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EMEB TOM JOBIM ATIVIDADE 14 EJA - 6ª série A

(Semana de 13 de julho a 17 de julho de 2020)

Queridos alunos da EJA, segue a nova Atividade 14. Estamos

quase chegando ao fim desta etapa, mas precisamos realizar

todas as atividades até o fim das aulas que será 31/07/2020.

Então, muita perseverança!!!

Informamos que as

MATRÍCULAS PARA O PRÓXIMO SEMESTRE DE 2020

já estão abertas na secretaria da escola,

às quartas-feiras, das 10:00 às 19:00 horas,

quintas-feiras, das 16:00 às 19:00 horas e

sextas-feiras, das 16:00 às 19:00 horas.

AJUDEM-NOS A DIVULGAR!!!

A pandemia evidencia nossa fragilidade, mas ensina que a união é

o que nos fortalece!

Para usar máscara precisamos somente de amor próprio e um

pouco de consideração pelos outros. Não esquecendo do

isolamento e do distanciamento social.

Cuide-se! Cuide dos outros!

Estudantes, vocês NÃO PRECISAM COPIAR OS TEXTOS das atividades

abaixo, somente lê-los.

APENAS OS EXERCÍCIOS deverão ser realizados nos cadernos ou em

folhas avulsas e precisarão ser apresentados aos professores no retorno

escolar!

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ARTE

ATIVIDADE 14 EJA - 6ª série A

Professora: MARIA CONCEIÇÃO DE CARVALHO

Correção das Atividades 1 a 6.

Caro(a) Aluno(a), a revisão é muito importante para assimilação dos conteúdos

propostos no processo de ensino aprendizagem. É um bom momento para rever as

atividades não realizadas e avançar naquilo que ainda não foi, de fato, aprendido. Bons

estudos!

ATIVIDADE 1

Pesquisa manuscrita e, se possível, com imagens:

1- O que é origami?

Origami é a arte da dobradura de papel. A palavra é oriunda do japonês ori, que significa

dobrar, e kami, que significa papel. A arte milenar consiste na criação de objetos e

formas a partir de um pedaço de papel quadrado, sem cortá-lo, onde as faces podem ser

de cores diferentes. Fonte: Mundo Educação

2- A história do "tsuru", sua simbologia e seu significado.

Grou japonês ou Tsuru:

O grou é uma ave migratória que possui por volta de quinze espécies diferentes, onde a

mais conhecida é o grou-da-Manchúria ou grou japonês. Ele que serviu de inspiração

para o tsuru (origami em forma de grou).

Créditos: Google / Fotos

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Essa espécie normalmente tem as penas brancas, a cauda preta e um tipo de coroa

vermelha na cabeça, também são considerados os maiores da ordem dos gruiformes.

Esse animal simboliza longevidade, fidelidade, prosperidade, fortuna, felicidade,

sabedoria e imortalidade.

O ”tsuru” é um origami que tem a forma de um grou, ou seja, carrega o simbolismo da

ave de longevidade e boa sorte.

Créditos: Mundo Educação.

No Japão, foi introduzida a crença de que se fossem dobrados mil “tsurus”, arte

chamada de senbazuru, o desejo da pessoa se tornaria realidade. Fonte: https://www.dicionariodesimbolos.com.br/

3- A história de Sadako Sasaki.

Sadako Sasaki tinha dois anos quando a bomba atômica caiu na cidade. Pouco tempo

depois, ela descobriu que tinha leucemia. Com paciência e esperança, a menina

começou a fazer origamis. A tradição dizia que fazer mil “tsurus” (pássaro Grou) trazia o

atendimento do pedido e a saúde. A 25 de outubro de 1955, quando terminou a

dobradura 964, Sadako morreu. Seus amigos completaram o que faltava e foi feito um

memorial para ela e para a paz mundial, em Hiroshima.

