plano de trabalho docente 2016 ensino...

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Unidade de Ensino Médio e Técnico - Cetec

Centro Paula Souza – CETEC - Grupo de Supervisão Educacional / Gestão Pedagógica - 2016

Plano de Curso nº 53 aprovado pela portaria Cetec nº86 de 19 /04/11

Etec de Carapicuíba

Código: 144 Município: Carapicuíba

Eixo Tecnológico: Produção Cultural e Design

Habilitação Profissional: Técnico em Multimídia

Qualificação: Editor de projetos de multimídia

Componente Curricular: Inglês instrumental

Módulo: I C. H. Semanal: 2,5

Professor: Davi Peixoto e Lílian Paulucci Martins dos Santos

I – Atribuições e atividades profissionais relativas à qualificação ou à habilitação profissional, que justificam o desenvolvimento das competências previstas nesse componente curricular.

Definir padrões de apresentação em entrevista e relacionamento interpessoal.

Escrever e interpretar textos técnicos, utilizando o vocabulário específico da área.

Demonstrar habilidade para comunicar-se com diferentes públicos.

Comunicar-se no contexto profissional nas línguas portuguesa e inglesa de acordo com

a terminologia da área.

Plano de Trabalho Docente – 2016

Ensino Técnico

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II – Competências, Habilidades e Bases Tecnológicas do Componente Curricular

Componente Curricular: Inglês Instrumental Módulo: I

Nº

Competências

Nº

Habilidades

Nº

Bases Tecnológicas

1. 2. 3.

Selecionar estruturas linguísticas adequadas à comunicação exigida na área de Produção Cultural e Design. Interpretar textos técnicos básicos da área de Produção Cultural e Design com foco em Multimeios e correlatos em língua inglesa. Analisar tecnologias de apoio ao estudo linguístico: dicionários, manuais, gramáticas, informatizados ou não.

1.1 1.2 1.3 1.4 2.1 2.2 2.3 2.4 3.1

Utilizar a língua inglesa como instrumento de acesso a informações, a outras culturas e grupos sociais. Identificar estruturas linguísticas básicas da língua inglesa. Identificar a língua inglesa ligada à área de Produção Cultural e Design. Distinguir e aplicar as variantes linguísticas da língua inglesa de acordo com o contexto situacional. Utilizar expressões cotidianas relativas à área de Produção Cultural e Design. Expressar-se com simplicidade e clareza em sua área de atuação. Identificar estruturas linguísticas em textos em língua inglesa com foco em multimeios e correlatos. Aplicar a pronúncia e inflexões próprias à língua inglesa para aplicação na produção multimídia. Recorrer às tecnologias de apoio como dicionários, manuais, gramáticas, informatizados ou não.

1. 2. 3. 4. 5. 6.

Técnicas básicas de pronúncia e inflexão da língua inglesa Técnicas básicas de conversação: formas de comunicação cotidianas por diversos meios Noções de terminologia da área de Produção Cultural e Design, subárea Multimídia, especificamente o vocabulário e o campo semântico Técnicas básicas de estruturação da língua inglesa Técnicas de leitura instrumental Textos técnicos pertinentes à área Produção em Multimídia

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III – Procedimento Didático e Cronograma de Desenvolvimento

Componente Curricular: Inglês Instrumental Módulo: I

Habilidade Bases Tecnológicas Procedimentos Didáticos Cronograma / Dia e Mês

1.3. Identificar a língua inglesa ligada à área de

Produção Cultural e Design. 2.3. Identificar estruturas linguísticas em textos em

língua inglesa com foco em multimeios e correlatos.

3.1. Recorrer às tecnologias de apoio como dicionários,

manuais, gramáticas, informatizados ou não.

2. Técnicas básicas de conversação: formas de

comunicação cotidianas por diversos meios

5. Técnicas de leitura instrumental

6. Textos técnicos pertinentes à área Produção em Multimídia

Apresentação: personal characteristics; Dinâmica em grupo.

Levantamento de conhecimento prévio: reconhecimento de vocabulário, escrito e no arquivo de áudio.

Técnicas de leitura: Skimming; Scanning;

Facilitadores de leitura: Prefix and suffix; Repeated words; Typographical evidences;

Aula expositiva e exercício de leitura e tradução simples em duplas e avaliação.

04 / 02 a 01 /03

1.3. Identificar a língua inglesa ligada à área de

Produção Cultural e Design. 1.2. Identificar estruturas linguísticas básicas da

língua inglesa.

4. Técnicas básicas de estruturação da língua inglesa

“Numbers” Aula expositiva participativa.

Simple present: Do and does; Verb to be in the present; Passive voice; Professions

Aula expositiva, exercícios e avaliação.

18 / 03 a 08 /04

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1.2. Identificar estruturas linguísticas básicas da

língua inglesa. 1.3. Identificar a língua inglesa ligada à área de

Produção Cultural e Design. 2.2. Expressar-se com

simplicidade e clareza em sua área de atuação.

3. Noções de terminologia da área de Produção Cultural e Design, subárea Multimídia,

especificamente o vocabulário e o campo semântico


5. Técnicas de leitura instrumental

6. Textos técnicos pertinentes à área Produção em Multimídia

Simple past: Did; Verb to Be in the past; Passive voice. Aula expositiva e exercícios e avaliação.

Produção textual E-mail

Exercícios no laboratório de informática e avaliação.

Técnicas de leitura:

Facilitadores de leitura: Cognates e false cognates;

11 / 04 a 13 /05

1.2. Identificar estruturas linguísticas básicas da

língua inglesa. 1.3. Identificar a língua inglesa ligada à área de

Produção Cultural e Design. 2.1. Utilizar expressões

cotidianas relativas à área de Produção Cultural e

Design. 2.4. Aplicar a pronúncia e inflexões próprias à língua inglesa para aplicação na

produção multimídia.

1. Técnicas básicas de pronúncia e inflexão da língua

inglesa 2. Técnicas básicas de conversação: formas de





Vocabulário da aula de multimídia em texto técnico; Glossário de termos técnicos da área

de multimídia. Construção do glossário com a participação dos alunos.

Simple future: Will.

Simple conditional: Would; Making a call.

Vocabulário técnico: Job interview Aula expositiva, exercícios e prática de

pronuncia em duplas e avaliação.

16 / 05 a 03 / 06

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1.1. Utilizar a língua inglesa como instrumento de

acesso a informações, a outras culturas e grupos

sociais. 1.3. Identificar a língua inglesa ligada à área de



2.4. Aplicar a pronúncia e inflexões próprias à língua inglesa para aplicação na







4. Técnicas básicas de estruturação da língua inglesa 6. Textos técnicos pertinentes

à área Produção em Multimídia

Produção textual: Currículo profissional; Texto para campanhas de marketing; Contratos e termos

Aula expositiva, prática no laboratório de informática e avaliação.

Vocabulário Técnico: Conversa com colegas de trabalho e

conversa com clientes estrangeiros Aula expositiva, exercícios e prática de

pronuncia em duplas no laboratório de informática e avaliação.

