plano de trabalho docente 2015 ensino...

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Unidade de Ensino Médio e Técnico - Cetec

Centro Paula Souza – CETEC - Grupo de Supervisão Educacional / Gestão Pedagógica - 2015

Etec

ETEC PROFESSOR MASSUYUKI KAWANO

Código: 136 Município: TUPÃ

Área de conhecimento: LINGUAGENS, CÓDIGOS E SUAS TECNOLOGIAS

Componente Curricular: LÍNGUA PORTUGUESA E LITERATURA

Série: 1º C. H. Semanal: 03

Professor: DANIELE CRISTINA SCALIANTE

I – Competências e respectivas habilidades e valores1

Competência 01: Compreender e usar a língua portuguesa como geradora de significação e integradora da percepção, organização e representação do mundo e da própria identidade. Habilidade: - Utilizar códigos de linguagem científica e literária pertinentes a diferentes contextos e situações. - Descrever, narrar, relatar, expressar sentimentos, formular dúvidas, questionar, problematizar, argumentar, apresentar soluções, conclusões etc. - Elaborar e/ou fazer uso de textos (escritos, orais, iconográficos) pertinentes a diferentes instrumentos e meios de informação e formas de expressão, tais como jornais, charges, murais, cartazes, dramatizações, poemas, cartas, propaganda, expressão corporal, etc. Valores e atitudes: - Reconhecimento da importância da comunicação nas relações interpessoais. - Valorização das possibilidades de descobrir-se a si mesmo a ao mundo através das manifestações da língua pátria. - Interesse e responsabilidade em informar e em se comunicar de forma clara e íntegra.

1 Vide “Proposta de Currículo por Competências” do Ensino Médio

Plano de Trabalho Docente – 2015

Ensino Médio

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Competência 02: Entender e utilizar textos de diferentes naturezas: tabelas, gráficos, gestos etc. Habilidades: - Traduzir mensagens de uma para outras formas de linguagem. - Traduzir a linguagem discursiva (verbal) para outras linguagens (simbólicas) e vice-versa. - Decodificar símbolos e utilizar a linguagem do computador para pesquisar, representar e comunicar ideias. - Utilizar informações específicas da cultura corporal e utilizá-las para comunicação e expressão. Valores e atitudes: - Versatilidade e criatividade na utilização de diferentes códigos e linguagens de comunicação. - Criticidade na escolha dos símbolos, linguagens e códigos mais adequados a cada situação. - Preocupação com a eficiência e qualidade de seus registros e com as formas e conteúdos de suas comunicações.

Competência 03: Analisar, interpretar e aplicar os recursos expressivos das linguagens, relacionando textos com seus contextos, segundo os seguintes aspectos: natureza; função; organização; estrutura; condições de produção e de recepção. Habilidades: - Utilizar conhecimentos de diferentes naturezas e áreas numa perspectiva interdisciplinar. - Identificar as funções da linguagem e as marcas de variantes linguísticas, de registro ou de estilo. - Explorar as relações entre linguagem coloquial e formal. - Decodificar símbolos, expressões e outras figuras de linguagem. Valores e atitudes: - Apreço pela pesquisa e pelo conhecimento. - Interesse em conhecer a realidade.

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II – Plano Didático

Conhecimentos1 Procedimentos Didáticos

Cronograma Dia / Mês

Uso da língua: Linguagem verbal e não verbal A Língua – códigos Variedades Linguísticas Funções da linguagem Figuras de Linguagem

Gramática:

Fonética- Classificação dos fonemas Sílaba e encontros Ortoépia e Prosódia Acentuação

Literatura:

Natureza da Linguagem Literária A Literatura e suas funções

Redação: Os gêneros Literários O verso e seus recursos Conotação e denotação A fábula

Aula expositiva e dialogada; Atividades individuais e em grupos; Leituras interpretativas em diferentes suportes; Pesquisas; Resumos; Recurso multimídia com utilização de vídeos; Vídeos de reprodução literária com análise de

imagens; Tarefas dirigidas; Utilização da lousa digital; Grupos de LPL – trabalho desenvolvido ao

longo do bimestre, a fim de estimular o trabalho em equipe, bem como a realização de atividades em sala e extraclasse, visando o aperfeiçoamento do relacionamento interpessoal.

09/02 a 04/05

1 Relacionar em ordem didática

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Uso da Língua:

Coerência e coesão Intertextualidade Semântica e discurso Sinonímia e antonímia Polissemia e ambiguidade

Gramática:

Ortografia Estrutura e formação das palavras

Literatura:

Era Medieval Classicismo O quinhentismo no Brasil

Redação:

A Descrição Narração

Aula expositiva e dialogada; Atividades individuais e em grupos; Leituras interpretativas em diferentes suportes; Pesquisas; Resumos; Seminários de Literatura; Leitura de trechos de obras; Recurso multimídia com utilização de vídeos; Vídeos de reprodução literária; Tarefas dirigidas; Utilização da lousa digital; Prática escrita de textos; Grupos de LPL – trabalho desenvolvido ao


05/05 a 07/07

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Uso da Língua: Morfologia: Classes de palavras Substantivo, Adjetivo, Pronome, Numeral, artigo

Literatura:

Barroco O Barroco em Portugal O Barroco no Brasil

Redação:

Técnicas do Seminário Produção de relato pessoal Hipertexto – e-mail e blog

Aula expositiva e dialogada; Atividades individuais e em grupos; Leituras interpretativas em diferentes suportes; Pesquisas; Resumos; Seminários de Literatura; Leitura de trechos de obras; Recurso multimídia com utilização de vídeos; Vídeos de reprodução literária sobre o Barroco; Tarefas dirigidas; Utilização da lousa digital; Prática escrita de textos; Gincana de Literatura – dinâmicas de

competição com perguntas referentes ao Barroco;

Prova escrita de leitura literária; Grupos de LPL – trabalho desenvolvido ao


22/07 a 29/09

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Uso da Língua: Morfologia: Classes de palavras: Verbo, preposição, advérbio, conjunção e interjeição

Literatura:

Arcadismo O Arcadismo em Portugal e no Brasil

Redação

Técnicas de debates Artigo de opinião

Aula expositiva e dialogada; Atividades individuais e em grupos; Leituras interpretativas em diferentes suportes; Pesquisas; Resumos; Seminários de Literatura; Debates com temas polêmicos da atualidade; Leitura de trechos de obras; Recurso multimídia com utilização de vídeos; Vídeos de reprodução literária sobre o

Arcadismo; Tarefas dirigidas; Utilização da lousa digital; Prática escrita de textos técnicos – declarações,

recibos e e-mails; Gincana de Literatura – dinâmicas de

competição com perguntas referentes ao Arcadismo;

Prova escrita de leitura literária; Grupos de LPL – trabalho desenvolvido ao

longo do bimestre, a fim de estimular o trabalho em equipe, bem como a realização de atividades em sala e extraclasse, visando o aperfeiçoamento do relacionamento interpessoal e, ainda, a prática profissional no mercado de trabalho.

30/09 a 11/12

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III - Plano de Avaliação de Competências

Competência Indicadores de Domínio Instrumento(s) e

Procedimentos de Avaliação1

Critérios de Desempenho Evidências de Desempenho

Compreender e usar a língua portuguesa como geradora de significação e integradora da percepção, organização e representação do mundo e da própria identidade.

Reconhecer características (linguagem, estrutura, conteúdo) de diferentes gêneros, comparando-as e criticando-as.

Apresentação – sob diferentes formas – de uma determinada informação ou ideia; relacionar o conteúdo do que foi expresso e identificar posições convergentes ou divergentes sobre o objeto tratado; Feita uma determinada afirmação, contestá-la ou defendê-la usando diferentes linguagens para reforçar a argumentação.

Assimilação de conteúdos; Participação; Clareza, coesão e coerência; Relacionamento de ideias.

Ativa participação, demonstrando interesse e respeito ao próximo, valorizando as diferenças; Atividades organizadas, concisas e coesas.

Entender e utilizar textos de diferentes naturezas: tabelas, gráficos, gestos etc.

Utilizar códigos e linguagem diversos adequadamente, relacionando-os com as demais disciplinas de maneira coerente e coesa.

Propostas atividades ou apresentadas situações: Expressar uma mesma ideia em diferentes formas de linguagem; Produzir textos descrevendo e relatando experiências;

Organização; Interesse; Participação; Assimilação de conteúdos.

Trabalhos organizados e corretos. Ativa participação nas atividades propostas demonstrando interesse pelo assunto.

1 Vide “Proposta de Currículo por competências” do Ensino Médio

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Analisar, interpretar e aplicar os recursos expressivos das linguagens, relacionando textos com seus contextos, segundo os seguintes aspectos: natureza; função; organização; estrutura; condições de produção e de recepção.

Utilizar códigos e linguagem diversos adequadamente, relacionando-os com as demais disciplinas de maneira coerente e coesa.

Comparar textos e quaisquer outros recursos que propiciem a obtenção de informações a respeito de sua geração em momentos diferentes e em função de idade, família e contextos diversos; Analisar personagens jovens da literatura, de filmes, de novelas ou retratados em biografias e depoimentos; Produção, compreensão e interpretação de textos.

Compreensão; Relacionamento de ideias; Clareza, coesão e coerência.

Ativa participação, demonstrando interesse e respeito ao próximo, valorizando as diferenças; Textos verbais e/ou não- verbais elaborados.

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IV – Material de Apoio Didático para Aluno (inclusive bibliografia)

ALVES, Roberta Hernandes; MARTIN, Vima Lia. Língua Portuguesa. Curitiba: Positivo, 2013.

Livros Paradidáticos (livros indicados para vestibulares – bibliografias diversas). Uso da Biblioteca (escolar e municipal).

Uso do laboratório de informática. Textos xerocopiados ou impressos - Xerocopiados de revistas, jornais e livros diversos. Uso do e-mail das salas para envio de atividades e textos extras.

Utilização de site ou portal educacional para pesquisa de assuntos relacionados aos conteúdos vistos em sala de aula.

V – Estratégias de Recuperação Contínua (para alunos com baixo rendimento/dificuldades de aprendizagem)

A avaliação da aprendizagem será realizada de forma contínua, cumulativa, tendo como um de seus objetivos o diagnóstico da situação de aprendizagem de cada aluno, em relação à programação prevista. A avaliação envolverá a análise do conhecimento e das técnicas específicas adquiridas pelo aluno e

também o aspecto formativo, através da observação de suas atitudes, de sua participação nas atividades pedagógicas e responsabilidade com que assume o cumprimento de seu papel. Portanto, a avaliação deverá analisar o nível de aquisição de conhecimentos, habilidades e formação de

atitudes e valores.

Serão utilizados vários instrumentos de avaliação, como: Exercícios teóricos e práticos.

Trabalhos em equipe, em classe e extraclasse, teóricos e práticos. Avaliação teórica e prática. Uso de recursos tecnológicos, como portais educacionais.

A recuperação será contínua e intensiva, através da retomada dos objetivos não atingidos, diagnosticando-os nos processos avaliativos.

Essa retomada será feita após as avaliações, quando diagnosticado que o aluno não atingiu os objetivos essenciais propostos.

VI – Identificação:

Nome do professor: Daniele Cristina Scaliante

Assinatura: Data:

VII – Parecer do Coordenador de Curso:

O Plano de Trabalho Docente foi elaborado de acordo com a Proposta de Currículos por Competências para o Ensino Médio (atualizada em dezembro/2011), segundo lei federal 11684/84, resolução CNE/CEB nº 03/98 e CEE nº 09/2000 e 77/08.

Assinatura: Luciana Moraes Silva Octaviano Data: 02/03/2015

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Etec


Código: 136 Município: TUPÃ

Área de conhecimento: : LINGUAGENS, CÓDIGOS E SUAS TECNOLOGIAS

Componente Curricular: ARTE


Professor: ELIANA MARA NUNES GOLFETO


Competência 01: Entender os princípios das tecnologias de planejamento, organização,

gestão e trabalho de equipe para conhecimento do indivíduo, da sociedade, da cultura e

dos problemas que se deseja resolver.

HABILIDADES:

- Associar-se a outros interessados em atingir os mesmos objetivos.

- Dividir tarefas e compartilhar conhecimentos e responsabilidades.

- Identificar, localizar, selecionar, alocar, organizar recursos humanos e materiais.

- Selecionar metodologias e instrumentos de organização de eventos.

- Administrar recursos e tempo

VALORES E ATITUDES :

- Respeito e valorização pela individualidade dos companheiros de equipe.



Ensino Médio

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- Atuação no grupo de forma cooperativa e solidária.

- Organização.

- Socialização de conhecimentos e compartilhamento de experiências

Competência 02: Analisar, interpretar e aplicar os recursos expressivos das linguagens,

relacionando textos com seus contextos, segundo diferentes aspectos: natureza;

função; organização; estrutura; condições de produção/recepção (ou seja, intenção,

época, local, interlocutores participantes da criação e propagação de ideias e escolhas,

tecnologias disponíveis etc.

-HABILIDADES

- Relacionar conhecimentos de diferentes naturezas e áreas numa perspectiva

interdisciplinar.

- Localizar historicamente e geograficamente os textos analisados e os fatos, objetos e

personagens que deles constam conforme cronologia, periodização e referenciais

espaciais pertinentes.

- Identificar as funções da linguagem e as marcas de variantes linguísticas, de registro

ou de estilo.

- Situar as diversas produções da cultura em seus contextos culturais

VALORES E ATITUDES

- Gosto pela pesquisa e apreço pelo conhecimento.

- Interesse em conhecer a realidade

Competência 03: Questionar processos naturais, socioculturais e tecnológicos,

identificando regularidades, apresentando interpretações e prevendo evoluções.

HABILIDADES


interdisciplinar.

- Perceber o eventual caráter aleatório e não determinístico de fenômenos naturais e

socioculturais

- Identificar elementos e processos culturais que representam mudanças ou registram

continuidades/permanências no processo social

VALORES E ATITUDES

- Criticidade.

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- Persistência

Competência 04: Entender as tecnologias da informação e comunicação como meios ou

instrumentos que possibilitem a construção de conhecimentos

HABILIDADES


interdisciplinar.

- Utilizar os meios de comunicação como objetos e campos de pesquisa.

- Utilizar os produtos veiculados pelos meios de comunicação para aquisição de dados,

como campos de pesquisa e como difusor de temas para reflexões e problematizações

sobre a atualidade

VALORES E ATITUDES

- Interesse em conhecer e aplicar novos recursos e formas de solucionar problemas.

- Criticidade diante dos meios de comunicação.

- Critério na escolha e utilização de produtos oferecidos pelos meios de comunicação e

informação

Competência 05: Compreender e usar a língua portuguesa como geradora de

significação e integradora da percepção, organização e representação do mundo e da

própria identidade.

HABILIDADES

- Interpretar e utilizar códigos de linguagem científica, matemática, artística, literária,

esportiva etc. pertinentes a diferentes cont- Utilizar a representação simbólica como

forma de expressão de sentidos, emoções, conhecimentos, experiências etc.

- Elaborar textos/discursos para descrever, narrar, relatar, expressar sentimentos,

formular dúvidas, questionar, problematizar, argumentar, apresentar soluções,

conclusões etc.

- Elaborar ou fazer uso de textos (escritos, orais, iconográficos) pertinentes a diferentes

instrumentos de informação e formas de expressão, tais como jornais, quadrinhos,

charges, murais, cartazes, dramatizações, homepage, poemas, monografias, cartas,

ofícios, abaixo-assinados, propaganda, expressão corporal, jogos, música etc

- Identificar e utilizar fontes e documentos pertinentes à obtenção de informações

desejadas

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VALORES E ATITUDES

- Reconhecer a importância da comunicação nas relações interpessoais.

- Valorizar as possibilidades de descobrir-se a si mesmo a ao mundo através das

manifestações da língua pátria.

- Interesse e responsabilidade em informar e em se comunicar de forma clara e íntegra

extos e situações.

Competência 06: Entender e utilizar textos de diferentes naturezas: tabelas, gráficos,

expressões algébricas, expressões geométricas, ícones, gestos etc

HABILIDADES

- Utilizar imagens, movimentos, luz, cores e sons adequados para ilustrar e expressar

idéias.

- Observar e constatar a presença, na natureza ou na cultura, de uma diversidade de

formas geométricas e utilizar o conhecimento geométrico para leitura, compreensão e

ação sobre a realidade.

- Apreciar produtos de arte tanto para a análise e pesquisa quanto para a sua fruição.

- Decodificar símbolos e utilizar a linguagem do computador para pesquisar, representar

e comunicar idéias.

- Discernir e interpretar informações específicas da cultura corporal e utilizá-las para

comunicação e expressão

VALORES E ATITUDES

- Preocupação com a eficiência e qualidade de seus registros e com as formas e

conteúdos de suas comunicações.

- Gosto pelo aprender.

- Versatilidade e criatividade.