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O Monumento das Crianças à Paz fica no Parque Memorial da Paz, na província de Hiroshima,

que hoje é considerado um dos Patrimônios da Humanidade pela UNESCO (leia mais neste

post https://madeinjapan.com.br/2013/08/06/mil-passaros-de-papel-como-simbolo-de-paz/).

https://madeinjapan.com.br/2016/01/06/patrimonio-da-humanidade-7-memorial-da-paz-de-

hiroshima/

Na base do monumento das crianças está escrito:

これはぼくらの叫びです これは私たちの祈りです 世界に平和をきずくための

(Kore wa bokura no sakebi desu. Kore wa watashitachi no inori desu. Sekai ni heiwa o

kizuku tame no).

"Este é nosso grito, esta é nossa oração: para construir a paz no mundo."

“Hoje, 6 de agosto, completamos 74 anos da primeira bomba atômica sobre uma cidade.

Crianças morrem em guerras de adultos até hoje. Há Sadakos na Síria, na Venezuela, na

África e nas fronteiras dos países…”

Texto: Leandro Karnal

Publicado em: 06 de agosto de 2019

Leandro Karnal / Foto: Redes Sociais.

Leandro Karnal é professor, historiador, palestrante e escritor.

SUGESTÃO PARA PESQUISAS:

WWW.significados.com.br/origami

https://m.brasilescola.uol.com.br/amp/artes/origami.htm

https://www.google.com/url?sa=t&source=web&rct=j&url=http:tsurumagico.blog

spot.com/2013/01/a-historia-de-sadako-sasaki.html

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ATIVIDADE 2

FAÇA UMA ÁRVORE DOS DESEJOS

• A proposta era que o/a estudante construísse a sua Árvore dos Desejos, de

acordo com as orientações recebidas.

Sugeriu-se que enviasse um vídeo ou fotos contando o processo e sua

história.

ATIVIDADE 3

• As respostas das questões de 1 a 10 são de cunho pessoal.

ATIVIDADE 4

3 – Proposta de um ensaio fotográfico com inspiração na pintura corporal indígena.

Foi dada como referência as imagens desta mesma proposta realizada no primeiro semestre

de 2019:

Imagem de arquivo pessoal da professora.

ATIVIDADE 5

Você reparou que no grafismo indígena existe uma geometrização e repetição das formas e

das cores?

1 – A proposta era continuar reproduzindo os padrões abaixo em folha de sulfite, ou no

seu caderno de desenho:

Créditos da imagem: http://notebookdaprof.blogspot.com/2018/04/atividades-dia-dos-indios-grafismos.html

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2 – A proposta foi que o/a estudante criasse seus próprios padrões com inspiração no

grafismo indígena em folha de sulfite ou no seu caderno de desenho.

Foi dada como referência a proposta elaborada pelos alunos da rede estadual há alguns anos:

Sugeriu-se fotografar os trabalhos e inserir no link abaixo: https://photos.app.goo.gl/fDGbJCgeZ2mqKbQk6 - criado em 06 de maio de 2020

4 -

A proposta era que os alunos criassem sua própria máscara com inspiração no

GRAFISMO INDÍGENA.

Sugeriu-se que se realizasse registros fotográficos e/ou vídeos para futura apresentação

e se inserisse as fotos no link: https://photos.app.goo.gl/q763zfaBandztKpEA

ATIVIDADE 6

3 – A proposta era realizar uma releitura fotográfica, tendo como inspiração a temática de Almeida Júnior. Sugeriu-se postar as fotos no link abaixo:

https://photos.app.goo.gl/p6wEtTTf6WnfMQFv6 acesso 14 de maio de 2020. Esta releitura da obra "Saudade" (1899) de Almeida Júnior foi dada como referência para a realização da atividade.

Créditos: Curso Design de Moda 2015/2 I Estética e História da Arte I Uniasselvi Indaial.

Bons estudos!

