do ita de 2006 - :: o anglo...

É trabalho pioneiro.Prestação de serviços com tradição de confiabilidade.Construtivo, procura colaborar com as Bancas Examinadoras em suatarefa de não cometer injustiças.Didático, mais do que um simples gabarito, auxilia o estudante noprocesso de aprendizagem, graças a seu formato: reprodução de cadaquestão, seguida da resolução elaborada pelos professores do Anglo.No final, um comentário sobre as disciplinas.

O Instituto Tecnológico de Aeronáutica — ITA — é uma escola deengenharia mundialmente conhecida.Com o mesmo zelo com que trata seus excelentes cursos (Engenha-ria Aeronáutica, Engenharia Mecânica Aeronáutica, Engenharia deInfra-Estrutura Aeronáutica, Engenharia Elétrica e Engenharia deComputação), trata seu vestibular, que é realizado em 4 dias:1º dia: FÍSICA, com 20 questões de múltipla escolha e 10 questõesdissertativas.2º dia: PORTUGUÊS, com 20 questões de múltipla escolha, 5questões dissertativas e uma redação, e INGLÊS, com 20 questões demúltipla escolha.3º dia: MATEMÁTICA, com 20 questões de múltipla escolha e 10questões dissertativas.4º dia: QUÍMICA, com 20 questões de múltipla escolha e 10questões dissertativas.A prova de Inglês é eliminatória e não entra na classificação final.Em Matemática, Física e Química, as questões de múltipla escolhaequivalem a 50% do valor da prova, e a parte dissertativa, aos ou-tros 50%.Na prova de Português, as questões de múltipla escolha equivalem a40% do valor da prova; as dissertativas, a 20% e a Redação, a 40%.Só é corrigida a parte dissertativa dos 650 melhores classificados nasquestões de múltipla escolha.Serão considerados aprovados nos exames de escolaridade os candi-datos que obtiverem nota igual ou superior a 40 (na escala de 0 a100) e média igual ou superior a 50 (na escala de 0 a 100).A nota final é a média aritmética das provas de Matemática, Física,Química e Português.

oanglo

resolve

a provade Inglês ePortuguês

do ITAdezembrode 2006

Código: 83580106

2ITA/2007 ANGLO VESTIBULARES

As questões de 1 a 7 referem-se aos seguintes textos:

(Fontes omitidas propositadamente)

Texto III

When the farm’s prize-winning pig, Old Major, calls a meeting of all the animals of Manor Farm, he tellsthem that he has had a dream in which mankind is gone, and animals are free to live in peace and harmony.(...). When Old Major dies, (...) Snowball and Napoleon assume command, and turn his dream into a full-fledgedphilosophy. One night, the starved animals suddenly revolt and drive the farmer Mr. Jones, his wife, and hispet raven off the farm and take control. The farm is renamed “Animal Farm” as the animals work towardsa future utopia. The Seven Commandments of the new philosophy of Animalism are written on the wall ofa barn for all to read, the seventh and most important of which is that “all animals are equal” (...). Manyyears pass, and the pigs learn to walk upright, carry whips, and wear clothes. The Seven Commandmentsare reduced to a single phrase: “All animals are equal, but some animals are more equal than others.”Napoleon holds a dinner party for the pigs, and the humans of the area (in the adjacent Foxwood Farm runby Mr. Pilkington), who congratulate Napoleon on having the most hard working animals in the country onthe least feed. Napoleon announces his alliance with the humans against the labouring classes of both“worlds”. The animals discover this when they overhear Napoleon’s conversations and finally realize that achange has come over the ruling pigs. During a poker match, an argument breaks out between Napoleon andMr. Pilkington when they both play an Ace of Spades, and animals realize how they cannot tell the differencebetween the pigs and the humans.

Texto II

Power corrupts, but absolute power corruptsabsolutely — and this is vividly and eloquentlyproved in Orwell’s short novel. “Animal Farm” is asimple fable of great symbolic value, and as Orwellhimself explained: “It is the history of a revolutionthat went wrong”. The novel can be seen as thehistorical analysis of the causes of the failure ofcommunism, or as a mere fairy-tale; in any case ittells a good story that aims to prove that humannature and diversity prevent people from beingequal and happy, or at least equally happy. (...)In “Animal Farm”, Orwell describes how powerturned the pigs from simple “comrades” toruthless dictators who managed to walk on twolegs, and carry whips. The story may be seen as ananalysis of the Soviet regime, or as a warningagainst political power games of an absolutenature and totalitarianism in general. For thisreason, the story ends with a hair-raising warningto all humankind: “The creatures outside lookedfrom pig to man, and from man to pig, and frompig to man again: but already it was impossible tosay which was which”.

Texto I

A text familiar to many, George Orwell’s classicsatire has cropped up on school reading lists eversince the year of its creation. Few readers can failto be touched by the tragedy within, by itswonderful synthesis of unthreatening symbolismand incisive criticism. This familiarity is convenientsince, as an adaptation, “Animal Farm” spendstoo little time on the details of time and place.Instead, directors Joy Batchelor and John Halasthrust us directly into the depression that isManor Farm, briefly explaining the situation withpictures and narration by Gordon Heath. (...)Sadly, Batchelor and Halas make it vital to haveread Orwell’s biting satire on Soviet historybefore viewing “Animal Farm”, just to knowwhat’s been left out. As it is, the film grasps thesuperficial aspects of Orwell’s allegoric fablewithout his deeper message. In missing so badly,we’re left with an impressive attempt that nevermatches up to its birthright.

NNNIII SSSÊÊÊLLLGGG

Assinale a opção que indica, respectivamente, o gênero dos Textos I, II e III.

I II IIIA) Sinopse de livro/filme, crítica literária, crítica cinematográfica.B) Crítica literária, sinopse de livro/filme, crítica cinematográfica.C) Crítica literária, crítica cinematográfica, sinopse de livro/filme.D) Crítica cinematográfica, crítica literária, sinopse de livro/filme.E) Crítica cinematográfica, sinopse de livro/filme, crítica literária.

Depreende-se a partir das seguintes informações:Texto 1 — “As it is, the film grasps the superficial aspects...” (crítica cinematográfica)Texto 2 — “… and this is vividly and eloquently proved in Orwell’s short novel.” (crítica literária)Texto 3 — a leitura do trecho nos leva à conclusão de se tratar de um trecho de uma história, portanto, de uma

sinopse de livro ou filme.

Resposta: D

Da leitura dos Textos I, II e III, é possível depreender que:

I. o trabalho de Orwell pode ser entendido como um conto de fadas ou como uma crítica a regimes políticostotalitários.

II. o filme Animal Farm retrata todos os aspectos apresentados no livro de mesmo nome e, por isso, recebeuelogios da crítica.

III. o enredo de Animal Farm aborda, entre outros temas, a influência do poder no comportamento humano.

Então, está(ão) correta(s)A) apenas a I.B) apenas a II.C) apenas a III.D) apenas I e II.E) apenas I e III.

Lê-se nos seguintes trechos:I. “The novel can be seen as the historical analysis of the causes of the failure of communism, or as a mere

fairy-tale.” (texto I)II. Incorreta: “... as an adaptation, “Animal Farm” spends too little time on the details of time and place.”

III. “Power corrupts, but absolute power corrupts absolutely — and this is vividly and eloquently proved inOrwell’s short novel.” (texto II)

Resposta: E

Assinale a opção que indica possibilidade de substituição de termo ou expressão em negrito no Texto I semque o sentido do texto seja comprometido.A) has cropped up em has cropped up on school reading lists pode ser substituído por has been imposed.B) fail em Few readers can fail to be touched... pode ser substituído por help.C) since em This familiarity is convenient, since, as ... pode ser substituído por because.D) Instead na última sentença do primeiro parágrafo pode ser substituído por Furthermore.E) left out em just to know what’s been left out pode ser substituído por included.

Questão 3▼▼

Resolução

Questão 2▼▼

Resolução

Questão 1▼▼


”This familiarity is convenient, since, as an adaptation…“, que é equivalente a ”Esta familiaridade é conve-niente, visto que/ porque, como uma adaptação...“, portanto podemos substituir since por because, sem al-teração de sentido.

