habilitação técnica de nível médio -...

Centro Paula Souza – Coordenadoria de Ensino Técnico –

Plano de Trabalho Docente

Habilitação Técnica de Nível Médio

Ensino Médio

Os Planos de Trabalho Docente impressos e com os devidos

pareceres encontram-se para consulta de toda comunidade escolar na

Secretaria Acadêmica desta Unidade Escolar.


1º Ano


Plano de Trabalho Docente – 2014

Ensino Médio

ETEC DOUTORA RUTH CARDOSO

Código: 194 Município: SÃO VICENTE

Área do Conhecimento: LINGUAGENS,CODIGOS E SUAS TECNOLOGIAS

Componente Curricular: LÍNGUA PORTUGUESA E LITERATURA.

Série: 1MA/1MB C.H. Semanal 04

Professor(es):DENISE PEREIRA DA SILVA. I – Competências e respectivas habilidades e valores1 1.1Competência: Compreender e usar a Língua Portuguesa como geradora de significação e integradora de percepção, organização e representação do mundo e da própria identidade. 1.Utilizar códigos e linguagens científicas, matemáticas, artísticas, literárias, esportivas etc, pertinentes a diferentes contextos e situações. 2. Utilizar a representação simbólica como forma de expressão de sentidos, emoções, conhecimentos, experiências etc. 3.Descrever,narrar,relatar,expressar sentimentos, formular dúvidas, questionar, problematizar, argumentar, apresentar soluções, conclusões etc. 4.Elaborar e/ou fazer uso de textos (escritos, orais, iconográficos) pertinentes a diferentes instrumentos e meios de informação e formas de expressão, tais como jornais, quadrinhos, charges, murais, cartazes, dramatizações, homepages, poemas, monografias, cartas, ofícios, abaixo-assinados, propaganda, expressão corporal ,jogos, música etc. 5.Identificar e/ou utilizar fontes e documentos pertinentes à obtenção de informações desejadas. Valores a Atitudes: a) Reconhecimento da importância da comunicação nas relações interpessoais; b) Valorização das possibilidades de descobrir a si mesmo e ao mundo através das manifestações da língua pátria; c) Interesse responsabilidade em informar e em se comunicar de forma clara e íntegra. 1.3 Competência: Entender e utilizar textos de diferentes naturezas: tabelas, gráficos, expressões algébricas, expressões geométricas, ícones, gestos etc. 1.Traduzir mensagens de uma para outras formas de linguagem. 2.Traduzir a linguagem discursiva (verbal) para outras linguagens (simbólicas) e vice-versa. 3.Utilizar informações específicas da cultura corporal e utiliza-las para comunicação e expressão. Valores e Atitudes: a) Versatilidade e criatividade na utilização de diferentes códigos e linguagens de comunicação; b) Criatividade na escolha dos símbolos, códigos e linguagens mais adequados a cada situação; c) Preocupação com a eficiência e qualidade de seus registros e com formas e conteúdos de suas comunicações. 1.4 Competência: Entender os princípios das tecnologias de planejamento, organização, gestão e trabalho de equipe para conhecimento do indivíduo, da sociedade, da cultura e dos problemas que deseja resolver.

1 Vide “Proposta de Currículo por Competências” do Ensino Médio


1.Associar-se a outros interessados em atingir os mesmos objetivos. 2.Dirigir tarefas e compartilhar conhecimentos e responsabilidades. 3.Identificar,localizar,selecionar,alocar,organizar recursos humanos e materiais. Valores e atitudes: a) Respeito pela individualidade dos companheiros de equipe; b) Cooperação e solidariedade na convivência com os membros do grupo; c) Valorização dos hábitos de organização, planejamento e avaliação; d) Sociabilização de conhecimentos e compartilhamento de experiências; e) Respeito às normas estabelecidas pelo grupo.

2.1 Competência: Analisar, interpretar e aplicar os recursos expressivos das linguagens, relacionando texto com seu contexto, conforme natureza; função; organização; estrutura, condições de produção e de recepção. 1.Utilizar conhecimentos de diferentes naturezas e áreas numa perspectiva interdisciplinar. 2.Localizar historicamente e geograficamente os textos analisados e os fatos, objetos e personagens que deles constam conforme cronologia, periodização e referências espaciais pertinentes. 3.Identificar as funções da linguagem e as marcas da variantes linguísticas, de registro ou de estilo. 4.Situar as diversas produções da cultura em seus contextos culturais. 5.Explorar as relações entre linguagem coloquial e formal. Valores e Atitudes: a) Apreço pela pesquisa e pelo conhecimento; b) Interesse em conhecer a realidade.

2.2 Competência: Entender as tecnologias da informação e comunicação como meios ou instrumentos que possibilitem a construção de conhecimentos. 1. Utilizar conhecimentos de diferentes naturezas e áreas numa perspectiva interdisciplinar. 2.Utilizar os meios de comunicação como objetos e campos de pesquisa. 3.Utilizar os produtos veiculados pelos meios de comunicação como fontes de dados, campos de pesquisa e como agentes difusores de temas da atualidade para reflexão e problematização. Valores e Atitudes: a) Receptividade à inovação; b) Criticidade diante dos meios de comunicação; c) Critério na escolha de utilização de produtos oferecidos pelos meios de comunicação e informação.

2.3.Competência: Questionar processos naturais, socioculturais e tecnológicos, identificando regularidades, apresentando interpretações e prevendo evoluções. 1. Utilizar conhecimentos de diferentes naturezas e áreas numa perspectiva interdisciplinar. 4. Identificar elementos e processos culturais que representam mudanças ou registram continuidades/permanências no processo social. Valores e Atitudes: a)Criticidade na leitura dos fenômenos naturais e processos sócias; b) Persistência durante as diversas fases das pesquisas; c) Valorização da natureza, da cultura e do conhecimento científico. d) Reconhecimento da sua responsabilidade pessoal e da coletiva na qualidade de vida das comunidades das quais participa.

3.1 Competência: Compreender o desenvolvimento da sociedade como processo de ocupação e de produção de espaços físicos e as relações da vida humana com a paisagem em seus desdobramentos políticos, culturais, econômicos e humanos. 1.Utilizar conhecimentos de diferentes naturezas e áreas numa perspectiva interdisciplinar. 4.Detectar nos lugares a presença de elementos culturais transpostos de outros espaços, e as relações de convivência ou de dominação estabelecidas entre eles. 5.Relacionar as mudanças ocorridas no espaço com as novas tecnologias ,organizações da produção, interferências no ecossistema etc , e como o impacto das transformações naturais, sociais ,econômicas, políticas e culturais. 6.Identificar influências do espaço na constituição das identidades pessoais e sociais.


II – Plano Didático

Conhecimentos1 Procedimentos Didáticos2 Utilização do Portal

CLICKIDEIA Cronograma Dia / Mês

Sim Não

1. Ensino da gramática : Algumas Reflexões. (Fonética e Ortografia)

Aplicação da Prova Diagnóstica; Análise das questões pertinentes a Prova Diagnóstica; Apresentação de vídeo sobre “A Nova Reforma Ortográfica da Língua Portuguesa.” Aula expositiva e dialogada; Lista de exercícios práticos; Uso do livro didático e demais matérias de apoio.

X

24/01 a 28/02

1. 2 .Ensino da gramática: Algumas Reflexões. ( Morfologia ,Semântica e Sintaxe)

Aula expositiva e dialogada; Atividades em grupo e/ou em duplas; Estudos dirigidos; Uso de livro didático e demais materiais de apoio.

X

06/03 a 28/03

2. Usos da Língua.

2.1. Língua e linguagem. 2.2. Variação Linguística. 2.3. Elementos da Comunicação. 2.4. Relação entre a oralidade e a escrita. Conotação e Denotação. 2.5 Funções da Linguagem. 2.6. Figuras de Linguagem. 2.7. Empréstimos e Estrangeirismos.

Aula expositiva e dialogada; Lista de exercícios; Atividades de Interpretação; Pesquisas orientadas em laboratório de informática; Utilização de recursos áudio visuais ; Utilização de livro didático e demais matérias de apoio.

X

03/04 a 09/05

3. Diálogo entre textos- Um exercício de Leitura 3.1 Procedimentos de Leitura. 3.2. Leitura de Imagens (Linguagem não verbal) 3.3. A arte de ler o que não foi dito. 3.4. Ambiguidade e Intertextualidade. 3.5. Narração e Descrição.

Leitura e interpretação de textos de diversas naturezas; Elaboração de Textos Narrativos e Descritivos; Aula expositiva e dialogada sobre os Critérios do ENEM para avaliação de Redações; Dicas de como elaborar uma redação eficiente Aula expositiva e dialogada sobre as tipologias e Gêneros Textuais. Apresentação do filme : Crash- No limite para ilustrar a utilização de micro e macro textos.

X

15/05 a 06/06

1 Relacionar em ordem didática

2 Relacionar de acordo com cada conhecimento

3 Vide “Proposta de Conhecimentos Curriculares para o Ensino Médio”


4. Texto com representação do imaginário e a construção do patrimônio cultural.

4.1 Introdução à Literatura. 4.2Teoria da Literatura. 4.3 História da Literatura. 4.4 Literatura: Texto e contexto, estilo e gêneros literário.

Aulas expositivas e dialogadas; Pesquisas individuais e/ou em grupos; Apresentação de vídeo-aulas; Leitura e Interpretação de textos; Utilização de recursos áudio visuais; Utilização do livro didático e demais materiais de apoio. Elaboração de textos.

X

17/07 a 2908

4.1.Literatura: Trovadorismo e Humanismo.

4.1.1 Contexto histórico e sócio –cultural do Trovadorismo . 4.1.2 Principais obras e autores do Trovadorismo. 4.1.3 Principais Características do Trovadorismo. 4.1.4 Cantigas de Amor, Amigo, Maldizer e Escárneo. 4.1.5Contexto histórico e sócio -cultural do Humanismo. 4.1.6. Principais obras e autores Humanistas. 4.1.7Principais Características do Humanismo. 4.1.8 Principais diferenças entre os períodos Trovadorismo e Humanismo.

Aula expositiva e dialogada; Análise de Questões do ENEM e dos principais vestibulares. Apresentação de Filmes pertinentes ao Período Literário estudado. Leitura e Interpretação de textos; Lista de exercícios práticos. Elaboração e apresentação de trabalhos em grupo.

X

O4/09 a 26/09

4.2. Literatura: Classicismo Quinhentismo.

4.2.1 Contexto histórico e sócio- cultural do Classicismo. 4.2.2 Principais Características do Classicismo 4.2.3 Principais obras e autores do Classicismo. 4.2.4 Contexto histórico e sócio- cultural do Quinhentismo. 4.2.5Principais características do Quinhentismo. 4,2.6 Principais obras e autores do Quinhentismo. 4.2.7 Principais diferenças entre os períodos literários Classicismo e Quinhentismo.


X

02/10 a 31/10

4.3. Literatura: Barroco e Arcadismo.

4.3.1 Contexto histórico e sócio- cultural do Barroco. 4.3.2 Principais Características do Barroco. 4.3.3 Principais obras e autores do Barroco. 4.3.4 Contexto histórico e sócio- cultural do Arcadismo. 4.3.5 Principais características do Arcadismo. 4.3.6 Principais obras e autores do Arcadismo. 4.3.7 Principais diferenças entre os períodos Barroco e Arcadismo.


X

06/11 a 12/12


III - Plano de Avaliação de Competências

Competência Indicadores de Domínio Instrumento(s) e

Procedimentos de Avaliação1

Critérios de Desempenho

Evidências de Desempenho

1.1. Competência: Compreender e usar a língua portuguesa como geradora de significação e integradora da percepção, organização e representação do mundo e da própria identidade

1. Utilizar códigos de linguagem científica, matemática, artística, literária, esportiva etc. pertinentes a diferentes contextos e situações. 2. Utilizar a representação simbólica como forma de expressão de sentidos, emoções, conhecimentos, experiências etc. 3. Descrever, narrar, relatar, expressar sentimentos, formular dúvidas, questionar, problematizar, argumentar, apresentar soluções, conclusões etc. 4. Elaborar e/ou fazer uso de textos (escritos, orais, iconográficos) pertinentes a diferentes instrumentos e meios de informação e formas de expressão, tais como jornais, quadrinhos, charges, murais, cartazes, dramatizações, home page, poemas, monografias, cartas, ofícios, abaixo-assinados, propaganda, expressão corporal, jogos, música etc. 5. Identificar e/ou utilizar fontes e documentos pertinentes à obtenção de informações desejadas.

Atividade de Coesão e Coerência

- Coerência e coesão; - Capacidade de síntese, comunicação, raciocínio lógico e análise. -Domínio da LínguaPortuguesa. - Boa Interpretação

- Respostas claras e coerentes; - Dominar as regras gramaticais, ortográficas , morfológicas e sintáticas da Língua Portuguesa. - Saber interpretar enunciados e textos.

Exercícios-Modalidades Redacionais

-Uso adequado da norma padrão; -Clareza de ideias; -Pontualidade na entrega da atividade.

-Respostas claras e coerentes; -Uso correto e de acordo com a norma padrão da Língua; -Assiduidade.

Apresentação oral: Relato Pessoal.

- Participação; - Organização; - Reconhecer as características do relato pessoal - Postura e linguagem adequada; - Clareza de ideias

- Cooperação com os colegas do grupo; -Emprego correto das características do Relato Pessoal - Discurso bem organizado e estruturado; - Apresentação leve e agradável; - Boa postura e linguagem;

Produção de Textos narrativos. dissertativos e descritivos.

- Coesão e coerência

- Uso adequado da norma

padrão.

-Texto claro e coerente - Uso correto da língua.


1.3. Competência: Entender e utilizar textos de diferentes naturezas: tabelas, gráficos, expressões algébricas, expressões geométricas, ícones, gestos etc

1. Traduzir mensagens de uma para outras formas de linguagem. 2. Traduzir a linguagem discursiva (verbal) para outras linguagens (simbólicas) e vice-versa. 9. Utilizar informações específicas da cultura corporal e utilizá-las para comunicação e expressão.

Atividade: Recursos linguísticos.

- Clareza de ideias; - Domínio da norma padrão da língua; - Reconhecer e utilizar corretamente os recursos linguísticos da Língua Portuguesa.

-Respostas claras e coesas; - Emprego da norma padrão da língua; - Uso correto dos diversos recursos linguísticos da Língua Portuguesa.

Dinâmica: Formas de comunicação

- Originalidade; - Expressar - se com clareza; - Adequação ao tema; - Domínio do tema;

- Uso de criatividade; - Discurso claro e coerente; - Trabalho dentro do tema; - Apresentação agradável.

Elaboração e apresentação de Paródia em grupo

-Texto de acordo com a tipologia textual; - Linguagem clara e adequada; - Criatividade; - Participação;

- Cooperação com os colegas do grupo; - Trabalho bem organizado e estruturado; - Trabalho adequado ao tema; - Apresentação leve e agradável; - Boa postura e linguagem; - Dominar o tema apresentado.

1.4. Competência: Entender os princípios das tecnologias de planejamento, organização, gestão e trabalho de equipe para conhecimento do indivíduo, da sociedade, da cultura e dos problemas que se deseja resolver

1. Associar-se a outros interessados em atingir os mesmos objetivos. 2. Dividir tarefas e compartilhar conhecimentos e responsabilidades. 3. Identificar, localizar, selecionar, alocar, organizar recursos humanos e materiais.

Produção de Resenha Crítica.

- Coesão e Coerência; -Adequação ao tema; - Domínio da Norma padrão da língua. - Utilizar corretamente as características da Resenha Crítica.

-Texto coeso e coerente; - Utilização correta do gênero textual; - Texto pertinente ao tema proposto; - Utilização da norma padrão da língua.

Encenação de Telejornal em grupo

- Uso correto da linguagem jornalística; -Clareza de ideias; -Criatividade; - Participação - Adequação ao tema proposto,

- Cooperação com os colegas do grupo; - Trabalho bem organizado e estruturado; - Trabalho adequado ao tema; - Apresentação leve e agradável; - Boa postura e linguagem; - Dominar o tema apresentado

Crônica

- Coesão e Coerência; -Adequação ao tema; - Domínio da Norma padrão da língua. - Utilizar corretamente as características da Crônica.

-Texto coeso e coerente; - Utilização correta do gênero textual; - Texto pertinente ao tema proposto; - Utilização da norma padrão da língua.


2.1 Competência: Analisar, interpretar e aplicar os recursos expressivos das linguagens, relacionando texto com seu contexto, conforme natureza; função; organização; estrutura; condições de produção e de recepção.

1. Utilizar conhecimentos de diferentes naturezas e áreas numa perspectiva interdisciplinar 2. Localizar historicamente e geograficamente os textos analisados e os fatos, objetos e personagens que deles constam conforme cronologia, periodização e referenciais espaciais pertinentes. 3. Identificar as funções da linguagem e as marcas de variantes lingüísticas, de registro ou de estilo. 4. Situar as diversas produções da cultura em seus contextos culturais. 5. Explorar as relações entre linguagem coloquial e forma

Avaliação de Leitura Obrigatória.

-Reconhecer as características , as principais obras e autores, bem como o contexto histórico e sócio cultural dos períodos literários estudados; -Coesão e coerência; - Capacidade de Interpretar enunciados e textos.

- Respostas coerentes e coesas; - Domínio sobre os assuntos abordados; - Demonstrar capacidade de síntese, comunicação, raciocínio lógico, análise. - Boa interpretação.

Elaboração, apresentação e exposição de Cordel.

- Uso adequado da tipologia textual; - Coesão e Coerência; - Participação; - Criatividade; - Postura e Linguagem adequada

- Texto de acordo com a tipologia textual

e tema proposto;

- Texto coerente e coeso;

- Cooperação com os colegas do grupo;

- Boa apresentação e postura adequada.

Atividade: Interpretação textual.

-Interpretação coerente; -Clareza e coesão; - Estrutura textual completa; Análise crítica.

Vocabulário pertinente à área e ao tipo

de texto utilizado;

-Texto coeso e coerente;

- Senso crítico.

-Demonstrar capacidade de síntese,

comunicação, raciocínio lógico, análise.

Avaliação Teórica : Literatura.

- Clareza de ideias; - -Reconhecer as características , as principais obras e autores, bem como o contexto histórico e sócio cultural dos períodos literários estudados;

-Respostas claras e coerentes;

- Respostas corretas sobre as

característica, autores , contexto

históricos e sócio - cultural dos

períodos literários estudados.

2.2 Competência: Entender as tecnologias da informação e comunicação como meios ou instrumentos que possibilitem a construção de conhecimentos.

1. Utilizar conhecimentos de diferentes naturezas e áreas numa perspectiva interdisciplinar. 2. Utilizar os meios de comunicação como objetos e campos de pesquisa. 3. Utilizar os produtos veiculados pelos meios de comunicação como fontes de dados, campos de pesquisa e como agentes difusores de temas da atualidade para reflexão e problematização

Relatório em grupo sobre o filme Crash- No limite..

- Coerência e coesão; - Clareza e criticidade; - Uso da tipologia textual adequada; - Pontualidade

-Clareza; -Uso da norma culta da língua; - Trabalho adequado ao tema proposto.

Pesquisa em grupo no Portal Clickideia

- Participação; - Organização das atividades realizadas; -Capacidade de síntese, comunicação, raciocínio lógico, análise; - Coesão e Coerência

- Trabalho bem escrito; - Claro, coeso e coerente; - Adequação ao tema proposto - Cooperação com os colegas do grupo.

Pesquisa Individual no Portal Clickideia.

-Participação; - Organização das atividades realizadas; -Capacidade de síntese, comunicação, raciocínio lógico, análise; - Coesão e Coerência

- Trabalho bem escrito; - Claro, coeso e coerente; - Adequação ao tema proposto


2.3. Competência: Questionar processos naturais, socioculturais e tecnológicos, identificando regularidades, apresentando interpretações e prevendo evoluções

1. Utilizar conhecimentos de diferentes naturezas e áreas numa perspectiva interdisciplinar. 4. Identificar elementos e processos culturais que representam mudanças ou registram continuidades/permanências no processo social

Projeto Metamorfose Científica

-Clareza de ideias; -Adequação ao tema proposto; - Participação; - Organização das atividades realizadas; -Capacidade de síntese, comunicação, raciocínio lógico, análise;


Trabalho Teorias Científica-filosóficas do Século XIX



Análise do Filme Sociedade dos Poetas Mortos e sobre a filosofia Carpe Diem



3.1. Competência: Compreender o desenvolvimento da sociedade como processo de ocupação e de produção de espaços físicos e as relações da vida humana com a paisagem em seus desdobramentos políticos, culturais, econômicos e humanos.

1. Utilizar conhecimentos de diferentes naturezas e áreas numa perspectiva interdisciplinar. 4. Detectar, nos lugares, a presença de elementos culturais transpostos de outros espaços e as relações de convivência ou de dominação estabelecidas entre eles. 5. Relacionar as mudanças ocorridas no espaço com as novas tecnologias, organizações da produção, interferências no ecossistema etc. e com o impacto das transformações naturais, sociais, econômicas, políticas e culturais. 6. Identificar influências do espaço na constituição das identidades pessoais e sociais.

Trabalho sobre contexto sócio cultural e político dos principais períodos literários.



Seminário sobre as características dos principais períodos literários

-Clareza de ideias; -Adequação ao tema proposto; - Participação; - Organização das atividades realizadas; -Capacidade de síntese, comunicação, raciocínio lógico, análise;


Elaboração e apresentação de poemas.

- Originalidade; - Expressar - se com clareza; - Adequação ao tema; - Domínio do tema;

- Uso de criatividade; - Discurso claro e coerente; - Trabalho dentro do tema; - Apresentação agradável.


V – Estratégias de Recuperação para Alunos com Rendimento Insatisfatório

Recuperação contínua, com revisão e posterior avaliação que substitua a que o aluno apresentou conceito insatisfatório. Caso seja necessária a recuperação paralela, essa ocorrerá mediante atividade extra.

VI - Outras Observações / Informações:

- Projeto Cidadania, solidariedade e habilidades - Aplicação da Avaliação Diagnóstica ( Janeiro); - Aplicação da Avaliação Interdisciplinar (semestral); - Aplicação de Avaliação Bimestral sobre os livros pertinentes a leitura obrigatória; - Projeto Interdisciplinar Feira de Ciências; - Semana Paulo Freire; - Realização de Visitas Técnicas.

IV – Material de Apoio Didático para Aluno (inclusive bibliografia) Revistas: Super Interessante; A língua; Época; Isto é; Veja; Guia do Estudante: Português –

Vestibular e ENEM ( Editora Abril)

Jornais: O Estadão, A Tribuna, Folha de São Paulo.

Vídeo: Reforma Ortográfica – Link Quality (Treinamentos);

Jornal Nacional: Português reprova candidatos a vagas de estágio. Disponível em: < http://www.youtube.com/watch?v=vV5idihCsgI >. Acesso em 28 jun. 2011. Coleção Simplificando

o Português ( Sérgio Nogueira) ;O Cortiço; Memórias Póstumas de Brás Cubas; Memórias de

um Sargento de Milícias, Capitães de Areia; entre outros a definir.

Filmes: Crash – No limite; Sociedade dos Poetas Mortos; Caramuru- A invenção do Brasil; (entre

outros a definir).

Livro Didático: Linguagens 1 (Willian Roberto Cereja e Thereza Cochar Magalhães)

Livros de apoio:

AULETE, Caldas. Dicionário da língua portuguesa – edição de bolso. 2 ed. Rio de Janeiro:

Lexikon, 2008.

CUNHA, Celso. Gramática do português contemporâneo – edição de bolso. 2 ed. Rio de

Janeiro: Lexikon, 2008.

MAGID, Cristiane Maria; CAMPANA, Suely Betanho. Núcleo básico: linguagem, trabalho e

tecnologia. São Paulo: Padre Anchieta, 2011.

MOYSÉS, C. A. Língua Portuguesa: atividades de leitura e produção de texto. 3. ed. São Paulo:

Saraiva,m 2009.

Leitura Obrigatória: Memórias Póstumas de Brás Cubas ( Machado de Assis); O Cortiço

( Aluísio de Azevedo); Memórias de um sargento de milícias (Manuel Antônio de Almeida); e

Capitães de Areia (Jorge Amado).

Internet: Portal CLICK IDEIA.


VII – Assinatura: ________________________________ Data: ____/____/2014

Denise Pereira da Silva

VIII – Atividades e/ou Alterações necessárias: (Durante o semestre letivo)

IX – Parecer do Coordenador de Área:

Após correções, o PTD está de acordo com a Proposta Pedagógica

da escola.

Nome do Coordenador(a)Valdirene Morais Ribeiro Pereira

Assinatura: Data:11/03/2014.

Centro Paula Souza – Coordenadoria de Ensino Técnico – 2014


Ensino Médio



Área do Conhecimento: Linguagens, Códigos e Suas Tecnologias

Componente Curricular: Artes

Série: 1º anos C.H. Semanal 3

Professor(es): Elissângela Freitas Leite

I – Competências e respectivas habilidades e valores2 FUNÇÃO 1. REPRESENTAÇÃO E COMUNICAÇÃO

1.1 Competência: Compreender e usar a língua portuguesa como geradora de significação e integradora da percepção, organização e representação do mundo e da própria identidade. Habilidades

1. Interpretar e utilizar códigos de linguagem científica, matemática, artística, literária, esportiva etc. pertinentes a diferentes contextos e situações. 2. Utilizar a representação simbólica como forma de expressão de sentidos, emoções, conhecimentos, experiências etc. 3. Elaborar textos/discursos para descrever, narrar, relatar, expressar sentimentos, formular dúvidas, questionar, problematizar, argumentar, apresentar soluções, conclusões etc. 4. Elaborar ou fazer uso de textos (escritos, orais, iconográficos) pertinentes a diferentes instrumentos de informação e formas de expressão, tais como jornais, quadrinhos, charges, murais, cartazes, dramatizações, homepage, poemas, monografias, cartas, ofícios, abaixo assinados, propaganda, expressão corporal, jogos, música etc 5. Identificar e utilizar fontes e documentos pertinentes à obtenção de informações desejadas.

VALORES E ATITUDES 1. Reconhecer a importância da comunicação nas relações interpessoais. 2. Valorizar as possibilidades de descobrir-se a si mesmo a ao mundo através das

manifestações da língua pátria. 3. Interesse e responsabilidade em informar e em se comunicar de forma clara e íntegra.

1.2. Competência: Usar línguas estrangeiras modernas como instrumento de acesso a informações, a outras culturas ou etnias e para comunicação interpessoal. HABILIDADES

1. Comunicar-se em escrito ou oralmente no idioma estrangeiro. 2. Utilizar estratégias verbais e não verbais para favorecer e efetivar comunicação e alcançar o efeito pretendido, tanto na produção quanto na leitura de texto. 3. Utilizar as línguas estrangeiras como instrumento de acesso: à pesquisa, à consulta de sites na Internet e outras fontes; a diferentes manifestações culturais de outros povos, expressas em suas próprias línguas.

VALORES E ATITUDES 1. Valorizar manifestações culturais de outros povos e interessar-se em conhecê-las e usufruílas.

1.3 Competência: Entender e utilizar textos de diferentes naturezas: tabelas, gráficos, expressões algébricas, expressões geométricas, ícones, gestos etc.



Habilidades 1. Traduzir mensagens de uma para outras formas de linguagem. 2. Traduzir a linguagem discursiva (verbal) para outras linguagens (simbólicas) e vice-versa. 3. - Expressar quantitativa e qualitativamente dados relacionados a contextos

socioeconômicos, científicos ou cotidianos. 4. Interpretar e construir escalas, legendas, expressões matemáticas, diagramas, fórmulas,

tabelas, gráficos, plantas, mapas, cartazes sinalizadores, linhas do tempo, esquemas, roteiros, manuais etc.

5. Utilizar imagens, movimentos, luz, cores e sons adequados para ilustrar e expressar ideias. - Observar e constatar a presença, na natureza ou na cultura, de uma diversidade de formas geométricas e utilizar o conhecimento geométrico para leitura, compreensão e ação sobre a realidade.

6. Apreciar produtos de arte tanto para a análise e pesquisa quanto para a sua fruição. - Decodificar símbolos e utilizar a linguagem do computador para pesquisar, representar e comunicar ideias.

7. Discernir e interpretar informações específicas da cultura corporal e utilizá-las para comunicação e expressão.

Valores e Atitudes 1. Preocupação com a eficiência e qualidade de seus registros e com as formas e

conteúdo de suas comunicações. 2. Gosto pelo aprender. 3. Versatilidade e criatividade

1.4 Competência: Entender os princípios das tecnologias de planejamento, organização, gestão e trabalho de equipe para conhecimento do indivíduo, da sociedade, da cultura e dos problemas que se deseja resolver. Habilidades

1. Associar-se a outros interessados em atingir os mesmos objetivos. 2. Dividir tarefas e compartilhar conhecimentos e responsabilidades. 3. Identificar, localizar, selecionar, alocar, organizar recursos humanos e materiais. 4. Selecionar metodologias e instrumentos de organização de eventos. 5. Administrar recursos e tempo.

Valores e Atitudes 1. Respeito e valorização pela individualidade dos companheiros de equipe.

2. Atuação no grupo de forma cooperativa e solidária.

3. Organização.

4. Socialização de conhecimentos e compartilhamento de experiências.

FUNÇÃO 2. INVESTIGAÇÃO E COMPREENSÃO

2.1 Competência: Analisar, interpretar e aplicar os recursos expressivos das linguagens, relacionando textos com seus contextos, segundo diferentes aspectos: natureza; função; organização; estrutura; condições de produção/recepção (ou seja, intenção, época, local, interlocutores participantes da criação e propagação de ideias e escolhas, tecnologias disponíveis etc. Habilidade 1. Utilizar conhecimentos de diferentes naturezas e áreas numa perspectiva interdisciplinar 2. Localizar historicamente e geograficamente os textos analisados e os fatos, objetos e personagens que deles constam conforme cronologia, periodização e referenciais espaciais pertinentes. 3. Identificar as funções da linguagem e as marcas de variantes lingüísticas, de registro ou de estilo. 4. Situar as diversas produções da cultura em seus contextos culturais. 5. Explorar as relações entre linguagem coloquial e formal. Valores e Atitudes

1. Gosto pela pesquisa e apreço pelo conhecimento.

2. Interesse em conhecer a realidade.

2.2. Competência: Entender as tecnologias da informação e comunicação como meios ou instrumentos que


possibilitem a construção de conhecimentos. Habilidades

1. Relacionar conhecimentos de diferentes naturezas e áreas numa perspectiva interdisciplinar. - Utilizar os meios de comunicação como objetos e campos de pesquisa. 2. Utilizar os produtos veiculados pelos meios de comunicação para aquisição de dados, como campos de pesquisa e como difusor de temas para reflexões e problematizações sobre a atualidade.

Valores e Atitudes 1. Interesse em conhecer e aplicar novos recursos e formas de solucionar problemas. 2. Criticidade diante dos meios de comunicação. 3. Critério na escolha e utilização de produtos oferecidos pelos meios de comunicação e informação.

2.3 Competência: Questionar processos naturais, socioculturais e tecnológicos, identificando regularidades, apresentando interpretações e prevendo evoluções. Habilidades

1. Relacionar conhecimentos de diferentes naturezas e áreas numa perspectiva interdisciplinar. - Perceber o eventual caráter aleatório e não determinístico de fenômenos naturais e socioculturais.

2. Perceber o significado e a importância dos elementos da natureza para a manutenção da vida.

3. Identificar elementos e processos culturais que representam mudanças ou registram continuidades/permanências no processo social.

4. Identificar elementos e processos naturais que indicam regularidade ou desequilíbrio do ponto de vista ecológico.

5. Identificar e caracterizar os processos de intervenção do homem na natureza para a produção de bens e o uso social dos produtos dessa intervenção e suas implicações ambientais, sociais etc.

6. Apontar indicadores de saúde importantes para a qualidade de vida e perceber fatores socioeconômicos e ambientais que nela influem.

Valores e Atitudes 1. Criticidade. 2. Persistência. 3. Valorização do conhecimento científico.

FUNÇÃO 3: CONTEXTUALIZAÇÃO SOCIOCULTURAL

3.1 Competência: Compreender o desenvolvimento da sociedade como processo de ocupação e de produção de espaços físicos e as relações da vida humana com a paisagem e seus desdobramentos políticos, culturais, econômicos e humanos. Habilidades

1. Relacionar conhecimentos de diferentes naturezas e áreas numa perspectiva interdisciplinar. 2. Ler as paisagens analisando e percebendo os sinais de sua formação/transformação pela ação de agentes sociais. 3. Relacionar criticamente os espaços físicos ocupados com a condição social e qualidade de vida de seus ocupantes. 4. Detectar, nos lugares, a presença de elementos culturais transpostos de outros espaços e as relações de convivência ou de dominação estabelecidas entre eles. 5. Relacionar as mudanças ocorridas no espaço com as novas tecnologias, organizações da produção, interferências no ecossistema etc. e com o impacto das transformações naturais, sociais, econômicas, políticas e culturais. 6. Perceber e identificar influências do espaço na constituição das identidades pessoais e sociais.

Valores e Atitudes 1. Sentimento de pertencimento em relação às comunidades das quais faz parte.





Sim Não

Avaliação Diagnóstica

1. Aula expositiva e dialogada. 2. Exercícios, dinâmica de grupo. 3. Pesquisas.

x

25/01 a 06/02

Tema 1 - Aspectos contextuais e históricos das linguagens visuais/sonoras e corporais

Estética e arte como elemento de representação, expressão e comunicação.

Leitura e apreciação de produtos artísticos/culturais.

Contextos filosóficos e sociais de produção de produtos culturais e artísticos

1. Aula expositiva e dialogada. 2. Aulas práticas; 3. Práticas artísticas, 4. Leitura de imagens, 5. Trabalhos em grupo; 6. Trabalhos individuais, 7. Pesquisas.

x

11/02 a 21/05

Tema 2 - Elementos expressivos, processos de produção e produtores dos objetos artísticos e culturais nas diferentes linguagens da Arte.

Aspectos formais.

Processos produtivos.

Produtores e contexto de produção.

1. Aula expositiva e dialogada. 2. Aulas práticas, 3. Leitura de imagens, 4. Produção com materiais variados e recicláveis, 5. Exposição de vídeos, 6. Pesquisa.

x

27/05 a 27/08

Tema 3 - Aspectos da Cultura e da Produção de bens artísticos/culturais

Diferentes Concepções de Cultura: erudita, popular, de massa e espontânea.

Conceito de patrimônio: artístico, histórico, cultural, material e imaterial.

Multiculturalismo e alteridade

Formação cultural e artística brasileira: influências portuguesa, africana, indígena e imigrante.

1. Aulas práticas, 2. Aulas expositivas, 3. Trabalhos individuais, 4. Trabalhos em grupo, 5. Exposição de vídeos, 6. Visita técnica, 7. Pesquisa.

x

02/09 a /12


2 Relacionar de acordo com cada conhecimento 3 Vide “Proposta de Conhecimentos Curriculares para o Ensino Médio”




Procedimentos de Avaliação1 Critérios de Desempenho Evidências de Desempenho

1.1 – Competência Compreender e usar a língua portuguesa como geradora de significação e integradora da percepção, organização e representação do mundo e da própria identidade.

1) Interpretar e utilizar códigos de linguagem científica, matemática, artística, literária, esportiva etc. pertinentes a diferentes contextos e situações.

2) Utilizar a representação simbólica como forma de expressão de sentidos, emoções, conhecimentos, experiências etc.

3) Elaborar textos/discursos para descrever, narrar, relatar, expressar sentimentos, formular dúvidas, questionar, problematizar, argumentar, apresentar soluções, conclusões etc. –

4) Elaborar ou fazer uso de textos (escritos, orais, iconográficos) pertinentes a diferentes instrumentos de informação e formas de expressão, tais como jornais, quadrinhos, charges, murais, cartazes, dramatizações, homepage, poemas, monografias, cartas, ofícios, abaixo assinados, propaganda, expressão corporal, jogos, música etc.

5) Identificar e utilizar fontes e documentos pertinentes à obtenção de informações desejadas.

Relatório oral ou escrito - clareza nas ideias - organização das ideias - senso critico - argumentação

Domínio da Leitura dos diferentes códigos de linguagem.

Pesquisas - organização das ideias - Análise, - reflexão, - comparação - contribuição pessoal

Formula opiniões, compara ideias de diferentes pontos de vista e reconhece contextos diversos.

Portfólio - comunicação visual, - registro - expressão pessoal

Ser capaz de registrar e comunicar de forma visual e expressão pessoal

1 Vide “Proposta de Currículo por competências” do Ensino Médio


1.2 Competência: Usar línguas estrangeiras modernas como instrumento de acesso a informações, a outras culturas ou etnias e para comunicação interpessoal.

1) Comunicar-se em escrito ou oralmente no idioma estrangeiro.

2) Utilizar estratégias verbais e não verbais para favorecer e efetivar comunicação e alcançar o efeito pretendido, tanto na produção quanto na leitura de texto.

3) Utilizar as línguas estrangeiras como instrumento de acesso: à pesquisa, à consulta de sites na Internet e outras fontes; a diferentes manifestações culturais de outros povos, expressas em suas próprias línguas.

Relatório oral ou escrito

- clareza nas ideias - organização das ideias - senso critico - argumentação


Leitura da imagem

- Análise, - reflexão, - comparação - contribuição pessoal.

Saber associar a Arte com contexto de vida e repertório individual no desenvolvimento humano.

Observação direta

- Participação - Cooperação - didática - iniciativa - interesse

Desenvolvimento de trabalhos artísticos individuais e coletivos.

1.3. Competência: Entender e utilizar textos de diferentes natureza: tabelas, gráficos, expressões algébricas, expressões geométricas, ícones, gestos etc.

1.Traduzir mensagens de uma para outras formas de linguagem. 2. Traduzir a linguagem discursiva (verbal) para outras linguagens (simbólicas) e vice-versa. 4. Interpretar e construir escalas, legendas, expressões matemáticas, diagramas, fórmulas, tabelas, gráficos, plantas, mapas, cartazes sinalizadores, linhas do tempo, esquemas, roteiros, manuais etc. 5. Utilizar imagens, movimentos, luz, cores e sons adequados para ilustrar e expressar ideias. 6. Observar e constatar a presença, na natureza ou na cultura, de uma diversidade de formas geométricas e utilizar o conhecimento geométrico para leitura, compreensão e ação sobre a realidade. 7. Apreciar produtos de arte tanto para a análise e pesquisa quanto para a sua fruição. 8. Decodificar símbolos e utilizar a linguagem do computador para pesquisar, representar e comunicar ideias. 9. Utilizar informações específicas da cultura corporal e utilizá-las para

Leitura da imagem



Observação direta (práticas)

- Participação - Cooperação - didática - iniciativa - interesse

Saber associar a Arte com contexto de vida e repertório individual no desenvolvimento humano.

Produções Artísticas

-selecionar -organizar - adaptar - experimentar - coletar

Desenvolvimento de trabalhos artísticos individuais e coletivos.


1.4 Competência: Entender os princípios das tecnologias de planejamento, organização, gestão e trabalho de equipe para conhecimento do indivíduo, da sociedade, da cultura e dos problemas que se deseja resolver.

1) Associar-se a outros interessados em atingir os mesmos objetivos. - Dividir tarefas e compartilhar conhecimentos e responsabilidades.

2) Identificar, localizar, selecionar, alocar, organizar recursos humanos e materiais.

3) Selecionar metodologias e instrumentos de organização de eventos.

4) Administrar recursos e tempo.

Seminário

- cooperação - organização - cumprimento de prazo - didática - sequência lógica

Ser capaz de participar do processo, ampliando a aprendizagem nas diversas situações em que se manifesta a linguagem.

Realização de exposição

- cooperação - organização - cumprimento de prazo - didática - sequência lógica

Desenvolvimento de trabalhos artísticos.

2.1 Competência: Analisar, interpretar e aplicar os recursos expressivos das linguagens, relacionando textos com seus contextos, segundo diferentes aspectos: natureza; função; organização; estrutura; condições de produção/recepção (ou seja, intenção, época, local, interlocutores participantes da criação e propagação de ideias e escolhas, tecnologias disponíveis etc.

1) Relacionar conhecimentos de diferentes naturezas e áreas numa perspectiva interdisciplinar. - Localizar historicamente e geograficamente os textos analisados e os fatos, objetos e personagens que deles constam conforme cronologia, periodização e referenciais espaciais pertinentes.

2) Identificar as funções da linguagem e as marcas de variantes linguísticas, de registro ou de estilo.

3) Situar as diversas produções da cultura em seus contextos culturais.

4) Explorar as relações entre linguagem coloquial e formal.

5) Utilizar tabelas classificatórias e critérios organizacionais.

6) Decodificar símbolos, fórmulas, expressões, reações etc.

Prova Interdisciplinar - Coerência com a realidade - relacionar ideias


Dramatização

- cooperação - interpretação - reflexão - organização - participação


Portfólio

- comunicação visual, - visão de mundo, - expressão pessoal - registro



2.2 Competência: Entender as tecnologias da informação e comunicação como meios ou instrumentos que possibilitem a construção de conhecimentos.

1) Relacionar conhecimentos de diferentes naturezas e áreas numa perspectiva interdisciplinar. - Utilizar os meios de comunicação como objetos e campos de pesquisa.

2) Utilizar os produtos veiculados pelos meios de comunicação para aquisição de dados, como campos de pesquisa e como difusor de temas para reflexões e problematizações sobre a atualidade.

Propor pesquisas, projetos ou outras produções que o aluno é solicitado a utilizar-se da linguagem televisiva, cinematográfica, jornalística, informática ou outras.

- organização das ideias - participação - coerência com a realidade - reflexão - clareza e precisão - expressão pessoal

Desenvolvimento de pesquisas e trabalhos artísticos explorando novas tecnologias

2.3 Competência: Questionar processos naturais, socioculturais e tecnológicos, identificando regularidades, apresentando interpretações e prevendo evoluções.

1) Relacionar conhecimentos de diferentes naturezas e áreas numa perspectiva interdisciplinar. - Perceber o eventual caráter aleatório e não determinístico de fenômenos naturais e socioculturais.

2) Perceber o significado e a importância dos elementos da natureza para a manutenção da vida.

3) Identificar elementos e processos culturais que representam mudanças ou registram continuidades/permanências no processo social.

4) Identificar elementos e processos naturais que indicam regularidade ou desequilíbrio do ponto de vista ecológico.

5) Identificar e caracterizar os processos de intervenção do homem na natureza para a produção de bens e o uso social dos produtos dessa intervenção e suas implicações ambientais, sociais etc.

6) Apontar indicadores de saúde importantes para a qualidade de vida e perceber fatores socioeconômicos e ambientais que nela influem.

Seminários - Organização de ideias - Interesse pela realidade em que está inserido

Valorização da natureza, da cultura e do conhecimento científico.

Leitura da imagem - Criticidade, coesão, clareza e precisão.

Interesse pela realidade em que está inserido.

Dramatização


Ser capaz de identificar e interpretar e transformar ampliando a aprendizagem nas diversas situações em que se manifesta a linguagem.


3.1 Competência: Compreender o desenvolvimento da sociedade como processo de ocupação e de produção de espaços físicos e as relações da vida humana com a paisagem, em seus desdobramentos políticos, culturais, econômicos e humanos.