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Tema 1 – Aspectos contextuais e históricos das linguagens visuais/ sonoras e corporais (PRE-HISTORIA,EGITO,ARTE CLASSICA-grega e romana,EGEU,RENASCIMENTOE BIZANTINO) - Estética e arte como elemento de representação, expressão e comunicação. - Leitura e apreciação de produtos artísticos/culturais. - Contextos filosóficos e sociais de produção de produtos culturais e artísticos.

leitura formal e interpretativa de obras de arte

aulas expositivas;

pesquisas individuais e em grupo em todos os temas;

releituras de obras de arte(feitas com eva,tinta e colagens);

confecção de objetos com materiais diversos (madeira ,cola, tinta);

aula prática utilizando diferentes matérias e técnicas (textura, grafite);

trabalho em grupo( releituras de clássico da literatura,adaptados para teatro ou esquete)

09 /02 a 08 /04


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Tema 2 – Elementos expressivos, processos de produção e produtores dos objetos artísticos e culturais nas diferentes linguagens da Arte (IDADE MEDIA-SEC XV AO SEC XIX-ARTE NOVEAU, ARTE BARROCA, ROMANTISMO, NEOCLASSICISMO,ARTE E CULTURA BRASILEIRA) - Aspectos formais - Processos produtivos - Produtores e contexto de produção


aulas expositivas

pesquisas individuais e em grupo em todos os temas

releituras de obras de arte(feitas com eva,tinta e colagens)

confecção de objetos com materiais diversos (madeira, cola, tinta)

textos sonoros com apreciação de gêneros musicais

09 /04 a 07 /07

Tema 3 – Aspectos da Cultura e da Produção de bens artísticos/ culturais.(ARTE MODERNA-abstrato, surrealismo, dadaísmo, expressionismo, futurismo, fauvismo, ARQUITETURA ,URBANISMO E PAISAGISMO, - Diferentes concepções de cultura: erudita, popular, de massa e espontânea. - Conceito de patrimônio: artísticos, histórico, cultural, material e imaterial. - Multiculturalismo e alteridade - Formação cultural e artística brasileira: influências portuguesa, africana, indígena e imigrante.


aulas expositivas

pesquisas individuais e em grupo em todos os temas

releituras de obras de arte (feitas com eva,tinta e colagens)

confecção de objetos com materiais diversos (madeira, cola, tinta) Dança: com apresentação na Feira Tecnológica , jogos teatrais, cinema

22 /07 a 11 /12

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Entender os princípios das tecnologias de planejamento, organização, gestão e trabalho de equipe para conhecimento do indivíduo, da sociedade, da cultura e dos problemas que se deseja resolver.

- Fazer trabalhos artísticos como desenhos, pinturas, modelagens, esculturas, etc. - Investigar em suas produções, como se dão às articulações entre os componentes básicos dessas linguagens – linhas, forma, cor, valor, luz, textura, volume, espaço, superfície, movimento, tempo, etc - Observar e trabalhar a relação, cooperação e respeito entre as escolhas individuais e as grupais em sala de aula, que ocorrem nos diferentes processos do fazer e do apreciar transformações pelas quais tem passado e as interpretações entre elas

- Aprofundar saberes.

Prova escrita ,

Desempenhos nos trabalhos individuais e em grupo

Organização com trabalhos e materiais,(material de apoio)

Portfólio do aluno.(trabalho na pasta catalogo como: desenho, colagem, textura, pintura)

Receptividade à inovação. Criatividade e versatilidade para construir e aplicar conceitos. Interesse, iniciativa, responsabilidade, cooperação, participação e solidariedade com os membros do grupo. Organização do trabalho, clareza, senso crítico, organização de ideias, participação, criatividade e interesse.

Desenvolvimento de trabalhos artísticos fazendo uso de elementos expressivos, técnicas e matérias; produções e características artísticas


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- Entender os princípios das tecnologias de planejamento, organização, gestão e trabalho de equipe para conhecimento do indivíduo, da sociedade, da cultura e dos problemas que se deseja resolver. - Analisar, interpretar e aplicar os recursos expressivos das linguagens, relacionando texto com o seu contexto, conforme a natureza, função, organização, estrutura, condições de produção e de recepção. - Entender as tecnologias da informação e comunicação como meios ou instrumentos que possibilitem a construção de conhecimentos.

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Analisar, interpretar e aplicar os recursos expressivos das linguagens, relacionando textos com seus contextos, segundo diferentes aspectos: natureza; função; organização; estrutura; condições de produção/recepção (ou seja, intenção, época, local, interlocutores participantes da criação e propagação de ideias e escolhas, tecnologias disponíveis.

- Fazer criações de possibilidades expressivas corporais, faciais, do movimento, da voz, do gesto, atuando e interpretando personagens.

- Fazer interpretações de músicas de seu universo cultural, incluindo músicas de outras culturas. Fazer trabalhos artísticos como desenhos, pinturas, modelagens, esculturas, etc. - Investigar em suas produções, como se dão às articulações entre os componentes básicos dessas linguagens – linhas, forma, cor, valor, luz, textura, volume, espaço, superfície, movimento, tempo, etc.

Prova escrita ,

Desempenhos nos trabalhos individuais,



Criticidade, coesão, clareza e precisão. Criatividade e versatilidade na utilização de diferentes códigos de linguagens de comunicação. Receptividade à inovação. Criatividade e versatilidade para construir e aplicar conceitos. Interesse, iniciativa, responsabilidade, cooperação, participação e solidariedade com os membros do grupo.

Desenvolvimento de criações corporais e musicais em grupo. Apresentação da Pasta Portfólio com todos os trabalhos e provas. Receptividade no desempenho das atividades e participação.

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Questionar processos naturais, socioculturais e tecnológicos, identificando regularidades, apresentando interpretações e prevendo evoluções

Estudar e analisar as produções em artes visuais, tanto na produção artística em geral quanto naquele produzidos pelas novas mídias e arte audiovisuais, conscientizando-se dos meios visuais e audiovisuais de representação e comunicação. Observar e trabalhar a relação, cooperação e respeito entre as escolhas individuais e as grupais em sala de aula, que ocorrem nos diferentes processos do fazer e do apreciar dança.

Pesquisar sobre teatro em acervos de memória outras experiências significativas de artistas e técnicos de teatro que se relacionem com suas experiências e preocupações

Prova escrita ,




Organização do trabalho, clareza, senso crítico, organização de ideias, participação, c– Interesse, iniciativa, responsabilidade, cooperação, participação e solidariedade com os membros do grupo. Organização do trabalho, clareza, senso crítico, organização de ideias, participação, criatividade e interesse, criatividade e interesse

Relatório escrito de estudo de textos Portfólio com todos os trabalhos e provas. Receptividade no desempenho das atividades e participação

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Entender as tecnologias da informação e comunicação como meios ou instrumentos que possibilitem a construção de conhecimentos

Lidar criticamente com o repertório musical do século XX em suas varias vertentes, contextualizando-as e focando-as enquanto objeto de diálogo; pesquisar e analisar as transformações pelas quais tem passado e as interpretações entre elas Aperfeiçoar conhecimentos sobre dançarinos, coreógrafos e grupos de dança (brasileiros e estrangeiros) que contribuíram para a história da dança nacional, reconhecendo e contextualizando épocas, regiões e países. Aprofundar saberes sobre diversos aspectos da história e a estética do teatro que ampliem o conhecimento da linguagem e dos códigos teatrais e cênicos.

Prova escrita , Desempenhos nos trabalhos individuais,



Criticidade, coesão, clareza e precisão. Criatividade e versatilidade na utilização de diferentes códigos de linguagens de comunicação. I – Receptividade à inovação. Criatividade e versatilidade para construir e aplicar conceitos. Interesse, iniciativa, responsabilidade, cooperação, participação e solidariedade com os membros do grupo. Organização do trabalho, clareza, senso crítico, organização de idéias, participação, criatividade e interesse

Relatório escrito de estudo de textos Portfólio com todos os trabalhos e provas. Receptividade no desempenho das atividades e participação

Compreender e usar a língua portuguesa como geradora de significação e integradora da percepção, organização e

Aperfeiçoar conhecimentos sobre dançarinos, coreógrafos e grupos de dança (brasileiros e estrangeiros) que contribuíram para a história da dança

Prova escrita ,


Organização com

Criticidade, coesão, clareza e precisão. Criatividade e versatilidade na utilização de diferentes códigos de linguagens de

Desenvolvimento de trabalhos artísticos fazendo uso de elementos expressivos, técnicas e matérias; produções e

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representação do mundo e da própria identidade

nacional, reconhecendo e contextualizando épocas, regiões e países.

Aprofundar saberes sobre diversos aspectos da história e a estética do teatro que ampliem o conhecimento da linguagem e dos códigos teatrais e cênicos

trabalhos e materiais,(material de apoio)


comunicação. I – Receptividade à inovação. Criatividade e versatilidade para construir e aplicar conceitos. Interesse, iniciativa, responsabilidade, cooperação, participação e solidariedade com os membros do grupo. Organização do trabalho, clareza, senso crítico, organização de ideias, participação, criatividade e interesse

características artísticas Relatório escrito de estudo de textos5 Desenvolvimento de trabalhos artísticos fazendo uso de elementos expressivos, técnicas e matérias; produções e características artísticas Relatório escrito de estudo de textos

Entender e utilizar textos de diferentes naturezas: tabelas, gráficos, expressões algébricas, expressões geométricas, ícones, gestos etc

Fazer trabalhos artísticos como desenhos, pinturas, modelagens, esculturas, etc. Investigar em suas produções, como se dão às articulações entre os componentes básicos dessas linguagens – linhas, forma, cor, valor, luz, textura, volume, espaço, superfície, movimento, tempo, etc. .

Prova escrita ,



Portfólio do aluno.(trabalho na pasta catalogo como:

Criticidade, coesão, clareza e precisão. Criatividade e versatilidade na utilização de diferentes códigos de linguagens de comunicação. I – Receptividade à inovação. Criatividade e versatilidade para construir e aplicar conceitos. Interesse, iniciativa,

Desenvolvimento de trabalhos artísticos fazendo uso de elementos expressivos, técnicas e matérias; produções e características artísticas Relatório escrito de estudo de textos

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desenho,colagem ,textura,pintura)

responsabilidade, cooperação, participação e solidariedade com os membros do grupo. Organização do trabalho, clareza, senso crítico, organização de ideias, participação, criatividade e interesse

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Centro Paula Souza – CETEC - Grupo de Supervisão Educacional / Gestão Pedagógica – 2015


LIVRO DIDATICO- ARTE EM INTERAÇÃO- HUGO B. BOZZANO/PERLA FRENDA/TATIANE C. GUSMÃO FILMES (IDA AO CINEMA COM OS ALUNOS) VISITAS CULTURAIS-MUSEUS, IGREJA MATRIZ, SOLAR LUIZ DE SOUZA LEÃO ( TUPÃ)

V – Estratégias de Recuperação Contínua (para alunos com baixo rendimento/dificuldades de

aprendizagem)

. Acompanhar atentamente o desenvolvimento dos alunos, oferecendo sempre atividades extras, durante todo o ano letivo, para aqueles que apresentem dificuldades, incentivando a participação efetiva de todos nas aulas.


Nome do professor: ELIANA MARA NUNES GOLFETO

Assinatura: Data: 25/02/2015



Nome do coordenador(a): Luciana Moraes Silva Octaviano


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ETEC PROF MASSUYUKI KAWANO

Código: 136 Município: TUPÃ/SP

Área de conhecimento: LINGUAGEM, CÓDIGOS E SUAS TECNOLOGIAS.

Componente Curricular: EDUCAÇÃO FÍSICA

Série: 1º C.H. Semanal: 02

Professor (a): IVO ANDRÉ POLÔNIO


Competência1- Compreender e usar a língua portuguesa, assim como as expressões corporais como geradoras de significação e integradora da percepção, organização e representação do mundo e da própria identidade. Habilidades: - Utilizar códigos de linguagem esportiva, pertinentes a diversos contextos e situações. - Elaborar, identificar e/ou fazer uso da expressão corporal em toda sociedade e suas manifestações. Valores: – Reconhecimento da importância da comunicação nas relações interpessoais. Valorização das possibilidades de descobrir a si mesmo e ao mundo através das manifestações da linguagem corporal. Competência 2- Analisar, interpretar e aplicar os recursos expressivos das linguagens, códigos ou expressões corporais, relacionando textos com seus contextos, segundo os seguintes aspectos: natureza, função, organização, estrutura, condições de produção e recepção. Habilidades: - Utilizar conhecimentos de diferentes naturezas a áreas numa perspectiva interdisciplinar. - Explorar as relações entre linguagens esportivas e a realidade. Valores: -Interesse pela pesquisa e conhecimento.


Ensino Médio

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-Interesse em conhecer a realidade. Competência 3- Entender as tecnologias da informação e comunicação como meios ou instrumentos que possibilitem a construção de conhecimentos, assim como, utilizá-las a favor a sua qualidade de vida. Habilidades: - Utilizar os produtos veiculados pelos meios de comunicação como fontes de dados, campos de pesquisa e como agentes difusores de temas da atualidade para reflexão e problematização, utilizando as diversas tecnologias e para a melhora da qualidade de vida. Valores: - Criticidade diante dos meios de comunicação. Competência 4- Questionar processos naturais, socioculturais e tecnológicos, identificando regularidades, apresentando interpretações e prevendo soluções. Habilidades: - Utilizar conhecimentos de diferentes natureza e áreas numa perspectiva interdisciplinar. Valores: - Reconhecimento de sua responsabilidade pessoal e da coletiva na qualidade de vida das comunidades das quais participa. Competência 5- Compreender o desenvolvimento da sociedade como processo de ocupação e de produção de espaços físicos e as relações da vida humana com a paisagem em seus desdobramentos políticos, culturais, econômicos e humanos. Habilidades: Relacionar os espaços físicos ocupados com a condição social e qualidade de vida de seus ocupantes. Valores: - Interesse pela realidade em que está inserida.


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Conhecimentos Procedimentos Didáticos Cronograma

Dia/Mês

1-Parte prática: Jogos cooperativos, competitivos e recreativos, fundamentos esportivos, testes, ginástica, esporte (Handebol, Futsal e

Vôlei), regras, fundamentos, esquemas táticos, súmula, sinais de arbitragem, campeonatos e jogos.

Anamnese e IMC.

- Aulas práticas (fundamentos, jogos pré-desportivos e jogos esportivos;

- Estudo teórico e prática das regras; - Gincana Esportiva e Cultural; - Jogos interclasses; - Interação; - Olimpíadas Escolares do estado de SP; - Torneios e jogos de socialização.

09/02 a 11/12

2- Sistema cardiorrespiratório: Saúde, doenças, drogas lícitas e ilícitas, respiração, sistema cardiorrespiratório (coração, veias e artérias, assim como todos os componentes do sangue), fisiologia do sistema cardiorrespiratório.

- Aulas expositivas; - Trabalhos em sala de aula; - Trabalhos extraclasses; - Laboratório.

09/02 a 07/07

3- Movimento e qualidade de vida: Hábitos saudáveis, nutrição, hereditariedade, trabalho e lazer, diabetes tipo 1 e 2 e diabetes gestacional.

- Aulas práticas; - Atividades em grupo; - Trabalhos.

05/10 a 11/12

4- Mídia e cultura corporal: Ética, estética e saúde.

- Seminários; - Trabalhos em sala de aula.

04/05 a 07/07

5- Desvios comportamentais: Anorexia e bulimia - Debate (mesa redonda); - Trabalho individual extraclasse.

09/02 a 30/04

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6- Sistema esquelético: Alongamento, ossos do corpo e suas funções, osteoporose, articulações, crioterapia.

- Aulas expositivas; - Trabalhos em sala de aula; - Trabalhos extraclasses; - Laboratório.

22/07 a 02/10

7- Expressão corporal e comunicação interpessoal.

- Trabalhos em grupo; - Aulas práticas.

05/10 a 11/12

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Competências Indicadores de Domínio Instrumento(s) e Procedimentos de Avaliação


Compreender e usar a língua portuguesa, assim como as expressões corporais como geradoras de significação e integradora da percepção, organização e representação do mundo e da própria identidade.

Desenvolver a autoestima dos alunos, desenvolvendo senso crítico, e de respeito às diferentes culturas.

- Avaliação visual (participação); - Pesquisas, relatórios e exercícios práticos.

Participação e criticidade. Melhora da autoestima e convivência social.

Analisar, interpretar e aplicar os recursos expressivos das linguagens, códigos ou expressões corporais, relacionando textos com seus contextos, segundo os seguintes aspectos: natureza, função, organização, estrutura, condições de produção e recepção.

Entender as regras dos jogos e compreender o movimento corporal como parte integrante do ser humano, assim como o meio sociocultural em que está envolvido, interpretando o seu significado perante a sociedade.

- Trabalhos individuais e em grupo; - Participação: observar, analisar e avaliar o desempenho do aluno; - Avaliações teóricas (provas) e práticas.

Liderança e interesse. Receptividade e interesse no desempenho das atividades; Utilização prática das habilidades adquiridas.

Entender as tecnologias da informação e comunicação como meios ou instrumentos que possibilitem a construção de conhecimentos, assim como, utilizá-las a favor a sua qualidade de vida.

Desenvolver noções de esforço, intensidade e frequência, assim como as tecnologias e aparelhos relacionados à atividade física.

- Atividades teóricas e práticas em que o aluno utilize as novas tecnologias utilizadas na sociedade, relacionando-as com a saúde e atividade física, tendo como critério de avaliação,

Criatividade, envolvimento com a sociedade e noção de grupo.

Compreensão para que o objetivo do grupo seja atendido.

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trabalhos e atividades no caderno.

Questionar processos naturais, socioculturais e tecnológicos, identificando regularidades, apresentando interpretações e prevendo soluções

Analisar e aplicar os conceitos teóricos e práticos da educação física no contexto vivenciado.

- Trabalhos individuais ou em grupos que apliquem as teorias da educação física como instrumento do interrelacionamento humano e interpessoal e intrapessoal; - Participação e avaliações teóricas (provas e trabalhos).

Interesse Participação Relacionamento de idéias Cooperação em grupo.

Utilização prática das habilidades adquirida.

Compreender o desenvolvimento da sociedade como processo de ocupação e de produção de espaços físicos e as relações da vida humana com a paisagem em seus desdobramentos políticos, culturais, econômicos e humanos

Compreender a sociedade como um todo.

- A partir dos temas abordados, o aluno irá fazer relatórios, trabalhos e seminários como forma de avaliação; - Participação.

Participação e interesse Participação ativa nas atividades propostas.


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Apostilas, textos, livros, bolas, tabuleiros, vídeos, internet, rádio, laboratórios, etc.


