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EMEB TOM JOBIM

ATIVIDADE 8 EJA

8ªs séries A, B e C

Caros estudantes da EJA, seguem as

atividades desta semana. Força e

determinação!!!

(01 a 05 de junho de 2020).

“Todo projeto político tem que ser de salvação

de todas as pessoas. Devemos pensar na vida

como se ela fosse a nossa!!!”

BOAS APRENDIZAGENS!!!

As atividades abaixo deverão ser realizadas

nos cadernos ou folhas avulsas e precisarão

ser apresentadas aos professores no retorno

escolar!

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CIÊNCIAS

ATIVIDADE 8 EJA - 8ªs séries A, B e C

Professor: ALBERTO VISACHI

Objetivos: Saber identificar através das propriedades gerais da matéria, o tipo de matéria que está sendo estudado. Contextualização: As propriedades gerais da matéria são comuns a todo tipo de matéria. Suas medidas ajudam na identificação do tipo de matéria, mas não são, por si sós, suficientes para essa análise, existindo assim, outros fatores que serão estudados mais a frente. Atividades: Resolva os exercícios abaixo, relacionados as propriedades gerais da matéria, as quais vocês pesquisaram na atividade anterior. Esses exercícios deverão ser realizados em folha avulsa.

EXERCÍCIOS SOBRE MATÉRIA E SUAS PROPRIEDADES

1. Associe os dados da coluna da esquerda com os seus correspondentes da coluna da direita:

A – inércia ( ) a matéria ocupa lugar no espaço

B – massa ( ) retomar o volume inicial após a compressão

C – extensão ( ) permanecer em repouso ou em movimento

constante

D – compressibilidade ( ) corpos não ocupam o mesmo lugar no espaço

E – divisibilidade ( ) a matéria não pode ser criada e nem destruída

F – impenetrabilidade ( ) redução do volume da matéria

G – elasticidade ( ) a matéria não é compacta

H – indestrutibilidade ( ) medida da inércia de um corpo

I – descontinuidade ( ) redução da matéria em pedaços cada vez menores

2. A propriedade pela qual dois ou mais corpos não podem ocupar o mesmo lugar no espaço

ao mesmo tempo, denominamos:

a) porosidade.

b) impenetrabilidade.

c) extensão.

d) densidade.

e) inércia.

3. Massa, extensão e impenetrabilidade são exemplos de:

a) propriedades funcionais.

b) propriedades químicas.

c) propriedades particulares.

d) propriedades físicas.

e) propriedades gerais.

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4. Uma pessoa tem um estojo cheio de canetas e tenta colocar mais uma caneta dentro, mas não

consegue. Essa é uma propriedade conhecida da matéria, como ela é chamada? E qual é a

sua definição?

____________________________________________________________________________

____________________________________________________________________________

____________________________________________________________________________

5. As estatísticas indicam que o uso de cinto de segurança deve ser obrigatório para prevenir lesões mais graves em motoristas e passageiros no caso de acidentes. Fisicamente, a função do cinto está relacionada com a: a) Inércia b) Impenetrabilidade c) elasticidade d) compressibilidade e) divisibilidade

6. Matéria é tudo aquilo que ocupa lugar no espaço e pode, de alguma forma, ser

medido. Matéria é tudo o que tem massa. Marque com X o que não é exemplo de matéria.

a) Borracha b) Ar c) Calor d) Fumaça e) Água 7. Uma amostra de uma substância pura X teve algumas de suas propriedades determinadas. Todas as alternativas apresentam propriedades que são úteis para identificar essa substância, exceto: a) densidade. b) massa da amostra. c) solubilidade em água. d) temperatura de ebulição. e) temperatura de fusão.

8. São propriedades gerais da matéria: a) estado físico, sabor e cor. b) ponto de fusão, cor e inércia. c) elasticidade, inércia e divisibilidade. d) densidade, cor e impenetrabilidade. e) solubilidade, divisibilidade e densidade. O amor recíproco entre quem aprende e quem ensina é o primeiro e mais importante degrau para se chegar ao conhecimento. Erasmo de Roterdã Um grande abraço a todos! Saudades!!!

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INGLÊS

ATIVIDADE 8 EJA - 8ªs séries A, B e C

Professor: JOÃO EVANGELISTA

Objetivos:

• Correção da ATIVIDADE 4.

