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COLÉGIO ESTADUAL CESAR STANGE ENSINO FUNDAMENTAL E MÉDIO

Desde 1955 ampliando horizontes Site: grpcesar.seed.pr.gov.br /e-mail:[email protected]

PLANO DE TRABALHO DOCENTE/2014

ENSINO FUNDAMENTAL

PROFESSOR: SCHEILA

GEOGRAFIA

7º ANO/TURMAS:C, D e E

7º Ano 1º Bimestre

1 – CONTEUDOS ESTRUTURANTES

Dimensão econômica do espaço geográfico;

Dimensão política do espaço geográfico;

Dimensão cultural e demográfica do espaço geográfico;

dimensão socioambiental do espaço geográfico.

2 – CONTEUDOS BASICOS

O Brasil e o espaço mundial;

O território brasileiro;

A população brasileira.

3 – CONTEUDOS ESPECIFICOS

Localização do território brasileiro; Formação do território brasileiro Regionalização do território brasileiro

1

mailto:[email protected]

Brasil: regiões e políticas regionais. Brasil: Aspectos demográficos; A formação da população brasileira; Os movimentos migratórios; A população e o trabalho no Brasil.

4 – OBJETIVOS / JUSTIFICATIVA

Analisar o Brasil, sua localização e posição física na América do Sul, na América e na superfície terrestre; Compreender a formação do território brasileiro; Entender o processo de regionalização do Brasil; Caracterizar os aspectos demográficos do Brasil; Entender os movimentos migratórios da população brasileira; Caracterizar a população e as relações com o trabalho no Brasil.

5 ENCAMINHAMENTOS METODOLÓGICOS E RECURSOS DIDÁTICOS

Aulas expositivas; Uso do livro didático; Leitura, interpretação, análise, e compreensão de textos e imagens; Resolução de exercícios; Atividades com mapas, gráficos, dados estatísticos, quadros; Debates sobre os assuntos abordados; Pesquisa; Exercícios em sala de aula.

6 – INSTRUMENTOS DE AVALIAÇÃO A avaliação do processo de ensino aprendizagem será realizada pelos seguintes instrumentos: Pesquisas; Apresentações de trabalhos; Debates; Exercícios; Prova; Atividades avaliativas; Análise de mapas e gráficos.

7 – CRITÉRIOS DE AVALIAÇÃO / Esperase do aluno que: Relacione a localização do território brasileiro em relação aos demais países do mundo; Analise as transformações que ocorre no espaço brasileiro; Identifique as divisões do BR (IBGE e Geoeconômica); Compreenda o processo de regionalização brasileira; Reconheça o homem como o grande transformador do espaço.

8 RECUPERAÇÃO CONCOMITANTE

2

A recuperação se dará após cada avaliação (referente ao valor da mesma) de acordo com o

desempenho do aluno na mesma, buscando a retomada de conteúdo ou outra forma de avaliaçã

o para que o aluno possa obter melhor resultado.

2º BIMESTRE

1 CONTEUDOS ESTRUTURANTES

Dimensão econômica do espaço geográfico

Dimensão política do espaço geográfico

Dimensão cultural e demográfica do espaço geográfico

Dimensão socioambiental do espaço geográfico


O espaço da produção no Brasil;

Industrialização e urbanização do Brasil;

Região Norte.


1. A industrialização brasileira2. A urbanização brasileira3. Rede e hierarquia urbana4. Problemas sociais e ambientais nas cidades5. Aspectos físicos da Região Norte6. Ocupação e exploração da Região Norte7. Devastação na Amazônia Legal8. Desenvolvimento sustentável


1. Caracterizar o processo industrial do Brasil;2. Compreender o processo de urbanização brasileira;3. Compreender o processo de formação da indústria no Brasil; 4. Analisar a rede e hierarquia das cidades brasileiras;5. Identificar os principais problemas sociais e ambientais nas cidades;6. Caracterizar os principais aspectos físicos da Região Norte;7. Analisar a ocupação e exploração da Região Norte;8. Identificar os problemas ambientais da Amazônia;9. Caracterizar o desenvolvimento sustentável.

5 – ENCAMINHAMENTOS METODOLÓGICOS E RECURSOS DIDÁTICOS

3

Aulas expositivas; Uso do livro didático; Leitura, interpretação, análise, e compreensão de textos e imagens; Resolução de exercícios; Atividades com mapas, gráficos, dados estatísticos, quadros; Debates sobre os assuntos abordados; Pesquisa; Dinâmica de grupo.

