalham a compreensão, as informações, inferências (conclusão) ou deduções da narrativa.

http://www.educacao.pe.gov.br/pdf/Atividades%20Complementares_Ensino%20Fundamental_Anos%20Iniciais_5%C2%BAano_semana3.pdf. Acesso: 23/09/20, às

15:00

ATIVIDADE 2- LEITURA E INTERPRETAÇÃO DE TEXTO- REFERENTE À SEMANA DE 13/10 A 17/10/2020-LÍNGUA

PORTUGUESA

http://www.educacao.pe.gov.br/pdf/Atividades%20Complementares_Ensino%20Fundamental_Anos%20Iniciais_5%C2%BAano_semana3.pdf


https://image.slidesharecdn.com/fantasmaschateados150929133338lva1app6892/95/fantasmaschateados2638.jpg?cb=1443531 ACESSO: 23/09/20, 16:0

Interpretação de texto

https://image.slidesharecdn.com/fantasmaschateados150929133338lva1app6892/95/fantasmaschateados2638.jpg?cb=1443531


Assinale a alternativa correta.

1- Quem são os personagens da história?

(A) Camila e os fantasmas.

(B) Rogério Borges e o vampiro.

(C) Luizinho e sua mãe.

(D) As pessoas do parque e os pais de Camila.

2- Qual o assunto do texto?

(A) O susto de Camila.

(B) Fantasmas não existem.

(C) Casa de terror do parquinho.

(D) Vida de fantasmas na atualidade.

3- Por que razão os fantasmas estavam tão tristes?

(A) Porque ficaram sozinhos na casa.

(B) Porque não conseguiam assustar mais ninguém.

(C) Porque ficaram amigos da Camila.

(D) Porque tinham que ir embora da casa.

4-Para eles, o que indicava que as pessoas já não tinham mais medo de fantasmas?

(A) Porque ele levou uma bronca da mãe do Luizinho.

(B) Porque as pessoas queriam fazer amizades com eles.

(C) O terror tinha virado moda.

(D) Porque eles eram bobões.

5- Qual a solução encontrada pelos fantasmas para curtir a tristeza?

(A) Ir para o cemitério curtir as mágoas numa cova funda.

(B) Expulsar os moradores daquela casa.

(C) Convidar outros fantasmas para uma festa.

(D) Usar roupas coloridas.

6- Na noite em que viu os fantasmas conversando, Camila não consegui dormir porque ficou:

(A) Feliz pela descoberta.

(B) Com medo e pena da tristeza deles.

(C) Pensando em como assustá-los.

(D) Queria chamar os amigos para vê-los.


7- Qual a solução que Camila encontrou para ajudar os fantasmas?

(A) Mostrar o caminho do cemitério.

(B) Levá-los até a Casa do Terror do parquinho.

(C) Ficar brava com eles, para que fossem embora.

(D) Fazer amizade com eles.

8- Ao dizer para Camila que ia lhe fazer um sermão “sobrenatural” o fantasma quis dizer que o sermão seria.

(A) Muito violento.

(B) De outro mundo.

(C) Muito amigável.

(D) Bruto.

9- A atitude de Camila ao ajudar o fantasma foi de:

(A) Solidariedade.

(B) Medo.

(C) Irritação.

(D) Maldade.

10- Fantasmagórico é o mesmo que:

(A) Alegre.

(B) Triste.

(C) Assustador.

(D) Bravo.

ATIVIDADE 3- CONHECIMENTOS LINGUÍSTICOS E GRAMATICAIS – REFERENTE À SEMANA DE 13/10 A 17/10/2020-

LÍNGUA PORTUGUESA

Reescreva o primeiro parágrafo do texto como se você fosse Camila, narrando tudo na 1ª pessoa (Faça no

caderno, tire uma foto e envie no CLASSROOM).

ATIVIDADE 4- CONHECIMENTOS LINGUÍSTICOS – ORTOGRAFIA – REFERENTE À SEMANA DE 13/10 A 17/10/2020 –

LÍNGUA PORTUGUESA


1-Copie do texto acima palavras com as letras abaixo, observando o som de cada uma.

S INICIAL SS S MEDIAL (MEIO)

2-Complete a frase.

As palavras com ____________ e _________ têm som de _____________. As palavras com ____________________

tem som de ___________.