Contextualização: A proposta da atividade de hoje é CORRIGIR a tradução o texto abaixo.

vocês realizaram na ATIVIDADE 4, na semana de 04 a 08 de maio de 2020.

ATIVIDADE: Corrija em seu caderno a tradução do texto abaixo seguindo o dicionário e, ao

mesmo tempo, coloque em português do modo normal de falar com a gramática portuguesa.

OUR SOLAR SYSTEM

Our solar system consists of our star, the Sun, the Moon and e the planets Mercury, Venus,

Earth, Mars, Jupiter, Saturn, Uranus and Neptune, and Pluto, and millions of asteroids, comets

and meteoroids. Beyond our own solar system, we have discovered in the las years thousands

of planets distant from our solar system.

CORREÇÃO:

NOSSO SISTEMA SOLAR

Nosso sistema solar consiste em nossa estrela, o Sol, a Lua e os planetas Mercúrio, Vênus,

Terra, Marte, Júpiter, Saturno, Urano e Netuno, e Plutão, e milhões de asteroides, cometas e

meteoros. Além do nosso próprio sistema solar, descobrimos nos últimos anos milhares de

planetas distantes do nosso sistema solar.

FONTE:https://solarsystem.nasa.gov/solar-system/our-solar-system/overview/

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LÍNGUA PORTUGUESA

ATIVIDADE 8 EJA - 8ªs séries A, B e C

Professora: MARGARIDA OLIVIA

Objetivo: leitura e entendimento.

Contextualização: compreensão do mundo por meio das diversas linguagens.

Olá turma! Tudo certo com vocês? Vamos para as atividades?

Coloque a data, o número da atividade e faça a organização em seu caderno, do seu jeito e

com bastante capricho!

Na semana passada, falamos sobre NOTÍCIAS. Agora vamos ver as MANCHETES, certo

pessoal?

Vamos lá:

O QUE É UMA MANCHETE?

Fonte: Pinterest

Vimos acima a definição: título de uma notícia!

Nessa atividade, seguem fotos retiradas de importantes meios de comunicação.

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E o que você vai fazer? As manchetes (uma para cada foto). Seja criativo e capriche!

✓ A) __________________________________________________

Fonte: Pinterest

✓ B) _______________________________________________________

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✓ C) _______________________________________________________

✓ D) ______________________________________________________________

✓ E) _____________________________________________________________

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✓ F)_____________________________________________________________

Fonte: https://fdr.com.br/

✓ G)____________________________________________________________

Fonte: https://fdr.com.br/

✓ H) Que tipo de linguagem o texto jornalístico utiliza? Por quê?

R:

✓ I) Qual é a importância da linguagem não verbal no texto jornalístico?

R:

✓ J) Pesquise e explique com suas palavras

• Linguagem verbal

• Linguagem não verbal

• Conotação

• Denotação

Bons estudos, pessoal!

Boa semana!

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GEOGRAFIA ATIVIDADE 8 EJA - 8ªs séries A, B e C

Professor: EDVANILTON MARQUES BASTOS

Objetivos: Analisar a situação econômica e social do continente africano, sua fauna e flora.

CONTEXTUALIZAÇÃO: Perceber a complexidade do continente africano e suas várias

diferenças culturais, étnica, divisão política etc.

CONTINENTE AFRICANO

Considerada o berço da humanidade – teses indicam que o gênero homo tenha surgido

no continente africano há mais de 2 milhões de anos – a África em sua história recente vive

inúmeros conflitos políticos e uma grave crise social e econômica.

O continente africano possui uma das maiores diversidades culturais do planeta. Na

chamada África Branca, ao norte, predominam os povos caucasoides e semitas e na chamada

África Negra, ao sul do Deserto do Saara, encontram-se os povos pigmeus, bosquímanos,

hotentotes, sudaneses e os bantos. Esta diversidade por sua vez, se reflete nas mais de mil

línguas diferentes que existem no continente africano, sem contar os inúmeros dialetos. Em

algumas regiões inclusive, fala-se o português com algumas influências locais, como

Moçambique e Angola.

O terceiro maior continente da terra, situado entre os Trópicos de Câncer e de Capricórnio,

possui baixa densidade demográfica como consequência das características de seu território.

Com uma extensão de cerca de 30 milhões de km² e mais de 800 milhões de habitantes

em 54 países, a África é frequentemente dividida em cinco regiões de acordo com características

geográficas e demográficas: a África Oriental, África Ocidental, África Setentrional, África Central

e África Meridional.