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MATEMÁTICA

ATIVIDADE 14 EJA - 6ª série A Professor: MARCOS

Olá!

Tudo bem com vocês?

Nesta semana daremos continuidade aos nossos estudos sobre potências.

Dúvidas? Entrar em contato.

+55 11 967453334

Boa semana!

CORREÇÃO DA ATIVIDADE 13

Vamos preencher o quadro: Sabendo que uma pessoa mede 1,70 m, usando a calculadora, preencha a tabela calculando o IMC:

Peso (kg) IMC

70 24,22

71 24,57

72 24,91

73 25,26

74 25,61

75 25,95

76 26,30

Para calcular o IMC, dividimos o peso da pessoa pelo quadrado da altura:

IMC = Peso (quilogramas) Altura2 (metros)

A altura da pessoa é 1,70m para todas as linhas da tabela. Na primeira linha da tabela o peso é 70 kg. Calculando o IMC:

IMC = ____70____ = ____70____ (1,70)2 1,70. 1,70

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Resolvemos primeiro a potência: (1,70)2 = 1,70. 1,70 = 2,89. Depois fazemos a divisão: 70: 2,89 = 24,22 E assim sucessivamente: 71: 2,89 = 24,57 72: 2,89 = 24,91 73: 2,89 = 25,26 74: 2,89 = 25,61 75: 2,89 = 25,95

76: 2,89 = 26,30

De acordo com a tabela, uma pessoa com 1,70 m de altura é classificada com peso normal nas três primeiras linhas da tabela. Nas demais, é classificada com sobrepeso.

EXERCÍCIOS 1.Calcule o IMC de uma pessoa com 65 kg e altura igual a 1,57 m. 2. Calcule o IMC de uma pessoa com altura igual 1,82 m e peso igual a 90 kg. 3. Calcule o IMC de uma pessoa com altura igual 1.82 m e peso igual a 76 kg.

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LÍNGUA PORTUGUESA

ATIVIDADE 14 EJA - 6ª série A

Professora: MARLUCI

Na aula passada trabalhamos com correção ortográfica, uma prática importante para a produção

de texto. Nesta aula vamos fazer as correções, prestando bem atenção para tirar as dúvidas e,

em seguida, vamos fazer a interpretação do mesmo texto de Malu Araújo.

CORREÇÃO DA ATIVIDADE 13

1 - Vamos conferir se você conseguiu localizar as palavras incorretas no texto. Algumas estavam

mais evidentes e outras um pouco menos, pois representam dúvidas para muita gente. As

palavras incorretas aparecem primeiro e na frente a forma correta. Algumas vem com regras ou

justificativas e outras deve-se observar a forma correta, pois serão aprofundadas na série

seguinte.

• Derrepente – de repente repente é um substantivo que indica uma ação repentina, portanto de repente é separado e quer dizer de modo repentino

• interonpeu – interrompeu (som grosso do RR)

• redusido – reduzido

• despezas – despesas

• convêniu - convênio Embora na pronuncia se confunda com u no final, na escrita é com o.

• assesso - acesso

• familha – família Esse também é um caso de confusão com a pronuncia.

• mas ou menos – mais ou menos Quando significa aumento, quantidade é mais (com i): Ex: Quanto mais leio, mais aprendo.

Quando significa ideias opostas é, mas (sem o i): Ex: Gosto de você, mas não concordo com suas posições egoístas

• espasso – espaço

• saniamento – saneamento Outro caso de confusão entre pronúncia e escrita.

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• manssões – mansões

• erdeiros – herdeiros

• cidadões – cidadãos (Mais adiante vamos estudar o plural dos substantivos terminado em ão)

• concientizarem – conscientizarem vem da palavra consciência (com sc)

• díguina - digna

• agente – a gente Quando significa nós, é separado: Ex.: A gente conversou com o diretor da escola. Quando se refere a uma função ou cargo, é junto: EX.:O agente sanitário pediu para que todos usassem máscaras.