06 / 06 a 24 / 06

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1.1. Utilizar a língua inglesa como instrumento de

acesso a informações, a outras culturas e grupos

sociais. 1.3. Identificar a língua inglesa ligada à área de



2.4. Aplicar a pronúncia e inflexões próprias à língua inglesa para aplicação na







4. Técnicas básicas de estruturação da língua inglesa 6. Textos técnicos pertinentes

à área Produção em Multimídia

Apresentação dos trabalhos Interdisciplinares;

Apresentação dos Trabalhos de Conclusão de Curso;

Dinâmica de despedida.

27 / 06 a 01 / 07

IV - Plano de Avaliação de Competências

Competência Instrumento(s) e Procedimentos

de Avaliação1 Critérios de Desempenho Evidências de Desempenho

1. Selecionar estruturas linguísticas adequadas à comunicação exigida na área de Produção Cultural e Design. 2. Interpretar textos técnicos básicos da área de Produção Cultural e Design com foco em

Produção de texto; “Listening” – musicas, arquivos

em áudio e vídeos; Tradução simples; “Speaking” – “dialogue” dialogo

em duplas; Questões com alternativas;

Uso do vocabulário e elementos gramaticais estudados;

Clareza; Preencher as lacunas com as

palavras pronunciadas em músicas ou arquivos de áudio;

Reproduzir expressões de

Utilização de vocabulário e de elementos gramaticais adequados ao contexto oferecido;

Reconhecer as palavras pronunciadas na música com base nos sons abordados: -ed;

Reconhecer expressões e

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Multimeios e correlatos em língua inglesa. 3. Analisar tecnologias de apoio ao estudo linguístico: dicionários, manuais, gramáticas, informatizados ou não.

vídeos e áudios. Escolha de vocabulário e

expressões para a tradução simples;

Pronuncia das expressões estudadas;

Escolha das alternativas corretas.

vocabulários estudados no áudio e vídeo.

Compor uma versão de tradução do texto original, que tenha sentido considerando os aspectos do idioma de destino;

Proximidade da pronuncia e entonação do áudio analisado; Seleção da alternativa correta com base nas expressões e conceitos estudados.

V – Plano de atividades docentes*

Atividades Previstas

Projetos e Ações voltados à redução da

Evasão Escolar

Atendimento a alunos por meio de ações e/ou projetos

voltados à superação de defasagens de aprendizado

ou em processo de Progressão Parcial

Preparo e correção de avaliações

Preparo de material didático

Participação em reuniões com

Coordenador de Curso e/ou previstas

em Calendário Escolar

Fevereiro X X X X

Março X X

X

Abril X X

X

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Maio X X

X

Junho

Julho

*Assinalar com X as atividades que serão desenvolvidas no mês.

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VI – Material de Apoio Didático para Aluno (inclusive bibliografia)

GAIRNS, Ruth. Idioms and frasal verbs. Oxford: Oxford University Press, 2011.

IGREJA, José roberto A..Fale tudo em inglês!. Barueri: Disal Editora, 2007.

JONES, Ceri. Framework student’s book 1. London: Richmond Publishing, 2005.

MASCULL, Bill. Business vocabulary in Use advanced. Cambridge: Cambridge university press, 2004.

MUNHOZ, Rosângela. Inglês instrumental: estratégias de leitura. São Paulo: Texto Novo, 2000.

MURPHY, Raymond. English Grammar in Use. Cambridge: Cambridge university press, 2008. 14th printing.

OXFORD UNIVERSITY PRESS. Really learn 100 phrasal verbs for business. Oxford: Oxford University Press, 2011.

SELLEN, Derek. Grammar world. São Paulo: SBS, 2000.

SWAN, Michael. The good grammar book. Oxford: Oxford University press, 2010.

VII – Propostas de Integração e/ou Interdisciplinares e/ou Atividades Extra

Será desenvolvido um projeto interdisciplinar de uma revista eletrônica interativa com o Tema “Diferenças”. O componente de Inglês auxilia na tradução de matérias da revista para o Inglês.

VIII – Estratégias de Recuperação Contínua (para alunos com baixo rendimento/dificuldades de aprendizagem)

A recuperação contínua acontecerá durante todas as atividades desenvolvidas em sala. Assim que diagnosticada a necessidade de recuperação será realizado o acompanhamento direto com o aluno e se necessário o desenvolvimento de atividades e exercícios extras em sala e/ ou em casa.

IX – Identificação:

Nome do professor: Davi Peixoto

Assinatura: Data: 29/02/2016


Nome do professor: Lílian Paulucci Martins dos Santos


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X – Parecer do Coordenador de Curso:

O Plano de Trabalho Docente está de acordo com o Plano de Curso e contribui para o pelo desenvolvimento das habilidades e competências dos alunos, deste modo, emite-se parecer favorável.

Nome do coordenador (a): Aline Sgarlata

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Assinatura: Data: 08/03/2016 ____________________________________ Data e ciência do Coordenador Pedagógico

XI– Replanejamento

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Plano de Curso nº 53 aprovado pela portaria Cetec nº 86 de 19/04/11



Eixo Tecnológico: PRODUÇÃO CULTURAL E DESIGN

Habilitação Profissional: TÉCNICO EM MULTIMÍDIA

Qualificação: EDITOR DE PROJETOS DE MULTIMÍDIA

Componente Curricular: Aplicativos Informatizados para Multimídia I


Professor: Adeilson Toledo Torres e Diego Florença


Utilizar princípios e técnicas de multimídia.

Auxiliar na elaboração e na edição com o uso de interpretação de aspectos compositivos da imagem.

Utilizar e aplicar os diferentes softwares gráficos, suas principais ferramentas e equipamentos.

Observar e reproduzir digitalmente estruturas tridimensionais no espaço. Identificar e utilizar instrumentos necessários para planejamento gráfico.


Ensino Técnico

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Analisar possibilidades de inovação material, plástica ou tecnológica para desenvolvimento de projetos, utilizando os conhecimentos da evolução histórica da arte.

Adequar o recurso multimídia ao produto de comunicação para viabilizar a proposta do cliente.

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Componente Curricular: Aplicativos Informatizados para Multimídia I Módulo: I

Competências

Habilidades

Bases Tecnológicas

1. Identificar os diferentes softwares para multimídia e suas principais ferramentas e equipamentos.

2. Operacionalizar programas específicos na construção de projetos em multimeios.

1.1. Utilizar os diferentes softwares para multimídia no desenvolvimento de projetos.

1.2. Identificar as especificidades de cada programa, o significado e aplicação de cada ferramenta.

2.1. Utilizar as ferramentas básicas de cada programa.

2.2. Utilizar editores de texto, planilhas e apresentações de PowerPoint no desenvolvimento de projetos.

1. Introdução à Informática:

sistemas operacionais;

periféricos;

softwares

2. Definição de formatos de imagens e tipos de softwares:

programas de edição de bitmaps (Photoshop);

programas de edição vetorial (Corel Draw e/ ou Ilustrator);

programas de editoração eletrônica (InDesign)

3. Introdução às ferramentas de editoração:

eletrônica: o diagramação de páginas

4. Técnicas de fusão e tratamento de imagens

5. Teoria das cores: cor luz e cor pigmento (RGB / CMYK / HSB / LAB)

6. Tipografia: famílias tipográficas, características e aplicações.

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Componente Curricular: Aplicativos Informatizados para Multimídia I Módulo: I


Todas Todas Apresentação pessoal. Aula prática dinâmica.

