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  • 1. Diretoria de EnsinoRegio de Andradina1Orientao TcnicaSARESP 2012Glauber Eduardo Aragon PereiraPCNP de Cincias e Biologiahttp://ciefisbio.blogspot.com.br/

2. O que o grfico expressa a cerca das mdias de proficincias obtidasem 2008 e 2010 por ano/ srie?Grfico 1 3. O que o grfico expressa a cerca dos nveis de proficincias de 2010 por ano/srie?Grfico 2 4. Slide4O que podemos constatar comparando os Nveis de Proficincia obtidos peloEstado e pela Diretoria de Ensino em 2010?Grfico 3 5. Slide5O que podemos constatar na comparao dos Nveis de Proficincia obtidos em2008 e 2010 para os 7s Anos EF?Grfico 4 6. Slide6O que podemos constatar na comparao dos Nveis de Proficincia obtidos em2008 e 2010 para os 9s Anos EF?Grfico 5 7. O que podemos constatar na comparao dos Nveis de Proficincia obtidos em2008 e 2010 para as 3s Sries EM?Grfico 6 8. Slide8Analisar e discutir as mdias de proficincia por Ano/Srie no SARESP2008 e 2010 de CNT obtidos em cada Unidade Escolar Os docentes das Unidades Escolaresidentificaro o percentual de alunos em cadanvel da Escala de Proficincia do SARESP2008 e 2010 de CNT e posteriormente otransformaro em nmero de alunos,preenchendo o Quadro 1. Composio de Grficos comparativosentre os nveis de proficincia da UnidadeEscolar e a Diretoria 2010 no Quadro 2(Grficos) sendo um para cada nvel deensino.Atividade 3 (Pauta) Dados e Boletins 9. Com base nos resultados de desempenho dos alunos e naanlise dos itens selecionados, sero apresentadas sugestesgerais que pretendem reforar as que foram encaminhadas norelatrio do SARESP 2008 e que se referem ao conjunto dosalunos avaliados.Em seguida, sero apresentadas sugestes especificas paracada ano/srie.Relatrio Pedaggico do SARESP 2010 pg. 197-204 10. Slide10 11. Slide11Relatrio Pedaggico do SARESP 2010 pg. 197-204 Necessidade de que os alunos se familiarizem comas estratgias de resoluo dos itens de mltiplaescolha. Estimular os professores da rea a discutir com seus alunos asoluo de questes de mltipla escolha para exemplificarcomo se solucionam determinadas situaes-problema. Essetipo de atividade importante no apenas como umaestratgia de avaliao, mas como um recurso daaprendizagem. Aperfeioem suas habilidades de transposio dasinformaes que podem obter emfiguras, ilustraes ou outros recursosgrficos, para solucionar as diferentes situaespropostas em itens. 12. Slide12 Origem da vida, evoluo, princpios da classificao ediversidade dos seres vivos e Universo, cu e sistemaTerra Sol Lua, os mesmos que se revelaram maisfrgeis na avaliao do SARESP 2008, ainda que aproporo de acertos de 2010 tenha sido maior. Observar, descrever e identificar como os seresse relacionam entre si e com o meio ambiente.Relatrio Pedaggico do SARESP 2010 pg. 197-204 13. Slide13 Menor mdia de acertos foram:Materiais, substncias, mudanas de estado ereaes qumicas no cotidiano e Origem davida, evoluo, princpios da classificao ediversidade dos seres vivos.Relatrio Pedaggico do SARESP 2010 pg. 197-204 14. Slide14Como se v, o desafio conseguir que os alunos, ao longode sua escolarizao, progridam em suas aprendizagens,desenvolvendo as habilidades que caracterizam o que sepode chamar de investigao cientfica, ou seja, quepossam: observar fenmenos de natureza cientfica, expressos dediversas maneiras (no mundo real, em situaesexperimentais, descritos em textos, representados emilustraes, grficos, etc.); formular hipteses para explicar os fenmenos observados; propor solues para determinados problemas, com basenos contedos especficos do currculo do Ensino Mdio.Relatrio Pedaggico do SARESP 2010 pg. 197-204 15. Slide15 16. Distribuio das Habilidades de Cincias, SARESP2010, 7 ano EF, segundo Tema. 17. Distribuio das Habilidades de Cincias, SARESP 2010, 9 anoEF, segundo Tema 18. Slide18Composio da Prova de Cincias da Natureza,SARESP 2010, 3 Srie do Ensino Mdio, segundoDisciplinas 19. Slide19Atividade 4 (Pauta) Recomendaes Pedaggicas A partir das observaes, anlises e discussesrealizadas nas atividades desenvolvidas o grupo elencarsuas Propostas de Interveno no Quadro 3. Um integrante de cada grupo socializar as propostasdeste para toda equipe. 20. Slide20Simulado de Cincias da Natureza e suasTecnologias As unidades escolares vem aplicando simulados sistematicamente? As unidades escolares vem aplicando o sistematicamente simulados deCincias e Biologia? Com qual objetivo os simulados so aplicados? Como so utilizados os resultados obtidos? As unidades escolares tabulam os dados e mapeiam as questes commenor grau de acertos?Questionamentos... 21. Slide21Simulados Balanceamento das questes Abaixo do Bsico, Bsico, Adequado eAvanado. Distribuio dos temas. Trabalhar com itens quer contemplem as Recomendaes Pedaggicasdescritas no Relatrio SARESP. Tomar cuidado com recursos grficos(imagens, ilustraes, figuras, grficos e tabelas) quanto nitidez, legendas etextos neste inseridos. 22. Slide22Planilha de Acertos - Simulado 23. Slide23ANLISE PEDAGGICA E INTERPRETAO DERESULTADOS DE ITENS SELECIONADOS PORANO/NVEL Aps a leitura dos itens e de suas anlises, cada gruporealizar o exerccio de interpretao das questes. Procurandoanalisar os resultados (a percentagem indicada aps cadaalternativa). Aps a anlise das questes ser feita a socializao daatividade e discusso a cerca das concluses.Atividade 6 (Pauta) 24. 7 Ano Relatrio Pedaggico 2010 SARESP, pginas 131 e 132 25. 7 Ano Relatrio Pedaggico 2010 SARESP, pginas 131 e 132 26. Slide269 Ano Relatrio Pedaggico 2010 SARESP, pginas 157 e 158 27. Slide279 Ano Relatrio Pedaggico 2010 SARESP, pginas 157 e 158 28. 9 Ano Relatrio Pedaggico 2010 SARESP, pginas 168 29. Slide293 Srie Relatrio Pedaggico 2010 SARESP, pginas 190 e 191 30. 3 Srie Relatrio Pedaggico 2010 SARESP, pginas 190 e 191 31. Slide31Leia o texto a seguir e responda questo.Fonte: Disponvel em: http://veja.abril.com.br/noticia/educacao/cai-o-analfabetismo-mas-cresce-o-numero-de-analfabetos-funcionais-no-brasil. Acesso: 20jul2011.Com a finalidade de divulgar dados sobre o analfabetismo no Brasil, o autorproduziu um grfico em que os eixos informamA. os anos em que os dados foram colhidos e o outro a regio.B. os anos em que os dados foram colhidos e o outro o nmero de analfabetos.C. o nmero de analfabetos e o outro a regio em que vivem esses analfabetos.D. o nmero de analfabetos e o outro o ano em que os dados foram colhidos 32. Slide32Glauber Eduardo Aragon PereiraPCNP de Cincias e BiologiaCincias Fsicas e Biolgicashttp://ciefisbio.blogspot.com.br/