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PREFEITURA DE PETRÓPOLIS SECRETARIA DE EDUCAÇÃO

DEPARTAMENTO DE ENSINO FUNDAMENTAL ATIVIDADE COMPLEMENTAR

Ano de escolaridade: 4º ano.

NOSSA ROTINA SEMANAL – 10ª SEMANA:

1º DIA 2º DIA 3º DIA 4º DIA 5º DIA

Faça sempre uma leitura

04.174.LP

Faça sempre uma leitura

04.178.LP

Faça sempre uma leitura

04.181.LP

Faça sempre uma leitura

04.184.LP

Faça sempre uma leitura

04.187.LP

Atividade de Língua

Portuguesa e Matemática 04.175.LP, 04.176.LP, 04.177. M

Atividade de Habilidades

Socioemocionais e Ciências

04.179. C, 04.180.HSE

Atividade de

Língua Portuguesa, Matemática e

Educação Física 04.182.LP, 04.183.EF

Atividade de

Língua Portuguesa e

Arte. 04.185.LP, 04.186.A

Atividades de Língua

Portuguesa, Matemática, Arte

e Habilidades Socioemocionais

04.188.LP, 04.189. M,

04.190. A.HSE

LEMBRE-SE DE VERIFICAR A CORREÇÃO DAS ATIVIDADES DA 9ª SEMANA QUE SE ENCONTRAM NO SITE.

Querido aluno (a),

Para facilitar a compreensão das propostas do Educa em casa, antes de algumas

atividades vocês encontrarão símbolos que representam orientações necessárias para a

realização das mesmas.

Observe as legendas:

Responda oralmente.

Pesquise mais sobre o assunto.

Anote no caderno.

Você precisará do auxílio de um leitor/escriba.

Você precisará do auxílio de um adulto.

Envie a atividade realizada para o e-mail indicado.

Assista ao vídeo.

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1º DIA

04.174.LP- A Leitura de hoje foi escrita pela professora Dinael de Almeida Silva, que é

professora da 10ª CRE e que em 17 de março de 2020 escreveu a poesia abaixo, com o

objetivo de orientar seu alunos a respeito do distanciamento social que está ocorrendo

atualmente decorrente da pandemia do COVID-19, levando-os a refletirem sobre o atual

contexto e tomarem atitudes adequadas para superarem esse momento. Tendo sido

publicada na 3ª semana do material de Complementação Escolar do 4º ano da SME –

Carioca – 1º Semestre – 2020.

Olhar, Sorrir e Acenar.

Pessoas isoladas;

Aulas adiadas;

Fronteiras fechadas... Por conta da pandemia

Causada pelo coronavírus, Que prolifera a cada dia.

Não vamos deixar

O coronavírus nos dominar! “COVID-19”

Este ser vem se chamar.

Por enquanto, não se deve As mãos do outro apertar, Nem beijar ou abraçar... Nesse momento, basta,

Simplesmente olhar, Sorrir, acenar...

Não é fácil, eu bem sei,

Mudar nossos costumes. Afinal,

É só por alguns dias,

E ficaremos livres desse mal.

Enquanto isso, continue

Cuidando bem de sua saúde. Para combater o corona e outros vírus,

É preciso ter atitude!

Durma e alimente-se bem; Lave as mãos com água e sabão;

Mantenha seu corpo limpo e hidratado; Brinque, leia... e estude com atenção!

Ficar longe um dos outros

Foi para nossa saudável preservação. Porém, mesmo distantes, no corpo,

Estamos bem perto: no coração!

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04.175.LP- A poesia da professora, que foi escrita bem no início de março, podemos

pensar que:

Ainda estamos vivendo este isolamento.

Estamos tomando as atitudes necessárias para isso passar?

Estamos distantes fisicamente das pessoas, dos abraços, mas estamos presentes em coração?

Como você e sua família estão lidando com esta situação?

04.176.LP- Leia os textos abaixo para responder as questões:

Eu Perguntei pra minha mãe: "Mãe, onde é que

você nasceu?" Ela então me respondeu que

nasceu em Curitiba.

Mas que sua mãe que é minha avó. Era filha de

um gaúcho que gostava de churrasco. E andava

de bombacha e trabalhava no rancho... E um dia

bem cedinho foi caçar atrás do morro. Quando

ouviu alguém gritando: "Socorro, socorro!!!" Era

uma voz de mulher.

Então meu bisavô, um gaúcho destemido. Foi

correndo galopando, imaginando o inimigo. E

chegando no ranchinho, já entrou de supetão.

[...]Para alívio da donzela que apontava

estupefata. Para o saco de batata, onde havia uma

barata...