ATIVIDADE 5 – PRODUÇÃO DE TEXTO-REFERENTE À SEMANA DE 13/10 A 17/10/2020 – LÍNGUA PORTUGUESA

Você já ouviu falar de assombração? Você ou algum familiar conhece alguma história, personagem ou lugar

assombrado? Escreva para nós e faça um desenho de acordo com o texto.

Para escrever o texto atente-se para a pontuação, parágrafos, letras maiúsculas no início das frases e nos

substantivos próprios e no traçado de suas palavras. Ao terminar o texto, leia-o, novamente, corrigindo e/ou

melhorando-o. Lembre-se: o texto deve ter a sequência dos fatos (começo, meio e fim).

Faça o texto no caderno, tire uma foto e poste no CLASSROOM.

Boa produção.


Respostas

Atividade 1- Oralidade – Leitura.

Atividade 2- LEITURA E INTERPRETAÇÃO DE TEXTO: 1-A. 2-D. 3-B. 4-C. 5-A. 6-B. 7-B. 8-B. 9-A. 10-C.

Atividade 3- CONHECIMENTOS LINGUÍSTICOS E GRAMATICAIS - Eu entrei. Subi as escadas, curiosa para ver de onde

vinha aqueles gemidos. Fiquei gelada quando ouvi “UUUUUUU”, que saía do velho quarto. Olhando lá dentro, não

acreditei. Dois fantasmas conversavam, queixando -se, assim: “UUUUUU”.

Atividade 4- CONHECIMENTOS LINGUÍSTICOS – ORTOGRAFIA - Ortografia: Resposta Pessoal (palavras do texto).

Palavras com s inicial- subir, saber, sustos, solidão, etc. Palavras com ss – pessoal, assombrar, esses, assim,

assombração, etc. Palavras com s medial – curiosa, conversavam, caso, coisa, etc. Complete a frase: As palavras com

s inicial e ss, têm som de s. As palavras com s medial (ou no meio), têm som de z.

Atividade 5 – PRODUÇÃO DE TEXTO (Resposta Pessoal).

Fonte http://www.educacao.pe.gov.br/pdf/Atividades%20Complementares_Ensino%20Fundamental_Anos%20Iniciais_5%C2%BAano_semana3.pdf. Acesso:

23/09/20, às 15:00.

http://www.educacao.pe.gov.br/pdf/Atividades%20Complementares_Ensino%20Fundamental_Anos%20Iniciais_5%C2%BAano_semana3.pdf



ATIVIDADE 1- NÚMEROS, OPERAÇÕES E ÁLGEBRA- REFERENTE À SEMANA DE 13/10 A 17/10/2020- MATEMÁTICA

ALUNO (A) ________________________________________________________________________4º ANO_______

Orientação para realização das atividades: Caro responsável, oriente o aluno a escrever no caderno o título da atividade



Observação: Considerando a prorrogação da suspensão de aulas estamos introduzindo o trabalho com conteúdos novos.

Estes são apresentados com explicações que favoreçam a resolução das atividades.

1- Atividades Livro Buriti Mais Matemática pág.14.

ATIVIDADE 2- NÚMEROS, OPERAÇÕES E ÁLGEBRA REFERENTE À SEMANA DE 13/10 A 17/10/2020 -MATEMÁTICA

1-Observe o numeral 128.784, sua decomposição é:

a) 128+784 unidades

b) 10000+20000+700+80+4

c) 100+20+8+784

d) 100000+20000+8000+700+80+4

ATIVIDADE 3 –PROBABILIDADE E ESTATÍSTICA - REFERENTE À SEMANA DE 13/10 A 17/10/2020-MATEMÁTICA

1- Sr. Luís é dono de uma loja de brinquedos. No final de julho, ele resolveu fazer um gráfico apresentando a quantidade

de brinquedos que vendeu durante o mês. Veja o gráfico a seguir:

http://maniadecalcular.blogspot.com/2015/10/atividade-de-matematica-5-ano.html

Quais são os dois brinquedos mais comprados?

a) boneca e bolas.

b) carrinho e boneca

c) carrinho e bolas.

d) carrinho e jogos.

2-Atividades do Livro Buriti Mais Matemática págs.23 e 26.