04/02 a 12/02

Todas Todas Apresentação das bases tecnológicas e critérios de avaliação.

15/02 a 19/02

1.1 e 1.2 1 e 2

Introdução à Informática. Princípios de construção de imagem: Aula expositiva utilizando projetor.

22/02 a 26/02

2.1 2

Conhecendo interface de softwares: - Diego: Adobe Photoshop - Adeilson: Adobe Illustrator Aula prática utilizando projetor e instrumentalizando alunos.

29/02 a 04/03

2.1 2

- Diego: Adobe Photoshop: Ferramentas: mover, seleção letreiro retangular/elíptico e introdução a camadas. - Adeilson: Adobe Illustrator: Ferramentas: formas básicas e colorindo objetos. Aula prática utilizando projetor e instrumentalizando alunos.

07/03 a 11/03

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2.1 2 e 6

- Diego: Adobe Photoshop: Ferramentas: seleção laços, varinha mágica e seleção rápida. - Adeilson: Adobe Illustrator: Ferramentas: desenhando com ferramenta caneta e ferramenta texto Aula prática utilizando projetor e instrumentalizando alunos.

14/03 a 18/03

2.1 2 e 4

- Diego: Adobe Photoshop: Ferramentas: ajustes de cores aplicados em camadas e diretamente na imagem. - Adeilson: Adobe Illustrator: vetorizando desenhos simples, organizando formas. Aula prática utilizando projetor e instrumentalizando alunos.

21/03 a 24/03

2.1 2 e 4

- Diego: Adobe Photoshop: Exercício de edição básica. - Adeilson: Adobe Illustrator: exercício de vetorização de logotipo simples. Aula prática utilizando projetor e instrumentalizando alunos.

28/03 a 01/04

2.1 2

- Diego: Adobe Photoshop: Finalizando exercício. - Adeilson: Adobe Illustrator: Finalizando exercício.. Aula prática utilizando projetor e instrumentalizando alunos.

11/04 a 15/04

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2.1 2

- Diego: Adobe Photoshop: Ferramentas de seleção compostas, carimbo e recuperação de manchas. - Adeilson: Adobe Illustrator: Criando layouts simples para aplicação impressas como flyer e papelarias. Aula prática utilizando projetor e instrumentalizando alunos.

18/04 a 20/04

2.1 2 e 5

- Diego: Adobe Photoshop: Exercício de tratamento básico de pele. - Adeilson: Adobe Illustrator: criação e aplicação de logotipo próprio e criação de paleta de cores. Aula prática utilizando projetor e instrumentalizando alunos.

25/04 a 29/04

2.1 2

- Diego: Adobe Photoshop: Entrega de exercício de tratamento de pele. - Adeilson: Adobe Illustrator: Entrega de exercício de criação de logotipo próprio. Aula prática utilizando projetor e instrumentalizando alunos.

02/05 a 06/05

2.1 e 2.2 3

- Diego: Adobe Indesign: Apresentação da interface e conceito de caixas fluentes de texto. - Adeilson: Microsoft word: preparação de texto digital para editoração. Aula prática utilizando projetor e instrumentalizando alunos.

09/05 a 13/05

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2.1 e 2.2 3

- Diego: Adobe Indesign: Inserção de texto, distribuição de caixas e introdução a estilos de parágrafos. - Adeilson: Microsoft word: preparação de texto digital para editoração continuação. Aula prática utilizando projetor e instrumentalizando alunos.

16/05 a 20/05

2.1 e 2.2 3

- Diego: Adobe Indesign: Ferramentas de interação no Indesign. - Adeilson: Adobe Indesign: Exercício de diagramação de livro simples. Aula prática utilizando projetor e instrumentalizando alunos.

23/05 a 03/06

Todas Todas Projeto Interdisciplinar 06/06 a 24/06

Todas Todas Entrega de atividades recuperação paralelas. Revisão de projetos interdisciplinares.

27/06 a 01/07

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Identificar os diferentes softwares para multimídia e suas principais ferramentas e equipamentos.

Operacionalizar programas específicos na construção de projetos em multimeios.

Exercícios práticos Participação em sala de aula

Trabalho em equipe

Domínio técnico Assiduidade

Participação em sala de aula Disciplina Pontualidade nos prazos

Evolução no uso das ferramentas e alternativas a processos de produção de conteúdos multimídias



Projetos e Ações voltados à redução da Evasão Escolar

Atendimento a alunos por meio de ações e/ou projetos voltados à

superação de defasagens de aprendizado ou em

processo de Progressão Parcial




Coordenador de Curso e/ou

previstas em Calendário Escolar

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Fevereiro X X X X X

Março X X X X X

Abril X X X X X

Maio X X X X X

Junho X X X X X

Julho X


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Apostilas de Photoshop, Illustrator e Indesign oficiais disponibilizadas pela Adobe. Sites citados nas aulas: www.dafont.com ,www.iconfinder.com , kuler.adobe.com , abduzeedo.com.br, templatemonster.com e br.freepik.com


Os professores deste componente irão integrar os conteúdos, fazendo referência aos softwares apresentados e suas convergências. Será desenvolvido um projeto interdisciplinar de uma revista eletrônica interativa com o Tema “Diferenças” O componente de aplicativos auxilia no desenvolvimento da revista com uso do software InDesign.


Os alunos com qualquer tipo de dificuldades serão acompanhados e atividades pontuais para sanar suas dificuldades serão propostas. Trabalhos após os prazos de entrega serão aceitos, com redução de menção, visando a compreensão e aplicação de todas as bases tecnológicas utilizadas.


Nome do professor: Adeilson Toledo Torres



Nome do professor: Diego Felipe Florença




http://www.dafont.com/

http://www.iconfinder.com/

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____________________________________ Assinatura: Data: 08/03/16 ____________________________________ Data e ciência do Coordenador Pedagógico


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Plano de Curso nº 53 aprovado pela portaria Cetec nº86 de 19 /04/11


Código: 144 Município: Carapicuíba/SP



Qualificação: Editor de Projetos de Multimídia

Componente Curricular: História da Arte Contemporânea


Professor: Simone Bruno de Oliveira e Virginia Mª Nescina Inácio


- Buscar imagens adequadas à proposta.

- Realizar pesquisas temáticas.

-Identificar os aspectos estéticos do projeto ou produto de multimídia.

- Desenvolver capacidade de observação.

- Documentar e organizar informações e material produzido pertinente a cada projeto.


Ensino Técnico

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- Manter-se atualizado profissionalmente.

- Adequar o recurso multimídia ao produto de comunicação para viabilizar a proposta do

cliente.

- Analisar possibilidades de inovação material, plástica ou tecnológica para

desenvolvimento de projetos, utilizando os conhecimentos da evolução histórica da

arte.

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Componente Curricular: História da Arte Contemporânea. Módulo: I

Nº

Competências

Nº

Habilidades

Nº

Bases Tecnológicas

1. 2.