A avaliação da aprendizagem será realizada de forma contínua, cumulativa, tendo como um de seus objetivos

o diagnóstico da situação de aprendizagem de cada aluno, em relação à programação prevista. A avaliação envolverá a análise do conhecimento e das técnicas específicas adquiridas pelo aluno e também o aspecto formativo, através da observação de suas atitudes, de sua participação nas atividades pedagógicas

e responsabilidade com que assume o cumprimento de seu papel. Serão utilizados vários instrumentos de avaliação, como: Exercícios teóricos e práticos;

Trabalhos em equipe, em classe e extraclasse, teóricos e práticos; Avaliação teórica e prática. A recuperação será paralela, contínua e intensiva, através da retomada dos objetivos não atingidos,

diagnosticando-os nos processos avaliatórios. Elaboração do plano de recuperação padrão da escola quando necessário.

Essa retomada será feita após as avaliações, quando diagnosticado que o aluno não atingiu os objetivos

essenciais propostos.

VI - Outras Observações / Informações:

Os alunos dispensados das aulas práticas por problemas de ordem médica participarão das aulas através de observação visual e relatórios.

VII – Assinatura: Data: 17/02/2015

Ivo André Polonio

VIII– Parecer do Coordenador de Área:

O Plano de Trabalho Docente foi elaborado de acordo com a Proposta de Currículos por Competências

para o Ensino Médio (atualizada em dezembro/2011), segundo lei federal 11684/84, resolução CNE/CEB nº 03/98 e CEE nº 09/2000 e 77/08.

Assinatura: Luciana Moraes Silva Octaviano Data: 02/03/2015

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Etec

Etec: Prof. Massuyuki Kawano

Código: 136 Município: Tupã

Área de conhecimento: Ciências Humanase suas tecnologias

Componente Curricular: História


Professor: Geraldo Luiz Leme


1.Competência: Compreender e usar a língua portuguesa como geradora de significação e integradora da percepção, organização e representação do mundo e da própria identidade.

Habilidades

- Interpretar e utilizar códigos de linguagem científica, matemática, artística, literária, esportiva etc. pertinentes a diferentes contextos e situações. - Utilizar a representação simbólica como forma de expressão de sentidos, emoções, conhecimentos, experiências etc.

- Elaborar textos/discursos para descrever, narrar, relatar, expressar sentimentos, formular dúvidas, questionar, problematizar, argumentar, apresentar soluções, conclusões etc.

- Elaborar ou fazer uso de textos (escritos, orais, iconográficos) pertinentes a diferentes

instrumentos de informação e formas de expressão, tais como jornais, quadrinhos,

charges, murais, cartazes, dramatizações, homepage, poemas, monografias, cartas,

ofícios, abaixo-assinados, p- Identificar e utilizar fontes e documentos pertinentes à obtenção de informações desejadas



Ensino Médio

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Valores e Atitudes

a) Reconhecimento da importância da comunicação nas relações interpessoais. b) Valorização das possibilidades de descobrir-se a si mesmo a ao mundo através das

manifestações da língua pátria. Interesse e responsabilidade em informar e em se comunicar de forma clara e íntegra. c- Interesse e responsabilidade em informar e em se comunicar de forma clara e íntegra.

2. Competência: Entender e utilizar textos de diferentes naturezas: tabelas, gráficos, expressões algébricas, expressões geométricas, ícones, gestos etc.

Habilidades

- Traduzir mensagens de uma para outras formas de linguagem. - Traduzir a linguagem discursiva (verbal) para outras linguagens (simbólicas) e vice-versa.

- Expressar quantitativa e qualitativamente dados relacionados a contextos socioeconômicos, científicos ou cotidianos. - Interpretar e construir escalas, legendas, expressões matemáticas, diagramas, fórmulas, tabelas, gráficos, plantas, mapas, cartazes sinalizadores, linhas do tempo, esquemas, roteiros, manuais etc. - Utilizar imagens, movimentos, luz, cores e sons adequados para ilustrar e expressar ideias. - Observar e constatar a presença, na natureza ou na cultura, de uma diversidade de formas geométricas e utilizar o conhecimento geométrico para leitura, compreensão e ação sobre a realidade. - Apreciar produtos de arte tanto para a análise e pesquisa quanto para a sua fruição. - Decodificar símbolos e utilizar a linguagem do computador para pesquisar, representar e comunicar ideias. - Discernir e interpretar informações específicas da cultura corporal e utilizá-las para comunicação e expressão. Valores e Atitudes a) Preocupação com a eficiência e qualidade de seus registros e com as formas e conteúdos de suas comunicações. b) Gosto pelo aprender.

c) Versatilidade e criatividade.

3.1 Competência: Entender os princípios das tecnologias de planejamento, organização, gestão e trabalho de equipe para conhecimento do indivíduo, da sociedade, da cultura e dos problemas que se deseja resolver.

Habilidades

- Associar-se a outros interessados em atingir os mesmos objetivos. - Dividir tarefas e compartilhar conhecimentos e responsabilidades. - Identificar, localizar, selecionar, alocar, organizar recursos humanos e materiais. - Selecionar metodologias e instrumentos de organização de eventos. Valores e Atitudes a) Respeito e valorização pela individualidade dos companheiros de equipe. b) Atuação no grupo de forma cooperativa e solidária. c) Organização.

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c) Socialização de conhecimentos e compartilhamento de experiências. 3.2 Competência: Questionar processos naturais, socioculturais e tecnológicos, identificando regularidades, apresentando interpretações e prevendo evoluções

Habilidades

- Relacionar conhecimentos de diferentes naturezas e áreas numa perspectiva interdisciplinar. - Perceber o eventual caráter aleatório e não determinístico de fenômenos naturais e socioculturais. - Perceber o significado e a importância dos elementos da natureza para a manutenção da vida. - Identificar elementos e processos culturais que representam mudanças ou registram continuidades/permanências no processo social. - Identificar elementos e processos naturais que indicam regularidade ou desequilíbrio do ponto de vista ecológico. - Identificar e caracterizar os processos de intervenção do homem na natureza para a produção de bens e o uso social dos produtos dessa intervenção e suas implicações ambientais, sociais etc. - Apontar indicadores de saúde importantes para a qualidade de vida e os fatores socioeconômicos que nela influem. Valores e Atitudes a) Criticidade. b) Persistência. c) Valorização do conhecimento científico.

4. Competência: Compreender o desenvolvimento da sociedade como processo de ocupação e de produção de espaços físicos e as relações da vida humana com a paisagem em seus desdobramentos políticos, culturais, econômicos e humanos.

Habilidades

- Relacionar conhecimentos de diferentes naturezas e áreas numa perspectiva interdisciplinar. - Ler as paisagens percebendo os sinais de sua formação/ transformação pela ação de agentes sociais. - Relacionar os espaços físicos ocupados com a condição social e a qualidade de vida de seus ocupantes. - Detectar, nos lugares, a presença de elementos culturais transpostos de outros espaços e as relações de convivência ou de dominação estabelecidas entre eles. - Relacionar as mudanças ocorridas no espaço com as novas tecnologias, organizações da produção, interferências no ecossistema etc. e com o impacto das transformações naturais, sociais, econômicas, políticas e culturais. - Perceber e identificar influências do espaço na constituição das identidades pessoais e sociais. Valores e Atitudes a) Sentimento de pertencimento e comprometimento em relação às comunidades das quais faz parte.

b) Interesse pela realidade em que está inserido

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I – A Pré-História 1-Teorias referentes à origem humana; 2-Período Paleolítico; 3-Período Neolítico; 4-idade dos Metais. (Introdução ao estudo da História temática)

Aulas expositivas e dialogadas com utilização de livro didático e apostilas avulsas voltados aos assuntos trabalhados no contexto. Após cada unidade trabalhada o professor aplicará Exercícios de verificação bem como Avaliação Escrita e individual. O professor poderá desenvolver trabalhos em equipe com o intuito de aprofundar e fixar os temas trabalhados. Para melhor discutir e fixar os conteúdos, o professor poderá ainda projetar vídeos didáticos pertinentes aos temas.

09/02

a 16/03


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II – Antiguidade Oriental: O Oriente Próximo 1- O Egito Antigo, 2- A Mesopotâmia

3 - Fenícios e Hebreus (As transformações pelas quais passou o trabalho compulsório da Antiguidade á Contemporaneidade)

Aulas expositivas e dialogadas com utilização de livro didático e apostilas avulsas voltados aos assuntos trabalhados no contexto. Execução de exercícios do livro didático ou avulsos elaborados pelo professor. Poderemos lançar atividades em equipe com o propósito de melhor fixar conteúdos desenvolvidos em sala de aula. Para melhor discutir e fixar os conteúdos, o professor poderá ainda projetar vídeos didáticos pertinentes aos temas.

17/03 a

07/07

III – A Antiguidade Clássica: 1- Grécia Antiga, 2- Roma Antiga.

(As transformações pelas quais passou o trabalho compulsório da Antiguidade à Contemporaneidade) (A cidadania: diferenças, desigualdades, inclusão e exclusão)

Aulas expositivas e dialogadas com utilização de livro didático e apostilas avulsas voltados aos assuntos trabalhados no contexto. Execução de exercícios do livro didático ou avulsos elaborados pelo professor. Avaliação escrita e individual. Para melhor discutir e fixar os conteúdos, o professor poderá ainda projetar vídeos didáticos pertinentes aos temas. Poderemos lançar atividades em equipe com o propósito de melhor fixar conteúdos desenvolvidos em sala de aula.

22/07 a

31/08

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IV – A Idade Média e a Idade Moderna 1-A Ruralização,o Feudalismo,As Invasões Bárbaras,O Isla-

mismo e as Cruzadas. (Transformações pelas quais passou o trabalho compulsório da Antiguidade à Contemporaneidade) (As transformações pelas quais passou o trabalho livre da Antiguidade à 1ª Revolução Industrial)

Execução de exercícios do livro didático ou avulsos elaborados pelo professor. Aulas expositivas e dialogadas com utilização de livro didático e apostilas avulsas voltados aos assuntos trabalhados no contexto. Avaliação escrita e individual. Para melhor discutir e fixar os conteúdos, o professor poderá ainda projetar vídeos didáticos pertinentes aos temas. Poderemos lançar atividades em equipe com o propósito de melhor fixar conteúdos desenvolvidos em sala de aula.

01/09

a 26/10

V-O Absolutismo, ORenascimento,Expansão Ultramarina,Re Forma Protestante e Reforma Católica (Características da Sociedade Global) (A cidadania: diferenças, desigualdades, inclusão e exclusão)

Aulas expositivas e dialogadas com utilização de livro didático e apostilas avulsas voltados aos assuntos trabalhados no contexto. Execução de exercícios do livro didático ou avulsos elaborados pelo professor. Poderemos lançar atividades em equipe com o propósito de melhor fixar conteúdos desenvolvidos em sala de aula. Para melhor discutir e fixar os conteúdos, o professor poderá ainda projetar vídeos didáticos pertinentes aos temas.

27/10

a 11/12

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1- Compreender e usar a língua portuguesa como geradora de significação e integradora da percepção, organização e representação do mundo e da própria identidade.

- Criticar, analisar e interpretar fontes documentais de natureza diversa, reconhecendo, o papel das diferentes linguagens dos diferentes agentes sociais e dos diferentes contextos envolvidos em sua produção. - Produzir textos analíticos e interpretativos sobre processos históricos, a partir de catego.ias e procedimentos próprios do discurso historiográfico. - Relacionar-se com a equipe de trabalho e entre as demais equipes; - Respeitar, ouvir, entender os membros do grupo nas realizações das atividades;

-Dado um determinado texto, interpretá-lo, deixando transparecer a aquisição do pensamento crítico . -Avaliação escrita e individual para avaliar a apreensão de conhecimentos trabalhados. -trabalhos em equipe.

-Participação. -Atenção. -Interesse. -Cooperação. -Vivência ética. -Construção de conceitos elementares de História. - Raciocínio, clareza nas ideias, criticidade.

1.Apreendedados singulares e específicos do conteúdo. 2. Executa a atividade proposta ao grupo com espírito colaborativo e participativo. 3. Mostra coerência na análise, na formulação de idéias e redação aos problemas propostos. 4. Compila informações que auxiliam seu desenvolvimento afetivo, cognitivo e psicomotor. 5. Transmite verbalmente as informações pesquisadas de forma eficaz. 6. Consegue defender uma opinião fundamentando-a em argumentos convincentes


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Desenvolver senso ético e

diversa, reconhecendo, o papel das diferentes linguagens dos diferentes agentes sociais e dos diferentes contextos envolvidos em sua produção.

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2- Entender e utilizar textos de diferentes naturezas:tabelas, gráficos, expressões algébricas, expressões geométricas, ícones, gestos etc.

- Produzir textos analíticos e interpretativos sobre processos históricos, a partir de categorias e procedimentos próprios do discurso historiográfico. - Relacionar-se com a equipe de trabalho e entre as demais equipes; - Respeitar, ouvir, entender os membros do grupo nas realizações das atividades; - Desenvolver senso ético e moral. Juízo de valor. - Desenvolver espírito de liderança; - Noções de organização e respeito a hierarquia de trabalho. -Criticar, analisar e interpretar fontes documentais de natureza

-Avaliação escrita e individual para sondar as a aquisição dos conceitos elementares de conteúdos. - Trabalhos em equipe. -Explorar a interpretação dos textos estudados e relacionar e explicitar as ideias principais em questão bem como demonstrar o uso de espírito crítico

1. Domínio e construção de conceitos; 2. Raciocínio, clareza nas ideias, criticidade, 3. Relacionamento de idéias; 4. Apreensão, compreensão, criatividade; 5. Relacionamento interpessoal, participação, postura, organização, respeito, persuasão, liderança. 6. Respeito à diversidade; 7. Pertinência as informações; 8. Argumentação consistente; 9. Cumprimento das tarefas

1. Apreende dados singulares e específicos do conteúdo. 2. Executa a atividade proposta ao grupo com espírito colaborativo e participativo. 3. Mostra coerência na análise, na formulação de idéias e redação aos problemas propostos. 4. Compila informações que auxiliam seu desenvolvimento afetivo, cognitivo e psicomotor. 5. Transmite verbalmente as informações pesquisadas de forma eficaz. 6. Consegue defender uma opinião fundamentando-a em argumentos convincentes

3-(1-2) Entender os princípios das tecnologias de planejamento, organização, gestão e trabalho de equipe para

Atuar sobre os processos de construção da memória social, partindo da crítica dos diversos “lugares de memória” socialmente instituídos (relação entre patrimônio histórico cultural e

Dado um determinado texto, interpretá-lo, deixando transparecer a aquisição do pensamento crítico . -Avaliação escrita e individual para avaliar a

1. Domínio e construção de conceitos; 2. Raciocínio, clareza nas ideias, criticidade, 3. Relacionamento de idéias; 4. Apreensão, compreensão, criatividade;

1. Apreende dados singulares e específicos do conteúdo 2. Executa a atividade proposta ao grupo com espírito colaborativo e participativo.

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conhecimento do indivíduo, da sociedade, da cultura e dos problemas que se deseja resolver -Questionar processos naturais, socioculturais e tecnológicos, identificando regularidades, apresentando interpretações e prevendo evoluções

identidades locais, regionais, nacionais e mundiais, percebendo e criticando a predominância dos marcos históricos ligados às histórias dos grupos sociais dominantes, como critério de seleção e configuração do patrimônio a ser preservado). - Relativizar as diversas concepções de tempo e as diversas formas de periodização do tempo cronológico, reconhecendo-as como construções culturais e históricas.

apreensão de conhecimentos trabalhados. -trabalhos em equipe.

5. Relacionamento interpessoal, participação, postura, organização, respeito, persuasão, liderança. 6. Respeito à diversidade; 7. Pertinência as informações; 8. Argumentação consistente; 9. Cumprimento das tarefas

3. Mostra coerência na análise, na formulação de idéias e redação aos problemas propostos. 4. Compila informações que auxiliam seu desenvolvimento afetivo, cognitivo e psicomotor. 5. Transmite verbalmente as informações pesquisadas de forma eficaz. 6. Consegue defender uma opinião fundamentando-a em argumentos convincentes

4- Compreender o desenvolvimento da sociedade como processo de ocupação e de produção de espaços físicos e as relações da vida humana com a paisagem em seus desdobramentos políticos, culturais, econômicos e humanos.

- Situar as diversas produções da cultura – as linguagens, as artes, a filosofia, a religião, as ciências, as tecnologias e outras manifestações sociais – nos contextos históricos de sua constituição e significação. - Comparar problemáticas atuais e de outros momentos históricos;

-Avaliação escrita e individual para sondar as a aquisição dos conceitos elementares de conteúdos. - Trabalhos em equipe. -Explorar a interpretação dos textos estudados e relacionar e explicitar as ideias principais em questão bem como demonstrar o uso

1. Domínio e construção de conceitos; 2. Raciocínio, clareza nas ideias, criticidade, 3. Relacionamento de ideias; 4. Apreensão, compreensão, criatividade; 5. Relacionamento interpessoal, participação, postura, organização, respeito, persuasão, liderança.

1. Apreende dados singulares e específicos do conteúdo. 2. Mostra coerência na análise, na formulação de idéias e redação aos problemas propostos. 3. Compila informações que auxiliam seu desenvolvimento afetivo, cognitivo e psicomotor. 4. Consegue defender uma

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- Posicionar-se diante de fatos presentes a partir da interpretação de suas relações com o passado;

de espírito crítico 6. Respeito à diversidade; 7. Pertinência as informações; 8. Argumentação consistente; 9. Cumprimento das tarefas

opinião fundamentando-a em argumentos convincentes.