Ele então se apaixonou. E marcaram

casamento com churrasco e chimarrão. E tiveram

seus três filhos, minha avó e seus irmãos. E eu fico

imaginando, fico mesmo intrigado. Se não fosse

uma barata ninguém teria gritado.

Meu bisavô nada ouviria e seguiria na caçada

Eu não teria bisavô, bisavó, avô, avó, pai, mãe,

não teria nada! Nem sequer existiria.

Perguntei para o meu pai: "Pai, onde é que

você nasceu?" Ele então me respondeu que

nasceu lá em Recife.

Mas seu pai que é o meu avô. Era filho de um

baiano que viajava no sertão. E vendia coisas

como roupa, panela e sabão. E que um dia foi

caçado pelo bando do Lampião. Que achavam

que ele era da polícia um espião. E se fez a

confusão.

[...]

E uma moça apareceu bem no último instante.

E gritou pra aquele bando: "Esse rapaz é

comerciante!" E com muita habilidade ela desfez

a confusão. E ele então deu um presente, um

vestido de algodão. E ela então se apaixonou. Se

aquela moça esperta não tivesse ali passado. Ou

se não se apaixonasse por aquele condenado. Eu

não teria bisavô, nem bisavó, nem avô, nem avó,

nem pai pra casar com a minha mãe. Então eu não

contaria essa história familiar. Pois eu nem

existiria pra poder cantar. Nem pra tocar violão.

Disponível em: https://www.vagalume.com.br/palavra-cantada/eu.html Acessado em: 13/06/2020

01 - O texto parece ter sido escrito por quem? _________________________________________

02 - Qual o assunto do texto? ______________________________________________________

03 - No texto, quem é a pessoa que está em perigo e grita por socorro? _____________________

______________________________________________________________________________

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04 - Você já perguntou para o seu pai ou a sua mãe onde eles nasceram? Você também pode

perguntar para uma avó, tio ou tia, para quem vive com você e registre abaixo um pouco dessa

história.

______________________________________________________________________________

______________________________________________________________________________

______________________________________________________________________________

______________________________________________________________________________

______________________________________________________________________________

______________________________________________________________________________

05 – No texto têm duas palavras que não usamos no nosso dia a dia. Vamos pesquisar para saber

o que elas significam. Caso tenha mais alguma, pesquise também.

SUPETÃO ESTUPEFATA 04.177. M - Vamos resolver uns problemas:

01- Bruno e Luana compraram juntos um celular. Bruno contribuiu com 650 reais e Luana com

medade de Bruno mais 45 reais.

a) Com quanto Bruno contribuiu?

b) Com quanto Luana contribuiu?

c) Que operação devemos fazer para descobrir o preço do celular?

d) Qual o preço do celular?

e) Quem contribuiu mais para a compra do celular? Quanto a mais?

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02 – Débora comprou no mercado três quilos de arroz por R$3,50, cada quilo, e dois quilos de feijão

por R$4,95 cada quillo.

a) Quanto Débora pagou pelos três quilos de arroz? ___________________

b) Quanto ela pagou pelos dois quilos de feijão? ______________________

c) Quanto ela gastou no total com a compra do arroz e do feijão no mercado? _____________

d) Ela pagou com uma nota de cinquenta reais, que operação devemos fazer para saber quanto

ela recebeu de troco? Quanto foi o troco?

_________________________________________________________________________

03 – Em um supermercado havia 2538 caixinhas de achocolatado. Um funcionário verificou que 1789

caixinhas estavam fora do prazo de validade. Quantas caixinhas estavam boas para a venda?

R: _____________________________________________________________________________

2º DIA

04.178.LP- A Leitura de hoje é uma tirinha de Histórias em Quadrinhos de Calvin e Haroldo e foi assim que tudo começou escrita por Bell Watterson. Editora do Brasil – 2007.

04.179. C - Vamos falar um pouco sobre o Ecossistema. (B)

(A)

(B) (B)

(A)

(B) (B) (B) (B) (A)

Um ecossistema é o conjunto de elementos vivos (fatores

bióticos) e não vivos (fatores abióticos) que se relacionam

em determinado ambiente. Observe a imagem: (A) fatores

abióticos e (B) fatores bióticos.

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Num ecossistema, os fatores bióticos são formados pelos seres vivos e os fatores abióticos são

formados pelo ar, água e outrtos componentes da região que exercem influência sobre os seres

vivos.

Essas relações alimentares ocorrem nível a nível.

Esses níveis são chamados de níveis alimentares,

que são:

Produtores – são seres vivos que produzem

seu próprio alimento e estão no primeiro

nível. Encontramos nesse nível os vegetais.

