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EMEB TOM JOBIM ATIVIDADE 13 EJA - 6ª série A

(Semana de 06 de julho a 10 de julho de 2020)

Queridos alunos da EJA, prossigam firmes com as

atividades, pois estamos na etapa final. Realizem com

disposição a nova Atividade 13, que estamos enviando.

Informamos que as matrículas para o próximo semestre

de 2020 já estão abertas na secretaria da escola, às

quartas-feiras, das 10:00 às 14:00 horas.

AJUDEM-NOS A DIVULGAR!!!

São mais de 63.000 mortos e mais de 63.000 famílias

afetadas!!! Nossa solidariedade...

Ruas e comércios lotados, mas não há o que

comemorar...se precisar sair...use máscara!

Por mais responsabilidade e empatia!

Proteja! Proteja-se!

Estudantes, vocês NÃO PRECISAM COPIAR OS TEXTOS das

atividades abaixo, somente lê-los.

APENAS OS EXERCÍCIOS deverão ser realizados nos cadernos

ou em folhas avulsas e precisarão ser apresentados aos

professores no retorno escolar!

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ARTE

ATIVIDADE 13 EJA - 6ª série A

Professora: MARIA CONCEIÇÃO DE CARVALHO

PROJETO: PATRIMÔNIO CULTURAL

- O PATRIMÔNIO CULTURAL IMATERIAL NA PINTURA NAIF DE HEITOR DOS

PRAZERES

Heitor dos Prazeres /Créditos: Revista Prosa Verso e Arte.

CONTEXTUALIZAÇÃO

O compositor, cantor e artista plástico Heitor dos Prazeres (1898-1966) é um ícone da arte

popular brasileira. Aos 20 anos, já era conhecido como Mano Heitor do Cavaco e, depois,

como Mano Heitor do Estácio, com o tempo, passou a ser apenas Mano Heitor. Foi ele quem

cunhou o nome “Pequena África” para designar a região compreendida entre a Pedra do Sal e

a Praça Onze, habitada, predominantemente, por africanos trazidos pelo tráfico negreiro,

baianos libertos e negros que combateram na Guerra do Paraguai. Era respeitado pela

comunidade negra e admirado por grandes jornalistas, cronistas e poetas, como Rubem Braga

e Carlos Drummond de Andrade. Na verdade, ele era uma espécie de diplomata e militante

da cultura negra que surgia no Rio, nas primeiras décadas do século XX, tendo contribuído

para a organização de vários blocos de Carnaval e escolas de samba.

Texto adaptado: http://www.multirio.rj.gov.br/index.php/leia/reportagens-

artigos/reportagens/15432-a-arte-de-heitor-dos-prazeres-e-os-campos-de-experi%C3%AAncia-

da-educa%C3%A7%C3%A3o-infantil acesso 02 de julho de 2020.

Se puder, assista ao vídeo: https://youtu.be/0_L07fQZiBQ acesso 02 de julho de 2020.

ATIVIDADE:

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1 - Observe as imagens abaixo:

Frevo, de Heitor dos Prazeres (1966) Frevo, de Heitor dos Prazeres

Samba de roda, de Heitor dos Prazeres Capoeira, de Heitor dos Prazeres

“Essas figuras [dos quadros] têm coisas que eu já vi e ainda existem. Não preciso de

modelo, tenho tudo aquilo, do passado e do agora, dentro da minha memória”.

(Heitor dos Prazeres)

2 - Nas imagens acima, Heitor dos Prazeres retratou em suas obras temas como: Frevo,

Samba de Roda e Capoeira, expressões da nossa cultura tão valiosas, que foram

reconhecidas como Patrimônio Cultural Imaterial pelo Instituto do Patrimônio Histórico e

Artístico Nacional (IPHAN) que é o órgão responsável pela preservação e divulgação do

patrimônio material e imaterial do país.

3 - Você sabe o que é Patrimônio Cultural Imaterial?