Resposta: C

Os termos prevent from (Texto II) e realize (Texto III) significam, respectivamente,A) prevenir — compreender.B) impedir — compreender.C) prevenir — imaginar.D) impedir — idealizar.E) preparar — idealizar.

A partir do contexto, era possível identificar a resposta correta.Texto II — “...to prove that human nature and diversity prevent people from being equal...”

(… provar que a natureza humana e a diversidade impedem as pessoas de serem iguais…)Texto III — “... and finally realize that a change...”

(… e finalmente compreender que uma mudança…)

Resposta: B

No Texto III o termo which em the seventh and most important of which is that... refere-se aA) the new philosophy of Animalism. D) all animals.B) the wall of the barn. E) all people.C) commandments.

Lê-se no seguinte trecho: ”The Seven Commandments of the new philosophy of Animalism are written onthe wall of a barn for all to read, the seventh and most important of which is that…“

Resposta: C

No final do Texto III, o autor afirma que os animais não conseguiam mais diferenciar os homens dos porcos.Qual das opções abaixo, com frases encontradas no Texto II, faz observação semelhante?A) power turned the pigs from simple comrades to ruthless dictatorsB) dictators who managed to walk on two legs, and carry whipsC) human nature and diversity prevent people from being equalD) the creatures outside looked from pig to manE) but already it was impossible to say which was which

A sentença do Texto II “… but already it was impossible to say which was which” conclui exatamente o quefoi afirmado no Texto III, ou seja, a impossibilidade de saber quem era humano ou animal (porco).

Resposta: E

Resolução

Questão 6▼▼

Resolução

Questão 5▼▼

Resolução

Questão 4▼▼Resolução


A expressão break out em destaque no Texto III significaA) to make a sudden, quick advance.B) to bring or come to an end.C) to develop suddenly.D) to force or make a way through.E) to cause to separate into pieces suddenly or violently.

Lê-se no seguinte trecho: “... an argument breaks out between Napoleon and Mr. Pilkington…”, isto é, “umadiscussão começa subitamente entre Napoleon e o Sr. Pilkington”.Resposta: C

As questões de 8 a 10 referem-se ao seguinte cartaz de divulgação de evento, afixado em um dos murais do ITA.

SBPMatBRAZIL-MRS

Sociedade Brasileira em Pesquisas de Materiais

The annual meeting of the BrazilianMaterials Research Society (SBPMat), now beingheld for the 5th time, is the largest and mostcomprehensive Brazilian national conference inMaterials Science and Engineering. The VSBPMat / Brazilian MRS Meeting 2006 willprovide a very stimulating environment for thediscussion of relevant themes in materialsresearch.

The Meeting will be held together with theX Brazilian Congress for Microscopy of Materials(MICROMAT 2006), promoted by the BrazilianSociety for Microscopy and Microanalysis(SBMM).

The joint event will take place in the Costãodo Santinho Resort & Spa in Florianópolis, Stateof Santa Catarina, Brazil.

As in previous meetings, the conference willbring together scientists and engineers, fromBrazil and abroad, interested in multidisciplinarytopics of materials research.

The scientific program consists of 13symposia, each featuring internationallyrecognized speakers as well as oral and postercontributions. In addition, leading-edge topicsof materials research will be highlighted bydistinguished lecturers in plenary sessions.

ABSTRACTS SUBMISSIONDEADLINE

JUNE 30, 2006

Resolução

Questão 7▼▼


Brazilian MRS Meeting 2006Florianópolis, SC, Brazil

October 8 th — 12 th, 2006Costão do Santinho Resort & SPA

5 th

Brazilian

MRSMEETING

2006

FLORIANÓPOLIS

(formatação adaptada)

De acordo com o texto do cartaz, considere as seguintes afirmações:

I. o V SBPMat é uma conferência internacional realizada anualmente na área de Ciências dos Materiais eEngenharia.

II. o evento tem por objetivo promover discussões sobre temas ligados à pesquisa em Materiais.III. estarão presentes no evento engenheiros e cientistas de várias partes do mundo, não apenas do Brasil.

Então, está(ão) correta(s)

A) apenas a I.B) apenas a II.C) apenas I e II.D) apenas II e III.E) todas.

I. Incorreta:a conferência não é internacional. (“...is the largest and most comprehensive Brazilian nationalconference...).

II. Correta:“… for the discussion of relevant themes in materials research…”

III. Correta:“… the conference will bring together scientists and engineers, from Brazil, and abroad…”

Resposta: D

Ainda de acordo com o texto do cartaz, considere as seguintes afirmações:

I. a programação científica do evento é composta de simpósios, palestras, comunicações orais e posters.II. o V SBPMat e o X MICROMAT serão realizados concomitantemente.

III. a informação Abstract Submission Deadline June 30, 2006 refere-se ao prazo final para inscrições no evento.


A) apenas a I.B) apenas a II.C) apenas a III.D) apenas I e II.E) todas.

I. Correta:Lê-se no último parágrafo: “The scientific program consists of 13 symposia...”

II. Correta:Lê-se no segundo parágrafo: “The Meeting will be held together with the X Brazilian Congress ofMicroscopy of Materials (MICROMAT 2006).

III. Incorreta:Abstract Submission Deadline June 30, 2006 refere-se ao prazo final para submissão de trabalhos paraanálise.

Resposta: D

Resolução

Questão 9▼▼

Resolução

Questão 8▼▼


Finalmente, considere as seguintes afirmações:

I. the largest and most comprehensive conference indica que a conferência é um evento de grande porte ede caráter abrangente.

II. being held em now being held for the 5th time e will be held together em The meeting will be heldtogether with the X Brazilian... poderiam ser substituídos, respectivamente, por taking place e will occur.

III. leading-edge topics refere-se a temas em destaque na área de pesquisa em Materiais.


A) apenas a I.B) apenas I e II.C) apenas II e III.D) apenas I e III.E) todas.

I. Correta: ‘The largest and most comprehensive conference’ equivale a ‘maior e mais abrangente confe-rência’.

II. Correta: ‘now being held’ é equivalente a ‘now taking place’, assim como ‘the meeting will be heldtogether’ equivale a ‘the meeting will occur together.’

III. Correta: ‘leading-edge topics’ traduz-se por ‘assuntos importantes.’

Resposta: E

A opção que melhor preenche a lacuna do primeiro quadrinho da tira abaixo é

Folha de S.Paulo, 29/01/04

A) Can I smoke?B) Mind if I smoke?C) Do you smoke?D) Want a cigarette?E) Are you OK?

“Mind if I smoke?” (Você se importa se eu fumar?) e a resposta dada “Not at all” (De jeito nenhum). Não hácomo se confundir com “Can I smoke?” porque, no quadrinho seguinte, o personagem está fumando.

Resposta: B

Resolução

PIRATAS DO TIETÊ – Laerte

Questão 11▼▼

Resolução

Questão 10▼▼


As questões de 12 a 16 referem-se ao texto a seguir:

An ever-improving electrical system

Icaro, April, 2006

Assinale a opção que melhor explicita o objetivo principal do texto.

A) Descrever o sistema elétrico de um avião de grande porte.B) Descrever as partes de um avião que demandam o uso de sistema elétrico.C) Discorrer sobre as inovações que serão realizadas no sistema elétrico em novos aviões de grande porte.D) Comentar que, no futuro, poderemos usar celulares e internet em mega jatos.E) Ressaltar que, no futuro, a fiação de novos aviões comportará tensões e freqüências variadas.

Questão 12▼▼

If you total up all of thewires and cables of alldiameters and lengths foundin a large airplane, theycould stretch for hundreds ofmiles. The plane also hashundreds of places usingalternating and low tensioncontinuous current (115volts). It is common practice for these generating anddistribution systems tomaintain a solid energyreserve for peak usage timesand unusual circumstances.

The kilowatts used onnew models cannot becompared to what will berequired on board the mega-jets A380 (now goingthrough flight testing) andthe future A350, plus theBoeing 787 Dreamliner. Allof these plan on offeringnew dimensions in inflightentertainment and a level ofconnectivity that iscomparable to what wealready have on the ground— for laptops and individualcell phones, broadbandinternet, e-mail, Wi-Fi (long-distance enlacing), and allthe rest.

