plano de trabalho docente – 2014 ensino...

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Administração Central

Unidade de Ensino Médio e Técnico - Cetec

Etec

Etec: Carapicuíba

Código: 0144 Município: Carapicuíba

Eixo Tecnológico: PRODUÇÃO CULTURAL E DESIGN

Habilitação Profissional: HABILITAÇÃO TÉCNICA DE NÍVEL MÉDIO DE TÉCNICO EM COMUNICAÇÃO VISUAL

Qualificação: TÉCNICA DE NÍVEL MÉDIO DE AUXILIAR DE PROCESSOS GRÁFICOS

Componente Curricular: FORMAS EXPRESSIVAS BIDIMENSIONAIS I

Módulo: I C. H. Semanal: 5,0

Professor: ALEXANDRE TOZZI

I – Atribuições e atividades profissionais relativas à qualificação ou à habilitação profissional, que justificam o desenvolvimento das competências previstas nesse componente curricular. • Expressar bidimensionalmente esboços de projetos. • Analisar e aplicar as diversas técnicas de ilustração. • Identificar estruturas tridimensionais no espaço.

Plano de Trabalho Docente – 2014

Ensino Técnico

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II – Competências, Habilidades e Bases Tecnológicas do Componente Curricular

Componente Curricular: Módulo: Nº

Competências

Nº

Habilidades

Nº

Bases Tecnológicas

1

2

3

4

5

6

7

8

Identificar o desenho através das linhas e das formas. Planejar e organizar o espaço. Distinguir a variedade de materiais e suas aplicações. Expressar bidimensionalmente o esboço do projeto. Distinguir as técnicas que possibilitem as mais diversas formas de representação bidimensional. Identificar as diversas funções dos materiais e ferramentas na representação bidimensional. Visualizar globalmente as características do desenho e de escalas distinguindo fatores relativos às técnicas de representação gráfica.

1

2

3

4

5

6

7

8

Realizar exercícios que permitam reconhecer e desenvolver um estilo próprio. Identificar o campo espacial. Representar projetos bidimensionalmente utilizando os elementos básicos de planejamento e organização do espaço. Aplicar as técnicas secas adequando-as aos respectivos materiais. Utilizar técnicas de representação gráfica. Utilizar as técnicas adequadas às necessidades de representação. Utilizar técnicas de representação e materiais para construções geométricas. Identificar elementos da estrutura

1 2 3 4 5 6 7 8 9

10

11

Campo espacial A3: planejamento. Desenho: paralelas, formas cilíndricas, sólidos e objetos. Princípios de representações de imagens: enquadramento dos elementos no campo espacial (percepção da forma). Materiais e suas aplicações. Técnicas: grafite, lápis aquarelável, conte, carvão, pastel oleoso e pastel seco. Desenho de observação: visão tridimensional. Linha, traço, forma, planos, cor, luz e sombra. Desenho de perspectiva a mão livre: frontal, oblíqua. Perspectiva isométrica utilizando instrumentos de desenho geométrico.

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Visualizar estruturas tridimensionais no espaço representando bidimensionalmente.

tridimensional no espaço bidimensional.

Construções geométricas básicas: ângulos, triângulos, quadriláteros e trapézios. Concordância, ovais e arcos.

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III – Procedimento Didático e Cronograma de Desenvolvimento Componente Curricular: Módulo:

Habilidade Bases Tecnológicas Procedimentos Didáticos Cronograma / Dia e Mês

1 - Avaliação diagnóstica. Arquivos de desenhos da situação inicial do aluno. - Desenhos preliminares:

• Desenho de uma pessoa de memória, • Desenho de um rosto de observação, • Desenho da própria mão de observação,

Desenho de uma cadeira de observação.

28/07 a 04/08

Realizar exercícios que permitam reconhecer e desenvolver um estilo próprio. Representar projetos bidimensionalmente utilizando os elementos básicos de planejamento e organização do espaço. Utilizar técnicas de representação

e materiais para construções geométricas.

Princípios de representações de imagens: - Enquadramento dos elementos no campo espacial: - Percepção da forma

2 - Introdução ao desenho com o lado direito do cérebro: - Desenho dos vasos-rosto - Desenho de cabeça Desenho de meros contornos - Desenho no plano plástico transparente para baixo.

18/08 a 25/08

Realizar exercícios que permitam reconhecer e desenvolver um estilo próprio.

Representar projetos bidimensionalmente utilizando os

elementos básicos de planejamento e organização do espaço.

Campo espacial A3: planejamento Princípios de representações de imagens: - Enquadramento dos elementos no campo espacial: - Percepção da forma Materiais e suas aplicações

3-Composição Básica: vídeo e explanação teórica pelo professor e visualização a respeito da distribuição dos elementos e aproveitamento do papel, proporção áurea e peso compositivos. Exercícios de desenho de observação aplicando a teoria da composição básica.

01/09 a 09/09

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Unidade de Ensino Médio e Técnico - Cetec Realizar exercícios que permitam reconhecer e desenvolver um estilo próprio. Utilizar as técnicas adequadas às necessidades de representação.

Utilizar técnicas de representação e materiais para construções

geométricas.

Desenho: paralelas, formas cilíndricas, sólidos e objetos. Princípios de representações de imagens: - Enquadramento dos elementos no campo espacial: - Percepção da forma

4-Proporção e Eixos Centrais: vídeo e explanação teórica pelo professor e visualização de exemplos. -Exercícios de desenhos de observação de objetos, aplicando proporção e eixos: (1- cilíndricos; 2- esféricos; 3- cônicos e 4- circulares)

22/09 a 03/10

Realizar exercícios que permitam reconhecer e desenvolver um estilo próprio. Utilizar técnicas de representação gráfica. Utilizar as técnicas adequadas às necessidades de representação. Identificar elementos da estrutura tridimensional no espaço bidimensional.


geométricas.

Desenho de observação: visão tridimensional Desenho de perspectiva a mão livre: frontal, oblíqua.

5 - Perspectiva Linear: vídeo, explanação teórica pelo professor e visualização de exemplos. - Exercícios de desenhos de observação de objetos, aplicando perspectiva linear.

10/10 a 27/10

Realizar exercícios que permitam reconhecer e desenvolver um estilo próprio. Utilizar as técnicas adequadas às necessidades de representação. Identificar elementos da estrutura tridimensional no espaço bidimensional.


geométricas.

Linha, traço, forma, planos, cor, luz e sombra. Construções geométricas básicas: • ângulos, triângulos, quadriláteros e trapézios

6 - Luz e Sombra – Volume: vídeo explanação teórica pelo professor e visualização de exemplos. - Exercícios de desenhos de observação de objetos, percebendo e aplicando a teoria de volume: (esfera e cilindros, à grafite).

31/10 a 10/11

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Unidade de Ensino Médio e Técnico - Cetec Realizar exercícios que permitam reconhecer e desenvolver um estilo próprio. Aplicar as técnicas secas adequando-as aos respectivos materiais. Utilizar as técnicas adequadas às necessidades de representação.


geométricas.