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LIVROS:

FIGUEIRA, Divalte Garcia. História: Novo Ensino Médio. São Paulo: Editora Ática, 2012

MOTA,MyriamBecho;BRAICK,Patrícia Ramos – “História:das cavernas ao terceiro milênio,VOL.1,Ed. Ática,São Paulo,2007

AZEVEDO, Gislaine; SERIACOPI, Reinaldo História do Brasil. São Paulo: Editora Ática, 2005

DOCUMENTOS DE HISTÓRIA DO BRASIL – Mary Del Priore;Maria de Fátima das Neves e Francisco

Alambert,Ed.Scipione,s/d.

COLETÂNEA DE DOCUMENTOS HISTÓRICOS - Secretaria de Estado da Educação/MEC

*Livros didáticos e acadêmicos do acervo particular do Professor.

REVISTAS:

SUPERINTERESSANTE. São Paulo: Editora Abril, 1998 - 2006 – Mensal

NOVA ESCOLA. São Paulo: Editora Abril, 2003 - 2006 – Mensal

HISTÓRIA VIVA. São Paulo: Editora Duetto. 2003 – 2006. – Mensal

NOSSA HISTÓRIA. O passado do Brasil em revista. Biblioteca Nacional São Paulo: Editora Vera Cruz. 2004 – Mensal.

VEJA São Paulo, Ed. Abril.

JORNAIS:

FOLHA DE SÃO PAULO, São Paulo.

Agora São Paulo SÃO PAULO, São Paulo.

O ESTADO DE SÃO PAULO, São Paulo.

DIÁRIO DE TUPÃ, Tupã.

SITES/ INTERNET

www.HistoriaNet.com.br

www.netHistoria.com.br

www.klickeducacao.com.br

www.historiadaarte.com.br

www.superinteressante.com.br

www.carosamigos.com.br

www.historiaviva.com.br

www.novaescola.com.br

www.fundacaoperseuabramo.org.br

www.tvcultura.com.br/aloescola

www.torturanuncamais.com.br

www.pt.org.br

www.cartacapital.com.br www.educacional.com.br

http://www.historianet.com.br/

http://www.nethistoria.com.br/

http://www.klickeducacao.com.br/

http://www.historiadaarte.com.br/

http://www.superinteressante.com.br/

http://www.carosamigos.com.br/

http://www.historiaviva.com.br/

http://www.novaescola.com.br/

http://www.fundacaoperseuabramo.org.br/

http://www.tvcultura.com.br/aloescola

http://www.torturanuncamais.com.br/

http://www.pt.org.br/

http://www.cartacapital.com.br/

http://www.educacional.com.br/

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www.pesquisaescolar.com.br www.dhnet.org.br (Declaração Universal dos Diretos Humanos)

www.senado.gov.br (o Estatuto da Criança e do Adolescente)

blog-> www.bercariopedagogico.blogspot.com VÍDEOS-DVDs “GRANDES IMPÉRIOS E CIVILIZAÇÕES – EGITO/ MESOPOTÂMIA/ ISLAMISMO” – Editora Del Prado.

““A GUERRA DO FOGO”“. “EGITO: A BUSCA DE UMA CIVILIZAÇÃO”. National Geographic. “EGITO, Coleção História Viva, Edições Duetto”.

“EGITOMANIA – A TUMBA DE TUTANCÂMON” – The History Chanel” “GRÉCIA, Coleção História Viva, Edições Duetto”. “ROMA, Coleção História Viva, Edições Duetto”.

“AS CONSTRUÇÕES DAS PIRÂMIDES”(VOL.1 e 2). “ Maias: apogeu e ruína de um povo” – National Geographic. “Os ancestrais dos Incas – Segredos da Civilização dos Moches – Discovery Chanel.

“Terra dos Faraós”. -“Machu Picchu – Na trilha dos Incas”

-“O Reino Perdido dos Maias” – National Geografic

*Dvds do acervo particular do Professor.

-Filmes e documentários diversos do Youtube.


Faremos retomada de Conteúdo quando for necessário e situações específicas forem constatadas e exigir intervenção. A recuperação é um processo contínuo de aprendizagem. Para isso usaremos diferentes e abrangentes instrumentos de avaliação como: pesquisas, relatórios, exercícios e avaliações objetivas.


Nome do professor: Geraldo Luiz Leme




Nome do coordenador(a): ): LUCIANA MORAES SILVA OCTAVIANO

Assinatura: Data:

http://www.pesquisaescolar.com.br/

http://www.dhnet.org.br/

http://www.senado.gov.br/

http://www.bercariopedagogico.blogspot.com/

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Etec

Etec: PROFESSOR MASSUYUKI KAWANO


Área de conhecimento: Ciências Humanas e suas Tecnologias

Componente Curricular: Geografia


Professor: HANDERSON RODRIGUES LOPES


Competência I

Compreender e usar a Língua Portuguesa como geradora de significação, integradora da

percepção, organização e representação do mundo e da própria identidade.

Habilidades:

· Interpretar e utilizar códigos de linguagem geográfica pertinente a diferentes contextos e

situações;

· Utilizar a representação simbólica como forma de expressão de sentidos, emoções,

conhecimentos, experiências etc.

Valores:

· Reconhecer a importância da comunicação nas relações interpessoais

· Interesse e responsabilidade em informar e se comunicar de forma clara e íntegra


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Competência II

Analisar, interpretar e aplicar os recursos expressivos das linguagens, relacionando textos com

seus contextos, segundo diferentes aspectos: natureza; função; organização; estrutura;

condições de produção/recepção (ou seja, intensão, época, local, interlocutores participantes da

criação e propagação de ideias e escolhas, tecnologias disponíveis etc.).

Habilidades:

· Relacionar conhecimentos de diferentes naturezas e áreas numa perspectiva

interdisciplinar;

· Localizar historicamente e geograficamente os textos analisados e os fatos, objetos e

personagens que deles constam conforme a cronologia, periodização e referenciais

espaciais pertinentes;

· Situar as diversas produções da cultura em seus contextos culturais.

Valores:

· Gosto pela pesquisa e apreço pelo conhecimento;

Interesse em conhecer a realidade.

Competência III:

Questionar processos naturais, socioculturais e tecnológicos, identificando regularidades ,

apresentando interpretações e prevendo evoluções.

Habilidades:

· Perceber o eventual caráter aleatório e não determinístico de fenômenos naturais e

socioculturais;

· Perceber o significado e a importância dos elementos da natureza para a manutenção da

vida;

· Identificar elementos e processos naturais que indicam regularidade ou desequilíbrio do

ponto de vista ecológico;

· Identificar e caracterizar os processos de intervenção do homem na natureza para a

produção de bens e o uso social dos produtos dessa intervenção e suas implicações

ambientais, sociais etc.

· Apontar indicadores de saúde importantes para a qualidade de vida e perceber fatores

socioeconômicos e ambientais que nela influem.

Valores:

· Criticidade.

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· Persistência.

Competência IV:

Compreender o desenvolvimento da sociedade como processo de ocupação e de produção de

espaços físicos e as relações da vida humana com a paisagem, em seus desdobramentos

políticos, culturais, econômicos e humanos.

Habilidades:

· Ler as paisagens analisando e percebendo os sinais de sua formação/transformação

pela ação de agentes sociais.

· Relacionar criticamente os espaços físicos ocupados com a condição social e qualidade

de vida de seus ocupantes.

· Detectar, nos lugares, a presença de elementos culturais transpostos de outros espaços

e as relações de convivência ou de dominação estabelecidas entre eles.

· Relacionar as mudanças ocorridas no espaço com as novas tecnologias, organizações

da produção, interferências no ecossistema etc. e com o impacto das transformações

naturais, sociais, econômicas, políticas e culturais.

Valores:

· Sentimento de pertencimento em relação às comunidades das quais faz parte.

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Tema 01- O ESPAÇO GEOGRÁFICO:

LOCALIZAÇÃO, TEMPO E REPRESENTAÇÃO. (localização do espaço geográfico. A medida do tempo e do espaço. Representação do espaço

geográfico: construção de mapas. Linguagem cartográfica).

Aulas expositivas e dialogadas com utilização de livro didático; � Trabalho com análises de mapas;

� Utilização de recursos audiovisuais com análise de fotografias e projeções cartográficas; � Elaboração de esquemas do mapa múndi a partir das

coordenadas geográficas; � Resolução de exercícios de vestibular e do livro didático;

� Atividades com escala gráfica, numérica, latitude e longitude; � Leitura, análise e interpretação de textos impressos. � Estudo dirigido;

09/02 a 03/04


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Tema 02- O ESPAÇO NATURAL A DINAMICA DA

NATUREZA. (A evolução geológica da terra. A estrutura geológica e as formas de relevo da terra. Agentes formadores e

modeladores de relevo.)

Atividades impressas; � Debates; � Aula expositiva e dialogada com utilização de slides,

vídeos ou músicas, contextualizando o espaço natural do Brasil e do mundo. � Execução de exercícios propostos no livro didático,

vestibulares e online através do Blogger. � Produção de mapas mentais referentes aos textos geográficos estudados.

� Apresentação de seminário em vídeo aulas sobre as eras geológicas.

�

06/04 a 02/05

Tema 03 – O ESPAÇO NATURAL: PAISAGENS NATURAIS DO MUNDO

(O tempo meteorológico e os elementos do clima. Fatores do clima e tipos climáticos. Os grandes biomas terrestres regiões temperadas, frias,

tropicais, montanhosas e desertas).

Aula com exposição oral dialogada;

� Interpretação de textos atuais sobre os biomas do Brasil; � Atividades impressas sobre a distribuição vegetal e

Regional do Brasil; � Análise dos climogramas do Brasil e do mundo; � Seminário sobre os principais Biomas brasileiro;

� Execução de exercícios propostos no livro didático, vestibulares e online. � Elaboração de Climogramas;

05/05 a 07/07

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Tema 04 - O ESPAÇO HUMANIZADO:

POPULAÇÃO E URBANIZAÇÃO (A população da terra: fatores do crescimento e teorias demográficas. População mundial e suas

diversidades. A pobreza no mundo e as migrações internacionais. O processo de urbanização no mundo)

Interpretação de textos impressos relacionados ao tema; � Aula expositiva e dialogada com utilização de slides,

vídeos ou músicas, contextualizando o espaço humanizado. � Pesquisa abordando o tema proposto.

� Exposição de vídeo documentário da national geographic sobre população mundial.. � Apresentação de Seminário;

� Leitura e interpretação de questões pré-vestibulares; � Debates;

22/07 a 25/08

Tema 05- O ESPAÇO MODIFICADO: A

QUESTÃO AMBIENTAL (A poluição do ar atmosférico e as mudanças climáticas. Água; o mau uso e a poluição podem

levar a escassez. Erosão e contaminação dos solos. desenvolvimento sustentável e desafio global)

Interpretação de textos impressos; � Produção de relatório

� Debates; � Aulas expositivas e dialogadas, com utilização de livro didático.

� Analise de música sobre o meio ambiente. � Análise de obra literária com reflexão critica sobre o mau uso da natureza.

� Análise de problemas socioambientais através de fragmentos de vídeo. � Exercícios diversos;

� Leitura e interpretação de questões pré-vestibulares

28/ 08 a 11/12

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Compreender e usar da localização como geradora de significação e integradora

da percepção, organização e representação do mundo e da própria identidade;

(conhecimentos1, 2, 3, 4,5).

Demonstrar por escrito através

de esquemas, cálculos e oralmente o conhecimento adquirido;

Utilizar adequadamente mapas, cartas e gráficos geográficos. Elaborar um esquema do mapa

múndi a partir das coordenadas geográficas. Calcular a escala gráfica e

numérica de duas distâncias

representadas no mapa.

Dado um texto, interpretá-lo.

Proposta de uma situação problema, descrever, relatar,

argumentar, debater e expor os resultados da pesquisa; Avaliação escrita para verificar

a aplicabilidade dos conceitos geográficos.

Compreensão, participação

assimilação e interesse durante as aulas. Construção de conceitos

(verificado através das avaliações escritas).

Participação ativa nas

atividades propostas; Solução adequada aos problemas propostos;

Comunicação escrita ou oral.

Analisar, interpretar e aplicar os recursos expressivos das linguagens, relacionando

textos com seus contextos, segundo diferentes aspectos: natureza; função;

Relacionar e demonstrar geograficamente os espaços

geográficos locais e mundiais; Saber interpretar coerente um texto proposto pela docente ou

contido no livro didático Reconhecer a regionalização do Brasil e suas limítrofes

Proposta de uma situação problema em que o aluno

deverá construir gráfico e cartas cartográficas representativas do espaço geográfico;

Avaliação escrita ou oral.

Participação nas atividades propostas;

Relacionamento da teoria e prática; Assimilação do conteúdo

Clareza de ideias

Localizar-se geograficamente, utilizando as cartas

cartográficas, bem como, ser capaz de analisar gráficos e tabelas.


________________________________________________________________________________________



organização; estrutura; condições de produção/recepção (ou seja,

intenção, época, local, interlocutores participantes da criação e propagação de

ideias, escolhas, tecnologias disponíveis, etc.). (conhecimentos1,2,3,4,5).

fronteiriças. Comparar as características sociais, físicas e culturais do

Brasil;

Questionar processos naturais, socioculturais e tecnológicos, identificando

regularidades, apresentando interpretações e prevendo evoluções.

(conhecimentos 1,2,3,4,5).

Usar a terminologia correta de componente curricular;

Respeitar a opinião alheia; Identificar mudanças nos processos culturais;

Demonstrar por escrito e oralmente o conhecimento adquirido.

Diagnosticar a termopluviosidade dos estados brasileiros através da análise e

confecção de climogramas.

Proposta uma situação problema o aluno deverá

construir e aplicar conceitos. Avaliação escrita para verificar a capacidade de identificar

fenômenos.

Construção de conceitos Assimilação

Participação nas atividades proposta. Construção de conceitos

(verificado através das avaliações escritas)

Capacidade de elaborar trabalhos bem organizados

obedecendo a critérios pré- estabelecidos. Domínio do uso das normas da

língua portuguesa. Entrega das atividades dentro dos prazos estipulados.

Compreender o desenvolvimento da sociedade como processo de

ocupação e de produção de espaços físicos e as relações da vida humana com a

Demonstrar por escrito e oralmente o conhecimento adquirido.

Expressar dúvidas e ideias sobre o conteúdo. Relacionar os espaços físicos

Determinando um período em

que o aluno deverá apresentar um relatório contando realidades e relacionando os

elementos materiais com os moradores do local. Atividades impressas baseadas

Participação

Interesse Cooperação Relacionamento de ideias

Cumprimento de prazos

Desempenho satisfatório nas

avaliações e atividades propostas

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paisagem, em seus desdobramentos políticos, culturais, econômicos e

humanos. (conhecimentos1, 2, 3, 4,5).

ocupados com os frequentadores do mesmo Perceber as mudanças

antrópicas causadas pelo ser humano na mudança da paisagem;

nos vestibulares.

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Livro didático principal: Geografia: A dinâmica do espaço geográfico. Autor: Luiza Angélica Guerino.

Editora positivo. Outros livros didáticos Livros Paradidáticos

Mapas Atlas Geográfico Vídeo documentário

Filme Home Meu planeta minha casa. Jornais de Circulação Regional e Nacional Textos relacionados à área/ charges

Sites da internet.


A recuperação deverá ser trabalhada de forma contínua, utilizando metodologias diferenciadas aos alunos que apresentaram dificuldade na assimilação do conteúdo, bem como valorizar as múltiplas

inteligências e habilidades apresentadas pelos mesmos. Serão efetuadas outras atividades, como exercícios extraclasses e trabalhos de pesquisa. Instrumentos de avaliação:

Produção de relatório e textos reflexivos; Exercícios do livro didático; Arguições orais;

Pesquisas; Avaliação escrita. A recuperação será contínua e intensiva, através da retomada dos objetivos não atingidos,

diagnosticando-os nos processos aviatórios e a elaboração do plano de recuperação padrão da escola quando necessário.


Nome do professor: HANDERSON RODRIGEUS LOPES



O plano de trabalho docente foi elaborado de acordo com a proposta de currículos por

competências para o ensino médio, segundo Lei Federal 11684/84, resolução CNE/CEB nº

03/98 e CEE nº 09/2000 e 77/08, atualizada em Dezembro de 2011.

Nome do coordenador(a): Luciana Moraes da Silva Octaviano


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Área de conhecimento: CIÊNCIAS HUMANAS E SUAS TECNOLOGIAS

Componente Curricular: FILOSOFIA

Série 1º C. H. Semanal: 01

Professor: HANDERSON RODRIGUES LOPES

I – Competências e respectivas habilidades e valores1 1.Competência: Compreender e usar a língua portuguesa como geradora de significação e integradora da percepção, organização e representação do mundo e da própria identidade.

Habilidades

- Utilizar códigos de linguagem científica, matemática, artística, literária, esportiva etc. pertinentes a diferentes contextos e situações.

- Utilizar a representação simbólica como forma de expressão de sentidos, emoções, conhecimentos, experiências etc. - Descrever, narrar, relatar, expressar sentimentos, formular dúvidas, questionar, problematizar,

argumentar, apresentar soluções, conclusões etc. - Elaborar e/ou fazer uso de textos (escritos, orais, iconográficos) pertinentes a diferentes instrumentos e meios de informação e formas de expressão, tais como jornais, quadrinhos, charges, murais, cartazes,

dramatizações, home page, poemas, monografias, cartas, ofícios, abaixo-assinados, propaganda, expressão corporal, jogos, música etc. - Identificar e/ou utilizar fontes e documentos pertinentes à obtenção de informações desejadas

Valores e Atitudes

d) Reconhecimento da importância da comunicação nas relações interpessoais. e) Valorização das possibilidades de descobrir-se a si mesmo a ao mundo através das manifestações

da língua pátria.

c-Interesse e responsabilidade em informar e em se comunicar de forma clara e íntegra.