Interpretar informações sobre o contexto artístico na história, analisando sua evolução e as características gerais das manifestações artísticas. Selecionar características de estilos artísticos que contribuam como fonte de informação para o desenvolvimento do projeto ou produto de multimídia.

1.1 1.2 2.1 2.2

Pesquisar informações sobre a história da arte. Identificar referências artísticas e sua contribuição dentro de seu contexto histórico. Identificar informações sobre estilos artísticos que contribuam de forma criativa para o projeto ou produto de multimídia. Identificar, no contexto contemporâneo, manifestações artísticas e culturais que enriqueçam o processo de trabalho do profissional multimídia.

1. 2.

Linguagens artísticas: • artes visuais, cinema, teatro, música, arquitetura, moda. Conceito de arte nos referidos contextos histórico internacional e brasileiro: • moderno; • contemporâneo; • arte digital.

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Componente Curricular: História da Arte Contemporânea Módulo: I


Pesquisar informações sobre a história da arte.

Linguagens artísticas: Artes visuais, cinema, teatro, música, arquitetura, moda.

Apresentação da disciplina. Aula inaugural. Produzir um Postal em grupo.

04 / 02 a 05 /02



Apresentação das Competências, Habilidades e Bases Tecnológicas do curso. Dinâmica Teatral. Apresentação de conceitos básicos de Multimídia, história e arte. Conhecendo as linguagens artísticas.

11 / 02 a 12 / 02



Apresentação da História do Homem pelo mundo, contextualizando a Arte. Panorama Cultural. Análise das linguagens artísticas e sua evolução na história. Conhecendo as origens artísticas dentro da linha do tempo da arte: Da pré-história a Antiguidade Primitiva.

15 / 02 a 29 / 02



Atividade prática Individual: Produção de desenhos referentes a Evolução Artística. Atividade prática em Grupo: PROPOSTA 1 - Fotografar uma Música (Inserir imagens dentro da música escolhida). Apresentar soluções visuais para a proposta auditiva. PROPOSTA 2- Documentários: Cinema, Games, Quadrinhos e Fotografia

01/ 03 a 11 /03



Atividade prática em grupo: Apresentação dos Trabalhos

14/ 03 a 18 /03

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Identificar referências artísticas e sua contribuição dentro de seu contexto histórico.


Manifestações Artísticas desde a Antiguidade Clássica até o princípio do Renascimento. Abordando: o Registro, o Cânone, o Pictórico, a Simbologia, Arte Alegórica e suas derivações para a chegada da Arte Moderna.

21 / 03 a 24 /03


Conceito de arte nos referidos contextos histórico internacional e brasileiro: Moderno.

Apresentações de Documentários

25 / 03 a 29 / 03


Conceito de arte nos referidos contextos histórico internacional e brasileiro: Moderno.

Conhecendo as manifestações artísticas: Normas Clássicas, Mundos Medievais, Desencanto e Utopia (o florescimento do Renascimento). Simulação de como usar essas vertentes artísticas na atividade do produtor multimídia.

04/ 04 a 08 / 04


Conceito de arte nos referidos contextos histórico internacional e brasileiro: Contemporâneo.

Conhecendo as manifestações artísticas atuais: Arte Digital.

11 / 04 a 15 / 04

Identificar informações sobre estilos artísticos que contribuam de forma criativa para o projeto ou produto de multimídia.

Conceito de arte nos referidos contextos histórico internacional e brasileiro: Arte Digital.

As vanguardas nas artes visuais, cinema, teatro, música, arquitetura, moda. Dinâmica em Grupo. Proposta Individual: Memorial Pessoal (Contar sua vida através de fotos, mesclar obras de arte com a referência do momento)

18 / 04 a 20 / 04



Revisão de conteúdos. Produção do Inter 25 / 04 a 29 / 04

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Apresentação dos Memoriais Individuais 02 / 05 a 13 / 05



Apresentação de Arte Contemporânea. Slides. Debate sobre Arte Contemporânea. Produção do Inter

16 / 05 a 31 / 05



Apresentações do Inter 05 / 06 a 10 / 06



Dinâmicas Teatrais para encerramento de Semestre

27 / 06 a 28 /06




1. Interpretar informações sobre o contexto artístico na história, analisando sua evolução e as

- Pesquisar informações artísticas. - Redigir textos técnicos e

Organização; Criatividade; Clareza e coerência na expressão;

- Argumentação coerente. - Criação imagética. - Pesquisa e levantamento

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características gerais das manifestações artísticas 2. Selecionar características de estilos artísticos que contribuam como fonte de informação para o desenvolvimento do projeto ou produto de multimídia.

críticas. - Analisar imagens. - Discussões sobre os temas propostos. - Presença e participação. - Realização de atividades solicitadas.

Coesão e coerência dos textos; Capacidade de organização pessoal e em grupo; Agilidade e iniciativa na tomada de decisões.

imagético inerente à atuação do profissional multimídia.



Projetos e Ações voltados

à redução da Evasão Escolar









Fevereiro

X

X

X

Março

X

X

X

X

Abril

X

X

X

X

X

Maio

X

X

X

X

X

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Junho

X

X

X

X

X

Julho

X

X

X


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Apostila do professor. Textos e artigos referentes ao assunto abordado em aula. Filmes e demais recursos audiovisuais inerentes ao tema da aula. Bibliografia: Bell, Julian. Abrindo as Janelas. Cosac Naify, 2003. Argan, Giulio C. Arte Moderna. Cia das letras, 1992. Cauquelin, Anne. Arte Contemporânea – Uma introdução. Martins, 2005. Dempsey, Amy. Estilos, escolas e movimentos. 2º edição. Cosac Naify, 2011. Gombrich, Ernst H. História da Arte. 6º edição. LTC, 2000. Huizinga, Johan. O Outono da Idade Média. Cosac Naify, 2010 Strickland, Carol -Arte Comentada da Pré-história ao Pós-moderno, Ediouro, 2003 Farthing, Stephen- 501 Grandes Artistas- Guia Abrangente Sobre os Gigantes das Artes, Sextante


Será produzida uma revista Digital, com tema: Diferenças sociais.

O componente de História da Arte contemporânea, auxilia no desenvolvimento artístico e criativo

da revista.


Desenvolver atividade individual com pesquisa sobre tema abordado em sala. Produzir um projeto multimídia, baseado em uma das linguagens artísticas estudadas.


Nome do professor: Simone Bruno de Oliveira



Nome do professor: Virginia Mª Nescina Inácio




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___________________________________ Assinatura: Data: 08/03/2016 ____________________________________ Data e ciência do Coordenador Pedagógico


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Plano de Curso nº53 aprovado pela portaria Cetec nº86 de 19 /04 /11

Etec Carapicuíba




Qualificação: Editor de projetos de Multimídia

Componente Curricular: Lógica de Programação


Professor: Débora Batista da Silva Paulo


Conceber roteiros e projetos em multimídia.

Criar, desenvolver e atualizar sites e páginas da Internet.

Desenvolver projetos para TV digital.

Criar projetos de comunicação visual em meios eletrônicos.