Técnicas: grafite, lápis aquarelável, conte, carvão, pastel oleoso e pastel seco.

7 - Uso da Cor: vídeo, explanação teórica pelo professor e visualização de exemplos.

- Desenhos e pintura, aplicando o lápis aquarelável.

- Desenhos e pintura, aplicando o pastel seco

17/11 a 24/11

Recuperação e revisão de conteúdo. 27/11 a 01/12

Avaliação dos resultados e entrega dos conceitos. 08/12 a 12/12

IV - Plano de Avaliação de Competências

Competência Indicadores de Domínio Instrumento(s) e

Procedimentos de Avaliação1

Critérios de Desempenho Evidências de Desempenho

1 - Identificar o desenho através das linhas e das formas.

Realizar exercícios que permitam reconhecer e desenvolver um estilo

Exercícios de desenho de observação aplicando a teoria da composição básica: proporção áurea e peso compositivo.

Processo de produção e execução das composições e desenhos de observação em sala de aula.

Uso dos elementos e processos compositivos adequados ao projeto.

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2 - Planejar e organizar o espaço. 3 - Distinguir a variedade de materiais e suas aplicações. 4 - Expressar bidimensionalmente o esboço do projeto. 5 - Distinguir as técnicas que possibilitem as mais diversas formas de representação bidimensional. 6 - Identificar as diversas funções dos materiais e ferramentas na representação bidimensional. 7- Visualizar globalmente as características do desenho e de escalas distinguindo fatores relativos às técnicas de representação gráfica. 8 - Visualizar estruturas tridimensionais no espaço representando bidimensionalmente.

próprio

Representar projetos bidimensionalmente utilizando os elementos básicos de planejamento e organização do espaço.

Aplicar as técnicas secas adequando-as aos respectivos materiais.

Utilizar técnicas de representação gráfica. Utilizar as técnicas adequadas às necessidades de representação. Identificar elementos da estrutura tridimensional no espaço bidimensional.

Desenhos e pintura, aplicando as técnicas do lápis aquarelável e do pastel seco. Exercícios de desenhos de observação Pintura de composições, aplicando as técnicas de ilustração. Exercícios de desenhos de observação de objetos, aplicando perspectiva.

Envolvimento e participação do aluno. Cumprimento de prazos.

Uso dos materiais e processos de forma adequada ao projeto. Uso dos elementos das técnicas de ilustração adequadas ao projeto. Uso dos elementos e estruturas do desenho em perspectiva adequado ao projeto.

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V – Material de Apoio Didático para Aluno (inclusive bibliografia)

- Material ilustrado e vídeos como referência para as aulas Bibliografia: - EDWARDS, Betty. Desenhando com o lado direito do cérebro. Ediouro, São Paulo. - HALLAWELL, Philip. À Mão Livre: a linguagem do desenho. Melhoramentos, São Paulo, 1994 Vídeo: - HALLAWELL, Philip. À Mão Livre: a linguagem do desenho. Vídeocultura, São Paulo. VI – Estratégias de Recuperação Contínua (para alunos com baixo rendimento/dificuldades de aprendizagem) • Recuperação contínua: no decorrer das aulas, através do atendimento individualizado. • Recuperação paralela: no final de cada etapa de trabalho, propor nova oportunidade ao aluno. • No final do semestre, atendimento intensivo somente para os alunos com dificuldade.

VI – Identificação: Nome do professor: Alexandre Tozzi Assinatura: Data:20/08/2014

VIII – Parecer do Coordenador de Curso: O Plano de Trabalho Docente está de acordo com o Plano de Curso e contribui para o pelo desenvolvimento das habilidades e competências dos alunos, deste modo, emite-se parecer favorável.

Nome do coordenador (a): Josenilson Costa de Oliveira Assinatura: Data: 21/08/2014

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Etec

ETEC Carapicuíba


Eixo Tecnológico: Produção Cultural e Design

Habilitação Profissional: Comunicação Visual

Qualificação: Qualificação Técnica de Nível Médio em Comunicação Visual

Componente Curricular: Linguagem, Trabalho e Tecnologia.

Módulo: 1 C. H. Semanal: 2,5

Professor: Davi Silva Peixoto

I – Atribuições e atividades profissionais relativas à qualificação ou à habilitação profissional, que justificam o desenvolvimento das competências previstas nesse componente curricular.

• Analisar no contexto contemporâneo manifestações artísticas e culturais que • enriqueçam o processo de trabalho da área. • Criar projetos de comunicação visual em meios eletrônicos. • Escrever e interpretar textos técnicos, utilizando o vocabulário específico da

área. • Desenvolver projeto que mobilize as competências, as habilidades e as

bases


Ensino Técnico

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• tecnológicas desenvolvidas durante o curso.

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II – Competências, Habilidades e Bases Tecnológicas do Componente Curricular Componente Curricular: Módulo: Nº

Competências

Nº

Habilidades

Nº

Bases Tecnológicas

1. Analisar textos técnicos/ comerciais da área de Administração, por meio de indicadores linguísticos e de indicadores extralinguísticos. 2. Desenvolver textos técnicos aplicados à área de C.V de acordo com normas e convenções específicas. 3. Pesquisar e analisar informações da área de Comunicação Visual em diversas fontes convencionais e eletrônicas. 4. Definir procedimentos linguísticos que levem à qualidade nas atividades relacionadas com o público consumidor.

1. Utilizar recursos linguísticos de coerência e de coesão, visando atingir objetivos da comunicação comercial relativos à área de C.V. 2.1. Utilizar instrumentos da leitura e da redação técnica, direcionadas à área . 2.2. Identificar e aplicar elementos de coerência e de coesão em artigos e em textos , relacionados à área. 2.3. Aplicar modelos de correspondência comercial relacionados. 3.1. Selecionar e utilizar fontes de pesquisa convencionais e eletrônicas. 3.2. Aplicar conhecimentos e regras linguísticas na execução de pesquisas específicas. 4.1. Comunicar-se com diferentes públicos.

1. Estudos de textos técnicos/ comerciais aplicados à área de C.V através de: indicadores linguísticos: o vocabulário; o morfologia; o sintaxe; o semântica; o grafia; o pontuação; o acentuação, etc indicadores extralinguísticos: o efeito de sentido e contextos socioculturais; o modelos preestabelecidos de produção de texto 2. Conceitos de coerência e de coesão aplicadas à análise e à produção de textos técnicos específicos da área : ofícios; memorandos; comunicados; cartas; avisos; declarações;

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4.2. Utilizar critérios que possibilitem o exercício da criatividade e constante atualização da área. 4.3. Utilizar a língua portuguesa como linguagem geradora de significações, que permita produzir textos a partir de diferentes ideias, relações e necessidades profissionais.

recibos; carta-currículo; curriculum vitae; relatório técnico; contrato; memorial descritivo; memorial de critérios; técnicas de redação; ata 3. Parâmetros de níveis de formalidade e de adequação de textos a diversas circunstâncias de comunicação 4. Princípios de terminologia aplicados à área: glossário com nomes e origens dos termos utilizados; apresentação de trabalhos de pesquisas; Orientações e normas linguísticas para a elaboração do trabalho de conclusão de curso

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III – Procedimento Didático e Cronograma de Desenvolvimento Componente Curricular:


Aplicar dispositivos da língua, especialmente às sinalizações do discurso citado e os recursos da

pontuação.