Foto de satélite do continente Africano

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Ao norte o continente é delimitado pelo Mar Mediterrâneo, na costa ocidental encontra-

se o Oceano Atlântico, na costa oriental o Oceano Índico e o Istmo de Suez que a liga com a

Ásia e, ao sul com os Oceanos Atlântico e Índico sendo cercada pelas ilhas de Madagascar,

Reunião, Maurício, Cabo Verde, Seychelles, Canárias e Madeira.

Em torno de 20 países do continente africano a população sofre de subnutrição crônica.

Com um PIB (Produto Interno Bruto) de 1% do total mundial, é na África Subsaariana onde se

encontram os países considerados os mais pobres do mundo e os maiores índices de

desnutrição e propagação de epidemias. Característica que se ameniza em regiões como a

África do Sul e ao norte na Líbia, Argélia e Nigéria. O que acentua ainda mais as discrepâncias

do continente.

O clima é equatorial ou tropical na maior parte do país, exceto no extremo norte e extremo

sul onde é temperado. O deserto do Saara, ao norte, é uma das regiões mais áridas do planeta

e ocupa um terço do território africano. Em contraste, na bacia do Rio Nilo (o maior do mundo,

em extensão) se encontram as regiões mais férteis do planeta, onde surgiu a civilização egípcia

(Egito Antigo). O Kilimanjaro é o ponto mais alto da África com 5.895m.

Países Africanos

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A vegetação africana constitui-se basicamente de savanas e florestas equatoriais onde se

encontra uma grande variedade faunística. Nas savanas encontram-se os leões, girafas,

leopardos e hienas, entre outros animais. E nas florestas equatoriais encontram-se

principalmente símios, aves, anfíbios e répteis. A principal ameaça para esses ecossistemas já

foi a caça predatória praticada pelos colonizadores, principalmente nas savanas. Mas,

atualmente o maior problema encontrado é o processo de desertificação provocado pelo

desmatamento nas florestas equatoriais. Nas savanas esse processo é ainda mais grave por

causa das condições climáticas propícias ao processo de desertificação, como baixa densidade

pluviométrica e solo frágil.

Atividade: Leia o texto acima, copie as questões no caderno e responda:

Assinale a alternativa correta:

A África é considerada o berço da humanidade e sofre inúmeros conflitos. Quais são os

principais conflitos enfrentados pelo povo africano?

a) ( ) Políticos, sociais e econômicos

b) ( ) Imigrantes, políticos e habitacionais

c) ( ) Sociais, industriais e elétricos

d) ( ) Saneamento básico, político e desemprego

2ª) Qual o nome da porção do continente africano que está ao Sul do deserto do Saara?

a) ( ) África Branca

b) ( ) África Central

c) ( ) África Equatorial

d) ( ) África Tropical

3ª) O continente africano é dividido em cinco regiões de acordo com suas características.

Quais são essas regiões?

a) África Pobre, África do Sul, África Imperial, África Central e África Maioral

b) ( ) África Oriental, África Ocidental, África Setentrional, África Central e África Meridional

c) ( ) Memorial, Imperial, Essencial, África Central e África Parcial

d) ( ) África Industrial, África Espacial, África Funcional, África Tropical e África Equatorial

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4ª) O norte do continente africano é delimitado por quais Oceanos?

a) ( ) Meridional, Morto e Glacial

b) ( ) Mar do caribe, Mar Negro e Mar Cáspio

c) ( ) Mar Mediterrâneo, Oceano Atlântico e Oceano Índico

d) ( ) Mar Meridional, Mar Central e Mar Negro

5º) Qual é o clima do extremo Sul da África?

a) ( ) Tropical

b) ( ) Temperado

c) ( ) Equatorial

d) ( ) Úmido

6º) Qual é o ponto mais alto da África?

a) ( ) Kilimanjaro

b) ( ) Vesúvio

c) ( ) Aconcágua

d) ( ) Fuji

7ª) Em qual parte da África encontra se os países mais pobres?

a) ( ) Subsaariana

b) ( ) Subterrânea

c) ( ) Tropical

d) ( ) Subdesértica

8ª) Qual é o maior problema do ecossistema atual do continente africano?