Ensino Técnico

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Componente Curricular: Lógica de Programação Módulo: I

Nº

Competências

Nº

Habilidades

Nº

Bases Tecnológicas

1. Analisar os ambientes de programação e as diferentes linguagens, para o desenvolvimento de projetos em multimídia. 2. Selecionar os paradigmas de programação e sua aplicação na construção de projetos de multimídia. 3. Dominar técnicas de programação básica. 4. Elaborar e interpretar algoritmos e fluxogramas.

1.1. Utilizar a linguagem correspondente ao ambiente de programação adequado ao projeto multimídia. 1.2. Utilizar o pensamento lógico na construção de projetos de multimídia. 2. Identificar paradigmas de programação pertinentes a cada projeto de multimídia. 3. Aplicar técnicas de programação adequadas ao projeto. 4. Aplicar técnicas de codificação e de decodificação de algoritmos e de fluxogramas.

1. Técnicas de codificação e decodificação de algoritmos e fluxogramas 2. Técnicas básicas de programação 3. Fundamentos de lógica 4. Modelos de software 5. Ambientes de desenvolvimento de programa (Ling C ou Pascal).

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Componente Curricular: Lógica de Programação Módulo: I


1.1. Utilizar a linguagem correspondente ao ambiente de programação adequado ao projeto multimídia.

1. Técnicas de codificação e decodificação de algoritmos e fluxogramas

Apresentação do componente:

Bases Tecnológicas, Habilidades e

competências, Propostas e Critérios de

Avaliação da Disciplina, Apresentação do

Professor Apresentação da disciplina e da

docente.

Aula teórica expositiva e dialogada com uso

de data show em sala de aula.

1º Lista de exercícios

03 /02 a 09/03

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1.2. Utilizar o pensamento lógico na construção de projetos de multimídia.

2. Técnicas básicas de Programação

1. Introdução à Lógica de

Programação:

• conceitos básicos;

• construção de algoritmos:

digrama de bloco e pseudocódigos Aula expositiva, dialogada, com exemplos práticos e exercícios.

16/03 a 06/04

2. Identificar paradigmas de programação pertinentes a cada projeto de multimídia.

3. Fundamentos de lógica

2. Exemplos práticos e exercícios de fixação. Definição e criação de Variáveis e Constantes. Aula teórica, expositiva

A proposta é identificar situações problema, propondo soluções computacionais. Exemplos práticos e exercícios de fixação Esclarecimento de dúvidas Lista de exercícios

06/04 a 30/04

________________________________________________________________________________________



3. Aplicar técnicas de programação adequadas ao projeto.

4. Modelos de software

3 - Aulas expositivas, dialogadas, com apoio de recursos multimídia: Computador, projetor e laboratório de informática. Aula prática com exercícios para fixação construção de algoritmos: fluxogramas e pseudocódigos, lógica computacional. Operadores Aritméticos e Expressões Aritméticas, Relacionais e Lógicos Lista de Exercícios Revisão de Conteúdo, esclarecimento de dúvidas Atividade Avaliativa

04/05 a 16/05

________________________________________________________________________________________



4. Aplicar técnicas de codificação e de decodificação de algoritmos e de fluxogramas

5. Ambientes de desenvolvimento de programa (Ling C ou Pascal)

4 – Correção da Avaliação, esclarecimento de dúvidas. Aulas expositivas, dialogadas, com apoio de recursos multimídia: Computador, projetor e laboratório de informática. Aula prática com exercícios para fixação Comandos de Entrada, Processamento e Saída. Funções pré-definidas. Estruturas de Controle:

• Sequencial;

• Condicional;

Laços / Repetição

16/05 a 25/05

2. Identificar paradigmas de programação pertinentes a cada projeto de multimídia.

3. Fundamentos de lógica

Desenvolvimento de Algorítmos e programação com o apoio da linguagem pascal – visualg Situação problema, onde o aluno deverá identificar a necessidade do cliente e desenvolver o projeto e testar o seu funcionamento

25/05 a 08/06

________________________________________________________________________________________



4. Aplicar técnicas de codificação e de decodificação de algoritmos e de fluxogramas

5. Ambientes de desenvolvimento de programa (Ling C ou Pascal)


08/06 a 15/06

1.2. Utilizar o pensamento lógico na construção de projetos de multimídia.

2. Técnicas básicas de Programação


15/06 a 30/06




1. Analisar os ambientes de programação e as diferentes linguagens, para o desenvolvimento de projetos em

- Pesquisa e apresentação. - Elaboração de projetos. - Desenvolvimento de algoritmos e

- Projeto de codificação, raciocínio lógico e execução. - Coerência e coesão no desenvolvimento do projeto

- participação - exercícios sobre itens analisados - objetividade

________________________________________________________________________________________



Competência (por extenso)

Instrumentos de Avaliação

Critérios de Desempenho Evidências de Desempenho

1. Analisar os ambientes de programação e as diferentes linguagens, para o desenvolvimento de projetos em multimídia. 2. Selecionar os paradigmas de programação e sua aplicação na construção de projetos de multimídia.

- Pesquisa e apresentação. - Elaboração de projetos. - Desenvolvimento de algoritmos e aplicações - Desenvolvimento de programa - Funcionamento do programa desenvolvido

- Projeto de codificação, raciocínio lógico e execução. - Coerência e coesão no desenvolvimento do projeto (algoritmos)

- participação - exercícios sobre itens analisados - objetividade - acabamento visual - cumprimento de prazo - criatividade

multimídia. 2. Selecionar os paradigmas de programação e sua aplicação na construção de projetos de multimídia. 3. Dominar técnicas de programação básica. 4. Elaborar e interpretar algoritmos e fluxogramas

aplicações - Desenvolvimento de programa - Funcionamento do programa desenvolvido

(algoritmos)

- acabamento visual - cumprimento de prazo - criatividade - assiduidade

________________________________________________________________________________________



3. Dominar técnicas de programação básica. 4. Elaborar e interpretar algoritmos e fluxogramas

- assiduidade













Fevereiro x x x x x

Março x x x x x

Abril x x x x x

Maio x x x x x

Junho x x x x

________________________________________________________________________________________



x

Julho x x x x x


________________________________________________________________________________________




• Visual G – Portugol Apostilas: http://www.apostilando.com


Interdisciplinar - Revista Digital -Tema Diferenças.


- Refazer os exercícios propostos em sala; - Ler os materiais de apoio indicados; - A recuperação é realizada de maneira contínua.


Nome do professor: Débora Batista da Silva Paulo





___________________________________ Assinatura: Data: 08/03/16 ____________________________________ Data e ciência do Coordenador Pedagógico

________________________________________________________________________________________




________________________________________________________________________________________



Plano de Curso nº53 aprovado pela portaria Cetec nº86 de 19/04/11

Etec Carapicuíba

Código: 144 Município: CARAPICUÍBA

Eixo Tecnológico: PRODUÇÃO CULTURAL E DESIGN



Componente Curricular: LÓGICA DE PROGRAMAÇÃO


Professor: ROBSON CELESTINO DE JESUS


- Utilizar princípios e técnicas de multimídia.

- Adequar o recurso multimídia ao produto de comunicação para viabilizar a proposta do cliente.