6 – INSTRUMENTOS DE AVALIAÇÃO

− A avaliação do processo de ensino aprendizagem será realizada pelos seguintes instrumentos:

Pesquisas; Apresentações de trabalhos; Debates; Exercícios; Prova;

Análise de mapas e gráficos.

7 –CRITÉRIOS DE AVALIAÇÃO Esperase do aluno que: Caracterize a industrialização brasileira; Analise as transformações que ocorre no espaço brasileiro a partir doprocesso de industrialização Reconheça o homem como o grande transformador do espaço.





3º BIMESTRE


Dimensão econômica do espaço geográfico

Dimensão política do espaço geográfico

Dimensão cultural e demográfica do espaço geográfico

Dimensão socioambiental do espaço geográfico


− Região Nordeste;

− Região Sudeste.

4

3 CONTEÚDOS ESPECÍFICOS

− Aspectos físicos da região Nordeste;

− Nordeste: ocupação e organização do espaço;

− As subregiões do Nordeste;

− Nordeste: espaço geográfico atual;

− Aspectos físicos da região Sudeste;

− A ocupação do Sudeste;

− Sudeste: Organização atual do espaço;

− A economia industrial do Sudeste.


− Localizar a região Nordeste no mapa do Brasil;

− Caracterizar os aspectos físicos da Região Nordeste;

− Identificar as subregiões do Nordeste;

− Caracterizar o espaço geográfico atual da região Nordeste;

− Localizar a região Sudeste no mapa do Brasil;

− Caracterizar a ocupação do Sudeste;

− Interpretar as modificações ocorridas no espaço do Sudeste após o início efetivo

de sua ocupação;

− Caracterizar a economia industrial do Sudeste.


Aulas expositivas; Uso do livro didático; Leitura, interpretação, análise, e compreensão de textos e imagens; Resolução de exercícios; Atividades com mapas, gráficos, dados estatísticos, quadros; Debates sobre os assuntos abordados; Dinâmica de grupo; Pesquisa.


A avaliação do processo de ensino aprendizagem será realizada pelos seguintes instrumentos:

Pesquisas; Apresentações de trabalhos; Debates; Exercícios;

5

Prova; Atividade avaliativa;

Análise de mapas e gráficos.

7 – CRITÉRIOS DE AVALIAÇÃO / Esperase do aluno que:

Conheça a história da ocupação do Nordeste e Sudeste; Compreenda como ocorreu o desenvolvimento econômico nestas regiões; Caracterize a industrialização brasileira a partir da ocupação do Sudeste; Analise as transformações que ocorre no espaço brasileiro a partir doprocesso de industrialização; Identifique a diversidade natural destas regiões; Reconheça o homem como o grande transformador do espaço.

8 RECUPERAÇÃO CONCOMITANTE A recuperação se dará após cada avaliação (referente ao valor da mesma) de acordo com o


o

para que o aluno possa obter melhor resultado.

4º BIMESTRE







− Região Sul;

− Região CentroOeste


− Aspectos físicos da região Sul;

− A ocupação e a organização do espaço sulista;

− A população da região Sul;

− A economia da região Sul;

− Aspectos físicos da região CentroOeste;

6

− Impactos ambientais no Cerrado e no Pantanal;

− CentroOeste: expansão e povoamento;

− CentroOeste: crescimento econômico.


− Localizar a região Sul no mapa do Brasil;

− Caracterizar os aspectos físicos da Região Sul;

− Caracterizar a ocupação da região Sul do Brasil;

− Caracterizar a economia da região Sul;

− Localizar a região CentroOeste no mapa do Brasil;

− Analisar os impactos ambientais no Cerrado e no Pantanal;

− Interpretar as modificações ocorridas no espaço do CentroOeste após o início

efetivo de sua ocupação;

− Caracterizar o crescimento econômico do CentroOeste.


Aulas expositivas; Uso do livro didático; Leitura, interpretação, análise, e compreensão de textos e imagens; Resolução de exercícios; Atividades com mapas, gráficos, dados estatísticos, quadros; Debates sobre os assuntos abordados; Pesquisa

6 – INSTRUMENTOS DE AVALIAÇÃO A avaliação do processo de ensino aprendizagem será realizada pelos seguintes instrumentos: Pesquisas;

Atividades avaliativas; Apresentações de trabalhos; Debates; Exercícios; Prova; Análise de mapas e gráficos.