Consumidores – são seres vivos incapazes

de produzir seu próprio alimento, portanto,

alimentam-se de outros seres vivos. Nesse

nível, encontramos os animais.

Decompositores – são seres vivos que

fazem a decomposição dos organismos.

Através deles os nutrientes retornam ao

ambiente em forma de matéria orgânica. E,

nesse nível, encontramos seres muito, muito

pequenos: as bactérias e os fungos.

(Atividades sugeridas do material de Complementação Escolar do 4º ano da SME – Carioca

– 1º Semestre – 2020.)

Para entender melhor as interações dos

seres vivos e o ambiente, vamos observar as

relações de alimentação que ocorrem entre os

seres vivos, vamos falar de cadeia alimentar.

Observe a imagem ao lado:

Observe a cadeia alimentar acima.

As plantas pertencem ao nível alimentar produtor, pois são seres vivos que produzem

seu próprio alimento através da fotossíntese.

As borboletas, que se alimentam diretamente das plantas, pertencem ao nível alimentar consumidor primário.

O sapo, que se alimenta das borboletas,

pertence ao nível alimentar consumidor

secundário.

A cobra, que se alimenta do sapo,

pertence ao nível alimentar consumidor

terciário. E assim por diante...

Agora, atenção!

Todos esses seres vivos servem de alimento para os decompositores.

O fluxo de energia da cadeia alimentar forma um ciclo: começa nos organismos

produtores, segue para os consumidores e chega aos decompositores, que transformam

a matéria orgânica em inorgânica, fazendo com que a energia volte ao ambiente e seja

reaproveitada pelos produtores.

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01- Observe a imagem e responda:

a)Quais os elementos que são fatores bióticos estão

presentes na imagem? ___________________________

______________________________________________

b)Quais os elementos que são fatores abióticos estão

presentes na imagem? ___________________________

______________________________________________

c)Qual a interação existente entre os fatores bióticos e abióticos na imagem?

__________________________________________________________________________

02 – Complete a imagem ao lado com os fatores

bióticos para formarmos um ecossistema.

03 – Obsereve a imagem abaixo e responda:

a) Quantas cadeias alimentares encontramos na imagem ao

lado? ____________________________

b) Que nível comum existe em todas as cadeias alimentares?

_____________________________________

c) Qual o nível alimentar não está representado nas cadeias

alimentares da imagem ao lado? ______________________

04 - Complete as frases com o nome dos animais da cadeia alimentar acima.

a) Ser vivo que pertence ao nível alimentar consumidor terciário ______________________

b) Ser vivo que pertence ao nível alimentar consumidor primário ______________________

c) Ser vivo que pertence ao nível alimentar produtor ________________________________

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05 – Complete a cadeia alimentar com os seres vivos que estão no quadro abaixo:

SAPO COBRA GAFANHOTO

04.180.HSE- Vamos pensar um pouco em nós. Pense, escreva e reflita, para que aconteça

mudanças no que achar e acreditar necessário. Você pode fazer com as outras pessoas que

estão em casa com você.

Disponível em: https://www.google.facebook.com%2Fpassiostagema%2Fposts% Acessado em: 14/06/2020

GAVIÃO

COISAS EM MIM QUE

POSSO MELHORAR...

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3º DIA

04.181.LP- A Leitura de hoje é A Festa no Céu de Ângela Lago. Retirado do livro: Um conto do Nosso Folclore – Editora Melhoramentos - 2005.

A FESTA NO CÉU

Naquela noite ia ter uma festa no céu. Nós, os bichos sem asa, estávamos jururus

de fazer dó. Aí, imagine, a tartaruga, logo a tartaruga, decidiu que ia ao baile.

- Até logo! – disse ela para o urubu-rei. – Vou indo na frente porque vou devagar!

- Por que você não vai voando? – o urubu caçoou.

- É... vai voando! – os pássaros gozaram.

Mas enquanto os pássaros morriam de rir da pretensão da tartaruga, ela se

mandou e...

Naquela tarde, quando o urubu pegou o violão e levantou voo para a festa, a

tartaruga estava quietinha escondida lá dentro. No céu, sem que ninguém visse, a

tartaruga pulou fora do esconderijo.

E a passarada arregalou os olhos:

- Mas como é que você apareceu aqui? Como conseguiu chegar? Como é que

você veio?

- Voando – a tartaruga respondeu, rebolando.