- Demonstrar conhecimento de técnicas de informática.


Ensino Técnico


Componente Curricular: LÓGICA DE PROGRAMAÇÃO Módulo: I

Nº

Competências

Nº

Habilidades

Nº

Bases Tecnológicas

1. Analisar os ambientes de programação e as diferentes linguagens, para o desenvolvimento de projetos em multimídia. 2. Selecionar os paradigmas de programação e sua aplicação na construção de projetos de multimídia. 3. Dominar técnicas de programação básica. 4. Elaborar e interpretar algoritmos e fluxogramas.

1.1. Utilizar a linguagem correspondente ao ambiente de programação adequado ao projeto multimídia. 1.2. Utilizar o pensamento lógico na construção de projetos de multimídia. 2. Identificar paradigmas de programação pertinentes a cada projeto de multimídia. 3. Aplicar técnicas de programação adequadas ao projeto. 4. Aplicar técnicas de codificação e de decodificação de algoritmos e de fluxogramas.

1. Técnicas de codificação e decodificação de algoritmos e fluxogramas 2. Técnicas básicas de programação 3. Fundamentos de lógica 4. Modelos de software 5. Ambientes de desenvolvimento de programa (Ling C ou Pascal).

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Componente Curricular: LÓGICA DE PROGRAMAÇÃO Módulo: I


Semana de Recepção dos Alunos. Apresentação das Bases Tecnológicas.

Semana 1 (Aulas 1 e 2)

1.1. Utilizar a linguagem correspondente ao ambiente de programação adequado ao projeto multimídia. 1.2. Utilizar o pensamento lógico na construção de projetos de multimídia.

1. Técnicas de codificação e decodificação de algoritmos e fluxogramas

ASSUNTOS: - Problemas de raciocínio lógico; - Noções de lógica e algoritmos; - Arquiteturas de hardware e software. PROCEDIMENTOS DIDÁTICOS: - Propor, orientar e apresentar conceitos a partir das soluções de problemas realizadas pelo próprio aluno; - Apresentar, com apoio visual, conceitos e definições; - Utilizar-se de explicações, exercícios de fixação e discussão em grupos durante a aula.

Semanas 2, 3 e 4 (Aulas 3 a 8)

________________________________________________________________________________________



1.1. Utilizar a linguagem correspondente ao ambiente de programação adequado ao projeto multimídia. 1.2. Utilizar o pensamento lógico na construção de projetos de multimídia. 4. Aplicar técnicas de codificação e de decodificação de algoritmos e de fluxogramas.

1. Técnicas de codificação e decodificação de algoritmos e fluxogramas 2. Técnicas básicas de programação

ASSUNTOS: - Algoritmos na forma de pseudocódigos; - Os principais tipos de dados e de variáveis usados em pseudocódigos; - Testes-de-mesa; - Como criar e executar pseudocódigos no programa Visualg; - Execução de pseudocódigos no programa Visualg (depuração do código); PROCEDIMENTOS DIDÁTICOS: - Utilizar-se de explicações e exercícios de fixação (teóricos e práticos) durante a aula; - Desenvolver conceitos, fazendo analogias e apresentando análise de exemplos com posterior execução do aluno no computador com apoio do professor;


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1.1. Utilizar a linguagem correspondente ao ambiente de programação adequado ao projeto multimídia. 1.2. Utilizar o pensamento lógico na construção de projetos de multimídia. 4. Aplicar técnicas de codificação e de decodificação de algoritmos e de fluxogramas.

1. Técnicas de codificação e decodificação de algoritmos e fluxogramas 2. Técnicas básicas de programação 3. Fundamentos de lógica

ASSUNTOS: - Fluxogramas - Estrutura condicional simples e composta. - Operadores lógicos e tabelas verdade; - Estruturas condicionais com operadores lógicos; PROCEDIMENTOS DIDÁTICOS: - Desenvolver conceitos, fazendo analogias e apresentando análise de exemplos com posterior execução do aluno no computador com apoio do professor; - Utilizar-se de explicações e exercícios de fixação (teóricos e práticos) durante a aula; - Tarefas na forma escrita, onde os alunos interpretam e solucionam problemas envolvendo os assuntos estudados. OUTRAS ATIVIDADES: Atividades de Recuperação.


4. Aplicar técnicas de codificação e de decodificação de algoritmos e de fluxogramas.

2. Técnicas básicas de programação

ASSUNTOS: - Estrutura de Repetição PROCEDIMENTOS DIDÁTICOS: - Desenvolver conceitos, fazendo analogias e apresentando análise de exemplos com posterior execução do aluno no computador com apoio do professor; - Utilizar-se de explicações e exercícios de fixação, com ou sem o uso do computador;

Semanas 11 e 12 (Aulas 20 a 22)

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2. Identificar paradigmas de programação pertinentes a cada projeto de multimídia. 3. Aplicar técnicas de programação adequadas ao projeto.

2. Técnicas básicas de programação

ASSUNTOS: - Programação Estruturada: Funções e Procedimentos PROCEDIMENTOS DIDÁTICOS: - Desenvolver conceitos, fazendo analogias e apresentando análise de exemplos com posterior execução do aluno no computador com apoio do professor; - Utilizar-se de explicações e exercícios de fixação, com ou sem o uso do computador; - Propor que resolvam problemas que simulem situações cotidianas de um programador de computadores, individualmente ou em grupos;


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4. Modelos de software 5. Ambientes de desenvolvimento de programa (Ling C ou Pascal).

ASSUNTOS: - Noções sobre Vetores e Matrizes - Modelagem de Software

PROCEDIMENTOS DIDÁTICOS: - Desenvolver conceitos, fazendo analogias e apresentando análise de exemplos com posterior execução do aluno no computador com apoio do professor; - Utilizar-se de explicações e exercícios de fixação, com ou sem o uso do computador; - Tarefas nas formas escrita e prática, onde os alunos interpretam e solucionam problemas envolvendo os assuntos estudados. OUTRAS ATIVIDADES: - Realização de atividades Interdisciplinares;


________________________________________________________________________________________




4. Modelos de software 5. Ambientes de desenvolvimento de programa (Ling C ou Pascal).

ASSUNTOS: - Modelagem de Software - Ambientes de Programação

PROCEDIMENTOS DIDÁTICOS: - Desenvolver conceitos, fazendo analogias e apresentando análise de exemplos com posterior execução do aluno no computador com apoio do professor; - Utilizar-se de explicações e exercícios de fixação, com ou sem o uso do computador; - Tarefas nas formas escrita e prática, onde os alunos interpretam e solucionam problemas envolvendo os assuntos estudados. OUTRAS ATIVIDADES: - Realização de atividades Interdisciplinares; - Atividades de Recuperação.


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de Avaliação Critérios de Desempenho Evidências de Desempenho

1. Interpretar pseudocódigo, algoritmos e outras especificações para codificar scripts. 2. Desenvolver algoritmos para criação de scripts.

