EMEB TOM JOBIM

Atividades de Língua Portuguesa 6ª série período de 6 a10 de abril 5 aulas

Objetivos :

- Perceber a importância de garantir as informações básicas na produção de frases..

- compreender a função dos parágrafos, utilizando-os na reestrutura de textos. - realizar atividades de treino ortográfico e ampliação de vocabulário.

Contextualização

As atividades até agora foram realizadas a partir da interpretação oral e escrita de textos selecionados nos planos de aula. Completaremos a sequência

didática com a correção das atividades anteriores e resolução de mais um exército de reescrita de frases , organização de texto e treino ortográfico.

Correção de exercícios anteriores

Na leitura da coletânea de textos a tarefa foi classificar os textos como prosa ou verso e depois como narração, descrição ou dissertação. Confira o

resultado :

a) Natureza : prosa - descrição b) Pensa : verso - dissertação c) Estrela do Mar: verso - narração d) Continho: prosa - narração e) Direitos e deveres : prosa- dissertação ; f) Retrato: verso - descrição Observe que um texto em prosa pode ser narração, descrição ou dissertação e vice versa. Frases : correção dos exercícios 1-

a) interrogativa; b) afirmativa; c) negativa; d) exclamativa ; e) imperativa 2 - Reescrita da frase. Veja as opções possíveis :

"A professora de português avisou aos alunos que, para a próxima aula, deveriam trazer os livros , os cadernos de redação e folhas de almaço. "

" A professora de português avisou que os alunos deveriam trazer ,para a próxima aula , os livros, cadernos de redação e folhas de almaço.”

Próxima atividade: Vamos tentar novamente reescrever frases ?

a) O menino chegou atrasado depois que começou a aula , então sentou no fundo da sala de aula e então ficou conversando e ouvindo celular tão alto que a professora então colocou ele para fora da sala de aula. b) Sou costureira e costuro roupas de adulto e criança e também conserto roupas de adulto e crianças e também costuro enxoval de bebê e também vestidos de noiva e vestidos de festa Agora o exercício é reestrutura do texto seguinte: Claudia chegou da escola cansada e foi para seu quarto a mãe notou sua tristeza e resolveu conversar a respeito a filha disse que durante o intervalo sua amiga Rita ridicularizou outra aluna por causa de seu corte de cabelo e o jeito de se vestir muita gente ficou rindo mas ela não achou graça e a chamou de intolerante Rita não queria falar mais com ela a mãe disse que ela agiu com justiça ao defender a outra aluna pois uma amiga de verdade corrige a outra quando comete um erro no dia seguinte ao chegar a escola viu Rita conversando com a colega que havia ofendido .Estava pedindo desculpas por ter sido tão preconceituosa. a) Copie o texto do jeito que está em seu caderno; b) Coloque ponto no final de cada frase e letra maiúscula no início de cada uma.. c) Veja em quantos parágrafos pode ser dividido o assunto do texto e marque com um traço para não se atrapalhar . d) Finalmente reescreva o texto com os parágrafos já acertados e depois de pronto coloque as vírgulas.

- Coloque as vírgulas por último, quando já estiver passado o texto a limpo, para não confundir com o ponto final.

N ão se esqueça de dar um título para o texto..

MATEMÁTICA

Aos educandos e famílias,

Aqui estamos para dar continuidade aos nossos estudos. Sabemos que o

momento que estamos passando exige um certo isolamento social o que

impede a nossa presença nas escolas.

Assim as atividades continuarão sendo disponibilizadas para que tenhamos

acesso ao conteúdo matemático. As atividades deverão ser resolvidas em

caderno ou folhas avulsas que deverão ser apresentadas ao professor no

retorno à escola.

Na atividade anterior foram propostos alguns exercícios sobre porcentagem e

que deveriam ser resolvidos com o uso da calculadora presente no smartphone

(celular) ou calculadora comum.

Bons estudos.