7 – CRITÉRIOS DE AVALIAÇÃO / Esperase do aluno que:

Conheça como ocorreu a colonização destas regiões; Compreenda como ocorreu o desenvolvimento econômico nestas regiões;

Caracterize os principais aspectos físicos das regiões Sul e CentroOeste; Analise as transformações que ocorre no espaço destas regiões a partir do intenso processo de ocupação; Reconheça o homem como o grande transformador do espaço.

7

8 RECUPERAÇÃO CONCOMITANTE A recuperação se dará após cada avaliação (referente ao valor da mesma) de acordo com o


o


9 PROGRAMAS SÓCIOEDUCACIONAIS

Esse planejamento tem incluso os PROGRAMAS SÓCIOEDUCACIONAIS (que são demandas que se inserem nas diferentes disciplinas docurrículo, muitas vezes oriundas dos movimentos sociais e, por isso,presentes na sociedade contemporânea. São de relevância para a comunidade escolar pois estão presentes nas experiências, práticas, representações e identidades de educandos e educadores. (CDEC / DEDI, 2007) e os conteúdos por série e bimestre assim como as orientações dos Programas sócioeducacionais. Estes conteúdos serão contemplados, no decorrer do ano letivo, por meio de leitura de textos de diferentes gêneros e sempre que houver necessidade dentro do conteúdo programático, procurando sempre a formação integral do aluno enquanto cidadão paranaense, porém.../..”É sabido, que nem todas as disciplinas têm, em seus conteúdos e referências teóricometodológicas, condições de abarcar todos esses temas. Por isso os programas sócioeducacionais não podem impor à disciplina uma relação artificial e arbitrária, devem ser chamados pelo conteúdo da disciplina em seu contexto e não o contrário, transversalizandoo ou secundarizandoo”...

Obs.: A linguagem cartográfica será trabalhada durante o ano letivo, no decorrer do processo em todos os conteúdos, bem como implementação da Lei 10.639/03,m do conteúdo de história da África e afro-brasileiro.

Temas Socioeducacionais/conteúdos obrigatórios: História e Cultura Afro-brasileira, Africana e Indígena (Lei nº 11.645/08); Prevenção ao uso indevido de drogas, Sexualidade Humana, Enfrentamento à Violência contra a Criança e o Adolescente: Direito da Criança e do Adolescente (Lei Federal n.°11525/07); Educação Fiscal, Educação Tributária (Decreto n.° 1143/99 – Portaria n.° 413/02); Educação Ambiental (Lei Federal n.° 9795/99 – Decreto n.° 4281/02 ); História do Paraná. (Lei n.° 13.181/01); Música (Lei n.°11769/08 );Estatuto do Idoso(Lei 10741/03):conteúdos voltados ao envelhecimento , ao respeito e a valorização do idoso, de forma a eliminar o preconceito e a produzir conhecimentos sobre a matéria; Educação para o Trânsito(Lei 9503/97-Código de Trânsito Brasileiro), Brigadas Escolares ( Decreto 4837/2012), Hasteamento de Bandeiras

8

e execução de Hinos ( somente para as estaduais) – Instrução nº 013/2012 SUED/SEED e Lei nº 12.031 de 21/09/2009, Educação Alimentar e Nutricional e Educação em Direitos humanos – Lei nº 11.947 de 16/06/2009, Resolução nº 01/2012 – CNE/CP

10 – REFERÊNCIAS BIBLIOGRÁFICAS :PROJETO ARARIBÁ: geografia/obra coletiva, concebida e produzida pela Editora Moderna; editora responsável Sonia Cunha de Souza Danelli. 2ª ed., São Paulo: Moderna, 2006.

IBGE. Atlas Geográfico Escolar. Rio de Janeiro, 2002.

SIMIELLI, Maria Elena Ramos. Geoatlas, São Paulo, 31ª edição, Editora Ática, 2002.

OLIVEIRA, Alan. Amazônia. São Paulo: Saraiva, 1999.

LEITE, Marcelo. Amazônia: Terra com futuro. São Paulo: Ática 2005

GOMES, Marquiana de Freitas Vilas Boas e Rosely Sampaio Archela, Manual de aulas Práticas, Editora Eduel, 2ª tiragem, 2005.Apostilas


ENSINO FUNDAMENTAL

PROFESSOR: SCHEILA

GEOGRAFIA

8º ANO/TURMAS:A, B E C



- Dimensão econômica do espaço geográfico;

- Dimensão política do espaço geográfico;

- Dimensão cultural e demográfica do espaço geográfico;

9

- dimensão socioambiental do espaço geográfico.