São práticas, representações, expressões, conhecimentos e técnicas transmitidos de geração

em geração, gerando um sentimento de identidade e continuidade para as próximas gerações,

contribuindo assim, para promover o respeito à diversidade cultural e à criatividade humana.

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4 - Coloque V de Verdadeiro ou F de Falso:

A - ( ) O frevo é uma dança folclórica típica do Carnaval de Rua do Brasil. É de Recife e foi

reconhecida como Patrimônio Cultural Imaterial da Humanidade pelo Instituto do Patrimônio

Histórico e Artístico Nacional (IPHAN) em 2007.

B - ( ) Heitor dos Prazeres apresenta em sua obra expressões da cultura brasileira de matriz

africana firmadas em solo carioca no início do século XX.

5 - Complete:

No ________________, os músicos formam uma roda e uma pessoa de cada vez dança

dentro dela. Assim, todos são convidados a dançar e cantar.

6 - Assinale a alternativa correta:

A - A capoeira é uma herança cultural deixada pelos:

( ) Indígenas;

( ) Africanos;

( ) Jesuítas;

( ) Espanhóis;

( ) Portugueses.

B - Órgão oficial cuja responsabilidade é proteger e preservar o Patrimônio Cultural brasileiro:

( ) Instituto Histórico e Geográfico Brasileiro (IHGB);

( ) Museu Nacional;

( ) Arquivo Nacional;

( ) Instituto do Patrimônio Histórico e Artístico Nacional (IPHAN).

Bons estudos, boas reflexões e fique bem!

BIBLIOGRAFIA:

https://www.revistaprosaversoearte.com/author/nomax_revistaprosaversoearte/

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MATEMÁTICA

ATIVIDADE 13 EJA - 6ª série A

Professor: MARCOS

Olá!

Tudo bem com vocês?

Nesta semana daremos continuidade aos nossos estudos sobre potências e uma pequena

introdução de álgebra.

Dúvidas? Entrar em contato.

+55 11 967453334

Boa semana!

Obesidade De acordo com o texto publicado na página da Faculdade de Medicina da Universidade Federal

de Minas Gerais, a obesidade é o principal fator associado aos jovens que morrem por COVID-

19. “A obesidade é uma doença crônica, considerada fator de risco para o

desenvolvimento de diversos quadros patológicos. Dentre eles, infarto, hipertensão e

diabetes são os mais conhecidos por sua relação direta. Agora, com o novo Coronavírus,

ela também é um dos principais fatores para o agravamento da COVD-19. Mas, o

destaque é que o número de óbitos alerta sobre o perigo dessas comorbidades,

principalmente ao grupo com menos de 60 anos de idade, que não são considerados

“grupo de risco”. Disponível em: https://www.medicina.ufmg.br/obesidade-e-o-principal-fator-de-risco-associado-

aos-jovens-que-morrem-por-covid-19/ Acesso em: 30 jun. 2020.

A obesidade é determinada pelo Índice de Massa Corporal

(IMC), calculado ao dividir a massa (em quilogramas) de uma

pessoa pelo quadrado da sua altura (em metros). O resultado

revela se um indivíduo está abaixo do peso, com o peso ideal, com

sobrepeso ou se é obeso.

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Veja como podemos calcular o IMC de uma pessoa que pesa 80 kg e mede 1,70 m de altura.

IMC = ____80____ = ____80____ (1,70)2 1,70. 1,70

Resolvemos primeiro a potência:

(1,70)2 = 1,70. 1,70 = 2,89.

Depois fazemos a divisão:

80: 2,89 = 27,68

Portanto, o IMC dessa pessoa é 27,68.

Ao consultar o quadro da página anterior, verificamos que esse valor indica sobrepeso, ou seja, essa pessoa está com o peso acima do ideal.

AGORA É COM VOCÊ!