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2. Competência: Entender e utilizar textos de diferentes naturezas: tabelas, gráficos, expressões algébricas, expressões geométricas, ícones, gestos etc.

Habilidades

- Traduzir mensagens de uma para outras formas de linguagem.

- Traduzir a linguagem discursiva (verbal) para outras linguagens (simbólicas) e vice-versa. - Expressar quantitativa e qualitativamente dados relacionados a contex tos socioeconômicos, científicos ou cotidianos.

- Interpretar e construir escalas, legendas, expressões matemáticas, diagramas, fórmulas, tabelas, gráficos, plantas, mapas, cartazes sinalizadores, linhas do tempo, esquemas, roteiros, manuais etc. - Utilizar imagens, movimentos, luz, cores e sons adequados para ilustrar e expressar ideias.

- Observar e constatar a presença, na natureza ou na cultura, de uma diversidade de formas geométricas e utilizar o conhecimento geométrico para leitura, compreensão e ação sobre a realidade. - Apreciar produtos de arte tanto para a análise e pesquisa quanto para a sua fruição.

- Decodificar símbolos e utilizar a linguagem do computador para pesquisar, representar e comunicar ideias.

- Utilizar informações específicas da cultura corporal e utilizá-las para comunicação e expressão.

Valores e Atitudes

a)Versatilidade e criatividade na utilização de diferentes códigos e linguagens de comunicação.

b)Criticidade na escolha dos símbolos, códigos e linguagens mais adequados a cada si tuação.

c) Preocupação com a eficiência e qualidade de seus registros e com as formas e conteúdos de suas comunicações.

3.1 Competência: Entender os princípios das tecnologias de planejamento, organização, gestão e

trabalho de equipe para conhecimento do indivíduo, da sociedade, da cultura e dos problemas que se deseja resolver.

Habilidades

- Associar-se a outros interessados em atingir os mesmos objetivos. - Dividir tarefas e compartilhar conhecimentos e responsabilidades. - Identificar, localizar, selecionar, alocar, organizar recursos humanos e materiais.

- Selecionar metodologias e instrumentos de organização de eventos. - Elaborar e acompanhar cronograma

Valores e Atitudes a)Respeito pela individualidade dos companheiros de equipe. b)Cooperação e solidariedade na convivência com os membros do grupo.

c) Valorização dos hábitos de organização, planejamento e avaliação. d) Socialização de conhecimentos e compartilhamento de experiências. e) Respeito às normas estabelecidas pelo grupo.

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3.2 Competência: Questionar processos naturais, socioculturais e tecnológicos, identificando regularidades, apresentando interpretações e prevendo evoluções

Habilidades

Utilizar conhecimentos de diferentes naturezas e áreas numa perspectiva interdisciplinar. Perceber o eventual caráter aleatório e não determinístico de fenômenos naturais e socioculturais. Reconhecer o significado e a importância dos elementos da natureza para a manutenção da vida.

Identificar elementos e processos culturais que representam mudanças ou registram continuidades/permanências no processo social. Identificar elementos e processos naturais que indicam regularidade ou desequilíbrio do ponto de vista

ecológico. Reconhecer os processos de intervenção do homem na natureza para a produção de bens, o uso social dos produtos dessa intervenção e suas implicações ambientais, sociais etc.

Apontar indicadores de saúde importantes para a qualidade de vida e os fatores socioeconômicos que nela influem.

Valores e Atitudes a)Criticidade na leitura dos fenômenos naturais e processos sociais.

b)Persistência e paciência durante as diversas fases das pesquisas. c) Valorização da natureza, da cultura e do conhecimento científico. d)Reconhecimento da sua responsabilidade pessoal e da coletiva na qualidade de vida das

comunidades das quais participa.

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2 Cronograma

Dia / Mês

1 O conhecimento Mítico e o Etnoconhecimento O mito Funções, características do mito O mito hoje Fabricações dos mitos Etnoconhecimento

Textos relacionados ao tema proposto Trabalhos em grupo

Analise de musica e obra literária Elaboração de exercícios Utilização de recursos audiovisuais

09/02 a 03/04

2 Conhecimento Científico O que é a ciência Método científico Leis, teorias e os paradigmas da ciência Além do método, a imaginação e a criatividade Os mitos da ciência Epistemologia contemporânea

Aula com exposição oral com participação da sala Pesquisa abordando o tema proposto Análise de textos teóricos Exercícios diversos Utilização da SAI (Sistema de Avaliação Interna) Apresentação de seminários

06/04 a 22/05

3 Ser Humano e a condição humana: -Natureza ou cultura?Um ser dois mundos, -Filosofia antropológica, visões sobre o ser humano: concepções platônica, aristotélica e cartesiana. -Concepções de ser humano. -Dignidade humana.

Aula com exposição oral com participação da sala em debates filosóficos. Utilização de recurso multimídia-texto filosófico interativo. Resolução de exercícios diversos do livro didático e de vestibulares. Apresentação de seminários em grupo sobre filosofia antropológica. Produções textuais de textos filosóficos.

25/05 a 07/07


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Apresentação de fragmento de filme sobre a dignidade humana.

4 – O mundo e a natureza -a relação do homem com a natureza na História. -desencantamento do mundo. -metafísica:a busca da realidade essencial. -tendências contemporâneas:como se concebe o mundo hoje.

Aula expositiva e dialogada com utilização de slides, vídeos ou músicas, contextualizando o mundo e a natureza. Apresentação de trabalhos em grupo sobre a metafísica. Elaboração de textos individuais ou em grupos. Interpretação textual e avaliações orais

22/07 a

25/08

5- O fazer humano: -descobrir,inventar,criar. -trabalho. -trabalho da técnica. -trabalho e alienação. -tecnocracia.

Aula expositiva e dialogada com utilização de slides, charges, músicas ou vídeos. Execução de exercícios tanto do livro didático quando de exames vestibulares. Trabalhos extraclasse sobre filosofia e ciência. Apresentação do vídeo Servidão Moderna.

28/08 a

25/09

6 – Estética -o que é estética. -a crítica estética. -o conceito de belo. -a vivência através da arte. -a arte como fenômeno universal. -a arte como fenômeno social. - a indústria cultural.

Aula expositiva e dialogada com inferência dos alunos e utilização de slides. Trechos de filmes que demonstrem os padrões de beleza. Dinâmica de grupo - o belo e o feio. Produção de textos reflexivos de caráter filosófico. Execução de exercícios de vestibulares.

28/09 a

11/12

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Competência Indicadores de Domínio

Instrumento(s) e

Procedimentos de Avaliação

1


Compreender e usar a língua portuguesa como geradora de significação e integradora da percepção, organização e representação do mundo e da própria identidade. (Conhecimen-tos 1,2,3,4,5 e 6).

- Criticar, analisar e interpretar fontes documentais de natureza diversa, reconhecendo, o papel das diferentes linguagens dos diferentes agentes sociais e dos diferentes contextos envolvidos em sua produção. - Produzir textos analíticos e interpretativos sobre processos históricos, a partir de categorias e procedimentos próprios do discurso historiográfico. - Relacionar-se com a equipe de trabalho e entre as demais equipes; - Respeitar, ouvir, entender os membros do grupo nas realizações das atividades; - Desenvolver senso ético e moral. Juízo de valor. - Desenvolver espírito de liderança; - Noções de organização e respeito a hierarquia de trabalho

Exercícios de análise de textos documentais e imagéticos; Produção de textos/ relatórios (individual e/ou coletivo) Avaliação escrita ou oral para verificar a aplicabilidade de conceitos filosóficos.

Domínio e construção de conceitos; Raciocínio, clareza nas ideias, criticidade, Relacionamento de ideias; Apreensão, compreensão, criatividade; Relacionamento interpessoal, participação, postura, organização, respeito, persuasão, liderança. Respeito à diversidade; Pertinência as informações; Argumentação consistente; Cumprimento das tarefas.

Apreende dados singulares e específicos do conteúdo. Executa a atividade proposta ao grupo com espírito colaborativo e participativo. Mostra coerência na análise, na formulação de ideias e redação aos problemas propostos. Compila informações que auxiliam seu desenvolvimento afetivo, cognitivo e psicomotor. Transmite verbalmente as informações pesquisadas de forma eficaz. Consegue defender uma opinião

fundamentando-a em argumentos convincentes.


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Entender e utilizar textos de diferentes naturezas: tabelas, gráficos, expressões algébricas, expressões geométricas, ícones, gestos etc.

(Conhecimen-tos 1,2,3,4,5 e 6).

- Estabelecer relações entre continuidade/permanência e ruptura/transformação nos processos históricos; - Construir a identidade pessoal e social na dimensão histórica, a partir do reconhecimento do papel do indivíduo nos processos históricos, simultaneamente, como sujeito e como produto dos mesmos;

Trabalho de pesquisa em grupo;Relatórios de atividade em grupo; Exposição oral em grupo;Observação;Portfólio Exercícios de análise de textos documentais e imagéticos; Produção de textos/ relatórios (individual e/ou coletivo). Prova escrita

Domínio e construção de conceitos; Raciocínio, clareza nas ideias, criticidade, Relacionamento de ideias; Apreensão, compreensão, criatividade; Relacionamento interpessoal, participação, postura, organização, respeito, persuasão, liderança. Respeito à diversidade; Pertinência as informações; Argumentação consistente; Cumprimento das atividades proposta.

Apreende dados singulares e específicos do conteúdo. Executa a atividade proposta ao grupo com espírito colaborativo e participativo. Mostra coerência na análise, na formulação de ideias e redação aos problemas propostos. Compila informações que auxiliam seu desenvolvimento afetivo, cognitivo e psicomotor Transmite verbalmente as informações pesquisadas de forma eficaz. Consegue defender uma opinião fundamentando-a em argumentos convincentes

Entender os princípios das tecnologias de planejamento, organização, gestão e trabalho de equipe para conhecimento do indivíduo, da sociedade, da

Atuar sobre os processos de construção da memória social, partindo da crítica dos diversos “lugares de memória” socialmente instituídos (relação entre patrimônio histórico cultural e identidades locais, regionais, nacionais e mundiais, percebendo e criticando a predominância dos marcos históricos ligados às histórias dos grupos sociais dominantes, como critério de seleção e configuração do patrimônio a ser

.Trabalho de pesquisa em grupo; Relatórios de atividade em grupo; Exposição oral em grupo;Observação; Exercícios de análise de textos documentais e imagéticos;Produção de textos/ relatórios (individual e/ou coletivo).

Domínio e construção de conceitos; Raciocínio, clareza nas ideias, criticidade, Relacionamento de ideias; Apreensão, compreensão, criatividade; Relacionamento interpessoal, participação, postura, organização, respeito, persuasão, liderança. Respeito à diversidade; Pertinência as informações;

Apreende dados singulares e específicos do conteúdo. Executa a atividade proposta ao grupo com espírito colaborativo e participativo. Mostra coerência na análise, na formulação de ideias e redação aos problemas propostos. Compila informações que auxiliam seu desenvolvimento afetivo, cognitivo e psicomotor. Transmite verbalmente as

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cultura e dos problemas que se deseja resolver. (Conhecimen-tos 1,2,3,4,5 e 6).

preservado). - Relativizar as diversas concepções de tempo e as diversas formas de periodização do tempo cronológico, reconhecendo-as como construções culturais e históricas.

Prova escrita, oral ou online, Dado um determinado texto, interpretá-lo.

Argumentação consistente; Cumprimento das tarefas

informações pesquisadas de forma eficaz. Colocar em pratica por escrito ou

oralmente conceitos filosóficos para resolver situações problema.

Questionar processos naturais, socioculturais e tecnológicos, identificando regularidades, apresentando interpretações e prevendo evoluções. (Conhecimen-tos 1,2,3,4,5 e 6).

- Situar as diversas produções da cultura – as linguagens, as artes, a filosofia, a religião, as ciências, as tecnologias e outras manifestações sociais – nos contextos históricos de sua constituição e significação. - Comparar problemáticas atuais e de outros momentos históricos; - Posicionar-se diante de fatos presentes a partir da interpretação de suas relações com o passado;

Exercícios de análise de textos documentais e imagéticos; Trabalho de pesquisa;Produção de textos/ relatórios (individual e/ou coletivo). Exposição Oral individual e/ou grupo) Debate Prova escrita

Domínio e construção de conceitos; Raciocínio, clareza nas ideias, criticidade, Relacionamento de ideias; Apreensão, compreensão, criatividade; Relacionamento interpessoal, participação, postura, organização, respeito, persuasão, liderança. Respeito à diversidade; Relacionamento da teoria e prática

Apreende dados singulares e específicos do conteúdo;

Executa a atividade proposta ao grupo com espírito colaborativo e participativo;

Mostra coerência na análise, na formulação de idéias e redação aos problemas propostos;

Compila informações que auxiliam seu desenvolvimento afetivo, cognitivo e psicomotor;

Transmite verbalmente as informações pesquisadas de forma eficaz;

Consegue defender uma opinião fundamentando-a em argumentos convincentes.

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Livros: TELES, Antonio Xavier – Introdução ao Estudo de Sociologia, Editora Ática, 2000, São

Paulo. CHAUI, Marilenae OLIVEIRA, Persia Santos – Filosofia e Sociologia, Editora Ática, 2005, São Paulo. COTRIM,Gilberto;FERNANDES,Mirna – Fundamentos de Filosofia,1ª ed.São Paulo,Saraiva,2010

Revistas: NOVA ESCOLA, São Paulo, Ed. Abril, periódico mensal. VEJA, São Paulo, Ed. Abril, periódico mensal.

Vídeos: Filmes e documentários com temas pertinentes ao contexto histórico estudado.

Sites: http:WWW.4.all.com.br/education/searehdatas.php


A recuperação deverá ser trabalhada de forma continua, utilizando metodologias diferenciadas aos alunos que apresentaram dificuldade na assimilação do conteúdo, bem como valorizar as múltiplas inteligências e habilidades apresentadas pelos mesmos.

Serão efetuadas outras atividades, como exercícios extraclasse e trabalhos de pesquisa.

Serão utilizados vários instrumentos de avaliação, como: Produção de relatório e textos de reflexão filosófica Exercícios do livro didático Arguições orais

A recuperação será paralela, contínua e intensiva, através da retomada dos objetivos não atingidos, diagnosticando-os nos processos avaliatórios. Elaboração do plano de recuperação padrão da escola quando necessário

VI – Assinatura: Data: 19/02/2015

Professor: Handerson Rodrigues Lopes

VII – Parecer do Coordenador de Área:


Assinatura: Luciana Moraes Silva Octaviano

Data: 19/02/2015

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Etec



Área de conhecimento: Ciências Humanas e suas Tecnologias

Componente Curricular: Sociologia


Professor: Aloísio Cássio dos Santos


Competência 1: Compreender e usar a língua portuguesa como geradora de significação e integradora da percepção, organização e representação do mundo e da própria identidade.

Habilidades

- Utilizar códigos de linguagem científica, matemática, artística, literária, esportiva etc. pertinentes a diferentes contextos e situações.

- Utilizar a representação simbólica como forma de expressão de sentidos, emoções, conhecimentos, experiências etc. - Descrever, narrar, relatar, expressar sentimentos, formular dúvidas, questionar, problematizar,

argumentar, apresentar soluções, conclusões etc. - Elaborar e/ou fazer uso de textos (escritos, orais, iconográficos) pertinentes a diferentes instrumentos e meios de informação e formas de expressão, tais como jornais, quadrinhos,

charges, murais, cartazes, dramatizações, home page, poemas, monografias, cartas, ofícios, abaixo-assinados, propaganda, expressão corporal, jogos, música etc. - Identificar e/ou utilizar fontes e documentos pertinentes à obtenção de informações desejadas

Valores e Atitudes

f) Reconhecimento da importância da comunicação nas relações interpessoais. g) Valorização das possibilidades de descobrir-se a si mesmo a ao mundo através das



Ensino Médio

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manifestações da língua pátria.

c) Interesse e responsabilidade em informar e em se comunicar de forma clara e íntegra.

Competência 2: Entender e utilizar textos de diferentes naturezas: tabelas, gráficos, expressões algébricas, expressões geométricas, ícones, gestos etc.

Habilidades

- Traduzir mensagens de uma para outras formas de linguagem. - Traduzir a linguagem discursiva (verbal) para outras linguagens (simbólicas) e vice-versa.

- Expressar quantitativa e qualitativamente dados relacionados a contextos socioeconômicos,

científicos ou cotidianos. - Interpretar e construir escalas, legendas, expressões matemáticas, diagramas, fórmulas, tabelas, gráficos, plantas, mapas, cartazes sinalizadores, linhas do tempo, esquemas, roteiros,

manuais etc. - Utilizar imagens, movimentos, luz, cores e sons adequados para ilustrar e expressar ideias. - Observar e constatar a presença, na natureza ou na cultura, de uma diversidade de formas

geométricas e utilizar o conhecimento geométrico para leitura, compreensão e ação sobre a realidade. - Apreciar produtos de arte tanto para a análise e pesquisa quanto para a sua fruição.

- Decodificar símbolos e utilizar a linguagem do computador para pesquisar, representar e comunicar ideias.

- Discernir e interpretar informações específicas da cultura corporal e utilizá-las para

comunicação e expressão.

Valores e Atitudes

c) Versatilidade e criatividade na utilização de diferentes códigos e linguagens de comunicação.

d)Criticidade na escolha dos símbolos, códigos e linguagens mais adequados a cada situação.

c) Preocupação com a eficiência e qualidade de seus registros e com as formas e conteúdos de

suas comunicações.

Competência 3.1: Entender os princípios das tecnologias de planejamento, organização, gestão e trabalho de equipe para conhecimento do indivíduo, da sociedade, da cultura e dos problemas que se deseja resolver.

Habilidades

- Associar-se a outros interessados em atingir os mesmos objetivos. - Dividir tarefas e compartilhar conhecimentos e responsabilidades.