- Capitalismo X Socialismo;

- Globalização.


- Divisão do mundo;- Formas de regionalização do mundo;- Decadência do socialismo;- Economia global;- Instituições financeiras;- Blocos econômicos.


- Conhecer os critérios que levou o mundo a se dividir em capitalismo e socialismo;- Identificar as várias formas de regionalização do espaço mundial seguindo diversos

critérios (físico, humano e econômico);- Analisar as causas da decadência do socialismo;

- Conhecer a importância da transnacional na economia global;- Compreender que as instituições financeiras e comerciais internacionais como: (FMI,

OMC e Banco Mundial na organização) no funcionamento da economia global;- Conhecer a história da formação dos blocos econômicos.

5 - ENCAMINHAMENTOS METODOLÓGICOS E RECURSOS DIDÁTICOS

- Aulas expositivas; - Uso do livro didático; - Leitura, interpretação, análise, e compreensão de textos e imagens; - Resolução de exercícios; - Atividades com mapas, gráficos, dados estatísticos, quadros; - Debates sobre os assuntos abordados; - Pesquisa; - Exercícios em sala de aula; - Filme ou documentário.

6 – INSTRUMENTOS DE AVALIAÇÃO - A avaliação do processo de ensino aprendizagem será realizada pelos seguintes instrumentos: - Pesquisas; - Apresentações de trabalhos; - Debates; - Exercícios; - Prova; - Atividades avaliativas;

10

− Análise de mapas e gráficos.−7-CRITÉRIOS DE AVALIAÇÃO Espera-se do aluno que:

- Reconheça que a divisão ocorreu pelos interesses sociais, políticos e econômicos;- Diferencie as formas da divisão;- Reconheça a constituição dos blocos econômicos, considerando a influência política e

econômica mundial.

8 - RECUPERAÇÃO CONCOMITANTE



o


2º BIMESTRE

1 - CONTEUDOS ESTRUTURANTES

- Dimensão econômica do espaço geográfico

- Dimensão política do espaço geográfico

- Dimensão cultural e demográfica do espaço geográfico

- Dimensão socioambiental do espaço geográfico


- Continente Americano;

- América do Norte.


- Extensão territorial;- Divisão da América;- Colonização;- Aspectos físicos;- Aspectos Humanos;- Aspectos econômicos.


- Verificar a extensão do continente americano;- Conhecer os critérios físicos para a regionalização;

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- Diferenciar as formas de colonização e desenvolvimentos socioeconômicos na divisão: América Anglo-Anglo Saxônica e a América Latina;

- Reconhecer os aspectos físicos;- Relacionar o crescimento da população americana e suas implicações no

planejamento social dos países;- Analisar a importância do setor econômico para as Américas;- Conhecer o processo que levou o EUA a se tornar potência econômica e militar.


- Aulas expositivas; - Uso do livro didático; - Leitura, interpretação, análise, e compreensão de textos e imagens; - Resolução de exercícios; - Atividades com mapas, gráficos, dados estatísticos, quadros; - Debates sobre os assuntos abordados; - Pesquisa; - Dinâmica de grupo.



- Pesquisas; - Apresentações de trabalhos; - Debates; - Exercícios; - Prova; - Análise de mapas e gráficos.

7- CRITÉRIOS DE AVALIAÇÃO Espera-se do aluno que:

- Identifique no mapa: * América Latina;* América Anglo-Saxônica;* as três Américas;* aspectos físicos.

- Conheça a história da colonização;- Reflita a importância da população para o crescimento da economia;- Conheça o processo que levou o EUA a ser potência.

8 - RECUPERAÇÃO CONCOMITANTE A recuperação se dará após cada avaliação (referente ao valor da mesma) de acordo com o


o


12

3º BIMESTRE


- Dimensão econômica do espaço geográfico

- Dimensão política do espaço geográfico

- Dimensão cultural e demográfica do espaço geográfico

- Dimensão socioambiental do espaço geográfico

2 – CONTEUDO BASICO

- América Central.

3- CONTEÚDOS ESPECÍFICO

- Extensão territorial;

- Aspectos físicos;

- Aspectos Humanos;

- Aspetos econômicos.