ATIVIDADE 4 – GRANDEZAS E MEDIDAS REFERENTE A SEMANA DE 13/10 A 17/10/2020- MATEMÁTICA

1 – Observe a imagem abaixo e:

https://portal.educacao.go.gov.br/fundamental/aula-2-matematica-5o-ano-2o-corte/

Qual das balanças está com a marcação errada

a) Balança 1

b) Balança 2

c) Balança 3

d) Balança 4

2- João Pedro montou uma barraca de sucos na festa da escola, vendeu 50 copos de 200ml. Sabendo-se que ele havia

feito 12 litros de suco. Quantos litros sobraram?

a) 1litro

b) 2 litros

c) 5 litros

d) 10 litros

3- Luciana tem duas cédulas de R$5,00, quatro moedas de R$1,00, oito moedas de R$0,10 e cinco moedas de R$0,50.

Somadas as cédulas e as moedas, quantos reais Luciana possui?

a) R$ 6,60

b) R$ 12,30

c) R$ 17,30

d) R$ 19,00

https://portal.educacao.go.gov.br/fundamental/aula-2-matematica-5o-ano-2o-corte/


4- Na escola em que Simone estuda, foi apresentada uma peça teatral sobre a importância da reciclagem de lixo. O

relógio a seguir mostra a hora de início e de término da peça.

Quanto tempo de duração teve a apresentação?

a) 1 hora.

b) 20 minutos.

c) 45 minutos.

d) 55 minutos.

5-Atividade Livro Buriti Mais Matemática pág. 128.

ATIVIDADE 5- GEOMETRIA- REFERENTE À SEMANA DE 13/10 A 17/10/2020 –MATEMÁTICA

1-Atividades Livro Buriti Mais Matemática págs. 72 e 73

2-Observe a localização do carro e responda:

a) Para chegar ao Museu, o carro terá que virar à direita ou à esquerda na Rua

Acre? __________________________________________________________________________________________

• A entrada do Museu fica na Rua Goiás.

https://www.educacaoetransformacao.com.br/atividades-de-matematica-5-ano/

b)Para o carro estacionar na frente do Museu, deve virar à direita ou à esquerda? ______________________________

https://www.educacaoetransformacao.com.br/atividades-de-matematica-5-ano/


c) A resposta correta para o carro chegar ao museu seguindo a mesma direção que está é:

a) virar duas vezes para a direita.

b) virar duas vezes para a esquerda

c) primeiro virar à esquerda e depois à direita.

d) primeiro virar à direita e depois à esquerda.

Fonte: Prova Brasil – Buriti Mais Matemática 4º Ano Carolina Maria Toledo - Nova Escola


RESPOSTAS

ATIVIDADE 1- Livro Buriti página 14

A)

UM C D U

4 3 2 8

8 UNIDADES

2 DEZENAS OU 20 UNIDADES

3 CENTENAS OU 300 UNIDADES

4 UNIDADES DE MILHAR OU 4000 UNIDADES.

4.328= 4000+ 300+ 20+ 8

Lemos: Quatro mil, trezentos e vinte e oito

B)

UM C D U

8 2 3 4

4 UNIDADES

3 DEZENAS OU 30 UNIDADES

2 CENTENAS OU 200 UNIDADES

8 UNIDADES DE MILHAR OU 8 000 UNIDADES

8.234= 8000+ 200+30+4

Lemos: Oito mil, duzentos e trinta e quatro.

C) Resposta Pessoal.

ATIVIDADE 2-

1-D

ATIVIDADE 3-

1-D

2- Página 23 – 3 a) Janeiro. B) Menos movimentado. C) 28 101, 28 123, 28 145, 31 216, 33 145.

4- a) Maior população – Barra e Menor população- Tupanciretã. B) Tupanciretã = 23 705. C) Resposta Pessoal.

ATIVIDADE 4-

1-D


2- B

3-C

4-C

5- Atividade página 128. 1-Esta madeira tem 120 cm de comprimento, mas preciso de uma que tenha

exatamente 1 metro. Então, vou cortar 20 centímetros dela.

O metro, o centímetro e o milímetro são unidades usadas para medir comprimento.

Um metro corresponde a 100 centímetros.

Um centímetro corresponde a 10 milímetros.

1 cm = mm

Cm = 1 m

2- Resposta Pessoal.

ATIVIDADE 5-

Página 72

1- A) B)

Quadrado e Triângulo.

2-

a) Cubo

b) Arestas= 12 e vértices = 8

Página 73- 3-

Camila – pirâmide e Gustavo – Paralelepípedo.

4-

Verde.

5-A) Esfera.

B)

2-

a) À esquerda na rua Acre.

b) À esquerda.

c) Letra B.

10

0 10



ATIVIDADE 1- AS CÉLULAS - REFERENTE À SEMANA DE 13/10 A 17/10/2020- CIÊNCIAS

ALUNO (A) _________________________________________________________________4º ANO ____



e responda no caderno de classe ou caderno específico e EMAI.