E ela cantou, sambou a noite toda. Rebolou até o Sol raiar. Depois tratou de

encontrar um jeito de se enfiar de volta no violão. Lá pela metade do caminho para casa,

o urubu começou a assobiar um samba da festa. E a tartaruga, que estava muito alegre

e um pouco zonza, começou a cantarolar também. O urubu-rei escutou. Pensou um

pouco. Desconfiou. Aquela danada da tartaruga tinha feito ele de burro de carga.

Furioso, virou o violão e o sacudiu.

A tartaruga caiu rolando céu abaixo:

- Sai da frente, terra, senão te arrebento! – ela gritou o mais alto que pôde.

Mas a terra nem se mexeu. O casco da tartaruga se quebrou em pedacinhos.

Fomos nós que achamos e colamos os pedaços todos.

Agora você já sabe por que a tartaruga tem esse lindo casco tão bem remendado.

E se quiser saber mais sobre a festa no céu, pergunte para ela. Ela adora contar.

04.182.LP- Após a leitura responda as questões abaixo: (Atividades sugeridas do material

de Complementação Escolar do 4º ano da SME – Carioca – 1º Semestre – 2020.)

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01 - Quem conta a história? _______________________________________________________

02- Qual dos bichos sem asa decidiu ir ao baile? _______________________________________

03- No trecho “Mas enquanto os pássaros morriam de rir da pretensão da tartaruga”, qual o

sentido em relação às palavras destacadas em negrito? Alguém morre de rir? O que se quer

dizer com essa expressão? Explique com suas palavras:

___________________________________________________________________________

___________________________________________________________________________

04- Ao ler o trecho “[...] a tartaruga estava quietinha escondida lá dentro”, a palavra destacada

em negrito passa a ideia de?

( ) um modo de falar. ( ) uma afirmação.

( ) um lugar. ( ) uma negação.

05 - De acordo com o trecho “Aquela danada da tartaruga tinha feito ele de burro de carga”, a palavra

destacada em negrito se refere ao?

( ) urubu-rei. ( ) violão. ( ) bicho sem asa. ( ) pássaro.

06 - A passarada arregalou os olhos quando?

( ) a tartaruga cantou, sambou a noite toda e rebolou até o Sol raiar.

( ) o urubu pegou o violão e levantou voo para a festa.

( ) a tartaruga caiu rolando céu abaixo.

( ) a tartaruga apareceu no céu.

07 - No momento da queda, o que a tartaruga gritou? Qual era a preocupação dela?

______________________________________________________________________________

______________________________________________________________________________

08 - Os bichos sem asa estavam todos jururus por não poderem ir ao baile. Você sabe o que é ficar

jururu? Então, explique abaixo o significado que você encontrou.

______________________________________________________________________________

______________________________________________________________________________

09 – Quem é que acha a tartaruga aqui na terra e o que é preciso fazer com ela, segundo a

explicação da história?

______________________________________________________________________________

_____________________________________________________________________________

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10 – Complete a cruzadinnha, as repostas são sobre situações da história. Seguem as dicas e

perguntas:

04.183.EF - Vamos brincar de pular amarelinha. Primeiro desenhe no chão um diagrama como este aí ao lado. Quem for

jogar fica na terra (também pode ser chamado de inferno) e lança a pedra,

mirando o número 1.Se acertar, pula num pé só no número 2 e depois no três.

Em seguida, pula colocando um pé no 4 e outro no 5 (as asas). Pula de novo com

um pé só no número 6 (o pescoço) e pisa com os dois pés no céu (que também

pode ser chamado de lua).

Para voltar, faz a mesma coisa, abaixando um popuco no número 2 para

pegar a pedra que ficou no número 1, pulando depois para a terra.

Começa tudo de novo, só que desta vez, tem que mirar a pedra no número

1. Bicho sem asa que cantou e dançou a noite toda no baile.

2. Bicho com asa que levou, sem saber, a tartaruga para o céu.

3. Situação em que ficou o casco da tartaruga depois que caiu no chão.

4. Feita pelos bichos sem asa e realizada no céu.

5. Estilo de música que o urubu começou a assobiar.

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dois e pular num pé só direto no número 3. E assim vai a brincadeira, até que o jogador erre e

passe a vez para o próximo companheiro.

Quem sai do jogo, quando volta, começa de onde errou. Pisar na linha quando se pula

também pode ser considerado um erro.

Você também pode jogar amarelinha sozinho. Quando errar, recomece do número 1. E

Também podem criar outras regras. Colocar mais números. Use sua criatividade.

Brincar de amarelinha também tem suas vantagens, observe:

Disponível em: https://www.google.facebook.com%2Fpassiostagema%2Fposts% Acessado em: 14/06/2020

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4º DIA

04.184.LP- A Leitura de hoje é A Menina das Estrelas de Tulipa Ruiz. Retirado do Kindsbook. 2017.