- Compreender a formação histórica da América central;

- Identificar os países componentes da América Central;

- Reconhecer os aspectos físicos;

- Analisar a formação da população (demográfica);

- Relacionar as atividades econômicas dentro do contexto mundial;

- Visualizar a importância da América Central no Continente Americano como um todo.


- Aulas expositivas; - Uso do livro didático; - Leitura, interpretação, análise, e compreensão de textos e imagens; - Resolução de exercícios; - Atividades com mapas, gráficos, dados estatísticos, quadros; - Debates sobre os assuntos abordados; - Dinâmica de grupo; - Pesquisa.

6 – – INSTRUMENTOS DE AVALIAÇÃO


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- Pesquisas; - Apresentações de trabalhos; - Debates; - Exercícios; - Prova; - Análise de mapas e gráficos.7-CRITÉRIOS DE AVALIAÇÃO Espera-se do aluno que:

- Localiza a América Central e os países e os países que compõem;- Entenda que o processo de colonização determinou desenvolvimento da América

Central;- Conheça que a base da economia da América Central é o setor primário.

8 - RECUPERAÇÃO CONCOMITANTE A recuperação se dará após cada avaliação ( referente ao valor da mesma ) de acordo com o


o


4º BIMESTRE


- Dimensão econômica do espaço geográfico;

- Dimensão política do espaço geográfico;

- Dimensão cultural e demográfica do espaço geográfico;

- Dimensão socioambiental do espaço geográfico.

2 – CONTEUDO BASICO

- América do Sul.

3- CONTEÚDOS ESPECÍFICOS

- Divisão regional da América do Sul;

- Aspectos físicos;

- Aspectos humanos;

- Aspectos econômicos;

- Concentração de renda;


- Identificar os países que o constituem;

- Reconhecer o aspecto político e físico da América Latina;

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- Analisar a formação da população;

- Identificar as principais características econômicas e sociais dos países latinos;

- Compreender os processos de concentração de renda dos países pobres;

- Analisar a situação dos países pobres, porém industrializados;

- Analisar o índice de desenvolvimento humano dos países do Sul.


- Aulas expositivas; - Uso do livro didático; - Leitura, interpretação, análise, e compreensão de textos e imagens; - Resolução de exercícios; - Atividades com mapas, gráficos, dados estatísticos, quadros; - Debates sobre os assuntos abordados; - Pesquisa

6 – INSTRUMENTOS DE AVALIAÇÃO A avaliação do processo de ensino aprendizagem será realizada pelos seguintes instrumentos: - Pesquisas;

- Atividades avaliativas; - Apresentações de trabalhos; - Debates; - Exercícios; - Prova; - Análise de mapas e gráficos.7- CRITÉRIOS DE AVALIAÇÃO Espera-se do aluno que:

- Compreenda o processo de formação da América Platina;- Conheça a importância da América do Sul para o continente;- Relacione o desenvolvimento econômico da América do Sul com a degradação do

meio ambiente;- Entenda a importância dos aspectos físicos como fatores determinantes na ocupação

do espaço e no desenvolvimento econômico.

8 - RECUPERAÇÃO CONCOMITANTE A recuperação se dará após cada avaliação ( referente ao valor da mesma ) de acordo com o


o


9. PROGRAMAS SÓCIOEDUCACIONAIS

Esse planejamento tem incluso os PROGRAMAS SÓCIOEDUCACIONAIS (que são demanda

s que se inserem nas diferentes disciplinas do currículo, muitas vezes oriundas dos movimento

s sociais e, por isso,presentes na sociedade contemporânea. São de relevância para a comuni

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dade escolar pois estão presentes nas experiências, práticas, representações e identidades de

educandos e educadores. (CDEC / DEDI, 2007) e os conteúdos por série e bimestre. Com, a H

istória da Cultura AfroBrasileira (lei nº 10.639/03); Cultura indígena (lei nº 11.645/08); MeioAmb

iente (lei nº 9.795/99); Direito da criança e do adolescente (lei nº 11.525/07); assim como as

orientações dos Programas sócioeducacionais. Estes conteúdos

serão contemplados, no decorrer do ano letivo, por meio de leitura de textos de diferentes gên

eros e sempre que houver necessidade dentro do conteúdo programático, procurando sempre

a formação integral do aluno enquanto cidadão paranaense, porém.../..”É sabido, que nem tod

as as disciplinas têm, em seus conteúdos e referências teóricometodológicas, condições de

abarcar todos esses temas. Por isso os programas sócioeducacionais não podem impor à disci

plina uma relação artificial e arbitrária, devem ser chamados pelo conteúdo da disciplina em se

u contexto e não o contrário, transversalizandoo ou secundarizandoo”...

