saresp – ciÊncias da natureza 2012 - dados; - análises; - reflexões pedagógicas

SARESP – CIÊNCIAS DA NATUREZA

2012

- Dados;- Análises;- Reflexões Pedagógicas.

Grupo I Grupo II Grupo IIIObservar Realizar CompreenderObservar, identificar, descrever, localizar,

diferenciar ou discriminar, constatar,

reconhecer, indicar, apontar.

Classificar, seriar, ordenar,

conservar, compor,

decompor, fazer

antecipações, calcular, medir,

interpretar.

Analisar, Aplicar relações conhecidas em situações novas, tomar

decisão, fazer hipóteses, julgar

proposições, criticar, apresentar conclusões,

argumentar, fazer generalizações ou

reduções.

Quadro de Competências na Avaliação do SARESP – Ciências da

NaturezaG1 G2 G3

Competências Avaliadas no SARESP 2012 – Ciências

CIÊNCIAS 7º ANO EF


LEGENDA

Competências Avaliadas no SARESP 2012 – Ciências da Natureza (Biologia,

Química e Física)

BIOLOGIA QUÍMICA

FÍSICA LEGENDA

Matriz de Habilidades avaliadas no Saresp

Disciplina Habilidades da Matriz de referência

Habilidades Avaliadas em 2012

%

7º EF - Ciências

36 36 100%

9º EF - Ciências

36 36 100%

3º ano EM

Biologia 50 39 78%

Química 57 23 40.4%

Física 47 24 51.1%

Nº da Habilidades

Resultados: Níveis de proficiência em Ciências 2012 – 7º ano e 9º ano

CIÊNCIAS 7º EF



ABAIXO DO BÁSICO

ABAIXO DO BÁSICO BÁSICO BÁSICO Adequado Adequado Avançado Avançado

Resultados: Níveis de proficiência em Ciências da Natureza 2012 Biologia, Química e Física – 3º ano EM

CIÊNCIAS DA NATUREZA 3º ANO EM

ABAIXO DO BÁSICO BÁSICO Adequado Avançado

Prova de Ciências da Natureza – 7º ANO EF

Habilidades Avaliadas da Matriz do Saresp em Ciências

36 Habilidades – 100%

Habilidades Não Avaliadas da Matriz do Saresp de Ciências

_____________

Prova de Ciências da Natureza – 9º ANO EF

Habilidades Avaliadas da Matriz do Saresp em Ciências

36 Habilidades – 100%

Habilidades Não Avaliadas da Matriz do Saresp de Ciências

___________

Distribuição das Habilidades de Ciências, segundo Eixos de Conteúdos7º ano Ensino Fundamental

Distribuição das Habilidades de Ciências, segundo Eixos de Conteúdos9º ano Ensino Fundamental

Análise - Questão de Ciências

Questão de Ciências - Reflexões Pedagógicas

O item apresentava uma figura representando o ciclo do verme causador da esquistossomose e os alunos deveriam, com base na figura, inferir sobre quais seriam as consequências sobre o ciclo da doença caso os caramujos fossem extintos.

O item foi respondido corretamente por 49% dos alunos, o que indica que pouco menos da metade dos alunos foi capaz de desenvolver o raciocínio adequado para chegar à resolução da questão.

O conteúdo do item é tratado no final do 7º ano (4º bimestre). A habilidade é: identificar as medidas para prevenir verminoses comuns entre os brasileiros (H31).

Competência do Grupo I. Por outro lado, o item avalia uma habilidade para o 9º ano EF, de nível de competência mais elaborado, do tipo III (Competências do Sujeito: compreender).

Os alunos do 7º ano talvez ainda não tenham condições de, quando em contato com esse conteúdo, desenvolver um exercício mental que lhes permita inferir sobre as consequências de se alterarem alguns dos elementos do ciclo de uma determinada verminose.

Distribuição das Habilidades de Ciências da Natureza (Biologia, Química e Física), segundo Eixos de Conteúdos3º ano Ensino Médio

Composição da Prova de Ciências da Natureza – 3º EM

CONTEÚDOS Nº DE ITENS

%

Ciências – conteúdos de Biologia

3 2.9

Ciências – conteúdos de Química e Biologia

2 1.9

Ciências – conteúdos de Química

3 2.9

Ciências – conteúdos de Física

5 4.8

Total 13 12.5

Biologia 39 37.5

Física 26 25.0

Química 26 25.0

87.5

Total 104 100.0

ITENS DE LIGAÇÃO

ITENS DE COMPONENTES

Habilidades Avaliadas em Biologia

Habilidades Avaliadas da Matriz do Saresp de Biologia

H02, H03, H04, H05, H06, H07, H08, H09, H10, H11, H13, H14, H15, H16, H18, H19, H20, H21, H23, H24, H25, H26, H28, H30, H31, H32, H33, H34, H36, H37, H38, H39, H41, H42, H43, H45, H46, H48, H50

Habilidades Não Avaliadas da Matriz do Saresp de Biologia

H01, H12, H17, H22, H27, H29, H35, H40, H44, H47, H79

Análise - Questão de BiologiaHabilidade Avaliada: H09 Estabelecer relações de parentescos em árvores felogênicas de hominídeos .