1. Estudos de textos técnicos/ comerciais aplicados à área através de: indicadores linguísticos: o vocabulário; o morfologia; o sintaxe; o semântica; o grafia; o pontuação; o acentuação etc indicadores extralinguísticos: o efeito de sentido e contextos socioculturais; o modelos preestabelecidos de produção de contextos .

Aula expositiva

Trabalhos individuais

Dinâmicas

Semana de Recepção

Atividade Diagnóstica

31 /07 a 28 /08

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Produzir memoriais descritivos, relatórios e demais documentos na área

de Comunicação Visual.

2. Conceitos de coerência e de coesão aplicadas à análise e a produção de textos técnicos específicos da área: ofícios; memorandos; comunicados; cartas; avisos; declarações; recibos; carta-currículo; currículum vitae; relatório técnico; contrato; memorial descritivo; memorial de critérios; técnicas de redação

Aula prática de produção de textos

Aprimoramento e adequação das técnicas de

redação.

Criação e montagem de textos

04/09 a 25/09

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Aplicar dispositivos da língua, especialmente às

adequações textuais envolvidas no processo de comunicação oral/escrita.

3. Parâmetros de níveis de formalidade e de adequação de textos a diversas circunstâncias da comunicação

Aulas expositivas, dialogadas, exercícios, Estudo

de Casos, Dinâmica de Grupo, Vídeos, Livros,

Revistas Especializadas, Pesquisa em Laboratório

de Informática.

Atividade prática em grupo: Leitura, redação e

revisão

02/10 a 30/10

Aplicar tecnologias de apoio tais como o dicionário e a gramática; programas de edição de texto e de apoio como auto resumo e autocorreção, projeção, retroprojeção, áudio, vídeo e

multimídia.

4. Princípios de terminologia aplicados à área glossário com nomes e origens dos termos utilizados pela profissionais desta área; apresentação de trabalhos de pesquisas; orientações e normas linguísticas para a elaboração do trabalho para conclusão de curso

Aulas expositivas, dialogadas, exercícios, Estudo

de Casos, Dinâmica de Grupo, Vídeos, Livros,

Revistas Especializadas, Pesquisa em Laboratório

de Informática.

Atividade prática em grupo

06/11 a 27/11

Módulo:

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Competência Indicadores de Domínio Instrumentos de Avaliação Critérios de Desempenho Evidências de Desempenho

Comunicar-se de maneira clara e objetiva na área profissional.

Discernir os elementos de um texto seja ele narrativo, descritivo, dissertativo ou argumentativo. Produzir diversos tipos de textos. Demonstrar clareza de deias diante do conteúdo transmitido

Observação direta; Atividades Individuais e em grupo; Participação em aula; Elaboração de textos.

Clareza e organização de ideias, coerência com a realidade, participação, cooperação, interesse, iniciativa.

Identificar os diferentes tipos de textos; Construção de textos. Desempenho satisfatório nas avaliações e atividades propostas.

Elaborar diferentes tipos de textos, utilizando a linguagem verbal, visual e enunciados.

Produzir os diferentes tipos de textos com clareza e coerência aplicando normas gramaticais.

Observação direta; Atividades Individuais e em grupo; elaboração de correspondências de maneira clara e coerente; Avaliação escrita e individual; Participação em aula.

Participação, cooperação, interesse, coerência e aplicabilidade da língua na escrita, organização de ideias

Construção de diferentes tipos de correspondências técnicas; elaboração de textos coesos e coerentes; Desempenho satisfatório nas avaliações e atividades propostas.

Desenvolver conexões entre a linguagem textual e gráfica.

Estruturar dados, informações e conceitos, viabilizando a construção dos textos; Apresentar de forma clara o Conhecimento aprendido mediante textos.

Observação direta; Atividades individuais e em grupo; Participação em aula; Relatórios de laboratórios, artigos e visitas.

Viabilidade, participação, interesse, iniciativa, criatividade, aplicação de normas técnicas.

Estruturar e planejar dados e informações coletadas.

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Vídeos Núcleo Básico – Centro Paula Souza – Comunicação Oral e Escrita no Mundo do Trabalho Textos e Artigos da área para aplicar ao conteúdo. VI – Estratégias de Recuperação Contínua (para alunos com baixo rendimento/dificuldades de aprendizagem) Para a recuperação dos alunos com baixo rendimento, aplicaremos textos e exercícios de fixação, sendo pertinente dedicação mais voltada a estes alunos, com explicações direcionadas, e questionamentos logo após a explanação da matéria, com acompanhamento dos métodos de estudos utilizados pelos alunos e, se necessário, após análise de cada caso, a modificação dos métodos de estudos, aplicando métodos mais dinâmicos, com ênfase para o melhor rendimento na memorização e aprendizado da matéria.

VII – Identificação: Nome do professor: Davi Silva Peixoto Assinatura: Data:20/08/2014


Nome do coordenador (a): Josenilson Costa de Oliveira

Assinatura: Data: 21/08/2014

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Escola Técnica Estadual de Artes

Etec

Etec: ETEC de Carapicuiba

Código: 0144 Município: Carapicuíba/SP


Habilitação Profissional: Técnica de Nível Médio de Técnico em Comunicação Visual

Qualificação: Técnico em Comunicação Visual

Componente Curricular: IMA

Módulo: I C. H. Semanal:

Professor: Marcel Cabral Couto/ Viviane Aquino

I – Atribuições e atividades profissionais relativas à qualificação ou à habilitação profissional, que justificam o desenvolvimento das competências previstas nesse componente curricular. 1. Selecionar características de estilos artísticos que contribuam como fonte de informação para o

desenvolvimento do projeto ou produto de comunicação visual

2. Interpretar informações sobre o contexto artístico na história, analisando sua evolução e as

características gerais das manifestações artísticas.

3. Identificar, no contexto contemporâneo, manifestações artísticas e culturais que enriqueçam o processo

de trabalho do profissional da comunicação visual


Ensino Técnico

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Selecione as atribuições e atividades constantes no Plano de Curso que dizem respeito a esse Componente Curricular.

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Componente Curricular: Módulo: Nº Competências Nº Habilidades Nº Bases Tecnológicas Competências:

1. Identificar informações sobre

estilos artísticos que contribuam

de forma criativa na construção

da comunicação visual

2. Identificar, no contexto

contemporâneo, manifestações

artísticas e culturais que

possibilitem o enriquecimento da

comunicação visual

3. Interpretar informações sobre

1.Selecionar características de estilos

artísticos que contribuam como fonte de

informação para o enriquecimento da

comunicação visual

2. Pesquisar informações sobre a história da

arte e sobre o surgimento das artes gráficas.