In today’s wide-bodyplanes, the biggest energyconsumer is the heating forde-icing and defrosting thewindscreens. But, even after adding in the 16 ovens andcoffee machines in thegalley, plus the electronicnavigation, communicationsand avionics systems, wewill still be well short of theelectrical system on boardthe advanced jets that will gointo service between 2006and 2010.

Besides the fact thateach of those aircraft willhave two (not just one)alternators per engine, therewill be other brand-newelectrical applications. Thewiring may come with avariety of tensions andfrequencies, which will bringa new level of freedom todesigners who are projecting a much larger, more flexible,more efficient, and saferelectrical system.

Texto byErnestoKlotzel,

IllustrationClayton Jr


Depreende-se da leitura de todo o texto. Além disso, o próprio título chama a atenção para um sistema elétri-co em contínuo aprimoramento.Resposta: C

Atualmente, nos grandes aviões, a maior parte da energia é consumidaA) na utilização de fornos e máquinas de café.B) em navegação eletrônica, sistemas de comunicação e de aviônica.C) em sistemas antiembaçamento e degelo dos pára-brisas.D) na manutenção da temperatura interna da aeronave.E) na manutenção da energia da aeronave para eventuais emergências.

Lê-se no seguinte trecho: ”In today’s wide-body planes, the biggest energy consumer is the heating for de-icingand defrosting the windscreens.“

Resposta: C

O termo these em All of these plan on offering... está substituindoA) novos megajatos.B) equipamentos eletrônicos que poderão ser usados a bordo.C) níveis de conectividade comparáveis ao que temos em solo.D) quilowatts usados nos novos megajatos.E) correntes elétricas que serão usadas nos megajatos.

Lê-se em: ”The kilowatts used on new models cannot be compared to what will be required on board themega-jets A380 (now going through flight testing) and the future A350, plus the Boeing 787 Dreamliner. Allof these plan on offering…“ (Todos esses megajatos planejam oferecer…)

Resposta: A

A expressão to be well short of em we will still be well short of the electrical system... pode ser substituída porA) to be far from.B) to be adequately supplied with.C) to be below the limit.D) to be close.E) to be left off.

”We will still be well short of the electrical system…” equivale a “Ainda estaremos bem longe do sistemaelétrico…“. Portanto ‘to be short of’ é sinônimo de ‘to be far from’.

Resposta: A

Resolução

Questão 15▼▼

Resolução

Questão 14▼▼

Resolução



O aspecto que permitirá maior liberdade aos projetistas é queA) os novos jatos contarão com aplicações elétricas inovadoras.B) os megajatos terão dois alternadores por motor e a fiação comportará tensões e freqüências diversificadas.C) os novos jatos contarão com corrente alternada e contínua.D) os megajatos oferecerão novas possibilidades de entretenimento.E) as novas aeronaves contarão com um sistema elétrico mais eficiente e seguro.

Lê-se em: ”Besides the fact that each of those aircraft will have two (not just one) alternators per engine, therewill be other brand-new electrical applications. The wiring may come with a variety of tensions and frequencies,which will bring a new level of freedom to designers…“

Resposta: B

As questões de 17 a 20 referem-se a um trecho do prefácio abaixo:

Castleman, K. R.Digital Image Processing. Prentice Hall, 1996

Assinale a asserção que NÃO indica possíveis objetivos do livro.A) Auxiliar no desenvolvimento da compreensão conceitual da teoria de processamento de imagens digitais

em contraposição à memorização mecânica da teoria.B) Aprofundar a compreensão dos fundamentos da tecnologia de processamento de imagens digitais.C) Desenvolver a capacidade de enxergar problemas relacionados a processamento de imagens sob pontos de

vista variados.D) Apresentar exemplos, referências, exercícios e sugestões para o desenvolvimento de projetos usando tecno-

logia de processamento de imagens digitais.E) Aumentar o interesse genuíno pela tecnologia de processamento de imagens digitais.

Lê-se no seguinte trecho: “The selection of materials for inclusion (and, equally important, for omission), theexamples used, the references cited, and the exercises and suggestions for projects are all directed toward thisgoal.” O objetivo citado no trecho refere-se ao desenvolvimento das habilidades de 1 a 4, que caracterizam oindivíduo que utiliza, com êxito, o processamento de imagens digitais.

Resposta: D

Resolução

Questão 17▼▼

(...)For about 25 years, I have had the opportunity to observe the efforts of many individuals applying digital

image-processing techniques to problems offered by the real world. A few of these individuals have established anenduring track record of solid success on almost every attempt. They have consistently contributed innovative andeffective solutions that creatively employ the tools of the discipline.

These highly productive individuals demonstrably hold several characteristics in common. One can venture toassume that these characteristics constitute a formula for success, to whatever extent such a thing can exist in this field.

Uniformly, these successful persons have (1) a genuine interest in — even a fascination with — the technologyinvolved, (2) a thorough understanding of the fundamentals of this highly multidisciplinary technology, (3) aconceptual type of understanding (as opposed to rote memorization of totally abstract theory), and (4) a knackfor seeing problems visually, graphically, and from more than one viewpoint. In line with this last point, they oftenfind themselves hard pressed to explain their ideas without the aid of a graph or drawing.

This book is designed to help the reader develop the last three of these traits and perhaps enhance the first aswell. The selection of materials for inclusion (and, equally important, for omission), the examples used, thereferences cited, and the exercises and suggestions for projects are all directed toward this goal.

In the field of digital image processing, mathematical analysis forms the stable basis upon which one canmake definite predictions regarding the performance of a digital imaging system. In this treatment, however,mathematics is employed more as a faithful servant than as a ruthless master. The emphasis is on developing aconceptual understanding, and the analysis is used to support this goal.

Resolução

Questão 16▼▼

1

5

10

15


Considere as seguintes asserções:I. para elaborar o livro, o autor estudou, por um período de vinte e cinco anos, o trabalho de pessoas que

utilizam técnicas de processamento de imagens.II. no processamento de imagens digitais, a análise matemática é utilizada como apoio ao desenvolvimento

da compreensão conceitual.III. a análise matemática oferece os fundamentos sobre os quais se pode fazer previsões precisas em relação

ao desempenho de um sistema de imageamento digital.Das afirmações acima, está(ão) condizente(s) com o textoA) apenas a I. D) apenas I e II.B) apenas a II. E) apenas II e III.C) apenas a III.

I. Incorreta: não há informações no texto que confirmem que a observação teve por finalidade a elaboraçãodo livro.

II. Correta: lê-se no seguinte trecho: “In this treatment, however, mathematics is employed more as a faithfulservant than as a ruthless master. The emphasis is on developing a conceptual understanding…”

III. Correta: lê-se no seguinte trecho: “…mathematical analysis forms the stable basis upon which one canmake definite predictions regarding the performance of a digital imaging system.”

Resposta: E

Assinale a opção que melhor traduz, respectivamente, os termos venture (linha 5), knack (linha 9) e hard-pressed(linha 11).A) especular; inclinação; não obrigados D) ser prudente; idoneidade; obsessivosB) atrever-se; inaptidão; inflexíveis E) arriscar-se; talento; sob pressãoC) evitar; propensão; sobrecarregados

“One can venture....” = “Podemos nos arriscar”“a knack for seeing problems...” = “um talento para ver problemas…”“…they often find themselves hard pressed to explain…” = “… eles freqüentemente se encontram sob pressãopara explicar…”

Resposta: E

As expressões as opposed to (linha 9), In line with (linha 10) e however (linha 16) podem ser substituídas,respectivamente, porA) in contrast with, In agreement with, although.B) in contrast with, In agreement with, though.C) in contrast with, In dissension with, though.D) in conflict with, In dissension with, although.E) in conflict with, In agreement with, although.

‘as opposed to’ (em oposição a) = ‘in contrast with’ (em contraste com)‘In line with’ (de maneira semelhante a) = ‘in agreement with’ (de acordo com)‘however’ (entretanto) = ‘though’ (no entanto)

Resposta: B

Resolução

Questão 20▼▼

Resolução

Questão 19▼▼

Resolução

Questão 18▼▼



As questões de 21 a 38 referem-se aos dois textos seguintes.

