COLÉGIO ESTADUAL DO CAMPO EVALDO TALYULY ENSINO FUNDAMENTAL E MÉDIO

Rua João Marino, 601 – Fone/Fax (45) 3336-0007 - CEP 85 929-971 Luz Marina – São Pedro do Iguaçu – Paraná

PLANO DE TRABALHO DOCENTE 2014

PLANEJAMENTO: 1º e 2º SEMESTRE DISCIPLINA: Matemática ANO: 2014

PROFESSORA: MARCELO BATISTA MAIA SÉRIE: 8º ANO TURMA: A

Justificativa: A Matemática sendo uma disciplina da área exata busca desenvolver no aluno o raciocínio lógico, a capacidade de pensar e refletir sobre a sua realidade vivenciada a partir de conteúdos matemáticos, bem como trabalhar a necessidade de concentração em um tempo em que temos muitas informações e focalizar para um determinado estudo. Perceber a construção histórica desta disciplina e a sua inter-relação com as demais citando por exemplo: Geografia, Física, História entre outras. Promover no educando a capacidade de autonomia para resolver situações problemas, através da interpretação e utilização de ferramentas matemáticas.

CONTEÚDOS ESTRUTURANTES Os conteúdos estruturantes para o ensino fundamental estão apresentados da seguinte forma:

Números e Álgebra Grandezas e Medidas Geometrias Funções Tratamento da informação

CONTEÚDO BÁSICO

CONTEÚDO ESPECÍFICO

JUSTIFICATIVA / OBJETIVOS METODOLÓGICA CRITÉRIOS DE AVALIAÇÃO INSTRUMENTOS DE

AVALIAÇÃO

1º Bimestre

- Conjuntos Numéricos. -Potenciação -Radiciação - Equação do 1° Grau - Expressões algébricas; Rddiciação , Razão e Proporção, Regra de Três Simples

2º Bimestre

Medidas de ângulos

-Conjunto dos números reais; -Raiz quadrada de números racionais; -Tópicos de geometria: círculo e circunferência; -Introdução ao Cálculo algébrico : -Valor numérico de uma expressão algébrica; -Operações com monômios; -Polinômios. -Produtos notáveis; -Fatoração de polinômios; - estudo de frações

A matemática está presente na vida das pessoas em diversas situações. Assim o ensino da mesma justifica-se ao apresentar-se como referencial para a construção de uma prática que favoreça o acesso ao conhecimento matemático. Para isso pretende-se: -Gerar hábitos de investigação; -Entender o processo histórico de desenvolvimento dos conteúdos matemáticos envolvidos nessa série; -Compreender o desenvolvimento histórico dos conjuntos numéricos e reconhecer sua importância; -Aplicar as propriedades de potenciação e radiciação na resolução de problemas; - Ler e interpretar textos matemáticos da linguagem corrente para a linguagem simbólica e vice-versa; -Ler e interpretar representações algébricas; -Transcrever problemas para a

-Valorizar o conhecimento prévio dos alunos, contextualizando com situações que advém de conhecimento científico; -Partir do conhecimento e da prática do aluno, procurando compreendê-la como forma de desenvolvê-la; -Realização de atividades e resolução de problemas envolvendo os conteúdos; -Aulas expositivas; - Livros didáticos; - Incentivar o hábito da leitura, requisito principal para o entendimento e resolução de problemas; - Encaminhar trabalhos investigativos e de pesquisa; - Propor atividades que possibilitem ao aluno compreender os conceitos

A avaliação do aprendizado em Matemática deve ser feita a todo o momento facilitando o planejamento de possíveis intervenções durante o processo de aprendizagem, pois a construção do conhecimento se constitui em processo mais amplo do que verificação por um único instrumento. É, para o aluno, a capacidade de buscar soluções, utilizando o conhecimento matemático quando deparar com situações-problema. Deve-se dar ênfase na averiguação da compreensão dos conceitos, à criatividade das soluções e o desenvolvimento de atitudes e procedimentos. As práticas devem possibilitar ao professor verificar se o aluno:

Comunica-se matematicamente, oral ou por escrito.

Compreende, por meio da leitura, o problema matemático;

Elabora um plano que possibilite a solução do problema;

Encontra meios diversos para a

- Interpretação de texto; - Análise de situação problema; - Prova escrita ou oral; - Trabalho em grupo ou individual; - Trabalho de pesquisa; - Apresentação oral; - Relatório; - Observação direta do aluno; - Recuperação paralela; (ANEXO I)

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3º Bimestre

-Geometria Plana - Geometria nãoeuclidiana 4º Bimestre

-Pesquisas Estatísticas - Media Aritmética - Moda e Mediana - Juro Simples

algébricas; Tópicos de geometria plana; -Geometria não -euclidiana.

-Equação do 1° grau com uma incógnita ; -Sistemas de equações de 1° grau; -Geometria analítica: construção do plano cartesiano e interpretação geométrica do sistema de equações; -Estatística : coleta de dados e construção de gráficos, população e amostra.

linguagem algébrica a fim de solucioná-los e tirar conclusões sobre seus resultados; -Relacionar álgebra e geometria através de problemas envolvendo valores desconhecidos em figuras planas; -Perceber que conceitos algébricos e trigonométricos são usados em várias situações do dia-a-dia, mesmo sem sua formalização; -Interpretar e utilizar representações matemáticas (gráficos e tabelas).

matemáticos e desenvolva sua capacidade de criar estratégias na resolução de problemas; - Corrigir, comentar e resolver as dificuldades que persistirem ao final dos problemas propostos; - Propor que os alunos formulem e solucionem problemas e questões matemáticas a partir de notícias (jornais e revistas). -Uso de recursos midiáticos.

resolução de um problema matemático;

Realiza o retrospecto da solução de um problema.

Dessa forma, no processo pedagógico, o aluno deve ser estimulado a:

Partir de situações-problema internas ou externas à matemática;

Pesquisar acerca de conhecimentos que possam auxiliar na solução dos problemas.

Elaborar conjecturas, fazer afirmações sobre elas e testá-las;

Perseverar na busca de soluções, mesmo diante de dificuldades;

Sistematizar o conhecimento construído a partir da solução encontrada,generalizando, abstraindo e desvinculando-o de todas as condições particulares;

Socializar os resultados obtidos, utilizando, para isso, uma linguagem adequada;

Argumentar a favor ou contra os resultados.

REFERENCIAS Bibliográficas: - Projeto Político Pedagógico do Col. Est. do Campo Evaldo Talyuly; - Diretrizes Curriculares de Matemática do Estado do Paraná: 2008;

- Proposta Pedagógica Curricular do Colégio; - Regimento Escolar do Estabelecimento; - ANDRINE, Álvaro . Praticando Matemática, Álvaro Andrini, Maria José Vasconcelos 3º Ed. Renovada – São Paulo: Editora Brasil, 2012

- D’AMBRÓSIO, Ubiratan. Educação Matemática − Da Teoria à Prática. Campinas, Papirus, 1996.

- DANTE, L. R. Didática da Resolução de Problemas de Matemática. São Paulo: Editora Ática, 2003.

- GIOVANNI JR, José Ruy. A conquista da Matemática, 8º ano. José Ruy Giovanni Junior, Benedicto Castrucci. Ed renovada – SP: FTD, 2009 – Coleção a Conquista da

Matemática. SUGESTOES DE SITES

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