3. Selecionar referências artísticas e sua

contribuição dentro de seu contexto histórico,

para o enriquecimento da comunicação visual

1. Conceito de cultura visual

2. O homem como criador de

imagens

3. Desconstrução da visão

eurocêntrica e heteronormativa

de imagem

4. Imagem e ideologia

3. As diferentes formas de

expressão humana através da

imagem:

• o desenho;

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o contexto artístico na história,

analisando sua evolução e as

características gerais das

manifestações artísticas.

4. Comparar a produção cultural da

Cultura dominante européia com a de

outros povos (África, Ásia, América

Latina e pacifico)

4. reconhecer criticamente o padrão de

beleza eurocentrico.

• a pintura;

• a escultura;

. arquitetura

• a fotografia;

• as artes gráficas

• arte e mídia

4. A produção imagética da

humanidade nos referidos

contextos histórico internacional

e as relações com o contexto

histórico brasileiro:

• Introdução:

o Primeiros registros Arte

Paleolítico, Arte Neolítico);

• Antiguidade (Invenção da

escrita, Egito, Oriente próxima,

Grécia, Roma e China)

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• Idade Média Européia e Cultura

Arabe (

• Idade Moderna – Europa e

Africa

(Renascimento,Barroco, Arte da

Guiné e Etiópia

• Idade Contemporânea

(Neoclássico, Realismo e

Romantismo)

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III – Procedimento Didático e Cronograma de Desenvolvimento

Componente Curricular: Módulo:


1.Identificar as

características artístico-

culturais de várias culturas

em seu contexto histórico.

2.Selecionar os conceitos

sobre arte e como este se

relaciona com a prática

fotográfica na sociedade

Brasileira e do exterior em

diferentes períodos

históricos.

Introdução a história da arte,

desconstrução da idéia de

História Linear. O que é

História, o que é arte. Crítica

do ponto de vista dominante:

eurocentrismo e

heteronormativismo, idéia de

história progressista-linear.

Discussão em sala de aula sobre relativismo

cultural e ponto de vista histórico. 29/07 a 15/08

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3.Indicar elementos e

características plásticas da

produção imagética para a

construção da

comunicação visual.

4.Detectar referências

existentes na arte e na

cultura que possam

contribuir de forma criativa

para a

construção da comunicação

visual..

• Introdução a história da arte,

desconstrução da idéia de

História Linear. O que é

História, o que é arte. Crítica

do ponto de vista dominante:

eurocentrismo e

heteronormativismo, idéia de

história progressista-linear.

• Discussão em sala de aula sobre

relativismo cultural e ponto de vista

histórico.

16/08 a 30/08

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1.Identificar as










históricos.

• Arte Pré-histórica –

Neolítico, Paleolítico –

Pintura rupestre,

artefatos, arte e magia

(pintura, dança, musica,

símbolos). arte

geométrica, animismo.

Critica do termo pré-

histórico, porque a

humanidade criou a

arte? para que

imagens? Compreender

a revolução da

agricultura,

domesticação dos

animais e criação de

símbolos.

• Filme: A Caverna dos sonhos

esquecidos. Entender a estética visual

da arte rupestre nos conceitos entre

comunicação, arte e magia de Walter

Benjamin.

01/09 a 15/09

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• Inicio da civilizações –

Oriente próximo

(Sumérios, Babilônios,

Persas), Egito, Creta,

Grécia, Roma e China.

– Invenção da escrita,

nomeação do mundo,

cosmologia e mitos de

criação, invenção das

religiões politeístas –

Fundação das primeiras

cidades, arquitetura

Zigurate, domínio sobre

a natureza, mito da

Torre de Babel;

Arquitetura, arte

funerária egípcia, lei de

frontalidade egípcia,

religião e arte; Pintura e

escultura Cretense e

Minóica;

• Arquitetura grega,

idealismo grego, inicio

- Compreender os diferentes grafismos e

tipografias da escrita do mundo oriental e

ocidental antigos,

- Analise de arte comparada

16/09 a 30/09

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- Surgimento da sociedade,

revolução da escrita, inicio da

propriedade privada, inicio da

poesia e mitologia, submissão

da mulher ao mundo patriarcal,

diversidade cultural no mundo

antigo, distinção entre cultura

oriental e ocidental –

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• Idade média européia e

árabe – filosofia cristã,

judaica e árabe; arte

bizantina, mosaico, arte

de Ravena, gótico,

românico, arquitetura

árabe; ciência árabe,

teologia cristã,

fundação das

universidades, sistema

feudal, crise do

feudalismo. Filme: O

nome da Rosa

• Leitura visual e gráfica

– os vitrais, ilunuras e o

códice

Trabalhar como ilustrar ideias e narrativas

(iluminuras e vitrais)

• Trabalhar relação entre religião e arte.

01/10 a 15/10

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• Humanismo e

Renascimento – Arte da

península itálica, pintura

renascentista, invenção

da Perspectiva,

esfuminho de Leonardo

da Vinci, Renascença

do Norte da Europa,

invenção da tinta a óleo

– Crise da igreja,

Reforma Protestante,

grandes navegações,

invenção das ciências

modernas, resgate da

cultura greco-romana,

invenção da História da

Arte – Filme

Michelangelo.

• Leitura visual – arte e matemática,

idealização da arte grega e romana

(revisão)

15/10 a 30/10

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• Arte Portuguesa – Estilo

Manuelino, azulejos,

talha, cultura ibérica e

influência árabe. Leitura

de Imagens, descobri

estilos e padrões na

pintura, escultura e

arquitetura.

• Leitura visual – influência na

visualidade espacial brasileira

(arquitetura e design), trazer

referencias imagéticas que ilustrem

essas influências.

01/11 a 15/11

• Barroco – Europa e

América Latina,

arquitetura, pintura,

conflito entre o humano

e o divino, Absolutismo.

Filme: Maria Antonieta.

• Comparação Visual dos estilos pós

renascimento.

• Trabalho Final

.

15/11 a 07/12

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1.Identificar as










históricos.

Revisão e comentários sobre o inter e

trabalhos finais.

10 /12 a 17/12




Critérios de Desempenho Evidências de

Desempenho

1

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1.Analisar o contexto

cultural e histórico,

enfocando nas artes

visuais.

2.Analisar aspectos da

formação cultural do

ocidente, áfrica e oriente e

o surgimento da

fotografia.

3.Identificar elementos e

características da História

da Arte global que possam

enriquecer a prática

fotográfica.

4.Analisar criticamente a

produção artística visual

da Europa e outras

culturas não européias.

• Criatividade

• Repertorização

• Contato com o assunto

• Leitura de imagem

• construção imagética

• Pratica de escrita de textos

• Analise de imagens

• Pesquisa e levantamento

de referencias para Inter

• Orientação pessoal

• Discussões sobre o tema

• Cinema de debate

• Faltas

• entrega dos trabalhos no

prazo.