• coisas que é importante – coisas que são importantes O verbo (são) e o adjetivo (importantes) estão no plural para combinar com o substantivo coisas.

2 – Alguns exemplos de palavras tiradas do texto e a classificação pela posição da sílaba tônica

(mais forte).

a) oxítonas - social, trabalhar, condições, milhões

b) paroxítonas - trabalho, herdeiros, propriedades

c) proparoxítonas- médico, básica, elétrica

NOVA ATIVIDADE

Agora, com as palavras corrigidas e alguns ajustes, vamos ler o texto para interpretá-lo. Não

é preciso copiar o texto, apenas copie as perguntas e responda. Lembre-se que as

respostas devem dizer respeito ao texto, a sua interpretação e entendimento da leitura.

DESIGUALDADE SOCIAL

De repente, Valentina interrompe a leitura e pergunta para a mãe:

- O que é desigualdade social?

Vera olhou pensativa para a filha e resolveu exemplificar:

- Durante essa pandemia, seu pai e eu estamos trabalhando em casa, recebendo

nossos salários, que mesmo sendo reduzidos, pagam nossas despesas, garantem

comida, convênio médico e até o acesso à internet. Há muitas famílias mais ou menos

nessas condições, mas há milhões de pessoas em situações precárias e sem condições

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de se proteger dessa e de outras enfermidades. Muitos têm que sair para trabalhar, com

risco de perder o emprego, enfrentando ônibus lotados e condições perigosas de

trabalho, sem garantia de ter vaga para eles em hospitais, caso contraiam o vírus ou

outras doenças. Há trabalhadores em subempregos (bicos), sem garantia trabalhista e

enorme quantidade de pessoas desempregadas que perderam o trabalho antes ou

durante a pandemia e trabalhadores de serviços essenciais sem acesso a materiais de

saúde, como enfermeiras e coletores de lixo, por exemplo. Existem crianças trabalhando

sem escola.

- Há famílias, minha querida, que moram em cortiços ou barracos com muitos adultos

e crianças sem espaço para qualquer tipo de privacidade. Há comunidades sem água

potável, sem energia elétrica, sem nenhum saneamento básico e muitas, que não estão

conseguindo pagar aluguel ou moram em ocupações e estão sendo despejadas,

colocadas nas ruas, onde já existem milhares de moradores. Há uma enorme quantidade

de pessoas vivendo na miséria..., mas há também um número imensamente menor de

famílias que estão protegidas em mansões e condomínios de luxo, com outras

propriedades e bens, que tem, como única preocupação, qualquer diminuição, por mais

insignificante que seja, de seus lucros e investimentos. São, por exemplo, os grandes

empresários dos diversos setores, banqueiros, herdeiros de grandes fortunas,

latifundiários etc. Para essas pessoas a economia e riqueza do país têm que atender

apenas os seus interesses.

- Já entendi, mãe. Nosso país, então, é muito desigual, porque nem todos os

brasileiros são, de verdade, cidadãos e a maioria não tem direito às coisas que são

importantes para sobrevivência. Será que isso, um dia, tem conserto?

- É possível acabar com a miséria e reduzir muito a desigualdade, filha, se as pessoas

se conscientizarem de que todos têm direito a uma vida digna e devem lutar por políticas

públicas que garantam seus direitos. É uma questão de justiça a gente se posicionar

contra a desigualdade social.

- Eu vou ser uma defensora da justiça e pela igualdade social!

- Essa é minha filha!

Malu Araújo

1- A que classe social pertence a família de Valentina?

2 - Qual seria a classe social das pessoas indicadas no texto com problemas relacionados a

emprego, moradia e atendimento de saúde?

3- Qual a classe social que realmente usufrui das riquezas do país, segundo o texto?

4- O que você entende por políticas públicas e justiça social?

5 - Por que, na sua opinião, existe tanta desigualdade no país? (resposta pessoal)

Boa semana!