1) Relacionar conhecimentos de diferentes naturezas e áreas numa perspectiva interdisciplinar. - Ler as paisagens analisando e percebendo os sinais de sua formação/transformação pela ação de agentes sociais.

2) Relacionar criticamente os espaços físicos ocupados com a condição social e qualidade de vida de seus ocupantes.

3) Detectar, nos lugares, a presença de elementos culturais transpostos de outros espaços e as relações de convivência ou de dominação estabelecidas entre eles.

4) Relacionar as mudanças ocorridas no espaço com as novas tecnologias, organizações da produção, interferências no ecossistema etc. e com o impacto das transformações naturais, sociais, econômicas, políticas e culturais.

5) Perceber e identificar influências do espaço na constituição das identidades pessoais e sociais.

Estudo de caso

-Análise, -reflexão, -comparação - contribuição pessoal.

Comprometimento em relação às comunidades das quais faz parte.

Dramatização


Ser capaz de identificar e interpretar e transformar ampliando a aprendizagem nas diversas situações em que se manifesta a linguagem.

Leitura de imagens


Compreender e relacionar a temática com contexto de vida e emitir suas opiniões



1 – Atividades de reforço: exercícios de revisão,

2 – Pesquisas na Internet

3 – Orientações de Leitura

4 – Trabalhos individuais


Semana Paulo Freire.

Projeto: Cidadania, Solidariedade e Habilidades.

Iniciação Cientifica.

Avaliação Diagnóstica / Avaliação Interdisciplinar (Semestralmente)

Ética, Valores e Meio Ambiente.

Visitas técnicas

IV – Material de Apoio Didático para Aluno (inclusive bibliografia)

Livros Didáticos: - História da Arte – Editora Ática - Maria da Graça Vieira Proença dos Santos. - Fazendo Arte com Os Mestres – Ed. Escolar - Inquietações e Mudanças no Ensino da Arte – Ana Mae Barbosa - Ed Org - A Educação do Olhar no ensino das Artes –Analice D.Pillar – Ed. Mediação - Outras Terras, Outros Sons – M.Berenice de Almeida/Magda D.Pucci - Ed.Callis - A Imagem no Ensino da Arte – Ana Mae Barbosa- Ed. Perspectiva - O ensino de música na escola fundamental- Alícia Maria Almeida Loureiro – Ed. Papirus. - O ouvido pensante – Murray Schafer – Ed. Unesp. - Ampliando o repertório do coro infanto-juvenil: Um estudo de repertório inserido em uma nova estética – Leila Rosa Gonçalves Vermatti – Ed. unesp. - Pedagogia da Música: experiências de apreciação musical – Esther Beyer e Patricia kebach – Ed. Mediação. - Jogos Teatrais na Escola: atividades globais de expressão – Ed. Scipione – Olga Garcia Reverbel. - Jogos Teatrais: na sala de aula – Viola Spolin – Ed. Perspectiva. - Imagens Falam: leitura da arte na escola – Maria helena Wagner Rossi- Ed. Mediação. - Ética: arte de viver – SEE – Ed. Paulinas. - Criatividade e Processos de Criação – Fayga Ostrower- Ed. Vozes. - Inquietações e Mudanças no Ensino da Arte- Ana Mae Barbosa – Ed. Cortez. - Interterritorialidade: mídias, contextos e educação – Ana Mae Barbosa e Lilian Amaral – ed. Sesc SP. - Corpo e Ancestralidade: uma proposta pluricultural de dança-arte-educação – ed. Terceira Margem. - Educação Sonora- tradução: Marisa Fonterrada – ed. Merolhamentos. - Educar para a Sustentabilidade – Moacir Gadotti – ed. Instituto Paulo freire.

Educativos da Bienal

Jornais e revistas, gravuras, material de pintura, escultura, papéis variados, fotografia, DVD, CD, DVD Arte na Escola, e filmes.

Internet Portal Clickideia



Elissângela Freitas Leite



O PTD ESTÁ DE ACORDO COM A PROPOSTA PEDAGÓGICA DA ESCOLA.

Nome do Coordenador(a) VALDIRENE MORAIS RIBEIRO PEREIRA




Ensino Médio



Área do Conhecimento: Linguagem, Códigos e suas Tecnologias.

Componente Curricular: Educação física

Série: 1MA / 1MB C.H. Semanal 2/H

Professor(es): Simone Lima dos Santos. I – Competências e respectivas habilidades e valores3

1.1 Competência: Compreender e usar a língua portuguesa como geradora de significação e integradora da percepção, organização e representação do mundo e da própria identidade.

Habilidades: 3. Descrever, narrar, relatar, expressar sentimentos, formular dúvidas, questionar, problematizar, argumentar, apresentar soluções, conclusões etc. 5. Identificar e/ou utilizar fontes e documentos pertinentes à obtenção de informações desejadas.

Valores. - Consideração e respeito pelo outro em sua individualidade e como sujeito de direitos deveres, características pessoais e cultura própria. - Colocar- se no lugar do outro para entendê-lo melhor

1.4 Competência: Entender os princípios das tecnologias de planejamento, organização, gestão e trabalho de equipe para conhecimento do indivíduo, da sociedade, da cultura e dos problemas que se deseja resolver.

Habilidades: 4. Selecionar metodologias e instrumentos de organização de eventos.

Valores: - Curiosidade. - Gosto pelo aprender. - Hábito de pesquisar.

2.2Competência: Entender as tecnologias da informação e comunicação como meios ou instrumentos que possibilitem a construção de conhecimentos.

Habilidades: 2. Utilizar os meios de comunicação como objetos e campos de pesquisa. 3. Utilizar os produtos veiculados pelos meios de comunicação como fontes de dados, campos de pesquisa e como agentes difusores de temas da atualidade para reflexão e problematização.

Valores e Atitudes: - Interesse em conhecer os outros. - Respeito ás diferenças e tratar a todos como iguais.






Sim Não Avaliação Diagnóstica. x 27/01

1-Alimentação e hidratação: 2-Nutrição e saúde.

Aula expositiva e dialogada. Debates.Vídeos explicativos.

x 03/02 a 10/02

3- Jogos e brincadeiras: 4- Da brincadeira ao esporte. 5- As regras e a inclusão. 6- Espaço e materiais.

Aula expositiva e dialogada. Aula prática. Exercícios de fixação.

x 17/02 a 17/03

7- Comportamento da frequência cardíaca. 8- Gerenciamento da atividade física.


x 24/03 a 07/04

9- Musculação e alongamento. Aula expositiva e dialogada. Aula prática. Exercícios de fixação.

x 14/04 a 28/04

10- Capacidades físicas. Aula expositiva e dialogada. Atividade para nota. x 05/05 a 19/05 11-Aparelho locomotor: 12- Ossos e articulações.


x 26/05 a 09/06

13-Alongamento. Aula expositiva e dialogoda. Aulas práticas. x 21/07 a 04/08

14- Exercícios Aeróbios. Aula expositiva e dialogada. Exercícios do portal clickideia. Aula prática.

x 11/08 a 25/08

15-Ginástica Localizada. Aula expositiva e dialogoda. Aulas práticas. x 01/09 a 15/09 16- Festival de Dança: 17- Pesquisa de ritmos. 18- Organização do evento. 19- Divisão dos grupos de dança por salas.

Aula expositiva e dialogada. Vídeos explicativos. Aulas práticas.

x 22/09 a 06/10

20- Festival de dança. Ensaios. Organizar horários e locais de ensaios de todas as salas.

x 20/10 a 17/11

21- Apresentação do Festival de dança. Aula prática. x 24/11 Semana de recuperação. Revisão de conteúdo.

Conteúdo de maior dificuldade dos alunos. x 01/12 a 08/12










1.1 Competência: Compreender e usar a língua portuguesa como geradora de significação e integradora da percepção, organização e representação do mundo e da própria identidade. 1.4 Competência: Entender os princípios das tecnologias de planejamento, organização, gestão e trabalho de equipe para conhecimento do indivíduo, da sociedade, da cultura e dos problemas que se deseja resolver. 2.2Competência: Entender as tecnologias da informação e comunicação como meios ou instrumentos que possibilitem a construção de conhecimentos.

- Descrever, narrar, relatar,expressar sentimentos, formular dúvidas ,questionar, problematizar, argumentar, apresentar soluções, conclusões etc.

- Identificar e/ou utilizar fontes e documentos pertinentes à obtenção de informações desejadas.

-Selecionar metodologias e instrumentos de organização de eventos.

- Utilizar os meios de comunicação como objetos e campos de pesquisa. - Utilizar os produtos veiculados pelos meios de comunicação como fontes de dados, campos de pesquisa e como agentes difusores de temas da atualidade para reflexão e problematização.

Provas escrita, atividades para notas, seminários, chamada oral e gincanas.

Propor trabalhos em grupo e

observar e avaliar o

desempenho do aluno

na organização de

trabalho em equipe; em

situações painéis,

roteiros, manuais;

competitivas e naquelas

que requerem

cooperação; nos

momentos em que é

imprescindível a

assertividade; na

resolução de questões

referentes à ética e à

cidadania.

Expressar claramente ideias. Participar das atividades com interesse. Cooperação. Iniciativa.



V – Estratégias de Recuperação para Alunos com Rendimento Insatisfatório A recuperação é contínua ao longo do ano e será desenvolvida na exposição de trabalhos e Apresentação de seminários. Avaliação prática , escrita e oral.

VI - Outras Observações / Informações: Semana Paulo Freire, Avaliação interdisciplinar, Feira de Ciências, Cidadania e Solidariedade.

VII – Assinatura: ____________________________________ Data: 17/02/2014

Simone Lima dos Santos


IV – Material de Apoio Didático para Aluno (inclusive bibliografia) VENTURA TEIXEIRA, Hudson. Educação Física e Desportos.Guarulhos – SP: Editora Saraiva. D. MCARDLE, William; I. KATCH, Frank e L. KATCH, Victor. Fisiologia do Exercício. Energia, Nutrição e Desempenho Humano.Portal clickideia. Atlas do corpo humano e DVD do atlas do corpo humano.


Após correções solicitadas, o PTD está de acordo com a Proposta

Pedagógica da Escola.

Nome do Coordenador (a): Valdirene Morais Ribeiro Pereira




Ensino Médio



Área do Conhecimento: CIENCIAS HUMANAS E SUAS TECNOLOGIAS

Componente Curricular: HISTÓRIA


Professor(es):Valdirene Morais Ribeiro Pereira

I – Competências e respectivas habilidades e valores4

1- Criticar, analisar e interpretar fontes documentais de natureza diversa,

reconhecendo o papel das diferentes linguagens, dos diferentes agentes sociais e

dos diferentes contextos envolvidos em sua produção.

2- Produzir textos analíticos e interpretativos sobre os processos históricos, a partir

das categorias e procedimentos próprios do discurso historiográfico.

3- Construir a identidade pessoal e social na dimensão histórica, a partir do

reconhecimento do papel do indivíduo nos processos históricos simultaneamente

como sujeito e como produto dos mesmos.

4- Situar as diversas produções das culturas-as linguagens, as artes, a filosofia, a

religião, as ciências, as tecnologias e outras manifestações sociais-nos contextos

históricos de sua constituição e significados.

5- Situar os momentos históricos nos diversos ritmos da duração e nas relações de

sucessão e /ou de simultaneidade

VALORES

1- Versatilidade e criatividade na utilização de diferentes códigos e linguagens de

comunicação.

2- Interesse e responsabilidade em informar e em se comunicar de forma clara e

íntegra. 3- Interesse em conhecer a realidade. 4- Sentimento de pertencimento e comprometimento em relação ás comunidades das

quais faz parte. 5- Criticidade na leitura dos fenômenos naturais e processos sociais; reconhecimento

da sua responsabilidade pessoal e da coletiva na qualidade de vida das

comunidades das quais pertence.




Conhecimentos1 Procedimentos Didáticos2

Utilização do Portal CLICKIDEIA Cronograma

Dia / Mês Sim Não

1- Introdução ao estudo da história Leitura de textos diversos e exercícios X

27/01 a 14/02

2- A Pré-história Geral e Brasileira Selecionar fontes de informações; projeção de filme. X

17/02 a 07/03

3- Civilizações do Crescente Fértil: o

surgimento do Estado e da escrita

Leitura e interpretação de textos; esquemas no caderno;

avaliação escrita.

X 10/03 a 25/04

4-Civilização Grega: a constituição da

cidadania clássica comparada com a atual e

as relações sociais marcadas pela

escravidão.

Esquemas no caderno; produção de textos; pesquisas;

projeção de filmes.

X

28/04 a 11/06

5- Civilização Romana e as migrações

bárbaras

Leitura de textos; exercícios; uso de recursos áudio

visuais ( projeção de filme)

X 16/07 a 31/07

6- Império Bizantino, Povos Africanos e

Mundo Islâmico

Trabalhos em grupos; esquemas no caderno; leitura de

textos diversos.

X 04/08 a 29/08

7- Sociedade medieval: características

sociais, econômicas, políticas e culturais.

Selecionar fontes de informações; avaliação escrita;

pesquisas dirigidas.

X 01/09 a 10/10

8- O Mundo Moderno: Renascimento,

Reforma Religiosa e as Grandes

Navegações.

Pesquisas em grupo; Uso de recursos áudio visuais;

pré-leituras e exercícios diversos.

X 20/10 a 10/12










1-Criticar, analisar e interpretar fontes documentais.

* selecionar fontes de informação: * Formular proposta /resposta/ solução.

Observação direta Participação, cooperação e interesse.

Saber argumentar ao ser questionado; fazer conclusões.

Produção de textos Clareza de idéias Capacidade de síntese.

2- Produzir textos analíticos e interpretativos sobre os processos históricos.

* Organizar o texto, usando o vocabulário específico: * Mostrar o domínio do conhecimento.

Relatório escrito ou oral Coerência com a realidade: senso crítico

Capacidade de fazer sínteses e conclusões

Avaliação escrita Clareza de ideias; objetividade.

Capacidade de síntese, sabendo argumentar e organizando as idéias. Com destreza e interesse.

3- Situar as diversas produções da cultura, nos contextos históricos.

* Classificar as informações selecionadas; * Realizar outras pesquisas; * Organizar as informações.

Pesquisas e apresentação Clareza de idéias; criticidade; interesse.


Avaliação escrita Objetividade; clareza de ideias. Saber argumentar; capacidade de síntese.

4- Construir a identidade pessoal e social na dimensão histórica.

* formular proposta/ resposta/ solução.

*Exercícios de fixação. Coerência com a realidade, interesse e participação.

Saber argumentar ao ser questionado.

*Debates em classe. Participação; cooperação; clareza de idéias

*Saber argumentar * Fazer conclusões

5- Situar os momentos históricos nos diversos ritmos da duração e nas relações de sucessão e /ou de simultaneidade.

* Classificar as informações selecionadas * mostrar domínio do conhecimento

* Exercícios Clareza de idéias e interesse *Saber argumentar * Fazer conclusões

* Produção de textos Organização; clareza de idéias e objetividade




V – Estratégias de Recuperação para Alunos com Rendimento Insatisfatório * Acompanhamento individualizado com atividades diferenciadas

*Avaliação diagnostica

* Tarefas para casa com freqüência

* Pesquisa dirigida

* Formação de Grupos de estudo

VI - Outras Observações / Informações: *Avaliação diagnostica ( mês de janeiro) Plano de recuperação de conteúdos.

* Participação na Semana Paulo Freire (maio)

* Haverá nos meses de maio e novembro Avaliação Interdisciplinar.

* Participação no Projeto: Cidadania, Solidariedade e Habilidades. * Participação no Projeto de Iniciação Cientifica – Feira de Ciências. * Será trabalhado assuntos pertinentes a Ética e Cidadania durantes as aulas.


Valdirene Morais Ribeiro Pereira


IV – Material de Apoio Didático para Aluno (inclusive bibliografia) LIVRO DIDÁTICO: COTRIM. Gilberto. História Global-Brasil e Geral Vol 1 São Paulo: Saraiva, 2007. Revista: Aventuras da História-Editora Abril

Jornal: A Folha de São Paulo/ A Tribuna

Músicas sempre que necessário

Uso de recursos áudio visuais Utilização do Portal Clickideia


O PTD ESTÁ DE ACORDO COM A PROPOSTA PEDAGÓGICA DA

ESCOLA.

Nome do Coordenador(a)VALDIRENE MORAIS RIBEIRO PEREIRA



Plano de Trabalho Docente – 2014 Ensino Médio



Área do Conhecimento: CIÊNCIAS HUMANAS E SUAS TECNOLÓGIAS

Componente Curricular: GEOGRAFIA

Série: 1MA – 1MB C.H. Semanal 02

Professor(es):CLAUDIO TEIXEIRA DE CARVALHO I – Competências e respectivas habilidades e valores5 COMPETENCIA

1 Compreender e usar a língua portuguesa como geradora de significação e integradora da percepção, organização e representação do mundo e da própria identidade HABILIDADES

1.1-Utilizar códigos de linguagem científica, matemática, artística, literária, esportiva etc. pertinentes a diferentes contextos e situações. 1.2-Utilizar a representação simbólica como forma de expressão de sentidos, emoções, conhecimentos, experiências etc.

1.3-Descrever, narrar, relatar, expressar sentimentos, formular dúvidas, questionar, problematizar, argumentar, apresentar soluções, conclusões etc. 1.4-Elaborar e/ou fazer uso de textos (escritos, orais, iconográficos) pertinentes a diferentes instrumentos e meios de informação e formas de expressão, tais como jornais, quadrinhos, charges, murais, cartazes, dramatizações, home page, poemas, monografias, cartas, ofícios, abaixo-assinados, propaganda, expressão corporal, jogos, música etc. 1.5-Identificar e/ou utilizar fontes e documentos pertinentes à obtenção de informações desejadas. manifestações culturais de outros povos, expressas em suas próprias línguas. VALORES

a) Reconhecimento da importância da comunicação nas relações interpessoais. b) Valorização das possibilidades de descobrir-se a si mesmo a ao mundo através das manifestações da

língua pátria. c) Interesse e responsabilidade em informar e em se comunicar de forma clara e íntegra. COMPETÊNCIA

2 Usar línguas estrangeiras como instrumento de acesso a informações, a outras culturas ou etnias e para comunicação interpessoal HABILIDADES

2.1-Traduzir mensagens de uma para outras formas de linguagem. 2.2-Traduzir a linguagem discursiva (verbal) para outras linguagens (simbólicas) e vice-versa. 2.3-Interpretar e construir escalas, legendas, expressões matemáticas, diagramas, fórmulas, tabelas, gráficos, plantas, mapas, cartazes sinalizadores, linhas do tempo, esquemas, roteiros, manuais etc. 2.4-Utilizar imagens, movimentos, luz, cores e sons adequados para ilustrar e expressar idéias. 2.5-Observar e constatar a presença, na natureza ou na cultura, de uma diversidade de formas geométricas e utilizar o conhecimento geométrico para leitura, compreensão e ação sobre a realidade. 2.6-Apreciar produtos de arte tanto para a análise e pesquisa quanto para a sua fruição.

2.7-Decodificar símbolos e utilizar a linguagem do computador para pesquisar, representar e comunicar idéias. 2.8-Utilizar informações específicas da cultura corporal e utilizá-las para comunicação e expressão VALORES

a) Versatilidade e criatividade na utilização de diferentes códigos e linguagens de comunicação. b) Criticidade na escolha dos símbolos, códigos e linguagens mais adequados a cada situação. c) Preocupação com a eficiência e qualidade de seus registros e com as formas e conteúdos de suas comunicações. COMPETÊNCIA

3 Entender e utilizar textos de diferentes natureza: tabelas, gráficos, expressões algébricas, expressões geométricas, ícones, gestos etc. .HABILIDADES

3.1-Associar-se a outros interessados em atingir os mesmos objetivos. 3.2-Dividir tarefas e compartilhar conhecimentos e responsabilidades. 3.3-Identificar, localizar, selecionar, alocar, organizar recursos humanos e materiais. 3.4-Selecionar metodologias e instrumentos de organização de eventos.



3.5-Elaborar e acompanhar cronograma VALORES

a) Respeito pela individualidade dos companheiros de equipe. b) Cooperação e solidariedade na convivência com os membros do grupo. c) Valorização dos hábitos de organização, planejamento e avaliação. d) Socialização de conhecimentos e compartilhamento de experiências. e) Respeito às normas estabelecidas pelo grupo. COMPETÊNCIA

4- Entender os princípios das tecnologias de planejamento, organização, gestão e trabalho de equipe para conhecimento do indivíduo, da sociedade, da cultura e dos problemas que se deseja resolver. HABILIDADES 4.1-Utilizar conhecimentos de diferentes naturezas e áreas numa perspectiva interdisciplinar. 4.2-Localizar historicamente e geograficamente os textos analisados e os fatos, objetos e personagens que deles constam conforme cronologia, periodização e referenciais espaciais pertinentes. 4.3-Identificar as funções da linguagem e as marcas de variantes lingüísticas, de registro ou de estilo. 4.4-Situar as diversas produções da cultura em seus contextos culturais. 4.5-Explorar as relações entre linguagem coloquial e formal. VALORES

a) Apreço pela pesquisa e pelo conhecimento. b) Interesse em conhecer a realidade. COMPETÊNCIA

5- Analisar, interpretar e aplicar os recursos expressivos das linguagens, relacionando textos com seus contextos, segundo diferentes aspectos: natureza; função; organização; estrutura; condições de produção/recepção (ou seja, intenção, época, local, interlocutores participantes da criação e propagação de idéias e escolhas, tecnologias disponíveis etc. HABILIDADES

5.1-Utilizar conhecimentos de diferentes naturezas e áreas numa perspectiva interdisciplinar. 5.2-Utilizar 5os meios de comunicação como objetos e campos de pesquisa. 5.3-Utilizar os produtos veiculados pelos meios de comunicação como fontes de dados, campos de pesquisa e como agentes difusores de temas da atualidade para reflexão e problematização. VALORES

a) Receptividade à inovação. b) Criticidade diante dos meios de comunicação. c) Critério na escolha e utilização de produtos oferecidos pelos meios de comunicação e informação. COMPETÊNCIA

6- Entender as tecnologias da informação e comunicação como meios ou instrumentos que possibilitem a construção de conhecimentos. HABILIDADES

6.1-Utilizar conhecimentos de diferentes naturezas e áreas numa perspectiva interdisciplinar. 6.2-Perceber o eventual caráter aleatório e não determinístico de fenômenos naturais e socioculturais. 6.3-Reconhecer o significado e a importâncias dos elementos da natureza para a manutenção da vida. 6.4-Identificar elementos e processos culturais que representam mudanças ou registram continuidades/permanências no processo social. 6.5-Identificar elementos e processos naturais que indicam regularidade ou desequilíbrio do ponto de vista ecológico. 6.6-Reconhecer os processos de intervenção do homem na natureza para a produção de bens, o uso social dos produtos dessa intervenção e suas implicações ambientais, sociais etc. VALORES

a) Criticidade na leitura dos fenômenos naturais e processos sociais. b) Persistência e paciência durante as diversas fases das pesquisa. c) Valorização da natureza, da cultura e do conhecimento científico. d) Reconhecimento da sua responsabilidade pessoal e da coletiva na qualidade de vida das comunidades das quais participa. COMPETÊNCIA

7- Questionar processos naturais, socioculturais e tecnológicos, identificando regularidades, apresentando interpretações e prevendo evoluções. HABILIDADES

7.1-Utilizar conhecimentos de diferentes naturezas e áreas numa perspectiva interdisciplinar. 7.2-Ler as paisagens percebendo os sinais de sua formação/transformação pela ação de agentes sociais. 7.3-Relacionar os espaços físicos ocupados com a condição social e a qualidade de vida de seus

ocupantes. 7.4-Detectar, nos lugares, a presença de elementos culturais transpostos de outros espaços e as relações

de convivência ou de dominação estabelecidas entre eles. 7.5-Identificar influências do espaço na constituição das identidades pessoais e sociais. VALORES

a) Sentimento de pertencimento e comprometimento em relação às comunidades das quais faz parte. b) Interesse pela realidade em que está inserido.





Sim Não Tema 1 – Introdução ao estudo da geografia 1 – 1- Espaço, lugar, paisagem, natureza, cultura e técnica 1 – 2- Localização e representação - o local e o global

Aula expositiva, exercícios propostos e de fixação, estudo dirigido com diagramas e interpretação de texto.

X 04/02 a 28/02

1 – 3- Mapas, gráficos, índices, taxas, orientação (latitude e longitude 1 – 4- Teledetecção: satélites a serviço da questão ambiental

Aula expositiva, pesquisa, exercícios propostos e de fixação, estudo dirigido com mapa, construção de maquete, exercícios práticos com mapas e exercícios de revisão.

X

01/03 a 28/03

1 – 5- O mapa como instrumento ideológico 1 – 6- A produção cartográfica sobre a questão ambiental

Aula expositiva, interpretação de texto, analise e interpretação de tabela, construção de gráfico, exposição de trabalhos e sessão de vídeo.

X

01/04 a 30/04

Tema 2 - O homem cria seu espaço 2– 1- O espaço como resultado da oposição diversidade-padrão 2 – 2- O papel da técnica e do trabalho na criação do espaço 2 – 3- Divisão internacional do trabalho e da produção

Aula expositiva, exercícios propostos e de fixação, elaboração de mapas temáticos, interpretação e análise de gráficos (climogramas)

X

03/05 a 29/05

2 – 4- O espaço geográfico produzido/apropriado 2 – 5- Fluxos, estradas, redes de comunicação 2 – 6 - A contradição: humanização-desumanização

Aula expositiva, exercícios propostos e de fixação, elaboração de mapas temáticos, interpretação e análise de gráficos (climogramas).

X

03/06 a 28/06

2 – 6 - A contradição: humanização-desumanização

Aula expositiva, seminário, pesquisa, exercícios propostos e de fixação e exposição de trabalhos

X

01/07 a 03/07





2 – 6 - A contradição: humanização-desumanização


X

24/07 a 31/07

Tema 3 - A natureza, a técnica e o homem 3 – 1- Os diferentes ecossistemas da terra e o homem 3 – 2- A relação do homem dentro da biodiversidade e da homodiversidade 3 – 3- Uma diversidade técnica para uma natureza diversa

Aula expositiva, estudo dirigido, exercícios propostos e de fixação e sessão de vídeo.

X

01/08 a 30/08

3 – 4- A fisionomia da superfície terrestre: tempo geológico e histórico; dinâmica da litosfera e da superfície hídrica e da biosfera 3 – 5- As conquistas tecnológicas e a alteração do equilíbrio natural: a cultura humana e suas conquistas; técnicas, tecnologia e alteração da paisagem; 3 – 6- A utilização dos recursos naturais e o delineamento e a estrutura da questão energética no Brasil

Análise de tabelas e gráficos, aula expositiva, seminário, elaboração de mapas temáticos e exercícios propostos e de fixação.

X

02/09 a 30/09

Tema 4 – Construção espacial das sociedades pelo homem 4 – 1- A organização da sociedade pelo modo de produção 4 – 2- As formas do espaço no tempo: das sociedades indígenas às sociedades atuais; as minorias étnicas e sua integração na sociedade brasileira

Aula expositiva, seminário, pesquisa, exercícios propostos e de fixação e exposição de trabalhos.

X

01/10 a 31/10

4 – 3- Nacionalidade e identidade cultural da população brasileira 4 – 4- As formas de sociedade e espaço no mundo do capitalismo e do socialismo 4 – 5- A paisagem rural: o meio rural tradicional; o campo e a invasão do capital industrial; produção agrícola, tecnologia e persistência da fome


X

01/11 a 29/11

4 – 5- A paisagem rural: o meio rural tradicional; o campo e a invasão do capital industrial; produção agrícola, tecnologia e persistência da fome

Painéis ilustrativos, aula expositiva, seminário, debates, estudo dirigido, exercícios propostos e de fixação.

X 02/12 a 13/12







1 Compreender e usar a língua portuguesa como geradora de significação e integradora da percepção, organização e representação do mundo e da própria identidade


1.3-Descrever, narrar, relatar, expressar sentimentos, formular dúvidas, questionar, problematizar, argumentar, apresentar soluções, conclusões etc. 1.4-Elaborar e/ou fazer uso de textos (escritos, orais, iconográficos) pertinentes a diferentes instrumentos e meios de informação e formas de expressão, tais como jornais, quadrinhos, charges, murais, cartazes, dramatizações, home page, poemas, monografias, cartas, ofícios, abaixo-assinados, propaganda, expressão corporal, jogos, música etc. 1.5-Identificar e/ou utilizar fontes e documentos pertinentes à obtenção de informações desejadas. manifestações culturais de outros povos, expressas em suas próprias línguas.

Prova escrita; produção e interpretação de texto; expressar por escrito e oralmente; seminário; pesquisa e leitura e análise de textos de cunho geográfico

Adquirir o domínio da linguagem geográfica e cartográfica, que é complementada pelo uso correto das normas básicas da língua portuguesa.

Identifica as idéias principais e formula opiniões.



2 Usar línguas estrangeiras como instrumento de acesso a informações, a outras culturas ou etnias e para comunicação interpessoal


2.7-Decodificar símbolos e utilizar a linguagem do computador para pesquisar, representar e comunicar idéias. 2.8-Utilizar informações específicas da cultura corporal e utilizá-las para comunicação e expressão

Prova escrita; produção e interpretação de texto; expressar por escrito e oralmente; seminário; pesquisa e leitura; análise de textos de cunho geográfico; construção de gráficos, tabela e mapas bem como análise e interpretação dos mesmos.

Compreender as mudanças ocorridas no espaço geográfico, identificando-as em seu contexto histórico e estabelecendo entre elas uma relação temporal.

Analisa diferentes abordagens através da interpretação de textos diferentes.


3 Entender e utilizar textos de diferentes natureza: tabelas, gráficos, expressões algébricas, expressões geométricas, ícones, gestos etc.

3.1-Associar-se a outros interessados em atingir os mesmos objetivos.

3.2-Dividir tarefas e compartilhar conhecimentos e responsabilidades.

3.3-Identificar, localizar, selecionar, alocar, organizar recursos humanos e materiais.

3.4-Selecionar metodologias e instrumentos de organização de eventos.

3.5-Elaborar e acompanhar cronograma


Saber usar escalas de tempos diferentes para descrever as transformações da Terra e o ritmo das atividades humanas

Atende a modalidade e aplica seus conhecimentos.

4- Entender os princípios das tecnologias de planejamento, organização, gestão e trabalho de equipe para conhecimento do indivíduo, da sociedade, da cultura e dos problemas que se deseja resolver.

4.1-Utilizar conhecimentos de diferentes naturezas e áreas numa perspectiva interdisciplinar. 4.2-Localizar historicamente e geograficamente os textos analisados e os fatos, objetos e personagens que deles constam conforme cronologia, periodização e referenciais espaciais pertinentes. 4.3-Identificar as funções da linguagem e as marcas de variantes lingüísticas, de registro ou de estilo. 4.4-Situar as diversas produções da cultura em seus contextos culturais. 4.5-Explorar as relações entre linguagem coloquial e formal.


Contextualizar temas que são de interesse global, transferindo-os para a sua realidade

Demonstra variedade e propriedade vocabular.


5- Analisar, interpretar e aplicar os recursos expressivos das linguagens, relacionando textos com seus contextos, segundo diferentes aspectos: natureza; função; organização; estrutura; condições de produção/recepção (ou seja, intenção, época, local, interlocutores participantes da criação e propagação de idéias e escolhas, tecnologias disponíveis etc.

5.1-Utilizar conhecimentos de diferentes naturezas e áreas numa perspectiva interdisciplinar.

5.2-Utilizar 5os meios de comunicação como objetos e campos de pesquisa.

5.3-Utilizar os produtos veiculados pelos meios de comunicação como fontes de dados, campos de pesquisa e como agentes difusores de temas da atualidade para reflexão e problematização



Consulta e utiliza diferentes fontes de informação.

6- Entender as tecnologias da informação e comunicação como meios ou instrumentos que possibilitem a construção de conhecimentos.

6.1-Utilizar conhecimentos de diferentes naturezas e áreas numa perspectiva interdisciplinar. 6.2-Perceber o eventual caráter aleatório e não determinístico de fenômenos naturais e socioculturais. 6.3-Reconhecer o significado e a importâncias dos elementos da natureza para a manutenção da vida. 6.4-Identificar elementos e processos culturais que representam mudanças ou registram continuidades/permanências no processo social. 6.5-Identificar elementos e processos naturais que indicam regularidade ou desequilíbrio do ponto de vista ecológico. 6.6-Reconhecer os processos de intervenção do homem na natureza para a produção de bens, o uso social dos produtos dessa intervenção e suas implicações ambientais, sociais etc.


Adquirir o pleno domínio da linguagem cartográfica, como mapas, gráficos, imagens de satélites, que constituem a maneira de representar os fatos e os fenômenos no espaço geográfico.



7- Questionar processos naturais, socioculturais e tecnológicos, identificando regularidades, apresentando interpretações e prevendo evoluções.


7.2-Ler as paisagens percebendo os sinais de sua formação/transformação pela ação de agentes sociais.

7.3-Relacionar os espaços físicos ocupados com a condição social e a qualidade de vida de seus ocupantes.

7.4-Detectar, nos lugares, a presença de elementos culturais transpostos de outros espaços e as relações de convivência ou de dominação estabelecidas entre eles.

7.5-Identificar influências do espaço na constituição das identidades pessoais e sociais.





V – Estratégias de Recuperação para Alunos com Rendimento Insatisfatório Retomada de conteúdo através de correção comentada das avaliações. Exercícios de revisão de conteúdo. Orientações individualizadas. Trabalhos de pesquisa para aprofundamento.

VI - Outras Observações / Informações: Avaliação Diagnostica; Cidadania, Solidariedade e Habilidade; Iniciativa cientifica; Semana Paulo Freire; Feira Tecnológica; Avaliação interdisciplinar.

VII – Assinatura: Data:____________________________Data ____/____/2013

Claudio Teixeira de Carvalho


IV – Material de Apoio Didático para Aluno (inclusive bibliografia) Livro didático: GEOGRAFIA Geral e do Brasil(volume único) Lúcia Marina e Tércio, Editora Ática -Ano 2011, São Paulo e 1º Edição Internet: Sites de pesquisa com informações e dados estatísticos sobre assuntos geográficos sugeridos no Manual do Livro do Professor. Portal Clickideia

Vídeos e músicas: Indicações de vídeos e atividades sugeridas em alguns capítulos do livro didático para complementação da aprendizagem. Globo e Mapas específicos e gerais.


Após correções solicitadas o PTD está de acordo com a Proposta

Pedagógica da escola.

Nome do Coordenador (a): VALDIRENE MORAIS RIBEIRO PEREIRA


Centro Paula Souza – Coordenadoria de Ensino Médio - 2014


Ensino Médio



Área do Conhecimento: Ciências Humanas

Habilitação Profissional: Ensino Médio

Componente Curricular: Filosofia

Série: 1º Ano C.H. Semanal 01 Aula Semanal

Professor(es): Adriano Rodrigues Da Silva I – Competências e respectivas habilidades e valores6

Competência: Entender os princípios das tecnologias de planejamento, organização, gestão e trabalho de equipe para conhecimento do indivíduo, da sociedade, da cultura e dos problemas que se deseja resolver. HABILIDADES - Associar-se a outros interessados em atingir os mesmos objetivos. - Dividir tarefas e compartilhar conhecimentos e responsabilidades. - Identificar, localizar, selecionar, alocar, organizar recursos humanos e materiais. - Selecionar metodologias e instrumentos de organização de eventos. - Administrar recursos e tempo. VALORES E ATITUDES - Respeito e valorização pela individualidade dos companheiros de equipe. - Atuação no grupo de forma cooperativa e solidária. - Organização. - Socialização de conhecimentos e compartilhamento de experiências. Competência: Questionar processos naturais, socioculturais e tecnológicos, identificando regularidades, apresentando interpretações e prevendo evoluções. HABILIDADES - Relacionar conhecimentos de diferentes naturezas e áreas numa perspectiva interdisciplinar. - Perceber o eventual caráter aleatório e não determinístico de fenômenos naturais e socioculturais. - Perceber o significado e a importância dos elementos da natureza para a manutenção da vida. - Identificar elementos e processos culturais que representam mudanças ou registram continuidades/permanências no processo social. - Identificar elementos e processos naturais que indicam regularidade ou desequilíbrio do ponto de vista ecológico. Identificar e caracterizar os processos de intervenção do homem na natureza para a produção de bens e o uso social dos produtos dessa intervenção e suas implicações ambientais, sociais etc. - Apontar indicadores de saúde importantes para a qualidade de vida e perceber fatores socioeconômicos e ambientais que nela influem.



VALORES E ATITUDES - Criticidade. - Persistência. - Valorização do conhecimento científico. Competência: Compreender o desenvolvimento da sociedade como processo de ocupação e de produção de espaços físicos e as relações da vida humana com a paisagem, em seus desdobramentos políticos, culturais, econômicos e humanos. HABILIDADES - Relacionar conhecimentos de diferentes naturezas e áreas numa perspectiva interdisciplinar. - Ler as paisagens analisando e percebendo os sinais de sua formação/transformação pela ação de agentes sociais. - Relacionar criticamente os espaços físicos ocupados com a condição social e qualidade de vida de seus ocupantes. - Detectar, nos lugares, a presença de elementos culturais transpostos de outros espaços e as relações de convivência ou de dominação estabelecidas entre eles. - Relacionar as mudanças ocorridas no espaço com as novas tecnologias, organizações da produção, interferências no ecossistema etc. e com o impacto das transformações naturais, sociais, econômicas, políticas e culturais. - Perceber e identificar influências do espaço na constituição das identidades pessoais e sociais. ATITUDES E VALORES - Sentimento de pertencimento em relação às comunidades das quais faz parte.





Dia / Mês Sim Não

Ser humano e a condição humana Natureza ou cultura? Um ser entre dois mundos, Filosofia antropológica, visões sobre o ser humano: Concepções platônica, aristotélica e cartesiana. Concepções de ser humano. Dignidade humana.

Aula Expositiva / Discussão / Debate.

X 28/01 a 11/02

A Filosofia. A Atitude Filosófica. O que é a Filosofia ? A Origem da Filosofia.


X

18/02 a 25/02

Períodos e campos de investigação da filosofia grega. Principais períodos da história da filosofia. Aspectos da filosofia contemporânea.

Aula Expositiva / Discussão / Debate / Trabalho Individual.

X

11/03 a 25/03

A Razão. Os vários sentidos da palavra razão. A Atividade racional e suas modalidades.

Aula Expositiva / Discussão / Debate / Estudo em Grupo.

X

01/04 a 15/04

A Razão Inata ou Adquirida? A Razão na filosofia contemporânea.


X

22/05 a 06/05





A verdade. Ignorância e verdade. Buscando a verdade.

Leitura Dirigida / Pesquisa / Discussão / Debate / Seminário.

X

13/05 a 27/05

A Lógica. O nascimento da lógica. Elementos da lógica.

Aula Expositiva / Discussão / Dramatização.

X

03/06 a 10/06

Combate a Discriminação e Atitudes Preconceituosas.

Leitura Dirigida / Discussão / Debate.

X 22/07 a 05/08

O Conhecimento. A preocupação com o conhecimento. Percepção, memória e imaginação. Linguagem e pensamento. A consciência pode conhecer tudo ?


X

12/08 a 02/09

A Metafísica. A Metafísica de Aristóteles. As aventuras da metafísica. A ontologia contemporânea.


X

09/09 a 21/10

Ética, Moral e Valores. Distinção entre ética e moral. A ética como reflexão sobre os valores morais. Os desafios contemporâneos no campo da ética. O conceito de sujeito moral.

Leitura Dirigida / Discussão / Debate

X

04/11 a 09/12







- Entender os princípios das tecnologias de planejamento, organização, gestão e trabalho de equipe para conhecimento do indivíduo, da sociedade, da cultura e dos problemas que se deseja resolver.

-Relacionar as diferentes opiniões com as características, valores, histórias de vida e interesses dos seus emissores.

-Relatório oral ou escrito - Cumprimento de Prazos. - Reconhecer a importância da pesquisa como recurso didático fundamental para o desenvolvimento do olhar sociológico. - Domínio de Conteúdo.

- Dinâmica de Grupo - Clareza, criticidade e coesão social.

- Prova Escrita - Domínio de Conteúdo.

- Trabalho em Grupo - Comprometimento e Organização.

- Questionar processos naturais, socioculturais e tecnológicos, identificando regularidades, apresentando interpretações e prevendo evoluções.

- Reconhecer fatores sociais, políticos, econômicos, culturais que interferem ou influenciam nas relações humanas.

-Relatório oral ou escrito - Cumprimento de Prazos. - Reconhecer a importância da formalização dos direitos da cidadania, do conhecimento sobre o papel do cidadão e da participação política. - Domínio de Conteúdo.

- Seminário - Destreza, Postura e Organização.

- Dramatização - Participação e Cooperação

- Competência: Compreender

o desenvolvimento da sociedade como processo de ocupação e de produção de espaços físicos e as relações da vida humana com a paisagem, em seus desdobramentos políticos, culturais, econômicos e humanos.

- Identificar as condições em que os indivíduos podem atuar mais significativamente como sujeitos ou mais significativamente como produtos dos processos históricos. - Distinguir elementos culturais de diferentes origens e identificar e classificar processos de aculturação.

- Pesquisa Individual - Clareza, criticidade e coesão social.

- Apreender a idéia de cultura de um ponto de vista antropológico e identificar suas características. Reconhecer que a unidade entre todos os homens. - Domínio de Conteúdo.

- Relatório oral ou escrito - Objetividade e Cumprimento de Prazos.

- Prova Escrita - Objetividade.

- Compreender as ciências, as artes e a literatura como construções humanas, entendendo como elas se desenvolveram por acumulação, continuidade ou ruptura de paradigmas e percebendo seu papel na vida humana em diferentes épocas e em suas relações com as transformações sociais.

- Posicionar-se diante de fatos presentes a partir da interpretação de suas relações com o passado.

-Relatório oral ou escrito

- Trabalho em Grupo

- Objetividade e Cumprimento de Prazos.

- Organização e Comprometimento.

- Compreender a sociedade diante principais transformações sociais. - Domínio de Conteúdo.




Recuperação contínua, com atendimento individualizado em sala de aula e com exercícios extra-classe. Recuperação paralela, com grupos de estudo, em períodos diversos e com orientação docente.

VI - Outras Observações / Informações: - Trabalhar com os alunos a Lei 10.639 - A História e Cultura Afro Brasileira. - Trabalhar com os alunos tema: “Ética e Cidadania, Consciência Ambiental e Combate a Discriminação e Atitudes Preconceituosas” através de vídeos, palestras, estudos de caso, dinâmicas de grupos e leitura/interpretação de texto. - Trabalhar com os alunos: - Cidadania, Solidariedade e Habilidades. (Todas as séries) - Desbravando o futuro através do conhecimento ( 3ºANOS) - Iniciação Cientifica ( Todas as séries) - Avaliação Diagnóstica ( 1ºAnos) Mês de fevereiro. - Semana Paulo Freire ( 1ºAnos) -Avaliação Interdisciplinar -Semestre

VII – Assinatura: ________________________________ Data: ____/____/2014 Adriano Rodrigues Da Silva


IV – Material de Apoio Didático para Aluno (inclusive bibliografia) - Textos para leitura e discussão em aula (disponibilizados pelo professor / escola)

- Filmes relacionados aos assuntos discutidos (disponibilizados pelo professor / escola)

- Iniciação a Filosofia – Marilena Chaui – Editora Ática.