Quais são esses programas sócio-educacionais?

História da Cultura AfroBrasileira;

Cultura Indigena;

Educação Ambiental;

Educação Fiscal;

Enfrentamento à violência nas escolas;

Prevenção ao uso indevido de drogas;

Sexualidade.


Temas Socioeducacionais/conteúdos obrigatórios: História e Cultura Afro-brasileira, Africana e Indígena (Lei nº 11.645/08); Prevenção ao uso indevido de drogas, Sexualidade Humana, Enfrentamento à Violência contra a Criança e o Adolescente: Direito da Criança e do Adolescente (Lei Federal n.°11525/07); Educação Fiscal, Educação Tributária (Decreto n.° 1143/99 – Portaria n.° 413/02); Educação Ambiental (Lei Federal n.° 9795/99 – Decreto n.° 4281/02 ); História do Paraná. (Lei n.° 13.181/01); Música (Lei n.°11769/08 );Estatuto do Idoso(Lei 10741/03):conteúdos voltados ao envelhecimento , ao respeito e a valorização do idoso, de forma a eliminar o preconceito e a produzir conhecimentos sobre a matéria;

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Educação para o Trânsito(Lei 9503/97-Código de Trânsito Brasileiro), Brigadas Escolares ( Decreto 4837/2012), Hasteamento de Bandeiras e execução de Hinos ( somente para as estaduais) – Instrução nº 013/2012 SUED/SEED e Lei nº 12.031 de 21/09/2009, Educação Alimentar e Nutricional e Educação em Direitos humanos – Lei nº 11.947 de 16/06/2009, Resolução nº 01/2012 – CNE/CP

10 – REFERÊNCIAS BIBLIOGRÁFICAS :PROJETO ARARIBÁ: geografia/obra coletiva, concebida e produzida pela Editora Moderna; editora responsável Sonia Cunha de Souza Danelli. 2ª ed., São Paulo: Moderna, 2006.







ENSINO FUNDAMENTAL

PROFESSOR: SCHEILA

GEOGRAFIA

9º ANO/TURMAS: A, B, C E D.

17








Estado, Nação, Território e País;

Guerras e conflitos mundiais;

Terrorismo;

Globalização.

3 – CONTEUDOS ESPECIFICOS Estado, Nação, Território e País;

Guerra Fria;

Conflitos;

Terrorismo;

Processo de globalização;

Efeitos da globalização.


Conceituar Estado, Nação, Território e País; Identificar as causas e conseqüências da Guerra Fria; Identificar os conflitos étnicos e separatistas e suas conseqüências para o espaço

geográfico; Entender o processo de evolução da globalização; Conhecer os vários fluxos (capitais, mercadorias, informações e pessoas); Analisar de forma crítica os efeitos da globalização na economia, na política, na

sociedade e nas questões ambientais.

5 ENCAMINHAMENTOS METODOLÓGICOS E RECURSOS DIDÁTICOS

Aulas expositivas; Uso do livro didático; Leitura, interpretação, análise, e compreensão de textos e imagens; Resolução de exercícios; Atividades com mapas, gráficos, dados estatísticos, quadros;

18

Debates sobre os assuntos abordados; Pesquisa; Exercícios em sala de aula.

6 – – INSTRUMENTOS DE AVALIAÇÃO A avaliação do processo de ensino aprendizagem será realizada pelos seguintes instrumentos: Pesquisas; Apresentações de trabalhos; Debates; Exercícios; Prova; Atividades avaliativas;

− Análise de mapas e gráficos.−7CRITÉRIOS DE AVALIAÇÃO Esperase do aluno que: Forme conceito geográfico de Estado, Nação, Território e País;

Identifique as causas e consequências da Guerra Fria e conflitos existentes no mundo; Compreenda o processo de globalização através de suas fases (econômica, comercial,

política, étnico e religiosa); Identifique as diferentes fases da regionalização do mundo.


A recuperação se dará após cada avaliação ( referente ao valor da mesma ) de acordo com o


o


2º BIMESTRE





Dimensão socioambiental do espaço geográfico.


Europa.