Recadinho: A partir de agora as atividades também serão feitas no livro Buriti Mais Ciências, por isso, reveremos os

conteúdos que foram trabalhados na Minha Lição e que são abordados no livro.

CONSTITUIÇÃO DO CORPO: CÉLULAS

Célula é a menor unidade estrutural do

ser vivo. A maioria é vista por estruturas

microscópicas, mas existem as que

podem ser vistas a olho nu (gema do

ovo de galinha e alvéolos da laranja). As

células se reproduzem e morrem.

http://servicos.rolandia.pr.gov.br/educacao/wp-

content/uploads/aulas_online/escolas/LUIZ%20REAL/5%C2%BA%20ANO/5%C2%BAROTEIRO-01%20A%2005-JUNHO/5A04.06.pdf, acesso em 24/09/20.

Todos os seres vivos são formados por células:

http://servicos.rolandia.pr.gov.br/educacao/wp-content/uploads/aulas_online/escolas/LUIZ%20REAL/5%C2%BA%20ANO/5%C2%BAROTEIRO-01%20A%2005-JUNHO/5A04.06.pdf

http://servicos.rolandia.pr.gov.br/educacao/wp-content/uploads/aulas_online/escolas/LUIZ%20REAL/5%C2%BA%20ANO/5%C2%BAROTEIRO-01%20A%2005-JUNHO/5A04.06.pdf


Seres unicelulares uma única célula. Ex. bactérias.

http://4.bp.blogspot.com/-2J13tcneQJA/VlEGhqpTaMI/AAAAAAAAAJA/qeDKm6llZwo/s1600/pl_habitado_anim_04.gif, acesso em 23/09/20.

Seres pluricelulares são formados por mais de uma célula. Ex.: plantas, papagaio, abelha, onça, etc.

http://biologiacelularorg.blogspot.com/2015/08/organismos-unicelular-y-pluricelular.html, , acesso em 23/09/20.

As células têm diferentes funções (revestimento, digestão e secreção de substâncias) e também diferentes formas,

relacionadas à sua função.

Atividades:

1- As células – Buriti pg. 16

2- Os seres vivos são formados por células – Buriti pg. 17

3- Organização das células – Buriti pg. 18 e 19

Para saber mais assista os vídeos:

https://www.youtube.com/watch?time_continue=11&v=YGZP0ijukt8&feature=emb_logo

https://www.youtube.com/watch?v=-HWiJdIAnMw

https://www.youtube.com/watch?v=Cb2IHHAqDKU

http://4.bp.blogspot.com/-2J13tcneQJA/VlEGhqpTaMI/AAAAAAAAAJA/qeDKm6llZwo/s1600/pl_habitado_anim_04.gif

http://biologiacelularorg.blogspot.com/2015/08/organismos-unicelular-y-pluricelular.html

https://www.youtube.com/watch?time_continue=11&v=YGZP0ijukt8&feature=emb_logo

https://www.youtube.com/watch?v=-HWiJdIAnMw


4- Coloque V (Verdadeiro) ou F (Falso):

a) ( ) As bactérias são seres unicelulares.

b) ( ) Todos as células apresentam o mesmo tamanho.

c) ( ) Célula é a menor parte com forma definida que constitui um ser vivo.

d) ( ) O ser humano apresenta apenas uma única célula.

e) ( ) Um organismo é pluricelular quando é formado por muitas células.

Atividades adaptadas do livro: Yamamoto, Ana Carolina de Almeida (organizadora). Buriti Mais Ciências, 4ano: São

Paulo: Editora Moderna, 2017.


Respostas:

1- Buriti pág. 16: a) A imagem mostra câmaras semelhantes às vistas por Hooke.

b)São suas células.

2- Buriti pág. 17: a) Porque, assim como os seres pluricelulares, o ser unicelular transforma o alimento em energia para

manter suas atividades produz e elimina resíduos e tem um ciclo de vida.

b) Aquele que se alimenta de seres vivos que produzem seu próprio alimento e de animais pequenos ou grandes, é um

animal, pois ele não produz seu próprio alimento.

3- Buriti pág. 18: a) Não, é possível ver várias células diferentes.

B) Espera-se que o aluno relacione os diferentes formatos das células a diferentes funções.

4- a) V;

b) F;

c) V;

d) F;

e) V.