• Argumentação oral

- Coesão e coerência dos

textos

- Capacidade de

organização pessoal e em

grupo

- Repertório Visual

• Argumentação

conceitual

• Criação imagética

• Pesquisa e

lavantamento

imegético aplicado ao

design.

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Material de Apoio: Bibliografia

Annette Hagedorn, Norbert Wolf . Arte Islâmica. Ed. Taschen, Lisboa

Argan, Carlos. Arte Moderna, Cia das Letras, São Paulo.

Aristóteles. Ética à Nicomaco. Editora Universidade de Brasília, Brasília.

_________. Da arte poética. Ed. Cultrix, São Paulo.

Cevasco, Maria Elisa. Dez lições sobre estudos culturais. Boitempo Editorial. São Paulo.

Barros, Laraia Roque de. Cultura, um conceito antropológico. Jorge Zahar Editor, Rio de

Janeiro.

Dempsey, Amy. Estilos, Escolas e Movimentos. Ed. Cosac Naify, São Paulo.

Elah, Shorat. Critica da Imagem eurocentrica. Ed. Cosac Naify, São Paulo.

Eliade, Mircea. O Sagrado e o Profano. Ed. Martins Fontes, São Paulo.

Foucault, Michel. A ordem do discurso. Edições Loyola, São Paulo.

_____________. As palavras e as coisas. Ed. Martins Fontes, São Paulo.

_____________. História da Loucura na Idade Clácisca. Ed. Perspectiva, São Paulo.

E. H. Gombrich. História da Arte. Ed LTC, São Paulo.

Hauser, Arnold. História Social da literatura de da arte. Ed. Martins Fontes, São Paulo.

KANT, Imamnuel. Resposta a pergunta: Que é esclarecimento? Textos Seletos. Editora

Vozes: Petrópolis, RJ Little, Stephen. Ismos, para entender a arte. Ed. Globo, São Paulo.

Levi, Bruno. Saber ver a arquitetura. Ed Martins Fontes, São Paulo.

Platão. Apologia de Sócrates. Ed. Universidade Federal do Pará, Belém. _____. A República. Ed. Perspectiva, São Paulo.

Stangos, Nikos. Conceitos de arte moderna. Jorge Zahar editor, Rio de Janeiro.

Sarti, Suzanna. Arte Greco-romana. Ed. Scala, Lisboa.

Schlombs, Adele. Hiroshige, Ed. Taschen, Lisboa.

Vecchia, Stefano. Arte do Pacifico. Editora Scala, Lisboa.

Vários Autores. O livro da arte, Publifolha, São Paulo

VI – Estratégias de Recuperação Contínua (para alunos com baixo

http://www.taschen.com/pages/en/search/result.1.htm?show_all=catalogue&search_string=%22annette+hagedorn%22

http://www.taschen.com/pages/en/search/result.1.htm?show_all=catalogue&search_string=%22norbert+wolf%22

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rendimento/dificuldades de aprendizagem)

Entrega de um trabalho resumindo um período de movimento artístico em escrito à mão com

trabalho prático visual sobre a estética escolhida.

VI – Identificação:

Nome do professor: Marcel Cabral Couto/Viviane Aquino




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Etec

Etec: Carapicuíba



Habilitação Profissional: Técnico em Comunicação Visual


Componente Curricular: Meios de Impressão e Processos Gráficos

Módulo: 1º C. H. Semanal: 5

Professor: Gino Machado Calderolli


COMPETÊNCIAS GERAIS

Criar competências específicas inerentes à reprodução gráfica;

Introduzir o aluno às artes gráficas;

Analisar a evolução das principais tipografias;

Reconhecer técnicas de montagem de um original nos diferentes processos de pré-impressão;

Analisar a composição do espaço para impressão (texto, coluna e imagem).

ATRIBUIÇÕES

Reproduzir meios de impressão

Pesquisar novas tecnologias gráficas


Ensino Técnico

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ÁREA DE ATIVIDADES

A – ANALISAR UM PRODUTO OU UMA PEÇA GRÁFICA Examinar as características gráficas.

B – PLANEJAR O TRABALHO ANALÍTICO Estabelecer cronograma de trabalho.

C – PESQUISAR TEMAS, PROCEDIMENTOS E MATERIAIS GRÁFICOS Pesquisar tendências;

Conhecer novas tecnologias da área gráfica;

Estudar culturas e costumes locais/ regionais.

D – DEMONSTRAR COMPETÊNCIAS PESSOAIS Demonstrar curiosidade e criatividade;

Seguir cronogramas pré-estabelecidos;

Manter-se atualizado em relação às inovações da área;

Lidar com imprevistos;

Desenvolver capacidade de soluções em ralação a projetos gráficos.

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(Todas as Competências, Habilidades e Bases Tecnológicas previstas no Plano de Curso para este Componente Curricular deverão ser lançadas nos campos abaixo)

Componente Curricular: Meios de Impressão e Processos Gráficos Módulo: 1

Nº

Competências

Nº

Habilidades

Nº

Bases Tecnológicas

1. 2. 3. 4. 5.

Identificar técnicas de reprodução gráfica ao longo da história; Analisar os diferentes tipos de papel e sua aplicação; Analisar a evolução das principais tipografias; Reconhecer técnicas de montagem de um original nos diferentes processos de pré-impressão; Analisar a composição do espaço para impressão (texto, coluna e imagem).

1. 2. 3. 4. 5.

Obter informações sobre a evolução da escrita, seus materiais e suportes; Indicar papéis para diferentes tipos de impressões; Selecionar as características das principais tipografias; Identificar materiais e equipamentos adequados à cada processo de impressão; Elaborar bonecos para revisão.

1. 2. 3. 4. 5.

Evolução gráfica ao longo da história: xilogravura; calcografia, impressão litografia, linotipia e tipologia gráfica. Equipamentos: máquinas e impressoras gráficas e materiais de suporte para impressão;

Papel: formato, gramatura, textura e cor; Tipos de papéis: dobradura, resistência e revestimento; Tipos de fontes: classificação, características e diferenças.

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III – Procedimento Didático e Cronograma de Desenvolvimento

Componente Curricular: Meios de Impressão e Processos Gráficos Módulo: 1


1. Obter informações sobre a evolução da escrita, seus materiais e suportes;

2. Indicar papéis para diferentes tipos de impressões;

3. Selecionar as características das principais tipografias.

1. Evolução gráfica:

Xilogravura

Planografia 4. Tipos de papéis:

Formato

Gramatura

Revestimento 5. Tipografia:

Classificação Características

Aula expositiva, Análise de materiais impressos

Oficina de xilogravura

Possível visita técnica: Feiras / Gráficas

04/08 a 26/09

2. Indicar papéis para diferentes tipos de impressões;

3. Selecionar as características das principais tipografias;

4. Identificar materiais e equipamentos adequados a cada processo de impressão.

4. Tipos de papéis:

Formato

Gramatura

Revestimento 5. Tipografia:

Classificação

Características

Aula expositiva e práticas

Trabalhos desenvolvidos em sala

Oficina de Xilografia ou Stencil + tipografia

Discussão do tema e dos trabalhos

Possível visita técnica: Feiras / Gráficas

29/09 a 31/10

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1. Identificar técnicas de reprodução gráfica ao longo da história; 2. Analisar os diferentes tipos de papel e sua aplicação; 3. Analisar a evolução das principais tipografias; 5. Analisar a composição do espaço para impressão (texto, coluna e imagem).