1. Sabendo que uma pessoa mede 1,70 m, usando a calculadora, preencha a tabela

calculando o IMC:

Peso (kg) IMC

70

71

72

73

74

75

76

Referências: MALDINI, Giovana; Obesidade é o principal fator associado aos jovens que morrem por Covid-19. Faculdade de

Medicina UFMG, 30 de abr. de 2020. Disponível em <https://www.medicina.ufmg.br/obesidade-e-o-

principal-fator-de-risco-associado-aos-jovens-que-morrem-por-covid-19/>. Acesso em 30 de jun. de

2020. BRASIL. Ministério da Educação, Secretaria de Educação Básica, Programa Gestão da Aprendizagem Escolar - Gestar II. Matemática: Atividades de Apoio à Aprendizagem 1 - AAA1: matemática na alimentação e nos impostos (Versão do Aluno). Brasília:

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LÍNGUA PORTUGUESA

ATIVIDADE 13 EJA - 6ª série A

Professora: MARLUCI Na atividade desta semana, vamos trabalhar com ortografia, fazendo correção de palavras no texto. Também vamos relembrar a acentuação tônica. CORREÇÃO DA ATIVIDADE 12 Então, conseguiu descobrir os nomes escondidos nas frases? Vamos conferir? 1- É o garoto cujo semblante parecia triste. R: José 2 – Que esse seja seu lema: ria para alegrar a vida. R: Maria 3 – Se não pagas, partirás sem a mercadoria. R: Gaspar 4 - Ocorre muita chuva nessa região. R: Vanessa 5 – E este é o erro que cometi. R: Roque 6 – Caminhando rapidamente escapou da chuva. R: Dora 7 – Entrar no mar custou-lhe a vida. R: Marcus 8 – A tropa bloqueada não conseguiu escapar. R: Pablo 9 – Fabricar mensagens não era precisamente seu forte. R: Carmen 10 – Coma teus doces que eu como os meus. R: Mateus NOVA ATIVIDADE

1- Leia o texto abaixo e identifique palavras escritas com erros ortográficos. E reescreva-

as de forma correta. (Não precisa copiar o texto, apenas as palavras como estão e depois

corrigidas).

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DESIGUALDADE SOCIAL

Derrepente, Valentina interompe a leitura e pergunta para a mãe:

- O que é desigualdade social?

Vera olhou pensativa para a filha e resolveu exemplificar:

- Durante essa pandemia, seu pai e eu estamos trabalhando em casa, recebendo nossos

salários, que mesmo sendo redusidos, pagam nossas despezas, garantem comida, convêniu

médico e até o assesso a internet. Ha muitas familhas mas ou menos nessas condições, mas

há milhões de pessoas em situações precárias e sem condições de se proteger dessa e de

outras enfermidades. Muitos têm que sair para trabalhar, com risco de perder o emprego,

enfrentando ônibus lotados e condições perigosas de trabalho, sem garantia de ter vaga para

eles em hospitais, caso contraiam o vírus ou outras doenças. Há trabalhadores em

subempregos (bicos), sem garantia trabalhista e enorme quantidade de pessoas

desempregadas que perderam o trabalho antes ou durante a pandemia e trabalhadores de

serviços essenciais sem assesso a materiais de saúde como enfermeira e coletores de lixo.

Existem crianças trabalhando e sem escolas.

- Há familhas, minha querida, que moram em cortiços ou barracos com muitos adultos e

crianças sem espasso para qualquer privacidade. Há comunidades sem água potável, sem

energia elétrica, sem nenhum saniamento básico e muitas, que não estão conseguindo pagar

aluguel ou moram em ocupações e estão sendo despejadas, colocadas nas ruas, onde já

existem milhares de moradores. Há uma enorme quantidade de pessoas vivendo na miséria

...,Mas há também um número imensamente menor de famílias que estão protegidas em

manssões e condomínios de luxo, com outras propriedades e bens que tem, como única

preocupação, qualquer diminuição, por mais insignificante que seja, de seus lucros e

investimentos. São, por exemplo, os grandes empresários dos diversos setores, banqueiros,

erdeiros de grandes fortunas, latifundiários etc.