19

Aspectos físicos; Aspectos humanos; Política / Economia; União Européia; Impactos ambientais.


Identificar os aspectos físicos que individualizam cada região; Analisar as características humanas da Europa; Relacionar a política e a economia da Europa; Discutir sobre a gênese da implantação da União Européia; Analisar as características e as diferenças sociais, políticas e econômicas da União

Européia; Destacar os principais problemas ambientais analisando os impactos causados no

espaço geográfico europeu.


Aulas expositivas; Uso do livro didático; Leitura, interpretação, análise, e compreensão de textos e imagens; Resolução de exercícios; Atividades com mapas, gráficos, dados estatísticos, quadros; Debates sobre os assuntos abordados; Pesquisa; Dinâmica de grupo; Filme ou documentários; Relatórios sobre o filme ou documentários.



Pesquisas; Apresentações de trabalhos; Debates; Exercícios; Prova; Análise de mapas e gráficos;

Atividades avaliativas.

7CRITÉRIOS DE AVALIAÇÃO Esperase do aluno que: Localize no mapa os países que formam a Europa;

Identifique o clima, algumas formas de relevo, algumas bacias hidrográficas e tipo de vegetação;

Conheça a formação e processo de migração do povo europeu; Analise as principais características da grande variedade étnico linguística;

20

Analise o perfil econômico europeu e a sua importância no processo históricoespacial de constituição do modelo urbano industrial.


A recuperação se dará após cada avaliação ( referente ao valor da mesma ) de acordo com o


o


3º BIMESTRE







Ásia


Extensão territorial;

Países;

Países populosos;

Evolução da economia;

Religião;

Rússia, Japão e Tigres Asiáticos;

Controle da natalidade.


Compreender a Ásia como o maior dos continentes;

Analisar a situação de seus diversos países;

Identificar os países mais populosos do mundo;

Entender o processo de evolução da economia asiática;

Compreender as religiões de parte do continente;

Compreender os mais graves problemas dessa região;

Analisar a importância do petróleo;

21

Compreender a atual situação da Rússia, Japão e dos Tigres Asiáticos;

Compreender os programas rígidos de controle de natalidade realizados na China e na

Índia;

Compreender os desafios populacionais.


Aulas expositivas; Uso do livro didático; Leitura, interpretação, análise, e compreensão de textos e imagens; Resolução de exercícios; Atividades com mapas, gráficos, dados estatísticos, quadros; Debates sobre os assuntos abordados; Dinâmica de grupo; Filmes ou documentários; Relatórios do filme ou documentário; Pesquisa.



Pesquisas; Apresentações de trabalhos; Debates; Exercícios; Prova;

Atividade avaliativa; Análise de mapas e gráficos.

7CRITÉRIOS DE AVALIAÇÃO Esperase do aluno que:

Compreenda o processo de formação do continente; Analise a importância da Ásia no planeta; Entenda a importância dos aspectos físicos para a ocupação do território asiático; Relacione as questões demográficas com as questões ambientais; Entenda as causas e conseqüências dos conflitos existentes no continente; Analise os motivos que estão levando o sudeste asiático a se tornarem mais

industrializados; Reflita sobre os desafios populacionais.

8 RECUPERAÇÃO CONCOMITANTE A recuperação se dará após cada avaliação ( referente ao valor da mesma ) de acordo com o



22

4º BIMESTRE







África;

Oceania;

Regiões Ártica e Antártica.


Localização;

Aspectos físicos;

Aspectos humanos;

Aspectos econômicos;

Saúde;

Formação do território;

Aspectos físicos, humanos e econômicos;

Problemas ambientais.


Localizar no mapa os países que formam o continente;

Identificar os aspectos físicos;

Compreender o processo de colonização efetiva da África no século XIX e sua

descolonização;

Conhecer o processo evolutivo da agropecuária, do extrativismo e industrialização;

Compreender o processo de dilapidação dos recursos naturais africanos e suas

conseqüências ambientais;

Analisar o problema da fome e doenças;

Compreender a formação histórica do continente;

Identificar as ilhas que compõem a Oceania;

23

Conhecer os aspectos físicos, humanos e econômicos;

Identificar o clima e vegetação da Antártica;

Saber como ocorreu o processo de ocupação da Antártica;

Analisar como está ocorrendo à exploração econômica do Antártico e os seus problemas

ambientais.