A MENINA DAS ESTRELAS

No meio de tanto papel, viu uma pacote que não parecia uma boneca, Vanessa

estava muito animada no dia do seu aniversário. Passou a tarde desembrulhando

presentes.

... E ela achou isso ótimo pois estava enjoada de ganhar sempre o mesmo

presente. Uau! Era um livro. O primeiro livro de Vanessa. Ela ficou muito curiosa com

o que poderia estar escrito ali. Antes de dormir, a mamãe leu o livro para Vanessa.

Era sobre uma garotinha que morava no espaço e tinha seu próprio foguete.

Vanessa ficou encantada. A mãe tinha o costume de olhar o céu pela janela da casa.

A lua iluminava seu rosto e Vanessa adorava quando a mãe ficava prateada. O pai

contou que a lua no céu era a mesma do livro...o que deixou Vanessa mais

empolgada. Ela começou a juntar coisas que na cabeça dela tinham a ver com o céu:

papel-alumínio, pedrinhas, desenhos feitos com tinta guache...notícia sobre as

estrelas na televisão.

Na escola, a turma formava uma roda em volta de Vanessa para ouvi-la falar de

suas descobertas sobre o espaço sideral. Era o assunto que ela mais amava. A

professora até arrumou um telescópio para usarem durante as aulas.

Um dia Vanessa voltou da aula com uma novidade. Muito séria, explicou que a

menina das estrelas era ela. Os olhos da mamãe ficaram cheios d’água. Ela sabia

que naquele dia Vanessa tinha acabado de inventar o seu futuro.

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04.185.LP- Após a leitura do texto responda as questões que seguem: : (Atividades

sugeridas do material de Complementação Escolar do 4º ano da SME – Carioca – 1º

Semestre – 2020.)

01 - Qual o assunto do texto? ______________________________________________________

02 - No texto, a menina estava enjoada de ganhar sempre o mesmo presente. Qual era o presente

que ela sempre ganhava em seu aniversário? _________________________________________

03 - A menina dessa vez ganhou um presente que a deixou curiosa. Que presente era esse?

______________________________________________________________________________

04 – Marque a estrela que traz o assunto do livro que a menina ganhou?

sobre uma garotinha que morava no espaço e tinha seu próprio foguete.

sobre a menina que gostava de bonecas.

como fazer um espaço sideral de papel.

como usar um telescópio.

05 - No trecho do texto “Era o assunto que ela mais amava”, a palavra destacada se refere ao que?

professora. Vanessa.

mamãe. boneca.

06 - Por que a mamãe da Vanessa ficava toda prateada?

______________________________________________________________________________

07 – Pinte a lua que nos diz qual a ideia da palavra em destaque no trecho: “A professora até

arrumou um telescópio para usarem durante as aulas.”

lugar. tempo. afirmação. dúvida.

08 - Observe atentamente cada ação ocorrida no texto e escreva, ao lado, quem a realizou :

a) “Passou a tarde desembrulhando presentes.” ___________________________________

b) “[...] formava uma roda em volta de Vanessa para ouvi-la falar [...]” ___________________

c) “[...] até arrumou um telescópio para usarem durante as aulas [...]” ____________________

d) “[...] contou que a lua no céu era a mesma do livro[...]” ____________________________

09 - No trecho “Os olhos da mamãe ficaram cheios d’água”, isso aconteceu por quê?

( ) a Vanessa desobedeceu a sua mãe.

( ) queria um livro com outra história. ( ) só queria brincar e não gostava dos livros.

( ) descobriu a profissão que vai exercer quando crescer.

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10 - E você, já inventou o seu futuro? Sabe qual a profissão deseja exercer quando

crescer? Fale um pouco sobre isso, converse com os seus responsáveis e depois registre no seu

caderno. Anote porque você gostaria de exercer esta profissão. O que te chama atenção nesta

profissão. Caso se interesse, pode também pesquisar mais sobre esta profissão e também o que e

quanto tempo você precisará estudar para conquistá-la.

O mais importante. Trace metas e objetivos e não desista! Você vai conquistar! Acredite!

04.186.A- Vamos embarcar nessa aventura do Espaço Sideral, assim como a Vanessa, que tal aprender a fazer um Frisbee?

Você precisará de:

• 2 pratos de papel;

• 1 tesoura sem ponta;

• 1 cola.

Como fazer:

1. Pegue dois pratos de papel.

2. Corte com tesoura a parte

interna dos pratos,

3. Depois passe cola nas bordas

dos pratos e cole um no outro

como na ilustração.