- Já entendi, mãe, Nosso país, então, é muito desigual, porque nem todos os brasileiros

são, de verdade, cidadões e a maioria não tem direito a coisas que é importante pra

sobrevivência. Será que isso tem concerto?

- É difícil, acabar, mas é possível reduzir muito filha, se as pessoas se conscientizarem

de que todos tem direito a uma vida diguina e devem lutar por políticas públicas que garantam

seus direitos. É uma questão de Justiça agente se posicionar contra a desigualdade social.

- Eu vou ser defensora da Justiça e pela igualdade social!

- Essa é minha filha!

Malu Araújo

2 - Para não esquecer o acento tônico, retire do texto:

a) 1 palavra oxítona:

b) 3 palavras paroxítonas:

c) 1 palavra proparoxítona: Boa semana!

Referências bibliográficas: arquivo pessoal

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GEOGRAFIA

ATIVIDADE 13 EJA - 6ª série A

Professor: EDVANILTON MARQUES BASTOS

A atividade de hoje será a CORREÇÃO DA ATIVIDADE 6 (referente à semana de 18 a

22/05/2020), sobre o texto “Agreste”.

Corrija as questões abaixo, que você realizou em seu caderno:

Assinale a alternativa correta:

1ª) O Agreste está localizado em uma área entre a Zona da Mata e o Sertão. Essa área fica em

qual região do Brasil?

a) ( ) Sul;

b) ( ) Centro-Oeste;

c) ( ) Sudeste;

d) ( x) Nordeste.

2ª) Geograficamente o Agreste é uma faixa estreita, paralela à costa de qual oceano?

a) ( x) Atlântico;

b) ( ) Índico;

c) ( ) Pacífico;

d) ( ) Ártico.

3ª) Quais destas cidades estão situadas no Agreste brasileiro?

a) ( ) Florianópolis, Rio Branco, Porto Velho e Cariacica;

b) ( x ) Caruaru, Garanhuns, Campina Grande e Arapiraca;

c) ( ) Floriano, Vitória, Formosa e Araguaína;

d) ( ) Palmas, Gurupi, Rio Verde e Rio Preto.

4ª) Quais são as microrregiões do Agreste Potiguar?

a) ( x ) Baixa Verde, Borborema, Potiguar e Agreste Potiguar;

b) ( ) Sertão Potiguar, Médio Potiguar e Baixo Potiguar;

c) ( ) Ituiutaba, Serra Grande e Borborema;

d) ( ) Alto Borborema, Baixo Agreste e Colônia Potiguar.

5ª) Como é o clima na face leste do Agreste?

a) ( x ) Úmido;

b) ( ) Semiúmido;

c) ( ) Seco;

d) ( ) Tropical.

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CIÊNCIAS

ATIVIDADE 13 EJA - 6ª série A

Professora: GRAÇA

Continuamos o estudo dos seres vivos, com enfoque para os vegetais, entendendo como se dá

a reprodução sexuada vegetal.

CORREÇÃO da ATIVIDADE 12 (que foi enviada na semana passada, 29/06 a 03/07 de 2020).

1. Por que é importante que flores polinizadas pelo vento formem grande quantidade de pólen?

PARA COMPENSAR OS QUE SE PERDEREM, JÁ QUE O VENTO ESPALHA O PÓLEN AO

ACASO.

2. Por que muitos agricultores mantêm colmeias nos pomares?

PARA ATRAIR ABELHAS, QUE SÃO POLINIZADORAS, GARANTINDO QUE AS FLORES

SEJAM POLINIZADAS E DESENVOLVAM FRUTOS.

3. Quantos óvulos tem o ovário da flor do abacateiro? Justifique.

UM, SÓ TEM UMA SEMENTE (CADA ÓVULO FECUNDADO DÁ ORIGEM A UMA SEMENTE).