- Identificar, localizar, selecionar, alocar, organizar recursos humanos e materiais. - Selecionar metodologias e instrumentos de organização de eventos. - Administrar recursos e tempo.

Valores e Atitudes f) Respeito pela individualidade dos companheiros de equipe.

g)Cooperação e solidariedade na convivência com os membros do grupo. h) Valorização dos hábitos de organização, planejamento e avaliação. i) Socialização de conhecimentos e compartilhamento de experiências.

Respeito às normas estabelecidas pelo grupo

Competência 3.2: Questionar processos naturais, socioculturais e tecnológicos, identificando regularidades, apresentando interpretações e prevendo evoluções.

Habilidades

- Relacionar conhecimentos de diferentes naturezas e áreas numa perspectiva interdisciplinar.

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- Perceber o eventual caráter aleatório e não determinístico de fenômenos naturais e socioculturais. - Reconhecer o significado e a importância dos elementos da natureza para a manutenção da

vida. - Identificar elementos e processos culturais que representam mudanças ou registram continuidades/permanências no processo social.

- Identificar elementos e processos naturais que indicam regularidade ou desequilíbrio do ponto de vista ecológico. - Reconhecer os processos de intervenção do homem na natureza para a produção de bens, o

uso social dos produtos dessa intervenção e suas implicações ambientais, sociais etc. - Apontar indicadores de saúde importantes para a qualidade de vida e os fatores socioeconômicos que nela influem.

Valores e Atitudes e)Criticidade na leitura dos fenômenos naturais e processos sociais.

f) Persistência e paciência durante as diversas fases das pesquisas. g)Valorização da natureza, da cultura e do conhecimento científico.

Competência 4: Compreender o desenvolvimento da sociedade como processo de ocupação e

de produção de espaços físicos e as relações da vida humana com a paisagem em seus desdobramentos políticos, culturais, econômicos e humanos.

Habilidades

- Relacionar conhecimentos de diferentes naturezas e áreas numa perspectiva interdisciplinar. - Ler as paisagens percebendo os sinais de sua formação/ transformação pela ação de agentes sociais.

- Relacionar os espaços físicos ocupados com a condição social e a qualidade de vida de seus ocupantes. - Detectar, nos lugares, a presença de elementos culturais transpostos de outros espaços e as

relações de convivência ou de dominação estabelecidas entre eles. - Relacionar as mudanças ocorridas no espaço com as novas tecnologias, organizações da produção, interferências no ecossistema etc. e com o impacto das transformações naturais,

sociais, econômicas, políticas e culturais. - Perceber e identificar influências do espaço na constituição das identidades pessoais e sociais.

Valores e Atitudes a) Sentimento de pertencimento e comprometimento em relação às comunidades das quais faz parte.

b) Interesse pela realidade em que está inserido

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1 – Indivíduo e Sociedade: -Família,

-Religiosidade, -Comunidade, -Sociedade,

-Relações e interações sociais.

Aula expositiva- problematizadora sobre o individuo e a sociedade a partir dos métodos utilizados no positivismo

naturalista. Trabalho em grupo, pesquisa e lista de exercícios complementares sobre os principais sociólogos.

Leituras de artigos sobre família e religiosidade. Pesquisas e debates sobre Relações e interações sociais.

Elaboração de resenhas sobre o conteúdo estudado. Aula expositiva e dialogada com utilização de slides, vídeos ou músicas, contextualizando as principais

correntes sociológicas. Aulas em podcast (material apoio); Execução de exercícios no blog:

www.cassiokun.blogspot.com

09 / 02 a 20 / 03

2 – O Trabalho e a Sociedade:

- o trabalho em diferentes tempos e sociedades. - repercussões das mudanças sociais no mundo do trabalho. - divisão social do trabalho: divisão sexual e etária do trabalho.

- o trabalho no Brasil. - a flexibilização do trabalho e o desemprego estrutural.

Aula expositiva e dialogada com utilização de slides e vídeos, contextualizando a aplicação os conhecimentos de uma forma prática e atrativa utilizando da teoria de

Karl Marx. Elaboração de textos individuais ou em grupos. Interpretação textual

Aulas em podcast (material apoio); Execução de exercícios no blog www.cassiokun.blogspot.com.

Análise de fragmentos de vídeo e testos sobre o trabalho.

23 / 03 a 08 /05


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3 – Estratificação e Mobilidade Social:

- Tipos de Estratificação Social: sociedades organizadas em castas e por estamentos. - divisão e hierarquização da sociedade.

- mobilidade social. - classes sociais. - conteúdo simbólico das estratificações e mobilidades sociais.

Aula com exposição oral e intervenções da classe. Pesquisa abordando o tema Estratificação social. Apresentação de vídeo documentário sobre as classes

sociais. Apresentação de pesquisa e seminário sobre as sociedades organizadas em castas e por estamentos.

Análise de conteúdos simbólicos Avaliações escritas sobre Estratificação e mobilidade social.

Aulas em podcast (material apoio); Análise e interpretação de correntes sociológicas a exemplo de Max Weber.

Execução de exercícios de exames vestibulares. Execução de exercícios no blog www.cassiokun.blogspot.com.

Elaboração de resenhas sobre o conteúdo estudado

11/05 a 07/07 22/07 a 14 / 08

4 – Diferença e Desigualdade: - desumanização e coisificação do outro.

- questões de gênero e etnia.

Aula expositiva- problematizadora sobre a desigualdade

social. Aulas em podcast (material apoio); Apresentação de vídeos sobre a pobreza.

Execução de exercícios de exames vestibulares. Execução de exercícios no blog www.cassiokun.blogspot.com.

Elaboração de textos individuais ou em grupos. Interpretação textual e avaliações escritas ou orais.

17 / 08 a 02 /10

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5 – Mudança e Transformação Social -Direitos cidadania e movimentos sociais.

-Segregação e movimentos para mudanças sociais.

Aulas expositivas e dialogadas com debates individuais e em grupos. Análise de vídeos reflexivos sobre os conceitos de

cidadania e movimentos sociais. Análise de musica e obra literária Aulas em podcast (material apoio);

Elaboração de debates e seminários. Execução de exercícios de exames vestibulares.

Execução de exercícios no blog

www.cassiokun.blogspot.com.

05 /10 a 11 /12

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Compreender e usar a língua portuguesa como geradora

de significação e integradora da percepção, organização e representação do mundo e

da própria identidade.

- Criticar, analisar e interpretar fontes documentais de natureza diversa, reconhecendo, o papel

das diferentes linguagens dos diferentes agentes sociais e dos diferentes contextos envolvidos

em sua produção. - Produzir textos analíticos e interpretativos sobre processos

históricos, a partir de categorias e procedimentos próprios do discurso historiográfico.

- Relacionar-se com a equipe de trabalho e entre as demais equipes;

- Respeitar, ouvir, entender os membros do grupo nas realizações das atividades;

- Desenvolver senso ético e moral. Juízo de valor. - Desenvolver espírito de

liderança; - Noções de organização e respeito à hierarquia de

trabalho

Exercícios de análise de textos documentais e imagéticos; Produção de textos/ relatórios

(individual e/ou coletivo) Proposta uma situação problema, descrever, relatar,

argumentar, debater e expor resultados da pesquisa. Avaliação escrita

Domínio e construção de conceitos; Raciocínio, clareza nas ideias, criticidade,

Relacionamento de ideias; Apreensão, compreensão, criatividade;

Relacionamento interpessoal, participação, postura, organização, respeito,

persuasão, liderança. Respeito à diversidade; Pertinência as informações;


Apreende dados singulares e específicos do conteúdo. Executa a atividade proposta ao

grupo com espírito colaborativo e participativo. Mostra coerência na análise, na

formulação de ideias e redação aos problemas propostos. Compila informações que

auxiliam seu desenvolvimento afetivo, cognitivo e psicomotor. Transmite verbalmente as

informações pesquisadas de forma eficaz. Consegue defender uma



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Entender e utilizar textos de diferentes naturezas: tabelas,

gráficos, expressões algébricas, expressões geométricas, ícones, gestos

etc.

- Estabelecer relações entre continuidade/permanência e ruptura/transformação nos

processos históricos; - Construir a identidade pessoal e social na dimensão histórica,

a partir do reconhecimento do papel do indivíduo nos processos históricos,

simultaneamente, como sujeito e como produto dos mesmos;

Trabalho de pesquisa em grupo; Relatórios de atividade em

grupo; Exposição oral em grupo; Observação;

Exercícios de análise de textos documentais e imagéticos; Produção de textos/ relatórios

(individual e/ou coletivo). Prova escrita

Domínio e construção de conceitos; Raciocínio, clareza nas ideias, criticidade,

Relacionamento de ideias; Apreensão, compreensão, criatividade;

Relacionamento interpessoal, participação, postura, organização, respeito,

persuasão, liderança. Respeito à diversidade; Pertinência as informações;


Apreende dados singulares e específicos do conteúdo. Executa a atividade proposta ao

grupo com espírito colaborativo e participativo. Mostra coerência na análise, na

formulação de ideias e redação aos problemas propostos. Compila informações que

auxiliam seu desenvolvimento afetivo, cognitivo e psicomotor. Transmite verbalmente as

informações pesquisadas de forma eficaz. Consegue defender uma


Entender os princípios das

tecnologias de planejamento, organização, gestão e trabalho de equipe

para conhecimento do indivíduo, da sociedade, da cultura e dos problemas que

se deseja resolver. Questionar processos naturais, socioculturais e

tecnológicos, identificando regularidades, apresentando interpretações e prevendo

evoluções.

. Atuar sobre os processos de

construção da memória social, partindo da crítica dos diversos “lugares de memória”

socialmente instituídos (relação entre patrimônio histórico cultural e identidades locais,

regionais, nacionais e mundiais, percebendo e criticando a predominância dos marcos

histórico ligado às histórias dos grupos sociais dominantes, como critério de seleção e

configuração do patrimônio a

Elaboração de sínteses Tomar posições e embasa-las

com argumentos Exposição oral em grupo; Exercícios de análise de textos

documentais e imagéticos; Produção de textos/ relatórios (individual e/ou coletivo).

Prova escrita

Domínio e construção de conceitos; Raciocínio, clareza

nas ideias, criticidade, Relacionamento de ideias; Apreensão, compreensão,

criatividade; Relacionamento interpessoal, participação, postura,

organização, respeito, persuasão, liderança. Respeito à diversidade;

Pertinência as informações; Argumentação consistente; Cumprimento das tarefas

Apreende dados singulares e específicos do conteúdo.

Executa a atividade proposta ao grupo com espírito colaborativo e participativo.

Mostra coerência na análise, na formulação de ideias e redação aos problemas

propostos. Compila informações que auxiliam seu desenvolvimento

afetivo, cognitivo e psicomotor. Transmite verbalmente as informações pesquisadas de

forma eficaz.

________________________________________________________________________________________



ser preservado). Relativizar as diversas concepções de tempo e as

diversas formas de periodização do tempo cronológico, reconhecendo-as

como construções culturais e históricas.

Consegue defender uma opinião fundamentando-a em argumentos convincentes.

Compreender o

desenvolvimento da sociedade como processo de ocupação e de produção de

espaços físicos e as relações da vida humana com a paisagem em seus

desdobramentos políticos, culturais, econômicos e humanos.

- Situar as diversas produções da cultura – as linguagens, as

artes, a filosofia, a religião, as ciências, as tecnologias e outras manifestações sociais –

nos contextos históricos de sua constituição e significação. - Comparar problemáticas

atuais e de outros momentos históricos; - Posicionar-se diante de fatos

presentes a partir da interpretação de suas relações com o passado;

Exercícios de análise de textos documentais e imagéticos;

Exposição Oral individual e/ou grupo) Selecionar os instrumentos

necessários para a problemática proposta Consultar diferentes órgãos de

informações. Debate Prova escrita

Domínio e construção de conceitos; Raciocínio, clareza

nas ideias, criticidade, Relacionamento de ideias; Apreensão, compreensão,

criatividade; Relacionamento interpessoal, participação, postura,

organização, respeito, persuasão, liderança. Respeito à diversidade;

Pertinência as informações; Argumentação consistente; Cumprimento das tarefas

Apreende dados singulares e específicos do conteúdo.

Mostra coerência na análise, na formulação de ideias e redação aos problemas propostos.

Compila informações que auxiliam seu desenvolvimento afetivo, cognitivo e psicomotor.

Consegue defender uma opinião fundamentando-a em argumentos

convincentes.

________________________________________________________________________________________




OLIVEIRA, Pérsio Santos de. Introdução à Sociologia , São Paulo, Editora Ática, 2001.

CHAUÍ, Marilena, OLIVEIRA, Pérsio Santos de. Filosofia e Sociologia , São Paulo, Editora Ática, 2005. BOMENY, Helena e outros – Tempos Modernos tempos de Sociologia. Ed.do Brasil, 1ª ed. São

Paulo,2001 Revistas e Jornais: Carta Capital, São Paulo, periódico;

Folha de São Paulo, São Paulo;

O Estado de São Paulo, São Paulo. Sites: www.superinteressante.com.br www.cassiokun.blogspot.com

http://www.sociologia.com.br/ www.4.all.com.br/education/serchdatas.php


aprendizagem)

A recuperação deverá ser trabalhada de forma continua, utilizando metodologias diferenciadas aos alunos

que apresentaram dificuldade na assimilação do conteúdo, bem como valorizar as múltiplas inteligências e habilidades apresentadas pelos mesmos.

Serão utilizados vários instrumentos de avaliação, como: Produção de relatório e textos de reflexão filosófica Exercícios do livro didático

Arguições orais

A recuperação será contínua e intensiva, através da retomada dos objetivos não atingidos,

diagnosticando-os nos processos avaliativos. Elaboração do plano de recuperação padrão da escola quando necessário.


Aloísio Cássio dos Santos



O Plano de Trabalho Docente foi elaborado de acordo com a Proposta de Currículos por

Competências para o Ensino Médio (atualizada em dezembro/2011), segundo lei federal 11684/84, resolução CNE/CEB nº 03/98 e CEE nº 09/2000 e 77/08.

Nome do coordenador (a): Luciana Moraes Silva Octaviano


________________________________________________________________________________________



Etec

Etec: PROFESSOR MASSUYUKI KAWANO


Área de conhecimento: MATEMÁTICA E SUAS TECNOLOGIAS

Componente Curricular: MATEMÁTICA


Professor: VANILDA APARECIDA DRUZIAN DOS SANTOS


1- Compreender e usar a língua portuguesa como geradora de significação e integradora da

percepção, organização e representação do mundo e da própria identidade.

Habilidades: Interpretar e usar códigos de linguagem científica e matemática pertinentes a diferentes contextos e situações. Utilizar a representação simbólica como forma de expressão de conhecimentos, experiências,

etc. Elaborar textos para formular dúvidas, questionar, problematizar, apresentar soluções, conclusões, etc.

Valores e Atitudes: Reconhecer a importância da comunicação nas relações interpessoais.

Interesse e responsabilidade em informar e comunicar-se de forma clara e íntegra.

2- Entender e utilizar textos de diferentes naturezas: tabelas, gráficos, expressões algébricas, expressões geométricas, etc.

Habilidades: traduzir mensagens de uma para outras formas de linguagens.

Expressar quantitativa e qualitativamente dados relacionados a contextos socioeconômicos, científicos ou cotidianos. Interpretar e construir escalas, legendas, expressões matemáticas, diagramas, fórmulas, tabelas,



Ensino Médio

________________________________________________________________________________________



gráficos, plantas, etc. Observar e constatar a presença, na natureza ou na cultura, de uma diversidade de formas geométricas e utilizar o conhecimento geométrico para leitura, compreensão e ação sobre a

realidade. Decodificar símbolos e utilizar a linguagem do computador para pesquisar, representar e comunicar idéias.

Valores e Atitudes: Preocupação com a eficiência e qualidade de seus registros e com as formas,

conteúdos e suas comunicações. Gosto pelo aprender. Versatilidade e criatividade.

3- Entender os princípios das tecnologias de planejamento, organização, gestão e trabalho em

equipe para conhecimento do indivíduo, da sociedade, e dos problemas que se deseja resolver.

Habilidades: Empregar critérios e aplicar procedimentos próprios da análise, interpretação e crítica de documentos de natureza diversa. Analisar e avaliar a validade dos argumentos utilizados segundo pontos de vista diferentes.

Comparar e relacionar informações contidas em textos expressos em diferentes linguagens.

Valores e Atitudes: Respeito pela individualidade, cooperação e solidariedade na convivência com os membros do grupo. Valorização dos hábitos de organização, planejamento e avaliação.

Respeito às normas estabelecidas pelo grupo.

4- Analisar, interpretar e aplicar os recursos expressivos das linguagens relacionando textos com seus contextos, segundo diferentes aspectos.

Habilidades: Relacionar conhecimentos de diferentes naturezas e áreas numa perspectiva interdisciplinar,

Decodificar símbolos, fórmulas, expressões, etc.

Valores e Atitudes: Apreço pela pesquisa e pelo conhecimento. Interesse em conhecer a realidade.

5- Questionar processos naturais e tecnológicos, identificando regularidades, apresentando interpretações e prevendo evoluções.

Habilidades: Perceber o eventual caráter aleatório e não determinístico de fenômenos naturais e

socioculturais. Utilizar conhecimentos de diferentes naturezas e áreas numa perspectiva interdisciplinar.

Valores e Atitudes: Criticidade na leitura dos fenômenos naturais e processos sociais. Persistência e paciência durante as diversas fases das pesquisas.

Valorização do conhecimento científico.