Após secar, utilize canetas

coloridas para deixar o Frisbee do

seu jeito. Boa diversão!

Disponível em: http://krokotak.com/2014/05/cool-diy-frisbee-from-paper-plates/ Acessado em: 15/06/2020

UMA CURIOSIDADE:

4º DIA

O Frisbee surgiu por volta de 1940, quando alguns universitários brincavam de arremessar pratos de

tortas em uma loja chamada Frisbie’s. O criador do Frisbee foi Walter Frederick Morrison. Na época, o

“esporte” acabou virando mania entre os jovens, e logo foram fabricados os primeiros discos de plástico

que pesavam 175 gramas. O Frisbee é o único esporte em que não existe a exigência de um árbitro.

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04.187.LP- A Leitura de hoje é O Menino Marrom de Ziraldo.

O Menino Marrom

[...]

Foi uma tarde, os dois brincavam com suas cores, quando o menino marrom

misturou todas as tintas que tinha na caixinha de aquarela, todas as cores do arco-íris.

E aí, sabe o resultado que deu?

A mistura das cores todas criou um marrom. Um marrom forte como o do chocolate puro.

O menino marrom olhou para aquela cor que ele tinha inventado e falou: “Olha aí. É a minha cor!”

Os olhinhos do menino cor-de-rosa brilharam, como eles brilharam diante de suas descobertas. E ele

disse: “sua cor é a soma de todas as cores!”.

O menino marrom ficou todo feliz. Criou sua cor e achou que era bom.

Justo no dia seguinte, na escola, a tia levou toda a turma para o laboratório do colégio para dar

algumas explicações sobre cores. Quando os dois souberam que o assunto era cor, ficaram muito

animados. É que eles iam revelar aos coleguinhas sua grande descoberta.

“Eu chego e conto?” Perguntou o menino cor-de-rosa.

“Não” disse o menino marrom. “Deixa a professora falar primeiro, depois nós damos o nosso

show”. [...]

A professora resolveu mostrar para eles o Disco de Newton.

Todo mundo conhece o Disco de Newton, não é verdade?

Todo mundo já foi ao laboratório da escola, certo? [...]

O Disco de Newton é o seguinte: um pequeno círculo de metal, plano como um disco comum, dividido

em raios (como uma roda de bicicleta). São sete espaços entre os raios, cada espaço com uma das cores

do arco-íris. O disco gira em pé como uma pequena roda-gigante, tocado por uma manivela. Você toca a

manivela bem depressa, o disco vai girando e aí, o que é que acontece com as sete cores?

O quê?

Isto é que os meninos iam descobrir naquela manhã, na escola.

A professora mostrou o disco para eles [...] e perguntou: “Se eu misturar todas essas cores, o que é

que elas viram ?“

O menino gritou, rápido: “Viram marrom!” E olhou orgulhoso para os outros. Só que ele esperava

aplausos e levou foi o maior susto.

A professora disse: “Não.” E continuou “Vejam: eu vou rodar este disco bem depressa e vou misturar

todas as cores nesta rodada’.

Prestem atenção, fiquem de olho no disco

E todos prestaram atenção. O disco foi girando, girando, e, de repente, ficou todo branco. E a

professora explicou: “Viram? O branco não é uma cor. O branco é a soma de todas as cores em

movimento.

“Com esta não contava” falou o menino marrom.

“Nem eu” falou o menino cor-de-rosa.

Os dois voltaram para casa calados, com a cabecinha fervendo.

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A coisa tinha ficado desse jeito: Se misturar todas as coisas e elas não girarem, elas ficam marrom.

Se misturar todas as cores — em partes iguais — e botá-las para rodar,

elas viram o branco.

Estava tudo assim, quando, de repente, o menino marrom falou para o menino

cor-de-rosa:

“Quer dizer que eu sou todas as cores paradas e você é todas as cores

em movimento?”

O menino cor-de-rosa pensou um pouco e respondeu: “Só tem um detalhe: eu não sou branco!”

Pronto. Agora e que as coisas complicaram de vez...

E começou aquela discussão: o que é realmente branco na Natureza?

O tipo da pergunta de menino curioso!

E quando os dois chegaram em casa, estavam encantados com uma nova descoberta: o mundo

não é dividido entre pessoas brancas e pretas.

Mesmo porque elas não existem!

O que existe - que boa descoberta! - é gente marrom, marrom-escuro, marrom-claro, avermelhada,

cor-de-cobre, cor-de-mel, charuto, pardo, castanha, bege, flicts, esverdeada, creme, marfim, amarelada,

ocre, café-com-leite, bronze, rosada, cor-de-rosa e todos esses nomes aproximados e compostos das

cores e suas variações.