TEXTO 1O ritual brasileiro do trote

Estamos na época dos trotes em calouros de universidade, um ritual coletivo tão brasileirinho quanto oCarnaval e a carnavalização da Justiça nas CPIs.

O trote é medieval como a universidade e quase deixou de existir em lugar civilizado. No Brasil, é um meiode reafirmar, na passagem para a vida adulta, que o jovem estudante pertence mesmo a uma sociedadeautoritária, violenta e de privilégio.

Submissão e humilhação são a essência do rito, mas expressivas mesmo são suas formas: o calouro émuita vez obrigado a assumir o papel de pobre brasileiro. A humilhação também faz parte da iniciação universitáriaamericana, embora nesse caso o rito marque a entrada na irmandade, sinal de exclusivismo e vivência desegredos de uma elite que se ressente da falta de aristocracia e de mistérios em sua sociedade ideologicamenteigualitária e laica.

De início, como em um ritual, o jovem é descaracterizado e marcado fisicamente. É sujo de tinta, de lama,até de porcarias excrementícias; raspam sua cabeça. Ao mesmo tempo que apaga simbolicamente sua identidade,a pichação do calouro lhe confere a marca do privilegiado universitário (são poucos e têm cadeia especial!). Pais eestudantes se orgulham da marca suja e da violência.

Na mímica da humilhação dos servos, o jovem é colocado em fila, amarrado ou de mãos dadas, e conduzidopelas ruas, como se fazia com escravos, como a polícia faz com favelados. É jogado em fontes imundas, comogarotos de rua. Deve esmolar para seu veterano-cafetão. Na aula-trote, o veterano vinga-se do professorautoritário ao encenar sua raiva e descarregá-la no calouro, com o que a estupidez se reproduz.

Como universidade até outro dia era privilégio oligárquico, o trote nasceu na oligarquia, imitada pelosarrivistas. Da oligarquia veio ainda o ritual universitário do assalto a restaurantes (‘pindura’), rito de iniciação peloqual certa elite indica que se exclui da ordem legal dos comuns.

De vez em quando, ferem, aleijam ou matam um garoto na cretinice do trote. Ninguém é punido. Osoligarcas velhos revelam: ‘acidente’.

Não, não: é tudo de propósito.(Vinicius Torres Freire. In: Folha de S.Paulo, 13/02/2006.)

Arrivista: Pessoa inescrupulosa, que quer vencer na vida a todo custo. (Dicionário Aurélio Eletrônico. Versão 2.0.)

TEXTO 2

Vagabundagem universitária começa no trote

Todo começo de ano é a mesma cena: calouros de universidades, as cabeças raspadas e as caraspintadas, incitados ou obrigados por veteranos, ocupam os sinais de trânsito pedindo dinheiro aos motoristas. Éuma das formas do chamado ‘trote’, o mais artificial dos ritos de iniciação da mais artificial das instituiçõescontemporâneas — a universidade.

O trote nada mais é do que o retrato da alienação em que vivem esses adolescentes das classesfavorecidas. Com tempo de sobra, eles não têm em que empregar tanta liberdade.

Ou querem dizer que essas simples caras pintadas têm qualquer simbologia semelhante à das máscaras dedança das tribos primitivas estudadas por Lévi-Strauss?

Para aquelas tribos índias, as máscaras eram o atestado da onipresença do sobrenatural e da pujança dosmitos. Mas esses adolescentes urbanos não têm tanta complexidade. Movido a MTV e shopping centers, o espíritodeles vive nas trevas. A ausência de conhecimento e saber limita-lhes os desejos e as atitudes.

Em tempos mais admiráveis, ou em sociedades mais ideais, essa massa de vagabundos estaria ajudando acortar cana nos campos, envolvidos com a reforma agrária, em programas de assistência social nas favelas oucom crianças de rua, ou mesmo explorando os sertões e florestas do país, como faziam os estudantes do extintoprojeto Rondon.

UUUPPPOOORRRTTT UUUGGG ÊÊÊSSS

1

5

10

15

20

1

5

10

15

Hoje, mais do que nunca, há uma tendência — característica da mentalidade das elites da economiacapitalista — de adulação da adolescência, de excessivo prolongamento da mesma e da excessiva indulgência paracom esse período tido como ‘de intensos processos conflituosos e persistentes esforços de auto-afirmação’.

Desde adolescente, sempre olhei com desprezo esse tratamento que se pretende dar à adolescência (oupelo menos a certa camada social adolescente): um cuidado especial, semelhante ao que se dá às mulheresgrávidas. Pois é exatamente esse pisar em ovos da sociedade que acaba por transformar a adolescência numgrande vazio, numa gravidez do nada, numa angustiante fase de absorção dos valores sociais e de integraçãosocial.

Se os adolescentes se ocupassem mais, sofreriam menos — ou pelo menos amadureceriam de verdade,solidários, ocupados com o sofrimento real dos outros.

Mas não, ficam vagabundando pelos semáforos das cidades, catando moedas para festas e outrasleviandades. E o que é pior, sentindo-se deuses por terem conseguido decorar um punhado de fórmulas e datase resumos de livros que os fizeram passar no teste para entrar na universidade.

A mim — que trabalhava e estudava ao mesmo tempo desde os 15 anos — causava alarme o espírito devagabundagem que, cultuado na adolescência, vi prolongar-se na realidade alienada de uma universidade pública.

Na Universidade de São Paulo, onde estudei, os filhos dos ricos ainda passam anos na hibernaçãoadolescente sustentada pelo dinheiro público.

(Marilene Felinto, In: Folha de S.Paulo, 25/02/1997.)

O ritual humilhante do trote é considerado pelo autor do Texto 1 comoA) tentativa de imitação de sociedade ideologicamente exclusivista e aristocrática, excessivamente indulgente

para com o período da adolescência.B) concretização da pobreza em que vive o espírito dos adolescentes movido pela mentalidade das elites ca-

pitalistas.C) carnavalização da justiça, uma vez que os calouros assumem o papel de pobres, numa imitação da realidade

dos que, raramente, chegam à universidade.D) privilégio da elite, como a indicar uma marca de poucos — especiais — que passaram no teste para entrar na

universidade.E) retrato da passagem da adolescência para a vida adulta ainda que o amadurecimento não ocorra efetiva-

mente.

Ao afirmar, nas linhas 3 a 5, que o trote, “no Brasil, é um meio de reafirmar (...) que o estudante pertencemesmo a uma sociedade autoritária, violenta e de privilégio”, o enunciador deixa claro que considera esse ri-tual uma manifestação elitista, que reafirma o caráter discricionário de nossa sociedade.

Resposta: D

Na visão dos oligarcas (Texto 1, linhas 20 e 21), o objetivo da ‘pindura’ éA) diversão.B) confrontação.C) agressão.D) distinção.E) auto-afirmação.

O trote, segundo o texto, nasceu na oligarquia e foi imitado pelas pessoas que queriam vencer na vida — osarrivistas. Esse fato veio a ser um ritual universitário, assim como assalto a restaurantes — “pindura” — rito deiniciação que distinguia pessoas de uma certa elite — os universitários — da ordem legal dos comuns — osnão universitários.

Resposta: D

Resolução

Questão 22▼▼

Resolução

Questão 21▼▼


20

25

30

No Texto 1, linha 13, pode-se afirmar que o autor usa a expressão contida nos parênteses paraA) acentuar a enorme diferença social que existe no Brasil entre os mais e os menos ricos.B) provocar um efeito de ironia, uma vez que uma das marcas citadas não parece ser privilégio.C) chamar a atenção para o que os pais desejam para os filhos quando se orgulham de suas marcas de universitários.D) refletir sobre a legitimidade de um ritual que acentua o privilégio das oligarquias no Brasil.E) expandir o significado do que é ser universitário no Brasil.

A expressão contida nos parênteses tem caráter explicativo, ou seja, explicita dois argumentos em favor danoção de que os universitários sejam privilegiados: são poucos e usufruem de privilégios até no caso de uma pos-sível detenção. Isso, portanto, acentua a diferença sócio-econômica que caracteriza a sociedade brasileira.

Resposta: A

Considere o excerto abaixo:

Preserva-se o sentido da frase acima, caso a palavra em destaque seja substituída porA) ainda. D) porém.B) também. E) portanto.C) realmente.