________________________________________________________________________________________






Aritmética básica - Cálculo de equações - Casos de fatoração

- Racionalização de denominadores - Teorema de Pitágoras - Interpretação de gráficos

Introdução do tema Exposição dos conteúdos e definição de conceitos

Pesquisas e trabalhos em grupo e individual (relacionados a atividades desenvolvidas em sala de aula e extraclasse)

09 / 02 a 27 /02

Álgebra:

Conjuntos Numéricos - Noções básicas - União e intersecção de conjuntos - Intervalos numéricos

Noções de Funções - Noção intuitiva e noção matemática - Domínio, imagem e contra domínio

- Gráfico Classificação das Funções - Crescente ou decrescente

- Composta - Sobrejetora, injetora ou bijetora - Inversa


Pesquisas e trabalhos em grupo e individual (relacionados a atividades desenvolvidas em sala de aula e extraclasse) Interpretação de tabelas e diagramas

03 /03 a 30 /04


________________________________________________________________________________________



Tipos de funções: Função Polinomial do 1º grau - Conceito

- Gráfico - Estudo do sinal - Zero da Função do 1º grau

Introdução do tema

Exposição dos conteúdos e definição de conceitos Pesquisas e trabalhos em grupo e individual (relacionados a atividades desenvolvidas em sala de aula e extraclasse)

Interpretação de tabelas e gráficos

04 /05 a 19 /06

Função do 2º grau

- Conceito - Gráfico - Zeros de uma Função do 2º grau

- Vértice da parábola - Estudo do sinal


Pesquisas e trabalhos em grupo e individual (relacionados a atividades desenvolvidas em sala de aula e extraclasse) Interpretação de tabelas e gráficos

22 /06 a 07 /07 22/07 a 25/09

Função exponencial - Revisão de potências

- Equação exponencial - Função exponencial - Inequação exponencial


Pesquisas e trabalhos em grupo e individual (relacionados a atividades desenvolvidas em sala de aula e extraclasse) Interpretação de tabelas e gráficos

28 /09 a 11 /12

________________________________________________________________________________________







Compreender e usar a língua

portuguesa como geradora de significação e integradora da percepção, organização e

representação do mundo e da própria identidade.

Selecionar informações

relevantes em textos. Redigir com correção e clareza textos matemáticos.

Analisar argumentos. Propor ações.

Observação do desempenho do

aluno. Atividade em classe e extraclasse.

Análise de situação problema. Prova individual e escrita.

Participação e interesse.

Relacionamento de idéias. Construção de conceitos. Resolução de problemas e

exercícios. Cumprimento de prazos. Precisão e organização nos

trabalhos.


atividades. Solução adequada dos problemas propostos.

Desempenho satisfatório nas avaliações e atividades.

Entender e utilizar textos de diferentes naturezas: Tabelas, gráficos,

expressões algébricas, expressões geométricas, etc.

Transcrever textos de linguagem corrente para a linguagem simbólica e vice-

versa. Utilizar fórmulas e expressões algébricas.

Comparar resultados.

Observação do desempenho do aluno. Atividade em classe e

extraclasse. Análise de situação problema. Prova individual e escrita.

Participação e interesse. Relacionamento de idéias. Construção de conceitos.

Resolução de problemas e exercícios. Cumprimento de prazos.

Precisão e organização nos trabalhos.

Participação ativa nas atividades. Solução adequada dos

problemas propostos. Desempenho satisfatório nas avaliações e atividades.

Entender os princípios das tecnologias de planejamento,

organização, gestão e trabalho em equipe para conhecimento do indivíduo,

da sociedade e dos problemas que se deseja

Selecionar informações. Planejar ações.

Comparar e relacionar informações. Comparar resultados.

Tirar conclusões.

Observação do desempenho do aluno.

Atividade em classe e extraclasse. Análise de situação problema.

Prova individual e escrita.

Participação e interesse. Relacionamento de idéias.

Construção de conceitos. Resolução de problemas e exercícios.

Cumprimento de prazos. Precisão e organização nos

Participação ativa nas atividades.

Solução adequada dos problemas propostos. Desempenho satisfatório nas

avaliações e atividades.


________________________________________________________________________________________



resolver. trabalhos.

Analisar, interpretar e aplicar os recursos expressivos das linguagens relacionando

textos com seus contextos, segundo diferentes aspectos.

Interpretar textos matemáticos. Formular questões. Selecionar informações.

Utilizar fórmulas. Prever resultados. Tirar conclusões.

Observação do desempenho do aluno. Atividade em classe e

extraclasse. Análise de situação problema. Prova individual e escrita.

Participação e interesse. Relacionamento de idéias. Construção de conceitos.

Resolução de problemas e exercícios. Cumprimento de prazos.

Precisão e organização nos trabalhos.

Participação ativa nas atividades. Solução adequada dos

problemas propostos. Desempenho satisfatório nas avaliações e atividades.

Questionar processos

naturais e tecnológicos, identificando regularidades, apresentando interpretações

e prevendo evoluções.

Identificar regularidades. Selecionar informações

relevantes em textos e experimentos. Tirar conclusões.


Atividade em classe e extraclasse. Análise de situação problema.

Prova individual e escrita.

Participação e interesse. Relacionamento de idéias.

Construção de conceitos. Resolução de problemas e exercícios.

Cumprimento de prazos. Precisão e organização nos trabalhos.

Participação ativa nas atividades.

Solução adequada dos problemas propostos. Desempenho satisfatório nas

avaliações e atividades.

________________________________________________________________________________________




- Revistas, apostilas, jornais e vídeos.

- Textos xerocados e listas de exercícios e problemas. - Livro didático “Novo Olhar - Matemática", autor Joamir Souza , Editora FTD


aprendizagem)

Revisão dos conteúdos trabalhados.

Recuperação paralela com uso de portais educacionais.

Resolução de listas de exercícios e problemas.

Atividade de avaliação escrita individual.

Os estudos de recuperação serão contínuos ao longo do processo ensino/ aprendizagem.


Nome do professor: VANILDA APARECIDA DRUZIAN DOS SANTOS




Nome do coordenador(a): LUCIANA MORAES SILVA OCTAVIANO


________________________________________________________________________________________



Etec

Etec: ETEC PROFESSOR MASSUYUKI KAWANO

Código: 136 Município:TUPÃ

Área de conhecimento: : Ciências da Natureza, Matemática e suas Tecnologias

Componente Curricular: FÌSICA

Série: 1º C. H. Semanal:2

Professor:Flávia Cristina Lopes Bueno


Competência 1

Compreender e usar a língua portuguesa como geradora de significação e integradora da percepção, organização e representação do mundo e da própria identidade.

Habilidades:

Interpretar e usar códigos de linguagem cientifica e matemática pertinentes a diferentes contextos e situações. Utilizar a representação simbólica como forma de expressão de conhecimentos,

experiências, etc. Elaborar textos para formular dúvidas, questionar, problematizar, apresentar

soluções, conclusões, etc. Valores e atitudes:

Reconhecer a importância da comunicação nas relações interpessoais. Interesse e responsabilidade em informar e em se comunicar de forma clara e

integra.



Ensino Médio

________________________________________________________________________________________



Competência 2 Entender e utilizar textos de diferente natureza: tabelas, gráficos, expressões

algébricas, expressões geométricas, ícones, etc. Habilidades:

Traduzir mensagens de uma para outra forma de linguagem. Expressar quantitativa e qualitativamente dados relacionados a contextos sócio

econômico, científicos ou cotidianos. Interpretar e construir escalas, legendas, expressões matemáticas, diagramas, formulas, tabelas, gráficos, plantas, etc.

Utilizar imagens, movimentos, luz, cores e sons adequados para ilustrar e expressar idéias.

Observar e constatar a presença, na natureza ou na cultura, de uma diversidade de formas geométricas e utilizar conhecimentos geométricos para leitura, compreensão e ação sobre a realidade.

Decodificar símbolo e utilizar a linguagem do computador para pesquisar, representar e comunicar idéias.

Valores e atitudes: Preocupação com a eficiência e qualidade de seus registros e com as formas e

conteúdos de suas comunicações. Gosto pelo aprender.

Versatilidade e criatividade.

Competência 3 Entender os princípios das tecnologias de planejamento, organização, gestão e

trabalho em equipe para conhecimento do indivíduo, da sociedade e dos problemas que se deseja resolver.

Habilidades: Associar-se a outros interessados em atingir os mesmos objetivos.

Dividir tarefas e compartilhar conhecimentos e responsabilidades. Identificar, localizar, selecionar, alocar, organizar recursos humanos e materiais.

Empregar critérios e aplicar procedimento próprio da análise, interpretação e crítica de documentos de natureza diversa. Analisar e avaliar a validade dos argumentos utilizados segundo pontos de vista

diferentes. Comparar e relacionar informações contidas em textos expressos em diferentes linguagens.

Atitudes e valores: Respeito pela individualidade dos companheiros de equipe.

Cooperação e solidariedade na convivência com os membros do grupo. Respeito pelas normas estabelecidas pelo grupo.

Agir segundo princípios éticos e cidadãos Refletir antes de formular juízos de valor.

________________________________________________________________________________________



Competência 4: Analisar, interpretar e aplicar os recursos expressivos das linguagens,

relacionado texto com seu contexto, conforme co natureza: função; organização; estrutura; condições de produção e de recepção.

Habilidades: Utilizar conhecimentos de diferentes naturezas e áreas numa perspectiva

interdisciplinar. Decodificar símbolos, fórmulas, expressões, reações, etc.

Valores e atitudes Gosto pela cultura e apreço pelo conhecimento.

Interesse em conhecer a realidade.

Competência 5: Entender as tecnologias da informação e comunicação como meios ou

instrumentos que possibilitam a construção de conhecimentos.

Habilidades: Utilizar conhecimentos de diferentes naturezas e áreas numa perspectiva

interdisciplinar. Utilizar os meios de comunicações como objetos e campos de pesquisas.

Utilizar os veiculados pelos meios de comunicação como fonte de dados, campos de pesquisa e como agentes difusores de temas da atualidade para reflexão e problematização.

Valores e Atitudes:

Receptividade à inovação. Criticidade diante dos meios de comunicação.

Competência 6: Questionar processos naturais e tecnológicos identificando regularidades, apresentando interpretações e prevendo evoluções.

Habilidades:

Perceber o eventual caráter aleatório e não determinístico de fenômenos naturais e sócio-culturais. Reconhecer os processos de intervenção do homem na natureza para produção

de bens, o uso social dos produtos dessa intervenção e suas implicações ambientais, sociais, etc.

Valores e Atitudes: Criticidade na leitura dos fenômenos naturais e processos sociais.

Valorização da natureza, da cultura e do conhecimento cientifica

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Conhecimentos1 Procedimentos Didáticos Cronograma

Dia / Mês

1-Universo, Terra e Vida.

Introdução do tema. Exposição dos conteúdos e definições de

conceitos. Pesquisas e trabalhos em grupos e individuais.

Realização de experimentos.

09/02 a 20/02

2- Movimentos: Referencial, repouso, movimento e ponto material Sistema Internacional de Unidades, deslocamentos e

velocidade media.

Introdução do tema.

Exposição dos conteúdos e definições de conceitos. Pesquisas e trabalhos em grupos e individuais.

Realização de experimentos.

23/02 a 06/03

3- Movimento Uniforme Equação da posição em função do tempo Gráfico da posição em função do tempo


Exposição dos conteúdos e definições de conceitos. Pesquisas e trabalhos em grupos e individuais.

Realização de experimentos

09 / 03 a 02 / 04


________________________________________________________________________________________



4- Movimento Uniforme Variado:

Aceleração escalar média Equação horária da velocidade Gráficos da velocidade em função do tempo


conceitos. Pesquisas e trabalhos em grupos e individuais. Realização de experimentos.

06 / 04 a 30 / 04

5- Queda dos Corpos:

Lançamento vertical



04 / 05 a 29 / 05

6- Vetores e Composição de Movimentos;

Operação com vetores Velocidade vetorial


conceitos. Pesquisas e trabalhos em grupos e individuais. Realização de experimentos

01 / 06 a 07 / 07

7- Movimento Circular Uniforme Velocidade angular

Período e frequência

Introdução do tema. Exposição dos conteúdos e definições de conceitos.

Pesquisas e trabalhos em grupos e individuais. Realização de experimentos.

22 / 07 a 28/ 08

________________________________________________________________________________________



8- Introdução a Dinâmica:

Força, aceleração e massa.



31 / 08 a 02 / 10

9- Leis de Newton

1ª, 2ª,3ª Leis de Newton


conceitos. Pesquisas e trabalhos em grupos e individuais. Realização de experimentos

05 / 10 a06 / 11

10 - Força e Atrito

Atrito estático e atrito dinâmico


Exposição dos conteúdos e definições de conceitos.

Pesquisas e trabalhos em grupos e individuais. Realização de experimentos.

09 / 11 a 11 / 12

________________________________________________________________________________________






Critérios de Desempenho

Evidências de Desempenho

Compreender e usar a

língua portuguesa como geradora de significação

e integradora da percepção, organização e representação do

mundo e da própria identidade.


relevantes em textos. Redigir com correção e

clareza textos científicos. Analisar argumentos Propor ações

Observação do

desempenho do aluno. Atividades em classe e

extra classe Avaliação

Participação e interesse

Relacionamento de idéias Construção de conceitos

Resolução de problemas e exercícios Cumprimento de prazos

Precisão e organização nos trabalhos


atividades Solução adequada dos

problemas propostos Desempenho satisfatório nas atividades e avaliações

*Utilizar os conhecimentos nos movimentos estudados.

Entender e utilizar textos de diferentes naturezas: tabelas, gráficos,

expressões algébricas, expressões

geométricas, ícones, etc.

Transcrever textos de linguagem corrente para linguagem simbólica e

vice-versa. Utilizar formula de

expressões algébricas Comparar resultados

Observação do desempenho do aluno. Atividades em classe e

extra classe Analise de situação

problema Prova individual e escrita

Participação e interesse Relacionamento de idéias Construção de conceitos

Resolução de problemas e exercícios

Cumprimento de prazos Precisão e organização nos trabalhos

Participação ativa nas atividades Solução adequada dos

problemas propostos Desempenho satisfatório nas

atividades e avaliações *Relacionar a resolução de exercícios coma

aprendizagem nas aulas de matemática para resolver as


________________________________________________________________________________________



equações dos movimentos

Entender os princípios das tecnologias de

planejamento, organização, gestão e trabalho em equipe para

conhecimento do individuo, da sociedade

e dos problemas que se deseja resolver.

Selecionar informações Planejar ações

Comparar resultados Tirar conclusões

Observação do desempenho do aluno,

através da participação e do interesse em sala de aula.

Avaliação escrita. - Listas de exercícios

de vestibulares.

Participação e interesse. Relacionamento de idéias

Construção de conceitos Resolução de problemas e exercícios

Participação ativa nas atividades

Solução adequada dos problemas propostos Desempenho satisfatório nas

atividades e avaliações

*Identificar as aulas práticas com os conhecimentos das aulas teóricas nos conteúdos

dos movimentos, vetores, queda livre e dinâmica

Analisar, interpretar e

aplicar os recursos expressivos das linguagens, relacionado

texto com seu contexto, conforme co natureza:

função; organização; estrutura; condições de produção e de recepção


relevantes em textos. Redigir com correção e clareza textos científicos.

Analisar argumentos Propor ações

Análise do material

didático - livro e caderno do aluno. Observação do

desempenho do aluno, através da participação

e do interesse em sala de aula. Avaliação escrita.


Relacionamento de idéias Construção de conceitos Resolução de problemas

e exercícios Cumprimento de prazos

Precisão e organização nos trabalhos


atividades Solução adequada dos problemas propostos

Desempenho satisfatório nas atividades e avaliações

* Utilizar os conhecimentos nos movimentos estudados

para resolução das aulas práticas

Entender as tecnologias

da informação e comunicação como

Transcrever textos de

linguagem corrente para linguagem simbólica e

Observação do

desempenho do aluno, através da participação


Relacionamento de idéias Construção de conceitos


atividades Solução adequada dos

________________________________________________________________________________________



meios ou instrumentos que possibilitam a

construção de conhecimentos.

vice-versa. Redigir com correção e

clareza textos científicos. Analisar argumentos Propor ações

e do interesse em sala de aula.

Avaliação escrita. Listas de exercícios de vestibulares.

Resolução de problemas e exercícios

problemas propostos Desempenho satisfatório nas

atividades e avaliações *Identificar as aulas práticas com os conhecimentos das

aulas teóricas nos conteúdos dos movimentos, vetores,

queda livre e dinâmica

Questionar processos naturais e tecnológicos

identificando regularidades,

apresentando interpretações e prevendo evoluções.

Selecionar informações Planejar ações

Comparar e relacionar informações

Comparar resultados Tirar conclusões


Atividades em classe e extra classe

Analise de situação problema Lista de exercícios do

livro didático

Cumprimento de prazos Precisão e organização

nos trabalhos Coesão.

Coerências. Criticidade. Clareza.

Concisão.

Participação ativa nas atividades

Solução adequada dos problemas propostos

Desempenho satisfatório nas atividades e avaliações *Identificar os experimentos

apresentados através das Leis de Newton

________________________________________________________________________________________




Livro didático principal:

Claudio Xavier e Benigno Barreto; Editora FTD; volume1; 1ª edição 2010

Outros materiais didáticos: Física História e Cotidiano (Bonjorno e Clinton)

Revistas, apostilas, jornais, vídeos (vestibulando digital), internet, slides, experimentos realizados na internet. Ex: Manual do mundo, Mundo de Beakeman, e outros.

Textos xerocados, listas de exercícios e problemas. Portal educacional


A recuperação contínua deverá ser inserida no trabalho pedagógico realizado no dia a dia da sala de aula e decorre da avaliação diagnóstica do desempenho do aluno, constituindo intervenções imediatas, dirigidas às dificuldades específicas, assim que

estas forem constatadas.