a) ( ) Desmatamento

b) ( ) Queimadas

c) ( ) Agricultura

d) ( ) Desertificação

Fonte: www.infoescola.com.br/acesso em 27/05/2020

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ARTE

ATIVIDADE 8 EJA - 8ªs séries A, B e C

Professora: MARIA CONCEIÇÃO DE CARVALHO

PROJETO: - “Intervenção Urbana" - MURALISMO -

- Cândido Portinari -

OBJETIVOS:

● Ampliar os conhecimentos gerais sobre Arte Mural;

● Conhecer e reconhecer um pouco da poética engajada de Candido Portinari com as

questões sociais;

● Refletir, compreender e analisar a composição da imagem no espaço pictórico;

● Perceber as questões sociais inseridas na composição e na organização dos elementos

da linguagem visual;

● Fazer relações entre o tema e seu cotidiano;

● Participar das atividades propostas baseadas nas obras estudadas.

CONTEXTUALIZAÇÃO:

Vamos dar continuidade aos estudos da pintura em grandes espaços públicos, chamada de

pintura muralista ou pintura mural. Um dos principais representantes brasileiros é Candido

Portinari (1903-1962). Sua obra também reflete preocupação com os aspectos sociais.

Portinari afirmava que "a pintura mural é a mais adequada para a arte social, porque o muro

geralmente pertence à coletividade e ao mesmo tempo conta uma história interessando a um

maior número de pessoas".

Mais Informações, se possível, acesse:

http://obviousmag.org/pintores-brasileiros/candido_portinari/os-paineis-de-candido-

portinari.html

Se possível, assista aos vídeos:

:https://youtu.be/ku4YHLHkoKw acesso 27 de maio de 2020.

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https://youtu.be/Obz0gSEvm2Y acesso 27 de maio de 2020.

ATIVIDADE:

1 - Leia o texto com atenção:

Guerra e Paz são dois painéis de, aproximadamente, 14 x 10 m cada um. Os painéis foram

encomendados pelo governo brasileiro a Portinari para presentear a sede da Organização

das Nações Unidas (ONU) em Nova York.

Portinari pintando seu mural Guerra e Paz em 1955, criado para o prédio das Nações Unidas, em Nova York. Créditos: Projeto Portinari.

"Portinari usou poucas cores nas obras, além de linhas retas e formas geométricas. Outro

ponto presente na obra são as figuras sobrepostas e a falta de preocupação do artista com a

perspectiva e a profundidade.

É possível perceber qual painel se refere a qual momento pela expressão das figuras pintadas

neles. No painel que representa a "Guerra" ficam evidentes a tristeza e o desamparo,

enquanto o painel da "Paz" exala alegria e aconchego."

Guerra e Paz, 1953 - 1956, painel mural de Cândido Portinari, que se encontra no prédio da ONU, em Nova York. Créditos :Google fotos.

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2 - Vamos observar mais detalhes dos dois painéis:

"GUERRA":

No primeiro painel, em que se refere à "guerra", Portinari explicita os sentimentos das

pessoas nesses momentos, dando a sensação de desconsolo, por isso os tons sóbrios e frios

com pouco uso de cor. As expressões das figuras presentes no quadro revelam medo, tristeza

e desespero.

Para Portinari, o maior sofrimento gerado pela guerra é o da mãe que perde o filho. Por isso,

nesse painel, o pintor repetiu seis vezes a cena da mãe com o filho morto nos braços.

Portinari optou por não fazer nenhuma referência a armas de fogo no painel "Guerra". Para

retratar a violência dos conflitos, ele preferiu retratar mulheres com expressões de

desespero.

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PAZ:

No segundo painel da obra, referente à Paz, os tons utilizados por Portinari são mais amenos e

transmitem alegria e tranquilidade. A presença de cores vivas, como o vermelho, chama a

atenção do observador para a felicidade que emana da pintura, assim como as figuras

representadas nele. Esse é o caso, por exemplo, do coral de crianças cantando:

O coral formado por crianças de diferentes etnias representa a paz entre os povos.

Cenas do cotidiano de Brodowski, cidade natal de Portinari, estão representadas no painel

"Paz", como os meninos no balanço e o trabalho nas lavouras de cana.

3 – ATIVIDADE: Você vai realizar uma "recriação" da obra "Guerra e Paz" de Candido

Portinari.

• Você poderá utilizar o que mais lhe interessar como suporte: seu caderno, folhas de

sulfite, cartolina, papelão, madeira ou até mesmo uma pintura no muro, se preferir.