- Portal Clicklidéia – Filosofia.



ESCOLA

Assinatura: Valdirene Morais Ribeiro Data: 26 / 02 / 2014.



Ensino Médio ETEC DOUTORA RUTH CARDOSO


Área do Conhecimento:

Ciências da Natureza, Matemática e suas Tecnologias.

Habilitação Profissional: Matemática c/ complementação em Física.

Componente Curricular: Matemática.

Série: 1ª Série C.H. Semanal: 03 aulas

Professor(es): Arlindo dos Santos Esteves I – Competências e respectivas habilidades e valores7 COMPETÊNCIA 1-) Compreender e usar a língua portuguesa como geradora de significação e integradora da percepção, organização representação do mundo e da própria identidade; 2-) Entender e utilizar textos de diferentes naturezas: tabelas, gráficos, expressões algébricas, expressões geométricas, ícones, gestos, etc.; 3-) Analisar, interpretar e aplicar os recursos expressivos das linguagens, relacionando texto com seu contexto, conforme natureza: função, organização, estrutura, condições de produção e de recepção; 4-) Compreender o desenvolvimento da sociedade como processo de ocupação e de produção de espaços físicos e as relações da vida humana com a paisagem em seus desdobramentos políticos, culturais, econômicos e humanos; HABILIDADES

1-) Utilizar códigos de linguagem cientifica, matemática, artística, literária, esportiva, etc. pertinentes a diferentes contextos e situações; 2-) Expressar quantitativa e qualitativamente dados relacionados a contextos socioeconômicos, científicos ou cotidianos; 3-) Localizar historicamente e geograficamente os textos analisados e os fatos, objetos e personagens que deles constam conforme cronologia, periodização e referenciais espaciais pertinentes; 4-) Utilizar conhecimentos de diferentes naturezas e áreas numa perspectiva interdisciplinar; VALORES 1-) Reconhecimento da importância da comunicação nas relações interpessoais; 2-) Criticidade nas escolha de símbolos, códigos e linguagens mais adequados a cada situação; 3-) Interesse em conhecer a realidade; 4-) Sentimento de pertencimento e comprometimento em relação às comunidades das quais faz parte;






Sim Não

1. Conjuntos Numéricos

2. Noções de Funções

1-) Apresentação de soluções; 2-) Leitura Dirigida; 3-) Solução de problemas; 4-) Estudos de Casos; 5-) Estudo/Tarefa Dirigida; 6-) Trabalho Individual; 7-) Demonstração de Teorias; 8-) Aulas Expositivas.

X 24/01 a 31/03

3. Funções do 1º grau. 1-) Apresentação de soluções; 2-) Leitura Dirigida; 3-) Solução de problemas; 4-) Estudos de Casos; 5-) Estudo/Tarefa Dirigida; 6-) Trabalho Individual; 7-) Demonstração de Teorias; 8-) Aulas Expositivas; 9-) Aulas práticas de laboratório.

x 01/04 a 30/04

4. Função quadrática 1-) Apresentação de soluções; 2-) Leitura Dirigida; 3-) Solução de problemas; 4-) Estudos de Casos; 5-) Estudo/Tarefa Dirigida; 6-) Trabalho Individual; 7-) Demonstração de Teorias; 8-) Aulas Expositivas; 9-) Aulas práticas de laboratório.

x 01/05 a 11/06

5. Funções Exponenciais. -) Apresentação de soluções; 2-) Leitura Dirigida; 3-) Solução de problemas; 4-) Estudos de Casos; 5-) Estudo/Tarefa Dirigida; 6-) Trabalho Individual; 7-) Demonstração de Teorias; 8-) Aulas Expositivas.

X 16/07 a 31/08

6. Logaritmos. -) Apresentação de soluções; 2-) Leitura Dirigida; 3-) Solução de problemas; 4-) Estudos de Casos; 5-) Estudo/Tarefa Dirigida; 6-) Trabalho Individual; 7-) Demonstração de Teorias; 8-) Aulas Expositivas.

X 01/09 a 31/10

7. Modular. 1-) Apresentação de soluções; 2-) Leitura Dirigida; 3-) Solução de problemas; 4-) Estudos de Casos; 5-) Estudo/Tarefa Dirigida; 6-) Trabalho Individual; 7-) Demonstração de Teorias; 8-) Aulas Expositivas; 9-) Aulas práticas de laboratório.

X 01/11 a 10/12










1-) Compreender e usar a língua portuguesa como geradora de significação e integradora da percepção, organização representação do mundo e da própria identidade;

Utilizar códigos de linguagem cientifica, matemática, artística, literária, esportiva, etc. pertinentes a diferentes contextos e situações;

1-) Exercícios. 1-) Organização de idéias. 1-) Capacidade de transformar dados em informações.

2-) Avaliação Escrita Oficial 2-) Clareza de Idéias (oral e escrita)

2-) Técnicas e critérios utilizados em situações problemas propostas na resolução e solução das mesmas.

3-) Observação Direta 3-) Destreza 3-) Ser capaz de descrever a relação existente entre o que está sendo pedido no enunciado e a realidade.

2-) Entender e utilizar textos de diferentes naturezas: tabelas, gráficos, expressões algébricas, expressões geométricas, ícones, gestos, etc.;

Expressar quantitativa e qualitativamente dados relacionados a contextos socioeconômicos, científicos ou cotidianos;





3-) Analisar, interpretar e aplicar os recursos expressivos das linguagens, relacionando texto com seu contexto, conforme natureza: função, organização, estrutura, condições de produção e de recepção;

Analisar, interpretar e aplicar os recursos expressivos das linguagens, relacionando texto com seu contexto, conforme natureza: função, organização, estrutura, condições de produção e de recepção;

1-) Exercícios.

1-) Organização de idéias. 1-) Capacidade de transformar dados em informações.

2-) Avaliação Escrita Oficial

2-) Clareza de Idéias (oral e escrita)



4-) Compreender o desenvolvimento da sociedade como processo de ocupação e de produção de espaços físicos e as relações da vida humana com a paisagem em seus desdobramentos políticos, culturais, econômicos e humanos;

Utilizar conhecimentos de diferentes naturezas e áreas numa perspectiva interdisciplinar;

1-) Exercícios.

1-) Organização de idéias. 1-) Capacidade de transformar dados em informações.

2-) Avaliação Escrita Oficial

2-) Clareza de Idéias (oral e escrita)



indicadores, instrumentos, critérios e evidências deverão ser identificados por competência. (vide “subsídios para a elaboração do Plano de Trabalho Docente”)



V – Estratégias de Recuperação para Alunos com Rendimento Insatisfatório Ocorrerá em todos os momentos das aulas, de forma contínua, através de exercícios diários, suas listas, avaliação oficial escrita individual e em consonância com o projeto de grupos de estudos das coordenações pedagógicas e de área.

VI - Outras Observações / Informações: * Interdisciplinaridade com todas as disciplinas do Ensino Médio que trabalhem com cálculos e/ou planilhas do ms-Excel. * Semana Paulo Freire * Cidadania, Solidariedade e Habilidades (PROCON). * Iniciação Cientifica


Arlindo dos Santos Esteves


IV – Material de Apoio Didático para Aluno (inclusive bibliografia) 1-) DANTE, Luiz Roberto. Matemática – Contexto e Aplicações – Ensino Médio – Volume Único, 3ª ed., São Paulo, Ática, 2008.

2-) BARRETO FILHO, Benigno e XAVIER DA SILVA, Cláudio. Matemática – Ensino Médio – Volume Único, São Paulo, FTD, 2000.

3-) marcondes*Gentil*Sérgio. Matemática para o Ensino Médio- Volume Único - Edit. Ática, 2008

4-) Site:w.w.w.clickidéia.com.br

5-) Site: www.sómatemática.com.br


O PTD ESTÁ DE ACORDO COM A PROPOSTA PEDAGÓGICA DA ESCOLA.

Assinatura: VALDIRENE MORAIS RIBEIRO PEREIRA Data:06/03/2014

http://www.smatemtica.com.br/





Área do Conhecimento: Ciências da Natureza e suas Tecnologias

Habilitação Profissional: Licenciatura Plena em Física

Componente Curricular: Física

Série: 1º ano C.H. Semanal 2 aulas

Professor: Sérgio Luis Corrêa da Luz

I – Competências e respectivas habilidades e valores8 1.1 Competências: Compreender e usar a língua portuguesa como geradora de significação e integradora da percepção, organização e representação do mundo e da própria identidade. Habilidades:

Utilizar códigos de linguagem científica pertinente a diferentes contextos e situações, como: matemática, artística, literária, esportiva, etc.

Elaborar textos/discursos para descrever, narrar, relatar, expressar sentimentos, formular dúvidas, questionar, problematizar, argumentar, apresentar soluções, conclusões etc.

Identificar e utilizar fontes e documentos pertinentes à obtenção de informações desejadas. Valores e atitudes:

Reconhecimento da importância da comunicação nas relações interpessoais.

Interesse e responsabilidade em informar e em se comunicar de forma clara e integra.

Interesse e responsabilidade em informar e em se comunicar de forma clara e íntegra. 1.2 Competências: Entender e utilizar textos de diferentes naturezas: tabelas, gráficos, expressões algébricas, expressões geométricas, ícones, gestos etc Habilidades:

Traduzir mensagens de uma para outras formas de linguagem.

Traduzir a linguagem discursiva (verbal) para outras linguagens (simbólicas) e vice-versa.

Expressar quantitativa e qualitativamente dados relacionados a contextos socioeconômicos, científicos ou cotidianos.


Decodificar símbolos e utilizar a linguagem do computador para pesquisar, representar e comunicar ideias.

Valores e atitudes:

Versatilidade e criatividade na utilização de diferentes códigos e linguagem de comunicação.

Preocupação com a eficiência e qualidade de seus registros e com as formas e conteúdos de suas comunicações.

Gosto pelo aprender. 1.3 Competências: Entender os princípios das tecnologias de planejamento, organização, gestão e trabalho de equipe para conhecimento do indivíduo, da sociedade, da cultura e dos problemas que se deseja resolver. Habilidades:

Associar-se a outros interessados em atingir os mesmos objetivos.

Dividir tarefas e compartilhar conhecimentos e responsabilidades.

Identificar, localizar, selecionar, alocar, organizar recursos humanos e materiais.

Selecionar metodologias e instrumentos de organização de eventos.

Administrar recursos e tempo. Valores e atitudes:

Cooperação com os colegas, sendo capaz de realizar tarefas em grupo, desejando compartilhar ideias.

Respeito pela individualidade, cooperação e solidariedade na convivência com os membros do grupo, como também, socialização de conhecimentos e compartilhamento de experiências.

1.4 Competências: Analisar, interpretar e aplicar os recursos expressivos das linguagens, relacionando texto com seu contexto, conforme natureza; função; organização; estrutura; condições de produção e de recepção.



Habilidade:

Utilizar conhecimentos de diferentes naturezas e áreas numa perspectiva interdisciplinar

Analisar as diversas produções da cultura em seus contextos culturais.

Identificar as funções da linguagem e as marcas de variantes linguísticas, de registro ou de estilo.

Valores e atitudes:

Apreço pela pesquisar e pelo conhecimento.

Capacidade de autocrítica: saber criticar e aceitar críticas.

Argumentar claramente sobre seus pontos de vista, apresentando razões e justificativas claras e consistentes.

1.5 Competência: Entender as tecnologias da informação e comunicação como meios ou

instrumentos que possibilitem a construção de conhecimentos. Habilidades:

Utilizar conhecimentos de diferentes naturezas e áreas numa perspectiva interdisciplinar.

Utilizar os meios de comunicação como objetos e campos de pesquisa.

Utilizar os produtos veiculados pelos meios de comunicação como fontes de dados, campos de pesquisa e como agentes difusores de temas da atualidade para reflexão e problematização.

Valores e atitudes:

Receptividade à inovação.

Criticidade diante dos meios de comunicação.

Critério na escolha e utilização de aparatos tecnológicos oferecidos pelos meios de comunicação.

Interesse em conhecer e aplicar novos recursos e formas de solucionar problemas. 1.6 Competências: Questionar processos naturais, socioculturais e tecnológicos, identificando regularidades, apresentando interpretações e prevendo evoluções. Habilidades:


Perceber o eventual caráter aleatório e não determinístico de fenômenos naturais e socioculturais.

Reconhecer o significado e a importâncias dos elementos da natureza para a manutenção da vida.

Identificar elementos e processos naturais que indicam regularidade ou desequilíbrio do ponto de vista ecológico.

Reconhecer os processos de intervenção do homem na natureza para a produção de bens, o uso social dos produtos dessa intervenção e suas implicações ambientais, sociais etc.

Apontar indicadores de saúde importantes para a qualidade de vida e os fatores socioeconômicos que nela influem.

Valores e atitudes:

Criticidade na leitura dos fenômenos naturais e processos sociais.

Valorizar a natureza, cultura e conhecimento científico.

Reconhecer a responsabilidade pessoal e coletiva na melhoria da qualidade de vida das comunidades das quais participa.

Valorização do conhecimento científico. 1.7 Competência: Compreender o desenvolvimento da sociedade como processo de ocupação e de produção de espaços físicos e as relações da vida humana com a paisagem em seus desdobramentos políticos, culturais, econômicos e humanos. Habilidades:


Ler as paisagens percebendo os sinais de sua formação/transformação pela ação de agentes sociais.

Relacionar espaços físicos ocupados com a condição social e a qualidade de vida de seus ocupantes e a influencia na constituição das identidades pessoais e sociais.

Relacionar as mudanças ocorridas no espaço com as novas tecnologias, organizações da produção, interferências no ecossistema etc. e com o impacto das transformações naturais, sociais, econômicas, políticas e culturais.

Perceber e identificar influências do espaço na constituição das identidades pessoais e sociais.

Valores e atitudes:

Sentimento de pertencimento e comprometimento em relação às comunidades das quais faz parte.

Interesse pela realidade em que esta inserida.





Dia / Mês Sim Não

1. Movimentos: Variações e conservação

Aula expositiva sobre os temas Reconhecer o conhecimento físico como parte

cultural e importante para a comunidade. Orientação de leitura no portal educacional Atividades em grupos para socializar

aprendizagem. Motivação para instigar a cooperação,

participação e o interesse. Debates dialogados sobre o tema da aula.

X 27/01 31/01

1.1. Grandezas Físicas e escalares; X 7/2 a 7/2

1.2. Referencial inercial e não inercial; X 7/2 a 7/2 1.3. Identificação, classificação e descrição de

diferentes tipos de movimentos; X 07/2 a 11/4

1.4. Associação dos movimentos com as causas que os originam;

X 25/4 a 30/5

1.5. Formas de energia (mecânica, potencial, cinética, potência) relacionados com movimentos;

X

27/7 a 12/9

1.6. Variação e conservação da quantidade de movimento;

X 19/9 a 17/10

1.7. Equilíbrio estático e dinâmico. X 24/10 a 31/10 2. Universo, Terra e Vida. 2.1. Sistema Solar e Terra, movimentos;

X 7/11 a 7/11 2.2. Fenômenos astronômicos; X 7/11 a 7/11 2.3. Forças e movimento; X 14/11 a 21/11 2.4. Teoria e modelos da origem do Universo; X 21/11 a 21/11 2.5. Modelo da ciência para origem do Universo.

X 16/11 a 21/11

3. Recuperação de conteúdos

Aula expositiva; demonstração de teorias; soluções de problemas, motivação para o aprendizado.

Explorar conteúdo no portal educacional.

Resolução dos exercícios propostos no portal educacional.

X

28/11 a 5/12










Compreender e usar a língua

portuguesa como geradora de

significação e integradora da

percepção, organização e

representação do mundo e da

própria identidade.

Compreender enunciados

referentes a códigos e símbolos

físicos.

Pesquisa e apresentação de

trabalho.

Relatórios sobre atividades da

disciplina

Elaboração de relatórios de pesquisas, projetos, experimentos em laboratório, atividades de oficina etc.

Clareza de ideias (oral e escrita)

Organização de ideias.

Clareza de ideias.

Expressar-se com clareza,

utilizando a linguagem

científica da física.

Produzir textos analíticos,

fazendo uso da linguagem

física.

Produção de texto descrevendo e relatando experimentos em laboratórios ou sala de aula.

Entender e utilizar textos de

diferentes naturezas: tabelas,

gráficos, expressões

algébricas, expressões

geométricas, ícones, gestos

etc.

Ler e interpretar informações

apresentada em diferentes

linguagens e representações.


disciplina

Desenvolvimento de Projetos Técnico científicos: a partir da proposta de uma situação problema, estudo do meio, estudo do caso, experimento ou visita, o aluno deverá:

Senso crítico

Obter dados em diferentes fontes.

Consiga ler e compreender

diferentes tipos de textos.

Construir e aplicar conceitos;

Problematizar, formular e testar hipóteses e possíveis soluções.



Analisar, interpretar e aplicar

os recursos expressivos das

linguagens, relacionando

texto com seu contexto,

conforme natureza; função;

organização; estrutura;

condições de produção e de

recepção.

Utilizar conhecimentos de

diferentes naturezas e áreas

numa perspectiva

interdisciplinar

Produção de texto sobre temas

da física


Participação.

Relatórios conclusivos e

domínio da linguagem

científica.

Entender as tecnologias da

informação e comunicação

como meios ou instrumentos

que possibilitem a construção

de conhecimentos.

Reconhecer a física como

produção e construção humana

inserida num processo histórico

e social.

Pesquisas e apresentações Clareza de ideias (oral e escrita) Compreender a

responsabilidade social que

decorre da aquisição do

conhecimento, sentindo-se

mobilizado para diferentes

ações.

Questionar processos

naturais, socioculturais e

tecnológicos, identificando

regularidades, apresentando

interpretações e prevendo

evoluções.

Reconhecer os processos de

intervenção do homem na

natureza para a produção de

bens, o uso social dos produtos

dessa intervenção e suas

implicações ambientais, sociais

etc.

Relatório de discussão de

resultados.

Coerência com a realidade Reconhecer e avaliar o

desenvolvimento tecnológico e

sua relação com as ciências,

com o cotidiano e seus impactos

na vida social.

Compreender o

desenvolvimento da

sociedade como processo de

ocupação e de produção de

espaços físicos e as relações

da vida humana com a

paisagem em seus

desdobramentos políticos,

culturais, econômicos e

humanos.

Promover situações que

contribuam para a melhoria das

condições de vida onde vive,

como também da preservação

responsável do ambiente.

Observação direta Senso crítico Extrai e sistematize as

principais conclusões e

identifique problemas a serem

enfrentados.


V – Estratégias de Recuperação para Alunos com Rendimento Insatisfatório Diversificar atividades, utilizando novas metodologias, estratégias e material de apoio didático.

Potencializar o aluno a posicionar-se ante as dificuldades encontradas e às possibilidades de melhora de seu desempenho e rendimento escolar.

Incentivar a criação de grupos de estudo.

Incentivar o hábito de estudo e pesquisa.

Utilizar portal educacional clickideia para pesquisa.

Orientação de conteúdos no portal educacional clickideia.

Orientação no projeto “Metamorfose Científica”.

VI - Outras Observações / Informações: Atividades experimentais investigativas

Visitas a locais não formais de aprendizagens (museus, estação ciências, etc.)

Exposições experimentais.

Participação em olimpíadas (Física) educacionais.

Avaliação diagnóstica

Semana Paulo Freire

Projeto cidadania, solidariedade e habilidade

Avaliação interdisciplinar


Sérgio Luis Corrêa da Luz

VIII – Atividades e/ou Alterações necessárias: (Durante o semestre letivo) Este plano de ensino poderá sofrer alterações durante o ano vigente, quando houver

necessidade.

Qualquer atividade, como concursos, exposição ou visita aos espaços não formais de aprendizagem, será acrescentada no plano no decorrer do ano letivo.

IV – Material de Apoio Didático para Aluno (inclusive bibliografia) TORRES, C. M. A. et al. Física - Ciência e Tecnologia: v. 1. 2. ed. São Paulo: Moderna, 2010.

Uso de vídeos didáticos, com posterior debate.

Produção de textos sobre temas de Física.

Seminários sobre temas de Física

Atividades experimentais investigativas por meio de material de baixo custo.

Utilização de Datashow em aulas expositivas.

Utilização da TIC (Tecnologia da Informação e Comunicação) durante aula expositiva.

Utilização de bibliografia diversa de Física para potencializar a aula.

Conteúdos do portal educacional clickideia.


Após alterações solicitadas o PTD está de acordo com a Proposta


Nome do Coordenador (a)VALDIRENE MORAIS RIBEIRO PEREIRA




Ensino Médio



Área do Conhecimento: Ciências da Natureza, Matemática e suas Tecnologias

Habilitação Profissional: Sem habilitação

Componente Curricular: Química

Série: 1ª série do Ensino Médio C.H. Semanal 02 horas

Professor: Clayton Serra

I – Competências e respectivas habilidades e valores9 1.1 – Competência: Compreender e usar a língua portuguesa como geradora de significação e integradora da percepção, organização e representação do mundo e da própria identidade. Habilidade 1: Utilizar códigos de linguagem científica, matemática, artística, literária, esportiva etc. pertinentes a diferentes contextos e situações. Habilidade 3: Descrever, narrar, relatar, expressar sentimentos, formular dúvidas, questionar, problematizar, argumentar, apresentar soluções, conclusões etc. Atitudes e valores: reconhecer a importância da comunicação nas relações interpessoais; valorizar as possibilidades de descobrir-se a si mesmo a ao mundo através das manifestações da língua pátria; interesse e responsabilidade em informar e em se comunicar de forma clara e íntegra. 1.3 – Competência: Entender e utilizar textos de diferentes naturezas: tabelas, gráficos, expressões algébricas, expressões geométricas, ícones, gestos, etc. Habilidade 1: Traduzir mensagens de uma para outras formas de linguagem. Habilidade 2: Traduzir a linguagem discursiva (verbal) para outras linguagens (simbólicas) e vice-versa. Habilidade 3: Expressar quantitativa e qualitativamente dados relacionados a contextos socioeconômicos, científicos ou cotidianos. Habilidade 4: Interpretar e construir escalas, legendas, expressões matemáticas, diagramas, fórmulas, tabelas, gráficos, plantas, mapas, cartazes sinalizadores, linhas do tempo, esquemas, roteiros, manuais etc. Habilidade 5: Utilizar imagens, movimentos, luz, cores e sons adequados para ilustrar e expressar idéias. Habilidade 6: Observar e constatar a presença, na natureza ou na cultura, de uma diversidade de formas geométricas e utilizar o conhecimento geométrico para leitura, compreensão e ação sobre a realidade. Habilidade 7: Apreciar produtos de arte tanto para a análise e pesquisa quanto para a sua fruição. Habilidade 8: Decodificar símbolos e utilizar a linguagem do computador para pesquisar, representar e comunicar idéias. Habilidade 9: Utilizar informações específicas da cultura corporal e utilizá-las para comunicação e expressão. Atitudes e valores: valorizar manifestações culturais de outros povos e interessar-se em conhecê-las e usufruí-las.



1.4 – Competência: Entender os princípios das tecnologias de planejamento, organização, gestão e trabalho de equipe para conhecimento do indivíduo, da sociedade, da cultura e dos problemas que se deseja resolver. Habilidade 1: Associar-se a outros interessados em atingir os mesmos objetivos. Habilidade 2: Dividir tarefas e compartilhar conhecimentos e responsabilidades. Habilidade 3: Identificar, localizar, selecionar, alocar, organizar recursos humanos e materiais. Atitudes e valores: preocupação com a eficiência e qualidade de seus registros e com as formas e conteúdos de suas comunicações; gosto pelo aprender; versatilidade e criatividade. 2.1 – Competência: Analisar, interpretar e aplicar os recursos expressivos das linguagens, relacionando texto com seu contexto, conforme co natureza; função; organização; estrutura; condições de produção e de recepção. Habilidade 1: Utilizar conhecimentos de diferentes naturezas e áreas numa perspectiva interdisciplinar. Atitudes e valores: respeito e valorização pela individualidade dos companheiros de equipe; atuação no grupo de forma cooperativa e solidária; organização; socialização de conhecimentos e compartilhamento de experiências. 2.2 – Competência: Entender as tecnologias da informação e comunicação como meios ou instrumentos que possibilitem a construção de conhecimentos. Habilidade 1: Utilizar conhecimentos de diferentes naturezas e áreas numa perspectiva interdisciplinar. Habilidade 2: Utilizar os meios de comunicação como objetos e campos de pesquisa. Habilidade 3: Utilizar os produtos veiculados pelos meios de comunicação como fontes de dados, campos de pesquisa e como agentes difusores de temas da atualidade para reflexão e problematização. Atitudes e valores: gosto pela pesquisa e apreço pelo conhecimento; interesse em conhecer a realidade. 2.3 – Competência: Questionar processos naturais, socioculturais e tecnológicos, identificando regularidades, apresentando interpretações e prevendo evoluções. Habilidade 1: Utilizar conhecimentos de diferentes naturezas e áreas numa perspectiva interdisciplinar. Habilidade 4: Identificar elementos e processos culturais que representam mudanças ou registram continuidades/permanências no processo social. Habilidade 5: Identificar elementos e processos naturais que indicam regularidade ou desequilíbrio do ponto de vista ecológico. Habilidade 6: Reconhecer os processos de intervenção do homem na natureza para a produção de bens, o uso social dos produtos dessa intervenção e suas implicações ambientais, sociais etc. Habilidade 7: Apontar indicadores de saúde importantes para a qualidade de vida e os fatores socioeconômicos que nela influem. Atitudes e valores: interesse em conhecer e aplicar novos recursos e formas de solucionar problemas; criticidade diante dos meios de comunicação; critério na escolha e utilização de produtos oferecidos pelos meios de comunicação e informação. 3.1 – Competência: Compreender o desenvolvimento da sociedade como processo de ocupação e de produção de espaços físicos e as relações da vida humana com a paisagem em seus desdobramentos políticos, culturais, econômicos e humanos. Habilidade 1: Utilizar conhecimentos de diferentes naturezas e áreas numa perspectiva interdisciplinar. Habilidade 2: Ler as paisagens percebendo os sinais de sua formação/transformação pela ação de agentes sociais. Atitudes e valores: criticidade; persistência; valorização do conhecimento científico.





Dia / Mês Sim Não

Avaliação diagnóstica, revisão e recuperação

Avaliação diagnóstica individual. X 29/01 a 05/02

Introdução ao estudo da Química: a) Noções sobre Metodologia Científica. b) Definição e divisão da Química. c) Histórico e evolução da Química. d) Importância da Química. e) Química no contexto e do cotidiano. f) Conceitos fundamentais em Química: matéria e suas partes; sistemas químicos materiais; interações, transformações e fenômenos; energia.

Aulas expositivas e dialogadas; Resolução de exercícios; Debates; Observação direta.

X

12/02 a 05/03

Tema 1 – Litosfera: a) Tipos de substâncias e propriedades gerais das substâncias – Fases e classificação da matéria – Alotropia. b) Materiais da Natureza – extraindo sal do mar, combustíveis do petróleo, metais dos minerais entre outros – Análise Imediata. c) Elementos químicos – descoberta dos elementos químicos.

Aulas expositivas e dialogadas; Resolução de exercícios; Debates; Observação direta; Avaliação dissertativa.

X

12/03 a 02/04





Tema 2 – Primeiros modelos de construção da matéria: a) Atomismo. b) Atomística – Átomo: linguagem química; símbolos, número atômico, massa atômica; modelos atômicos e estrutura atômica. c) Modelos quânticos: Modelo Atômico Atual – Distribuição eletrônica.


X

09/04 a 07/05

Tema 3 – Propriedades das substâncias e ligações químicas: diferenças entre metais, água e sais: a) Tabela periódica e as propriedades periódicas. b) Teoria do Octeto e a combinação dos átomos – Ligações químicas ou atômicas: c) Propriedades das moléculas. d) Classificação das substâncias.

Aulas expositivas e dialogadas; Resolução de exercícios; Debates; Demonstração de teorias; Observação direta; Avaliação dissertativa.

X

14/05 a 11/06

Tema 4 – Reconhecimento e caracterização de transformações químicas:

a) Reações químicas: transformações das substâncias, reagentes e produtos, tipos de reações e relações quantitativas (índice, coeficiente e balanceamento de equações químicas). b) Energia endotérmica e exotérmica: reação de combustão, poder calorífico e Termoquímica. c) Leis das reações químicas. d) Noções sobre ordem de grandeza de um átomo: massas relativas. e) Mol: unidade de medida da grandeza quantidade de matéria. f) Cálculos químicos: cálculos de fórmulas. g) Cálculos químicos: Estequiometria: equações das reações químicas e a resolução de problemas envolvendo cálculos. h) Cálculo estequiométrico: reagentes e produtos: rendimento das reações. i) Estudo geral da fase gasosa.

Aulas expositivas e dialogadas; Resolução de exercícios; Debates; Observação direta; Avaliação dissertativa; Avaliação institucional; Projetos.

X

14/07 a 10/12







1 – Compreender e usar a língua portuguesa como geradora de significação e integradora da percepção, organização e representação do mundo e da própria identidade.

1.1 – Utilizar códigos de linguagem científica, matemática, artística, literária, esportiva etc. pertinentes a diferentes contextos e situações. 1.2 – Utilizar a representação simbólica como forma de expressão de sentidos, emoções, conhecimentos, experiências etc. 1.3 – Descrever, narrar, relatar, expressar sentimentos, formular dúvidas, questionar, problematizar, argumentar, apresentar soluções, conclusões, etc.

Interpretação de textos;

Análise de situação problema;

Prova operatória;

Trabalho em grupo;

Trabalho de pesquisa;

Apresentação oral;

Relatório;

Observação direta do aluno.

Domínio do conteúdo;

Clareza;

Coerência;

Criticidade;

Organização;

Cumprimento de prazo;

Interesse;

Participação.

Informar-se, comunicar-se e representar idéias e sentimento utilizando textos e tecnologias de diferentes naturezas.

2 – Entender e utilizar textos de diferentes naturezas: tabelas, gráficos, expressões algébricas, expressões geométricas, ícones, gestos, etc

2.1 – Elaborar e/ou fazer uso de textos (escritos, orais, iconográficos) pertinentes a diferentes instrumentos e meios de informação e formas de expressão, tais como jornais, quadrinhos, charges, murais, cartazes, dramatizações, home page, poemas, monografias, cartas, ofícios, abaixo-assinados, propaganda, expressão corporal, jogos, música etc. 2.2 – Identificar e/ou utilizar fontes e documentos pertinentes à obtenção de informações desejadas.



Prova operatória;

Trabalho em grupo;



Relatório;



Clareza;

Coerência;

Criticidade;

Organização;


Interesse;

Participação.

Valorizar as manifestações culturais de outros povos, do seu conhecimento e de sua fruição.



3 – Entender os princípios das tecnologias de planejamento, organização, gestão e trabalho de equipe para conhecimento do indivíduo, da sociedade, da cultura e dos problemas que se deseja resolver.

3.1 – Comunicar-se em escrito e/ou oralmente no idioma estrangeiro em nível básico. 3.2 – Utilizar estratégias verbais e não verbais para favorecer e efetivar a comunicação e alcançar o efeito pretendido, tanto na produção quanto na leitura de texto. 3.3 – Utilizar sites da Internet para pesquisa e como instrumento de acesso a diferentes manifestações culturais de outros povos, expressas em suas próprias línguas.



Prova operatória;

Trabalho em grupo;



Relatório;



Clareza;

Coerência;

Criticidade;

Organização;


Interesse;

Participação.

Observar criticamente e questionar processos naturais, socioculturais e tecnológicos.

4 – Analisar, interpretar e aplicar os recursos expressivos das linguagens, relacionando texto com seu contexto, conforme co natureza; função; organização; estrutura; condições de produção e de recepção.

4.1 – Traduzir mensagens de uma para outras formas de linguagem. 4.2 – Traduzir a linguagem discursiva (verbal) para outras linguagens (simbólicas) e vice-versa. 4.3 – Expressar quantitativamente e qualitativamente dados relacionados a contextos socioeconômicos, científicos ou cotidianos; 4.4 – Interpretar e construir escalas, legendas, expressões matemáticas, diagramas, fórmulas, tabelas, gráficos, plantas, mapas, cartazes sinalizadores, linhas do tempo, esquemas, roteiros, manuais, etc.



Prova operatória;

Trabalho em grupo;



Relatório;



Clareza;

Coerência;

Criticidade;

Organização;


Interesse;

Participação.

Ter noções básicas de como se desenvolvem as sociedades e as relações sociais.


5 – Entender as tecnologias da informação e comunicação como meios ou instrumentos que possibilitem a construção de conhecimentos.

5.1 – Utilizar imagens, movimentos, luz, cores e sons adequados para ilustrar e expressar idéias. 5.2 – Observar e constatar a presença, na natureza ou na cultura, de uma diversidade de formas geométricas e utilizar conhecimento geométrico para leitura, compreensão e ação sobre a realidade. 5.3 – Apreciar produtos de arte tanto para a análise e pesquisa quanto para a sua fruição. 5.4 – Decodificar símbolos e utilizar a linguagem do computador para pesquisar, representar e comunicar idéias. 5.5 – Utilizar informações específicas da cultura corporal e utilizá-las para comunicação e expressão.



Prova operatória;

Trabalho em grupo;



Relatório;



Clareza;

Coerência;

Criticidade;

Organização;


Interesse;

Participação.

Identificar as idéias principais e realizar a leitura nos diferentes códigos de linguagem.

6 – Questionar processos naturais, socioculturais e tecnológicos, identificando regularidades, apresentando interpretações e prevendo evoluções

6.1 – Associar-se a outros interessados em atingir os mesmos objetivos. 6.2 – Dividir tarefas e compartilhar conhecimentos e responsabilidades. 6.3 – Identificar, localizar, selecionar, alocar, organizar recursos humanos e materiais. 6.4 – Selecionar metodologias e instrumentos de organização de eventos. 6.5 – Elaborar e acompanhar cronograma. 6.6 – Utilizar conhecimentos de diferentes naturezas e áreas numa perspectiva interdisciplinar.



Prova operatória;

Trabalho em grupo;



Relatório;



Clareza;

Coerência;

Criticidade;

Organização;


Interesse;

Participação.

Formular opiniões e ideias, comparar idéias, identificar situações-problemas e reconhecer contextos diversos.


7 – Compreender o desenvolvimento da sociedade como processo de ocupação e de produção de espaços físicos e as relações da vida humana com a paisagem em seus desdobramentos políticos, culturais, econômicos e humanos.

7.1 – Localizar historicamente e geograficamente os textos analisados e os fatos, objetos e personagens que deles constam conforme cronologia, periodização e referenciais espaciais pertinentes. 7.2 – Identificar as funções da linguagem e as marcas de variantes lingüísticas, de registro ou de estilo. 7.3 – Situar as diversas produções da cultura em seus contextos culturais. 7.4 – Explorar as relações entre linguagem coloquial e formal. 7.5 – Utilizar tabelas classificatórias e critérios organizacionais. 7.6 – Decodificar símbolos, fórmulas, expressões, reações etc.



Prova operatória;

Trabalho em grupo;



Relatório;



Clareza;

Coerência;

Criticidade;

Organização;


Interesse;

Participação.

Saber organizar, relacionar e criar hábitos de trabalho em equipe.


V – Estratégias de Recuperação para Alunos com Rendimento Insatisfatório Atividades de reforço.

Esclarecimento de dúvidas.

Recuperação paralela e contínua.

Revisão de assuntos abordados durante a resolução de exercícios.

Formação de grupos de estudo.

VI - Outras Observações / Informações: Atividades durante a Semana do Meio Ambiente.

Participação na Feira Tecnológica.

Possíveis visitas técnicas.

Uso do portal Clickideia.

Projeto pedagógico: Metamorfose Científica.

Projeto pedagógico: Cidadania, solidariedade e Habilidades.

Semana Paulo Freire.

Avaliação institucional interdisciplinar.


Clayton Serra


IV – Material de Apoio Didático para Aluno (inclusive bibliografia) Livro: PERUZZO, Tito & Canto, Eduardo. Química na Abordagem do Cotidiano. São Paulo: Moderna, 2011.

Livro: FONSECA, Martha Reis Marques da. Química Integral, São Paulo: FTD, 2005.

Endereços Eletrônicos na Internet: Conselho Regional de Química do Estado de São Paulo – http://www.crq4.org.br/ IUPAC (International Union of Pure and Applied Chemistry) – http://iupac.chemsoc.org SBQ (Sociedade Brasileira de Química) – http://www.sbq.org.br

Apostilas elaboradas pelo professor disponibilizadas na biblioteca.




Assinatura: Valdirene Morais Ribeiro Pereira Data:18/03/2014.

http://www.crq4.org.br/

http://iupac.chemsoc.org/

http://www.sbq.org.br/

Centro Paula Souza – Coordenadoria de Ensino Técnico – 1° SEMESTRE/ 2014


Ensino Médio



Área do Conhecimento: Ciências da Natureza, Matemática e suas tecnologias.

Habilitação Profissional: Ciências Biológicas – LP

Componente Curricular: Biologia

Série: 1MA e 1MB C.H. Semanal 2 h/a

Professor(es): Michael José Hereman I – Competências e respectivas habilidades e valores10

Competências e habilidades 1: Compreender e usar a língua portuguesa como geradora de significação e integradora da percepção, organização e representação do mundo e da própria identidade afim de descrever, narrar, relatar, expressar sentimentos, formular dúvidas, questionar, problematizar, argumentar, apresentar soluções, conclusões etc. 2: Entender os princípios das tecnologias de planejamento, organização, gestão e trabalho em equipe para conhecimento do indivíduo, da sociedade, da cultura e dos problemas que deseja desenvolver. 3: Entender os princípios das tecnologias de planejamento, organização, gestão e trabalho de equipe para conhecimento do indivíduo, da sociedade, da cultura e dos problemas que se deseja resolver; dividir tarefas e compartilhar conhecimentos e responsabilidades. 4: Analisar, interpretar e aplicar os recursos expressivos das linguagens, relacionando texto com seu contexto, conforme co natureza; função; organização; estrutura; condições de produção e de recepção; utilizando conhecimentos de diferentes naturezas e áreas numa perspectiva interdisciplinar. 5: Entender as tecnologias da informação e comunicação como meios ou instrumentos que possibilitem a construção de conhecimentos; utilizando os meios de comunicação como objetos e campos de pesquisa. 6: Questionar processos naturais, socioculturais e tecnológicos, identificando regularidades, apresentando interpretações e prevendo evoluções; identificando elementos e processos naturais que indicam regularidade ou desequilíbrio do ponto de vista ecológico.

Valores 1- Interesse em se autoconhecer e conhecer os outros.

2- Interesse pela realidade em que vive. 3- Criticidade diante das informações obtidas; gosto de aprender e pela pesquisa e

interesse pela realidade em que vive. 4- Valorização da pesquisa como instrumento de ampliação do conhecimento para a

resolução de problemas. 5- Valorizar as contribuições do conhecimento científico na construção das identidades

pessoais e sociais, na construção de propostas de vida e nas escolhas de forma de intervir na realidade social.

6- Sentido de pertencimento e de responsabilidade em relação a diferentes comunidades.

10

Vide “Proposta de Currículo por Competências” do Ensino Médio





Sim Não Avaliação diagnóstica com temas base de conhecimento na Biologia. Introdução à Biologia e recuperação.

Aula expositiva e dialogada; utilização de recursos audiovisuais.

X 28/01 a 04/02

Hipóteses sobre a Origem da Vida e Evolução. Aula expositiva e dialogada; atividades propostas; trabalhos de pesquisa.

X

11/02 a 18/02

Bioquímica da vida: compostos inorgânicos e orgânicos estruturais.

Aula expositiva e dialogada; utilização de recursos audiovisuais. X

25/02 a 18/03

Citologia: citoplasma e envoltórios celulares. Aula expositiva e dialogada; atividades propostas. X

25/03 a 22/04

Metabolismo energético. Aula expositiva e dialogada; trabalhos de pesquisa.

X 29/04 a 06/05

Divisões celulares (mitose e meiose) Aula expositiva e dialogada; utilização de recursos audiovisuais. Atividades propostas. X

13/05 a 04/06

Interação dos seres vivos: populações e comunidades: Fluxo de matéria e energia; pirâmides de biomassa, números e energia.

Aula expositiva e dialogada; grupos de pesquisa; discussão. X

16/07 a 19/08

Ambiente e preservação da biodiversidade. Aula expositiva e dialogada; estudo de casos e discussão em grupos. X

26/08 a 30/09

Biomas: identificação dos biomas terrestres e aquáticos.

Aula expositiva e dialogada; utilização de recursos audiovisuais; apresentação de seminários.

X 07/10 a 11/11

Ambiente e sociedade: impactos humanos sobre o ambiente e seus efeitos na atmosfera, biosfera e solo.

Aula expositiva e dialogada; atividades em grupo.

X 18/11 a 03/12










Compreender a língua portuguesa como geradora de significação e integradora de percepção, organização e representação do mundo e da própria identidade.

Escrever, narrar, relatar, expressar, formular dúvidas, questionar, problematizar, apresentar soluções e conclusões.

Estudos de casos;

Organização e clareza de idéias; Senso crítico; Iniciativa e interesse.

Observação direta; Relatórios e sinopses de consultas bibliográficas.

Pesquisas; Organização e clareza de idéias; Senso crítico; Iniciativa e interesse.

Relatórios e sinopses de consultas bibliográficas.

Avaliação escrita. Organização e clareza de idéias;

Observação direta;

Avaliar resultados e propor ações de intervenção, pesquisas ou projetos.

Expressar dados sócio-econômicos, científicos e cotidianos.

Pesquisas; Interesse; Cooperação; Cumprimento de prazos;

Relatórios de discussão; Observação direta.

Seminários; Organização; Relatórios de discussão; Observação direta.

Auto-avaliação. Utilização da linguagem científica. Interesse.


Entender princípios das tecnologias de planejamento, organização, gestão de trabalho de equipe para conhecimento do indivíduo, sociedade, cultura e problemas a resolver.

Aprender a dividir tarefas e compartilhar conhecimentos.

Pesquisas; Utilização da linguagem científica;

Relatórios de discussão; Observação direta; Trabalho em grupos;

Relatórios; Interesse e comprometimento; Clareza na apresentação de idéias;

Criticidade diante de informações recebidas.

Associar-se aos demais interessados para atingir os mesmos objetivos.

Avaliação escrita. Coerência com fatores reais; Observação direta.



Analisar, interpretar e aplicar recursos expressivos das linguagens, relacionando o texto com o contexto, conforme a co natureza.

Relacionar conhecimentos de diferentes naturezas em uma perspectiva interdisciplinar.

Pesquisas e apresentação de trabalhos; Relatórios diversos.

Clareza e organização nas idéias apresentadas; Interesse e comprometimento

Relatórios de discussão; Sinopses de consultas extras; Observação direta.

Entender as tecnologias da informação e comunicação como meio ou instrumentos que construa conhecimentos.

Saber utilizar os meios de comunicação como objetos e campos de pesquisa.

Pesquisas e apresentação de trabalhos; Relatórios diversos.

Interesse e comprometimento; Clareza e organização nas idéias apresentadas;

Relatórios de discussão; Sinopses de consultas extras; Observação direta.

Questionar processos naturais, socioculturais e tecnológicos, identificando regularidades, apresentando interpretações e prevendo evoluções.