Referências bibliográficas: arquivo pessoal

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GEOGRAFIA

ATIVIDADE 14 EJA - 6ª série A

Professor: EDVANILTON MARQUES BASTOS

A atividade de hoje será a CORREÇÃO DA ATIVIDADE 7 (referente à semana de 25 a

29/05/2020), sobre o texto “CERRADO”.

Corrija as questões abaixo que você realizou em seu caderno:

Assinale a alternativa correta:

O cerrado é o nome dado às savanas brasileiras caracterizadas por árvores baixas, arbustos e

gramíneas. Em quais estados o cerrado está presente?

a) ( ) Maranhão, Paraná, Pará e Acre;

b) (x ) Minas Gerais, Mato Grosso, Bahia, Mato Grosso do Sul, Tocantins e Goiás;

c) ( ) São Paulo, Alagoas, Sergipe, Rondônia e Pará;

d) ( ) Pernambuco, Ceará, Paraíba, Roraima, Rio Grande do Sul e Piauí.

2ª) Qual desses rios passa pelo bioma cerrado?

a) (x ) São Francisco;

b) ( ) Tietê;

c) ( ) Pinheiro;

d) ( ) Paraná.

3ª) Quais são as principais ameaças para a preservação do cerrado?

a) ( ) Comércio, reflorestamento, preservação ambiental e controle sanitário;

b) ( ) Taxa de natalidade, urbanização, serviços hospitalares e combate ao desmatamento;

c) (x ) Incêndios criminosos, mineração, carvoarias e crescimento populacional;

d) ( ) Preservação dos rios, comércio, tecnologia e saneamento básico.

4ª) Como é classificado o cerrado brasileiro?

a) (x ) Cerradão, cerrado típico, campo cerrado, campo sujo de cerrado ou limpo;

b) ( ) Área de baixada, planalto, planície, alagadiço, campinas e sertão;

c) ( ) Pantanosa, depressão, serrana, litorânea, amazônica e restinga;

d) ( ) Savanas, baixadas, hidrográfica, sertaneja e campinas.

5ª) O cerrado brasileiro é um tipo de savana rico em:

a) ( ) Plantas;

b) ( ) Minerais;

c) (x ) Biodiversidade;

d) ( ) Hidrográfica.

Fonte bibliográfica: www.infoescola.com.br/cerrado/acessodo em 19/05/2020.

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CIÊNCIAS

ATIVIDADE 14 EJA - 6ª série A

Professora: GRAÇA

Continuaremos o estudo dos seres vivos com enfoque para os vegetais.

Estude cuidadosamente o texto seguinte (não precisa copiar) e responda as questões a

seguir.

PARA QUE SERVEM AS FLORESTAS?

Anote na agenda: 21 de março é o Dia Mundial das Florestas. O Dicionário Aurélio explica

que floresta é uma formação de árvores na qual as copas se tocam. Seu sinônimo é mata. É por

isso que, quando vemos fotografias de florestas tiradas de avião, só enxergamos uma massa

verde, uniforme e contínua.

Seu tipo varia conforme o clima e o solo. Nas regiões frias, poucas são as espécies de árvores

que se adaptam. Em geral, não existe mais do que quatro ou cinco espécies diferentes, que

crescem deixando um espaço entre elas. São também florestas mais recentes. Em regiões

quentes, as florestas tropicais são antigas e as árvores crescem próximas umas das outras. A

variedade de espécies de seres vivos que vivem nela é grande.

O homem destrói muito esta vegetação. Quando uma região começa a ser ocupada, primeiro

ela serve como fonte de madeira e local de coleta de frutos e caça de animais. Depois é

derrubada para dar lugar às plantações. Existe uma crença entre os agricultores de que as

florestas têm solos mais ricos do que seus arredores. Mas isso não é verdade. Esse solo só é

rico enquanto a floresta permanece sobre ele, enriquecendo-o com folhas e galhos mortos, fezes

e restos de animais, além da água que ela retém. Retirada a floresta, o solo se mantém fértil por

pouco tempo.