4. Identifique os casos abaixo como polinização ou dispersão:

a) A formação dos frutos de maracujá depende da presença de abelhas chamadas mamangavas.

POLINIZAÇÃO.

b) Quando passarinhos comem goiabas, eles engolem as sementes, mas elas saem intactas nas

suas fezes.

DISPERSÃO.

c) O carrapicho é um fruto que se prende ao pelo dos animais. Em seu interior estão as sementes.

DISPERSÃO.

d) Algumas variedades de morcegos visitam flores que se abrem à noite.

POLINIZAÇÃO.

5. “O desmatamento, em certas regiões da Floresta Amazônica, era permitido desde que se

mantivessem intactas as castanheiras-do-pará. Pessoas interessadas no terreno para diferentes

finalidades desmataram boa parte de uma grande área, deixando intactas as castanheiras.

Verificou-se que, após o desmatamento, as castanheiras continuavam florescendo, mas não

davam frutos. Após dois ou três anos todas morriam, já que sem a densa floresta, o solo se

aqueceu em demasia, ressecando as raízes das árvores e as chuvas intensas removeram a

camada de húmus do solo, privando-o de adubo.

Mas, por que as castanheiras floresceram e não frutificaram? Lembre-se que para existir

frutificação, são necessárias a polinização e a fecundação. Quando a polinização ocorre na

mesma flor fala-se em autofecundação. No entanto, o mais comum é o pólen de uma flor polinizar

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outra flor da mesma espécie. Dependendo da planta, o transporte do pólen é realizado pelo vento

ou por animais.”

a) Se na castanheira houvesse autofecundação, o desmatamento ao redor teria impedido a

frutificação?

NÃO.

b) Se o transporte do pólen fosse feito pelo vento, o desmatamento teria impedido a frutificação?

NÃO.

c) No caso da castanheira, como o pólen deve ser transportado?

POR ANIMAIS.

d) Se a polinização da castanheira-do-pará, for realizada por animais, o desmatamento ao redor

da árvore pode impedir sua frutificação? Explique por quê.

SIM. SEM A FLORESTA, OS ANIMAIS NÃO PODEM SOBREVIVER E MUITOS DELES SÃO

POLINIZADORES. SEM O POLINIZADOR, A ÁRVORE NÃO PODERÁ GERAR FRUTOS.

6. A beleza de muitas flores é uma adaptação para atrair algumas variedades de insetos, beija-

flores ou morcegos, que se alimentam de substâncias nutritivas nelas produzidas, o néctar. Qual

é a vantagem para a flor?

SER POLINIZADA (E SE REPRODUZIR).

7. Certas espécies de pássaros comem frutos, mas cospem os caroços. Já outras espécies

engolem o fruto inteiro, mas liberam seus caroços com as fezes. Qual a vantagem que a planta

produtora desses frutos recebe em relação ao comportamento desses pássaros?

TER SUAS SEMENTES ESPALHADAS (DISPERSÃO) PARA SE REPRODUZIR.

8. “Em certa região existiam lindas plantas com flores coloridas que eram constantemente

visitadas por borboletas que voavam ali e acolá meio desengonçadas. Também havia os bem-

te-vis, pássaros atentos e ligeiros que, com astúcia, caçavam as borboletas. Os bem-te-vis, por

sua vez, eram atacados por gaviões.

Todos esses seres viviam em equilíbrio, até que determinados moradores da região

começaram a matar os gaviões, alegando que essas aves também atacavam os pequenos

pintinhos da granja local. A partir daí, essa região começou a sofrer com sério desequilíbrio

ecológico”.

a) Por qual motivo as borboletas visitavam constantemente as flores?

PARA SE ALIMENTAR DE NÉCTAR.

b) O que aconteceu com a diminuição de gaviões?