EMEB “ PROFESSOR APARECIDO BATISTA DOS SANTOS”

ATIVIDADE –OS PRIMEIROS GRUPOS HUMANOS E O COMÉRCIO - REFERENTE À SEMANA DE 13/10 A 17/10/2020 –

HISTÓRIA

ALUNO (A) ________________________________________________________________________ 4º ANO_______

Orientação para realização da atividade: Caro responsável, oriente o aluno a escrever no caderno o título da atividade





Realize as atividades propostas no Livro: Buriti Mais História – 4º ano

Atividade 1 – Na Unidade 1, Capítulo 1, “O estudo da História”, realize uma boa leitura dos textos, das páginas de 10 a

15, verifique o que pede cada questão, e responda de acordo com que você leu. (Na página 15, só a questão 1)

Atividade 2 – a) Na Unidade1, Capítulo 2, “O tempo na História”, na página 17, questão 1, você terá que fazer uma

linha do tempo de sua vida em ordem cronológica, desde o seu nascimento, mas lembre-se só dos momentos mais

marcante de sua vida.

b) Na questão 2, irá escrever em algarismos romanos, os séculos que pertencem cada ano apresentado.

c) Das páginas 18 a 21, faça a leitura dos textos para responder à questão 3 da página 19 e as questões 1 e 2 da página

21.

Atividade 3- Na Unidade 2, do livro, você fará todas as atividades do Capítulo 1 “As primeiras trocas comerciais”, da

página 44 até a página 51. Faça com capricho e letra legível.

Pieter Aertsen : cena do mercado (fragmento de

um Ecce-homo) (cerca de 1508-1575)

https://commons.wikimedia.org/wiki/File:Aertsen,_Pieter_-_Market_Scene.jpg

https://en.wikipedia.org/wiki/en:Pieter_Aertsen

https://www.wikidata.org/wiki/Q29955843

https://www.wikidata.org/wiki/Q29955843

https://commons.wikimedia.org/wiki/File:Aertsen,_Pieter_-_Market_Scene.jpg


Respostas

ATIVIDADE 1

Página 11 –

Questão 1 Ligue Continuidade → Permanência

Fato → Acontecimento

Transformação → Mudança

Tempo → Duração

Questão 2 – Classifique as imagens

1ª foto - O Brasil Colônia - 3- longa duração; 2ª foto – Família de férias – 1- Curta duração.

3ª foto – A cidade de Brasília - 2 -Média duração.

Página 13

Questão 3 – As fontes históricas são todos os vestígios deixados pelos seres humanos ao longo do tempo: são

importantes porque ajudam a conhecer o modo de vida de povos do passado.

Questão 4 – horizontais: REVISTA – CANTIGA- DESENHO; verticais: FILME – LIVRO - MÚSICA

Página 15

Questão 1 - Elas são importantes para acessarmos dados sobre o passado e para construirmos conhecimentos sobre a

história.

ATIVIDADE 2

Página 17 a) Resposta Pessoal; b)

Página 19 – Questão 3 – Foto 1 -3 Idade média; Foto 2 – 1 Pré-História; Foto 3 – 2 Antiguidade

Foto 4 – 4 Idade Moderna; Foto 5 – 5 Idade Contemporânea.

Página 21 – 1 - a) Em São Raimundo Nonato, interior do estado do Piauí;

b) Pinturas nas paredes, cacos de cerâmica e objetos de pedra lascada e polida.

2 – a) Figuras de animais como capivaras, veados-galheiros, jacarés e caranguejos.

b) Camelídeos, preguiças-gigantes e certas espécies de peixes.

ATIVIDADE 3

Ano 85 215 430 650 120 345 537

Século I III V VII II IV VI

Ano 742 973 867 1075 1503 1822 1789

Século VIII X IX XI XVI XIX XVIII

Ano 1492 1139 1264 1685 1348 2017 1968

Século XV XII XIII XVII XIV XXI XX


Página 45 – Questão 1 – A agricultura de subsistência é um tipo de cultivo agrícola destinado a garantir a sobrevivência

alimentar de um grupo, produzindo apenas o necessário para alimentação e uso da própria comunidade.; Questão 2 –

O excedente da produção, ou seja, aquilo que se produzia além do necessário, passou a ser trocado entre diferentes

grupos. Eles trocavam cereais e frutos produzidos e animais criados por outros produtos.; Questão 3 – F, V, V,F, V;

Página 47 - Questão 4 – Eles estabeleceram valores considerando o tempo de trabalho empregado na produção.