O sentido da frase será preservado, caso a palavra em destaque seja substituída por “realmente”. Afirma--se que o jovem estudante, no Brasil, faz a passagem para a vida adulta, quando ingressa na Universidade. Pormeio desse ritual, ele passa realmente a pertencer a uma sociedade autoritária, violenta e de privilégio.

Resposta: C

Quais conectivos NÃO podem ser colocados entre a primeira e a segunda frase e, entre esta e a terceira, res-pectivamente, preservando-se o sentido proposto pelo texto?

A) pois; e. D) mas; e.B) porém; pois. E) porque; mas.C) e; porque.

Entre a segunda e a primeira orações há três relações possíveis: I. adversativa, que justifica o mas e o porém;

explicativa, que justifica o pois;aditiva, que justifica o e.

Já para a terceira e a segunda orações há apenas duas relações possíveis: II. causa, que justifica o porque;

explicação (confirmação), que justifica o pois.

Resposta: E

Resolução

De vez em quando, ferem, aleijam ou matam um garoto na cretinice do trote. Ninguém é punido. Os oligarcasvelhos revelam: ‘acidente’. (Texto 1, linhas 22 e 23)

Questão 25▼▼

Resolução

No Brasil, é um meio de reafirmar, na passagem para a vida adulta, que o jovem estudante pertence mesmoa uma sociedade autoritária, violenta e de privilégio. (Texto 1, linhas 3 a 5)

Questão 24▼▼

Resolução

Questão 23▼▼


No Texto 1, da frase “Não, não: é tudo de propósito.”, é permitido inferir que, para o autor, o propósito do trote éA) marcar o privilégio das elites, mesmo que para isso seja preciso matar.B) iniciar o jovem de classe privilegiada na vida universitária.C) evidenciar a identidade das elites e da sociedade brasileira: autoritária, violenta e desigual.D) ironizar práticas sociais exclusivistas de uma sociedade que se diz igualitária.E) provocar acidentes para que os privilégios legais da elite sejam evidenciados.

A frase “Não, não: é tudo de propósito” permite inferir que o trote reafirma o privilégio da elite universitária,mesmo que sua prática possa ocasionar mortes.

Resposta: A

No Texto 2, segundo a autora, dois substantivos caracterizam a adolescência de classes favorecidas:A) liberdade e notabilidade. D) liberdade e ociosidade.B) liberdade e individualidade. E) notabilidade e ociosidade.C) individualidade e ociosidade.

Os adolescentes da elite, segundo o enunciador do texto 2, caracterizam-se pela liberdade e ociosidade, o queestá explícito na frase “Com tempo de sobra, eles não têm em que empregar tanta liberdade”.

Resposta: D

A expressão em destaque em “Hoje, mais do que nunca, há uma tendência [...]” (Texto 2, linha 16) pode ser subs-tituída por:A) literalmente. D) evidentemente.B) especialmente. E) necessariamente.C) obviamente.

Quando se diz que “Hoje, mais do que nunca, há uma tendência”, a expressão em destaque indica que a exis-tência de tal tendência se verifica hoje de uma forma peculiar, mais intensa do que em qualquer outra época, ouseja, de uma forma especial. Assim, a fórmula “hoje, mais do que nunca...” equivale a “hoje, especialmente...”

Resposta: B

Os trechos abaixo foram extraídos dos Textos 1 e 2. Assinale a opção em que há uma definição para a palavraem destaque:A) O trote é medieval como a universidade e quase deixou de existir em lugar civilizado. (Texto 1, linha 3)B) Submissão e humilhação são a essência do rito, mas expressivas mesmo são suas formas [...] (Texto 1, linha 6)C) [...] o jovem é descaracterizado e marcado fisicamente. (Texto 1, linha 11)D) O trote nada mais é do que o retrato da alienação em que vivem esses adolescentes das classes favoreci-

das. (Texto 2, linhas 5 e 6).E) [...] as máscaras eram o atestado da onipresença do sobrenatural e da pujança dos mitos. (Texto 2, linhas

9 e 10).

Questão 29▼▼

Resolução

Questão 28▼▼

Resolução

Questão 27▼▼

Resolução

Questão 26▼▼


Tendo em vista que a Banca não definiu sob que acepção toma a palavra definição, foram consideradas asseguintes acepções extraídas do dicionário Houaiss, versão eletrônica: I. “indicação do verdadeiro sentido de”; II.“enunciado que parafraseia a acepção de uma palavra ou locução pela indicação de suas características gené-ricas ou específicas, de sua finalidade, pela sua inclusão num determinado campo de conhecimento etc”. Notexto da alternativa D, a expressão “o retrato da alienação em que vivem esses adolescentes das classes favo-recidas” parafraseia a acepção ou o sentido sob o qual o termo trote está sendo enfocado pelo texto. Na alter-nativa E, a expressão “o atestado da onipresença do sobrenatural e da pujança dos mitos” faz a paráfrase dainterpretação de Lévi-Strauss a respeito das máscaras de dança das tribos primitivas.

Resposta: D e E

O conteúdo contido entre parênteses no Texto 1, linha 20, e no Texto 2, linhas 19 e 20, respectivamente, como:

A) explicação; retificação. D) ironia; explicação.B) complementação; ironia. E) complementação; notificação.C) notificação; retificação.

O termo “pindura” expressa a idéia de explicação, já que traduz a ação dos universitários, quando assaltamrestaurantes. Já a frase que ocorre no texto (“ou pelo menos a certa camada social adolescente”) retifica,restringe que o trote não é aplicado a todos que estão na adolescência, mas a certa camada social deadolescentes, isto é, àqueles que ingressam na Universidade.

Resposta: A

Ao tratar do trote nas universidades brasileiras, o autor do Texto 1 se reporta à iniciação universitária ameri-cana e a autora do Texto 2, ao ritual das máscaras de dança das tribos primitivas. Essas relações funcionam emambos os textos como

I. argumentos para as opiniões por eles defendidas em seus textos;II. depreciação do ritual do trote praticado pelos universitários brasileiros;III. distinção entre rituais de sociedades civilizadas e primitivas.

Então, está(ão) correta(s):A) apenas I. D) apenas II e III.B) apenas II. E) todas.C) apenas I e II.

O que se afirma na proposição III é falso, já que não se aplica, evidentemente, à distinção entre o trote nasuniversidades brasileiras e a iniciação universitária americana. O que se faz no texto 2 é uma confrontaçãoentre o trote nas universidades brasileiras e o ritual das máscaras de dança das tribos primitivas, estudado porLévi-Strauss, sem autorizar juízos de valor em relação às respectivas sociedades.

Resposta: C

A expressão “E o que é pior” (Texto 2, linha 27) compara, respectivamente, os seguintes atributos da adolescência:A) insensatez e prepotência. D) desocupação e prepotência.B) indiferença e desocupação. E) prepotência e indiferença.C) alienação e insensatez.

Questão 32▼▼

Resolução

Questão 31▼▼

Resolução



A falta de ocupação dos jovens, no texto, é demonstrada pelo fato de os “calouros” ficarem vagabundandopelos semáforos das cidades, em busca de moedas para festas e leviandades. Já a prepotência se revela quan-do os calouros se sentem verdadeiros “deuses” por terem passado no vestibular apenas decorando um punha-do de fórmulas, datas e resumos de livros.Resposta: D

Leia os fragmentos dos Textos 1 e 2.I. [...] um ritual coletivo tão brasileirinho [...]. (Texto 1, linha 1)

II. De início, como em muito ritual, o jovem é descaracterizado e marcado fisicamente. (Texto 1, linha 11)III. Se os adolescentes se ocupassem mais, sofreriam menos [...]. (Texto 2, linha 24)IV. [...] terem conseguido decorar um punhado de fórmulas e datas e resumos de livros [...]. (Texto 2, linhas 27 e 28)

Há depreciação por parte dos autores em:A) I e II. D) II e III.B) I, II e IV. E) III e IV.C) I e IV.

Em I, a depreciação já aparece no diminutivo do adjetivo, confirmada pela comparação com a “carnavali-zação da Justiça nas CPIs”, o que coloca sob uma visão negativa também o próprio Carnaval.