Como muitos países desenvolvidos já derrubaram suas florestas para retirar a madeira, eles

procuram as florestas tropicais, em geral, localizadas em países pobres. Mesmo que só se

retirem determinadas espécies, isso causa grande estrago. Quando uma árvore é derrubada,

acaba carregando junto todas as árvores próximas. Depois, para retirar esses troncos da mata,

mais árvores são derrubadas. Além disso, passa-se por cima de pequenas mudas que estão

crescendo. Isso tudo sem contar que todos os animais que vivem nessa área correm o risco de

desaparecer.

Florestas podem se recuperar, mas o processo é muito demorado, principalmente quando

têm grande variedade de espécies. Calcula-se que, nos Estados Unidos, uma floresta de

pinheiros leve 150 anos para se recuperar depois de cortada. O cálculo ainda não foi feito para

as florestas tropicais. Alguns cientistas acreditam que essa regeneração pode levar milhares de

anos. Para a Terra, que tem 4,5 bilhões de anos, esse tempo talvez passe rápido, mas para o

homem, que surgiu há pouco tempo no planeta, a destruição pode ser definitiva.

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Não pense que as florestas servem apenas para dar sombra refrescante quando está muito

sol. Ocupando cerca de 30% da superfície terrestre do planeta, elas são o ecossistema mais

importante que existe. Abrigam a maior variedade de espécies vegetais e animais concentrada

em um único local. Só para você ter ideia, um cientista descobriu que uma única árvore da

Floresta Amazônica fornece moradia para 2.000 animais.

As florestas funcionam como uma enorme usina de reciclagem, onde tudo o que morre,

vegetal ou animal, é imediatamente reutilizado por outros seres vivos. Um tronco que cai, por

exemplo, é consumido por inúmeros insetos e fungos, que ajudam na sua decomposição. Esse

material morto vira comida para esses seres, que depois são devorados por outros bichos e

assim por diante.

Além disso, as florestas ajudam a determinar a temperatura e mantêm a umidade, porque as

árvores retiram a água do solo e depois a perdem por evaporação. Essa água evaporada vai

para a atmosfera e ajuda a formar as nuvens de chuva. Geralmente, os rios também nascem nas

florestas. As árvores e as folhas mortas que cobrem o solo ajudam a diminuir os impactos dos

pingos de chuva. As raízes prendem a terra. Essas duas coisas evitam a erosão. Os pingos da

chuva que caem da copa das árvores escorrem pelo tronco e entram na terra, infiltram-se no solo

com ajuda das raízes que abrem caminho. Quanto mais profundo melhor, pois dentro do solo a

água corre muito lentamente. A água fica armazenada onde é mais difícil o sol secá-la e ela pode

ir minando devagarinho para os rios.

Nós construímos represas para guardar água e para gerar energia elétrica. A chuva que cai

de enxurrada arrasta a terra com ela para dentro das represas e rios, isto se chama

assoreamento. As represas "entopem". Quando a água chega ao rio ou represa, encontra o

espaço cheio de lama. É como colocar café numa xícara cheia de açúcar. Não cabe, o café

transborda e, quando a gente vai ver, na xícara tem açúcar molhado e não tem café. Transborda

uma hora e falta na outra. Uma represa assoreada, entupida, guarda cada vez menos água.

Todas as represas e rios devem ter árvores nas margens, protegendo-os como os cílios

protegem os olhos. Estas florestas que protegem os rios são chamadas de matas ciliares. Elas

vão segurar a terra e deixar passar a água. Além disso, o solo da floresta trabalha como um

gigantesco filtro físico e biológico, garantindo a limpeza e pureza da água. As florestas nos

garantem água em quantidade e com qualidade. Ao cortarmos as florestas, estamos iniciando

um processo muito lento de degradação das águas. Mas se observarmos com boa vontade

poderemos ver. O que está acontecendo hoje teve origem muitos e muitos anos atrás: a causa

da desertificação é a derrubada irracional das florestas.