• Utilize os materiais que tiver: pode ser "colagem", "desenho", "pintura", "fotografia" ou

"vídeo". Sinta-se livre para criar!

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Se puder, acesse:

http://emefgeraldacv.blogspot.com/2012/11/candido-portinari-projeto-fazendo-arte.html?m=1

Bons estudos, boas reflexões, fique bem e divirta-se!

BIBLIOGRAFIA:

https://noticias.universia.com.br/atualidade/noticia/2012/07/23/952600/conheca-guerra-e-paz-

candido-portinari.html acesso 27 de maio de 2020.

http://www.sabercultural.com/template/ArteBrasilEspeciais/Portinari-Candido-Guerra-e-Paz-

2.html acesso 27 de maio de 2020.

https://youtu.be/Rz8SDekuETE acesso 27 de maio de 2020.

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HISTÓRIA ATIVIDADE 8 EJA - 8ªs séries A, B e C

Professora: MARGARIDA OLIVIA – 8ª A e Professor: ALEXANDRE – 8ª B e 8ª C

Objetivos:

• Dominar o conteúdo escrito e suas informações.

• Corrigir a ATIVIDADE 4 (realizada na semana de 04 a 08 de maio).

Contextualização: Na ATIVIDADE 4 vocês estudaram sobre a Revolução Russa.

Agora será disponibilizada a correção das questões.

Atividade: Realize a correção das questões abaixo, que você realizou em seu caderno.

1. No século 19 a Rússia era uma das maiores?

R: Potências da Europa.

2. Em 1904 a Rússia se envolveu numa guerra contra qual país?

R: Entrou em guerra contra o Japão.

3. Quais consequências deste conflito trouxe para a Rússia?

R: Desorganizou a economia piorando a situação dos operários e camponeses.

4. Faça um resumo do parágrafo a saída encontrada pelo governo:

R: A Rússia desenvolveu um programa industrial isto permitiu que trabalhadores de outros

países viessem para Rússia e alavancasse a sua indústria.

5. O que significa Czar?

R: Imperador uma referência ao César de Roma.

6. A guerra da Crimeia aconteceu em quais anos?

R: 1854 a 1856.

7. Qual era o poder do czar?

R: Que tinha poder absoluto, ou seja, todos estavam submetidos a ele, inclusive a Igreja

Católica Ortodoxa.

8. Considerando a questão 2 e sua resposta de acordo com o texto você concorda que isso

acontece hoje no mundo?

R: Sim

9. O que você está achando de estudar desse jeito?

Resposta pessoal

10. O que você aprendeu com este estudo?

Resposta pessoal

REFERÊNCIA BIBLIOGRÁFICA:

em 30/04/2020 https://www.infoescola.com/historia/revolucao-russa/

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MATEMÁTICA

ATIVIDADE 8 EJA - 8ªs séries A, B e C

Professor: ARNALDO VIANNA

Objetivos:

• Resolver situações-problemas envolvendo números reais e, a partir delas, consolidar,

ampliar e construir os significados da potência.

• Construir procedimentos para efetuar e comparar cálculos com números reais na forma

de radicais.

• Corrigir a ATIVIDADE 4.

Contextualização: Abaixo segue a CORREÇÃO DA ATIVIDADE 4 (referente a semana de 04

a 08 de maio de 2020).

Atividade: Realize a correção dos exercícios que você realizou em seu caderno, as respostas

estão em negrito:

Q99) 4³ =

4 X 4 X 4 = 64

Q100) 13² + 12² = 13 x 13 = 169 12 x 12 = 144 169 + 144 = 313 Q101) 19² = 19 x 19 = 361

Q102) 24² = 24 x 24 = 576

Q103) 16² = 16 X 16 = 256 Q104) 21² = 21 X 21 = 441 Q105) 14² = 14 X 14 = 196 Q106) 22² = 22 X 22 = 484

20

Q107) 20² = 20 X 20 = 400 Q108) 19² = 19 X 19 = 361 Q109) 22² = 22 X 22 = 484 Q110) 13² = 13 X 13 = 169 Q111) 21² = 21 X 21 = 441 Q112) 15² = 15 X 15 = 225 Q113) 23³ = 13 X 13 X 13 = 2197 Q114) 19² = 19 X 19 = 361 Q115) 20² = 20 X 20 = 400 Q116) 11² = 11 X 11= 121 Q117) 22² = 22 X 22 = 484 Q118) 13² = 13 X 13 = 169