Questão 5 – diagrama horizontal – PEIXES – FERRAMENTAS; Vertical – CEREAIS – TRIGO; Diagonal – Aves

Página 49- Questão 6 – As trocas comerciais deixaram de ser diretas, de um produto por outro. Cada produto passou a

ter um valor correspondente a determinada quantidade de moeda.

Questão 7 – C – Troca de mercadorias por Moedas.; B – Troca direta de produtos com valores equivalentes.; A – Troca

direta entre produtos;

Página 51 – Questão 1 – Há mais de 2000 anos.; Questão 2 – Conchas, sal, metais (como ouro, etc.).; Questão 3 -

Resposta Pessoal.



ATIVIDADE 1 – REVISÃO DE CONTEÚDO – ATIVIDADES REFERENTE À SEMANA DE 13/10 A 17/10/2020 - GEOGRAFIA

ALUNO (A) _______________________________________________________________________4º ANO________




Observação: Como os alunos estão recebendo os livros PNLD estamos realizando durante essa semana uma revisão dos

conteúdos já trabalhados na disciplina, para eles atualizarem completarem os livros. Apresentamos explicações que

favoreçam a resolução das atividades.

1 - Essa semana você está recebendo o livro do PNLD de Geografia – BURITI MAIS GEOGRAFIA – 4º ANO. Vamos

explorar e trabalhar um pouco com ele?

Iremos realizar uma revisão dos conteúdos já trabalhados e que constam no livro. Nas páginas 42 e 43 você irá olhar

bem cada uma das imagens e observar suas características. Olhem a vegetação, as formas de relevo, se em algumas

delas está chovendo ou nevando, em qual delas apresenta rios, etc., faça uma descrição de cada uma. Depois copie e

responda, no caderno, as 3 questões da página 43.

2 – Na página 47, você irá analisar o mapa do relevo brasileiro. Existem várias classificações de relevo, esse mapa do

livro traz uma classificação mais recente e elaborada com base em imagens de radar. Observe no mapa: Que formas de

relevo estão identificadas na legenda? Que cor representa cada uma das formas de relevo?

Responda no livro as questões desta página.

Para saber um pouco mais:

Com o passar dos anos e os avanços tecnológicos, os

estudos do relevo também foram se aperfeiçoando.

Aqui está, neste mapa, uma classificação do relevo mais

simplificada, observe que se trata da década de 50/60, há

mais de 60 anos. Provavelmente o Prof. Aziz Ab não

dispunha na época de tecnologias como as atuais,

inclusive as que são capazes de coletar imagens de

satélite, como as utilizadas por Jurandyr Ross, o que lhe

possibilitou dar maior detalhamento do relevo e levar em conta vários outros aspectos como o clima, por

exemplo. https://sites.google.com/site/geografiarelevo/

https://sites.google.com/site/geografiarelevo/


3- Nas páginas 48 até a 51, faça a leitura dos textos com bastante atenção. Eles trazem informações sobre a erosão, as

causas e suas consequências, observe que a ação humana é a maior responsável por esses desastres naturais. Nas

páginas 49 e 51, leia e responda as questões de acordo com os textos que você acabou de ler.

Bibliografia Buriti mais : geografia : manual do professor / organizadora Editora Moderna ; obra coletiva concebida, desenvolvida e produzida pela Editora Moderna ; editora responsável Lina Youssef Jomma. – 1. Ed. – São Paulo : Moderna, 2017. 4º ano. Páginas 41-42, 47-51 https://sites.google.com/site/geografiarelevo/

https://sites.google.com/site/geografiarelevo/


Respostas:

ATIVIDADE 1

Página 42:

1- Resposta Pessoal;

2- Resposta Pessoal. Espera-se que os alunos citem o rio, a vegetação, o relevo, a neve, etc.;

3 - Resposta Pessoal – Espera-se que o aluno comente o que é semelhante e diferente entre as paisagens apresentadas

e o lugar em que ele vive. (Se tem rios navegáveis, áreas de matas na beira dos rios, morros e neve, por exemplo)

ATIVIDADE 2

Página 47

3 - Brasil: relevo (O título do mapa vem sempre acima do mesmo, centralizado).

4 - Jurandyr Ross, no livro Geografia do Brasil (Esses dados sempre aparecem na fonte, elemento do mapa que traz

informações de onde foi retirado, a data e seu autor).