Pesquisas e apresentação de trabalhos;


Sinopses de consultas extras; Observação direta.


Relatórios; Atividades extras.




V – Estratégias de Recuperação para Alunos com Rendimento Insatisfatório Atividades extras relacionados às competências não atingidas, tais como: Pesquisas; Atividades de revisão; Avaliação;

Orientação individual.


VI - Outras Observações / Informações: Projeto com o tema Metamorfose Científica.

Atividade Interdisciplinar voltada aos Desafios éticos contemporâneos: a ciência e a condição Humana e Consciência Ambiental.

Projeto Cidadania, Solidariedade e Habilidades; e Projeto Desbravando o Futuro através do conhecimento.

Projeto Semana Paulo Freire; Avaliação Interdisciplinar e Avaliação Diagnóstica.

VII – Assinatura: ___________________________________ Data: 15/02/2014. Michael José Hereman


IV – Material de Apoio Didático para Aluno (inclusive bibliografia) FAVARETTO, José Arnaldo. Mercadante, Clarinda. Biologia Vol. Único. !ª Ed. Editora Moderna, 2005. LOPES, Sônia. Rosso, Sérgio. Biologia Vol. Único. 1ª Ed. Editora Saraiva, 2005. Revistas e Jornais. Recursos audiovisuais. Sites específicos. Utilização do Portal Clickideia



ESCOLA.

Assinatura: VALDIRENE MORAIS RIBEIRO PEREIRA Data:26/02/2014.






Componente Curricular: INGLÊS

Série: 1MA / 1MB C.H. Semanal 02

Professor(es): Fabiana de Almeida Pereira

I – Competências e respectivas habilidades e valores11 A) Competência

Compreender e usar a língua portuguesa como geradora de significação e integradora da percepção, organização e representação do mundo e da própria identidade. Habilidades

1.Elaborar e/ou fazer uso de textos (escritos, orais) pertinentes a diferentes instrumentos e meios de informação e formas de expressão, tais como: jornais, quadrinhos, murais, cartazes, dramatizações, jogos, música, cartão-postal, etc.

2. Descrever, narrar, relatar, expressar sentimentos, questionar, etc. Valores 1. Reconhecimento da importância da comunicação nas relações interpessoais. 2. Interesse e responsabilidade em informar e em se comunicar de forma clara.

B) Competência Usar língua estrangeira moderna como instrumento de acesso a informações, a outras culturas ou etnias e para comunicação interpessoal. Habilidades 1. Comunicar-se em escrito e/ou oralmente no idioma estrangeiro em nível básico.

2.Utilizar estratégias verbais e não-verbais para favorecer e efetivar a comunicação, favorecendo o entendimento da gramática, selecionando e classificando as informações. 3.Utilizar sites da Internet para pesquisa e como instrumento de acesso a diferentes manifestações culturais de outros povos, expressas em suas próprias línguas.

Valores Valorização das manifestações culturais de outros povos, do seu conhecimento.

C) Competência Entender os princípios das tecnologias de planejamento, organização, gestão e trabalho em equipe para conhecimento do indivíduo, da sociedade, da cultura e dos problemas que se deseja resolver. Habilidades 1. Associar-se a outros interessados em atingir os mesmos objetivos. 2. Dividir tarefas e compartilhar conhecimentos e responsabilidades. 3. Selecionar instrumentos de organização de eventos.

Valores Respeito pela individualidade dos companheiros de equipe. 1. Cooperação e solidariedade na convivência com os membros do grupo. 2. Respeito às normas estabelecidas pelo grupo.

D) Competência Analisar, interpretar e aplicar os recursos expressivos das linguagens, relacionando texto com seu contexto, conforme a natureza, função, organização e estrutura. Habilidades 1. Utilizar conhecimentos de diferentes naturezas e áreas numa perspectiva interdisciplinar. 2. Explorar as relações entre a linguagem coloquial e formal. Valores

Apreço pela pesquisa e pelo conhecimento

E) Competência Entender as tecnologias da informação e comunicação como meios ou instrumentos que possibilitem a construção de conhecimentos. Habilidades 1. Utilizar conhecimentos de diferentes naturezas e áreas numa perspectiva interdisciplinar. 2. Utilizar os meios de comunicação como objetos e campos de pesquisa.

Valores a) Receptividade à inovação.

Criticidade diante dos meios de comunicação






Sim Não Compreensão de texto; pronomes pessoais, possessivos; verbo to be (Presente); verbo to have; preposições de lugar; verbo there is / are

Leitura dirigida; dinâmica de apresentação; estudo em grupo sobre o tema abordado; exercícios em classe; exercícios de audição; pesquisa; avaliação diagnóstica.

X 24/01 a 21/0/3

Compreensão de texto; Presente Simples; Verbos to be e to have (passado); Cognatos e Falsos Cognatos

Leitura dirigida; discussão em grupos; exercícios escritos e de audição; aula expositiva; apresentação de trabalho; pesquisa.

X 21/03 a 30/04

Plural dos Substantivos; Substantivos Contáveis e Incontáveis Advérbios de Frequência;

Aula expositiva; elaboração de diálogo; entrevista; dramatização; resolução de exercícios; avaliação individual.

X 02/05 a 06/06

Presente Contínuo; Palavras Interrogativas; Comparativo dos Adjetivos; Texto para leitura.

Aula expositiva, exemplos contextualizados, exercício de audição, tarefa dirigida; leitura dirigida; estudo do vocabulário; exercícios escritos.

X 16/07 a 01/08

Compreensão de texto; Phrasal Verbs; Pronomes demonstrativos; Verbos Modais:CAN / MAY; Futuro Simples e Futuro usando “going to”.

Leitura dirigida; estudo do vocabulário; aula expositiva, exercício de audição; exercícios escritos; diálogo; letra de música.

X 06/08 a 12/09

Pronomes Relativos / Verbo Modal MIGHT Aula expositiva, exercício de audição; discussão em grupos; diálogo; resolução de exercícios.

X 17/09 a 19/09

Texto para leitura; Formação de palavras por sufixos; Passado Simples; Passado Contínuo.

Leitura dirigida; estudo do vocabulário; aula expositiva, exercício de audição; exercícios escritos.

X 08/10 a 07/11

Texto para leitura; Formação de palavras por prefixos; Adjetivos:-ing / ed; Intesifiers.

Leitura dirigida; estudo do vocabulário; aula expositiva; discussão em grupos; prática de diálogos; exercícios escritos e de audição; pesquisa em sites.

X 12/11 a 28/11

Avaliações Atividades em classe (recuperativas) X 03/12 a 05/12










Compreender e usar a língua portuguesa como geradora de significação e integradora da percepção, organização e representação do mundo e da própria identidade.

Habilidade: elaborar e/ou fazer uso de textos (escritos, orais) pertinentes a diferentes instrumentos e meios de informação e formas de expressão, tais como: jornais, quadrinhos, murais, cartazes, dramatizações, jogos, música, cartão-postal, etc.

- Representação e demonstração de prática

- Participação - Interesse -Iniciativa -Organização e clareza de ideias

-Desempenho prático que evidencie o uso de textos do idioma para a língua materna e vice-versa.

- Exercícios em classe - Participação - Cumprimento de prazos - Clareza e precisão

- Agilidade e confiança ao realizar exercícios.

Usar língua estrangeira moderna como instrumento de acesso a informações, a outras culturas ou etnias e para comunicação interpessoal.

Habilidade: Utilizar estratégias verbais e não-verbais para favorecer e efetivar a comunicação, favorecendo o entendimento da gramática, selecionando e classificando as informações. Utilizar sites da Internet para pesquisa e como instrumento de acesso a diferentes culturas.

- Avaliação escrita individual - Domínio do conteúdo - Capacidade de compreender o que se pede.

- Exercício da gramática normativa

- Participação - Interesse - Cumprimento de prazos

- Compromisso na entrega de atividades.

Entender os princípios das tecnologias de planejamento, organização, gestão e trabalho em equipe para conhecimento do indivíduo, da sociedade, da cultura e dos problemas que se deseja resolver.

Habilidades: Associar-se a outros interessados em atingir os mesmos objetivos. Dividir tarefas e compartilhar conhecimentos e responsabilidades. Selecionar instrumentos de organização de eventos.

-Atividades, análise textual em pequenos grupos.

- Domínio do conteúdo - Participação - Cumprimento de prazos - Organização

- Observação quanto à participação e organização em trabalhar em grupos. - Confiança ao realizar exercícios.

- Simulações através de situações contextualizadas em duplas ou pequenos grupos.

- Participação - Cumprimento de prazos - Organização

- Compromisso na entrega de atividades.

Analisar, interpretar e aplicar os recursos expressivos das linguagens, relacionando texto com seu contexto, conforme a natureza, função, organização e estrutura.

Habilidades: Utilizar conhecimentos de diferentes naturezas e áreas numa perspectiva interdisciplinar. Explorar as relações entre a linguagem coloquial e formal.

-Interpretação textual. - Organização - -Comunicação e clareza de ideias

- Objetivo em relação a sua argumentação.

-Execução de vídeo - Participação - Interesse - Cumprimento de prazos - Organização - Iniciativa -Comunicação e clareza de ideias

- Observação quanto à participação e organização em trabalhar em grupos. - Compromisso na entrega de tarefas.

Entender as tecnologias da informação e comunicação como meios ou instrumentos que possibilitem a construção de conhecimentos.

Habilidades: Utilizar conhecimentos de diferentes naturezas e áreas numa perspectiva interdisciplinar. Utilizar os meios de comunicação como objeto de pesquisa.

Observação direta. - Participação -Interesse - Cooperação -Organização

Desenvolvimento do senso de cooperação, aliado à participação e organização na execução de tarefas.



V – Estratégias de Recuperação para Alunos com Rendimento Insatisfatório Lista de exercícios dirigidos; Trabalhos de Compreensão e Interpretação de Textos em Língua Inglesa; Atividades empregando o portal CLICKIDÉIA

VI - Outras Observações / Informações: Projeto “Cidadania, Solidariedade e Habilidades; Projeto Paulo Freire; Avaliação Diagnóstica; Avaliação Interdisciplinar; Projeto de Iniciação Científica.


Fabiana de Almeida Pereira


IV – Material de Apoio Didático para Aluno (inclusive bibliografia) LIVRO DIDÁTICO: “FREEWAY” – ENSINO MÉDIO / VOL.1 EDITORA: RICHMOND AUTORA: Veronica Teodorov Dicionário escolar para estudantes brasileiros Editora LONGMAN


O PTD está de acordo com a Proposta Pedagógica da Escola.




2º Ano



Ensino Médio



Área do Conhecimento: LINGUAGENS, CÓDIGOS E SUAS TECNOLOGIAS

Habilitação Profissional: Licenciatura plena em Letras

Componente Curricular: Língua Portuguesa e Literatura (L.P.L.)


Professor(es): Denise Aparecida Oliveira da Silva.

I – Competências e respectivas habilidades e valores12 1 REPRESENTAÇÃO E COMUNICAÇÃO 1.1 Competência: Confrontar opiniões e pontos de vista expressos em diferentes linguagens e suas manifestações específicas. HABILIDADES

1. Empregar critérios e aplicar procedimentos próprios da análise, interpretação e crítica de documentos de natureza diversa. 3. Relacionar as diferentes opiniões com as características, valores, histórias de vida e interesses dos seus emissores. 4. Comparar as informações recebidas identificando pontos de concordância e divergência. 5. Avaliar a validade dos argumentos utilizados segundo pontos de vista diferentes. 6. Comparar e relacionar informações contidas em textos expressos em diferentes linguagens. ATITUDES E VALORES

a) Agir segundo princípios éticos e cidadãos. b) Refletir antes de formular juízos de valor. c) Consideração e respeito pelo outro em sua individualidade e como sujeito de direitos, deveres,

características pessoais e cultura própria. d) Colocar-se no lugar do outro para entendê-lo melhor.

2 INVESTIGAÇÃO E COMPREENSÃO 2.1 Articular as redes de diferenças e semelhanças entre as linguagens e seus códigos. HABILIDADES

1. Articular conhecimentos de diferentes naturezas e áreas numa perspectiva interdisciplinar. 2. Selecionar e utilizar fontes documentais de natureza diversa (textuais, iconográficas, depoimentos ou relatos orais, objetos materiais), pertinentes à obtenção de informações desejadas e de acordo com objetivos e metodologias da pesquisa. 3.Empregar critérios e aplicar procedimentos próprios na análise, interpretação e crítica de ideias expressas de formas diversas. 5. Expressar-se através de mímica, música, dança etc. ATITUDES E VALORES

a) Curiosidade. b) Gosto pelo aprender. c) Hábito de pesquisar.

2.2 Compreender os elementos cognitivos, afetivos, físicos, sociais e culturais que constituem a identidade própria e a dos outros. HABILIDADES

1. Articular conhecimentos de diferentes naturezas e áreas numa perspectiva interdisciplinar. 3. Identificar os processos sociais que orientam a dinâmica dos diferentes grupos de indivíduos. 4. Utilizar dados da literatura, religião, mitologia, folclore para compreensão da formação das identidades. 5. Reconhecer fatores sociais, políticos, econômicos, culturais que interferem ou influenciam nas relações humanas. 6. Auto-observar, autoanalisar e se autoavaliar estabelecendo a relação entre a herança genética e a influência dos processos sociais na construção da identidade pessoal e social.

12



ATITUDES E VALORES

a) Interesse em se autoconhecer. b) Interesse em conhecer os outros. c) Respeito às diferenças e tratar a todos como iguais.

2.3 Compreender a sociedade, sua gênese, sua transformação e os múltiplos fatores que nela intervêm como produtos da ação humana. HABILIDADES

1. Articular conhecimentos de diferentes naturezas e áreas numa perspectiva interdisciplinar. 2. Perceber, nos processos históricos, que os indivíduos podem atuar mais significativamente como sujeitos ou mais significativamente como produtos dos processos históricos. 3. Distinguir elementos culturais de diferentes origens e identificar e classificar processos de aculturação. 4. Identificar as relações existentes entre os diferentes tipos de sociedade e seu desenvolvimento científico e tecnológico. ATITUDES E VALORES

a) Interesse pela realidade em que vive. b) Valorização da colaboração de diferentes povos, etnias, gerações na construção do patrimônio

cultural da Humanidade. 2.4 Sistematizar informações relevantes para a compreensão da situação-problema.

HABILIDADES 1. Articular conhecimentos de diferentes naturezas e áreas numa perspectiva interdisciplinar. 2. Situar as diversas produções da cultura em seus contextos históricos.

4. Construir periodizações segundo procedimentos próprios da ciência, arte, literatura ou de outras categorias de análise e classificação. 5. Identificar o problema e formular questões.

6. Utilizar raciocínios dedutivos e indutivos. 7. Comparar problemáticas atuais e de outros momentos históricos. 8. Comparar, classificar, fazer relações, organizar e arquivar dados experimentais ou outros (classificação, seriação e correspondência). 9. Identificar características dos conhecimentos científico, tecnológico, religioso e popular e articular essas diferentes formas de conhecimento. 13. Interpretar e criticar resultados numa situação concreta. 14. Selecionar estratégias de resolução de problemas. 15. Utilizar ideias e procedimentos científicos (leis, teorias, modelos) para a resolução de problemas qualitativos e quantitativos. 16. Recorrer a modelos, esboços, fatos conhecidos. 17. Distinguir e analisar os diferentes processos de Arte, com seus diferentes instrumentos de ordem material e ideal, como manifestações socioculturais e históricas. ATITUDES E VALORES

a) Hábito de planejar. b) Organização. c) Espírito de pesquisa. d) Cuidado (capricho) na realização dos trabalhos.

2.5 Para a resolução de problemas, pesquisar, reconhecer e relacionar: a) as construções do imaginário coletivo; b) elementos representativos do patrimônio cultural; c) as classificações ou critérios organizacionais, preservados e divulgados no eixo espacial e temporal; d) os meios e instrumentos adequados para cada tipo de questão; estratégias de enfrentamento dos problemas. HABILIDADES

1. Articular conhecimentos de diferentes naturezas e áreas numa perspectiva interdisciplinar. 2. Comparar problemáticas atuais e de outros momentos históricos. 3. Identificar, localizar e utilizar como campo de investigação os lugares de memória e os conteúdos das produções folclóricas e ficcionais em geral. 4. Recorrer a teorias, metodologias, tradições, costumes, literatura, crenças e outras expressões de culturas, presentes ou passadas, como instrumentos de pesquisa e como repertório de experiências de resolução de problemas. 5. Identificar e valorizar a diversidade dos patrimônios etnicoculturais e artísticos de diferentes sociedades, épocas e lugares, compreendendo critérios e valores organizacionais culturalmente construídos. 7. Selecionar e utilizar metodologias e critérios adequados para a análise e classificação de estilos, gêneros, recursos expressivos e outros. 8. Consultar Bancos de Dados e sites na Internet. 9. Selecionar instrumentos para a interpretação de experimentos ou fenômenos descritos ou visualizados. 10. Identificar metodologias, sistemas, procedimentos e equipamentos e estabelecer critérios para sua seleção e utilização adequada.


11. Estabelecer objetivos, metas e etapas direcionadas para a resolução da questão. 12. Identificar e levantar recursos. 13. Planejar e executar procedimentos selecionados. ATITUDES E VALORES

a) Hábitos de planejamento b) Organização c) Espírito de pesquisa. d) Cuidado na realização dos trabalhos.construção do patrimônio cultural da

Humanidade. 3. CONTEXTUALIZAÇÃO SOCIOCULTURAL 3.1 Compreender as ciências, as artes e a literatura como construções humanas, entendendo como elas se desenvolveram por acumulação, continuidade ou ruptura de paradigmas e percebendo seu papel na vida humana em diferentes épocas e em suas relações com as transformações sociais. HABILIDADES

1. Articular conhecimentos de diferentes naturezas e áreas numa perspectiva interdisciplinar. 2. Perceber e utilizar as ciências, artes e literatura como elementos de interpretação e intervenção e as tecnologias como conhecimento sistemático de sentido prático.

3. Perceber que as tecnologias são produtos e produtoras de transformações culturais. 4. Comparar e relacionar as características, métodos, objetivos, temas de estudo, valorização, aplicação etc. das ciências na atualidade e em outros momentos sociais. 5. Comparar criticamente a influência das tecnologias atuais ou de outros tempos nos processos sociais. 6. Utilizar elementos e conhecimentos científicos e tecnológicos para diagnosticar e relacionar questões sociais e ambientais. 7. Posicionar-se diante de fatos presentes a partir da interpretação de suas relações com o passado. 8. Reconhecer e respeitar os limites éticos e morais que devem ser considerados na condução do desenvolvimento científico e tecnológico. 9. Valorizar, respeitar, preservar e inter-relacionar o patrimônio cultural nacional e o estrangeiro. 10.Saber distinguir variantes linguísticas e perceber como refletem a forma de ser, pensar e sentir de quem as produz. ATITUDES E VALORES

a) Curiosidade e gosto pelo aprender e pela pesquisa. b) Valorização dos conhecimentos e das tecnologias que possibilitam a resolução de problemas. c) Reconhecimento, respeito e defesa dos direitos e deveres humanos e de cidadania. d) Interesse pela realidade em que vive. e) Ética.





Sim Não

Tema 1 - Literatura de informação – Contexto histórico, Literatura dos Jesuítas.

Aula expositiva e dialogada. Pesquisas. Produção em equipe.

x 27/01 a 03/02

Tema 2 - Barroco – Contexto histórico, A reforma,

A contrarreforma, Características da literatura Barroca, - Barroco no Brasil – Contexto histórico – Gregório de Mattos, Barroco em Portugal – Pe. Antônio Vieira – Outros autores Portugueses

Aula expositiva e dialogada. Leitura visual de quadros da época. Pesquisas. Uso do livro didático. Atividade avaliativa.

x

03/02 a 21/02

Tema 3 - Arcadismo – Contexto histórico,

características do arcadismo – Tomaz Antônio Gonzaga – Arcadismo no Brasil – Contexto histórico – Principais autores, a poesia épica do Arcadismo – Arcadismo em Portugal – Bocage

Aula expositiva e dialogada. Uso do livro didático. Pesquisas. Leituras dirigidas. Atividade avaliativa.

x

03/02 a 21/02

As 10 classes gramaticais: substantivo, adjetivo, artigo, numeral, pronome, verbo, advérbio, preposição, conjunção.

Aula expositiva e dialogada. Atividades de produção em equipe. Exercícios de análise e interpretação textual bem como outros tipos de linguagem. Leitura de diversos tipos de textos para análise. Uso do livro didático. Vídeos interativos. Leitura de revistas e jornais.

x

10/02 a 13/06

Tema 4 - Romantismo – Contexto histórico –

características do Romantismo – A linguagem romântica – Romantismo no Brasil – Contexto histórico – Romantismo Brasileiro – Produção literária do Romantismo brasileiro – Romantismo em Portugal.

Aulas expositivas e dialogadas. Estudos dirigidos. Pesquisas. Seminários. Exercícios de aplicação e avaliação. Filmes.

x

24/02 a 14/03





Tema 5 - Romantismo Poesia – Poesia romântica 1ª geração – Principais autores – Poesia romântica 2ª geração – Principais autores – Poesia romântica 3ª geração – Principais autores – Romantismo Prosa 1 – Principais autores .

Uso do livro didático. Leituras comentadas. Atividades em dupla e/ou grupos. Roteiros de estudo.

x

17/03 a 11/04

Tema 6 - Romantismo Prosa II – Prosa Romântica: Romance indianista, Romance Histórico, Romance Urbano, Romance Regionalista

Uso do livro didático. Leituras comentadas. Pesquisas. Atividades em dupla e/ou grupos. Filmes. Apreciação de peças teatrais. Atividade avaliativa.

x

22/04 a 23/05

Tema 7 - Transição para o realismo – Principais autores – realismo naturalismo – contexto histórico – características do realismo: Veracidade, contemporaneidade, retrato fiel das personagens, gosto pelos detalhes específicos, materialização do amor, denúncia das injustiças sociais, determinismo e relação entre causa e efeito, Linguagem próxima à realidade e preocupação formal.

Aulas expositivas e dialogadas. Estudos dirigidos. Pesquisas. Exercícios de aplicação e avaliação. Filmes. Dinâmicas Atividade avaliativa.

x

26/05 a 09/06

Tema 8 - Caracterização do Naturalismo – Visão determinista e mecanicista do homem, Cientificismo, Personagens patológicos, Crítica social e reformismo, Incorporação de tempos científicos e profissionais.

Uso do livro didático e outros recursos tecnológicos. Jornais e revistas. Pesquisas. Atividades em dupla e/ou grupos. Filmes.

x

16/07 a 22/08

Tema 9 - Realismo – Naturalismo no Brasil – Principais autores do Realismo – Naturalismo em Portugal – Realismo – Machado de Assis – o Humanitismo – Realismo Naturalismo – Principais autores.

Aulas expositivas. Pesquisas. Atividades práticas. Seminários.

x 25/08 a 30/09

As 10 classes gramaticais: substantivo, adjetivo, artigo, numeral, pronome, verbo, advérbio, preposição, conjunção.

Aula expositiva e dialogada. Atividades de produção em equipe. Exercícios de análise e interpretação textual. Dinâmicas. Pesquisas Leitura de diversos tipos de textos para análise. Uso do livro didático. Vídeos interativos. Leitura de livros, revistas e jornais.

x

01/10 a 09/12




Procedimentos de Avaliação

1



1.1 Confrontar opiniões e pontos de vista expressos em diferentes linguagens e suas manifestações específicas.

1. Empregar critérios e aplicar procedimentos próprios da análise, interpretação e crítica de documentos de natureza diversa. 3. Relacionar as diferentes opiniões com as características, valores, histórias de vida e interesses dos seus emissores. 4. Comparar as informações recebidas identificando pontos de concordância e divergência. 5. Avaliar a validade dos argumentos utilizados segundo pontos de vista diferentes. 6. Comparar e relacionar informações contidas em textos expressos em diferentes linguagens.

Interpretação de texto

Realizar a análise, compreensão e interpretação de textos;

Ter senso crítico; Desenvolver a

argumentação com clareza e coesão;

Utilizar adequadamente a língua portuguesa.

Capacidade para identificar palavras-chave;

Discernimento para saber compreender ou interpretar textos;

Saber expor a opinião com clareza e coesão.

Habilidade de leitura.

Cartaz

Uso da linguagem adequada (verbal e não verbal);

Coesão e coerência; Senso crítico; Trabalho em equipe; Pontualidade na entrega das

atividades.

Clareza de ideias; Objetividade; Criticidade; Texto coerente e

coeso.

2.1 Articular as redes de diferenças e semelhanças entre as linguagens e seus códigos. 2.2 Compreender os elementos cognitivos, afetivos, físicos, sociais e culturais que constituem a identidade própria e a dos outros

1. Articular conhecimentos de diferentes naturezas e áreas numa perspectiva interdisciplinar. 2. Selecionar e utilizar fontes documentais de natureza diversa (textuais, iconográficas, depoimentos ou relatos orais, objetos materiais), pertinentes à obtenção de informações desejadas e de acordo com objetivos e metodologias da pesquisa.

3. Empregar critérios e aplicar procedimentos próprios na análise, interpretação e crítica de ideias expressas de formas diversas. 5. Expressar-se através de mímica, música, dança etc.

Pesquisa impressa.

Facilidade de comunicação verbal e escrita;

Uso da linguagem adequada;

Coesão e coerência; Criticidade.

Entendimento de textos em diversos códigos.

Redação bem estruturada, clara e coerente;

Produção adequada ao tema proposto;

Senso crítico.

Seminários

Postura ética; Trabalho em equipe; Conhecimento do tema; Uso da linguagem adequada ao

contexto; Ótima postura corporal; Slides claros, coesos, coerentes e

sem poluição visual; Pontualidade e controle do tempo; Avaliação dos recursos que serão

utilizados; Organização.

Entrosamento da equipe; Apresentação segura e

agradável; Atitudes éticas; Domínio do assunto; Pró-atividade frente a

situações inesperadas; Demonstrar capacidade de

síntese, comunicação, raciocínio lógico e análise;

Atuar com flexibilidade; Evidenciar comprometimento



2.2 Compreender os elementos cognitivos, afetivos, físicos, sociais e culturais que constituem a identidade própria e a dos outros.

1. Articular conhecimentos de diferentes naturezas e áreas numa perspectiva interdisciplinar. 3. Identificar os processos sociais que orientam a dinâmica dos diferentes grupos de indivíduos. 4. Utilizar dados da literatura, religião, mitologia, folclore para compreensão da formação das identidades.

Lista de exercícios sobre leituras variadas

Coesão e coerência; Análise bem argumentada; Uso adequado da Língua

Portuguesa e demais códigos linguísticos;

Pontualidade na entrega das atividades.

Capacidade para formular opinião; Saber se comunicar com diferentes códigos linguísticos; Senso crítico. Atividade entregue na data solicitada.

2.1 Articular as redes de diferenças e semelhanças entre as linguagens e seus códigos.

5. Reconhecer fatores sociais, políticos, econômicos, culturais que interferem ou influenciam nas relações humanas. 6. Auto-observar, autoanalisar e se autoavaliar estabelecendo a relação entre a herança genética e a influência dos processos sociais na construção da identidade pessoal e social.

Dinâmicas de grupo

Iniciativa; Respeito às opiniões alheias; Agir com tolerância; Comportamento ético; Comunicação verbal e escrita

pertinente; Demonstrar capacidade de

decisão e espírito de equipe.

Comparar ideias de diferentes pontos de vistas; Pró-atividade; Organização e entrosamento da equipe. Trabalho adequado ao tema proposto; Comportamento ético.

3.1 Compreender as ciências, as artes e a literatura como construções humanas, entendendo como elas se desenvolveram por acumulação, continuidade ou ruptura de paradigmas e percebendo seu papel na vida humana em diferentes épocas e em suas relações com as transformações sociais.

4. Identificar as relações existentes entre os diferentes tipos de sociedade e seu desenvolvimento científico e tecnológico. 5. Reconhecer fatores sociais, políticos, econômicos, culturais que interferem ou influenciam nas relações humanas.

Roteiro de estudos

Participação; Organização das atividades

realizadas; Capacidade de síntese,

comunicação, raciocínio lógico e análise;

Aprimoramento profissional.

Trabalho bem escrito; Clareza, coesão e coerência; Boa argumentação em relação

ao tema; Consideração final bem

elaborada; Capacidade de

posicionamento crítico.

2.3 Compreender a sociedade, sua gênese, sua transformação e os múltiplos fatores que nela intervêm como produtos da ação humana.

1. Articular conhecimentos de diferentes naturezas e áreas numa perspectiva interdisciplinar. 2. Perceber, nos processos históricos, que os indivíduos podem atuar mais significativamente como sujeitos ou mais significativamente como produtos dos processos históricos. 3. Distinguir elementos culturais de diferentes origens e identificar e classificar processos de aculturação. 4. Identificar as relações existentes entre os diferentes tipos de sociedade e seu desenvolvimento científico e tecnológico.

Feira de ciências

Participação; Trabalho em equipe; Comprometimento; Organização das atividades

realizadas; Pontualidade na entrega das

atividades.

Pró-atividade

Entrosamento da equipe;

Responsabilidade social;

Assiduidade;

Trabalho adequado ao

tema proposto.

Avaliação escrita

Coesão e coerência; Clareza; Senso crítico; Respostas completas e bem

argumentadas; Uso da tipologia textual

adequada;

Pontualidade.

Senso crítico; Capacidade de posicionamento; Clareza; Uso da norma culta da língua; Produção escrita adequada ao tema proposto.


2.4 Sistematizar informações relevantes para a compreensão da situação-problema.

1. Articular conhecimentos de diferentes naturezas e áreas numa perspectiva interdisciplinar. 2. Situar as diversas produções da cultura em seus contextos históricos.

4. Construir periodizações segundo procedimentos próprios da ciência, arte, literatura ou de outras categorias de análise e classificação. 5. Identificar o problema e formular questões.

6. Utilizar raciocínios dedutivos e indutivos. 7. Comparar problemáticas atuais e de outros momentos históricos.

Resenha crítica

Dados de identificação da

obra;

Estrutura textual completa;

Análise crítica.

Vocabulário pertinente à área e ao tipo de texto utilizado; Texto coeso e coerente; Senso crítico. Demonstrar capacidade de

síntese, comunicação, raciocínio lógico, análise.

Reconhecer textos diversos e respeitar suas modalidades.

2.4 Sistematizar informações relevantes para a compreensão da situação-problema.

8. Comparar, classificar, fazer relações, organizar e arquivar dados experimentais ou outros (classificação, seriação e correspondência). 9. Identificar características dos conhecimentos científico, tecnológico, religioso e popular e articular essas diferentes formas de conhecimento. 13. Interpretar e criticar resultados numa situação concreta. 14. Selecionar estratégias de resolução de problemas. 15. Utilizar ideias e procedimentos científicos (leis, teorias, modelos) para a resolução de problemas qualitativos e quantitativos. 16. Recorrer a modelos, esboços, fatos conhecidos. 17. Distinguir e analisar os diferentes processos de Arte, com seus diferentes instrumentos de ordem material e ideal, como manifestações socioculturais e históricas.

Observação Direta

Participação; Postura ética; Respeito alheio; Organização; Pró-atividade. Atitudes cidadãs; Participação socioambiental.

Pró-atividade; Hábito de planejar e

participar de outras atividades que incentivam o desenvolvimento cultural;

Organização; Espírito de pesquisa;

Cuidado (capricho) na realização dos trabalhos;

Assiduidade; Atitudes éticas e cidadãs; Atenção socioambiental.


2.5 Para a resolução de problemas, pesquisar, reconhecer e relacionar: a) as construções do imaginário coletivo; b) elementos representativos do patrimônio cultural; c) as classificações ou critérios organizacionais, preservados e divulgados no eixo espacial e temporal; d) os meios e instrumentos adequados para cada tipo de questão; estratégias de enfrentamento dos problemas. 2.5 Para a resolução de problemas, pesquisar, reconhecer e relacionar: a) as construções do imaginário coletivo; b) elementos representativos do patrimônio cultural; c) as classificações ou critérios organizacionais, preservados e divulgados no eixo espacial e temporal; d) os meios e instrumentos adequados para cada tipo de questão; estratégias de enfrentamento dos problemas.

1. Articular conhecimentos de diferentes naturezas e áreas numa perspectiva interdisciplinar. 2. Comparar problemáticas atuais e de outros momentos históricos. 3. Identificar, localizar e utilizar como campo de investigação os lugares de memória e os conteúdos das produções folclóricas e ficcionais em geral. 4. Recorrer a teorias, metodologias, tradições, costumes, literatura, crenças e outras expressões de culturas, presentes ou passadas, como instrumentos de pesquisa e como repertório de experiências de resolução de problemas. 5. Identificar e valorizar a diversidade dos patrimônios etnicoculturais e artísticos de diferentes sociedades, épocas e lugares, compreendendo critérios e valores organizacionais culturalmente construídos. 7. Selecionar e utilizar metodologias e critérios adequados para a análise e classificação de estilos, gêneros, recursos expressivos e outros. 8. Consultar Bancos de Dados e sites na Internet. 9. Selecionar instrumentos para a interpretação de experimentos ou fenômenos descritos ou visualizados. 10. Identificar metodologias, sistemas, procedimentos e equipamentos e estabelecer critérios para sua seleção e utilização adequada. 11. Estabelecer objetivos, metas e etapas direcionadas para a resolução da questão. 12. Identificar e levantar recursos. 13. Planejar e executar procedimentos selecionados.

Debate

Boa argumentação; Uso da linguagem

adequada; Análise crítica; Clareza e objetividade; Respeito às opiniões

alheias; Posicionamento coerente.

Saber debater com coerência; Uso adequado da norma culta da língua; Produção escrita coerente, coesa e de acordo com o contexto; Consciência ética; Adequação ao tema

proposto; Saber planejar e avaliar as

possibilidades de intervenção na sociedade.

Dramatização

Clareza; Comportamento ético; Análise crítica; Coerência; Conexão com fatos sociais; Organização; Pontualidade; Participação em equipe.

Consciência ética;

Clareza;

Apresentação

coerente;

Tolerância;

Bom planejamento;

Saber formular

opiniões quanto aos

fatos da sociedade;

Espírito pesquisador;

Criatividade;

Pontualidade.



1. Articular conhecimentos de diferentes naturezas e áreas numa perspectiva interdisciplinar. 2. Perceber e utilizar as ciências, artes e literatura como elementos de interpretação e intervenção e as tecnologias como conhecimento sistemático de sentido prático.

3. Perceber que as tecnologias são produtos e produtoras de transformações culturais.

Redação

Coesão e coerência; Abordagem com foco no tema proposto; Estrutura textual completa; Argumentação clara e coerente; Regência verbal e nominal; Concordância verbal e nominal; Letra legível; Divisão silábica adequada na mudança de linhas; Pontuação e acentuação adequada; Respeito ao número mínimo e máximo de linhas; Respeito aos direitos humanos; Ausência de palavras de baixo calão ou ironias com o intuito de satirizar; Proposta de ação.

Texto claro, coeso e coerente;

Boa organização de ideias

com elo ao tema em discussão;

Argumentação clara

embasada em repertório

sociocultural e produtivo;

Uso adequado da norma culta

da língua;

Vocabulário pertinente à área

e ao tipo de texto utilizado;

Texto bem pontuado e

palavras acentuadas.

Senso crítico; Linhas mínimas e máximas respeitadas; Ausências de marcas da oralidade; Texto estruturado com proposição, argumentação e conclusão; Produção efetiva de sentido.


4. Comparar e relacionar as características, métodos, objetivos, temas de estudo, valorização, aplicação etc. das ciências na atualidade e em outros momentos sociais. 5. Comparar criticamente a influência das tecnologias atuais ou de outros tempos nos processos sociais. 6. Utilizar elementos e conhecimentos científicos e tecnológicos para diagnosticar e relacionar questões sociais e ambientais. 7. Posicionar-se diante de fatos presentes a partir da interpretação de suas relações com o passado. 8. Reconhecer e respeitar os limites éticos e morais que devem ser considerados na condução do desenvolvimento científico e tecnológico. 9. Valorizar, respeitar, preservar e inter-relacionar o patrimônio cultural nacional e o estrangeiro. 10.Saber distinguir variantes linguísticas e perceber como refletem a forma de ser, pensar e sentir de quem as produz.

Pesquisa

Participação; Trabalho em equipe; Organização das atividades realizadas; Clareza; Coesão e coerência; Capacidade de síntese, comunicação, raciocínio lógico, análise; Regência verbal e nominal; Concordância nominal e verbal. Aprimoramento profissional.

Consciência ética. Curiosidade e gosto pelo aprender e pela pesquisa. Valorização dos conhecimentos e das tecnologias que possibilitam a resolução de problemas; Texto claro, coeso,

coerente e com boa

argumentação ao discutir

temas sociais.

Uso adequado da

linguagem, de acordo com

a norma culta.

Bom envolvimento no

contexto social e

profissional


V – Estratégias de Recuperação para Alunos com Rendimento Insatisfatório Recuperação contínua, com revisão e posterior avaliação que substitua a que o aluno apresentou conceito insatisfatório. Caso seja necessária a recuperação paralela, essa ocorrerá mediante atividade extra. VI - Outras Observações / Informações: As atividades trabalhadas estarão ligadas multidisciplinarmente aos temas: Ética,

Valores, Cidadania e Consciência Ambiental. Projeto de Iniciação Científica (Metamorfose Científica); Projeto Cidadania, Solidariedade e Habilidades; Projeto Leitura em dia; Apreciação de peças teatrais para conhecer e desenvolver outros tipos de

linguagens bem como aprimorar a interpretação de diversos tipos de textos;

Visitas técnicas e monitoradas: Centro Histórico de Santos e Bienal do livro. VII – Assinatura: ________________________________ Data: ____/____/2014 Denise Aparecida Oliveira da Silva

IV – Material de Apoio Didático para Aluno (inclusive bibliografia) ALENCAR, J. Til – Coleção grandes mestres da literatura brasileira: 30. São Paulo: Escala, 2011. AMADO. Jorge. Capitães de Areia. Ed. Companhia das Letras. São Paulo, 2008. AULETE, Caldas. Dicionário da língua portuguesa – edição de bolso. 2 ed. Rio de


BOSI, A. História concisa da Literatura Brasileira. 48. ed. São Paulo: Cultrix, 2006. CEREJA, W. R. ; MAGALHÃES, T. C. Português – Linguagens 2: Leitura – Produção de texto – Gramática. 6. ed. São Paulo: Atual, 2008. CUNHA, Celso. Gramática do português contemporâneo – edição de bolso. 2 ed. Rio

de Janeiro: Lexikon, 2008.

GARRET, A. Viagens na minha terra. Porto Alegre, RS: L&M POCKET, 2012. MOISÉS, M. A Literatura Portuguesa. 37. ed. revista e atualizada. São Paulo: Cultrix, 2008. MOYSÉS, C. A. Língua Portuguesa: atividades de leitura e produção de texto – 3. ed. revista e atualizada com o acordo ortográfico. São Paulo: Saraiva, 2009. OLIVEIRA, J. L. Texto Acadêmico: Técnicas de pesquisa científica – conforme normas

atuais da ABNT. 8. ed. Petrópolis, RJ: Vozes, 2011.

PEIXOTO, F. B. Redação na vida profissional: setores público e privado. São Paulo:

Martins Fontes, 2001.

QUEIRÓS, E. A cidade e as serras. Rio de Janeiro: BestBolso, 2012.

Revistas: Super Interessante, A língua, Época, Isto é, Veja.

Filmes: Lixo Extraordinário e outros.


Outros recursos: Portal Clickideia; Filmes diversos.





Assinatura: Valdirene Morais Ribeiro. Data:__06__/__03__/2014



Ensino Médio



Componente Curricular: Educação Física

Série: 2MA / 2 MB C.H. Semanal 2

Professor(es):Alfredo Duarte de Lima

Representação e comunicação: Competências: Compreender e usar a língua portuguesa como geradora de significação e integradora da percepção, organização e representação do mundo e da própria identidade. Habilidades: Utilizar códigos de linguagem científica, matemática, artística, literária, esportiva etc. pertinentes a diferentes contextos e situações. Valores: Reconhecimento da importância da comunicação nas relações interpessoais. Competências: Entender os princípios das tecnologias de planejamento, organização, gestão e trabalho de equipe para conhecimento do indivíduo, da sociedade, da cultura e dos problemas que se deseja resolver. Habilidades: Selecionar metodologias e instrumentos de organização de eventos. Valores: Respeito pela individualidade dos companheiros de equipe. Investigação e compreensão: Competências: Entender as tecnologias da informação e comunicação como meios ou instrumentos que possibilitem a construção de conhecimentos. Habilidades: Utilizar os meios de comunicação como objetos e campos de pesquisa. Valores: Critério na escolha e utilização de produtos oferecidos pelos meios de comunicação e informação. Competências: Questionar processos naturais, socioculturais e tecnológicos, identificando regularidades, apresentando interpretações e prevendo evoluções. Habilidades: Identificar elementos e processos culturais que representam mudanças ou registram continuidades/permanências no processo social. Valores: Reconhecimento da sua responsabilidade pessoal e da coletiva na qualidade de vida das comunidades das quais participa.





Sim Não Jogos e brincadeiras Da brincadeira ao esporte As regras e a inclusão Espaço e materiais Competição X cooperação

Aulas teóricas, aulas práticas, vídeos debates e seminários

x 29/01

a 26/03

Jogos Coletivos: As questões de inclusão e gênero nos esportes coletivos. As relações de esporte e cultura. Os princípios éticos e relações interpessoais no esporte

Aulas teóricas, aulas práticas, análise de textos, vídeos debates e seminários

x

27/03 a 29/05

Corpo e movimento Aparelho locomotor (anatomia) Sistemas e suas alterações (fisiologia) Obtenção/utilização de energia (bioquímica) 21 Sistema de alavancas (biomecânica)


x

4/06 a 27/08

Nos âmbitos: educacional, participação e competição Modalidades As capacidades físicas, as técnicas e as regras Equilíbrios e desequilíbrios As questões de gênero e inclusão


x

29/08 a 9/12











Utilizar códigos de linguagem científica, matemática, artística, literária, esportiva etc. pertinentes a diferentes contextos e situações.

.Trabalho em equipe Criticidade Cooperação


2.Observação direta Participação Saber se organizar diante das atividades propostas.

3.Avaliação prática/teórica Raciocínio lógico Capacidade se sintetizar idéias.

Entender os princípios das tecnologias de planejamento, organização, gestão e trabalho de equipe para conhecimento do indivíduo, da sociedade, da cultura e dos problemas que se deseja resolver.


1.Trabalho em equipe Criticidade

Compreensão das atividades desenvolvidas evidenciando a competência proposta.

Seminário Cooperaçãp

Avaliação Teórica Participação


Identificar elementos e processos culturais que representam mudanças ou registram continuidades/permanências no processo social.

1.Observação direta Domínio de conteúdo Saber se organizar diante das atividades propostas.

Competências: Entender as tecnologias da informação e comunicação como meios ou instrumentos que possibilitem a construção de conhecimentos.