Em IV, a depreciação aparece no fato de se atribuir a aprovação no vestibular a uma simples “decoreba”, nãohavendo, pois, motivo real para o candidato aprovado sentir-se um deus.

Já as idéias expressas em II e III não carregam marcas de depreciação. O que se tem em II é uma descriçãoobjetiva, e em III, uma consideração de natureza moralizadora.Resposta: C

A expressão “pisar em ovos” (Texto 2, linha 21) tem equivalência de sentido com o seguinte dito popular:A) Seja lento na promessa e rápido no desempenho.B) Os cães ladram e a caravana passa.C) Pôr o carro à frente dos bois.D) Antes de falar, conte até dez.E) Devagar com o andor que o santo é de barro.

A expressão “pisar em ovos” figurativiza o tema da prudência: quem pisa em ovos age de modo cuidadoso,uma vez que a falta de cuidado levaria a quebrá-los. No dito “Antes de falar, conte até dez”, também estápresente o traço de sentido do comedimento: quem fala sem pensar, ou seja, precipitadamente, pode provo-car resultados desagradáveis. O mesmo se constata no provérbio “Devagar com o andor que o santo é de barro”:quem leva o andor com pressa, pode derrubar e quebrar o santo. Resposta: D e E

Considerando que os sinais de pontuação podem servir como recursos argumentativos, assinale a opção IN-CORRETA em relação à pontuação nos Textos 1 e 2.A) As aspas em ‘pindura’ no Texto 1, linha 20, indicam que tal palavra é gíria.B) Os dois pontos no Texto 1, linha 6, e no Texto 2, linha 1, destacam as informações subseqüentes.C) O ponto de interrogação no Texto 2, linha 8, sinaliza uma preocupação da autora em relação à adolescência.D) Os travessões no Texto 2, linhas 16 e 17, destacam as informações neles contidas.E) As aspas no Texto 2, linha 18, indicam ironia da autora a uma certa idéia sobre a adolescência.

Questão 35▼▼

Resolução

Questão 34▼▼

Resolução



A frase interrogativa a que se refere a alternativa C não sinaliza preocupação da autora em relação à ado-lescência. O que temos aí, na verdade, é uma interrogação retórica, que tem por finalidade negar algo enfa-ticamente. O que a autora pretende é, prevendo uma possível objeção, antecipar-se a ela. É como se dissesse:E não me venham dizer que...

Resposta: C

Em relação às pessoas do discurso, pode-se dizer que

I. apesar de o Texto 1 se iniciar com “nós” (“Estamos”), é a forma impessoal que predomina;II. no Texto 2, embora predomine a forma impessoal, a autora desliza para a pessoalidade quando se reporta

à sua experiência como estudante;III. nos Textos 1 e 2, os autores dialogam explicitamente com o leitor.

Então, está(ão) correta(s):A) apenas I. D) apenas III.B) apenas I e II. E) todas.C) apenas II e III.

A proposição III não é correta, pois não há, nos textos 1 e 2, marcas explícitas de diálogo entre autores e leitor.Para que houvesse diálogo explícito com o leitor, algumas marcas gramaticais seriam necessárias, tais como:

• uso de pronomes típicos da uma situação de diálogo, por exemplo, o pronome você/tu;• formas de interpelação entre os interlocutores;• uso de vocativos;• emprego dos sinais de pontuação que reproduzem as situações de diálogo.

Resposta: B

Assinale a opção que indica o efeito sintático-semântico provocado pelo emprego do ponto e vírgula no trechoabaixo:

A) conseqüência. D) explicação.B) conclusão. E) ênfase.C) contradição.

O efeito sintático-semântico produzido pelo emprego do ponto-e-vírgula é de ênfase. Na frase, os termosestão dispostos de forma gradativa, culminando com ”raspam sua cabeça” (do calouro). Parafraseando, pode-ríamos ter a seguinte possibilidade: É sujo de tinta, de lama, até de porcarias excrementícias, e ainda (alémde tudo) raspam sua cabeça.

Resposta: E

Para o autor (Texto 1, linha 6), NÃO é uma das expressivas formas do ritual do troteA) esmolar para o veterano-cafetão. D) ser descaracterizado fisicamente.B) assumir o papel de pobre brasileiro. E) ser jogado em fontes imundas.C) assaltar restaurantes (‘pindura’).

Questão 38▼▼

Resolução

É sujo de tinta, de lama, até de porcarias excrementícias; raspam sua cabeça. (Texto 1, linhas 11 e 12)

Questão 37▼▼

Resolução



Somente em assaltar restaurantes (‘pindura’) não há uma das expressivas formas do ritual do trote, uma vezque essa ação não reflete situações de “submissão e humilhação”, e elas é que “são a essência do rito”. O ca-louro, ao fazer “pindura”, insere-se numa situação em que “se exclui da ordem legal dos comuns”, ou seja,reflete o privilégio oligárquico de freqüentar cursos universitários.

Resposta: C

O romance O Guarani, de José de Alencar, publicado em 1857, é um marco da ficção romântica brasileira. Dentreas características mais evidentes do projeto romântico que sustentam a construção dessa obra, destacam-se

I. a figura do protagonista, o índio Peri, que é um típico herói romântico, tanto pela sua força física como peloseu caráter;

II. o amor do índio Peri por Cecília, uma moça branca, sendo que esse amor segue o modelo medieval do amorcortês;

III. o fato de o livro ser ambientado na época da colonização do Brasil pelos portugueses, dada a predileçãodos românticos por narrativas históricas;

IV. o final do livro marca o retorno a um passado mítico, pois Peri e Cecília simbolicamente regressam à épocado dilúvio.

Então, estão corretas:A) I e II.B) I, II e III.C) I, II e IV.D) I, III e IV.E) todas.

O capítulo 9 (“Amor”) da primeira parte do romance O guarani trata de três modalidades de amor des-pertadas por Cecília: a de Loredano, amor passional e de brutal sujeição à sensualidade (“um desejo ardente, umasede de gozo, uma febre que lhe requeimava o sangue: o instinto brutal (...)”); a de D. Álvaro (“Em Álvaro, ca-valheiro delicado e cortês, o sentimento era uma afeição nobre e pura (...) do entusiasmo cavalheiresco.”), e a dePeri (“Em Peri, o sentimento era um culto, espécie de idolatria fanática (...) amava Cecília não para sentir um pra-zer ou ter uma satisfação, mas para dedicar-se inteiramente a ela (...)”). Como se pode perceber, o sentimento deD. Álvaro é o que corresponde mais propriamente ao modelo medieval de amor cortês, enquanto o de Peri se coa-duna melhor ao modelo romântico de completo arrebatamento, que diviniza a mulher e transforma o apaixona-do em seu escravo voluntário.

Resposta: D

Alguns estudiosos consideram que a publicação, em 1881, do romance Memórias póstumas de Brás Cubas, deMachado de Assis, marca o início do Realismo na literatura brasileira. Contudo, não é difícil perceber que esselivro já apresenta algumas características que serão desenvolvidas pela ficção moderna do século XX, princi-palmenteA) a ironia com que o narrador-personagem descreve a hipocrisia dos costumes da burguesia brasileira, que cons-

titui aquilo que se pode chamar de “moral de fachada”.B) o caráter reflexivo da narrativa, que sempre procura entender o comportamento humano, mesmo naquilo que

aparentemente ele tem de mais banal.C) o recurso a um tipo de ficção que questiona os limites entre o real e o irreal, já que o narrador do livro de

Machado é um homem morto.D) o humor, que pode ser tanto mais explícito, gerando narrativas próximas da comédia, quanto mais sutil,

marcando um distanciamento crítico do autor diante das personagens.E) o uso da metalinguagem, ou seja, o fato de o texto chamar a atenção para a sua própria construção, fazendo

comentários acerca de si mesmo.

Questão 40▼▼

Resolução



Todos os dados fornecidos pelas alternativas se aplicam ao romance realista machadiano e à estética do Rea-lismo de uma forma geral. Embora a metalinguagem não fosse exatamente uma novidade (aparecera, por exem-plo, em Viagens na minha terra, do romântico português Almeida Garrett, ou nas Memórias de um sargento demilícias, do brasileiro Manuel Antônio de Almeida), trata-se de um dos dados de modernidade de Memórias pós-tumas de Brás Cubas: a todo momento o narrador se refere à própria obra e desenvolve reflexões sobre a escrita.