Folhinha de São Paulo

Responda em seu caderno:

1. Como as florestas colaboram com a biodiversidade?

2. Como as florestas ajudam a manter o solo fértil, evitando a erosão e o assoreamento?

3. Como as florestas ajudam a preservar a água?

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HISTÓRIA

ATIVIDADE 14 EJA - 6ª série A

Professor: ALEXANDRE

Nesta semana vocês irão fazer apenas a cópia do texto e procurar o significado das

palavras que vocês não conhecem

BAIXA IDADE MÉDIA

O fim das invasões bárbaras na Europa, por volta do século X, trouxe certa paz ao continente.

Do período que vai do século XI ao XV, denominada Baixa Idade Média, o sistema feudal de

exploração de braços humanos entrou em decadência devido aos avanços no setor agrícola,

como a invenção do moinho hidráulico, que facilitava a irrigação e a atrelagem dos bois nas

carroças, o que possibilitou viagens com mais carga e, consequentemente, aumento na

produção.

Com as inovações tecnológicas no setor agrícola, as terras dos feudos passaram a ficar

pequenas demais para uma população que só tendia a crescer. Os habitantes dessas áreas

rurais queriam expandir o comércio e lucrar mais através da produtividade. A partir daí, os

artesãos e comerciantes concentraram-se próximos aos castelos, igrejas e mosteiros,

desenvolvendo a atividade comercial. Essas pequenas concentrações deram origem aos

primeiros burgos.

Neste mesmo período, houve uma denúncia de peregrinos europeus de que os muçulmanos do

Oriente Médio maltratavam os cristãos. O papa Urbano II declarou guerra a estes religiosos no

ano de 1095, enviando uma expedição de cavaleiros cristãos para libertar a denominada Terra

Santa do Império Islâmico, situada no território da Palestina.

Foram organizadas um total de oito cruzadas entre os anos de 1095 e 1270, que envolveram

desde pessoas simples e deserdados, que não tinham direito às terras do feudo, até reis,

imperadores e cleros. Todos os combatentes tinham que se virar como podiam; muitos, inclusive,

chegaram a ser massacrados brutalmente antes de chegarem ao destino.

Referência: Infoescola.com

Para mais informações sobre o texto clique: https://www.infoescola.com/historia/baixa-idade-

media/>Acesso em 10/07/2020.

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INGLÊS

ATIVIDADE 14 EJA - 6ª série A

Professor: JOÃO EVANGELISTA

CORREÇÃO DA ATIVIDADE 13 (referente à semana passada de 06 a 10 de julho).

Temos uma forte influência de outros países na formação da nossa cultura e, por isso,

existem muitas palavras do inglês que acabamos incorporando sem querer ao nosso dia

a dia. Hoje trouxemos uma segunda lista com algumas delas para você conferir.

Essas palavras não são necessariamente traduzidas.

Por exemplo:

Bad boy / Chip / Drive-thru / Email/e-mail / Fake / Freelance / Freezer / Funk

Diga quais das palavras acima é usada em ou para alguma coisa:

a) Estilo musical das comunidades de bairro ou da periferia: Funk

b) Congelar alimentos: Freezer

c) Trabalhar por conta própria: Freelance

d) Algo que é considerado falso: Fake

e) Correio eletrônico: Email / e-mail

f) Atendimento de lanches dentro do automóvel: Drive-thru

g) Peça de eletrônica ou cartãozinho de celular: Chip

h) Rapaz malvado: Bad boy

Fonte:https://www.wizard.com.br/idiomas/palavras-em-ingles-que-o-brasileiro-adotou-no-dia-a-dia/