Identificar as principais diferenças dos tipos de matrizes de impressão;

Relacionar através de análises de materiais, quais os prós e contras de cada meio de impressão;

Exercitar a análise dos tipos de papéis e seu melhor desempenho de acordo com o tipo de impressão;

Experimentação das principais características tipográficas e suas aplicações no espaço visual;

Frequência;

Participação–dúvidas, inserções;

Interação - Trabalhos em grupos para trocas de percepções sobre o objeto/aula, levando a debates e trazendo a tona tópicos a serem utilizados em aula;

Oficina de Xilogravura ou

Oficina de serigrafia/Stencil

Desenvolvimento e produção de alfabeto tipográfico experimental a partir de características pessoais – Elevar a percepção do alunos a caminhos mais inovadores e originais;

Pontualidade/ Prazo – Na entrega das atividades.

Rapidez;

Clareza;

Objetividade;

Coerência;

Inovação;

Interação;

Capacidade de sintetizar e organizar ideias;

Estímulos de trocas de experiências.

Entrega dos trabalhos / e ou atividades no prazo;

Aplicação dos conceitos vistos em aula nas atividades;

Melhor interação e adaptação ao espaço de trabalho/ estudo.

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Administração Central Unidade de Ensino Médio e Técnico - Cetec


Ribeiro, Milton. Planejamento Visual Gráfico. Ed.: L.G.E, 2008

Claudio, Produção Gráfica Ed. Pancrow, 2009.

Saltz, Ina. Design e Tipografia. São Paulo: Editora Blucher, 2010

Tondreau, Beth. Criar Grids. São Paulo: Editora Blucher, 2010

Mestriner, Fabio. 4 Pequenas Histórias que Juntas Mudaram o Mundo. São Paulo:M. Books, 2014

MEGGS, Philip B. História do Design Gráfico. São Paulo: Cosac Naify, 2009

VI – Estratégias de Recuperação Contínua (para alunos com baixo rendimento/dificuldades de aprendizagem)

Para os ausentes: Entrega do Material após 1 semana valendo apenas R.

O Material deve ser entregue para o professor, gravado em PDF entregue .

Para os que não entregaram o trabalho no prazo: Reentrega dos mesmos após 1 semana, valendo apenas R..

VII – Identificação:

Nome do professor: Gino Machado Calderolli

Assinatura: Data: ___/___/_____

VIII – Parecer do Coordenador de Curso:

Nome do coordenador (a):

Assinatura: Data:

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Administração Central Unidade de Ensino Médio e Técnico - Cetec

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Etec

Etec: Escola Técnica de Carapicuíba



Habilitação Profissional: Auxiliar de Processos Gráficos


Componente Curricular: Formas Compositivas de Elementos Plásticos

Módulo: I C. H. Semanal: 10

Professor: Felipe Oliveira, Viviane Aquino

I – Atribuições e atividades profissionais relativas à qualificação ou à habilitação profissional, que justificam o desenvolvimento das competências previstas nesse componente curricular. - Identificar princípios e técnicas de comunicação - Expressar bidimensionalmente esboços de projetos - Analisar os processos de obtenção de cores e seus efeitos na comunicação visualização - Interpretar aspectos compositivos da imagem


Ensino Técnico

II – Competências, Habilidades e Bases Tecnológicas do Componente Curricular Componente Curricular: Formas Compositivas de Elementos Plásticos Módulo: I

Nº

Competências

Nº

Habilidades

Nº

Bases Tecnológicas

1. Analisar o campo visual. 2. Identificar os processos de obtenção das cores. 3. Selecionar informações sobre cores adequadas ao desenvolvimento do projeto de comunicação visual. 4. Interpretar aspectos compositivos da imagem. 5. Distinguir informações que possibilitem a organização espacial. 6. Analisar o conteúdo plástico adequado ao projeto de comunicação visual. 7. Elaborar projetos de comunicação visual trabalhando elementos compositivos.

1. Identificar elementos que compõem um campo visual. 2. Aplicar as cores em conformidade com a necessidade de projeto de comunicação visual. 3. Identificar os elementos que fazem parte da composição plástica. 4. Aplicar os métodos de composição espacial. 5. Pesquisar e utilizar técnicas compositivas e materiais plásticos. 6. Selecionar criativamente o material para o desenvolvimento do projeto.

1. Fundamentos sintáticos de linguagem visual: equilíbrio, superfície, tensão espacial, simetria, textura e ritmo 2. Teoria das cores: • Círculo Cromático: o escala cromática, monocromática e cores neutralizadas • Harmonia das Cores: o analogia, monocromática, por contraste, cores complementares, tríade, temperatura dominante 3. Teoria e percepção da forma – Gestalt 4. Princípios de diagramação na composição: equilíbrio de formas e cores 5 -Fundamentos de composição e projeto de comunicação visual 6. Uso dos materiais: suportes variados, papéis, papelão, tecido, madeira, materiais: serragem, cola, massa acrílica, etc 7. Técnicas Visuais: frotagem e aplicações de textura

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1. Diferenciar os elementos compositivos do desenho e do estilo. 2. Desenvolver o esboço do projeto ou produto de comunicação visual.


Aula Expositiva Demonstração de Teorias Aulas Práticas de Oficina(aula) Trabalho individual

_01_ / _08_ a _18_ / _08_



Desevolver composições de acordo com os fundamentos da sintaxe visual propostos em aula.

_20_ / _08_ a _08_ / _09_



Desenvolver estudos de cores com composições simples.

_10_ / _09_ a _12_ / _09_

Semana de Animação _22_ / _09_ a _29_ / _09_

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3. Identificar e selecionar os materiais e ferramentas adequadas ao projeto de comunicação visual. 4. Estabelecer as relações entre projeto e técnica utilizada.

3. Utilizar técnica e material adequado ao projeto de comunicação visual. 4. Aplicar as técnicas pictóricas ao projeto de comunicação visual

Desenvolver estudos de cores analisando material escolhido pelos alunos.

_01_ / _10_ a _20_ / _10_



Aula expositiva e exposição de teoria relativa à gestalt.