Resposta: E

Certos traços da vertente realista-naturalista da literatura brasileira renascem com força nos anos 30 do séculoXX. Um marco desse renascimento é a publicação, em 1938, do livro Vidas secas, de Graciliano Ramos, roman-ce acerca do qual é possível dizer:

I. Ele registra com nitidez as seqüelas da miséria sobre uma família pobre de retirantes nordestinos, misériaessa que acaba levando as personagens a um estágio de degradação moral.

II. Diferentemente da narrativa realista do século XIX, o tema desse livro não é mais o adultério feminino eas relações de interesse que marcam a classe burguesa, mas sim as condições precárias de pessoas humildesdo sertão brasileiro.

III. Apesar de as personagens viverem em condições desumanas, elas mantêm a sua dignidade e não perdemo seu caráter nem a sua humanidade.

Está(ão) correta(s):A) I e II.B) I e III.C) II e III.D) apenas III.E) todas.

Todas as afirmações são pertinentes ao romance de Graciliano Ramos.

A afirmação I procede, pois a obra registra a saga do vaqueiro nordestino em sua lida diária com o gado e asexíguas possibilidades de sobrevivência que lhe restam nos períodos da seca, deixando-lhe como única saída amigração. O romance adquire uma dimensão épica, porque o autor problematiza, com lúcida radicalidade, asexasperantes condições de sobrevivência no sertão, condições figurativizadas pela viagem sem rumo da família deflagelados. Reproduz, metonimicamente, por meio do relato da existência sem destino de Fabiano, de Sinha Vi-tória, do menino mais velho e do menino mais novo, o drama que ultraja multidões de errantes sem-terra. O no-madismo forçado a que é submetida a família de retirantes encontra eco na circularidade da arquitetura roma-nesca de Vidas secas, que desenha o movimento de um bumerangue: o romance termina como começou. Ao final,os flagelados iniciam nova andança, que repete certas características da que se registrara no início. O capítulo“Fuga” pode ser lido, assim, como o princípio de “Mudança”, e este marcaria o fim daquele. As vidas se secamnão só fisicamente. A seca calcina a alma das personagens, se se considera o problema moral, manifesto sobretudona dificuldade que sentem para estabelecer relacionamentos interpessoais. A exploração econômica, que ossubmete tanto quanto a crueldade da natureza, condena-os a viver num mundo primário. A perspectiva da mortetorna-se, para eles, a única certeza. A linguagem rarefeita dos flagelados espelha a degradação do universo emque vivem.

A afirmação II se justifica, porque, diferentemente da narrativa realista do século XIX, que insistiu na abor-dagem do adultério feminino e no desmascaramento da hipocrisia burguesa, Vidas secas recebe um tratamentode linguagem que se harmoniza à denúncia social das condições miseráveis em que vivem os flagelados nordes-tinos. Outro traço que diferencia Graciliano dos realistas do século anterior é a descontinuidade com que operaos episódios dos treze capítulos-quadros da obra. Esses aspectos, trabalhados com originalidade, fazem com quea obra de Graciliano se constitua num dos marcos do Neo-Realismo na literatura brasileira, inserindo-a nociclo do romance regionalista nordestino desenvolvido ao longo da década de 1930.

Resolução



A afirmação III está correta, porque em Vidas secas a chama de esperança que alimenta os retirantes se susten-ta na determinação com que perseguem uma possibilidade concreta de participação social e da cidadania possívelde ser alcançada naquelas circunstâncias. Isso se manifesta nos desejos de cada uma das personagens: Sinha Vitó-ria, ao almejar uma cama com lastro de couro, na verdade acalenta o sonho de viver com o mínimo de confortomaterial; já Fabiano alimenta a fantasia de fixar-se num grande centro urbano, com um trabalho regular, para nãomais correr o perigo de sucumbir à fome e à sede; o menino mais velho, obcecado em conhecer o significado decertas palavras, pretende inconscientemente adquirir um saber que o faça gozar de reconhecimento social, ga-rantido pela escolaridade; o menino mais novo, imitador do pai vaqueiro, revela em sua quimera o desejo decontinuidade na profissão do pai, algo que se mostra quase impossível numa existência tão descontínua. Baleia,que sonha com comida até na hora da morte, representa a angústia diante da carência de recursos até para satis-fazer as necessidades biológicas, demonstrando que, na paisagem embrutecedora do Nordeste, homens e animaisse igualam na luta contra a adversidade das condições de sobrevivência.

Resposta: E

O conto “A hora e vez de Augusto Matraga”, de Guimarães Rosa, faz parte do Livro Sagarana, de 1946. Nessetexto, o personagem central vive aquilo que aparentemente é um processo de conversão cristã, que se iniciaquando eleA) é socorrido por um casal pobre, após ele ter sido vítima de uma emboscada, na qual quase morreu.B) conversa com um padre, que lhe diz que o que aconteceu com ele foi um sinal de Deus para que ele desse

outra direção a sua vida.C) vive cerca de sete anos no povoado do Tombador, levando uma vida de trabalho e de oração.D) resiste ao convite de Joãozinho Bem-Bem para entrar no bando de cangaceiros, tentação essa a que não foi

fácil resistir.E) enfrenta, sozinho, o bando de Joãozinho Bem-Bem, que estava prestes a cometer uma atrocidade contra

uma família de inocentes.

Todas as alternativas referem-se a momentos significativos no processo de conversão cristã do prota-gonista. No entanto, o enunciado da questão sinaliza claramente que o candidato deveria escolher a asserçãoque identifica o início daquele processo — o que é contemplado exatamente pela alternativa A.

Resposta: A

O romance A hora da estrela, de Clarice Lispector, publicado em 1977, pouco antes da morte da autora, é umdos livros mais famosos da ficção brasileira contemporânea. Podemos fazer algumas relações entre esta obrae alguns livros importantes de nossa tradição literária. Por exemplo:

I. Pode-se dizer que o livro de Clarice começa no ponto em que Vidas secas termina, pois Graciliano Ramosmostra as personagens indo para uma cidade grande, e a autora localiza a personagem central do livrovivendo numa metrópole.

II. Assim como em Memórias póstumas de Brás Cubas, o narrador de Clarice narra os fatos e comenta acercada forma como está narrando.

III. É possível pensar que Macabéa mantém alguns traços da heroína romântica, não quanto à beleza física,mas à inteligência e ao caráter, o que a aproxima de algumas personagens de José de Alencar.

Está(ão) correta(s):A) apenas I.B) apenas II.C) apenas I e II.D) apenas I e III.E) todas.

Questão 43▼▼

Resolução

Questão 42▼▼


O romance A hora da estrela, de Clarice Lispector, apresenta mais de um nível narrativo. Em um deles, aprotagonista Macabéa representa as limitações sociais e psicológicas de uma imigrante nordestina na cidadegrande, espaço para onde pretendiam se dirigir Fabiano e sua família, no final do romance Vidas secas, de Gra-ciliano Ramos. Essa situação permite que se aceite a idéia de uma possível continuidade entre as duas obras, su-gerida pela afirmação I. Um outro nível narrativo do romance de Clarice enfoca as reflexões que o narrador Ro-drigo S. M. desenvolve acerca das dificuldades da composição literária, ponto comum entre A hora da estrela eMemórias póstumas de Brás Cubas, como se lê na afirmação II. Macabéa distancia-se do modelo romântico con-vencional: trata-se de uma moça feia, de inteligência limitada, incapaz de compreender com precisão os mecanis-mos sociais que a oprimem. Assim, não possui nenhum traço do idealismo que caracteriza os perfis de mulhercompostos por Alencar em romances como Lucíola, Diva e Senhora — isso torna incorreta a afirmação III.

Resposta: C

O poema abaixo consta do livro Paisagem com figuras, de João Cabral de Melo Neto, publicado em 1955.