5- Planalto predomina e tem um pouquinho de planície. (Como vivemos no estado de São Paulo, esse estado é nossa

Unidade Federativa).

ATIVIDADE 3

Página 49

a) Ao ocupar as encostas dos morros, as pessoas retiram a vegetação e deixam o solo desprotegido e exposto à erosão,

o que contribui para os deslizamentos de terra.

b) Resposta Pessoal. Espera-se que o aluno cite que a copa das árvores reduz o impacto produzido pela água da chuva

no solo e que as raízes das plantas “seguram” a terra, contribuindo para que não seja levada pelas enxurradas.

Página 51

1- Das causas e consequências da erosão do solo.

2 - Grifar de azul: 1º parágrafo “...ação do vento e da água”.; 3º parágrafo “...desmatamento. ”;

Grifar de vermelho: Último parágrafo: “... formação de buracos e fendas...; ...perda de sua fertilidade. ”

3- As causas são apresentadas primeiro.

4 - Esquema: CAUSAS: Ação do vento, ação da água, desmatamento.

CONSEQUÊNCIAS: Formação de buracos e fendas no solo, perda de fertilidade.

5 - a) Resposta Pessoal; b) Produção Pessoal.



ATIVIDADE – PINTURA INDÍGENA- REFERENTE À SEMANA DE 13/10 A 17/10/2020 – ARTE

ALUNO (A) ________________________________________________________________________4º ANO_______

Orientação para realização das atividades: Caro responsável, oriente o aluno a realizar a atividade no caderno de Arte

e escrever o título da atividade e a data.

Olá amiguinhos!

Você sabia que a arte indígena pode ser encontrada em quase tudo que é produzido pelos índios?

Isso mesmo, em suas cerâmicas, redes, cestarias e demais produtos. Além disso, a arte também está presente na

pintura corporal e ornamentos. Nesse caso, não é apenas para enfeitar ou embelezar, mas indica uma situação

específica: guerra, nascimento de filhos, ritos e lutos.

Os indígenas produzem suas próprias tintas a partir de sementes e plantas das florestas. As cores que mais aparecem

são: o vermelho, obtido do urucum; o preto, fornecido pelo sumo do jenipapo misturado à fuligem; o amarelo,

extraído do açafrão e o branco da tabatinga.

URUCUM AÇAFRÃO

https://www.todafruta.com.br/urucum/ https://www.dicasdemulher.com.br/acafrao/

JENIPAPO

https://www.greenme.com.br/alimentarse/alimentacao/6518-jenipapo-beneficios-como-comer/

Para pintar, eles utilizam gravetos, os dedos ou, em certas sociedades, fazem carimbos com caroços de frutos partidos

ao meio e mergulhados na tinta.

https://www.todafruta.com.br/urucum/

https://www.dicasdemulher.com.br/acafrao/

https://www.greenme.com.br/alimentarse/alimentacao/6518-jenipapo-beneficios-como-comer/


Vamos produzir uma obra pintada com as tintas que vocês vão fazer em casa, com coisas da natureza, como: carvão,

beterraba, folhas esmagadas, etc.



ATIVIDADE – REBATER O BALÃO COM O BASTÃO- REFERENTE À SEMANA DE 13/10 A 17/10/2020 – EDUCAÇÃO

FÍSICA

ALUNO (A) ________________________________________________________________________ 4º ANO_______

Orientação para realização da atividade: Caro responsável, sugerimos que as atividades sejam realizadas em família,

em um clima de descontração e sem que se estabeleça a disputa acirrada. É importante respeitar os limites das

crianças, caso alguém apresente cansaço a atividade deve ser interrompida. A criança deve ter sempre uma pausa para

descanso e se hidratar. Observar sempre as condições de segurança em todas as atividades.

Material

Nesta atividade vamos usar um balão (bexiga) e um cabo de vassoura.

Descrição

A atividade tem como objetivo trabalhar a coordenação motora, o equilíbrio e a agilidade.

Primeiro, você irá rebater o balão uma vez de cada lado do bastão e em seguida vai aumentando as rebatidas,

até o máximo que conseguir, tem que rebater dos dois lados igualmente, uma rebatida de um lado uma rebatida do

outro, duas rebatidas de um lado e duas rebatidas do outro, sucessivamente vai aumentando as rebatidas.

Na segunda parte, você irá rebater o balão dar uma volta e rebater do outro e aumentando o número de

rebatidas sucessivamente.

Registro da atividade

Desenhe ou escreva abaixo ou em uma folha como foi a realização da atividade.