Disponível em: https://educacaoetransformacaooficial/leitura-e-interpretacao-o-menino-marrom.html Acesso em 10/06/2020

04.188.LP- Após a leitura responda as questões abaixo:

01 - O que o título nos faz pensar? __________________________________________________

02 - Quem é o autor? Você conhece outros livros deste autor? Qual?

______________________________________________________________________________

03 - Quem são os personagens do texto?

______________________________________________________________________________

04 - Qual foi a nova descoberta feita pelos meninos?

______________________________________________________________________________

05 - Os dois amigos: o menino marrom e o menino cor-de-rosa brincavam com tinta e misturavam

todas as cores do arco-íris. De acordo com o texto:

a) Quantas são e quais são as cores do arco-íris?

___________________________________________________________________________

b) Que cor resultou da mistura dessas cores feita pelos meninos?

___________________________________________________________________________

c) Como o menino se sentiu quando viu essas cores?

___________________________________________________________________________

d) Por que você acha que ele se sentiu assim?

___________________________________________________________________________

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06 - A professora também fez uma experiência com as cores no laboratório da escola usando o

Disco de Newton.

a) Quais são as cores desse disco?

___________________________________________________________________________

b) Como ele funciona?

___________________________________________________________________________

c) Quando o disco fica girando, que cor resulta?

__________________________________________________________________________

07 - Comparando o resultado da mistura da tinta e do movimento do Disco de Newton os meninos

chegaram a algumas conclusões;

a) Que explicação eles dão para a cor marrom?

___________________________________________________________________________

b) E para a cor branca?

___________________________________________________________________________

04.189. M - Resolvendo problemas:

01 - O pai de Pedro comprou um computador novo. Ele pagou 1 345 reais em dinheiro e o restante

com um cheque no valor de 1 264 reais. Qual o valor total do computador?

R: ____________________________________________________________________________

02 - Os alunos das escolas municipais da Cidade do Rio de Janeiro participaram de uma campanha

de agasalhos. Foram arrecadados 6 120 agasalhos em abril e 4 320 em maio. Qual foi a diferença

de arrecadação de um mês para o outro?

R: ____________________________________________________________________________

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03 - Sérgio ganhou um livro com 521 páginas. 45 páginas são de História e as outras são de Língua

Portuguesa. Quantas páginas de Língua Portuguesa há no livro?

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04.190. A.HSE - Leia e se puder escute a música abaixo. De Caetano Veloso, depois reflita

sobre as questões que seguem converse com as pessoas da sua família e anote estas

informações no seu caderno. : (Atividades sugeridas do material de Complementação

Escolar do 4º ano da SME – Carioca – 1º Semestre – 2020.)

CANTO DE UM POVO DE UM LUGAR

Caetano Veloso

Todo dia o Sol levanta

E a gente canta

Ao Sol de todo dia

Fim da tarde a terra cora

E a gente chora

Porque finda a tarde

Quando a noite a lua mansa

E a gente dança

Venerando a noite

Madrugada o céu de estrelas

e a gente dorme sonhando com o dia

Disponível em: https://www.vagalume.com.br/caetano-veloso/canto-de-um-povo-de-um-lugar.html Acessado em: 15/06/2020

A letra da música representa uma possível rotina de um determinado povo, em um

determinado lugar.

Como está sendo a sua rotina durante esses dias?

Você poderia descrever no seu caderno?

Mais tarde, quando estivermos juntos, isso vai ser muito importante para nós. Você

terá o seu próprio registro histórico, que poderá mostrar aos seus filhos!

No futuro, tudo isso que estamos passando será “história”! Estamos tendo a oportunidade de

participar dela agora! Registre no seu caderno!

Aproveite para coletar os depoimentos dos familiares que estão aí com você!

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NESTAS ATIVIDADES TRABALHAMOS:

Objetivos Gerais:

✓ Ler e reconhecer textos presentes no cotidiano e suas funções sociais. ✓ Perceber e conhecer a variedade artística e fazer sua releitura, revisão, reescrita e interpretação. ✓ Sequenciar corretamente uma história, depois de ler ou escutar. ✓ Identificar, criar e perceber características de personangens em histórias. ✓ Fazer um registro oral e escrito de uma história, música, poema. ✓ Fazer uso do dicionário impresso ou on-line para pesquisar o significado de palavras

desconhecidas.

✓ Resolver problemas que envolvam as quatro operações, utilizando sistema monetário brasileiro e medidas de tempo fazendo uso de cálculo mental e registro de cálculos..