A Figura representa a provável genealogia do homem moderno

Questão de Biologia - Reflexões Pedagógicas

Conteúdos que serviriam de base para o desenvolvimento da Habilidade – Evolução, Filogenia e estabelecimento de parentesco evolutivo;

A temática se encontra na 3º ano do EM, 4º Bimestre – Currículo de Biologia do Estado de São Paulo;

Caderno do Professor / Aluno 3º ano / Volume 04 - Tema 1: Origem e Evolução do ser humano e sua evolução cultural.

Situação de Aprendizagem 01: Como os seres humanos evoluíram? e Situação de Aprendizagem 02: A Espécie humana e seus ancestrais .

Baixo índice de acerto na questão: 35% indicando que os alunos não consolidaram habilidades para tal

Reflexões a serem desenvolvidas pelos professores 1 - hipóteses do resultado verificado: dificuldades com o tema; dificuldades em interpretar gráficos ou figuras; tema tratado no final do EM; convicções religiosas (interpretação criacionista)

Reflexões a serem desenvolvidas pelos professores 2 – As S.As propostas foram desenvolvidas? Se sim, atenderam plenamente a habilidade avaliada? Quais adequações seriam necessárias?

Habilidades Avaliadas em Química

Habilidades Avaliadas da Matriz do Saresp de Química

H05, H08, H11, H12, H14, H19,H20, H23, H24, H25, H28, H29, H30, H31, H32, H40, H43, H45, H47, H49, H51, H53, H56

Habilidades Não Avaliadas da Matriz do Saresp de Química

H01, H02, H03, H04, H06, H07, H09, H10, H13, H15, H16, H17, H18, H21, H22, H26, H27, H32, H33, H34, H35, H36, H37, H38, H39, H41, H42, H44, H46, H48, H50, H52, H54 , H55 e H57

Análise - Questão de Química

H8

Questão de Química - Reflexões Pedagógicas

Competência GII- Realizar

Habilidade avaliada: H08 – Reconhecer os fatores que alteram os estados de equilíbrio químico: temperatura, pressão e mudanças na concentração de espécies envolvidas no equilíbrio. Conhecer variáveis que podem modificar a velocidade (rapidez) de uma transformação química.

Esperava-se que os alunos reconhecessem que, em caso de febre, o aumento da temperatura do organismo contribui para que as reações químicas ocorram mais rapidamente. Logo, deve ocorrer maior consumo de oxigênio e de glicose, conforme indicações da alternativa (A).

O índice de acertos foi de 20,8%, sendo que o distrator (C) recebeu três vezes mais respostas: 60,5%. Segundo esse distrator, com a febre a 39°C, as reações do metabolismo praticamente não se alteram. Provavelmente esses alunos não conseguiram estabelecer uma correlação entre o tipo de reações químicas que ocorrem no organismo, ou seja, os equilíbrios como forma preferencial de manter um sistema em funcionamento, e os fatores que afetam esses equilíbrios, como por exemplo, o aumento da temperatura, no interior do organismo e fora dele.

Obs: Esse conceito é trabalhado no 9° ano do Ensino Fundamental: Eixo-

Ciência e tecnologia: produção e uso de energia no cotidiano e no sistema produtivo. 1° bimestre

1° ano do Ensino Médio: Eixo- Transformação química na natureza e no sistema produtivo: Transformações químicas no dia a dia. 1°,2°,3° e 4° bimestre.

2° ano do Ensino Médio: Eixo – Materiais e suas propriedades. 2° e 4° bimestre

3º ano do Ensino Médio: Eixo- Atmosfera como fonte de materiais para uso humano:

1° bimestre.

Habilidades Avaliadas em Física

Habilidades Avaliadas da Matriz do Saresp de Física

H01, H04, H05, H06, H08, H10, H11, H13, H14, H15, H17, H19, H22, H25, H26, H27, H30, H35, H36, H40, H41, H42, H43 e H46

Habilidades Não Avaliadas da Matriz do Saresp de Física

H02, H03, H07, H09, H16, H18, H20, H21, H23. H24, H28, H29, H31, H32, H33, H34, H37, H38, H39, H44,H45 e H47

Análise - Questão de Física

Questão de Física - Reflexões Pedagógicas

Habilidade 35: Reconhecer representações e arranjos adequados de circuitos elétricos residenciais.

Reconhecer faz parte do grupo I (OBSERVAR).

A competência por área é a de equipamentos elétricos (CA -5), que é a competência que obteve menor porcentagem de acertos (36,6%)

Essa habilidade está presente no Caderno 1 da 3º série do EM (Situação aprendizagem 3 – Analisando um circuito elétrico) e no Caderno 4 do 8º ano do EF (Situação de aprendizagem 2 – A energia elétrica de nossa casa)

O aluno deveria :

o OBSERVAR e RECONHECER os elementos do circuito elétrico.

o Observar que para o circuito funcionar ele deve estar ligado nos dois lados da fontes, ou seja, fechar o circuito.

o Observar que se todo o circuito se mantivesse fechado, todas as lâmpadas acenderiam.

o Identificar quais chaves deveriam permanecer abertas, interrompendo a passagem de energia para a lâmpada, e qual deveria permanecer fechada. (LEMBRANDO QUE A QUESTÃO PEDIA SOMENTE UMA LÂMPADA ACESA

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