_22_ / _10_ a _31_ / _10_



Estudo de material escolhido pelos alunos _03_ / _11_ a _14_ / _11_



Desenvolvimento de material considerando principios da gestalt

_17_ / _11_ a _28_ / _11_

Interdisciplinar _01_ / _12_ a _05_ / _12_

Semana de recuperação _12_ / _12_ a _19_ / _12_

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1. Analisar o campo visual. 2. Identificar os processos de obtenção das cores e seus efeitos na comunicação visual 3. Selecionar informações sobre cores adequadas ao desenvolvimento do projeto de comunicação visual. 4. Interpretar aspectos compositivos da imagem. 5. Distinguir informações que possibilitem a organização espacial. 6. Analisar o conteúdo plástico adequado ao projeto de comunicação visual. 7. Elaborar projetos de comunicação visual trabalhando elementos compositivos.

1. Compreenção dos elementos visuais. 2. Percepção e crítica das cores utilizadas. 3, Definir corretamente necessidades do projeto. 4. Propor soluções adequadas.

1. Observação direta do empenho e desempenho do aluno. 2. Apresentação de trabalho; 3. Apresentação de seminário.

1. Postura 2. Empenho 3. Domínio técnico.

1. Apresentar evolução na postura em sala de aula durande desenvolvimento de trabalhos. 2. Empenho e cuidado na finalização dos trabalhos. 3. Busca pela satisfação do objetivo do projeto.

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Livros: Livros:Autor Indefinido, Guia Completo de materiais e técnicas - Ed. Martins Fontes Dondis e Dondis – Sintaxe da Linguagem Visual, Adam Branks, Tom Fraiser; O guia completo da Cor. Senac São Paulo Israel Pedroza – Da cor a cor inexistente, Psicodinâmica das cores em Comunicação – Modesto Farina

VI – Estratégias de Recuperação Contínua (para alunos com baixo rendimento/dificuldades de aprendizagem)

Estimular, motivar e relaxar o aluno para facilitar assimilação do conteúdo. Desenvolvimento de exercícios específicos de acordo com a necessidade do aluno.

VII – Identificação: Nome do professor: Felipe Oliveira, Viviane Aquino. Assinatura: Data: 09/09/2014


Nome do coordenador (a): Josenilson Costa de Oliveira


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Etec

Etec: Escola Técnica de Carapicuíba



Habilitação Profissional: Técnico em Comunicação Visual

Qualificação: Auxiliar de Processos Gráficos

Componente Curricular: Teoria e Formas de Comunicação

Módulo: 1º C. H. Semanal: 2,5

Professor: Agnacilda Rocha e Sandro M. Kuradomi


• Ler e interpretar as linguagens do design. • Realizar pesquisas pertinentes à área, que subsidiem o reconhecimento e o desenvolvimento de um projeto em design. • Realizar pesquisas temáticas. • Perceber imagem que está emergindo na elaboração da obra. • Frequentar exposições e mostras. • Desenvolver capacidade de observação. • Desenvolver capacidade de atenção. • Manter-se atualizado profissionalmente. • Interagir com instituições e profissionais da área.


Ensino Técnico

II – Competências, Habilidades e Bases Tecnológicas do Componente Curricular Componente Curricular: Teoria e Formas de Comunicação Módulo: 1º Nº

Competências

Nº

Habilidades

Nº

Bases Tecnológicas

1. 2. 3. 4. 5.

Identificar os vários aspectos da área da comunicação. Classificar a produção imagética. Definir técnicas de organização de equipes de trabalho. Identificar as teorias que regem a prática da comunicação. Interpretar e utilizar métodos de análise da comunicação.

1. 2. 3. 4. 5.

Enumerar as diferenças existentes nas diversas áreas de comunicação. Registrar as especificidades da imagem relacionadas com a comunicação. Utilizar técnicas para o desenvolvimento de trabalho em equipe. Pesquisar as diversas mídias da comunicação. Executar trabalhos onde a comunicação se dá pela imagem.

1. 2. 3. 4. 5. 6. 7. 8. 9. 10. 11.

Teoria da comunicação Elementos da comunicação Comunicação verbal e não verbal na área de Comunicação Visual Aspectos antropológicos, psicológicos, sociais e culturais da comunicação Meios e Veículos de comunicação, apreciação e análise Comunicação e mídia Aspectos psicológicos da teoria da comunicação Técnicas de organização do trabalho em equipe Princípios Básicos de Semiologia: Saussarre e Charles Sanders-Pierce Fundamentos Básicos: Conceitos de Signo, Significado e Significante Linguagens e códigos de veículo de comunicação, análise interpretativa

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Habilidade Bases Tecnológicas e Competências* Procedimentos Didáticos

Cronograma / Dia e Mês

Semana de recepção

Semana de recepção

Semana de recepção (oficina estampa de camisetas) aula 1

(2,5h/a)

1. Enumerar as diferenças existentes nas diversas áreas de Comunicação.

3. Comunicação verbal e não verbal na área da Comunicação Visual

Apresentação do professor, forma e critérios de avaliação Apresentação da turma (lista de email) Apresentação das bases tecnológicas. -Solicitar material de desenho, recorte e colagem para semana 4, material de recorte (tesoura, revista, impressos) e colagem (cola, papéis, cartões) para semana 2 e 5 -Lista de materiais para o componente

aula 2

(2,5h/a)

1. Enumerar as diferenças existentes nas diversas áreas de Comunicação

3. Comunicação verbal e não verbal na área de Multimídia

Aula expositiva sobre linguagem e função das mensagens Exercício prático de identificação e classificação de mensagens em materiais impressos. [Fazer uma montagem, por equipe, com recortes de mensagens que exemplifiquem cada uma das 6 funções estudadas e uma fusão delas. - Reforçar material de colagem para aula 4

aula 3 (2,5h/a)

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2. Registrar as especificidades da imagem relacionadas com a comunicação 3. Utilizar técnicas para o desenvolvimento de trabalho em equipe. 5. Executar trabalhos onde a comunicação se dá pela imagem.

1. Teoria da Comunicação 2. Elementos da comunicação 8. Técnicas de organização do trabalho em equipe

Aula expositiva sobre elementos básicos da linguagem visual. Dinâmica de análise de 2 imagens com o olhar nos elementos estudados, levando em consideração a leitura semântica e sintática. - Reforçar material de desenho, colagem para aula 6 e material de recorte (tesoura, revista, impressos) e colagem (cola, papéis, cartões) para semana 5 Aula expositiva sobre composição na comunicação Aula expositiva sobre princípios da Gestalt Solicitar material de colagem e desenho para aula 8 -Exercícios práticos de composição com os elementos estudados e análise com base nas Leis da Gestalt [ Criar uma mensagem não verbal no tamanho 20x25cm, que represente, visualmente, o conceito apontado. 1-Definir público, 2-Definir Semântica da mensagem, 3-Montar painel de definição visual do conceito, 4-Criar a mensagem não verbal.] Opções: Ágil, dinâmico, inovador, tradicional e autêntico, tecnológico

aula 4 (2,5 h/a)

aula 5

(2,5 h/a)

aula 6 (2,5 h/a)

aula 7

(2,5 h/a)

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2. Registrar as especificidades da imagem relacionadas com a comunicação 3. Utilizar técnicas para o desenvolvimento de trabalho em equipe.