✓ Perceber, preservar e valorizar a importância da árvore na vida humana e do meio ambiente. ✓ Identificar, perceber e desenvolver habilidades por meio das emoções e expressões dos

sentimentos. ✓ Argumentar com base em fatos, dados e informações confiáveis, para formular, negociar e defender

ideias, pontos de vista e decisões comuns que respeitem e promovam os direitos humanos, a consciência socioambiental e o consumo responsável em âmbito local, regional e global, com posicionamento ético em relação ao cuidado de si mesmo, dos outros e do planeta.

✓ Identificar e perceber que estamos inseridos em um ecossistemas e que pertencemos a uma cadeia alimentar.

✓ Conhecer-se, apreciar-se e cuidar de sua saúde física e emocional, compreendendo-se na diversidade humana e reconhecendo suas emoções e as dos outros, com autocrítica e capacidade para lidar com elas.

✓ Exercitar a empatia, o diálogo, a resolução de conflitos e a cooperação, fazendo-se respeitar e promovendo o respeito ao outro e aos direitos humanos, com acolhimento e valorização da diversidade de indivíduos e de grupos sociais, seus saberes, identidades, culturas e potencialidades, sem preconceitos de qualquer natureza.

✓ Agir pessoal e coletivamente com autonomia, responsabilidade, flexibilidade, resiliência e determinação, tomando decisões com base em princípios éticos, democráticos, inclusivos, sustentáveis e solidários.

Habilidades da BNCC:

EF15LP01 Identificar a função social de textos que circulam em campos da vida social dos quais

participa cotidianamente (a casa, a rua, a comunidade, a escola) e nas mídias impressas, de massa e digital, reconhecendo para que foram produzidos, onde circulam, quem os produziu e a quem destinam.

EF35LP22 Perceber diálogos em textos narrativos, observando o efeito de sentido de verbos de enunciação e, se for o caso, o uso de variedades linguísticas no discurso direto.

EF35LP24 Identificar funções do texto dramático e sua organização por meio de diálogos entre personagens e marcadores das falas das personagens e de cena.

EF35LP03 Identificar a ideia central do texto, demonstrando compreensão global.

EF15LP14 Construir o sentido de histórias em quadrinhos e tirinhas, relacionando imagens e palavras e interpretando recursos gráficos (tipos de balões, de letras, onomatopeias).

EF35LP04 Inferir informações implícitas nos textos lidos.

EF35LP07 Utilizar, ao produzir um texto, conhecimentos linguísticos e gramaticais, tais como ortografia, regras básicas de concordância nominal e verbal, pontuação (ponto final, ponto de exclamação, ponto de interrogação, vírgulas em enumerações) e pontuação de discurso direto, quando for o caso.

EF35LP09 Organizar um texto em unidades de sentido, dividindo-o em parágrafos segundo as normas gráficas de acordo com as características do gênero textual.

EF04MA05 Utilizar as propriedades das operações para desenvolver estratégias de cálculo.

EF04MA04 Utilizar as relações entre adição e subtração, bem como entre multiplicação e divisão, para ampliar estratégias de cálculo.

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EF04MA25 Resolver e elaborar problemas que envolvam situações de compra e venda e formas de pagamento, utilizando termos como troco e desconto, enfatizando o consumo ético, consciente e responsável.

EF04MA22 Ler e registrar medidas e intervalos de tempo em horas, minutos e segundos em situações relacionadas ao seu cotidiano, como informar os horários de início e término de reallização de uma tarefa e sua duração.

EF15AR03 Reconhecer e analisar a influência de distintas matrizes estéticas e culturais das artes visuais nas manifestações artísticas das culturas locais, regionais e nacionais.

EF01ER05 Identificar e acolher os sentimentos, lembranças e memórias e saberes de cada um.

EF01ER06 Identificar as diferentes formas pelas quais as pessoas manifestam sentimentos, ideias, memórias, gostos e crenças em diferentes espaços.

Emocionais Lidar com as próprias emoções, a partir das situações a que somos expostos no cotidiano. Desenvolver a autoconfiança, o aprender a ganhar e a perder, o aprender com os erros, o senso de autoavaliação e o de responsabilidade.

Sociais Como se relacionar com o mundo externo e com as pessoas ao redor. Desenvolver as capacidades de saber cooperar e colaborar, lidar com regras, comunicar-se bem, resolver conflitos e atuar em ambientes de competição saudáveis.

Éticas Como agir positivamente para o bem comum. Desenvolver o respeito, a tolerância e a aceitação das diferenças.

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