Nome do professor: Flávia Cristina Lopes Bueno



O plano de trabalho docente foi elaborado de acordo com a proposta de currículos por competências para o ensino médio, segundo Lei Federal 11684/84, resolução CNE/CEB nº 03/98 e CEE nº 09/2000 e 77/08. Atualizada em Dezembro de 2011.



________________________________________________________________________________________



Etec



Área de conhecimento: Ciências da Natureza e suas tecnologias

Componente Curricular: Química

Série: 1º C.H. Semanal: 2

Professor (a): Ângela Cesira Maran Pilquevitch


Competência 01- Compreender e usar a língua portuguesa como geradora de significação integradora da percepção, organização e representação do mundo e da própria identidade.

Habilidades 1.1 Relacionar conhecimentos de diferentes naturezas e áreas numa respectiva interdisciplinar.

1.2 Decodificar símbolos, fórmulas, expressões, reações,etc. 1.3 Utilizar tabelas classificatórias e critérios organizacionais. 1.4 Explorar as relações entre linguagem coloquial e formal.

1.5 Identificar e utilizar fontes e documentos pertinentes á obtenção de informações desejadas. Valores e atitudes

Gosto pela pesquisa e apreço pelo conhecimento. Valorização da natureza, da cultura e do conhecimento científico.

Competência 02 - Entender as tecnologias da formação e comunicação com meios ou instrumentos que possibilitem a construção de conhecimentos; Habilidades

2.1 Relacionar conhecimentos de diferentes naturezas e áreas numa respectiva interdisciplinar. 2.2 Utilizar os meios de comunicação como objetos e campos de pesquisa. 2.3 Utilizar os produtos veiculados pelos meios de comunicação para aquisição de dados, como

campos de pesquisa e como difusor de temas para reflexões e problematização sobre a



Ensino Médio

________________________________________________________________________________________



atualidade. Valores e atitudes

Interesse em reconhecer e aplicar novos recursos e formas de solucionar problemas. Criticidade diante dos meios de comunicação. Critérios na escolha e utilização de produtos oferecidos pelos meios de comunicação.

Competência 03- Questionar processos naturais, socioculturais e tecnológicos, identificando regularidades, apresentando interpretações e prevendo evoluções.

Habilidades 3.1 Relacionar conhecimentos de diferentes naturezas e áreas numa respectiva interdisciplinar.

3.2 Compreender e utilizar conceitos químicos dentro de uma visão macroscópica (lógico-empírica) assim, como compreender os fatos químicos dentro de uma visão macroscópica (lógico- formal) e compreender dados quantitativos, estimativas e medidas, compreender

relações proporcionais presentes na química ( racional –proporcional) 3.3 Compreender os códigos e símbolos próprios da Química atual. 3.4 Reconhecer aspectos químicos equivalentes na interação individual e coletiva do ser

humano com ambiente e reconhecer o papel da Química no sistema produtivo, industrial e rural.

Valores e atitudes Criticidade Persistência

Valorização do conhecimento cientifico

________________________________________________________________________________________






01 - Matéria e energia

-mudança de estado físico (PF e PE) -Massa e unidade de massa - Volume e unidade de volume

Aulas expositivas e dialogadas, com utilização de livro didático e execução de exercícios propostos no livro didático, vestibulares e online através de portais educacionais.

Atividade em grupo, atividades individuais, atividades de relatórios, listas de exercícios, atividades práticas

09/02 a 27/02

02 – Sistema; Fenômeno; Substâncias; Propriedades das matérias e substâncias; Misturas de substâncias Materiais de laboratório e segurança

Aulas expositivas e dialogadas, com utilização de livro didático e execução de exercícios propostos no livro didático,

atividade em grupo, atividades individuais, atividades de relatórios, listas de exercícios, atividades práticas

02/03 a 02/04

03-Átomos e moléculas - Evolução dos modelos atômicos - Elemento químico

- Equação química - Balanceamento de equações químicas

Aulas expositivas e dialogadas, com utilização de livro

didático e execução de exercícios propostos no livro didático Pesquisas bibliográficas, atividades individuais, atividades de relatórios, listas de exercícios em portais educacionais.

06/04 a 08/05

04- Radioquímica- os átomos, a estrutura do átomo, -Modelo atômico de Thompson, Rutherford e Bohr

- Número atômico, número de massa - Átomos isótopos, isóbaros e isótonos


pesquisas bibliográficas, atividades individuais, atividades de relatórios, listas de exercícios, uso da tabela periódica.

11/05 a 03 /06

05 – Elementos químicos, e estrutura da tabela periódica

- Diagrama de energia.


atividade em grupo, pesquisas bibliográficas, atividades individuais, atividades de relatórios, listas de exercícios,

08/06 a 07/07


________________________________________________________________________________________



06 - Ligações químicas - principais propriedades das substâncias iônicas das moleculares e das metálicas

Aulas expositivas e dialogadas, com utilização de livro didático e execução de exercícios propostos no livro didático, atividade em grupo, pesquisas bibliográficas, atividades

individuais, atividades de relatórios, listas de exercícios,

22/07 a 31/08

07-Geometria molecular e ligações químicas intermoleculares

Aulas expositivas e dialogadas, com utilização de livro didático e execução de exercícios propostos no livro didático Atividade em grupo, pesquisas bibliográficas, atividades

individuais, atividades de relatórios, listas de exercícios,

01/09 a 30/09

08 - Compostos Inorgânicos (ácidos, bases, sais e óxidos) - Reações químicas

- Cálculos químicos: Massa atômica, massa molecular e mol.

Aulas expositivas e dialogadas, com utilização de livro didático e execução de exercícios propostos no livro didático, atividade em grupo, pesquisas bibliográficas, atividades

individuais, atividades de relatórios, listas de exercícios, atividades práticas

03/10 a 11/12

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Compreender e usar a língua

portuguesa como geradora de significação integradora da percepção, organização e

representação do mundo e da própria identidade. (conhecimento: 1, 2, 3, 4, 5,

6, 7, 8)

- Reconhecer aspectos

químicos relevantes na interação individual e coletiva do ser humano com o

ambiente. Analisar e compreender os processos de separação de

misturas comuns no cotidiano. Investigar as gêneses e evolução dos átomos e suas

relações.

Organização do material de

apoio; Relacionamento de idéias (verificadas através das

avaliações práticas, orais ou escritas); Construção de conceitos

(verificado através das avaliações escritas ou orais); Análise de situação problema

Relatórios escritos Demonstração prática, relatórios de experimentos,

auto-avaliação, , atividades realizadas em salas de aula e tarefa

Resolução de problemas

Relacionamento de idéias Sintetização de dados Clareza

Organização na apresentação do trabalho Criticidade ao discutir os

resultados Pertinências e correlação das informações.

Participação; Pontualidade; Atenção

Interesse

Apresentação de relatório com

a solução do caso proposto através de análise de dados fornecidos

Solução adequada dos problemas propostos, a partir dos critérios combinados.

Relato que expresse o domínio dos indicadores e que atenda os critérios.

Relatório elaborado apresentando os indicadores e

Entender as tecnologias da

formação e comunicação com meios ou instrumentos que possibilitem a construção

de conhecimentos (conhecimento: 1, 2, 3, 4, 5,

- Desenvolver a compreensão e a aplicação dos conceitos químicos dentro de uma visão

macroscópica. - Compreender as interações entre diversas substâncias

Organização do material de apoio; Relacionamento de idéias (verificadas através das avaliações práticas, orais ou escritas);

Resolução de problemas Relacionamento de idéias Sintetização de dados

Clareza Organização na apresentação do trabalho

Apresentação de relatório com a solução do caso proposto através de análise de dados

fornecidos Solução adequada dos problemas propostos, a partir


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6, 7, 8) usadas no cotidiano. Construção de conceitos (verificado através das avaliações escritas ou orais); Análise de situação problema

Relatórios escritos Demonstração prática. individual, relatórios de

experimentos, auto-avaliação, pesquisas portal click ideia, atividades realizadas em salas

de aula e tarefa

Criticidade ao discutir os resultados Pertinências e correlação das

informações.

Participação; Pontualidade; Atenção Interesse Comunicação

dos critérios combinados. Relato que expresse o domínio dos indicadores e que atenda

os critérios. Relatório elaborado apresentando os indicadores e

de acordo com os critérios combinados.

Questionar processos naturais, socioculturais e tecnológicos, identificando

regularidades, apresentando interpretações e prevendo evoluções.

(conhecimento: 1, 2, 3, 4, 5, 6, 7, 8)

Utilizar idéias e procedimentos científicos para a resolução de

problemas qualitativos e quantitativos em química. Analisar as transformações

químicas e reconhecer suas modificações. - Analisar e reconhecer por

meio da linguagem química as substâncias por meio de suas representações cientificas.

Organização do material de apoio; Relacionamento de idéias (verificadas através das avaliações práticas, orais ou escritas); Construção de conceitos (verificado através das avaliações escritas ou orais); Análise de situação problema Relatórios escritos Demonstração prática.

individual, relatórios de experimentos, auto-avaliação, pesquisas portal click ideia,

atividades realizadas em salas de aula e tarefa

Resolução de problemas Relacionamento de idéias

Sintetização de dados Clareza Organização na apresentação

do trabalho Criticidade ao discutir os resultados

Pertinências e correlação das informações.

Participação; Pontualidade; Atenção Interesse Comunicação

Apresentação de relatório com a solução do caso proposto

através de análise de dados fornecidos Solução adequada dos

problemas propostos, a partir dos critérios combinados. Relato que expresse o domínio

dos indicadores e que atenda os critérios. Relatório elaborado

apresentando os indicadores de acordo com os critérios combinados.

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LIVRO: Química Ensino médio volume 1

Autora: Fonseca, Martha Reis Marques da - Editora Ática Outros livros didáticos

Vídeos Testes de vestibulares Revistas

Internet Portais Educacionais.


A avaliação da aprendizagem será realizada de forma contínua, cumulativa, tendo como um de seus objetivos o diagnóstico da situação de aprendizagem de cada aluno, em relação à programação prevista. A avaliação envolverá a análise do conhecimento e das técnicas específicas adquiridas pelo aluno e também o aspecto formativo, através da observação de suas atitudes, de sua participação nas atividades pedagógicas e responsabilidade com que assume o cumprimento de seu papel. Serão utilizados vários instrumentos de avaliação, como:

Exercícios teóricos e práticos Trabalhos em equipe, em classe e extraclasse, teóricos e práticos Avaliação teórica e prática

A recuperação será paralela, contínua e intensiva, através da retomada dos objetivos não atingidos, diagnosticando-os nos processos avaliatórios. Elaboração do plano de recuperação padrão da escola quando necessário.

Essa retomada será feita após as avaliações, quando diagnosticado que o aluno não atingiu os objetivos essenciais propostos.

Muitas das atividades extraclasse serão desenvolvidas através da utilização de portais educacionais.


Nome do professor: Ângela Cesira Maran Pilquevitch






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Etec

Etec: Etec Professor Massuyuki Kawano


Área de conhecimento: Linguagens, Códigos e suas Tecnologias

Componente Curricular: Serviço de Informação e Comunicação

Série: 3ª C. H. Semanal:01

Professor: Joana Alves Felippe


Competência 01: Confrontar opiniões e pontos de vista expressos em diferentes linguagens e suas manifestações específicas. Habilidades: - Relacionar as diferentes opiniões com as características, valores, histórias de vida e interesses dos seus emissores; - Comparar as informações recebidas identificando pontos de concordância e divergência; - Comparar e relacionar informações contidas em textos expressos em diferentes linguagens. Valores e Atitudes: - Consideração e respeito pelo outro em sua individualidade e como sujeito de direitos, deveres, características pessoais e cultura própria; - Refletir antes de formar juízos de valor.

Competência 02: Articular as redes de diferenças e semelhanças entre as linguagens e seus códigos. Habilidades: - Empregar critérios e aplicar procedimentos próprios na análise, interpretação e crítica de ideias expressas de formas diversas; - Interpretar expressões linguísticas (em língua nacional) considerando seu contexto



Ensino Médio

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sociocultural; - Selecionar e utilizar fontes documentais de natureza diversa pertinente à obtenção de informações desejadas e de acordo com o objetivo e metodologias da pesquisa. Valores e Atitudes: - Valorização da aprendizagem e da pesquisa para aprimoramento das formas de representação e comunicação; - Hábito de pesquisar; - Gosto pelo aprender. Competência 03: Sistematizar informações relevantes para a compreensão da situação--problema. Habilidades: - Situar as diversas produções da cultura em seus contextos históricos; - Situar os momentos históricos nos diversos ritmos da duração e nas relações de sucessão e/ou de simultaneidade; - Construir periodizações segundo procedimento próprios da literatura ou de outras categorias de análise e classificação; - Comparar problemáticas atuais com as de outros momentos históricos. Valores e Atitudes: - Valorização da pesquisa como instrumento de ampliação do conhecimento para a resolução de problemas.

- Reconhecimento de sua responsabilidade no acesso, na divulgação e na utilização da

informação.

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Conhecimentos1 Procedimentos Didáticos Cronograma

Dia / Mês

Leitura, discussão e produção de textos com temas atuais Gêneros textuais: o texto dissertativo-argumentativo e relatório

Leitura de vários textos, observando suas características. Debate e exposição das ideias. Aula expositiva e dialogada. Atividades individuais e em grupo. Exercícios de verificação. Produção de diferentes tipos de textos.

09/02 a 17/04

Leitura, discussão e produção de textos com temas atuais Gêneros textuais: carta aberta, carta de reclamação, carta de solicitação, carta do leitor.


18/04 a 07/07

Leitura, discussão e produção de textos com temas atuais Gêneros textuais: crônica narrativa, relato, resposta argumentativa.


22/07 a 25/09


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Leitura, discussão e produção de textos com temas atuais Gêneros textuais: resumo, texto instrucional, abaixo-assinado.

Leitura de vários textos, observando suas características. Debate e exposição das ideias. Aula expositiva e dialogada. Atividades individuais e em grupo. Exercícios de verificação. Produção de diferentes tipos e gêneros textuais

26/09 a 11/12

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Confrontar opiniões e pontos de vista expressos em diferentes linguagens e suas manifestações específicas.

Estabelecer relações entre as partes e o todo do produto, expressando dúvidas, ideias e conclusões acerca dos fenômenos.

Apresentação- sob diferentes formas – de uma determinada informação ou ideia; relacionar o conteúdo do que foi expresso e identificar posições convergentes ou divergentes sobre o objeto tratado. Feita uma determinada afirmação, contestá-la ou defendê-la usando diferentes linguagens para reforçar a argumentação.

Assimilação de conteúdos; Participação; Clareza, coesão e coerência; Relacionamento de ideias.

Ativa participação, demonstrando interesse e respeito ao próximo, valorizando as diferenças; Atividades organizadas, concisas e coesas; Redações criativas e bem elaboradas.

Articular as redes de diferenças e semelhanças entre as linguagens e seus códigos.

Adequar a língua a sua real condição de uso ao participar de seminários, debates, apresentação de trabalhos e outros; Empregar as tecnologias da língua materna para elaborar textos coesos e coerentes

Propostas atividades ou apresentadas situações: Expressar uma mesma ideia em diferentes formas de linguagem; Produzir textos descrevendo e relatando experiências; Prova operatória.

Organização; Interesse; Participação; Assimilação de conteúdos. .

Trabalhos organizados e corretos. Ativa participação nas atividades propostas demonstrando interesse pelo assunto.


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que proponham soluções. Sistematizar informações relevantes para a compreensão da situação--problema.

Utilizar elementos e conhecimentos das linguagens, códigos e tecnologias, bem como conhecimentos humanísticos para produzir diferentes tipos de textos verbais e não-verbais, capazes de explicitar os conhecimentos adquiridos através das pesquisas e estudos.

Comparar textos e quaisquer outros recursos que propiciem a obtenção de informações a respeito de sua geração em momentos diferentes e em função de idade, família e contextos diversos; Analisar personagens jovens da literatura, de filmes, de novelas ou retratados em biografias e depoimentos; Produção coletiva de textos; Compreensão e interpretação de textos.

Compreensão Relacionamento de ideias; Clareza, coesão e coerência

Ativa participação, demonstrando interesse e respeito ao próximo, valorizando as diferenças; Textos verbais e/ou não- verbais elaborados.

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Unidade de Ensino Médio e Técnico – Cetec



Português-Linguagens, volume 2. William Roberto Cereja e Thereza Cochar, Editora Saraiva, 7ª Edição reformulada, São Paulo, 2010. Uso da Biblioteca (escolar e municipal). Uso do laboratório de informática. Jornais e revistas. Textos xerocopiados ou impressos - Xerocopiados de revistas, jornais e livros diversos. Utilização de portais educacionais para pesquisa de assuntos relacionados aos conteúdos vistos em sala de aula.


A avaliação da aprendizagem será realizada de forma contínua, cumulativa, tendo como um de seus objetivos o diagnóstico da situação de aprendizagem de cada aluno, em relação à programação prevista. A avaliação envolverá a análise do conhecimento e das técnicas específicas adquiridas pelo aluno e também o aspecto formativo, através da observação de suas atitudes, de sua participação nas atividades pedagógicas e responsabilidade com que assume o cumprimento de seu papel. Portanto, a avaliação deverá analisar o nível de aquisição de conhecimentos, habilidades e formação de atitudes e valores.

Serão utilizados vários instrumentos de avaliação, como: Exercícios teóricos e práticos Trabalhos em equipe, em classe e extraclasse, teóricos e práticos Avaliação teórica e prática Uso de recursos tecnológicos, como portais educacionais A recuperação será contínua e intensiva, através da retomada dos objetivos não atingidos, diagnosticando-os nos processos avaliativos. Essa retomada será feita após as avaliações, quando diagnosticado que o aluno não atingiu os objetivos essenciais propostos.


Nome do professor: Joana Alves Felippe






plano de trabalho docente 2015 ensino...

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