- Avaliações Escritas - Atividades envolvendo escrita de algoritmos em diferentes formatos e conciliadas com a aplicação dos temas em aula - Aplicações práticas dos temas estudados usando Visualg - Apresentação oral do aluno no que se refere à organização de idéias na construção de algoritmos - Observações realizadas durante a confecção dos trabalhos pelos alunos presentes em aula

- Proporção de acertos nas avaliações escritas - Aplicação dos temas específicos solicitados em cada atividade envolvendo escrita de algoritmos - Funcionamento das ações propostas aos algoritmos construídos com o programa Visualg - Raciocínio apresentado ao problema proposto

- Proporção superior a 50% de acertos nas avaliações escritas - Cumprimento de forma completa em proporção superior a 50% das tarefas práticas solicitadas e sem necessitar de apoio do colega ou do professor - Na maioria das vezes associa corretamente termos e idéias ao algoritmo em construção, com ou sem aplicação no computador - Produz as pequenas tarefas solicitadas em aula de forma rápida e correta

________________________________________________________________________________________






Evasão Escolar









Fevereiro X X X

Março X X X

Abril X X X X

Maio X X X X

Junho X X X

Julho X X X


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Livros LÓGICA DE PROGRAMAÇÃO – A construção de algoritmos e estrutura de dados Editora Makron Books. Autores: André L.V.Forbellone e Henri F.Eberspacher PASCAL E TÉCNICAS DE PROGRAMAÇÃO. LTC Editora. Autores: Eber A.Schmitz e Antônio A.S.Teles PASCAL ESTRUTURADO. LTC Editora. Autores: Harry Farrer e outros. Site: Wikipédia: http://pt.wikipedia.org

Programa Visualg: http://www.apoioinformatica.inf.br/produtos/visualg

Apostila Aborda Lógica de Programação baseado no Visualg, feita por Bruno Tonet e Cristian Koliver, disponível em: hermes.ucs.br/carvi/cent/dpei/haklauck/algoritmos/Linguagem_Visualg2.0.pdf


Atividade Interdisciplinar envolvendo construção de revista digital - tema diferenças sociais.


- Apresentação ao aluno dos pontos em defasagem identificados com devida correção (apresentar qual deveria ter sido a resposta correta ou como a tarefa prática deveria ter sido desempenhada). - Com base nos pontos em defasagem, propor alterações comportamentais do aluno nas aulas: sentar mais próximo do professor, sentar do lado de determinado colega que domina melhor a matéria, fazer anotações mais eficazes etc. - Atender individualmente o aluno em horário extra-classe que seja de disponibilidade de ambos, aluno e professor, no que se refere aos pontos de dificuldades identificados. - Após os trabalhos de apontamento de erros e esclarecimento de dúvidas quanto a determinada atividade, apresentar uma segunda atividade com conteúdo equivalente dando chances do aluno demonstrar o quanto conseguiu recuperar naquele tópico estudado - Casos mais extremos serão levados à coordenação para uma análise conjunta (coordenação-professor-aluno) da situação e definição de estratégias adequadas ao caso.


________________________________________________________________________________________



Nome do professor: ROBSON CELESTINO DE JESUS

Assinatura: __________________________________________ Data: 29/02/16



Nome do coordenador (a): ALINE SGARLATA

Assinatura: __________________________ Data: 08/03/16 ____________________________________ Data e ciência do Coordenador Pedagógico


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Plano de Curso nº 53 aprovado pela portaria Cetec nº 86 de 19/04/11

Etec: CARAPICUIBA





Componente Curricular: Linguagem, Trabalho e Tecnologia


Professor: Davi Silva Peixoto


Conceber roteiros e projetos em multimídia. Criar, desenvolver e atualizar sites e páginas da Internet. Desenvolver projetos para TV digital. Criar projetos de comunicação visual em meios eletrônicos.


Ensino Técnico

________________________________________________________________________________________



Gerenciar projetos multimídia. Escrever e interpretar textos técnicos, utilizando o vocabulário específico da área. Desenvolver projeto que mobilize as competências, as habilidades e as bases tecnológicas desenvolvidas durante o curso.

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Componente Curricular: Linguagem, Trabalho e Tecnologia Módulo: I

Nº

Competências

Nº

Habilidades

Nº

Bases Tecnológicas

1. Analisar textos técnicos/ comerciais da área, por meio de indicadores linguísticos e de indicadores extralinguísticos. 2. Desenvolver textos técnicos aplicados à área , de acordo com normas e convenções específicas. 3. Pesquisar e analisar informações em diversas fontes convencionais e eletrônicas. 4. Definir procedimentos linguísticos que levem à qualidade nas atividades relacionadas com o público consumidor.

1. Utilizar recursos linguísticos de coerência e de coesão, visando atingir objetivos da comunicação comercial relativos à área. 2.1. Utilizar instrumentos da leitura e da redação técnica, direcionadas à área específica. 2.2. Identificar e aplicar elementos de coerência e de coesão em artigos e em documentação. 2.3. Aplicar modelos de correspondência comercial aplicados à área de atuação. 3.1. Selecionar e utilizar fontes de pesquisa convencionais e eletrônicas. 3.2. Aplicar conhecimentos e regras linguísticas na execução de pesquisas específicas. 4.1. Comunicar-se com diferentes públicos. 4.2. Utilizar critérios que possibilitem o exercício da criatividade e constante atualização da área. 4.3. Utilizar a língua portuguesa como linguagem geradora de significações, que

1. Estudos de textos técnicos/ comerciais aplicados à área de Administração, através de:

o vocabulário; o morfologia; o sintaxe; o semântica; o grafia; o pontuação; o acentuação, etc

o efeito de sentido e contextos socioculturais; o modelos preestabelecidos de produção de texto 2. Conceitos de coerência e de coesão aplicadas à análise e à produção de textos técnicos específicos da área de Administração:

________________________________________________________________________________________



permita produzir textos a partir de diferentes ideias, relações e necessidades profissionais. .

-currículo;

ritérios;

3. Parâmetros de níveis de formalidade e de adequação de textos a diversas circunstâncias de comunicação 4. Princípios de terminologia aplicados à área de atividade.

termos utilizados na área;

pesquisas;

a elaboração do trabalho de conclusão de curso

________________________________________________________________________________________



III – Procedimento Didático e Cronograma de Desenvolvimento Componente Curricular: Linguagem, Trabalho e Tecnologia Módulo: I


4.3. Utilizar a língua portuguesa como linguagem geradora de significações, que permita produzir textos a partir de diferentes ideias, relações e necessidades profissionais.

Apresentação das Bases Tecnológicas

Apresentação e discussão das Bases Tecnológicas e dos métodos avaliativos

04 /02 a 26 /02

4.2. Utilizar critérios que possibilitem o exercício da criatividade e constante atualização da área.

2. Conceitos de coerência e de coesão aplicadas à análise e à produção de textos técnicos específicos da área.

Técnicas de Redação: Avaliação Diagnóstica

01 / 03 a 18 /03



Criação de Currículo e Carta Currículo em Laboratório.

22 /03 a 31 /03

1. Utilizar recursos linguísticos de coerência e

2. Conceitos de coerência e de coesão aplicadas à análise e à

Tipologia Textual: Relatório Técnico

01/ 04 a 15/04

________________________________________________________________________________________



de coesão, visando atingir objetivos da comunicação comercial relativos à área.

produção de textos técnicos específicos da área.