Este texto mostra com clareza duas das marcas mais recorrentes da obra de João Cabral, que são: A) a presença do realismo de cunho social, que se nota nas referências ao mundo nordestino, aliada à racio-

nalidade típica de boa parte da poesia moderna.B) a presença do realismo de cunho social, mas associado a uma visão do mundo ainda herdeira do Romantis-

mo, o que se nota pela presença das imagens naturais.C) a preocupação em descrever a paisagem nordestina e a intenção de reproduzir a fala popular.D) o caráter mais racional e sóbrio da poesia, que evita o derramamento emocional, aliado a certa herança rea-

lista no que diz respeito à valorização da cultura brasileira.E) o rigor construtivo do poema, que deixa de lado a emoção e as convenções românticas, o que faz desse tex-

to um bom exemplo de poesia metalingüística.

A poesia de João Cabral de Melo Neto caracteriza-se pela rejeição de expansões líricas, em favor da racio-nalidade que, de fato, está presente em “boa parte da poesia moderna” — aquela interessada na construçãode significados por meio de um intenso e rigoroso trabalho consciente dos elementos formais. Associa-sefreqüentemente a esse racionalismo a perspectiva crítica com que João Cabral tematiza questões sociaisnordestinas.

Resposta: A

Resolução

Cemitério Pernambucano

Nesta terra ninguém jaz,pois também não jaz um rionoutro rio, nem o maré cemitério de rios.

Nenhum dos mortos daquivem vestido de caixão.Portanto, eles não se enterram,são derramados no chão.

Vêm em redes de varandasabertas ao sol e à chuva.Trazem suas próprias moscas.O chão lhes vai como luva.

Mortos ao ar-livre, que eram,hoje à terra-livre estão.São tão da terra que a terranem sente sua intrusão.



O poema abaixo, que não possui título, faz parte do livro Teia, de 1996, da escritora Orides Fontela.Nesse poema, a autora estabelece metaforicamente a relação do homem com a natureza. Aponte a opção quetraduz essa relação:

A) A natureza não possui vida, nem existência autônoma; é o homem que a cria.B) A natureza assume a forma do homem que a contempla, pois ela compartilha dos sentimentos que ele vi-

vencia.C) O homem, por meio da tecnologia, faz com que a natureza se adapte às suas necessidades e desejos.D) O homem mantém com a natureza uma relação sentimental; por isso, na literatura, a natureza aparece

sempre idealizadaE) O homem dá significação àquilo que na natureza existe em estado bruto.

Orides Fontela é uma das grandes poetas brasileiras do século XX. O poema apresentado na questão écomposto por três tercetos que se aproximam da estrutura do hai-kai, forma poética de origem oriental, em queo primeiro e o terceiro versos de cada estrofe têm duas sílabas, e o segundo três. No poema, indicia-se a relaçãodo homem (presença indicada por partes do corpo: ”mão“, “língua” e ”olho“) com a cultura (”canto”) e com anatureza (“pedra” e “sol”). De acordo com o sentido que os versos instituem, essa relação se dá de forma fun-dadora, isto é, a ação humana atribui significado aos elementos da natureza.

Observação: Se a prova tivesse apresentado apenas a terceira estrofe do poema, talvez o candidato fosse levadoa optar pela alternativa A, já que o sol aparece ali como criação direta do homem (”olho“). Noentanto, pode-se ressalvar a seguinte leitura: com o olho, o sol passa a existir para o homem — oque não quer dizer que ele não possua ”existência autônoma“ (contrariamente ao que se lê naalternativa A) ou ”em estado bruto“, como afirma corretamente a alternativa E.

Resposta: E

Resolução

Sem mãonão acordaa pedra

sem línguanão escondeo canto

sem olhonão existeo sol.

(Editado por GeraçãoEditorial, São Paulo.)

Questão 45▼▼



Considere o trabalho de Barbara Kruger, reproduzido ao lado.Identifique seu tema e, sobre ele, redija uma dissertação emprosa, na folha a ela destinada, argumentando em favor de umponto de vista sobre o tema. A redação deve ser feita com canetaazul ou preta.

Na avaliação de sua redação, serão considerados:a) clareza e consistência dos argumentos em defesa de um ponto

de vista sobre o assunto;b) coesão e coerência do texto;c) domínio do português padrão.

Atenção: A Banca Examinadora aceitará qualquer posicio-namento ideológico do candidato.

(In: Mais! Folha de S. Paulo, 02/11/2003.)

Análise da propostaComo é tradição no exame de redação do ITA, a Banca solicitou ao candidato a elaboração de uma disser-

tação em prosa. Para isso, apresentou como subsídio um trabalho da artista plástica Bárbara Kruger. Nele, umamão segura um pequeno cartaz, exatamente do mesmo formato de um cartão de crédito, em que se lê: “Ishop therefore I am” (Compro, logo existo).

Com essa imagem, a Banca propunha que o candidato participasse do debate sobre as formas de consumona sociedade capitalista globalizada.

Encaminhamentos possíveisEmbora haja mais de um encaminhamento possível para a discussão, cremos que um deles era mais “óbvio”,

uma vez que há um consenso de que o excesso de preocupação consumista não é algo que deva ser valorizadona sociedade.

É preciso ficar claro que nenhum ponto de vista poderia desconsiderar que as pessoas têm cada vez maisacesso às múltiplas possibilidades de consumo e que esse processo é irreversível. Dessa forma, o candidato de-veria discutir os limites entre formas exageradas e equilibradas de consumo.

Sugerimos, então, dois direcionamentos, entre os muitos possíveis:• Uma possibilidade, para aqueles que quisessem criticar os sentimentos consumistas, seria mostrar que houve

uma época em que as pessoas existiam porque pensavam (basta lembrar o aforismo original de Descartes:“penso, logo existo”). Hoje, elas existem porque consomem, isto é, porque têm dinheiro, o que leva, inevi-tavelmente, à exclusão social, já que a maioria das pessoas não tem acesso a bens de consumo, principal-mente em países periféricos. Essa valorização das pessoas a partir da posse de bens materiais é um dos prin-cipais problemas da sociedade capitalista, em que o ímpeto consumista se tornou algo aceitável, normal,banal.

• Uma outra possibilidade seria mostrar que, para participar ativamente do mundo globalizado, a pessoaprecisa consumir. E que esse consumo não necessariamente deve ser algo desenfreado, descontrolado, des-cabido. Pelo contrário, as pessoas conscientes de seus direitos e deveres de cidadão devem consumir eexigir cada vez mais serviços e produtos de qualidade, já que pagam — e muito – por isso. Assim, “existir”no mundo capitalista é “consumir”; mas isso deve ser feito de modo racional e equilibrado.

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“Sem Título” (Compro, logo Existo), de Barbara Kruger


Prova bonita e sofisticada, com foco no entendimento de textos de gêneros variados. Foi avaliado, tam-bém, o conhecimento de termos referenciais e importantes marcadores do discurso.

As alternativas das questões de interpretação estavam todas em português, o que é um facilitador parauma prova bastante extensa (vinte questões).

O exame, certamente, selecionará candidatos com boa capacidade de leitura e interpretação de alguns dosvários tipos de textos existentes.

Eis uma prova de Língua Portuguesa exemplar sob vários aspectos: • os dois textos escolhidos para as questões de Gramática e Interpretação de Textos (21 a 38) são amostras

significativas de competência analítica do enunciador bem como de exploração proficiente dos recursos delinguagem;

• as questões propostas foram elaboradas com clareza e precisão e procuraram avaliar competências relevan-tes para o conhecimento da língua materna: a apreensão de temas e subtemas inscritos nos textos, o reco-nhecimento de efeitos de sentido produzidos por operadores gramaticais, a depreensão de significadospressupostos e ainda a compreensão de correlações entre os significados expressos nos textos propostos eos que circulam no cenário cultural.

As questões de Literatura distinguiram-se pela abrangência e variedade de temas, pela inteligência dasformulações e pela pertinência crítica dos questionamentos, que pressupõem, além de conhecimento de enre-dos ou de personagens, o domínio de noções teóricas e aguçada capacidade interpretativa. Louve-se o bomgosto da Banca na escolha do repertório, que, além de ter incluído obras já famosas de autores reconhecidos,contou também com um poema representativo de Orides Fontela, autora contemporânea, já falecida, e quemerece maior difusão.

Parabéns à Banca Examinadora.

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do ita de 2006 - :: o anglo...

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