Resolução dos exercícios da atividade anterior.

Atividades

1. “O Brasil tem mais de 17 mil casos do novo coronavírus. Isso porque,

segundo estimativa do Centro para Modelagem Matemática de Doenças

Infecciosas (CMMID) da London School of Tropical Medicina, do Reino Unido,

é um dos países com maior defasagem nas notificações dos contagiados.”

(Jornalggn.com.br).

a) Qual será o número de óbitos se o índice de letalidade for 2,1%?

17000 X 2,1% = 357

O número de óbitos seria 357.

b) Qual será o número de óbitos, se o índice de letalidade for 3,5%, como na

China?

17000 X 3,5% = 595

O número de óbitos seria 595.

2. Nas eleições para prefeito, para um candidato ser eleito em primeiro turno,

nas cidades com mais de 200 000 habitantes, é necessário ter 50% dos votos

mais um.

a) Sabendo que Diadema possui, aproximadamente 264 000 eleitores, quantos

votos o candidato precisa, no mínimo, para se eleger?

264000 X 50% = 132000

132000 + 1 = 132001

Seriam necessários 132001 votos.

b) Se, em Diadema, um candidato tivesse 30% dos votos, quantos eleitores

votaram nele?

264000 X 30% = 79200

79200 eleitores votaram no candidato.

3. Um trabalhador recebe, mensalmente, um salário de R$ 2420,00 para

trabalhar 220 horas.

a) Quanto ganha por hora trabalhada? Explique como você determinou este

valor.

2420 : 220 = R$ 11,00

Dividindo o valor do salário pelo número de horas trabalhadas.

b) Para realizar hora extra, o valor da hora será acrescido de 50%. Quanto

ganhará por 1 hora extra?

11 X 50% = R$ 5,50

R$ 11,00 + R$ 5,50 = R$ 16, 50

Ganhará R$ 16,50.

c) E por 15 horas extras?

R$ 16,50 X 15 = R$ 247,50

Ganhará R$ 247,50

4. Um produto é vendido por R$ 250,00. Comprei com 15% de desconto.

Quanto paguei por ele?

250 X 15% = R$ 37,50

R$ 250,00 – R$ 37,50 = R$ 212,50

Paguei R$ 212,50.

5. João pagou o IPVA de seu veículo atrasado. Sabendo que o valor do IPVA é

R$ 1 500,00 e que a taxa por atraso é 24%, quanto ele pagou?

1500 X 24% = R$ 360,00

R$ 1500,00 + R$ 360,00 = R$ 1860,00

João pagou R$ 1860,00.

Atividades de matemática para a 6ª série.

Objetivo da atividade:

Realizar observações sobre o cotidiano utilizando conceitos matemáticos.

Ampliar o significado de porcentagem, suas formas de registro e de cálculos.

Utilizar a calculadora como ferramenta tecnológica presente eme nosso

cotidiano.

Contextualização:

Estudar porcentagem para melhor entendermos os números tão presentes nos

noticiários atuais.

Atividade:

Ler com atenção o texto a seguir e responder as questões em uma folha avulsa

que será entregue ao professor no retorno às aulas.

Leia com atenção os textos a seguir.

Custo da cesta básica aumenta em 11 capitais

Em janeiro de 2020, o custo do conjunto de alimentos essenciais subiu em 11 capitais e caiu em seis, de acordo com a Pesquisa Nacional da Cesta Básica de Alimentos, realizada mensalmente pelo Departamento Intersindical de Estatística e Estudos Socioeconômicos (DIEESE) em 17 cidades.

As altas mais expressivas ocorreram em Aracaju (4,75%), Salvador (4,43%), João Pessoa (3,87%) e Belo Horizonte (2,57%), enquanto as principais quedas foram observadas no Sul e Sudeste: Florianópolis (-4,41%),Rio de Janeiro (-1,89%), Curitiba (-1,43%) e Vitória (-1,41%).