2.Avaliação prática/teórica Clareza de idéias e criticidade




V – Estratégias de Recuperação para Alunos com Rendimento Insatisfatório A recuperação é paralela e contínua ao longo do ano e será desenvolvida na exposição de trabalhos e apresentações de seminários. Avaliação prática e teórica

VI - Outras Observações / Informações: Metamorfose Cientifica Cidadania ,Solidariedade e Habilidades Semana Paulo Freire : Avaliação Interdisciplinar ( meses de maio e novembro)


Alfredo Duarte de Lima


IV – Material de Apoio Didático para Aluno (inclusive bibliografia) Jogos Cooperativos: se o importante é competir, o fundamental é cooperar. Fabio Brotto Educação Física, a História que o Brasil não conta Lino Castelani Sites www.cob.org.br www.saude.com.br www.cpb.org.br www.cev.org.br Jornais e artigos. Revistas: veja, época e saúde Portal Clickideia






http://www.cob.org.br/

http://www.saude.com.br/

http://www.cpb.org.br/

http://www.cev.org.br/



Ensino Médio



Área do Conhecimento: Ciências Humanas e Suas Tecnologias

Componente Curricular: História


Professor (es):VALDIRENE MORAIS RIBEIRO PEREIRA


1- Organizar informações e conhecimentos disponíveis em situações concretas, para

a construção de argumentações consistentes.

2- Recorrer aos conhecimentos desenvolvidos na escola para a elaboração de

propostas de intervenção solidária na realidade, considerando a diversidade

sociocultural como inerente à condição humana no tempo e no espaço.

3- Traduzir os conhecimentos sobre a pessoa, a sociedade, a economia, as práticas

sociais e culturais em condutas de indagação, análise, problematizarão e

protagonismo diante de situações novas, problemas ou questões da vida pessoal,

social, política, econômica e cultural.

4- Aplicar as tecnologias das Ciências Humanas e Sociais na escola, no trabalho e

em outros contextos relevantes para a sua vida.

5- Atuar sobre os processos de construção da memória social, partindo da critica dos

diversos “lugares de memória” socialmente instituídos.

6- Comparar problemáticas atuais e de outros momentos históricos.

7- Posicionar-se diante de fatos presentes a partir da interpretação de suas relações

com o passado.

VALORES

1- Respeito à individualidade, a alteridade e a diversidade no convívio com as

pessoas e com outras culturas.

2- Interesse pela realidade em que vive.

3- Respeito às diferenças pessoais, sociais e culturais.

4- Valorização dos conhecimentos e das tecnologias que possibilitam a resolução de

problemas.

5- Respeito aos princípios da ética e aos direitos e deveres de cidadania.

6- Criticidade diante das informações obtidas.

7- Valorização da colaboração de diferentes povos, etnias, gerações na construção do

patrimônio cultural da humanidade.

13






Sim Não

1- O mundo moderno: Renascimento Reforma Religiosa e as Grandes Navegações.

Leitura de textos diversos, uso de recursos áudio visuais; pré leituras.

X 27/01 a 24/02

2- Encontro entre europeus e as diferentes civilizações da Ásia, África e América

Leitura de textos; exercícios. X 06/03 a 21/04

3- O Brasil Colônia (século XVI-XVIII) Leitura e interpretação de textos de diferentes naturezas; esquemas no caderno; avaliação escrita; uso de recursos áudio visuais.

X 24/04 a 09/05

4- O Mundo em transformação (século XVII e XVIII) * Revolução Inglesa; Iluminismo.

Uso do livro didático; esquemas no caderno; pesquisa escrita; produção de texto; exercícios em dupla.

X 12/05 a 11/06

* Revolução Industrial; Independência dos Estados Unidos

Projeção de filme; relatório escrito; leitura de textos; avaliação.

X 16/07 a 15/08

* Revolução Francesa; Era Napoleônica e o Congresso de Viena.

Leitura e interpretação de textos; esquemas no caderno. X 18/08 a 29/08

5- Independência das Colônias da América Espanhola

Leitura de imagens; pesquisa dirigida; exercícios de fixação. X 01/09 a 08/09

6- Processos políticos e sociais no séc. XIX na Europa.

Uso do livro didático (exercícios); produção de texto e pesquisas escritas.

X 15/09 a 30/09

7- O Brasil no século XIX * A vinda da família real; Independência e Primeiro Reinado.

Avaliação; leitura e interpretação de textos de diferentes naturezas (charges, mapas); uso de recursos áudio visuais (documentário).

X 06/10 a 13/10

* Período regencial e o Segundo Reinado Esquemas no caderno; resumos; recursos áudio visuais; avaliação escrita.

X 20/10 a 03/11

* A crise do império Trabalho em grupo; leitura de textos; exercícios do livro didático.

X 10/11 a 24/11

8- A instituição da república Leitura de imagens; esquemas no caderno; pesquisa dirigida.

X 01/12 a 10/12










1-Organizar informações e conhecimentos disponíveis em situações concretas.

Selecionar fontes de informação.

Mostrar o domínio do conhecimento.

*Observação direta Participação, cooperação e interesse.

Saber argumentar ao ser questionado

*Exercícios diferenciados Clareza de ideias; organização. Saber se organizar diante das atividades propostas.

2-Recorrer aos conhecimentos desenvolvidos na escola para a elaboração de propostas de intervenção solidária na realidade.

Organizar as informações

Formular proposta/resposta e solução

*Relatórios de discussão

Coerência com a realidade

Saber argumentar e fazer conclusões

*Produção de textos Organização; clareza de ideias e objetividade.


3- Traduzir os conhecimentos sobre a pessoa, a sociedade, a economia, as práticas sociais e culturais em condutas de indagação.

*organizar informações * classificar informações selecionadas

Pesquisa e apresentação Clareza de idéias (oral e escrita) Capacidade de fazer sínteses, sabendo argumentar e organizando as idéias com destreza e interesse.

Leitura de textos diversos Participação, organização, cooperação.

Saber se organizar diante das atividades propostas.

4- Aplicar as tecnologias das Ciências Humanas e Sociais na escola, no trabalho e em outros contextos relevantes para a sua vida.

*selecionar fontes de informações



Pesquisa escrita Clareza de idéias; organização; cumprimento de prazo.

Capacidade de argumentar criticamente

5-Atuar sobre os processos de construção da memória social.

*Formular proposta/ resposta / solução.

Relatórios de trabalho de campo e de visitas.

Destreza, organização. Ser capaz de redigir e expor as idéias com clareza e organização.

Apresentação oral Clareza de idéias; postura; domínio do conteúdo.

Capacidade de argumentar criticamente

6-Comparar problemáticas atuais e de outros momentos históricos.

* Organizar informações

Avaliação escrita individual Senso critico; clareza de idéias Saber argumentar ao ser questionado; fazer conclusões.

Relatório escrito Clareza de idéias; objetividade. Ser capaz de redigir e expor as idéias com clareza e organização.

7-Posicionar-se diante de fatos presentes a partir da interpretação de suas relações com o passado

* Mostrar o domínio do conhecimento

Observação direta Participação, cooperação, destreza.

Saber argumentar ao ser questionado; fazer conclusões.

Produção de texto Clareza de idéias; organização, pontualidade.

Capacidade de fazer sínteses, sabendo argumentar e organizando as idéias com destreza e interesse.



V – Estratégias de Recuperação para Alunos com Rendimento Insatisfatório * Acompanhamento individualizado com atividades diferenciadas

*Avaliação diagnostica

* Tarefas para casa com freqüência

* Pesquisa dirigida

* Incentivo a formação de Grupos de estudo

VI - Outras Observações / Informações: *Haverá semestralmente uma avaliação interdisciplinar ( nos meses de maio e novembro)

*Incentivo a participação dos alunos do 2º Ano na Semana Paulo Freire.

* Projeto de Iniciação Cientifica- Feira de Ciências

* Projeto: Cidadania, Solidariedade e Habilidades. (Ensino Médio).

*Continuidade as Bases Tecnológicas de Filosofia.

*Sempre que possível visitas técnicas ( com enfoque histórico) *Será trabalhado assuntos pertinentes a Ética e Cidadania durante as aulas.




IV – Material de Apoio Didático para Aluno (inclusive bibliografia) LIVRO DIDÁTICO: COTRIM. Gilberto. História Global - Brasil e Geral. São Paulo: Saraiva 2007

Revista: Aventuras da História-Editora Abril



Uso de recursos áudio visuais Utilização do Portal Clickideia. LIVRO: CHAUI. Marilena. Iniciação à Filosofia. São Paulo: Ática, 2011.



Nome do Coordenador(a)VALDIRENE MORAIS RIBEIRO






Área do Conhecimento: CIÊNCIAS HUMANAS E SUAS TECNÓLOGIA

Componente Curricular: GEOGRAFIA


Professor(es): CLAUDIO TEIXEIRA DE CARVALHO I – Competências e respectivas habilidades e valores14 1.1 Competência: Compreender e usar a língua portuguesa como geradora de significação e integradora da percepção, organização e representação do mundo e da própria identidade. HABILIDADES 1. Utilizar códigos de linguagem científica, matemática, artística, literária, esportiva etc. pertinentes a diferentes contextos e situações. 2. Utilizar a representação simbólica como forma de expressão de sentidos, emoções, conhecimentos, experiências etc. 3. Descrever, narrar, relatar, expressar sentimentos, formular dúvidas, questionar, problematizar, argumentar, apresentar soluções, conclusões etc. 4. Elaborar e/ou fazer uso de textos (escritos, orais, iconográficos) pertinentes a diferentes instrumentos e meios de informação e formas de expressão, tais como jornais, quadrinhos, charges, murais, cartazes, dramatizações, home page, poemas, monografias, cartas, ofícios, abaixo-assinados, propaganda, expressão corporal, jogos, música etc. 5. Identificar e/ou utilizar fontes e documentos pertinentes à obtenção de informações desejadas.

8. Decodificar símbolos e utilizar a linguagem do computador para pesquisar, representar e comunicar idéias

VALORES. a) Orientar-se pelos valores da ética e da cidadania. b) Respeito à individualidade, à alteridade e à diversidade no convívio com as pessoas e com

outras culturas. c) Respeito aos direitos e deveres de cidadania. d) Colocar-se no lugar do outro para entendê-lo melhor.

1.4 Competência: Entender os princípios das tecnologias de planejamento, organização, gestão e trabalho de equipe para conhecimento do indivíduo, da sociedade, da cultura e dos problemas que se deseja resolver. HABILIDADES. 1. Associar-se a outros interessados em atingir os mesmos objetivos. 2. Dividir tarefas e compartilhar conhecimentos e responsabilidades. 3. Identificar, localizar, selecionar, alocar, organizar recursos humanos e materiais. 5. Elaborar e acompanhar cronograma. VALORES

a) Valorização da aprendizagem e da pesquisa.

2.1.Competência: Analisar, interpretar e aplicar os recursos expressivos das linguagens, relacionando texto com seu contexto, conforme co natureza; função; organização; estrutura; condições de produção e de recepção. HABILIDADES 1. Utilizar conhecimentos de diferentes naturezas e áreas numa perspectiva interdisciplinar 2. Localizar historicamente e geograficamente os textos analisados e os fatos, objetos e personagens que deles constam conforme cronologia, periodização e referenciais espaciais pertinentes. 4. Situar as diversas produções da cultura em seus contextos culturais.

14



7. Decodificar símbolos, fórmulas, expressões, reações etc. VALORES a) Interesse em conhecer os outros. b) Respeito às diferenças pessoais, sociais e culturais. c) Proceder com justiça e eqüidade.

2.2Competência: Entender as tecnologias da informação e comunicação como meios ou instrumentos que possibilitem a construção de conhecimentos. HABILIDADES 1. Utilizar conhecimentos de diferentes naturezas e áreas numa perspectiva interdisciplinar. 2. Utilizar os meios de comunicação como objetos e campos de pesquisa. 3. Utilizar os produtos veiculados pelos meios de comunicação como fontes de dados, campos de pesquisa e como agentes difusores de temas da atualidade para reflexão e problematização. VALORES a) Interesse pela realidade em que vive. b) Valorização da colaboração de diferentes povos, etnias, gerações na construção do

patrimônio cultural da Humanidade.

2.3. Competência: Questionar processos naturais, socioculturais e tecnológicos, identificando regularidades, apresentando interpretações e prevendo evoluções HABILIDADES 1. Utilizar conhecimentos de diferentes naturezas e áreas numa perspectiva interdisciplinar. 2. Perceber o eventual caráter aleatório e não determinístico de fenômenos naturais e socioculturais. 3. Reconhecer o significado e a importâncias dos elementos da natureza para a manutenção da vida. 4. Identificar elementos e processos culturais que representam mudanças ou registram continuidades/permanências no processo social. 5. Identificar elementos e processos naturais que indicam regularidade ou desequilíbrio do ponto de vista ecológico. 6. Reconhecer os processos de intervenção do homem na natureza para a produção de bens, o uso social dos produtos dessa intervenção e suas implicações ambientais, sociais etc. 7. Apontar indicadores de saúde importantes para a qualidade de vida e os fatores socioeconômicos que nela influem. VALORES a) Valorização dos procedimentos de planejamento, a organização e a avaliação na obtenção

de resultados esperados. b) Valorização da pesquisa como instrumento de ampliação do conhecimento para a resolução

de problemas. c) Reconhecimento de sua responsabilidade no acesso, na produção, na divulgação e na

utilização da informação.

3.1 Competência: Compreender o desenvolvimento da sociedade como processo de ocupação e de produção de espaços físicos e as relações da vida humana com a paisagem em seus desdobramentos políticos, culturais, econômicos e humanos. HABILIDADES 1. Utilizar conhecimentos de diferentes naturezas e áreas numa perspectiva interdisciplinar. 2. Ler as paisagens percebendo os sinais de sua formação/transformação pela ação de agentes sociais. 3. Relacionar os espaços físicos ocupados com a condição social e a qualidade de vida de seus ocupantes. 4. Detectar, nos lugares, a presença de elementos culturais transpostos de outros espaços e as relações de convivência ou de dominação estabelecidas entre eles. 5. Relacionar as mudanças ocorridas no espaço com as novas tecnologias, organizações da produção, interferências no ecossistema etc. e com o impacto das transformações naturais, sociais, econômicas, políticas e culturais. 6. Identificar influências do espaço na constituição das identidades pessoais e sociais. VALORES a) Valorização das técnicas de pesquisa, planejamento, organização e avaliação. b) Reconhecimento da importância de utilizar fontes de informação variadas.





Dia / Mês Sim Não

Eixo temático - O Espaço do homem na época industrial

Tema 1 - O espaço nas modernas sociedades industriais 1-O espaço de antes da Revolução Industrial


X 23/01 a 28/02

2-Diferenças da técnica anterior e no período entre a 1ª e 2ª Revolução Industrial 3-O espaço brasileiro no momento da sua arrancada industrial


X 01/03 a 31/03

Tema 2 - A formação e mundialização do espaço das sociedades contemporâneas 4-A tecnologia industrial e as transformações demográficas.


X

01/04 a 30/04

5-A integração dos espaços pela cidade, pelas relações de mercado e pelas comunicações. 6-A dominação e aglutinação dos espaços numa só divisão internacional do trabalho


X

03/05 a 31/05

7-A urbana-industrialização e as transformações do espaço brasileiro


X

01/06 a 17/06

7-A urbana-industrialização e as transformações do espaço brasileiro


16/07 a 30/07





Tema 3 - Os problemas do espaço mundializado 8-A uniformização técnica e a desarrumação socioambiental 9-A globalização econômica e a fragmentação cultural e política do mundo.


X

02/08 a 31/08

10-O contraste norte-sul e a nova migração internacional da população


X

01/09 a 30/09

11-A globalização e a desarrumação sócio-ambiental do espaço brasileiro Tema 4 - A 3ª Revolução industrial e o novo espaço do homem 12-As inovações tecnológicas e do trabalho na 3ª Revolução Industrial


X

01/10 a 29/10

13-A biorrevolução e a nova forma de percepção da natureza e seus recursos 14-O ciberespaço e a interligação do mundo pela informatização


X

03/11 a 30/11

14-O ciberespaço e a interligação do mundo pela informatização


X

01/12 a 10/12







1 Compreender e usar a língua portuguesa como geradora de significação e integradora da percepção, organização e representação do mundo e da própria identidade


1.3-Descrever, narrar, relatar, expressar sentimentos, formular dúvidas, questionar, problematizar, argumentar, apresentar soluções, conclusões etc. 1.4-Elaborar e/ou fazer uso de textos (escritos, orais, iconográficos) pertinentes a diferentes instrumentos e meios de informação e formas de expressão, tais como jornais, quadrinhos, charges, murais, cartazes, dramatizações, home page, poemas, monografias, cartas, ofícios, abaixo-assinados, propaganda, expressão corporal, jogos, música etc. 1.5-Identificar e/ou utilizar fontes e documentos pertinentes à obtenção de informações desejadas. manifestações culturais de outros povos, expressas em suas próprias línguas.


Adquirir o domínio da linguagem geográfica e cartográfica, que é complementada pelo uso correto das normas básicas da língua portuguesa.




2 Usar línguas estrangeiras modernas como instrumento de acesso a informações, a outras culturas ou etnias e para comunicação interpessoal




Compreender as mudanças ocorridas no espaço geográfico, identificando-as em seu contexto histórico e estabelecendo entre elas uma relação temporal.

Atende à modalidade e aplica seus conhecimentos da língua; Analisa diferentes abordagens de um mesmo tema.

3 Entender e utilizar textos de diferentes natureza: tabelas, gráficos, expressões algébricas, expressões geométricas, ícones, gestos etc.

3.1-Associar-se a outros interessados em atingir os mesmos objetivos. 3.2-Dividir tarefas e compartilhar conhecimentos e responsabilidades. 3.3-Identificar, localizar, selecionar, alocar, organizar recursos humanos e materiais. 3.4-Selecionar metodologias e instrumentos de organização de eventos. 3.5-Elaborar e acompanhar cronograma



Formula opiniões, compara idéias de diferentes pontos de vista e reconhece contextos diversos.


4- Entender os princípios das tecnologias de planejamento, organização, gestão e trabalho de equipe para conhecimento do indivíduo, da sociedade, da cultura e dos problemas que se deseja resolver.




Respeita a modalidade textual, o tema e os elementos de coesão /. Demonstra variedade e propriedade vocabular.

5- Analisar, interpretar e aplicar os recursos expressivos das linguagens, relacionando textos com seus contextos, segundo diferentes aspectos: natureza; função; organização; estrutura; condições de produção/recepção (ou seja, intenção, época, local, interlocutores participantes da criação e propagação de idéias e escolhas, tecnologias disponíveis etc.


5.2-Utilizar 5os meios de comunicação como objetos e campos de pesquisa.

5.3-Utilizar os produtos veiculados pelos meios de comunicação como fontes de dados, campos de pesquisa e como agentes difusores de temas da atualidade para reflexão e problematização





6- Entender as tecnologias da informação e comunicação como meios ou instrumentos que possibilitem a construção de conhecimentos.

6.1-Utilizar conhecimentos de diferentes naturezas e áreas numa perspectiva interdisciplinar. 6.2-Perceber o eventual caráter aleatório e não determinístico de fenômenos naturais e socioculturais. 6.3-Reconhecer o significado e a importâncias dos elementos da natureza para a manutenção da vida. 6.4-Identificar elementos e processos culturais que representam mudanças ou registram continuidades/permanências no processo social. 6.5-Identificar elementos e processos naturais que indicam regularidade ou desequilíbrio do ponto de vista ecológico. 6.6-Reconhecer os processos de intervenção do homem na natureza para a produção de bens, o uso social dos produtos dessa intervenção e suas implicações ambientais, sociais etc.


Adquirir o pleno domínio da linguagem cartográfica, como mapas, gráficos, imagens de satélites, que constituem a maneira de representar os fatos e os fenômenos no espaço geográfico.

Consulta e utiliza diferentes fontes e órgãos de informação; Produz textos com clareza e coesão.

7- Questionar processos naturais, socioculturais e tecnológicos, identificando regularidades, apresentando interpretações e prevendo evoluções.


7.2-Ler as paisagens percebendo os sinais de sua formação/transformação pela ação de agentes sociais.

7.3-Relacionar os espaços físicos ocupados com a condição social e a qualidade de vida de seus ocupantes.

7.4-Detectar, nos lugares, a presença de elementos culturais transpostos de outros espaços e as relações de convivência ou de dominação estabelecidas entre eles.

7.5-Identificar influências do espaço na constituição das identidades pessoais e sociais.






VI - Outras Observações / Informações: Cidadania, Solidariedade e Habilidade; Iniciativa cientifica; Semana Paulo Freire; Feira Tecnológica; Avaliação interdisciplinar.

VII – Assinatura: ________________________________Data: ____/____/2014

Claudio Teixeira de Carvalho


IV – Material de Apoio Didático para Aluno (inclusive bibliografia) Livro didático: GEOGRAFIA Geral e do Brasil(volume único) Lúcia Marina e Tércio, Editora Ática -Ano 2011, São Paulo e 1º Edição; GEOGRAFIA Geral e do Brasil (Volume nº 1) Jose Eustáquio de Sene – João Carlos Moreira; 1º Edição; Ano 2012 – São Paulo; Editora Scipione Internet: Sites de pesquisa com informações e dados estatísticos sobre assuntos geográficos sugeridos no Manual do Livro do Professor. Portal Clickideia

Vídeos e músicas: Indicações de vídeos e atividades sugeridas em alguns capítulos do livro didático para complementação da aprendizagem. Globo e Mapas específicos e gerais.





Centro Paula Souza – Coordenadoria de Ensino Médio – 2014


Ensino Médio





Componente Curricular: Sociologia

Série: 2º Ano C.H. Semanal 02 Aulas Semanais


Competência: Compreender os elementos cognitivos, afetivos, físicos, sociais e culturais que constituem a identidade própria e a dos outros. HABILIDADES - Articular conhecimentos de diferentes naturezas e áreas numa perspectiva interdisciplinar. - Diferenciar, classificar e relacionar entre si características humanas genéticas e culturais. - Identificar os processos sociais que orientam a dinâmica dos diferentes grupos de indivíduos. - Utilizar dados da literatura, religião, mitologia, folclore para compreensão da formação das identidades. - Reconhecer fatores sociais, políticos, econômicos, culturais que interferem ou influenciam nas relações humanas. - Auto observar-se, autoanalisar-se e auto avaliar-se estabelecendo a relação entre a herança genética e a influência dos processos sociais na construção da identidade pessoal e social. VALORES E ATITUDES - Interesse em autoconhecer-se. - Interesse em conhecer os outros. - Respeito às diferenças e tratar a todos como iguais. Competência: Compreender a sociedade, sua gênese, sua transformação e os múltiplos fatores que nela intervêm como produtos da ação humana. HABILIDADES - Articular conhecimentos de diferentes naturezas e áreas numa perspectiva interdisciplinar. - Perceber, nos processos históricos, que os indivíduos podem atuar mais significativamente como sujeitos ou mais significativamente como produtos dos processos históricos. - Distinguir elementos culturais de diferentes origens e identificar e classificar processos de aculturação. - Identificar as relações existentes entre os diferentes tipos de sociedade e seu desenvolvimento científico e tecnológico. VALORES E ATITUDES - Interesse pela realidade em que vive. - Valorização da colaboração de diferentes povos, etnias, gerações na construção do patrimônio

15



cultural da Humanidade. Competência: Compreender as ciências, as artes e a literatura como construções humanas, entendendo como elas se desenvolveram por acumulação, continuidade ou ruptura de paradigmas e percebendo seu papel na vida humana em diferentes épocas e em suas relações com as transformações sociais. HABILIDADES - Articular conhecimentos de diferentes naturezas e áreas numa perspectiva interdisciplinar. - Perceber e utilizar as ciências, artes e literatura como elementos de interpretação e intervenção e as tecnologias como conhecimento sistemático de sentido prático. - Perceber que as tecnologias são produtos e produtoras de transformações culturais. - Comparar e relacionar as características, métodos, objetivos, temas de estudo, valorização, aplicação etc. das ciências na atualidade e em outros momentos sociais. - Comparar criticamente a influência das tecnologias atuais ou de outros tempos nos processos sociais. - Utilizar elementos e conhecimentos científicos e tecnológicos para diagnosticar e relacionar questões sociais e ambientais. - Posicionar-se diante de fatos presentes a partir da interpretação de suas relações com o passado. - Reconhecer e respeitar os limites éticos e morais que devem ser considerados na condução do desenvolvimento científico e tecnológico. - Valorizar, respeitar, preservar e interrelacionar o patrimônio cultural nacional e o estrangeiro. - Saber distinguir variantes linguísticas e perceber como refletem a forma de ser, pensar e sentir de quem as produz. VALORES/ATITUDES - Curiosidade e gosto pelo aprender e pela pesquisa. - Valorização dos conhecimentos e das tecnologias que possibilitam a resolução de problemas. - Reconhecimento, respeito e defesa dos direitos e deveres humanos e de cidadania. - Interesse pela realidade em que vive. - Ética.





Sim Não

O que é Sociologia ? / A Sociedade em que Vivemos.


X

28/01 a 18/02

Grupos Sociais, suas características, classificação e exigências. / O que permite ao aluno viver em sociedade ?


X 25/02 a 11/03

Relações e Interações Sociais na Vida Cotidiana. Representando Papéis na Sociedade.


X 18/03 a 01/04

A idéia de Cultura, Etnocentrismo e Relativismo Cultural.


X

08/04 a 15/04

Determinismo Biológico e Determinismo Geográfico.


X

22/04 a 29/04

De onde vem a diversidade brasileira ? Preconceito e Hipocrisia Social.


X

06/05 a 13/05



X 20/05 a 27/05

Racismo, Preconceito e Intolerância. Leitura Dirigida / Discussão / Debate.

X

03/06 a 10/06

Desigualdade Social. Raça, Etnia, Classe e Estratificação Social


X

22/07 a 29/07

Alienação, Sociedade de Consumo e Indústria Cultural


X 05/08 a 12/08





Cidadania e Não-Cidadania. Desenvolvimento da Cidadania Moderna.

Leitura Dirigida / Aula Expositiva / Discussão / Seminário. X

19/08 a 19/08

Ideologia.Qual a importância da Participação Política na Sociedade.

Leitura Dirigida / Aula Expositiva / Discussão / Seminário.

X

26/08 a 26/08

Principais sociólogos e suas importâncias para a sociedade atual: Émile Durkheim, Karl Marx, Max Weber.

Aula Expositiva / Discussão / Pesquisa / Trabalho em grupo.

X

02/09 a 16/09

O Aluno em meio aos significados da violência no Brasil. Dimensões e formas da violência.

Exibição de Filme / Discussão / Dinâmica de Grupo.

X 23/09 a 30/09

A Violência na escola. O “bulling”. Exibição de Filme / Discussão / Dinâmica de Grupo.

X 07/10 a 21/10

A violência de Gênero. A violência doméstica. A Violência Sexual.

Trabalho em Grupo / Apresentação.

X 04/11 a 18/11

Tóxicos e Realização Humana. Exibição de Filme / Discussão / Pesquisa / Seminário.

X 25/11 a 25/11

O Processo de Desumanização e Coisificação do Outro.

Dinâmica de Grupo.

X 02/12 a 02/12

O Papel Transformador da Esperança e do Sonho.

Dinâmica de Grupo / Seminário.

X 02/12 a 02/12

Esperança e Utopia. Aula Expositiva / Discussão / Encerramento.

X 09/12 a 09/12







- Confrontar opiniões e pontos de vista expressos em diferentes linguagens e suas manifestações específicas

-Relacionar as diferentes opiniões com as características, valores, histórias de vida e interesses dos seus emissores. - Comparar as informações recebidas identificando pontos de concordância e divergência.

-Relatório oral ou escrito - Cumprimento de Prazos. - Dominar as teorias clássicas e contemporâneas da sociologia. - Domínio de Conteúdo.




- Compreender os elementos cognitivos, afetivos, físicos, sociais e culturais que constituem a identidade própria e a dos outros

- Reconhecer fatores sociais, políticos, econômicos, culturais que interferem ou influenciam nas relações humanas.




- Compreender a sociedade, sua gênese, sua transformação e os múltiplos fatores que nela intervêm como produtos da ação humana.

- Identificar as condições em que os indivíduos podem atuar mais significativamente como sujeitos ou mais significativamente como produtos dos processos históricos.


- Apreender a idéia de cultura de um ponto de vista antropológico e identificar suas características. Reconhecer que a unidade entre todos os homens. - Domínio de Conteúdo.



- Compreender as ciências, as artes e a literatura como construções humanas, entendendo como elas se desenvolveram por acumulação, continuidade ou ruptura de paradigmas e percebendo seu papel na vida humana em diferentes épocas e em suas relações com as transformações sociais.

- Utilizar elementos e conhecimentos científicos e tecnológicos para diagnosticar e relacionar questões sociais e ambientais.

-Relatório oral ou escrito - Objetividade e Cumprimento de Prazos.

- Compreender a sociedade diante principais transformações sociais.

- Trabalho em Grupo - Organização e Comprometimento.

- Domínio de Conteúdo.



V – Estratégias de Recuperação para Alunos com Rendimento Insatisfatório Recuperação contínua, com atendimento individualizado em sala de aula e com exercícios extra-classe.

Recuperação paralela, com grupos de estudo, em períodos diversos e com orientação docente.

VI - Outras Observações / Informações: - Trabalhar com os alunos a Lei 10.639 - A História e Cultura Afro Brasileira. - Trabalhar com os alunos tema: “Ética e Cidadania, Consciência Ambiental e Combate a Discriminação e Atitudes Preconceituosas” através de vídeos, palestras, estudos de caso, dinâmicas de grupos e leitura/interpretação de texto. - Trabalhar com os alunos: - Cidadania, Solidariedade e Habilidades. (Todas as séries) - Desbravando o futuro através do conhecimento ( 3ºANOS) - Iniciação Cientifica ( Todas as séries) - Avaliação Diagnóstica ( 1ºAnos) Mês de fevereiro. - Semana Paulo Freire ( Todas as séries).

VII – Assinatura: ______________________________ Data: ____/____/2014. Adriano Rodrigues Da Silva




- Sociologia para o Ensino Médio - Nova Ortografia – Autor: Tomazi, Nelson Dacio – Ediitora: Atual

- Sociologia Geral – Autor: Bruno Konder Comparato – Editora: Escala Educacional.

- Portal Clicklidéia – Sociologia.



Assinatura: Valdirene Morais Ribeiro Data: 06 / 03 / 2014.



Ensino Médio



Área do Conhecimento: Ciências da Natureza, Matemática e suas Tecnologias.


Componente Curricular: Matemática

Série: 2ª Série C.H. Semanal 04 aulas

Professor(es): Arlindo dos Santos Esteves I – Competências e respectivas habilidades e valores16 COMPETÊNCIA 1-) Compreender a sociedade, sua gênese, sua transformação e os múltiplos fatores que nela intervêm como produtos da ação humana; 2-) Sistematizar informações relevantes para a compreensão da situação-problema; 3-) Articular as redes de diferenças e semelhanças entre as linguagens e seus códigos; 4-) Compreender as ciências, as artes e a literatura como construções humanas, entendendo como elas se desenvolveram por acumulação , continuidade ou ruptura de paradigmas e percebendo seu papel na vida humana em diferentes épocas e em suas relações com as transformações sociais; 5-) Na resolução de problemas, pesquisar, reconhecer e relacionar: a) as construções do imaginário coletivo; b) elementos representativos do patrimônio cultural; c) as classificações ou critérios organizacionais, preservados e divulgados no eixo espacial e temporal; d) os meios de instrumentos adequados para cada tipo de questão; estratégias de enfrentamento dos problemas. HABILIDADES

1-) Distinguir elementos culturais de diferentes origens e identificar e classificar processos de aculturação; 2-) Construir periodizações segundo procedimentos próprios da ciencia, arte, literatura ou de outras categorias de analise e classificação; 3-) Empregar critérios e aplicar procedimentos próprios na analise, interpretação e critica de idéias expressas de formas diversas; 4-) Comparar criticamente a influencia das tecnologias atuais ou de outros tempos nos processos sociais; 5-) Articular conhecimentos de diferentes naturezas e áreas numa perspectiva interdisciplinar. VALORES 1-) Interesse pela realidade em que vive; 2-) Valorização dos procedimentos de planejamento, a organização e a avaliação na obtenção de resultados esperados; 3-) Valorização de aprendizagem e da pesquisa; 4-) Valorização dos conhecimentos e das tecnologias que possibilitam a resolução de problemas; 5-) Reconhecimento da importância de utilizar fontes de informação variadas.

16






Sim Não

1.Tipos de Funções: Logaritmica CONTINUAÇÃO

1-) Apresentação de soluções; 2-) Leitura Dirigida; 3-) Solução de problemas; 4-) Estudos de Casos; 5-) Estudo/Tarefa Dirigida; 6-) Trabalho Individual; 7-) Demonstração de Teorias; 8-) Aulas Expositivas.

X

24/01 a 31/03

2. Seqüências: P.A e P.G 1-) Apresentação de soluções; 2-) Leitura Dirigida; 3-) Solução de problemas; 4-) Estudos de Casos; 5-) Estudo/Tarefa Dirigida; 6-) Trabalho Individual; 7-) Demonstração de Teorias; 8-) Aulas Expositivas; 9-) Aulas práticas de laboratório.

x

01/04 a 30/04

3. Matrizes e Determinantes 1-) Apresentação de soluções; 2-) Leitura Dirigida; 3-) Solução de problemas; 4-) Estudos de Casos; 5-) Estudo/Tarefa Dirigida; 6-) Trabalho Individual; 7-) Demonstração de Teorias; 8-) Aulas Expositivas; 9-) Aulas práticas de laboratório.

x

01/05 a 11/06

4. Trigonometria no triangulo retângulo e na circunferência.

-) Apresentação de soluções; 2-) Leitura Dirigida; 3-) Solução de problemas; 4-) Estudos de Casos; 5-) Estudo/Tarefa Dirigida; 6-) Trabalho Individual; 7-) Demonstração de Teorias; 8-) Aulas Expositivas.

X

16/07 a 31/08

5. Funções Trigonométricas: seno, cosseno e tangente.

-) Apresentação de soluções; 2-) Leitura Dirigida; 3-) Solução de problemas; 4-) Estudos de Casos; 5-) Estudo/Tarefa Dirigida; 6-) Trabalho Individual; 7-) Demonstração de Teorias; 8-) Aulas Expositivas.

X

01/09 a 31/10

6. Geometria Espacial: a-) Posição. b-) Métrica: Áreas e Volumes

1-) Apresentação de soluções; 2-) Leitura Dirigida; 3-) Solução de problemas; 4-) Estudos de Casos; 5-) Estudo/Tarefa Dirigida; 6-) Trabalho Individual; 7-) Demonstração de Teorias; 8-) Aulas Expositivas; 9-) Aulas práticas de laboratório.

X

01/11 a 10/12






Competência Indicadores de

Domínio

Instrumento(s) e Procedimentos de

Avaliação1



1-) Compreender a sociedade, sua gênese, sua transformação e os múltiplos fatores que nela intervêm como produtos da ação humana;

Distinguir elementos culturais de diferentes origens e identificar e classificar processos de aculturação.




3-) Observação Direta 3-) Destreza

3-) Ser capaz de descrever a relação existente entre o que está sendo pedido no enunciado e a realidade.

2-) Sistematizar informações relevantes para a compreensão da situação-problema;

Construir periodizações segundo procedimentos próprios da ciência, arte literatura ou de outras categorias de analise e classificação.






3-) Articular as redes de diferenças e semelhanças entre as linguagens e seus códigos;

Empregar critérios e aplicar procedimentos próprios na analise, interpretação e critica de idéias expressas em formas diversas.

1-) Exercícios.

1-) Organização de idéias.

1-) Capacidade de transformar dados em informações.

2-) Avaliação Escrita Oficial 2-) Clareza de Idéias (oral e escrita) .






4-) Compreender as ciências, as artes e a literatura como construções humanas, entendendo como elas se desenvolveram por acumulação , continuidade ou ruptura de paradigmas e percebendo seu papel na vida humana em diferentes épocas e em suas relações com as transformações sociais;

Comparar criticamente a influencias das tecnologias atuais ou de outros tempos nos processos sociais.






5-) Na resolução de problemas, pesquisar, reconhecer e relacionar: a) as construções do imaginário coletivo; b) elementos representativos do patrimônio cultural; c) as classificações ou critérios organizacionais, preservados e divulgados no eixo espacial e temporal; d) os meios de instrumentos adequados para cada tipo de questão; estratégias de enfrentamento dos problemas.

Articular conhecimentos de diferentes naturezas e áreas numa perspectiva interdisciplinar.






indicadores, instrumentos, critérios e evidências deverão ser identificados por competência. (vide “subsídios para a elaboração do Plano de Trabalho Docente”)


V – Estratégias de Recuperação para Alunos com Rendimento Insatisfatório Ocorrerá em todos os momentos das aulas, de forma contínua, através de exercícios diários, suas listas, avaliação oficial escrita individual e em consonância com o projeto de grupos de estudos das coordenações pedagógicas e de área.

VI - Outras Observações / Informações: *Interdisciplinaridade com todas as disciplinas do Ensino Médio que trabalhem com cálculos e/ou planilhas do ms-Excel. * Cidadania, Solidariedade e Habilidades (PROCON). *Iniciação Cientifica. *Avaliação Interdisciplinar.




IV – Material de Apoio Didático para Aluno (inclusive bibliografia) 1-) DANTE, Luiz Roberto. Matemática – Contexto e Aplicações – Ensino Médio – Volume Único, 3ª ed., São Paulo, Ática, 2008.

2-) BARRETO FILHO, Benigno e XAVIER DA SILVA, Cláudio. Matemática – Ensino Médio – Volume Único, São Paulo, FTD, 2000.

3-) Marcondes*Gentil*Sérgio. Matemática para o Ensino Médio- Volume Único - Edit. Ática, 2008

4-) Site:www.clickidéia.com.br




Assinatura: Valdirene Morais Ribeiro Data:06/03/2014.




Ensino Médio








I – Competências e respectivas habilidades e valores17 1.1 Competências: Compreender e usar a língua portuguesa como geradora de significação e integradora da percepção, organização e representação do mundo e da própria identidade. Habilidades:



Identificar e utilizar fontes e documentos pertinentes à obtenção de informações desejadas.

Valores e atitudes:



Interesse e responsabilidade em informar e em se comunicar de forma clara e íntegra. 1.2 Competências: Entender e utilizar textos de diferentes naturezas: tabelas, gráficos, expressões algébricas, expressões geométricas, ícones, gestos etc Habilidades:






Valores e atitudes:



Versatilidade e criatividade na utilização de diferentes códigos e linguagem de comunicação.


Gosto pelo aprender.

1.3 Competência: Entender os princípios das tecnologias de planejamento, organização, gestão e trabalho de equipe para conhecimento do indivíduo, da sociedade, da cultura e dos problemas que se deseja resolver. Habilidades:








1.4 Competências: Analisar, interpretar e aplicar os recursos expressivos das linguagens, relacionando texto com seu contexto, conforme co natureza; função; organização; estrutura; condições de produção e de recepção. Habilidade:



Identificar as funções da linguagem e as marcas de variantes lingüísticas, de registro ou de estilo.

Valores e atitudes:




1.5 Competência: Entender as tecnologias da informação e comunicação como meios ou instrumentos que possibilitem a construção de conhecimentos. Habilidades:




Valores e atitudes:





Interesse em conhecer e aplicar novos recursos e formas de solucionar problemas. 1.6 Competência: Questionar processos naturais, socioculturais e tecnológicos, identificando regularidades, apresentando interpretações e prevendo evoluções. Habilidades:







Valores e atitudes:










Valores e atitudes:







Sim Não 1. Calor, Ambiente, Fontes e Usos de Energia.

Aula expositiva sobre os temas

Reconhecer o conhecimento físico como parte

cultural e importante para a comunidade.

Orientação de leitura no portal educacional

Atividades em grupos para socializar aprendizagem.

Motivação para instigar a cooperação, participação e

o interesse.

Debates dialogados sobre o tema da aula.

X 27/1 a 7/2 1.1. Fontes e sistemas de calor; X 8/2 a 8/2 1.2. Propriedades térmicas de materiais; X 8/2 a 8/2

1.3. Grandezas térmicas, termometria e dilatação dos sólidos;

X 17/2 a 28/2

1.4. Temperatura, variação térmica, calorimetria e instrumentos de medição;

X 3/4 a 30/5

1.5. Energia térmica e máquinas térmicas; X 14/7 a 29/8 1.6. Calor e meio ambiente. X 26/9 a 3/10 2. Som, Imagem e Informação

2.1. Grandezas físicas relacionadas com ondulatória;

Aula expositiva; demonstração de teorias; soluções

de problemas, motivação para o aprendizado.


Resolução dos exercícios propostos no portal

educacional.

X 6/10 a 6/10

2.2. Propagação de uma onda; X 13/10 a 13/10 2.3. Fontes sonoras, causas e efeitos; X 13/10 a 13/10 2.4. Grandezas físicas relacionadas com o som; X 13/10 a 13/10 2.5. Instrumentos musicais, ouvido humano; X 20/10 a 7/10 2.6. Propagação da luz; X 14/10 a 24/10 2.7. Reflexão e refração da luz; X 27/10 a 31/10 2.8. Espelhos e lentes, instrumentos ópticos; X 3/11 a 7/11 2.9. Tecnologia envolvendo som e imagem, informação;

X 10/11 a 14/11



Explorar conteúdo no portal educacional. Resolução dos exercícios propostos no portal

educacional.

X

17/11 a 28/11











Compreender enunciados referentes a códigos e símbolos físicos.

Pesquisa e apresentação de trabalho.


Expressar-se com clareza, utilizando a linguagem científica da física.

Relatórios sobre atividades da disciplina

Organização de ideias. Produzir textos analíticos, fazendo uso da linguagem física.

Elaboração de relatórios de pesquisas, projetos, experimentos em laboratório, atividades de oficina etc.

Clareza de ideias. Produção de texto descrevendo e relatando experimentos em laboratórios ou sala de aula.

Entender e utilizar textos de diferentes naturezas: tabelas, gráficos, expressões algébricas, expressões geométricas, ícones, gestos etc.

Ler e interpretar informações apresentada em diferentes linguagens e representações.

Relatórios sobre atividades da disciplina

Senso crítico Consiga ler e compreender diferentes tipos de textos.


Obter dados em diferentes fontes.

Construir e aplicar conceitos; Problematizar, formular e testar hipóteses e possíveis soluções.

Analisar, interpretar e aplicar os recursos expressivos das linguagens, relacionando texto com seu contexto, conforme co natureza; função; organização; estrutura; condições de produção e de recepção.


Produção de texto sobre temas da física

Organização de ideias. Participação.

Relatórios conclusivos e domínio da linguagem científica.


Reconhecer a física como produção e construção humana inserida num processo histórico e social.

Pesquisas e apresentações Clareza de ideias (oral e escrita)

Compreender a responsabilidade social que decorre da aquisição do conhecimento, sentindo-se mobilizado para diferentes ações.



Relatório de discussão de resultados.

Coerência com a realidade Reconhecer e avaliar o desenvolvimento tecnológico e sua relação com as ciências, com o cotidiano e seus impactos na vida social.

Compreender o desenvolvimento da sociedade como processo de ocupação e de produção de espaços físicos e as relações da vida humana com a paisagem em seus desdobramentos políticos, culturais, econômicos e humanos.

Promover situações que contribuam para a melhoria das condições de vida onde vive, como também da preservação responsável do ambiente.

Observação direta Senso crítico Extrai e sistematize as principais conclusões e identifique problemas a serem enfrentados.