Aulas expositivas; Uso do livro didático; Leitura, interpretação, análise, e compreensão de textos e imagens; Atividades com mapas, gráficos, dados estatísticos, quadros; Debates sobre os assuntos abordados; Atividades avaliativas; Pesquisa.

6 – – INSTRUMENTOS DE AVALIAÇÃO A avaliação do processo de ensino aprendizagem será realizada pelos seguintes instrumentos: Pesquisas;

Atividades avaliativas; Apresentações de trabalhos; Debates; Exercícios; Prova; Análise de mapas e gráficos.

7CRITÉRIOS DE AVALIAÇÃO Esperase do aluno que:

Entenda a importância dos aspectos físicos para a ocupação do territorial; Compreenda que a base da economia africana é agropecuária e mineração; Entenda a influencia da dinâmica histórica na situação atual do continente; Compreenda que os problemas de fome e doença está relacionado com a sua

colonização; Compreenda que a formação e evolução econômica do território da Oceania se deve

pela sua colonização; Conheça como ocorreu o processo de ocupação e exploração dos pólos.

8 RECUPERAÇÃO CONCOMITANTE A recuperação se dará após cada avaliação ( referente ao valor da mesma ) de acordo com o


o


24

9. PROGRAMAS SÓCIOEDUCACIONAIS

Esse planejamento tem incluso os PROGRAMAS SÓCIOEDUCACIONAIS (que são demanda

s que se inserem nas diferentes disciplinas do currículo, muitas vezes oriundas dos movimentos

sociais e, por isso, presentes na sociedade contemporânea. São de relevância para a comunidade

escolar pois estão presentes nas experiências, práticas, representações e identidades de educando

s e educadores. (CDEC / DEDI, 2007) os conteúdos por série e bimestre. Como, a História da

Cultura AfroBrasileira (lei nº 10.639/03); Cultura indígena (lei nº 11.645/08); MeioAmbiente (le

i nº 9.795/99); Direito da criança e do adolescente (lei nº 11.525/07); assim como as

orientações dos Programas socioducacionais. Estes conteúdos serão

contemplados, no decorrer do ano letivo, por meio de leitura de textos de diferentes gêneros e se

mpre que houver necessidade dentro do conteúdo programático, procurando sempre a formação

integral do aluno enquanto cidadão paranaense, porém

sabido, que nem todas as disciplinas têm, em seus conteúdos e referências teórico-

metodológicas,

condições de abarcar todos esses temas. Por isso os programas

sócioeducacionais não podem impor à disciplina uma relação artificial e arbitrária, devem

ser chamados pelo conteúdo da disciplina em seu contexto e não o contrário, transversalizandoo

ou secundarizandoo”...Quais são esses programas socioeducacionais?


Temas Socioeducacionais/conteúdos obrigatórios: História e Cultura Afro-brasileira, Africana e Indígena (Lei nº 11.645/08); Prevenção ao uso indevido de drogas, Sexualidade Humana, Enfrentamento à Violência contra a Criança e o Adolescente: Direito da Criança e do Adolescente (Lei Federal n.°11525/07); Educação Fiscal, Educação Tributária (Decreto n.° 1143/99 – Portaria n.° 413/02); Educação Ambiental (Lei Federal n.° 9795/99 – Decreto n.° 4281/02 ); História do Paraná. (Lei n.° 13.181/01); Música (Lei n.°11769/08 );Estatuto do Idoso(Lei 10741/03):conteúdos voltados ao envelhecimento , ao respeito e a valorização do idoso, de forma a eliminar o preconceito e a produzir conhecimentos sobre a matéria; Educação para o Trânsito(Lei 9503/97-Código de Trânsito Brasileiro), Brigadas Escolares ( Decreto 4837/2012), Hasteamento de Bandeiras e execução de Hinos ( somente para as estaduais) – Instrução nº 013/2012 SUED/SEED e Lei nº 12.031 de 21/09/2009, Educação Alimentar e Nutricional e Educação em Direitos humanos – Lei nº 11.947 de 16/06/2009, Resolução nº 01/2012 – CNE/CP

10 – REFERÊNCIAS BIBLIOGRÁFICAS :

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PROJETO ARARIBÁ: geografia/obra coletiva, concebida e produzida pela Editora Moderna; editora responsável Sonia Cunha de Souza Danelli. 2ª ed., São Paulo: Moderna, 2006.






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plano de trabalho docente/2014 ensino … · apresentações de trabalhos; ... (lei n.°...

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