9. Princípios Básicos de Semiologia: Saussarre e Charles Sanders-Pierce 10. Fundamentos Básicos: Conceitos de Signo, Significado e Significante 8. Técnicas de organização do trabalho em equipe

Aula expositiva sobre semiótica. Com base na aula e na leitura do texto analisar, em dupla, a peça gráfica apresentada. (peças do Inter 1 dos semestre anteriores)

aula 8 (2,5 h/a)

aula 9

(2,5 h/a)

3. Utilizar técnicas para o desenvolvimento de trabalho em equipe. 4. Pesquisar as diversas mídias da comunicação. 5. Executar trabalhos onde a comunicação se dá pela imagem.

5. Meios e veículos de comunicação, apreciação e análise 6. Comunicação e mídia 8. Técnicas de organização do trabalho em equipe 11. Linguagens e códigos de veículo de comunicação, análise interpretativa

1- Apresentação da proposta do projeto interdisciplinar e inicio da pesquisa 2- Pesquisa 3- Refinamento da pesquisa 4- Apresentação da pesquisa 5- Apresentação do projeto Interdisciplinar (2,5 h/a)

aula 10 (2,5 h/a)

aula 11 (2,5 h/a)

aula 12 (2,5 h/a)

aula 13 (2,5 h/a)

aula 14 (2,5 h/a)

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4. Pesquisar as diversas mídias da comunicação.

4. Aspectos antropológicos, psicológicos, sociais e culturais da comunicação 7. Aspectos psicológicos da teoria da comunicação

Filmes: análise e discussão • Muito além do peso (15) • Obsolescência programada (16) Pesquisar os temas abordados no filme para responder a uma avaliação na aula seguinte Avaliação

aula 15 (2,5 h/a)

Aula 16 (2,5 h/a)

aula 17 (2,5 h/a)

Apresentação tccs Apresentação tccs Apresentação tccs (Identificar 3 pontos positivos e 3 pontos negativos de 2 trabalhos assistidos)

aula 18 (2,5 h/a)

2.1 Utilizar técnicas para o desenvolvimento de trabalho em equipe.

8. Técnicas de organização do trabalho em equipe

Atividade de Integração organizada pelos alunos e, caso necessário, recuperação

aula 19 (2,5 h/a)

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Competência Indicadores de Domínio Instrumentos de Avaliação Critérios de

Desempenho Evidências de Desempenho

1. Identificar os vários aspectos da área da Comunicação. 2. Classificar a produção imagética.

Participação em sala de aula. Aplicação de princípios de interpretação nas atividades e na sala de aula. Uso de princípios de análise nas atividades solicitadas

Exercícios: -Classificar mensagens de acordo com as funções -Analisar imagens com base na semântica e na sintática -Elaborar composição com base nas técnicas estudadas e nos conceitos indicados (Gestalt) - Analisar usando a semiótica Execução do projeto Interdisciplinar

Atitudes pró-ativas Análise dos vários formatos de design e seus produtos. Frequência Participação

Técnica no cumprimentos dos exercícios apresentados utilizando a linguagem verbal, oral e visual. Assiduidade Cumprimento dos prazos

3. Definir técnicas de organização de equipes de trabalho. 4. Identificar as teorias que regem a prática da comunicação.

Desempenho em sala de aula. Capacidade de estabelecer divisão de tarefas e limites de autonomia para trabalho em equipe.

Exercícios: -Classificar mensagens de acordo com as funções -Analisar imagens com base na semântica e na sintática -Elaborar composição com base nas técnicas estudadas e nos conceitos indicados (Gestalt) - Analisar usando a semiótica Execução do projeto Interdisciplinar

Decodificação dos elementos da comunicação Aplicação dessa decodificação em novos arranjos em trabalho final. Frequência Participação

Técnica no cumprimentos dos exercícios e nos trabalhos finais. Divisão de tarefas para exercícios, projeto inter e vídeo Apresentação de repertório nas atividades solicitadas Assiduidade Cumprimento dos prazos

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5. Interpretar e utilizar métodos de análise da área da Comunicação

Desempenho em sala de aula. Aplicação das teorias da comunicação na análise de produtos de multimídia.

Atividades (equipe): -Classificar mensagens -Analisar imagens com base no texto do Donis A. Dondis. -Elaborar composição com base nas técnicas estudadas e nos conceitos indicados analisar com as leis da Gestal Execução do projeto Interdisciplinar Desenvolvimento do vídeo sobre as teorias da comunicação (equipe) Avaliação. Elaboração de redação com base nos temas discutidos em aula (individual) Frequência

Atitudes pró-ativas Decodificação dos elementos nas mídias. Aplicação dessa decodificação em novos arranjos em trabalho final. Frequência Participação

Técnica no cumprimentos dos exercícios e nos trabalhos finais. Apresentação de repertório nas atividades solicitadas Assiduidade Cumprimento dos prazos

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BORDENAVE, Juan E. Díaz. O Que é Comunicação? São Paulo: Editora Brasiliense, 2011. DONDIS, Donis A.. Sintaxe da Linguagem Visual. São Paulo: Martins Fontes, 1999. ECO, Umberto. Tratado de semiótica geral. São Paulo: Editora Perspectiva, 2005. FRUTIGER, Adrian. Sinais e Símbolos – Desenho, projeto e significado. São Paulo: Martins Fontes, 2007 GIRAUD, Pierre. A Semiologia. Lisboa: Editora Presença, 1999. LÉVY, Pierre. Cibercultura. São Paulo: Editora 34, 2007. MACHADO, Arlindo. A Televisão levada a sério. São Paulo: Editora SENAC, 2000. MCLUHAN, Marshal e FIORE, Quentinl. O Meio é a Massagem. São Pulo: Ímã Editorial, 2011. MCLUHAN, Marshall, tradução de PIGNATARI, Décio. Os Meios de Comunicação como Extensões do Homem. São Paulo: Editora Cultrix, 1996. PIETROFORTE, Antonio Vicente. Análise do texto visual – a construção da imagem. São Paulo: Contexto, 2007. WOLF, Mauro. Figueiredo, tradução de VILAR, Maria Jorge. Teorias da comunicação. Lisboa, Ed. Presença, 1999. Sites: http://pt.scribd.com/doc/6883835/TEORIAS-DA-COMUNICACAO http://www.infoescola.com/comunicacao/teorias-da-comunicacao/ No decorrer das aulas serão indicados vídeos e filmes VI – Estratégias de Recuperação Contínua (para alunos com baixo rendimento/dificuldades de aprendizagem) Para que o aluno obtenha a recuperação paralela será necessário a presença dele nas aulas e o mesmo terá que desenvolver um relatório com as principais definições das bases desenvolvidas no componente O projeto Interdisciplinar terá maior peso sobre a menção final e este componente terá como instrumento o processo de pesquisa.

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VII – Identificação: Nome do professor: Agnacilda Rocha e Sandro M. Kuradomi Assinatura: Data: 20/08/2014



plano de trabalho docente – 2014 ensino...

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