V – Estratégias de Recuperação para Alunos com Rendimento Insatisfatório Diversificar atividades, utilizando novas metodologias, estratégias e material de apoio

didático.

Potencializar o aluno a posicionar-se ante as dificuldades encontradas e às possibilidades de melhora de seu desempenho e rendimento escolar.









Projeto Paulo Freire

Projeto Cidadania, Solidariedade e Habilidade.

Avaliação interdisciplinar




Este plano de ensino poderá sofrer alterações durante o ano vigente, quando houver

necessidade.

Qualquer atividade, como concursos, exposição ou visita aos espaços não formais de

aprendizagem, será acrescentada no plano no decorrer do ano letivo.

IV – Material de Apoio Didático para Aluno (inclusive bibliografia) TORRES, C. M. A. et al. Física - Ciência e Tecnologia: v. 2. 2. ed. São Paulo: Moderna,

2010.





Utilização de datashow em aulas expositivas.




Orientação no projeto “Metamorfose Científica”.




Nome do Coordenador (a)Valdirene Morais Ribeiro Pereira










Professor: Clayton Serra I – Competências e respectivas habilidades e valores18 1.1 – Competência: Compreender e usar a língua portuguesa como geradora de significação e integradora da percepção, organização e representação do mundo e da própria identidade. Habilidade 1: Utilizar códigos de linguagem científica, matemática, artística, literária, esportiva etc. pertinentes a diferentes contextos e situações. Habilidade 3: Descrever, narrar, relatar, expressar sentimentos, formular dúvidas, questionar, problematizar, argumentar, apresentar soluções, conclusões etc. Atitudes e valores: agir segundo princípios éticos e cidadãos; refletir antes de formular juízos de valor; consideração e respeito pelo outro em sua individualidade e como sujeito de direitos, deveres, características pessoais e cultura própria; colocar-se no lugar do outro para entendê-lo melhor. 1.3 – Competência: Entender e utilizar textos de diferentes naturezas: tabelas, gráficos, expressões algébricas, expressões geométricas, ícones, gestos, etc. Habilidade 1: Traduzir mensagens de uma para outras formas de linguagem. Habilidade 2: Traduzir a linguagem discursiva (verbal) para outras linguagens (simbólicas) e vice-versa. Habilidade 3: Expressar quantitativa e qualitativamente dados relacionados a contextos socioeconômicos, científicos ou cotidianos. Habilidade 4: Interpretar e construir escalas, legendas, expressões matemáticas, diagramas, fórmulas, tabelas, gráficos, plantas, mapas, cartazes sinalizadores, linhas do tempo, esquemas, roteiros, manuais etc. Habilidade 5: Utilizar imagens, movimentos, luz, cores e sons adequados para ilustrar e expressar idéias. Habilidade 6: Observar e constatar a presença, na natureza ou na cultura, de uma diversidade de formas geométricas e utilizar o conhecimento geométrico para leitura, compreensão e ação sobre a realidade. Habilidade 7: Apreciar produtos de arte tanto para a análise e pesquisa quanto para a sua fruição. Habilidade 8: Decodificar símbolos e utilizar a linguagem do computador para pesquisar, representar e comunicar idéias. Habilidade 9: Utilizar informações específicas da cultura corporal e utilizá-las para comunicação e expressão. Atitudes e valores: curiosidade; gosto pelo aprender; hábito de pesquisar. 1.4 – Competência: Entender os princípios das tecnologias de planejamento, organização, gestão e trabalho de equipe para conhecimento do indivíduo, da sociedade, da cultura e dos

18



problemas que se deseja resolver. Habilidade 1: Associar-se a outros interessados em atingir os mesmos objetivos. Habilidade 2: Dividir tarefas e compartilhar conhecimentos e responsabilidades. Habilidade 3: Identificar, localizar, selecionar, alocar, organizar recursos humanos e materiais. Atitudes e valores: interesse em autoconhecer-se; interesse em conhecer os outros; respeito às diferenças e tratar a todos como iguais. 2.1 – Competência: Analisar, interpretar e aplicar os recursos expressivos das linguagens, relacionando texto com seu contexto, conforme co natureza; função; organização; estrutura; condições de produção e de recepção. Habilidade 1: Utilizar conhecimentos de diferentes naturezas e áreas numa perspectiva interdisciplinar. Atitudes e valores: interesse pela realidade em que vive; valorização da colaboração de diferentes povos, etnias, gerações na construção do patrimônio cultural da Humanidade. 2.2 – Competência: Entender as tecnologias da informação e comunicação como meios ou instrumentos que possibilitem a construção de conhecimentos. Habilidade 1: Utilizar conhecimentos de diferentes naturezas e áreas numa perspectiva interdisciplinar. Habilidade 2: Utilizar os meios de comunicação como objetos e campos de pesquisa. Habilidade 3: Utilizar os produtos veiculados pelos meios de comunicação como fontes de dados, campos de pesquisa e como agentes difusores de temas da atualidade para reflexão e problematização. Atitudes e valores: hábito de planejar; organização; espírito de pesquisa; cuidado (capricho) na realização dos trabalhos. 2.3 – Competência: Questionar processos naturais, socioculturais e tecnológicos, identificando regularidades, apresentando interpretações e prevendo evoluções. Habilidade 1: Utilizar conhecimentos de diferentes naturezas e áreas numa perspectiva interdisciplinar. Habilidade 4: Identificar elementos e processos culturais que representam mudanças ou registram continuidades/permanências no processo social. Habilidade 5: Identificar elementos e processos naturais que indicam regularidade ou desequilíbrio do ponto de vista ecológico. Habilidade 6: Reconhecer os processos de intervenção do homem na natureza para a produção de bens, o uso social dos produtos dessa intervenção e suas implicações ambientais, sociais etc. Habilidade 7: Apontar indicadores de saúde importantes para a qualidade de vida e os fatores socioeconômicos que nela influem. Atitudes e valores: hábitos de planejamento; organização; espírito de pesquisa; cuidado na realização dos trabalhos. 3.1 – Competência: Compreender o desenvolvimento da sociedade como processo de ocupação e de produção de espaços físicos e as relações da vida humana com a paisagem em seus desdobramentos políticos, culturais, econômicos e humanos. Habilidade 1: Utilizar conhecimentos de diferentes naturezas e áreas numa perspectiva interdisciplinar. Habilidade 2: Ler as paisagens percebendo os sinais de sua formação/transformação pela ação de agentes sociais. Atitudes e valores: curiosidade e gosto pelo aprender e pela pesquisa; valorização dos conhecimentos e das tecnologias que possibilitam a resolução de problemas; reconhecimento, respeito e defesa dos direitos e deveres humanos e de cidadania; interesse pela realidade em que vive; ética.




CLICKIDEIA Cronograma

Dia / Mês Sim Não

Tema 1 – Noções sobre Química Ambiental:

a) Conceito de meio ambiente. b) Impacto, estresse, poluição e contaminação ambientais. c) Meio ambiente: discutindo possíveis soluções para o lixo, sujeira no ar, “agrotóxico” (entre outros) – Controle da qualidade ambiental.


X

29/01 a 05/02

Tema 2 – Propriedades das substâncias e ligações químicas: diferenças entre metais, água e sais:

a) Classificação e propriedades periódicas dos elementos. b) Teoria do Octeto e a combinação dos átomos – Ligações químicas. c) Propriedades das moléculas. d) Classificação das substâncias.


X

12/02 a 19/03

Tema 3 – Reconhecimento e caracterização das transformações da matéria:

a) Noções sobre ordem de grandeza de um átomo: massas relativas. b) Mol: unidade de medida da grandeza quantidade de matéria. c) Cálculos químicos: cálculos de fórmulas. d) Cálculos químicos: Estequiometria: equações das reações químicas e a resolução de problemas envolvendo cálculos. e) Cálculo estequiométrico: reagentes e produtos: rendimento das reações.


X

26/03 a 14/05





Tema 4 – Química da atmosfera:

a) Gases e propriedades do estado gasoso. b) Poluentes e fenômenos atmosféricos. c) Chuva ácida e as consequências na Natureza. d) Efeito estufa e o aquecimento global.


X

21/05 a 10/06

Tema 5 – Química da hidrosfera:

a) Dispersões: soluções, colóides, suspensões e emulsões – propriedades e métodos de separação. b) Química das soluções: classificação, concentração, composição dos materiais e propriedades coligativas. c) Tratamento de água e esgoto.

Aulas expositivas e dialogadas; Resolução de exercícios; Debates; Demonstração de teorias; Observação direta; Avaliação dissertativa; Avaliação institucional.

X

14/07 a 13/08

Tema 6 – Energia e transformação química: I – Aspectos termoquímicos:

a) Termodinâmica Química (Termoquímica). b) Energia exotérmica e de endotérmica. reação de combustão e Termoquímica. c) Combustíveis e ambiente e produção e consumo de energia – Combustão e poder calorífico. d) Calor de reação, Lei de Hess e Entropia.


X

20/08 a 17/09

Tema 6 – Energia e transformação química: II – Aspectos cinéticos:

a) Cinética Química: rapidez ou velocidade das reações químicas. b) Reações reversíveis: equilíbrios químicos.


X

24/09 a 29/10

Tema 6 – Energia e transformação química: III – Aspectos eletroquímicos:

a) Óxido-redução: ambientes oxidantes e redutores. b) A natureza elétrica da matéria – Eletroquímica: pilhas e eletrólise. c) Corrosão.


X

05/11 a 26/11

Tema 7 – Química e litosfera – Metalurgia:

a) Metalurgia e Siderurgia: extração dos metais e a importância desses materiais no nosso dia-a-dia.


X

03/12 a 10/12














Prova operatória;

Trabalho em grupo;



Relatório;



Clareza;

Coerência;

Criticidade;

Organização;


Interesse;

Participação.


2 – Entender e utilizar textos de diferentes naturezas: tabelas, gráficos, expressões algébricas, expressões geométricas, ícones, gestos, etc.




Prova operatória;

Trabalho em grupo;



Relatório;



Clareza;

Coerência;

Criticidade;

Organização;


Interesse;

Participação.








Prova operatória;

Trabalho em grupo;



Relatório;



Clareza;

Coerência;

Criticidade;

Organização;


Interesse;

Participação.






Prova operatória;

Trabalho em grupo;



Relatório;



Clareza;

Coerência;

Criticidade;

Organização;


Interesse;

Participação.







Prova operatória;

Trabalho em grupo;



Relatório;



Clareza;

Coerência;

Criticidade;

Organização;


Interesse;

Participação.



V – Estratégias de Recuperação para Alunos com Rendimento Insatisfatório Atividades de reforço.





VI - Outras Observações / Informações: Atividades durante a Semana do Meio Ambiente.

Participação na Feira Tecnológica.




Projeto pedagógico: Cidadania, Solidariedade e Habilidade.



Clayton Serra


IV – Material de Apoio Didático para Aluno (inclusive bibliografia) Livro: PERUZZO, Tito & Canto, Eduardo. Química na Abordagem do Cotidiano. São

Paulo: Moderna, 2011.


Endereços Eletrônicos na Internet:

Conselho Regional de Química do Estado de São Paulo – http://www.crq4.org.br/

Iupac (International Union of Pure and Applied Chemistry) – http://iupac.chemsoc.org

SBQ (Sociedade Brasileira de Química) – http://www.sbq.org.br

Apostilas elaboradas pelo professor.




Assinatura: Valdirene Morais Ribeiro Data:18/03/2014.






Ensino Médio



Área do Conhecimento: Ciências da Natureza, Matemática e suas tecnologias




Professor(es): Michael José Hereman I – Competências e respectivas habilidades e valores19

Competências e habilidades

1- Compreender os elementos cognitivos, afetivos, físicos, sociais e culturais que constituem a identidade própria e a dos outros, com a finalidade de diferenciar, classificar e relacionar entre si características humanas genéticas e culturais.

2- Compreender a sociedade, sua gênese, sua transformação e os múltiplos fatores que nela intervêm como produtos da ação humana, identificando as relações existentes entre os diferentes tipos de sociedade e seu desenvolvimento científico e tecnológico.

3- Compreender as ciências, as artes e a literatura como construções humanas, entendendo como elas se desenvolveram por acumulação, continuidade ou ruptura de paradigmas e percebendo seu papel na vida humana em diferentes épocas e em suas relações com as transformações sociais, para comparar e relacionar as características, métodos, objetivos, temas de estudo, valorização e aplicação etc. das ciências na atualidade e em outros momentos e utilizar elementos e conhecimentos científicos e tecnológicos para diagnosticar e relacionar questões sociais e ambientais.

4- Sistematizar informações relevantes para a compreensão da situação-problema, a fim de articular conhecimentos de diferentes naturezas e áreas numa perspectiva interdisciplinar e construir periodizações segundo procedimentos próprios da ciência, arte, literatura ou de outras categorias de análise e classificação.




resolução de problemas.

19






Dia / Mês Sim Não

Bases da Hereditariedade: primeira Lei de Mendel e heredogramas

Aula expositiva e dialogada; exercícios genéticos de probabilidade.

X 30/01 a 20/02

Herança de dois ou mais alelos: segunda Lei de Mendel; formação de gametas e permutação.

Aula expositiva e dialogada; atividades propostas. Cruzamentos genéticos com mais de uma característica.

X 27/02 a 13/03

Variações de monoibridismo: dominância incompleta e co-dominância; Sistema ABO, Rh, MN.

Aula expositiva e dialogada; atividades propostas; trabalhos de pesquisa.

X 20/03 a 03/04

Sexo e Herança: herança ligada, restrita, influenciada e limitada ao sexo; doenças humanas e terapias gênicas.


X 10/04 a 24/04

Evolução e vida: mutações; genética das populações.

Aula expositiva e dialogada; trabalhos de pesquisa. X 08/05 a 22/05

Biotecnologia sua relação com Engenharia Genética e Bioética.


X 29/05 a 05/06

Doenças parasitárias: principais parasitos humanos e Sistema Digestório: importância da Nutrição Humana.

Aula expositiva e dialogada; grupos de pesquisa; discussão; utilização de recursos audiovisuais.

X 17/07 a 07/08

Sistema respiratório: a importância da oxigenação.

Aula expositiva e dialogada; atividades para fixação de conteúdo.

X 14/08 a 21/08

Sistema excretor: importância dos rins. Aula expositiva e dialogada; estudo de casos e discussão em grupos.

X 28/08 a 04/09

Sistema imune: a interferência do vírus HIV no sistema imunológico.

Aula expositiva e dialogada; atividades em grupo. x 11/09 a 25/09

Sistema cardiovascular: principais doenças cardíacas.

Aula expositiva e dialogada; discussão. X 02/10 a 16/10

Sistemas Nervoso e Endócrino. Aula expositiva e dialogada; debate em grupo; utilização de multimídia.

X 23/10 a 06/11

Sistema Reprodutor Humano: gametogênese, fecundação e noções de embriologia.

Aula expositiva e dialogada; importância da prevenção nas relações sexuais; discussão em grupos.

x 13/11 a 04/12










Compreender os elementos cognitivos, afetivos, físicos, sociais e culturais que constituem a identidade própria e a dos outros.


Estudos de casos;

Senso crítico; Iniciativa e interesse.


Pesquisas; Organização e clareza de idéias;

Observação direta; Relatórios e sinopses de consultas bibliográficas

Avaliação escrita. Senso crítico; Iniciativa e interesse. Organização e clareza de idéias;

Observação direta; Relatórios e sinopses de consultas bibliográficas. Observação direta; Relatórios e sinopses de consultas bibliográficas

Compreender a sociedade, sua gênese, sua transformação e os múltiplos fatores que nela intervêm como produtos da ação humana.

Utilizar conhecimento social e científico tecnológicos como objetos de pesquisa.

Pesquisas; Utilização da linguagem científica. Interesse;


Seminários; Auto-avaliação.

Cooperação; Cumprimento de prazos; Organização;


Compreender as ciências, as artes e a literatura como construções humanas, entendendo como elas se desenvolveram por acumulação, continuidade ou ruptura de paradigmas e percebendo seu papel na vida humana em diferentes épocas e em suas relações com as transformações sociais.

Utilizar conhecimentos científicos valorizando as ciências diagnosticando questões sociais e ambientais.

Pesquisas; Utilização da linguagem científica; Interesse e comprometimento;

Relatórios de discussão; Observação direta; Trabalho em grupos;

Relatórios; Clareza na apresentação de idéias;

Relatórios de discussão Criticidade diante de informações recebidas.

Avaliação escrita Clareza na apresentação de idéias;


Sistematizar informações relevantes para a compreensão da situação-problema.

Associar-se aos demais interessados para atingir os mesmos objetivos

Pesquisas e apresentação de trabalhos;

Coerência com fatores reais; Clareza e organização nas idéias apresentadas; Interesse e comprometimento

Relatórios de discussão; Sinopses de consultas extras; Observação direta

Relatórios diversos Coerência com fatores reais; Clareza e organização nas idéias apresentadas

Relatórios de discussão; Sinopses de consultas extras; Observação direta







Atividade Interdisciplinar voltada aos Desafios éticos contemporâneos: a ciência e a condição Humana e introdução a Bioética.

Projeto Cidadania, Solidariedade e Habilidades.


Michael José Hereman





Assinatura:Valdirene Morais Ribeiro Pereira Data:06/03/2014.



Ensino Médio




Componente Curricular: Inglês


Professor(es): Fabiana de Almeida Pereira I – Competências e respectivas habilidades e valores20

A) Confrontar opiniões e pontos de vista expressos em diferentes linguagens e suas

manifestações específicas.

Habilidades: Comparar e relacionar informações contidas em textos expressos em

diferentes linguagens.

Valores: Respeito aos direitos e deveres da cidadania.

B) Articular as redes de diferenças e semelhanças entre as linguagens e seus códigos.

Habilidades: Utilizar textos em língua estrangeira. Expressar-se através de música, teatro,

etc.Interpretar expressões linguísticas (em língua estrangeira) considerando seu contexto

sociocultural.

Valores: Valorização da aprendizagem e da pesquisa

C) Compreender os elementos cognitivos, afetivos, físicos, sociais e culturais que

constituem a identidade própria e a dos outros.

Habilidades: Utilizar dados da literatura para compreensão da formação das identidades.

Reconhecer fatores sociais e culturais que interferem ou influenciam nas relações

humanas.

Valores: Respeito às diferenças pessoais, sociais e culturais

D) Compreender a sociedade, sua gênese, sua transformação e os múltiplos fatores que nela

intervêm como produto da ação humana.

Habilidades: Identificar as condições em que os indivíduos podem atuar mais

significativamente como sujeitos ou como mais significativamente como produtos dos

processos históricos.

Valores: Interesse pela realidade em que vive.




Conhecimentos1

Utilização do Portal CLICKIDEIA

Cronograma Dia / Mês

Sim Não

Used to (past habits); Compreensão de texto; Collocations: Do x Make

Leitura dirigida, painel, aula expositiva; exercício de audição/ escrito; exemplos contextualizados trabalho em dupla, exercícios em classe; letra de música.

X 27/01 a 24/02

Presente Perfeito x Passado Simples; Advérbios de tempo Compreensão de texto

Aula expositiva, estudo do vocabulário, exemplos contextualizados, leitura dirigida, exercício de audição, trabalho em grupo.

X 10/03 a 07/04

Presente Perfeito Contínuo Prefixos e Sufixos Phrasal Verbs

Aula expositiva, exemplos contextualizados; leitura dirigida, exercícios escritos e de audição; avaliação individual.

X 14/04 a 06/05

Passado Perfeito x Passado Perfeito Contínuo (Introdução) Compreensão de texto

Leitura dirigida; identificação das palavras chaves; aula expositiva; resolução de exercícios; exercício de audição; avaliação interdisciplinar; avaliação recuperativa.

X 12/05 a 26/05

Leitura de paradidático (Hamlet) Estudo da obra; pesquisa biográfica; dramatização e/ou seminário.

X 02/06 a 25/08

Modal Verbs: must / should / ought to / need to / have to. Compreensão de texto

Aula dialogada, estudo do vocabulário, aula expositiva; resolução de exercícios; exercício de audição; letra de música.

X 01/09 a 29/09

Modal Verbs: will / would / can / could Varieties of English Imperativo Polite Requests

Aula expositiva; resolução de exercícios; exercício de audição;

X

06/10

a 27/10

Comparativo (revisão) e Superlativo dos Adjetivos Futuro com “going to” (revisão) Phrasal verb with “put”

Aula expositiva, exemplos do dia-a-dia, resolução de exercícios; exercício de audição; diálogo contextualizado;

X 03/11 a 24/11

Avaliações Avaliação recuperativa X 01/12 a 08/12



III- Plano de Avaliação de Competências





Confrontar opiniões e pontos de vista expressos em diferentes linguagens e suas manifestações específicas.

Comparar e relacionar informações contidas em textos expressos em diferentes linguagens.

Avaliação escrita individual e/ou dupla. Análise do portfólio do aluno

- Clareza de idéias - Coerência com a realidade - Participação

Expressar-se com clareza seu ponto de vista, relacionando-o com as informações contidas em textos.


Utilizar dados da literatura para formação das identidades. Reconhecer fatores sociais e culturais que interferem ou influenciam nas relações humanas.

Análise de texto sobre a juventude atual. Construção de um quadro comparativo do jovem atual e dos pais quando tinham a sua idade.

- Organização de idéias - Expressão e comunicação - Participação - Cumprimento de prazos - Organização e clareza de idéias

Capacidade de trabalhar em equipe, sabendo respeitar à opinião do próximo. Expressar-se com clareza no idioma tanto na oralidade quanto na escrita.

Compreender a sociedade, sua gênese, sua transformação e os múltiplos fatores que nela intervêm como produto da ação humana.

Identificar as condições em que os indivíduos podem atuar mais significativamente como sujeitos ou como mais significativamente como produtos dos processos históricos.

Análise e atuação do aluno em um determinado contexto sociocultural, ao desempenhar papéis sociais.

- Participação - Iniciativa - Comunicação e clareza de idéias

Capacidade de trabalhar em equipe, sabendo respeitar à opinião do próximo. Expressar-se com clareza no idioma tanto na oralidade quanto na escrita.

Articular as redes de diferenças e semelhanças entre as linguagens e seus códigos.

Utilizar textos em língua estrangeira. Expressar-se através de música, teatro, etc.Interpretar expressões linguísticas (em língua estrangeira) considerando seu contexto sociocultural.

Compreensão e produção de textos em língua estrangeira

- Organização de idéias -Identificar a idéia geral do texto - Cumprimento de prazos

Capacidade de compreender as palavras-chaves do texto. Expressar-se com clareza na produção de pequenos textos, através de teatro.



V – Estratégias de Recuperação para Alunos com Rendimento Insatisfatório Exercícios dirigidos (Self Study); Trabalhos de Compreensão e Interpretação de Textos

em Língua Inglesa; Atividades empregando o portal CLICKIDÉIA

VI - Outras Observações / Informações: Projetos: Cidadania,Solidariedade e Habilidades

Iniciação Científica

Haverá semestralmente uma avaliação interdisciplinar




IV – Material de Apoio Didático para Aluno (inclusive bibliografia) LIVRO DIDÁTICO: “FREEWAY” – ENSINO MÉDIO / VOL.1 EDITORA: RICHMOND AUTORA: Veronica Teodorov Dicionário escolar para estudantes brasileiros Editora LONGMAN LIVRO PARADIDÁTICO: “HAMLET” – William Shakespeare Editora: MACMILLAN Retold by Margaret Tarner






Planejamento 2014

Projeto – Etec Doutora Ruth Cardoso

Área habilitação: 2º ano “ENSINO MÉDIO”

ETEC: Doutora Ruth Cardoso Código: 194

Município: São Vicente

A. Apresentação do projeto:

Título do Projeto: “Leitura do Mundo”

Meta(s) da escola à(s) qual(is) o projeto está vinculado:

-Ensino Médio/ENEM

-Observatório Escolar

-Ética; Valores; Responsabilidade; Cidadania e Consciência Ambiental.

Professor(es) Responsáveis Elissângela Freitas Leite

Professor(es) Colaboradores Todos os professores e Coordenação Pedagógica.

B. Resumo: O projeto é embasado na leitura do mundo por meio das produções textuais dos diversos códigos

das linguagens de comunicação artísticas, nas intertextualidades. Todo o conteúdo trabalhado, seus

processos, textos escritos e imagéticos, serão postados em Blog criado pelos alunos, para

compartilhar o conhecimento sobre a produção artísticas e divulgação de suas duas mostras.

C. Justificativa: O discurso midiático é uma prática discursiva identitária (NAVARRO, 2009) na qual se retomam

ou se ressignificam mitos do passado, constroem-se memórias e identidades do presente e do

futuro, etc. Nestas práticas discursivas midiáticas, as identidades não estão prontas e acabadas

(HALL, 2009; WOODWARD, 2003), mas em constante processo de (des)construção.

Constituído de uma esfera “tecnológica”, o discurso da mídia televisiva desenvolve-se pela arte de

saber fazer, de fazer e de articular, ao mesmo tempo, aparatos de natureza instrumental e

processual, nas dimensões verbais, visuais e sonoras, cujos efeitos podem, a curto, longo e médio

prazo, apagar, transformar, promover e consolidar ideais modelares de sujeitos (TASSO, 2006, p.

129, grifos nossos).

Sendo assim, a leitura das imagens criadas socialmente, são códigos, símbolos históricos e

culturais, os quais são necessários ler para dar significados e para tanto Manguel (1997, p. 19) nos

diz:

Em cada caso é o leitor lê o sentido; é o leitor que confere a um objeto, lugar ou acontecimento

uma certa legibilidade possível, ou que a reconhece neles, é o leitor que deve atribuir significados

ao um sistema de signos e depois decifrá-lo. Todos lemos a nós e ao mundo à nossa volta para

vislumbrar o que somos e onde estamos. Lemos para compreender, ou para começar a

compreender. Não podemos deixar de ler. Ler, quase como respirar é nossa função essencial.


A intertextualidade é uma forma de diálogo entre textos, que pode se dar de forma mais implícita

ou mais explícita e em diversos gêneros textuais. O intertexto serve para ilustrar a importância do

conhecimento de mundo e como este interfere no nível de compreensão do texto. Ao relacionar um

texto com outro, o leitor entenderá que a intertextualidade é uma das estratégias utilizadas para a

construção dos mesmos. No caso específico do anúncio publicitário, por exemplo, o intertexto,

quando usado, é uma forma diferente de persuasão, com o objetivo de levar o leitor a consumir um

produto e também difundir a cultura.

As produções textuais das produções artísticas das imagens, permiti a aprendizagem por meio da

experiência num mundo a uma banalização desta, pelo excesso de informação, excesso de

explicação. E na qual entramos em contato sem a experimentar de fato. Contudo, a aprendizagem

acontece quando estamos inteiramente envolvidos, vivendo uma experiência e dando significação a

ela, dando o saber da experiência. Segundo KASTRUP, o aprendizado da arte não se submete aos

parâmetros da solução de problemas, mas envolve experiências de problematização que forçam a

pensar. Mais uma vez, cai por terra o modelo do processamento de informação. A arte não

transmite informação, mas provoca perturbação. Ela mobiliza uma atenção de qualidade distinta

daquela envolvida na execução de uma tarefa. Causando a aprendizagem permanente na análise,

escolha, seleção, organização dos materiais e suas materialidades.

O aluno concluinte do Ensino Médio tem a necessidade de compreender o fenômeno da produção

textual tanto para o bom desempenho em vestibulares como para o mercado de trabalho. Desse

modo, o projeto vem colaborar para o aprimoramento das produções escrita e oral dos discentes,

por intermédio de trabalhos em grupo e individuais que propiciarão contextos de elaboração e

argumentação de seus textos escritos ou imagéticos.

D. Objetivos: O projeto tem por finalidade a capacitação dos educandos em ler o mundo, sendo esses capazes de

interpretar, analisar, argumentar e produzir textos críticos da realidade; relacionar os intertextos nas

várias linguagens artísticas e a ampliação de suas capacidades sociais e de comunicação.

E. Metodologias: As metodologias empregadas são:

Aula expositiva sobre as linguagens artísticas e seus vários textos (cinema, quadrinhos,

fotografia, gravuras, músicas, etc.;

Pesquisas dirigidas em livros, internet, revistas e jornais;

Produções artísticas contínuas individuais e em grupo;

Discussão sobre os diversos gêneros textuais e os usos desses no cotidiano;

Utilização de várias linguagens na produção artística para ampliação dos conhecimentos:

teatro, filme, música, fotografia, seminários, relatórios do processo e apresentações;

Compreensão e desenvolvimento da linguagem técnica;

Participação no Projeto interdisciplinar que possam existir;

Duas mostras dos trabalhos produzidos, a primeira no fim do 1º semestre e a segunda no

final do 2ºsemestre.


F. Recursos: Data show;

Notebook;

Caixa de som;

Laboratório de informática;

Portal Clickideia;

Tintas, lápis coloridos, papel canson, papel carmim;

Biblioteca.

G. Cronograma:

H. Referências Bibliográficas: FOUCAULT, Michel. A arqueologia do saber. Rio de Janeiro: Forense Universitária,

2008.

__________________. Arqueologia das Ciências e História dos sistemas de

pensamento. 2 ed. Rio de Janeiro: Forense, 2005.

__________________. A ordem do discurso. São Paulo: Edições Loyola, 1996.

HALL, Stuart. A identidade cultural na pós-modernidade. São Paulo: DP & A editora,

2009.

ILARI, Rodolfo; NEVES, Maria Helena de Moura. (Orgs.). Gramática do Português Culto

Falado no Brasil. V. II. Classes de Palavras e Processos de Construção. Campinas:

Ed. da Unicamp, 2008.

LAURERT, Jullier; MARIE, Michel. Lendo as imagens do cinema. Tradução de Magda

Lopes. São Paulo: Editora SENAC, 2009.

Atividades Meses

02 03 04 05 06 07 08 09 10 11 12 Produção artística x x x x x X x x x Aulas expositivas x x x x x X x x x Divisão de grupos x x x x x X

Blog x x x x x X x x x Pesquisas x x x x x X x

Intertextualidade de

linguagem (Dança, Filme,

fotografias, gravuras,

apresentações, relatórios

Seminário)

x x x x x x x x

Exposição x x


MANGUEL, Alberto. Lendo imagens: uma história de amor e de ódio. Trad. Rubens

Figueiredo. São Paulo: Companhia das Letras, 2001.

NAVARRO, Pedro. (O texto como objeto de análise discursiva: questões de sentido,

memória e autoria) In O texto como objeto de ensino, de descrição linguística e de

análise textual e discursiva. Antonio, J. D. & Navarro, P. (orgs.), Ed.: Eduem (ed.).

Maringá-PR, 2009, Vol.1, p. 123-136.

TASSO, Ismara Eliane Vidal de Souza. (Mídia televisiva e políticas públicas de inclusão

na pós-modernidade: igualdade, solidariedade e cidadania) In Estudos do texto e do

discurso: mapeando conceitos e métodos. Pedro Navarro (org.), Ed.: Claraluz (ed.).

São Carlos-SP, 2006, Vol.1, p. 129-152.

WOODWARD, Kathryn. (Identidade e diferença: uma introdução teórica e conceitual) In

Identidade e diferença: a perspectiva dos estudos culturais. Tomaz Tadeu da Silva

(org.). Petrópolis: Editora Vozes, 2003.

SILVA, Ezequiel Theodoro da. O Ato de Ler: fundamentos psicológicos para uma nova pedagogia

da leitura. São Paulo, Cortez. 1ª ed. 2005.

SOLÉ, Isabel. Estratégias de Leitura. Porto Alegre: Artmed, 1998.

Leia mais em: http://www.webartigos.com/artigos/intertextualidade-leitura-e-producao-

textual/71997/#ixzz2jRhVLLDp

http://drikamil-adriana.blogspot.com.br

http://www.lume.ufrgs.br/handle/10183/18263

http://www.letras.ufscar.br/linguasagem/edicao19/ensaios/002.pdf

http://www.agb.org.br/XENPEG/artigos/GT/GT5/tc5%20(80).pdf

Filmes escolhidos pelo professor e estudantes.

I. Parecer do Coordenador de Área:

O Projeto está de acordo com a Proposta Pedagógica da Escola.

Valdirene Morais Ribeiro Pereira- Data: 06/03/2014.

http://www.webartigos.com/artigos/intertextualidade-leitura-e-producao-textual/71997/#ixzz2jRhVLLDp

http://www.webartigos.com/artigos/intertextualidade-leitura-e-producao-textual/71997/#ixzz2jRhVLLDp

http://drikamil-adriana.blogspot.com.br/

http://www.lume.ufrgs.br/handle/10183/18263

http://www.letras.ufscar.br/linguasagem/edicao19/ensaios/002.pdf

http://www.agb.org.br/XENPEG/artigos/GT/GT5/tc5%20(80).pdf


3º Ano



Ensino Médio



Área do Conhecimento: LINGUAGENS, CÓDIGOS E SUAS TECNOLOGIAS

Habilitação Profissional: Licenciatura plena em Letras

Componente Curricular: Língua Portuguesa e Literatura (L.P.L.)


Professor(es): Denise Aparecida Oliveira da Silva. I – Competências e respectivas habilidades e valores21 1 REPRESENTAÇÃO E COMUNICAÇÃO 1.1 Utilizar-se das linguagens como meio de expressão, informação e comunicação, em situações intersubjetivas, adequando-as aos contextos diferenciados dos interlocutores e das situações. HABILIDADES

1. Perceber a pertinência da utilização de determinadas formas de linguagem, de acordo com diferentes situações e objetivos. 2. Colocar-se no lugar do interlocutor ou do público alvo e adequar as formas e meios de expressão às suas características específicas. 3. Perceber quais são, selecionar e utilizar as formas mais adequadas para expressar concordância, oposição, indiferença, neutralidade, solidariedade em diferentes situações e contextos etc. 4. Selecionar estilos e formas de comunicar-se ou expressar-se adequados aos discursos científico, artístico, literário ou outros. 5. Utilizar textos e discursos que, na forma e no conteúdo, sejam mais adequados para contestar, esclarecer, fundamentar, justificar, ilustrar ou reforçar argumentos. ATITUDES E VALORES

e) Valorização do diálogo. f) Respeito ao interlocutor e fazer-se respeitar. g) Senso crítico.

1.2 Exprimir-se por escrito ou oralmente com clareza, usando a terminologia pertinente. HABILIDADES

1. Adequar o discurso ao vocabulário específico e às características pessoais e sociais dos interlocutores ou do público alvo. 2. Reconhecer e utilizar terminologia e vocabulário específicos a cada situação. 3. Utilizar dicionários de línguas, especializados em áreas de conhecimento e/ou profissionais. 4. Aprimorar o discurso incorporando ao vocabulário termos específicos da área científica, artística, literária e tecnológica. ATITUDES E VALORES

a) Colocar-se no lugar do outro. b) Respeito ao interlocutor e fazer-se respeitar.

21



c) Preocupação com a qualidade de seus registros e com as formas e conteúdos de suas comunicações.

1.3 Colocar-se como sujeito no processo de produção/recepção da comunicação e expressão. HABILIDADES

1. Analisar e interpretar textos e discursos reconhecendo, nas diferentes formas de expressão, objetivos, intenções, valores implícitos, mensagens subliminares, filiação ideológica etc. 2. Selecionar estilos e formas de comunicar-se ou expressar-se adequadas a cada situação, utilizando categorias e procedimentos próprios do discurso científico, artístico, literário ou outros. 3. Acionar, selecionar e organizar conhecimentos e articulá-los coerentemente com coesão pertinente para a construção de argumentos e de propostas críticas, com coerência, coesão e unidade. ATITUDES E VALORES

a) Confiança em si próprio. b) Disposição em enfrentar situações novas. c) Iniciativa em buscar e dar informações e expressar ideias e sentimentos. d) Responsabilidade por suas iniciativas.

2 INVESTIGAÇÃO E COMPREENSÃO 2.1 Avaliar resultados (de experimentos, demonstrações, projetos etc.) e propor ações de intervenção ou novas pesquisas e projetos com base nas avaliações efetuadas. HABILIDADES

1. Articular conhecimentos de diferentes naturezas e áreas numa perspectiva interdisciplinar. 2 Buscar subsídios teóricos para interpretar e testar resultados. 3. Confrontar resultados com objetivos e metas propostas. 4. Confrontar resultados com hipóteses levantadas. 5. Avaliar os procedimentos que conduziram ao resultado obtido. 6. Identificar as possíveis implicações dos resultados apresentados. 7. Propor ações de intervenção ou novas pesquisas e projetos com base nos resultados obtidos.

ATITUDES E VALORES

a) Refletir antes de emitir juízos de valor. b) Reconhecer suas responsabilidades sociais e traduzi-las em ações. c) Desejar intervir na realidade para colaborar na resolução de problemas e criação de

melhores condições de vida. d) Autonomia/iniciativa. e) Partilhar saberes e responsabilidades. f) Solidariedade.

2.2 Entender as tecnologias de Planejamento, Execução, Acompanhamento e Avaliação de projetos. HABILIDADES

2. Traduzir, interpretar ou reorganizar informações disponíveis em estatísticas, objetivando interpolações ou extrapolações. 4. Selecionar e utilizar metodologias científicas adequadas. 6. Elaborar relatórios, informes, requerimento, fichas, painéis, roteiros, manuais e outros. 7. Avaliar os resultados e repercussões ou desdobramentos do projeto.

ATITUDES E VALORES a) Hábitos de planejamento. b) Organização c) Espírito de pesquisa. d) Cuidado na realização dos trabalhos.

3. CONTEXTUALIZAÇÃO SOCIOCULTURAL


3.1 Considerar a linguagem e suas manifestações como fonte de legitimação de acordos e condutas sociais que se realizam em contextos histórico-culturais específicos. HABILIDADES

1. Relacionar conhecimentos de diferentes naturezas e áreas numa perspectiva interdisciplinar. 2. Situar as diversas produções da cultura em seus contextos histórico-culturais. 3. Respeitar e preservar as manifestações da linguagem, utilizadas por diferentes grupos sociais, em suas esferas de socialização. 4. Usufruir do patrimônio cultural nacional e internacional, com as suas diferentes visões de mundo, e construir categorias de diferenciação, apreciação e criação. 5. Interpretar informações, códigos, ideias, palavras, diferentes linguagens, considerando as características físicas, étnicas, sociais e históricas de seus emissores/produtores. 6. Identificar características e elementos nacionais, regionais, locais, grupais, nas diferentes formas de expressão e comunicação e utilizá-las para a análise e interpretação das produções literárias, científicas e artísticas. 7. Detectar, nos lugares, as relações de convivência ou de dominação entre culturas de diferentes origens.

ATITUDES E VALORES a) Reconhecimento e respeito pelas diferenças e tratamento a todos como iguais. b) Valorização das contribuições de diferentes gerações, povos, etnias na construção do

patrimônio cultural da humanidade. 3.3 Propor ações de intervenção solidária na realidade. 3. Reconhecer as relações entre o desenvolvimento científico e tecnológico, as transformações e aspectos socioculturais, associando as diferentes tecnologias aos problemas levantados e que se propõe solucionar. 4. Identificar e avaliar o impacto e a influência das tecnologias na sua vida e no cotidiano de outras pessoas, nas maneiras de viver, sentir, pensar e se comportar, nos processos de produção, no desenvolvimento do conhecimento e nos processos sociais. 5. Reconhecer padrões comuns nas estruturas e nos processos que garantem a continuidade e a evolução dos seres vivos, reconhecer o caráter sistêmico do planeta e a importância da biodiversidade para a preservação da vida e relacionar condições do meio e intervenção humana. 6. Posicionar-se criticamente diante dos processos de utilização de recursos naturais e materiais percebendo e apontando as implicações ambientais, sociais e econômicas e propondo formas de intervenção para reduzir e controlar os efeitos de sua má utilização. 7. Propor formas de intervenção para reduzir e controlar os efeitos da poluição ambiental. 8. Perceber-se a si mesmo como agente social e se autoanalisar-se e autoavaliar como sujeito ativo ou passivo em relação a certos processos e movimentos socioculturais 9. Posicionar-se diante de fatos presentes a partir da interpretação de suas relações com o passado. ATITUDES E VALORES

a) Sentido da coletividade. b) Cooperação. c) Solidariedade. d) Responsabilidade em relação a diferentes comunidades. e) Reconhecimento de sua parcela de responsabilidade na construção de sociedades justas e equilibradas. f) Desejo de colaborar na resolução de problemas sociais.





Sim Não Texto como representação do imaginário e a construção do patrimônio cultural Parnasianismo. Simbolismo. Pré-modernismo. Modernismo. Fase contemporânea.

Aula expositiva e dialogada. Leitura dirigida e comentada. Uso de livro didático e outros (Fuvest) Seminários. Filmes Exercícios de aplicação e avaliação.

x

27/01 a 13/06

Diálogo entre textos – um exercício de leitura Dissertação. Argumentação e persuasão. Interlocução. Articulação textual: coesão/coerência. Texto persuasivo. Carta persuasiva.

Aula expositiva e dialogada com recurso de data show e notebook. Uso do livro didático. Leitura de jornais, revistas e crônicas. Debates. Exercícios de análise, compreensão e/ou interpretação.

x

10/02 a 10/12

Ensino de gramática: algumas reflexões Fonética. Ortografia. Estrutura e formação de palavras. Classe de palavras. Sintaxe. Período simples e composto. Regência verbal. Regência nominal. Pontuação. Revisão gramatical.

Aula expositiva e dialogada. Listas de exercícios. Leitura de jornais e revistas. Uso do livro didático. Textos diversos para análise; Dinâmicas; Vídeos interativos; Músicas; Atividade avaliativa.

x

31/03 a 10/12








Critérios de Desempenho Evidências de Desempenho

1.1 Utilizar-se das linguagens como meio de expressão, informação e comunicação, em situações intersubjetivas, adequando-as aos contextos diferenciados dos interlocutores e das situações.

1. Perceber a pertinência da utilização de determinadas formas de linguagem, de acordo com diferentes situações e objetivos. 2. Colocar-se no lugar do interlocutor ou do público alvo e adequar as formas e meios de expressão às suas características específicas. 3. Perceber quais são, selecionar e utilizar as formas mais adequadas para expressar concordância, oposição, indiferença, neutralidade, solidariedade em diferentes situações e contextos etc. 4. Selecionar estilos e formas de comunicar-se ou expressar-se adequados aos discursos científico, artístico, literário ou outros. 5. Utilizar textos e discursos que, na forma e no conteúdo, sejam mais adequados para contestar, esclarecer, fundamentar, justificar, ilustrar ou reforçar argumentos.

Produção textual Uso da linguagem adequada; Coesão e coerência na análise e

produção textual; Senso crítico; Fazer uso do tipo de texto

proposto; Saber identificar e utilizar o

modelo redacional; Pontualidade na entrega das

atividades.

Saber se posicionar; Ter clareza de ideias; Objetividade; Criticidade; Texto coerente e coeso.

Saber utilizar as tipologias textuais adequadamente;

Atender aos prazos.

Debate Boa argumentação; Uso da linguagem adequada; Análise crítica; Clareza e objetividade; Respeito às opiniões alheias; Posicionamento coerente. Não utilizar palavras de baixo

calão.

Saber debater com coerência; Uso adequado da norma culta da língua; Produção escrita coerente, coesa e de acordo com o contexto; Consciência ética; Adequação ao tema proposto; Saber planejar e avaliar as

possibilidades de intervenção na sociedade.