A capital com a cesta mais cara foi São Paulo (R$ 517,51), seguida pelo Rio de Janeiro (R$ 507,13) e por Porto Alegre (R$ 502,98). Os menores valores médios foram observados em Aracaju (R$ 368,69) e Salvador (R$ 376,49).

Em 12 meses, entre janeiro de 2019 e o mesmo mês de 2020, todas as cidades acumularam alta. Merecem destaque as elevações registradas em Vitória (16,03%), Goiânia (14,28%), Porto Alegre (13,89%) e Recife (13,50%).

Dísponível em : https://www.dieese.org.br/analisecestabasica/2020/202001cestabasica.pdf. Acesso em: 01 abr. 2020.

Atividades

Com base no texto e com o uso da calculadora, se necessário, responda as

questões a seguir:

1. Quais capitais tiveram um maior aumento da cesta da cesta básica durante

o mês de janeiro de 2020?

2. Em quais capitais o valor da cesta básica diminuiu?

3. Em qual capital a cesta básica é mais cara?

4. Quanto você gasta em transporte por semana, mês e ano, considerando

ida ao trabalho e volta para casa?

5. A cesta básica na cidade de São Paulo, segundo o DIEESE, custava R$

467,65 em janeiro de 2019. Sabendo que ela teve um aumento de 10,66%,

calcule o valor do aumento.

6. Um pacote de arroz custava R$ 16,00 e teve um aumento de 4,75%. Qual

o preço atual?

Referências

BRASIL. Ministério da Educação. Secretaria de Educação Continuada. Emprego e trabalho.

Coleção Cadernos de EJA. Brasília: MEC/SEC, 2007

CUSTO da cesta básica aumenta em 11 capitais. DIEESE, 06 de fev. de 2020. Disponível em:

https://www.dieese.org.br/analisecestabasica/2020/202001cestabasica.pdf. Acesso em: 01 de

abr. de 2020.

EJA Moderna: Educação de Jovens e Adultos: Anos Finais do Ensino Fundamental, 1ª ed São

Paulo: FTD, 2013.

FONSECA, Maria da Conceição F. R., Educação Matemática de Jovens e Adultos:

especificidades, desafios e contribuições, 3ª ed. – Belo Horizonte: Autêntica Editora, 2012.

PARENTE, Eduardo Afonso de Medeiros Caminhar e Transformar Matemática: Anos Finais do Ensino Fundamental - Educação de Jovens e Adultos, 1ª ed São Paulo: FTD, 2013.

Atividades de Ciências 6ª série - 2

Objetivo Aprimorar o processo de aprendizagem através da observação, comparação, reflexão e correção de erros. Contextualização Nos vários ambientes existem seres vivos e seres brutos interagindo constantemente, algumas dessas interações estudamos ao analisar teias e cadeias alimentares, quando se percebeu que a matéria é reaproveitada (após decomposição) mas a energia tem um fluxo (que a luz solar repõe), sendo que a interferência do ser humano pode levar a desequilíbrios. Descrição da atividade Utilizando o roteiro abaixo corrija as atividades que você fez. Evolução B B 1. O TIPO COM MAIOR CAPACIDADE DE ARMAZENAR ÁGUA. 2. ADAPTADO. 3. NÃO ADAPTADO 4. SELEÇÃO NATURAL EVOLUÇÃO. Classificação dos seres vivos REINO ESPÉCIE ORDEM Os reinos ( C ) ( B ) ( E ) ( A ) ( D )

Vírus, Bactérias, ...

a) VÍRUS

b) ALGA

c) CIANOBACTÉRIAS LÍQUENS

d) BACTÉRIA e) FUNGO f) PROTOZOÁRIO

GEOGRAFIA

EMEB; Tom Jobim

Atividade de geografia - 6º Série

Professor: Edvanilton Marques Bastos

Aluno:___________________________Série

Período de execução: 30/03/2020 a 03/04/2020

Aulas: 04

Fonte de pesquisa: livro didático

Objetivos: reconhecer que a população brasileira e urbana. Identificar as diferenças existentes

nas cidades.