EMEB “ PROFESSOR APARECIDO BATISTA DOS SANTOS”

ATIVIDADE – REFERENTE À SEMANA DE 13/10 A 17/10/2020- FILOSOFIA

ALUNO (A) _____________________________________________________________________ 4º ANO _______

Orientação para realização da atividade: Caro responsável, oriente o aluno a preencher o cabeçalho ou a escrever no

caderno ou folha: nome, turma, título da atividade e a data. Oriente que o aluno assista ao vídeo e leia com atenção a

atividade, mesmo que no 4º ano o aluno realize a leitura de forma autônoma, a leitura compartilhada com um adulto

é fundamental para o bom proveito dessa atividade. Leitura compartilhada, pausada e analítica é fundamental para

retenção dos termos e conceitos apresentados, enriqueça a leitura com exemplos e experiências própria, mas, ao fim,

oriente que o aluno responda a atividade sozinho.

Momento 1: Leia com atenção:

Texto 1 – Direitos, Deveres e Obrigações

Como vimos na última aula, o que organiza e proporciona um funcionamento para a escola são as regras,

que estão escritas no Regimento Escolar. É como se a escola fosse um país e o regimento fosse as leis. O Regimento

Escolar define quais são os direitos, deveres e proibições de todas as pessoas que estão dentro da escola: alunos,

professores, funcionários, coordenadores e diretores. Mas o que são direitos, deveres e proibições? Vamos explicar

aqui:

Direitos: o direito de uma pessoa é aquilo que lhe é permitido fazer ou exigir que seja feito por ela. Por

exemplo: as pessoas têm o direito de ir e vir, isso quer dizer que todas as pessoas têm liberdade para andar

por qualquer parte do território brasileiro.

Deveres: o dever de uma pessoa é aquilo que ela é obrigada a fazer, querendo ou não. Por exemplo, é dever

de todos cumprir as regras do país, ou seja, suas leis. Ninguém pode ter o privilégio de escolher quais leis quer

cumprir. A lei vale para todos, e todos são obrigados a obedecê-las.

Proibições: a proibição é aquilo que a pessoa não pode fazer mesmo que ela queira. Por exemplo: é proibido

agredir outras pessoas, mesmo quando você está bravo com alguém.

Observe a seguinte situação:

“Carlos odeia João, e toda a vez que o vê passando pela sua rua tem vontade de agredi-lo. Porém, Carlos

sabe que não pode fazer isso porque agredir outras pessoas é contra a lei, e todos devem obedecê-las. Então,

Carlos respira fundo e vai fazer uma outra coisa para esquecer sua inimizade. ”

Nesta situação podemos notar os direitos, deveres e proibições acontecendo ao mesmo tempo. João está

exercendo seu direito de ir e vir andando pela rua, Carlos está cumprindo o seu dever de obedecer às leis, porque

elas proíbem as pessoas de se agredirem. Quando cumprimos os nossos deveres e evitamos aquilo que é proibido,

estamos garantindo os direitos de todos.

Autor: Prof. Rafael Oliveira


Atividades

1. Pensando no ambiente escolar, escreva três exemplos de cada:

a) Direitos:

b) Deveres:

c) Proibições:


Respostas:

1.a) Resposta de elaboração pessoal. A questão objetiva estimular a criança a usar a categoria direitos para

consolidação de sua compreensão.

Possibilidades de resposta: direito a ser atendido/orientado pelo professor; direito a receber materiais escolares,

direito a ser tratado igualmente, ente outras possibilidades.

b) Resposta de elaboração pessoal. A questão objetiva estimular a criança a usar a categoria deveres para consolidação

de sua compreensão.

Possibilidades de resposta: dever de estudar; dever de se comportar de modo que não atrapalhe a turma, entre outras

possibilidades.

c) Resposta de elaboração pessoal. A questão objetiva estimular a criança a usar a categoria proibição para

consolidação de sua compreensão.

Possibilidades de resposta: agredir física e verbalmente outras pessoas; destruir materiais e estruturas da escola, entre

outras possibilidades.

"Atividade extraída de Secretaria Municipal de Educação de Indaiatuba: apostila de atividades elaborada pela equipe

de professores Alessandro de Oliveira Cardoso, Caroline Bekmessian Pinheiro, Giovani Trentin, Rafael de Oliveira

Gonçalves e Vítor Senise Furtado"

secretaria municipal de educação · 2020. 10. 7. · secretaria municipal de educação eme...

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