Ausências de palavras de baixo calão.



1.2 Exprimir-se por escrito ou oralmente com clareza, usando a terminologia pertinente.

1. Adequar o discurso ao vocabulário específico e às características pessoais e sociais dos interlocutores ou do público alvo. 2. Reconhecer e utilizar terminologia e vocabulário específicos a cada situação. 3. Utilizar dicionários de línguas, especializados em áreas de conhecimento e/ou profissionais. 4. Aprimorar o discurso incorporando ao vocabulário termos específicos da área científica, artística, literária e tecnológica.

Resenha Dados de identificação da

obra;

Estrutura textual completa;

Coesão e coerência;

Análise crítica; Uso adequado da linguagem.

Reconhecer textos diversos e respeitar suas modalidades; Texto coeso e coerente; Demonstrar capacidade de

síntese, comunicação, raciocínio lógico, análise. Senso crítico. Vocabulário pertinente à área

e ao tipo de texto utilizado.

Seminários Postura ética; Trabalho em equipe; Conhecimento do tema; Uso da linguagem adequada ao

contexto; Ótima postura corporal; Slides claros, coesos, coerentes

e sem poluição visual; Pontualidade e controle do

tempo; Avaliação dos recursos que

serão utilizados; Organização.

Entrosamento da equipe; Apresentação segura e

agradável; Atitudes éticas; Domínio do assunto; Pró-atividade frente a situações

inesperadas; Demonstrar capacidade de

síntese, comunicação, raciocínio lógico e análise; Atuar com flexibilidade; Evidenciar comprometimento

1.3 Colocar-se como sujeito no processo de produção/recepção da comunicação e expressão.

1. Analisar e interpretar textos e discursos reconhecendo, nas diferentes formas de expressão, objetivos, intenções, valores implícitos, mensagens subliminares, filiação ideológica etc. 2. Selecionar estilos e formas de comunicar-se ou expressar-se adequadas a cada situação, Utilizando categorias e procedimentos próprios do discurso científico, artístico, literário ou outros.

3. Acionar, selecionar e organizar conhecimentos e articulá-los coerentemente com coesão pertinente para a construção de argumentos e de propostas críticas, com coerência, coesão e unidade.

Exercício de compreensão e/ou interpretação de textos.

Realizar a análise, compreensão e interpretação de textos;

Ter senso crítico; Desenvolver a argumentação

com clareza e coesão;

Utilizar adequadamente a língua portuguesa.

Capacidade para identificar palavras-chave; Discernimento para saber

compreender ou interpretar textos;

Saber expor a opinião com clareza e coesão. Habilidade de leitura.

Dinâmicas

Iniciativa; Respeito às opiniões alheias; Agir com tolerância; Comportamento ético; Comunicação verbal e escrita

pertinente; Demonstrar capacidade de

decisão e espírito de equipe.

Comparar ideias de diferentes

pontos de vistas;

Pró-atividade;

Organização e entrosamento

da equipe.

Trabalho adequado ao tema

proposto;

Comportamento ético.


2.1 Avaliar resultados (de experimentos, demonstrações, projetos etc.) e propor ações de intervenção ou novas pesquisas e projetos com base nas avaliações efetuadas.

1. Articular conhecimentos de diferentes naturezas e áreas numa perspectiva interdisciplinar. 2 Buscar subsídios teóricos para interpretar e testar resultados. 3. Confrontar resultados com objetivos e metas propostas. 4. Confrontar resultados com hipóteses levantadas. 5. Avaliar os procedimentos que conduziram ao resultado obtido. 6. Identificar as possíveis implicações dos resultados apresentados. 7. Propor ações de intervenção ou novas pesquisas e projetos com base nos resultados obtidos.

Pesquisa Trabalho em equipe; Organização das atividades


comunicação, raciocínio lógico, análise;

Aprimoramento profissional. Facilidade de comunicação verbal

e escrita; Uso da linguagem adequada; Coesão e coerência;

Criticidade.

Curiosidade e gosto pelo aprender e pela pesquisa. Redação bem estruturada, clara e

coerente; Produção adequada ao tema

proposto; Clareza, coerência e boa

argumentação ao discutir temas sociais. Senso crítico.

Valorização dos conhecimentos e das tecnologias que possibilitam a resolução de problemas.

Lista de exercícios Coesão e coerência; Respostas completas e de acordo

com o solicitado; Análise bem argumentada; Uso adequado da Língua

Portuguesa e demais códigos linguísticos;

Pontualidade na entrega das atividades.

Capacidade para formular opinião; Saber se comunicar com

diferentes códigos linguísticos; Senso crítico. Respostas claras, coesas e

coerentes; Atividade entregue na data

solicitada.

2.2 Entender as tecnologias de Planejamento, Execução, Acompanhamento e Avaliação de projetos.

2. Traduzir, interpretar ou reorganizar informações disponíveis em estatísticas, objetivando interpolações ou extrapolações. 4. Selecionar e utilizar metodologias científicas adequadas. 6. Elaborar relatórios, informes, requerimento, fichas, painéis, roteiros, manuais e outros. 7. Avaliar os resultados e repercussões ou desdobramentos do projeto.

Fichamento Dados de identificação da obra;

Coesão e coerência. Síntese do material

estudado; Pontualidade.

Saber documentar estudos diversos; Capacidade de síntese; Texto claro, coeso e

coerente; Identificação do material

adequada ao modelo solicitado; Atividade entregue dentro

do prazo estabelecido.

Relatos de análises Participação; Organização das atividades


comunicação, raciocínio lógico e análise;

Aprimoramento profissional.

Trabalho bem escrito; Clareza, coesão e coerência; Boa argumentação em relação

ao tema; Consideração final bem

elaborada; Capacidade de

posicionamento crítico.


3.1 Considerar a linguagem e suas manifestações como fonte de legitimação de acordos e condutas sociais que se realizam em contextos histórico-culturais específicos.

1. Relacionar conhecimentos de diferentes naturezas e áreas numa perspectiva interdisciplinar. 2. Situar as diversas produções da cultura em seus contextos histórico-culturais. 3. Respeitar e preservar as manifestações da linguagem, utilizadas por diferentes grupos sociais, em suas esferas de socialização. 4. Usufruir do patrimônio cultural nacional e internacional, com as suas diferentes visões de mundo, e construir categorias de diferenciação, apreciação e criação. 5. Interpretar informações, códigos, ideias, palavras, diferentes linguagens, considerando as características físicas, étnicas, sociais e históricas de seus emissores/produtores. 6. Identificar características e elementos nacionais, regionais, locais, grupais, nas diferentes formas de expressão e comunicação e utilizá-las para a análise e interpretação das produções literárias, científicas e artísticas. 7. Detectar, nos lugares, as relações de convivência ou de dominação entre culturas de diferentes origens.

Avaliação escrita

Coesão e coerência; Clareza; Senso crítico; Respostas completas e bem

argumentadas; Uso da tipologia textual

adequada;

Pontualidade.

Senso crítico; Capacidade de

posicionamento; Clareza; Uso da norma culta da língua;

Produção escrita adequada ao tema proposto.

Observação Direta

Participação; Postura ética; Respeito alheio; Organização; Pró-atividade. Atitudes cidadãs;

Participação socioambiental.

Pró-atividade; Hábito de planejar e participar

de outras atividades que incentivam o desenvolvimento cultural; Organização; Espírito de pesquisa; Cuidado (capricho) na

realização dos trabalhos; Assiduidade; Atitudes éticas e cidadãs; Atenção socioambiental.


3.3 Propor ações de intervenção solidária na realidade.

3. Reconhecer as relações entre o desenvolvimento científico e tecnológico, as transformações e aspectos socioculturais, associando as diferentes tecnologias aos problemas levantados e que se propõe solucionar. 4. Identificar e avaliar o impacto e a influência das tecnologias na sua vida e no cotidiano de outras pessoas, nas maneiras de viver, sentir, pensar e se comportar, nos processos de produção, no desenvolvimento do conhecimento e nos processos sociais. 5. Reconhecer padrões comuns nas estruturas e nos processos que garantem a continuidade e a evolução dos seres vivos, reconhecer o caráter sistêmico do planeta e a importância da biodiversidade para a preservação da vida e relacionar condições do meio e intervenção humana. 6. Posicionar-se criticamente diante dos processos de utilização de recursos naturais e materiais percebendo e apontando as implicações ambientais, sociais e econômicas e propondo formas de intervenção para reduzir e controlar os efeitos de sua má utilização. 7. Propor formas de intervenção para reduzir e controlar os efeitos da poluição ambiental. 8. Perceber-se a si mesmo como agente social e se autoanalisar-se e autoavaliar como sujeito ativo ou passivo em relação a certos processos e movimentos socioculturais 9. Posicionar-se diante de fatos presentes a partir da interpretação de suas relações com o passado.

Feira de ciências

Participação; Trabalho em equipe; Comprometimento; Organização das atividades

realizadas; Pontualidade na entrega das

atividades.

Pró-atividade

Entrosamento da equipe;

Responsabilidade social;

Assiduidade;

Trabalho adequado ao

tema proposto.

Redação

Coesão e coerência; Abordagem com foco no tema

proposto; Estrutura textual completa; Argumentação clara e

coerente; Regência verbal e nominal; Concordância verbal e

nominal; Letra legível; Divisão silábica adequada na

mudança de linhas; Pontuação e acentuação

adequada; Respeito ao número mínimo e

máximo de linhas; Respeito aos direitos

humanos; Ausência de palavras de baixo

calão ou ironias com o intuito de satirizar;

Proposta de ação.

Texto claro, coeso e coerente;

Boa organização de ideias

com elo ao tema em discussão;

Argumentação clara

embasada em repertório

sociocultural e produtivo;

Uso adequado da norma culta

da língua;

Vocabulário pertinente à área

e ao tipo de texto utilizado;

Texto bem pontuado e

palavras acentuadas.

Senso crítico; Linhas mínimas e máximas

respeitadas; Ausências de marcas da

oralidade; Texto estruturado com

proposição, argumentação e conclusão;

Produção efetiva de sentido.


V – Estratégias de Recuperação para Alunos com Rendimento Insatisfatório Recuperação contínua, com revisão e posterior avaliação que substitua a que o aluno apresentou conceito insatisfatório. Caso seja necessária a recuperação paralela, essa ocorrerá mediante atividade extra.


As atividades trabalhadas estarão ligadas multidisciplinarmente aos temas: Ética, Valores, Cidadania e Consciência Ambiental.

Projeto de Iniciação Científica (Metamorfose Científica); Projeto Cidadania, Solidariedade e Habilidades; Projeto Leitura em dia;

Apreciação de peças teatrais para conhecer e desenvolver outros tipos de linguagens bem como aprimorar a interpretação de diversos tipos de textos;

Visitas técnicas e monitoradas: Centro Histórico de Santos e Bienal do Livro. VII – Assinatura: ________________________________ Data: ____/____/2014

Denise Aparecida Oliveira da Silva

IV – Material de Apoio Didático para Aluno (inclusive bibliografia) ANDRADE, C. D. Sentimentos do mundo. São Paulo: Perspectiva, 2006. AULETE, Caldas. Dicionário da língua portuguesa – edição de bolso. 2 ed. Rio de Janeiro: Lexikon, 2008. BOSI, A. História concisa da Literatura Brasileira. 48. ed. São Paulo: Cultrix, 2006. CEREJA, W. R. ; MAGALHÃES, T. C. Português – Linguagens 3: Leitura – Produção de texto – Gramática. 6. ed. São Paulo: Atual, 2008. CHAVES, L. C. P. Produção e redação científica. Blumenau : IADE, 2011. CUNHA, Celso. Gramática do português contemporâneo – edição de bolso. 2 ed. Rio de Janeiro: Lexikon, 2008. MOISÉS, M. A Literatura Portuguesa. 37. ed. revista e atualizada. São Paulo: Cultrix, 2008. MOYSÉS, C. A. Língua Portuguesa: atividades de leitura e produção de texto – 3. ed. revista e atualizada com o acordo ortográfico. São Paulo: Saraiva, 2009. OLIVEIRA, J. L. Texto Acadêmico: Técnicas de pesquisa científica – conforme normas atuais da ABNT. 8. ed. Petrópolis, RJ: Vozes, 2011. PEIXOTO, F. B. Redação na vida profissional: setores público e privado. São Paulo: Martins Fontes, 2001. QUEIRÓS, E. A cidade e as serras. Rio de Janeiro: BestBolso, 2012. RAMOS, G. Vidas Secas. 106. ed. Rio de Janeiro: Record, 2008.

Revistas: Super Interessante, A língua, Época, Isto é, Veja.


Outros recursos: Portal Clickideia; Filmes diversos.





Assinatura: Valdirene Morais Ribeiro. Data:06/03/2014





Área do Conhecimento: Linguagens, Códigos e suas Tecnologias

Componente Curricular: Educação Física

Série: 3MA 3 MB C.H. Semanal 2

Professor(es):ALFREDO DUARTE DE LIMA I – Competências e respectivas habilidades e valores22 Representação e comunicação: Competências: Compreender e usar a língua portuguesa como geradora de significação e integradora da percepção, organização e representação do mundo e da própria identidade. Habilidades: Utilizar códigos de linguagem científica, matemática, artística, literária, esportiva etc. pertinentes a diferentes contextos e situações. Valores: Reconhecimento da importância da comunicação nas relações interpessoais. Competências: Entender os princípios das tecnologias de planejamento, organização, gestão e trabalho de equipe para conhecimento do indivíduo, da sociedade, da cultura e dos problemas que se deseja resolver. Habilidades: Selecionar metodologias e instrumentos de organização de eventos. Valores: Respeito pela individualidade dos companheiros de equipe. Investigação e compreensão: Competências: Entender as tecnologias da informação e comunicação como meios ou instrumentos que possibilitem a construção de conhecimentos. Habilidades: Utilizar os meios de comunicação como objetos e campos de pesquisa. Valores: Critério na escolha e utilização de produtos oferecidos pelos meios de comunicação e informação. Competências: Questionar processos naturais, socioculturais e tecnológicos, identificando regularidades, apresentando interpretações e prevendo evoluções. Habilidades: Identificar elementos e processos culturais que representam mudanças ou registram continuidades/permanências no processo social. Valores: Reconhecimento da sua responsabilidade pessoal e da coletiva na qualidade de vida das comunidades das quais participa. Contextualização cultural: Competências: Compreender o desenvolvimento da sociedade como processo de ocupação e de produção de espaços físicos e as relações da vida humana com a paisagem em seus desdobramentos políticos, culturais, econômicos e humanos. Habilidades: Utilizar conhecimentos de diferentes naturezas e áreas numa perspectiva interdisciplinar.

Valores: Criticidade diante das informações obtidas.

22






Dia / Mês Sim Não

Corpo e saúde Crescimento e desenvolvimento (psicologia) Alimentação e hidratação (nutrição) Patologias cardiovasculares, osteoarticulares.

Aulas teóricas, aulas práticas, análise de textos, vídeos debates e seminários.

X

29/1 a 27/3

Ginástica e dança Conceitos e classificações. As questões de gênero e inclusão. A dança e a cultura.

Aulas teóricas, aulas práticas, análise de textos, vídeos debates e seminários.

X

23/4 a 16/7

Corpo e movimento Aparelho locomotor (anatomia) Sistemas e suas alterações (fisiologia) Obtenção/utilização de energia (bioquímica)

Aulas teóricas, aulas práticas, análise de textos, vídeos

debates e seminários) X

6/08 a 8/10

Jogos e brincadeiras Da brincadeira ao esporte As regras e a inclusão Espaço e materiais Competição X cooperação


9/10 a 13/12











Utilizar códigos de linguagem científica, matemática, artística, literária, esportiva etc. pertinentes a diferentes contextos e situações.

Análise de texto Trabalho em equipe

Criticidade Cooperação


Questionar processos naturais, socioculturais e tecnológicos, identificando regularidades, apresentando interpretações e prevendo evoluções

Reconhecimento da sua responsabilidade pessoal e da coletiva na qualidade de vida das comunidades das quais participa.

Observação direta Avaliação prática/teórica

Participação Domínio de conteúdo


: Entender os princípios das tecnologias de planejamento, organização, gestão e trabalho de equipe para conhecimento do indivíduo, da sociedade, da cultura e dos problemas que se deseja resolver

Respeito pela individualidade dos companheiros de equipe

Observação direta Avaliação prática/teórica

Participação Domínio de conteúdo


Compreender o desenvolvimento da sociedade como processo de ocupação e de produção de espaços físicos e as relações da vida humana com a paisagem em seus desdobramentos políticos, culturais, econômicos e humanos.


Observação direta Avaliação prática e teórica

Participação Cooperação




Observação Direta Participação Cooperação




V – Estratégias de Recuperação para Alunos com Rendimento Insatisfatório A recuperação é paralela e contínua ao longo do ano e será desenvolvida na exposição de trabalhos e apresentações de seminários. Avaliação prática e teórica

VI - Outras Observações / Informações: Projeto Cidadania, Solidariedade e Habilidades Desbravando o Futuro Semana Paulo Freire Avaliação Interdisciplinar


Alfredo Duarte de Lima


IV – Material de Apoio Didático para Aluno (inclusive bibliografia) Sites: www.saude.com.br www.cob.org.br www.cpb.org.br www.cev.org.br Jogos Cooperativos: se o importante é competir, o fundamental é cooperar. Fabio Brotto Jornal, revistas e sites especializados Revistas : Época, veja e saúde Portal Click ideias






http://www.saude.com.br/

http://www.cob.org.br/

http://www.cpb.org.br/



Ensino Médio



Área do Conhecimento: CIENCIAS HUMANAS E SUAS TECNOLOGIAS

Componente Curricular: HISTÓRIA


Professor (es):VALDIRENE MORAIS RIBEIRO PEREIRA


1- Utilizar-se das linguagens como meio de expressão, informação e comunicação, podendo utilizar textos e discursos que na forma e no conteúdo sejam mais adequados para contestar, esclarecer,fundamentar, justificar,ilustrar ou reforçar argumentos.

2- Entender as tecnologias de Planejamento, execução, acompanhamento e avaliação de projetos, podendo assim selecionar e utilizar metodologias cientifica adequado.

3- Considerar a linguagem e suas manifestações como fonte de legitimação de acordos e condutas sociais que se realizam em contextos histórico-culturais específicos, articulando assim conhecimentos de diferentes naturezas e áreas numa perspectiva interdisciplinar podendo assim interpretar informações, códigos, idéias, palavras, diferentes linguagens, considerando as características físicas, étnicas, sociais e históricas.

4- Posicionar-se diante de fatos presentes a partir da interpretação de suas relações com o passado

5- Recorrer aos conhecimentos desenvolvidos na escola para a elaboração de propostas de intervenção solidária na realidade, considerando a diversidade sociocultural como inerente à condição humana no tempo e no espaço.

VALORES 1- Respeito às diferenças pessoais. 2- Valorização dos procedimentos de pesquisa, planejamento, organização e

avaliação para qualidade do trabalho. 3- Valorização das contribuições de diferentes gerações, povos, etnias na

construção do patrimônio cultural da humanidade. 4- Sentido de pertencimento e de responsabilidade em relação a diferentes

comunidades. 5- Disposição a colaborar na resolução de problemas sociais.

23






Sim Não 1-Período Regencial e o Segundo Reinado Pré-leituras; Uso do livro didático; esquemas no caderno. X 27/01 a 24/02 2- Conflitos entre países imperialistas e a I Guerra Mundial.

Leitura de textos; projeção de documentário. X 06/03 a 17/03

3- A Revolução Russa Uso do livro didático; esquemas no caderno; pesquisa dirigida.

X 24/03 a 07/04

4- A Crise Econômica de 1929. Leitura e interpretação de textos diversos; exercícios. X 14/04 a 28/04 5- Totalitarismo: Os regimes nazifascistas Avaliação escrita; esquemas no caderno; pesquisa. X 05/05 a 19/05

6- A II Guerra Mundial Uso de recursos áudio visuais; trabalho em grupo; uso de revistas; pré-leituras.

X 26/05 a 11/06

7- A instituição da república e a República das Espadas e Oligárquica

Debates; leitura de texto; documentário e avaliação escrita.

X 16/07 a 30/07

8- A Era Vargas (1930/1945) Uso do livro didático; pesquisas; projeção de vídeo X 01/08 a 11/08 9- Período Democrático no Brasil Uso do livro didático; exercícios diversos. X 18/08 a 01/09 10- Regime Militar no Brasil Projeção de documentário; esquemas no caderno;

produção de texto. X 08/09 A 19/09

11- Redemocratização no Brasil aos dias atuais.

Projeção de filme; exercícios, leitura de textos de diferentes naturezas; avaliação escrita.

X 22/09 A 17/10

12Guerra Fria Leitura de textos diversos; projeção de vídeos; atividade em dupla.

X 20/10 A 07/11

13- Descolonização e revoluções do século XX

Pesquisa escrita; debates; utilização de documentário; esquemas no caderno.

X 10/11 A 28/11

14- O Mundo Globalizado Uso da Internet, jornais e revistas; trabalho em grupo; leitura de textos; avaliação escrita.

X 01/12

A

11/12






Competência Indicadores de

Domínio Instrumento(s) e




1-Utilizar - se das linguagens como meio de expressão, informação e comunicação, podendo utilizar textos e discursos que na forma e no conteúdo sejam mais adequados para contestar, esclarecer,fundamentar, justificar,ilustrar ou reforçar argumentos

* organizar informações * classificar informações selecionadas

Pesquisa e apresentação Clareza de idéias e pontualidade Capacidade de fazer sínteses e saber argumentar

Produção de texto Clareza de idéias (oral e escrita) Saber argumentar e organizar as idéias com destreza e interesse.

2-Entender as tecnologias de Planejamento, execução, acompanhamento e avaliação de projetos, podendo assim selecionar e utilizar metodologias cientificas adequadas.

*Formular proposta/ resposta / solução

Elaboração de relatórios, relatos, informes.

Destreza, organização. Capacidade de argumentar criticamente

Avaliação escrita Objetividade e clareza de idéias Domínio do conteúdo

3-Considerar a linguagem e suas manifestações como fonte de legitimação de acordos e condutas sociais que se realizam em contextos histórico-culturais específicos, articulando assim conhecimentos de diferentes naturezas e áreas numa perspectiva interdisciplinar podendo assim interpretar informações, códigos, idéias, palavras, diferentes linguagens, considerando as características físicas, étnicas, sociais e históricas.

Selecionar fontes de informação



Mostrar o domínio do conhecimento

Pesquisa escrita Clareza de idéias, organização e pontualidade.

Capacidade de fazer sínteses

4- Posicionar-se diante de fatos presentes a partir da interpretação de suas relações com o passado

* Formular proposta/resposta e solução

Produção textual Organização, clareza de idéias Saber argumentar e organizar as idéias com destreza e interesse.


Domínio do conteúdo ao ser questionado.

5- Recorrer aos conhecimentos desenvolvidos na escola para a elaboração de propostas de intervenção solidária na realidade, considerando a diversidade sociocultural como inerente à condição humana no tempo e no espaço.

* Organizar as informações * Formular proposta/resposta e solução

Relatórios de discussão

Coerência com a realidade

Saber argumentar e fazer conclusões

Observação direta

Participação, cooperação e interesse.




V – Estratégias de Recuperação para Alunos com Rendimento Insatisfatório * Acompanhamento individualizado

* Tarefas para casa para fixar conteúdos

* Pesquisa dirigida

* Formação de grupos de estudos

VI - Outras Observações / Informações: *Haverá semestralmente uma Avaliação Interdisciplinar ( nos meses de maio e novembro)

* Participação na Semana Paulo Freire (maio)

* Projeto de Iniciação Cientifica- Feira de Ciências

* Será incluído durante o ano letivo temas relacionados à Filosofia (Ética e Política) que estão registrados no diário de classe. * Participação no projeto: Desbravando o futuro através do conhecimento (enfoque no ENEM, Vestibular)

*Projeto Cidadania, Solidariedade e Habilidades ( enforque nos valores, ética, e cidadania)

*Será trabalhado assuntos pertinentes a Ética e Cidadania durante as aulas.



IV – Material de Apoio Didático para Aluno (inclusive bibliografia) Livro didático: COTRIM. Gilberto. História Global - Brasil e Geral. Vol 3 São Paulo: Saraiva 2007. Sugestão de livros LIVRO DIDÁTICO: História - Uma Abordagem Integrada. Editora: Moderna. LIVRO DIDÁTICO: CHAUI. Marilena. Filosofia. São Paulo: Ática, 2008.

Revista: Aventuras da História-Editora Abril



Uso de recursos áudio visuais

Utilização do Portal Clickideia






Assinatura: Data:06/03/2014





Área do Conhecimento: CIÊNCIAS HUMANAS E SUAS TECNOLOGIAS

Componente Curricular: Geografia


Professor(es):CLAUDIO TEIXEIRA DE CARVALHO I – Competências e respectivas habilidades e valores24 COMPETÊNCIAS 1.1 Confrontar opiniões e pontos de vista expressos em diferentes linguagens e suas manifestações específicas. HABILIDADES 1.1.1 Empregar critérios e aplicar procedimentos próprios da análise, interpretação e crítica de

documentos de natureza diversa. 1.1.5 Avaliar a validade dos argumentos utilizados segundo pontos de vista diferentes. 1.1.6 Comparar e relacionar informações contidas em textos expressos em diferentes

linguagens. VALORES e) Orientar-se pelos valores da ética e da cidadania. f) Respeito à individualidade, à alteridade e à diversidade no convívio com as pessoas e com

outras culturas. g) Respeito aos direitos e deveres de cidadania. Colocar-se no lugar do outro para entendê-lo melhor.

COMPETÊNCIAS 1.2. Articular as redes de diferenças e semelhanças entre as linguagens e seus códigos. HABILIDADES 1.2.1 Relacionar conhecimentos de diferentes naturezas e áreas numa perspectiva

interdisciplinar. 1.2.2 Selecionar e utilizar fontes documentais de natureza diversa (textuais,

iconográficas, depoimentos ou relatos orais, objetos materiais), pertinentes à obtenção de informações desejadas e de acordo com objetivos e metodologias da pesquisa.

1.2.3 Empregar critérios e aplicar procedimentos próprios na análise, interpretação e crítica de idéias expressas de formas diversas.

1.2.5 Expressar-se através de mímica, música, dança etc.

1.2.6 Interpretar expressões lingüísticas (em língua nacional ou estrangeira) considerando seu contexto sociocultural

VALORES

Valorização da aprendizagem e da pesquisa. COMPETENCIAS 2.1-Compreender os elementos cognitivos, afetivos, físicos, sociais e culturais que constituem a identidade própria e a dos outros. HABILIDADES 2.1.1 Relacionar conhecimentos de diferentes naturezas e áreas numa perspectiva interdisciplinar. 2.1.4 Utilizar dados da literatura, religião, mitologia, folclore para compreensão da formação das

identidades. 2.1.5 Reconhecer fatores sociais, políticos, econômicos, culturais que interferem ou influenciam nas

relações humanas.

24



2.1.6 Auto-observar-se, auto-analisar-se e auto-avaliar-se estabelecendo a relação entre a herança genética e a influência dos processos sociais na construção da identidade pessoal e social.

VALORES d) Interesse em se autoconhecer. e) Interesse em conhecer os outros. f) Respeito às diferenças pessoais, sociais e culturais. Proceder com justiça e eqüidade.

COMPETÊNCIAS 2.2- Compreender a sociedade, sua gênese, sua transformação e os múltiplos fatores que intervêm como produtos da ação humana. HABILIDADES 2.2.1 Articular conhecimentos de diferentes naturezas e áreas numa perspectiva interdisciplinar. 2.2.4. Identificar as relações existentes entre os diferentes tipos de sociedade e seu desenvolvimento científico e tecnológico. VALORES c) Interesse pela realidade em que vive. Valorização da colaboração de diferentes povos, etnias, gerações na construção do patrimônio cultural da Humanidade

COMPETÊNCIAS 2.3- Sistematizar informações relevantes para a compreensão da situação-problema. HABILIDADES 2.3.1. Articular conhecimentos de diferentes naturezas e áreas numa perspectiva interdisciplinar. 2.3.2. Situar determinados fenômenos, objetos, pessoas, produções da cultura em seus contextos históricos. 2.3.3. Situar os momentos históricos nos diversos ritmos da duração e nas relações de sucessão e/ou de simultaneidade. 2.3.4. Construir periodizações segundo procedimentos próprios da ciência, arte, literatura ou de outras categorias de análise e classificação. 2.3.7. Comparar problemáticas atuais com as de outros momentos históricos. 2.3..17. Distinguir os diferentes processos de Arte, identificar seus instrumentos de ordem material e ideal e percebê-los como manifestações socioculturais e históricas VALORES. c) Valorização dos procedimentos de planejamento, a organização e a avaliação na obtenção de resultados esperados. d) Valorização da pesquisa como instrumento de ampliação do conhecimento para a resolução de

problemas. c) Reconhecimento de sua responsabilidade no acesso, na produção, na divulgação e na utilização da informação.

COMPETÊNCIAS 2.4- Na resolução de problemas, pesquisarem, reconhecer e relacionar:

a) As construções do imaginário coletivo; b) Elementos representativos do patrimônio cultural;

c) as classificações ou critérios organizacionais, preservados e divulgados no eixo espacial e temporal;

(d) os meios e instrumentos adequados para cada tipo de questão; estratégias de enfrentamento dos problemas.

HABILIDADES 2.4.1 Articular conhecimentos de diferentes naturezas e áreas numa perspectiva interdisciplinar. 2.4.2 Comparar problemáticas atuais e de outros momentos históricos. Recorrer a teorias, metodologias, tradições, costumes, literatura, crenças e outras expressões de culturas – presentes ou passadas – como instrumentos de pesquisa e como repertório de experiências de resolução de problemas. 2.4.4 Identificar e valorizar a diversidade dos patrimônios etnoculturais e artísticos de diferentes

sociedades, épocas e lugares, compreendendo critérios e valores organizacionais culturalmente construídos.

2.4.7 Selecionar e utilizar metodologias e critérios adequados para a análise e classificação de estilos, gêneros, recursos expressivos e outros.

2.4.8 Consultar Bancos de Dados e sites na Internet. VALORES c) Valorização das técnicas de pesquisa, planejamento, organização e avaliação. d) Reconhecimento da importância de utilizar fontes de informação variadas.





Sim Não Eixo temático: O espaço mundial na

contemporaneidade Tema 10 – A distribuição da população, da riqueza e da pobreza em nível mundial 1-Países Centrais e Países Periféricos.

2-Blocos Econômicos.


X 04/02 a 29/02

3-Produção, Concentração de renda e fome. 4-Migrações regionais e internacionais. 5-Metrópoles, metropolização e problemas urbanos


X 01/03 a 31/03

6-Acesso aos bens produzidos, consumismo e

consumo responsável.

Tema 11 - Ações em defesa do substrato natural e

da qualidade de vida

7-Conceito, natureza e cultura, cultura e cotidiano,

Walter Benjamin.

8-A fisionomia da superfície terrestre.

9-Tempo geológico.


X

01/04 a 30/04





10-Dinâmica da litosfera, da superfície hídrica e da

biosfera.

11-Os interesses econômicos e a degradação

ambiental.

12-Os problemas, catástrofes e consciência

ambiental


03/05 a 31/05

13-Conferências internacionais.

14-Recursos disponíveis.

15-Informações sobre recursos naturais e teledetecção


X

01/06 a 30/06

15-Informações sobre recursos naturais e teledetecção


X

20/07 a 30/07

15-Produção cartográfica sobre a questão ambiental


X

02/08 a 31/08

Tema 12 - As relações internacionais em tempos de globalização 16-O pós-guerra fria e os tempos da globalização 17-Movimentos nacionalistas africanos e asiáticos


X

01/09 a 30/09

18-Os movimentos de minorias (étnicas, raciais, nacionais, sociais) 19-Movimentos e manifestações nacionais e internacionais em defesa: dos direitos humanos, da natureza, da paz, da identidade cultural


01/10 a 29/10

20-Movimentos e manifestações nacionais e internacionais contra: a globalização, a violência, a hegemonia norte-americana, .a guerra, a manipulação da informação 21-A América no contexto mundial 22-O Brasil no contexto americano e no contexto internacional


X

03/11 a 30/11

22-O Brasil no contexto americano e no contexto internacional


X 01/12 a 15/12



Conhecimentos Indicadores de Domínio Instrumento(s) e




Confrontar opiniões e pontos de vista expressos em diferentes linguagens e suas manifestações específicas.

1.Realizar Produções artísticas, individuais e/ou coletivas, nas linguagens da Arte (música, artes visuais, dança, teatro, artes audiovisuais). 2.Apreciar produtos de arte, em suas várias linguagens, desenvolvendo tanto a fruição quanto a análise estética. 3.Analisar, Refletir e compreender os diferentes processos da Arte, com seus diferentes instrumentos de ordem material e ideal, como manifestações socioculturais e históricas. 4.Conhecer, analisar, refletir e compreender critérios culturalmente construídos e embasados em conhecimentos afins, de caráter filosófico, histórico, sociológico, antropológico, semiótico, cientifico e tecnológico, entre outros 5-Identificar e/ou utilizar fontes e documentos pertinentes à obtenção de informações desejadas. manifestações culturais de outros povos, expressas em suas próprias línguas.


Adquirir o domínio da linguagem geográfica e cartográfica, que é complementada pelo uso correto das normas básicas da língua portuguesa




Articular as redes de diferenças e semelhanças entre as linguagens e seus códigos




Adquirir o pleno domínio da linguagem cartográfica, como mapas, gráficos, imagens de satélites, que constituem a maneira de representar os fatos e os fenômenos no espaço geográfico

Analisa diferentes abordagens através da interpretação de textos diferentes.



3.1-Associar-se a outros interessados em atingir os mesmos objetivos.

3.2-Dividir tarefas e compartilhar conhecimentos e responsabilidades.

3.3-Identificar, localizar, selecionar, alocar, organizar recursos humanos e materiais.

3.4-Selecionar metodologias e instrumentos de organização


Saber usar escalas de tempos diferentes para descrever as transformações da Terra e o ritmo das atividades humanas.


Compreender a sociedade, sua gênese, sua transformação e os múltiplos fatores que intervêm como produtos da ação humana.



Compreender as mudanças ocorridas no espaço geográfico, identificando-as em seu contexto histórico e estabelecendo entre elas uma relação temporal

Demonstra variedade e propriedade vocabular.


Sistematizar informações relevantes para a compreensão da situação-problema.


5.2-Utilizar os meios de comunicação como objetos e campos de pesquisa.

5.3-Utilizar os produtos veiculados pelos meios de comunicação como fontes de dados, campos de pesquisa e como agentes difusores de temas da atualidade para reflexão e problematização.



Consulta e utiliza diferentes fontes de informação.

Na resolução de problemas, pesquisarem, reconhecer e relacionar: a) As construções do imaginário coletivo; b) Elementos representativos do patrimônio cultural; c) as classificações ou critérios organizacionais, preservados e divulgados no eixo espacial e temporal; (d) os meios e instrumentos adequados para cada tipo de questão; estratégias de enfrentamento dos problemas.

6.1-Utilizar conhecimentos de diferentes naturezas e áreas numa perspectiva interdisciplinar. 6.2-Perceber o eventual caráter aleatório e não determinístico de fenômenos naturais e socioculturais.






VI - Outras Observações / Informações: Cidadania, Solidariedade e Habilidade; Iniciativa cientifica; Semana Paulo Freire; Feira Tecnológica; Avaliação interdisciplinar; Desbravando o futuro através do conhecimento.

VII – Assinatura: ________________________________Data: ____/____/2014

Cláudio Teixeira de Carvalho


IV – Material de Apoio Didático para Aluno (inclusive bibliografia) Livro didático para estudo disponível na biblioteca: Geografia Geral e do Brasil – Lúcia Marina e Tércio – Volume

Único – Ed. Ática 1ª edição – São Paulo

Internet: Sites de pesquisa com informações e dados estatísticos sobre assuntos geográficos sugeridos no Manual do

Livro do Professor. Portal Clickideia

Vídeos e músicas: Indicações de vídeos e atividades sugeridas em alguns capítulos do livro didático para

complementação da aprendizagem. Globo e Mapas específicos e gerais.


Após as alterações solicitadas o PTD está de acordo com a Proposta






Ensino Médio





Componente Curricular: Sociologia

Série: 3º Ano C.H. Semanal 02 Aulas Semanais


Competência: Considerar a linguagem e suas manifestações como fonte de legitimação de acordos e condutas sociais que se realizam em contextos histórico-culturais específicos. HABILIDADE - Relacionar conhecimentos de diferentes naturezas e áreas numa perspectiva interdisciplinar. - Situar as diversas produções da cultura em seus contextos histórico-culturais. - Respeitar e preservar as manifestações da linguagem, utilizadas por diferentes grupos sociais, em suas esferas de socialização. - Usufruir do patrimônio cultural nacional e internacional, com as suas diferentes visões de mundo, e construir categorias de diferenciação, apreciação e criação. - Interpretar informações, códigos, idéias, palavras, diferentes linguagens, considerando as características físicas, étnicas, sociais e históricas de seus emissores/produtores. - Identificar características e elementos nacionais, regionais, locais, grupais, nas diferentes formas de expressão e comunicação e utilizá-las para a análise e interpretação das produções literárias, científicas e artísticas. - Detectar, nos lugares, as relações de convivência ou de dominação entre culturas de diferentes origens. VALORES/ATITUDES - Reconhecimento e respeito pelas diferenças e tratamento a todos como iguais. - Valorização das contribuições de diferentes gerações, povos, etnias na construção do patrimônio cultural da humanidade. Competência: Compreender e avaliar a produção e o papel histórico das instituições sociais, políticas e econômicas na vida dos diferentes grupos e atores sociais e em suas relações de: a) convivência; b) de exercício de direitos e deveres de cidadania; c) administração da justiça; d) distribuição de renda; e) benefícios econômicos etc. HABILIDADES - Articular conhecimentos de diferentes naturezas e áreas numa perspectiva interdisciplinar. - Traduzir os conhecimentos sobre a pessoa, a sociedade, a economia, as práticas sociais e culturais em condutas de indagação, análise, problematização e protagonismo diante de situações novas, problemas ou questões de diferentes tipos. - Identificar a presença ou ausência do poder econômico e político na formação e transformação dos espaços. - Identificar, nos processos históricos, quando os indivíduos estão atuando mais significativamente como sujeitos ou mais significativamente como produtos dos processos

25



históricos. - Situar as diversas instituições e produções da cultura em seus contextos históricos. - Comparar as instituições atuais com as similares em outros momentos históricos. - Relacionar o surgimento, a evolução e a ação das instituições sociais aos sistemas econômicos e organizações políticas e sociais que lhes deram origem. - Comparar e relacionar as organizações governamentais e não-governamentais e identificar a que interesses servem, de que necessidades surgiram, a quem têm beneficiado e que interferências têm provocado no meio social. - Relacionar as mudanças ocorridas no espaço com as novas tecnologias, organizações da produção, interferências no ecossistema etc. e com o impacto das transformações naturais, sociais, econômicas, políticas e culturais. VALORES/ATITUDES - Valores as contribuições do conhecimento científico na construção das identidades pessoais e sociais, na construção de propostas de vida e nas escolhas de forma de intervir na realidade social. Competência: Propor ações de intervenção solidária na realidade. HABILIDADES - Perceber, na observação da sociedade, movimentos de ruptura de paradigmas e relacioná-los com a estrutura social e o momento histórico. - Distinguir e classificar, nos processos históricos, quais os segmentos ou grupos sociais que têm interesse na continuidade/permanência e os que têm interesse na ruptura/transformação das estruturas sociais. - Reconhecer as relações entre o desenvolvimento científico e tecnológico, as transformações e aspectos socioculturais, associando as diferentes tecnologias aos problemas levantados e que se propõe solucionar. - Identificar e avaliar o impacto e a influência das tecnologias na sua vida e no cotidiano de outras pessoas, nas maneiras de viver, sentir, pensar e se comportar, nos processos de produção, no desenvolvimento do conhecimento e nos processos sociais. - Reconhecer padrões comuns nas estruturas e nos processos que garantem a continuidade e a evolução dos seres vivos, reconhecer o caráter sistêmico do planeta e a importância da biodiversidade para a preservação da vida e relacionar condições do meio e intervenção humana. - Posicionar-se criticamente diante dos processos de utilização de recursos naturais e materiais percebendo e apontando as implicações ambientais, sociais e econômicas e propondo formas de intervenção para reduzir e controlar os efeitos de sua má utilização. - Propor formas de intervenção para reduzir e controlar os efeitos da poluição ambiental. - Perceber-se a si mesmo como agente social e autoanalisar-se e autoavaliar-se como sujeito ativo ou passivo em relação a certos processos e movimentos socioculturais - Posicionar-se diante de fatos presentes a partir da interpretação de suas relações com o passado. VALORES/ATITUDES - Sentido da coletividade. - Cooperação. - Solidariedade. - Responsabilidade em relação a diferentes comunidades. - Reconhecimento de sua parcela de responsabilidade na construção de sociedades justas e equilibradas. - Desejo de colaborar na resolução de problemas sociais.





Sim Não

Mudança Social e Sociologia. Movimentos Sociais. ONG´s.


X 31/01 a 14/02

Mudanças Atuais na Organização da Produção e do trabalho e as novas exigências do mercado.


X 21/02 a 28/02

Divisão Social do Trabalho e Divisão Manufatureira do Trabalho.


X

07/03 a 14/03

O Trabalho nas sociedades tribais. Escravidão e Servidão. As bases do trabalho na sociedade moderna.


X

21/03 a 11/04

As primeiras décadas depois da escravidão. A situação do trabalho nos últimos sessenta anos. Emprego e Desemprego.


X

25/04 a 09/05

Qual é a organização política do Estado Brasileiro ?


X

16/05 a 30/05

Formas de Participação Popular na História do Brasil.


X

06/06 a 13/06





O Poder , Política e o Estado. Leitura Dirigida / Discussão / Debate.

X

18/07 a 01/08

A Democracia no Brasil. Leitura Dirigida / Discussão / Debate.

X

08/08 a 15/08



X 22/08 a 29/08

Cidadania e Não-Cidadania. Desenvolvimento da Cidadania Moderna.


X

05/09 a 12/09

Reprodução da Violência e da Desigualdade Social. Livro: “Violência Urbana – Dilemas e Desafios”.


X 19/09 a 26/09

Sociólogos: Ruth Cardoso, Herbert de Souza (Betinho), Gilberto Freyre.

Aula Expositiva / Discussão / Pesquisa / Trabalho em grupo.

X

03/10 a 31/10

Cultura e Ideologia. Exibição de Filme / Discussão / Dinâmica de Grupo.

X

07/11 a 21/11

Cultura e Indústria Cultural no Brasil. Trabalho em Grupo / Apresentação.

X

21/11 a 28/11

Revolução e transformação Social. Dinâmica de Grupo.

X 28/11 a 05/12

Mudança e transformação social no Brasil.

Dinâmica de Grupo / Seminário.

X 05/12 a 05/12







- Considerar a linguagem e suas manifestações como fonte de legitimação de acordos e condutas sociais que se realizam em contextos histórico-culturais específicos.

-Relacionar as diferentes opiniões com as características, valores, histórias de vida e interesses dos seus emissores.

-Relatório oral ou escrito - Cumprimento de Prazos. - Dominar as teorias clássicas e contemporâneas da sociologia. - Domínio de Conteúdo.