Habilidade: analisar as diferenças existentes nas classes sociais.

1ª) O Plano Diretor de uma cidade é a principal lei de planejamento urbano. É um conjunto de

ações que tem o objetivo de propor o desenvolvimento futuro das cidades, levando em

considerações aspectos sociais, econômicos e de infraestrutura. Assinale ações que estejam

ligadas ao Plano Diretor:

a) ( ) Instalação de escolas técnicas

b) ( ) Implantação de áreas de lazer

c) ( ) Construção de ruas e avenidas

d) ( ) Investimentos em transporte público

e) ( ) Indicação de produção de carros nas indústrias automobilísticas.

2ª) O processo vivenciado por parcela da população que abandona o campo em busca de

melhores condições de vida na cidade chama-se:

a) ( ) Exôdo rural

b) ( ) Migração urbana

c) ( ) Integração urbana

d) ( ) Integração rural

3ª) Quia são as cidades mais populares do Brasil?

a) ( ) São Paulo e Rio de Janeiro

b) ( ) Vitória e Cuiabá

c) ( ) Salvador e Fortaleza

d) ( ) Recife e Natal

4ª) O processo de aceleração de urbanização no Brasil começou a aumentar a partir de:

a) ( ) 1780

b) ( ) 1930

c) ( ) 1500

d) ( ) 2019

5ª) Quais são os principais problemas encontrados nas cidades brasileiras?

R-

6ª) De acordo com o mapa da página 90, quais são os estados mais urbanizados? E os menos

urbanizados?

R-

7ª) Quais são as duas cidades com maiores populações urbanas no país?

R-

8ª) Por que as pessoas resolveram sair do interior do Nordeste com destino a São Paulo?

R-

História

1 objetivo: retomada de conteúdo sobre a Idade Média

2 Contextualização

A História Medieval é o período da história do Ocidente situado entre a História Antiga

e a História Moderna.

A definição do etapismo histórico é algo que gera muita discussão entre os

historiadores. A forma como estamos acostumados com os períodos históricos é uma

convenção totalmente baseada na realidade da história européia. Usualmente,

utilizamos História Antiga, História Medieval, História Moderna e História

Contemporânea para determinar os momentos em que as condições de vida e as

relações humanas foram diferenciadas ao longo da história. Mas este ponto de vista

eurocêntrico não leva em consideração a existência de outros povos e outras

civilizações fora do continente europeu ou de sua área de abrangência antes da Idade

Moderna. América e África, por exemplo, apenas são inseridas na história da

humanidade, segundo esta conceituação, a partir da História Moderna, enquanto, na

verdade, possuíam civilizações tão bem estruturadas quanto àquelas que existiam na

Europa.

3 Considerando o texto acima responda em seu caderno.

1. O que é visão eurocêntrica da história?

2. Qual é a forma eurocêntrica de dividir a história geral?

3. É verdade que existiam civilizações tão bem estruturadas quantas que existiam na

Europa na idade média?

4. Na história o velho mundo é conhecido como qual continente?

5. O que é etapismo histórico?

6.Considerando o que estudamos em sala de aula o que a igreja medieval fez com as

pessoas?

7. O que você está achando de estudar desse jeito?

8. O que você está aprendendo com este estudo?

9. Na sua opinião as pessoas sofreram na idade média?

10. Pesquise o que foi a inquisição medieval?

EMEB TOM JOBIM

PROFESSORA: MARIA CONCEIÇÃO DE CARVALHO

SEGMENTO: EJA II

COMPONENTE CURRICULAR: Arte

APRENDIZES: Alunos da 5A e 6A

___________________________________________

Caros (as) alunos (as), como não foi possível a realização de nossa instalação de "tsurus", deixo

abaixo o registro fotográfico de uma produção feita há alguns anos por alunos da rede

estadual que, como vocês, se empenharam com afinco na confecção dos origamis e também

nas pesquisas. Tenhamos neste momento, boas vibrações pela paz, harmonia e por um mundo

melhor. Grata a todos!