SEM O PREDADOR, O NÚMERO DE BEM-TE-VIS AUMENTOU.

c) Alguns agricultores notaram que as plantas produziam menos frutos. Por quê?

OS BEM-TE-VIS, EM GRANDE QUANTIDADE, CAUSARAM A DIMINUIÇÃO DAS

BORBOLETAS. A POLINIZAÇÃO ENTÃO DIMINUIU E ASSIM NÃO ERAM GERADOS

FRUTOS.

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HISTÓRIA

ATIVIDADE 13 EJA - 6ª série A

Professor: ALEXANDRE

➢ Nesta atividade vocês deverão ler o texto (não precisa copiar) e responder as questões

abaixo.

ZUMBI DOS PALMARES

Zumbi dos Palmares é um importante símbolo da resistência e da cultura negra hoje no Brasil.

Essa personalidade nasceu no ano de 1655, em data desconhecida, numa comunidade

localizada na então Capitania de Pernambuco, atual região de União de Palmares, em Alagoas

(Serra da Barriga), e que era formada principalmente por escravos negros fugitivos das fazendas

no Brasil Colonial, mas também abrigava índios e brancos pobres. Este homem nasceu livre,

mas acabou sendo capturado por soldados portugueses quando tinha apenas sete anos de

idade, sendo dado a um padre jesuíta chamado Antônio Melo. Recebeu o batismo e um nome:

Francisco. Vivendo com esse padre, acabou aprendendo a língua portuguesa, ajudando-o na

celebração das missas. Quando tinha 15 anos, decidiu fugir de onde vivia com o padre jesuíta,

em Porto Calvo, e foi viver no Quilombo dos Palmares. Foi após chegar a esta comunidade que

resolveu abandonar seu nome de batismo, Francisco, para adotar o nome Zumbi. Esse nome

tem grande significado no dialeto a que tem origem – o dialeto da tribo imbagala de Angola: quer

dizer “aquele que estava morto e reviveu”. Pelo nome escolhido, se pode perceber que o homem

quis fazer uma relação com a libertação que ele alcançava tendo fugido.

.

Atividades: Considerando o texto acima, a pesquisa e as anotações em seu caderno que

foram realizadas durante as aulas, copie as questões e responda em seu caderno:

1. Faça um desenho que retrate o assunto estudado.

2. Elabore uma história de 5 a 10 linhas como se você estivesse dentro do texto estudado.

3. Faça um mapa de próprio punho, onde apareçam os continentes dos países envolvidos.

4. O que você está achando do ensino à distância?

5. O que você aprendeu com este estudo?

REFERÊNCIA BIBLIOGRÁFICA: em 30/04/2020

https://www.infoescola.com/biografias/zumbi-dos-palmares/

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INGLÊS

ATIVIDADE 13 EJA - 6ª série A

Professor: JOÃO EVANGELISTA

A proposta desta atividade é identificar o vocabulário inglês no dia a dia do português brasileiro.

(O aluno só precisa copiar as perguntas e dar as respostas).

Temos uma forte influência de outros países na formação da nossa cultura e, por isso,

existem muitas palavras do inglês que acabamos incorporando sem querer ao nosso dia

a dia. Hoje a gente trouxe uma segunda lista com algumas delas para você conferir.

Essas palavras não são necessariamente traduzidas.

Por exemplo:

Bad boy / Chip / Drive-thru / Email/e-mail / Fake / Freelance / Freezer / Funk

Diga quais das palavras acima é usada em ou para alguma coisa:

a) estilo musical das comunidades de bairro ou da periferia

b) congelar alimentos

c) trabalhar por conta própria

d) algo que é considerado falso

e) correio eletrônico

f) atendimento de lanches dentro do automóvel

g) peça de eletrônica ou cartãozinho de celular

h) rapaz malvado

Fonte:https://www.wizard.com.br/idiomas/palavras-em-ingles-que-o-brasileiro-adotou-no-dia-a-dia/