- Compreender e avaliar a produção e o papel histórico das instituições sociais, políticas e econômicas na vida dos diferentes grupos e atores sociais e em suas relações de: a) convivência; b) de exercício de direitos e deveres de cidadania; c) administração da justiça; d) distribuição de renda; e) benefícios econômicos etc.

- Auto-observar-se, auto-analisar-se e auto-avaliar-se estabelecendo a relação entre a herança genética e a influência dos processos sociais na construção da identidade pessoal e social.




- Compreender a sociedade, sua gênese, sua transformação e os múltiplos fatores que nela intervêm como produtos da ação humana.

- Identificar as relações existentes entre os diferentes tipos de sociedade e seu desenvolvimento científico e tecnológico.


- Apreender a idéia de cultura de um ponto de vista antropológico e identificar suas características. Reconhecer que a unidade entre todos os homens. - Domínio de Conteúdo



- Propor ações de intervenção solidária na realidade.

- Utilizar elementos e conhecimentos científicos e tecnológicos para diagnosticar e relacionar questões sociais e ambientais.

-Relatório oral ou escrito - Objetividade e Cumprimento de Prazos.

- Compreender a sociedade diante principais transformações sociais. - Domínio de Conteúdo

- Trabalho em Grupo - Organização e Comprometimento.




V – Estratégias de Recuperação para Alunos com Rendimento Insatisfatório Recuperação contínua, com atendimento individualizado em sala de aula e com exercícios extra-classe.

Recuperação paralela, com grupos de estudo, em períodos diversos e com orientação docente.

VI - Outras Observações / Informações: - Trabalhar com os alunos a Lei 10.639 - A História e Cultura Afro Brasileira. - Trabalhar com os alunos tema: “Ética e Cidadania, Consciência Ambiental e Combate a Discriminação e Atitudes Preconceituosas” através de vídeos, palestras, estudos de caso, dinâmicas de grupos e leitura/interpretação de texto. - Trabalhar com os alunos: - Cidadania, Solidariedade e Habilidades. (Todas as séries) - Desbravando o futuro através do conhecimento ( 3ºANOS) - Iniciação Cientifica ( Todas as séries) - Avaliação Diagnóstica ( 1ºAnos) Mês de fevereiro. - Semana Paulo Freire ( Todas as séries)

VII – Assinatura: ______________________________ Data: ____/____/2014. Adriano Rodrigues Da Silva




- Sociologia para o Ensino Médio - Nova Ortografia – Autor: Tomazi, Nelson Dacio – Ediitora: Atual

- Sociologia Geral – Autor: Bruno Konder Comparato – Editora: Escala Educacional.

- O Cidadão de Papel – Autor: Gilberto Dimenstein – Editora: Ática.

- Portal Clickideia.



Assinatura: Valdirene Morais Ribeiro Pereira Data:06 / 03 /2014.



Ensino Médio



Área do Conhecimento:

Ciências da Natureza, Matemática e suas Tecnologias.


Componente Curricular: Matemática.

Série: 3ª Série C.H. Semanal: 03 aulas

Professor(es): Arlindo dos Santos Esteves I – Competências e respectivas habilidades e valores26 COMPETÊNCIA 1-) Utilizar de linguagens como meio de expressão, informação e comunicação, em situações

intersubjetivas, adequando-as aos contextos diferenciados dos interlocutores e das expressões em que elas se encontram. 2-) Avaliar resultados (de experimentos, demonstrações, projetos, etc.) e propor ações de intervenção, pesquisas ou projetos com base nas avaliações efetuadas. 3-) Utilizar de textos e discursos que, na forma e no conteúdo, sejam mais adequados para contestar, esclarecer, fundamentar, justificar, ilustrar ou reforçar argumentos. 4-) Considerar a linguagem e suas manifestações como fonte de legitimação de acordos e condutas sociais que se realizam em contextos histórico-culturais específicos. 5-) Elaborar estratégias de enfrentamento das questões, formulando a partir de situações reais e compreender aquelas já enunciadas. HABILIDADES

1-) Utilização de determinadas formas de linguagens de acordo com diferentes situações e objetivos;

2-) Avaliar resultados (de experimentos, demonstrações, projetos, etc.) e propor ações de intervenção,

pesquisas ou projetos com base nas avaliações efetuada

3-) Articular conhecimentos de diferentes naturezas e áreas numa perspectiva interdisciplinar;

4-) Utilizar subsídios teóricos para interpretar e testar resultados;

5-) Confrontar resultados com hipóteses levantadas;

VALORES 1-) Valorização do diálogo; 2-) Respeito às diferenças; 3-) Iniciativa; 4-) Independência na emissão e recepção da informação. 5-)Criticidade diante dos resultados obtidos;

26






Sim Não

1. Matemática Financeira

1-) Apresentação de soluções; 2-) Leitura Dirigida; 3-) Solução de problemas; 4-) Estudos de Casos; 5-) Estudo/Tarefa Dirigida; 6-) Trabalho Individual; 7-) Demonstração de Teorias; 8-) Aulas Expositivas

x

24/01 a 31/03

2. Geometria Espacial


X 01/05 a 11/06

3. Fatorial, Análise Combinatória e Binômio de Newton.


x

16/07 a 31/08

4. Geometria Analitica


x

01/09 a 30/09

5. Números Complexos


x 01/10 a 31/10

6. Estatística


x 01/11 a 10/12










1-) Utilizar de linguagens como

meio de expressão, informação e comunicação, em situações intersubjetivas, adequando-as aos contextos diferenciados dos interlocutores e das expressões em que elas se encontram.

1-) Utilização de determinadas formas de linguagens de acordo com diferentes situações e objetivos;





2-) Avaliar resultados (de experimentos, demonstrações, projetos, etc.) e propor ações de intervenção, pesquisas ou projetos com base nas avaliações efetuadas.

2-) Avaliar resultados (de

experimentos, demonstrações, projetos, etc.) e propor ações de intervenção, pesquisas ou projetos com base nas avaliações efetuada




3-) Observação Direta 3-) Destreza 3-) Ser capaz de descrever a relação existente entre o que está sendo pedido no enunciado e a realidade

3-) Utilizar de textos e discursos que, na forma e no conteúdo, sejam mais adequados para contestar, esclarecer, fundamentar, justificar, ilustrar ou reforçar argumentos.

3-) Articular conhecimentos de

diferentes naturezas e áreas numa perspectiva interdisciplinar;





4-) Considerar a linguagem e suas manifestações como fonte de legitimação de acordos e condutas sociais que se realizam em contextos histórico-culturais específicos.

4-) Utilizar subsídios teóricos para

interpretar e testar resultados; 1-) Exercícios. 1-) Organização de idéias. 1-) Capacidade de transformar dados

em informações.




5-) Elaborar estratégias de enfrentamento das questões, formulando a partir de situações reais e compreender aquelas já enunciadas.

5-) Confrontar resultados com

hipóteses levantadas; 1-) Exercícios. 1-) Organização de idéias. 1-) Capacidade de transformar dados

em informações.






V – Estratégias de Recuperação para Alunos com Rendimento Insatisfatório Ocorrerá em todos os momentos das aulas, de forma contínua, através de exercícios diários, sua listas, avaliação oficial escrita individual e em consonância com o projeto de grupos de estudos das coordenações pedagógicas e de área.

VI - Outras Observações / Informações: *Interdisciplinaridade com todas as disciplinas do Ensino Médio que trabalhem com cálculos e/ou planilhas do ms-Excel. *Cidadania, Solidariedade e Habilidades. * Desbravando o futuro através do conhecimento. *Iniciação Cientifica.

VII – Assinatura: ___________________________________ Data: 03/02/2014



IV – Material de Apoio Didático para Aluno (inclusive bibliografia) 1-) DANTE, Luiz Roberto. Matemática – Contexto e Aplicações – Ensino Médio – Volume Único, 3ª ed., São Paulo, Ática, 2008. 2-) BARRETO FILHO, Benigno e XAVIER DA SILVA, Cláudio. Matemática – Ensino Médio – Volume Único, São Paulo, FTD, 2000. 3-) Marcondes*Gentil*Sérgio. Matemática para o Ensino Médio- Volume Único - Edit. Ática, 2008.

4-) Site:www.clickidéia.com.br.






Centro Paula Souza – Coordenadoria de Ensino Técnico –2013


Ensino Médio

ETEC DOUTORARUTH CARDOSO







I – Competências e respectivas habilidades e valores27 1.1 Competências:Compreender e usar a língua portuguesa como geradora de significação e integradora da percepção, organização e representação do mundo e da própria identidade. Habilidades:



Identificar e utilizar fontes e documentos pertinentes à obtenção de informações desejadas.

Valores e atitudes:



Interesse e responsabilidade em informar e em se comunicar de forma clara e íntegra. 1.2Competências:Entender e utilizar textos de diferentes naturezas: tabelas, gráficos, expressões algébricas, expressões geométricas, ícones, gestos etc Habilidades:






Valores e atitudes:

Versatilidade e criatividade na utilização de diferentes códigos e linguagem de



comunicação.


Gosto pelo aprender.

1.3 Competência: Entender os princípios das tecnologias de planejamento, organização, gestão e trabalho de equipe para conhecimento do indivíduo, da sociedade, da cultura e dos problemas que se deseja resolver. Habilidades:








1.4 Competências: Analisar, interpretar e aplicar os recursos expressivos das linguagens, relacionando texto com seu contexto, conforme co natureza; função; organização; estrutura; condições de produção e de recepção. Habilidade:



Identificar as funções da linguagem e as marcas de variantes lingüísticas, de registro ou de estilo.

Valores e atitudes:




1.5 Competência: Entender as tecnologias da informação e comunicação como meios ou instrumentos que possibilitem a construção de conhecimentos. Habilidades:




Valores e atitudes:




Interesse em conhecer e aplicar novos recursos e formas de solucionar problemas.


1.6 Competência: Questionar processos naturais, socioculturais e tecnológicos, identificando regularidades, apresentando interpretações e prevendo evoluções. Habilidades:







Valores e atitudes:










Valores e atitudes:







Dia /Mês Sim Não

2. Eletromagnetismo e suas aplicações

Aula expositiva sobre os temas






o interesse.


X 1.1. Carga elétrica e tipos e formas de eletrização; X 27/1 a 31/1 1.2. Materiais condutores e não condutores e força elétrica;

X 3/2 a 14/3

1.3. Campo elétrico e interação; X 24/2 a 7/3 1.4. Corrente elétrica e seus efeitos e diferença de potencial (força eletromotriz);

X 10/3 a 26/5

1.5.Magnetismo e fenômenos magnéticos; X 14/7 a 25/7 1.6. Interações entre eletricidade e magnetismo; X 28/7 a 19/8

1.7.Aplicações dos conceitos eletromagnéticos na tecnologia.

X

26/8 a 22/8

2. Matéria e Radiação Aula expositiva sobre os temas






o interesse.


2.1.Constituição da matéria e suas propriedades térmicas, elétricas, eletromagnéticas;

X 1/9 a 8/9

2.2.Tipos de radiações e as tecnologias relacionadas;

X 15/9 a 26/9

2.3.Interações das radiações com materiais; X 29/9 a 3/10

2.4.Implicações dos efeitos da radiação no ser humano;

X 6/10 a 17/10

2.5.Energia nuclear e radioatividade e seus efeitos; X 20/10 a 7/11 2.6.Aplicações. X 10/11 a 21/11




Resolução dos exercícios propostos no portal educacional.

X

24/11 a 28/11

1Relacionar em ordem didática 2Relacionar de acordo com cada conhecimento 3 Vide “Proposta de Conhecimentos Curriculares para o Ensino Médio”







Compreender e usar a língua

portuguesa como geradora de

significação e integradora da

percepção, organização e

representação do mundo e da

própria identidade.

Compreender enunciados

referentes a códigos e símbolos

físicos.

Pesquisa e apresentação de

trabalho.


disciplina, assim como a

elaboração de relatórios de

pesquisas, projetos,

experimentos em laboratório,

atividades de oficina etc.



Clareza de ideias.

Expressar-se com clareza,

utilizando a linguagem

científica da física.

Produzir textos analíticos,

fazendo uso da linguagem física

que descreva e relate

experimentos em laboratórios

ou sala de aula.

Entender e utilizar textos de

diferentes naturezas: tabelas,

gráficos, expressões

algébricas, expressões

geométricas, ícones, gestos

etc.

Ler e interpretar informações

apresentada em diferentes

linguagens e representações.


disciplina


Senso crítico

Obterdados em diferentes fontes.

Consiga ler e compreender

diferentes tipos de textos.

Construir e aplicar conceitos;

Problematizar, formular e testar hipóteses e possíveis soluções.

Analisar, interpretar e aplicar

os recursos expressivos das

linguagens, relacionando

texto com seu contexto,

conforme co natureza;

função; organização;

estrutura; condições de

produção e de recepção.

Utilizar conhecimentos de

diferentes naturezas e áreas

numa perspectiva

interdisciplinar

Produção de texto sobre temas

da física


Participação.

Relatórios conclusivos e

domínio da linguagem

científica.



Entender as tecnologias da

informação e comunicação

como meios ou instrumentos

que possibilitem a construção

de conhecimentos.

Reconhecer a física como

produção e construção humana

inserida num processo histórico

e social.

Pesquisas e apresentações Clareza de idéias (oral e escrita) Compreender a

responsabilidade social que

decorre da aquisição do

conhecimento, sentindo-se

mobilizado para diferentes

ações.

Questionar processos

naturais, socioculturais e

tecnológicos, identificando

regularidades, apresentando

interpretações e prevendo

evoluções.

Reconhecer os processos de

intervenção do homem na

natureza para a produção de

bens, o uso social dos produtos

dessa intervenção e suas

implicações ambientais, sociais

etc.

Relatório de discussão de

resultados.

Coerência com a realidade Reconhecer e avaliar o

desenvolvimento tecnológico e

sua relação com as ciências,

com o cotidiano e seus impactos

na vida social.

Compreender o

desenvolvimento da

sociedade como processo de

ocupação e de produção de

espaços físicos e as relações

da vida humana com a

paisagem em seus

desdobramentos políticos,

culturais, econômicos e

humanos.

Promover situações que

contribuam para a melhoria das

condições de vida onde vive

como também da preservação

responsável do ambiente.

Observação direta Senso crítico Extrai e sistematize as

principais conclusões e

identifique problemas a serem

enfrentados.


V – Estratégias de Recuperação para Alunos com Rendimento Insatisfatório Diversificar atividades, utilizando novas metodologias, estratégias e material de apoio

didático.

Potencializar o aluno a posicionar-se ante as dificuldades encontradas e às possibilidades

de melhora de seu desempenho e rendimento escolar.









Desbravando o futuro através do conhecimento.

Iniciação científica “Projeto Metamorfose Científica”.




Este plano de ensino poderá sofrer alterações durante o ano vigente, quando houver

necessidade.

Qualquer atividade, como concursos, exposição ou visita aos espaços não formais de

aprendizagem, será acrescentada no plano no decorrer do ano letivo.

IV – Material de Apoio Didático para Aluno (inclusive bibliografia) TORRES, C. M. A. et al. Física - Ciencia e Tecnologia: v. 2. 2. ed. São Paulo: Moderna, 2010.





Utilização de datashow em aulas expositivas.







Nome do Coordenador (a)Valdirene Morais Ribeiro Pereira




Ensino Médio







Professor: Clayton Serra

I – Competências e respectivas habilidades e valores28 1.1 – Competência: Compreender e usar a língua portuguesa como geradora de significação e integradora da percepção, organização e representação do mundo e da própria identidade. Habilidade 1: Utilizar códigos de linguagem científica, matemática, artística, literária, esportiva etc. pertinentes a diferentes contextos e situações. Habilidade 3: Descrever, narrar, relatar, expressar sentimentos, formular dúvidas, questionar, problematizar, argumentar, apresentar soluções, conclusões etc. Valores e atitudes: preocupação com a eficiência e qualidade de seus registros e com as formas e conteúdos de suas comunicações; gosto pelo aprender; versatilidade e criatividade. 1.3 – Competência: Entender e utilizar textos de diferentes naturezas: tabelas, gráficos, expressões algébricas, expressões geométricas, ícones, gestos, etc. Habilidade 1: Traduzir mensagens de uma para outras formas de linguagem. Habilidade 2: Traduzir a linguagem discursiva (verbal) para outras linguagens (simbólicas) e vice-versa. Habilidade 3: Expressar quantitativa e qualitativamente dados relacionados a contextos socioeconômicos, científicos ou cotidianos. Habilidade 4: Interpretar e construir escalas, legendas, expressões matemáticas, diagramas, fórmulas, tabelas, gráficos, plantas, mapas, cartazes sinalizadores, linhas do tempo, esquemas, roteiros, manuais etc. Habilidade 5: Utilizar imagens, movimentos, luz, cores e sons adequados para ilustrar e expressar idéias. Habilidade 6: Observar e constatar a presença, na natureza ou na cultura, de uma diversidade de formas geométricas e utilizar o conhecimento geométrico para leitura, compreensão e ação sobre a realidade. Habilidade 7: Apreciar produtos de arte tanto para a análise e pesquisa quanto para a sua fruição. Habilidade 8: Decodificar símbolos e utilizar a linguagem do computador para pesquisar, representar e comunicar idéias. Habilidade 9: Utilizar informações específicas da cultura corporal e utilizá-las para comunicação e expressão. Valores e atitudes: respeito e valorização pela individualidade dos companheiros de equipe; atuação no grupo de forma cooperativa e solidária; organização; socialização de conhecimentos e compartilhamento de experiências. 1.4 – Competência: Entender os princípios das tecnologias de planejamento, organização, gestão e trabalho de equipe para conhecimento do indivíduo, da sociedade, da cultura e dos

28



problemas que se deseja resolver. Habilidade 1: Associar-se a outros interessados em atingir os mesmos objetivos. Habilidade 2: Dividir tarefas e compartilhar conhecimentos e responsabilidades. Habilidade 3: Identificar, localizar, selecionar, alocar, organizar recursos humanos e materiais. Atitudes e valores: gosto pela pesquisa e apreço pelo conhecimento; interesse em conhecer a realidade. 2.1 – Competência: Analisar, interpretar e aplicar os recursos expressivos das linguagens, relacionando texto com seu contexto, conforme co natureza; função; organização; estrutura; condições de produção e de recepção. Habilidade 1: Utilizar conhecimentos de diferentes naturezas e áreas numa perspectiva interdisciplinar. Atitudes e valores: interesse em conhecer e aplicar novos recursos e formas de solucionar problemas; criticidade diante dos meios de comunicação; critério na escolha e utilização de produtos oferecidos pelos meios de comunicação e informação. 2.2 – Competência: Entender as tecnologias da informação e comunicação como meios ou instrumentos que possibilitem a construção de conhecimentos. Habilidade 1: Utilizar conhecimentos de diferentes naturezas e áreas numa perspectiva interdisciplinar. Habilidade 2: Utilizar os meios de comunicação como objetos e campos de pesquisa. Habilidade 3: Utilizar os produtos veiculados pelos meios de comunicação como fontes de dados, campos de pesquisa e como agentes difusores de temas da atualidade para reflexão e problematização. Atitudes e valores: criticidade; persistência; valorização do conhecimento científico. 2.3 – Competência: Questionar processos naturais, socioculturais e tecnológicos, identificando regularidades, apresentando interpretações e prevendo evoluções. Habilidade 1: Utilizar conhecimentos de diferentes naturezas e áreas numa perspectiva interdisciplinar. Habilidade 4: Identificar elementos e processos culturais que representam mudanças ou registram continuidades/permanências no processo social. Habilidade 5: Identificar elementos e processos naturais que indicam regularidade ou desequilíbrio do ponto de vista ecológico. Habilidade 6: Reconhecer os processos de intervenção do homem na natureza para a produção de bens, o uso social dos produtos dessa intervenção e suas implicações ambientais, sociais etc. Habilidade 7: Apontar indicadores de saúde importantes para a qualidade de vida e os fatores socioeconômicos que nela influem. Atitudes e valores: sentimento de pertencimento em relação às comunidades das quais faz parte. 3.1 – Competência: Compreender o desenvolvimento da sociedade como processo de ocupação e de produção de espaços físicos e as relações da vida humana com a paisagem em seus desdobramentos políticos, culturais, econômicos e humanos. Habilidade 1: Utilizar conhecimentos de diferentes naturezas e áreas numa perspectiva interdisciplinar. Habilidade 2: Ler as paisagens percebendo os sinais de sua formação/transformação pela ação de agentes sociais. Atitudes e valores: sentimento de pertencimento em relação às comunidades das quais faz parte.





Dia / Mês Sim Não

Tema 1 – Funções inorgânicas


X 27/01 a 18/02

Tema 2 – Aspectos termodinâmicos das transformações: a) Termoquímica: reações endotérmicas e exotérmicas; combustão; Lei de Hess; entropia.


X

25/02 a 11/03

Tema 3 – Aspectos dinâmicos das transformações: a) Cinética química. b) Reações reversíveis: equilíbrios químicos.


X

11/03 a 1°/04

Tema 4 – Aspectos eletroquímicos das transformações: a) Óxido-redução. b) Pilha e eletrólise. c) Corrosão. d) Metalurgia.


X

08/04 a 29/04





Tema 5 – Química e biosfera – Química Orgânica: a) Química e vida; b) Introdução ao estudo da Química Orgânica: histórico, definição e importância; c) O átomo de carbono – Postulados de Kekulé; d) Cadeias carbônicas; e) Propriedades das substâncias orgânicas; f) Noções sobre Petroquímica e Carboquímica – Petróleo, gás natural e carvão: combustíveis e suas aplicações. g) Nomenclatura de compostos orgânicos. h) Funções orgânicas: hidrocarbonetos. i) Funções orgânicas: derivados halogenados. j) Funções orgânicas: funções oxigenadas. j) Derivados de ácidos. k) Funções orgânicas: funções nitrogenadas. m) Funções orgânicas: funções sulfuradas. n) Funções orgânicas: compostos organometálicos. o) Funções orgânicas: compostos heterocíclicos p) Funções orgânicas: compostos de funções múltiplas e de funções mistas. q) Séries orgânicas. r) Isomeria. s) Acidez e basicidade de compostos orgânicos. t) Análise orgânica. u) Síntese orgânica: reações orgânicas. v) Química Macromolecular – Polimeria. w) Noções de Bioquímica – Bioquímica Estrutural de biomoléculas. x) Química Bromatológica: Química dos alimentos.


X

25/02 a 10/12

Tema 6 – Noções sobre Química Industrial: a) Indústria química – Processos químicos. b) Operações unitárias.


X 07/10 a 21/10

Tema 7 – Química Nuclear: Radioatividade: a) Radioatividade e energia nuclear. b) Bombas atômicas e suas conseqüências. c) Lixo nuclear. d) O desastre da desinformação radioativa.

Aulas expositivas e dialogadas; Resolução de exercícios; Debates; Demonstração de teorias; Observação direta; Avaliação dissertativa; Avaliação institucional.

X

28/10 a 25/11














Prova operatória;

Trabalho em grupo;



Relatório;



Clareza;

Coerência;

Criticidade;

Organização;


Interesse;

Participação.


2 – Entender e utilizar textos de diferentes naturezas: tabelas, gráficos, expressões algébricas, expressões geométricas, ícones, gestos, etc.




Prova operatória;

Trabalho em grupo;



Relatório;



Clareza;

Coerência;

Criticidade;

Organização;


Interesse;

Participação.








Prova operatória;

Trabalho em grupo;



Relatório;



Clareza;

Coerência;

Criticidade;

Organização;


Interesse;

Participação.






Prova operatória;

Trabalho em grupo;



Relatório;



Clareza;

Coerência;

Criticidade;

Organização;


Interesse;

Participação.







Prova operatória;

Trabalho em grupo;



Relatório;



Clareza;

Coerência;

Criticidade;

Organização;


Interesse;

Participação.




Atividades de reforço.





VI - Outras Observações / Informações: O tema 5 será dado ao longo do ano letivo, paralelamente com os demais conteúdos.

Atividades durante a Semana do Meio Ambiente.





Projeto pedagógico: Cidadania, Solidariedade e Habilidades.

Projeto pedagógico: Desbravando o futuro.

VII – Assinatura: ______________________________ Data: 17/02/2014

Clayton Serra


IV – Material de Apoio Didático para Aluno (inclusive bibliografia) Livro: PERUZZO, Tito & Canto, Eduardo. Química na Abordagem do Cotidiano. São

Paulo: Moderna, 2011.


Endereços Eletrônicos na Internet:

Conselho Regional de Química do Estado de São Paulo – http://www.crq4.org.br/

Iupac (International Union of Pure and Applied Chemistry) – http://iupac.chemsoc.org

SBQ (Sociedade Brasileira de Química) – http://www.sbq.org.br

Apostilas elaboradas pelo professor.




Assinatura: Valdirene Morais Ribeiro Pereira Data:18/03/2014.








Área do Conhecimento: Ciências da Natureza, Matemática e suas tecnologias




Professor(es): Michael José Hereman


Competências e habilidades

1: Compreender e usar a língua portuguesa como geradora de significação e integradora da percepção, organização e representação do mundo e da própria identidade afim de descrever, narrar, relatar, expressar sentimentos, formular dúvidas, questionar, problematizar, argumentar, apresentar soluções, conclusões etc.. 2: Avaliar resultados (de experimentos, demonstrações, projetos etc.) e propor ações de intervenção, pesquisas ou projetos com base nas avaliações efetuadas; expressar quantitativa e qualitativamente dados relacionados a contextos socioeconômicos, científicos ou cotidianos. 3: Entender os princípios das tecnologias de planejamento, organização, gestão e trabalho de equipe para conhecimento do indivíduo, da sociedade, da cultura e dos problemas que se deseja resolver; dividir tarefas e compartilhar conhecimentos e responsabilidades. 4: Analisar, interpretar e aplicar os recursos expressivos das linguagens, relacionando texto com seu contexto, conforme co natureza; função; organização; estrutura; condições de produção e de recepção; utilizando conhecimentos de diferentes naturezas e áreas numa perspectiva interdisciplinar. 5: Entender as tecnologias da informação e comunicação como meios ou instrumentos que possibilitem a construção de conhecimentos; utilizando os meios de comunicação como objetos e campos de pesquisa. 6: Questionar processos naturais, socioculturais e tecnológicos, identificando regularidades, apresentando interpretações e prevendo evoluções; identificando elementos e processos naturais que indicam regularidade ou desequilíbrio do ponto de vista ecológico.




resolução de problemas. 15- Valorizar as contribuições do conhecimento científico na construção das identidades

pessoais e sociais, na construção de propostas de vida e nas escolhas de forma de intervir na realidade social.

16- Sentido de pertencimento e de responsabilidade em relação a diferentes comunidades.

29






Sim Não

Sistema Nervoso e Endócrino Aula expositiva e dialogada; exercícios propostos. X 29/01 a 12/02

Sistema Imunológico Aula expositiva e dialogada; exercícios propostos. X 19/02 a 05/03

Sistema Renal e Urinário Aula expositiva e dialogada; exercícios propostos. X 12/03 a 19/03

Classificação dos Seres Vivos: identificação binominal e divisão dos Reinos; identificação taxionômica.

Aula expositiva e dialogada; exercícios propostos. X 12/03 a 26/03

Vírus e Reino Monera: Classificação e função biológica das bactérias e Cianobactérias.

Aula expositiva e dialogada; atividades propostas; trabalhos de pesquisa.

X 02/04 a 09/04

Reino Protista: função dos protozoários. Aula expositiva e dialogada; utilização de recursos audiovisuais.

X 16/04 a 30/04

Reino Fungi: Importância dos fungos. Aula expositiva e dialogada; atividades propostas. X 07/05 a 04/06

Reino Metaphyta: classificação evolutiva dos vegetais; morfologia, tecidos, fisiologia, reprodução e sistema hormonal.

Aula expositiva e dialogada; trabalhos de pesquisa. X 16/07 a 03/09

Reino Metazoa: invertebrados e vertebrados: morfologia, tecidos, fisiologia, reprodução e sistema hormonal.

Aula expositiva e dialogada; utilização de recursos audiovisuais. Atividades propostas.

X 10/09 a 03/12










Compreender a língua portuguesa como geradora de significação e integradora de percepção, organização e representação do mundo e da própria identidade.

Escrever, narrar, relatar, expressar, formular dúvidas, questionar, problematizar, apresentar soluções e conclusões.

Estudos de casos; Organização e clareza de idéias; Senso crítico; Iniciativa e interesse.


Pesquisas; Organização e clareza de idéias; Senso crítico; Iniciativa e interesse.

Relatórios e sinopses de consultas bibliográficas.

Avaliação escrita. Organização e clareza de idéias; Observação direta;

Avaliar resultados e propor ações de intervenção, pesquisas ou projetos.

Expressar dados sócio-econômicos, científicos e cotidianos

Pesquisas; Interesse; Cooperação; Cumprimento de prazos;


Seminários; Organização; Relatórios de discussão; Observação direta.

Auto-avaliação. Utilização da linguagem científica. Interesse.


Entender princípios das tecnologias de planejamento, organização, gestão de trabalho de equipe para conhecimento do indivíduo, sociedade, cultura e problemas a resolver.

Aprender a dividir tarefas e compartilhar conhecimentos.

Pesquisas; Utilização da linguagem científica; Relatórios de discussão; Observação direta; Trabalho em grupos;

Relatórios; Interesse e comprometimento; Clareza na apresentação de idéias;


Associar-se aos demais interessados para atingir os mesmos objetivos.

Avaliação escrita. Coerência com fatores reais; Observação direta.

Analisar, interpretar e aplicar recursos expressivos das linguagens, relacionando o texto com o contexto, conforme a co natureza.


Pesquisas e apresentação de trabalhos; Clareza e organização nas idéias apresentadas;

Relatórios de discussão; Sinopses de consultas extras;

Relatórios diversos. Interesse e comprometimento Observação direta

Entender as tecnologias da informação e comunicação como meio ou instrumentos que construa conhecimentos.

Saber utilizar os meios de comunicação como objetos e campos de pesquisa.

Pesquisas e apresentação de trabalhos; Interesse e comprometimento; Relatórios de discussão; Sinopses de consultas extras;

Relatórios diversos. Clareza e organização nas idéias apresentadas;

Observação direta.



Pesquisas e apresentação de trabalhos; Interesse e comprometimento; Clareza e organização nas idéias apresentadas;



Relatórios; Atividades extras.









Atividade Interdisciplinar voltada aos Desafios éticos contemporâneos: a ciência e a condição Humana e introdução a Bioética e Consciência Ambiental.

Projeto Cidadania, Solidariedade e Habilidades; e Projeto Desbravando o Futuro através do conhecimento.


Michael José Hereman










Área do Conhecimento: Linguagem, Código e suas Tecnologias

Componente Curricular: Inglês


Professor(es): Fabiana de Almeida Pereira

I – Competências e respectivas habilidades e valores30 A) Usar a Língua Inglesa como instrumento de acesso a informações, a outras culturas ou etnias e para comunicação interpessoal. Habilidades: 1. Comunicar-se em escrito e/ou oralmente no idioma estrangeiro em nível básico. 2. Utilizar estratégias verbais e não verbais para favorecer e efetivar a comunicação e o efeito pretendido. 3. Utilizar sites da Internet para pesquisa e como instrumento de acesso a diferentes manifestações culturais. Valores Valorização das manifestações culturais de outros povos, do seu conhecimento

B) Compreender e usar a língua estrangeira como geradora de significação e integradora da percepção, organização e representação do mundo e da própria identidade. Habilidades: 1. Descrever, relatar, expressar sentimentos, questionar, argumentar, apresentar soluções, etc. 2. Elaborar e/ou fazer uso de textos (escritos/ orais) pertinentes a diferentes formas de expressão: murais, cartazes, dramatizações, jogos, músicas, propaganda, etc Valores 1. Reconhecimento da importância da comunicação nas relações interpessoais. 2. Interesse e responsabilidade em informar e em se comunicar de forma clara

C) Entender e utilizar textos de diferentes naturezas: tabelas, ícones, gestos e etc Habilidades: a).Traduzir mensagens de uma para outras formas de linguagem. b) Utilizar a linguagem do computador para pesquisar, representar e comunicar idéias. Valores Preocupação com a eficiência e qualidade de seus registros e com as formas e conteúdos de suas comunicações

D) Entender os princípios das tecnologias de planejamento, organização, gestão e trabalho de equipe para conhecimento do indivíduo, da sociedade e da cultura. Habilidade: a) Dividir tarefas e compartilhar conhecimentos e responsabilidades. Valores Respeito pela individualidade dos companheiros de equipe

E) Analisar, interpretar e aplicar os recursos expressivos das linguagens, relacionando texto com seu contexto. Habilidade: a) Utilizar conhecimentos de diversas naturezas e áreas numa perspectiva interdisciplinar. Valores Apreço pela pesquisa e pelo conhecimento

30






Dia / Mês Sim Não

Condicional / Compreensão de texto / Expressão Wouldyoulike ...to? Conectivos que expressam condições

Leitura dirigida, estudo de vocabulário; aula expositiva; painel; exemplos contextualizados, resolução de exercícios escritos e de audição; atividade online; letra de música; elaboração de um panfleto (leaflet); elaboração de diálogo

X 27/01 a 16/04

Expressões usadas em perguntas indiretas Compreensão de texto

Leitura dirigida, estudo de vocabulário; resolução de exercícios e exercício de audição; elaboração de um anúncio de emprego e/ou formulário de emprego

X 23/04 a 21/05

Indirect Speech x Direct Speech (Discurso Indireto x Discurso Direto) Compreensão de texto Expressões relacionadas a empregos

Leitura dirigida, estudo de vocabulário; resolução de exercícios e exercício de audição; avaliação individual e/ou interdisciplinar; letra de música; aula expositiva e painel

X 26/05 a 30/07

Articles; Superlatives Compreensão de texto Linking words(addition/contrast/reason)

Aula expositiva; leitura dirigida; estudo de vocabulário; resolução de exercícios

X

04/08 a 13/08

False Cognates; PhrasalVerbs African Words in English and Portuguese Expressions to give information

Resolução de exercícios e exercício de audição;

X

18/08 a 27/08

Structures: Wish+Past Form / If only+Past Form / Regret+ING Compreensão de texto

Leitura dirigida, estudo de vocabulário; identificação das palavras chaves do texto; resolução de exercícios.

X 01/09 a 29/09

Some/Any/Little/Few/No/None/Enough Words related to getting a visa

Diálogo contextualizado; exercício de audição; exercícios escritos; resolução de exercícios (ENEM)

X

01/10 a 29/10

Passive Voice Aula expositiva; painel; resolução de exercícios de vestibulares.

X

03/11 a 26/11

Avaliações Atividades em classe (recuperativas)

X 01/12 a 08/12

1Relacionar em ordem didática 2Relacionar de acordo com cada conhecimento 3 Vide “Proposta de Conhecimentos Curriculares para o Ensino Médio”







Usar a Língua Inglesa como instrumento de acesso a informações, a outras culturas ou etnias e para comunicação interpessoal

Comunicar-se em escrito e/ou oralmente no idioma estrangeiro em nível básico. Utilizar estratégias verbais e não verbais para favorecer e efetivar a comunicação e o efeito pretendido. Utilizar sites da Internet para pesquisa e como instrumento de acesso a diferentes manifestações culturais

- Prova escrita; -Expressar-se adequadamente, utilizando a linguagem adequada;

Capacidade de compreender e responder ao que se pede; - Perceber a importância do conhecimento do idioma estrangeiro para o mercado de trabalho. - Demonstrar capacidade de traduzir e interpretar textos -Demonstrar responsabilidade e pontualidade para com as atividades propostas.

- Textos / relatórios; - Trabalhos de pesquisa;

-Interpretar textos em Língua Inglesa (identificar palavras chaves)

- Observação direta do desempenho do aluno.

Expressar-se adequadamente, utilizando a linguagem adequada;

Compreender e usar a língua estrangeira como geradora de significação e integradora da percepção, organização e representação do mundo e da própria identidade.

Descrever, relatar, expressar sentimentos, questionar, argumentar, apresentar soluções, etc. Elaborar e/ou fazer uso de textos (escritos/ orais) pertinentes a diferentes formas de expressão: murais, cartazes, dramatizações, jogos, músicas, propaganda, etc

- Apresentações / relatos - Provas escritas testes)

- Domínio do conhecimento, quando resolver as situações-problemas apresentadas

- Saber se comunicar em Língua Estrangeira, utilizando-se de todos os conhecimentos gramaticais adquiridos.

- Produção de diálogos; -Manusear adequadamente o dicionário;

- Utilização de CDs

-Ativar a habilidade de audição na língua estrangeira.

Entender e utilizar textos de diferentes naturezas: tabelas, ícones, gestos e etc.

Traduzir mensagens de uma para outras formas de linguagem. Utilizar a linguagem do computador para pesquisar, representar e comunicar idéias.

- Exercícios em classe;

-Participação e interesse; - Confiança ao realizar exercícios; -Observação direta do desempenho do aluno

- Uso do portal Clickideia - Cumprimento dos prazos solicitados;

- Demonstrar responsabilidade e pontualidade para com as atividades propostas.

Entender os princípios das tecnologias de planejamento, organização, gestão e trabalho de equipe para conhecimento do indivíduo, da sociedade e da cultura.


- Produção de trabalhos individuais

e em grupo;

- Clareza na apresentação e exposição de idéias; - Participação;

- Cooperação com os colegas, sendo capaz de realizar tarefas em grupo, desejando compartilhar dados e idéias.

- Textos diversos; - Lista de testes.

- Interpretar textos em Língua Inglesa (identificar palavras chaves)

- Demonstrar capacidade de interpretar textos.

Analisar, interpretar e aplicar os recursos expressivos das linguagens, relacionando texto com seu contexto.

Utilizar conhecimentos de diversas naturezas e áreas numa perspectiva interdisciplinar.

-Produção de trabalhos individuais e em grupo;

- Clareza na apresentação e exposição de idéias; - Participação;

-Cooperação com os colegas, sendo capaz de realizar tarefas em grupo, desejando compartilhar dados e idéias.

-Observação direta do desempenho do aluno

-Demonstrar responsabilidade e pontualidade para com as atividades propostas.



V – Estratégias de Recuperação para Alunos com Rendimento Insatisfatório Lista de exercícios dirigidos; Trabalhos de Compreensão e Interpretação de Textos em

Língua Inglesa; Atividades empregando o portal CLICKIDÉIA.

VI - Outras Observações / Informações: Haverá semestralmente uma avaliação interdisciplinar.

Serão trabalhados os Projetos: Cidadania, Solidariedade e Habilidades; Desbravando o

Futuro, de forma interdisciplinar.




IV – Material de Apoio Didático para Aluno (inclusive bibliografia)

“FREEWAY” – ENSINO MÉDIO / VOL.3 EDITORA: RICHMOND AUTORA: Veronica Teodorov Dicionário escolar para estudantes brasileiros Editora: LONGMAN




Nome do Coordenador (a) Valdirene Morais Ribeiro Pereira



Planejamento 2014

Projeto – Etec Doutora Ruth Cardoso

Área habilitação: 3º ano “ENSINO MÉDIO”

ETEC: Doutora Ruth Cardoso Código: 194

Município: São Vicente

A. Apresentação do projeto:

Título do Projeto: “TEXTO E CONTEXTO”

Meta(s) da escola à(s) qual(is) o projeto está vinculado:

-Ensino Médio/ENEM

-Observatório Escolar

-Ética; Valores; Responsabilidade; Cidadania e Consciência Ambiental.

Professor(es) Responsáveis Denise Aparecida Oliveira da Silva.

Professor(es) Colaboradores Todos os professores e Coordenação Pedagógica.

B. Resumo: O projeto é embasado na produção textual a partir dos tipos e gêneros textuais e as diversas

linguagens de expressão. Todo o conteúdo trabalhado, bem como textos, músicas, figuras

vinculadas ao conteúdo, serão postados em Blog criado pelos alunos, para compartilhar o

conhecimento sobre a produção de textos orais.

C. Justificativa: O aluno concluinte do Ensino Médio tem a necessidade de compreender o fenômeno da produção

textual tanto para o bom desempenho em vestibulares como para o mercado de trabalho. Desse

modo, o projeto vem colaborar para o aprimoramento das produções escrita e oral dos discentes,

por intermédio de trabalhos em grupo e individuais que propiciarão contextos de elaboração de

redações.

D. Objetivos:

O projeto tem por finalidade a capacitação dos educandos nas competências escrita e oral, tomando

como base as propostas de concursos e vestibulares, para o aperfeiçoamento da compreensão e

produção textuais. Busca-se que os alunos demonstrem progresso no que diz respeito à

compreensão do conteúdo ministrado e que sejam capazes de desenvolver produções textuais

contextualizadas, coerentes e coesas, percebam que o texto está presente em todo o cotidiano e tem

uma função comunicativa, lançando mão da criatividade presente em diversas linguagens, para

expressão do conhecimento adquirido e que esse conhecimento seja significativo para a vida

profissional e pessoal dos educandos.


E. Metodologias: As metodologias empregadas são:

Aula expositiva sobre os critérios exigidos pelo Exame Nacional do Ensino Médio (ENEM)

bem como dos principais vestibulares do país para elaborar a redação;

Produção de tipologias e gêneros textuais diversos, individuais ou em grupo;

Pesquisas dirigidas em livros, internet, revistas e jornais;

Discussão sobre os diversos gêneros textuais e os usos desses no cotidiano;

Utilização de várias linguagens: teatro, filme, música, seminário, conferência, mesa

redonda, mostra cultural e fotonovela para a ampliação do conhecimento sobre produção

textual baseando-se nos tipos textuais dissertação, argumentação, narração, exposição e

descrição;

Compreensão e desenvolvimento da Redação Científica;

Participação no Projeto interdisciplinar “Metamorfose Científica”;

F. Recursos: Data show;

Notebook;

Caixa de som;

Laboratório de informática;

Portal Clickideia;

Biblioteca.

G. Cronograma:

Atividades Meses

01 02 03 04 05 06 07 08 09 10 11 12 Produção textual x x x x x x x x x x Aulas expositivas x x x x x x x x x x Divisão de grupos x x x x

Blog x x x x x x x x x x x Pesquisas x x x x x x x

Transposição de linguagem

(Conferência, Mesa

Redonda, Debates, Teatro,

Fotonovela, Filme,

Seminário)

x x x x x x x


H. Referências Bibliográficas:

CEREJA, W. R. ; MAGALHÃES, T. C. Português – Linguagens 3: Leitura – Produção de texto –

Gramática. 6. ed. São Paulo: Atual, 2008.

CHAVES, L. C. P. Produção e redação científica. Blumenau : IADE, 2011.

CUNHA, Celso. Gramática do português contemporâneo – edição de bolso. 2 ed. Rio de


MOYSÉS, C. A. Língua Portuguesa: atividades de leitura e produção de texto. 3. ed. São Paulo:

Saraiva,m 2009.

OLIVEIRA, J. L. Texto Acadêmico: Técnicas de pesquisa científica – conforme normas atuais da

ABNT. 8. ed. Petrópolis, RJ: Vozes, 2011.


Revistas: Super Interessante; A língua; Época; Isto é; Veja.

I. Parecer do Coordenador de Área:

O Projeto está de acordo com a Proposta Pedagógica da Escola.

Valdirene Morais Ribeiro Pereira- Data: 06/03/2014.

habilitação técnica de nível médio -...

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