Professora Conceição

___________________________________________

'Todos os meus trabalhos são uma forma de desejo'.

Yoko Ono

PROJETO: "ÁRVORE DOS DESEJOS"

'Amarre seu desejo em um galho de árvore'

CONTEXTUALIZAÇÃO:

Aos 87 anos, Yoko Ono é considerada uma das artistas experimentais e de vanguarda mais

respeitadas do mundo. Sua obra transita pela música, arte conceitual, performance e é

conhecida pelo questionamento que faz sobre o próprio conceito de arte - além do forte

engajamento social e político.

Árvore dos desejos é uma instalação da artista , composta por árvores onde as pessoas devem

pendurar bilhetes com um pedido. Yoko Ono diz: "A idéia deriva de uma tradição japonesa que

conheci na infância. Você tinha de escrever em um papel desejos relacionados apenas ao amor,

à saúde e ao dinheiro e pendurá-los em uma árvore, que cresceria e levaria seu desejo para o

alto. Nas minhas árvores cada um tem a livre escolha do seu desejo. Em Reykjavík, na Islândia,

existe a Imagine Peace Tower, que inaugurei em 9 de outubro (aniversário de Lennon), em

2007. Então, todos os desejos eu mando para lá. O método é 100% garantido. Por isso eu digo:

tome cuidado com o que você deseja".

OBJETIVOS:

- Conhecer, reconhecer, refletir e dialogar com a obra de Yoko Ono;

- Realizar produções com inspirações na poética de Yoko ono

OiATIVIDADE:

1 - Vamos conhecer um pouco sobre a artista Yoko Ono:

Yoko Ono Lennon é uma cantora, compositora, cineasta e artista plástica vanguardista

japonesa. Ela foi casada com o cantor e compositor inglês John Lennon ( dos Beatles) de 1969

até 1980, quando Lennon seu marido, foi assassinado por um fã obcecado.

Hoje, aos 87 anos, Yoko Ono permanece ativa e sua Arte reconhecida.

2 - Vamos conhecer um pouco sobre a obra "Árvore dos Desejos" de Yoko Ono:

A arte interativa de Yoko Ono, WISH TREE (1996), faz parte de muitas de suas exposições ao

redor do mundo em museus e centros culturais, onde as pessoas foram convidadas a escrever

seus desejos pessoais de paz e amarrá-los a um galho de árvore.

3 - FAÇA UMA ÁRVORE DOS DESEJOS.

Você precisará de:

- Árvore, lápis, canetas, papéis para fazer as etiquetas, barbante ou fios ou fitas,

- Faça as etiquetas e escreva seu desejo. Depois peça para seus familiares ou amigos

para fazerem o mesmo.

- Amarre os desejos na árvore.

- Caso queira, não precisa ser numa árvore. Pode ser num vaso de plantas, numa

janela no quintal ou onde você quiser.

Fiz com os alunos da rede estadual no portão de acesso da escola. Todos contribuíram com

seus desejos. Foi muito legal!

4 - Quando a árvore estiver cheia de desejos, envie - nos um vídeo ou fotos contando

o processo e sua história.

Bom trabalho!

6ª SÉRIE - INGLÊS- E.M TOM JOBIM- primeiro semestre 2020,

Primeira semana de Abril

Atividade.02

Nome do Estudante:_________________________________

Número:_____ Sala

Objetivo= aumentar o vocabulário com relação aos nomes das frutas em inglês.

Exercício: Escolher pelo menos 15 das frutas da figura abaixo e fazer a

tradução. Coloque as traduções entre vírgulas.