2.1. Utilizar instrumentos da leitura e da redação técnica, direcionadas à área. 2.2. Identificar e aplicar elementos de coerência e de coesão em artigos e em documentação técnica relacionados à área. 2.3. Aplicar modelos de correspondência comercial aplicados à área.


Técnicas de Redação: Pensando a produção textual.

19/04 a 29 /04

3.2. Aplicar conhecimentos e regras linguísticas na execução de pesquisas específicas da área.

1. Estudos de textos técnicos/ comerciais aplicados à área através de:

Indicadores Linguísticos e Extralinguísticos

03 /05 a 13/05

3.2. Aplicar conhecimentos e regras linguísticas na execução de pesquisas específicas.

Bases 1 e 2 Atividade Avaliativa: Aplicação dos conceitos em correção de Texto

17/05 a 31/05

3.1. Selecionar e utilizar fontes de pesquisa convencionais e eletrônicas.

4. Princípios de terminologia aplicados à área de estudo

Pesquisa e apresentação individual/grupo de:

utilizados;

01/06 a 10/06

________________________________________________________________________________________



Atividade realizada em Laboratório.

4.1. Comunicar-se com diferentes públicos.

3. Parâmetros de níveis de formalidade e de adequação de textos a diversas circunstâncias de comunicação

Leitura e discussão: Preconceito Linguístico Debate interativo e relacionamento intertextual

14/06 a 24/06


Projeto Interdisciplinar Estruturação, revisão, montagem e apresentação do projeto Interdisciplinar.

27/06 a 30/06




Comunicar-se de maneira clara e objetiva na área profissional.

Observação direta; Atividades Individuais e em grupo; Participação em aula; Elaboração de textos.

Clareza e organização de ideias, coerência com a realidade, participação, cooperação, interesse, iniciativa.

Identificar os diferentes tipos de textos; Construção de textos. Desempenho satisfatório nas avaliações e atividades propostas.

________________________________________________________________________________________



Competência (por extenso)

Instrumentos de Avaliação

Critérios de Desempenho Evidências de Desempenho

Elaborar diferentes tipos de textos, utilizando a linguagem verbal, visual e enunciados.

Observação direta; Atividades Individuais e em grupo; Participação em aula; Elaboração de textos.

Clareza e organização de ideias, coerência com a realidade, participação, cooperação, interesse, iniciativa.

Identificar os diferentes tipos de textos; Construção de textos. Desempenho satisfatório nas avaliações e atividades propostas.

Desenvolver conexões entre a linguagem textual e gráfica.

Observação direta; Atividades individuais e em grupo; Participação em aula;

Relatórios de laboratórios

Participação, cooperação, interesse, coerência e aplicabilidade da língua na escrita, organização de

ideias

Construção de diferentes tipos de correspondências técnicas; elaboração de textos coesos e coerentes; Desempenho satisfatório nas avaliações e atividades

propostas.

Construção de diferentes tipos de correspondências técnicas; elaboração de textos coesos e coerentes; Desempenho satisfatório nas avaliações e atividades propostas.

Observação direta; Atividades individuais e em grupo; Participação em aula; Relatórios de laboratórios

Viabilidade, participação, interesse, iniciativa, criatividade, aplicação de normas técnicas.

Estruturar e planejar dados e informações coletadas.

Interpretar e elaborar textos técnicos da área

Observação direta; Atividades individuais e em grupo; Participação em aula;

Viabilidade, participação, interesse, iniciativa, criatividade, aplicação de normas técnicas

Produzir textos, relatórios e glossário; Elaboração de textos coesos e coerentes;

________________________________________________________________________________________



Relatórios técnicos; Avaliação individual escrita.

Desempenho satisfatório Nas avaliações e atividades Propostas.













Fevereiro

x x x x

Março x

x x

Abril x

x x x

Maio x

x x x

________________________________________________________________________________________



Junho x

Julho


________________________________________________________________________________________




Vídeos Núcleo Básico – Centro Paula Souza – Comunicação Oral e Escrita no Mundo do Trabalho Textos e Artigos da área para aplicar ao conteúdo.


Será desenvolvido um projeto interdisciplinar de uma revista eletrônica interativa com o Tema “Diferenças”. O componente de LTT auxilia na produção de textos e pesquisa antropológica.


Para a recuperação dos alunos com baixo rendimento, aplicaremos textos e exercícios de fixação, sendo pertinente dedicação mais voltada a estes alunos, com explicações direcionadas, e questionamentos logo após a explanação da matéria, com acompanhamento dos métodos de estudos utilizados pelos alunos e, se necessário, após análise de cada caso, a modificação dos métodos de estudos, aplicando métodos mais dinâmicos, com ênfase para o melhor rendimento na memorização e aprendizado da matéria.


Nome do professor: Davi Silva Peixoto

Assinatura: Data:29/02/16




___________________________________

________________________________________________________________________________________



Assinatura: Data: 08/03/16 ___________________________________ Data e ciência do Coordenador Pedagógico


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Plano de Curso nº53 aprovado pela portaria Cetec nº 86 de 19/04/11

Etec Carapicuíba




Qualificação: Editor de projetos multimídia

Componente Curricular: Semiótica


Professor: Ana Flávia Lima


Identificar tendências na comunicação multimídia.

Pesquisar e distinguir o uso de diversos tipos de tecnologias envolvidas no

desenvolvimento do projeto.

Pesquisar técnicas, ferramentas e equipamentos de produção em multimídia no

mercado.

Selecionar processos em multimídia.

Avaliar ideias ou conceitos propostos.


Ensino Técnico

________________________________________________________________________________________



Configurar ideias em diferentes suportes multimídia.

Definir metodologia de desenvolvimento do projeto.

Identificar necessidade de outros especialistas envolvidos no processo.

Identificar o problema.

Elaborar proposta orçamentária.

Experimentar ideias.

Pesquisar literatura específica da área.

Realizar pesquisas de mercado.

Ser cordial em suas relações interpessoais.

Manter-se atualizado profissionalmente.

Captar os objetivos do cliente.

________________________________________________________________________________________




Componente Curricular: Semiótica Módulo: I

Nº

Competências

Nº

Habilidades

Nº

Bases Tecnológicas

1 2 3 4

Analisar princípios de semiótica aplicáveis a projetos de multimídia. Articular a linguagem dos símbolos aplicados em multimeios. Analisar a dimensão psicológica dos signos aplicados a multimídia. Correlacionar as observações do mundo empírico ao tratamento simbólico.

1.1 2.1 2.2 2.3 3.1 4.1

Identificar quais princípios da semiótica podem ser utilizados para elaboração do projeto. Decodificar a linguagem utilizada estabelecendo as relações entre significado e significante. Desenvolver projeto de multimídia utilizando a linguagem simbólica. Adequar a linguagem simbólica aos objetivos do projeto de multimídia Aplicar conhecimentos da psicanálise na construção projetual. Identificar elementos do mundo empírico para criar uma linguagem simbólica adequada ao projeto de multimídia.

1 2 3 4 5

Aspectos históricos da semiologia Princípios básicos de semiologia: Charles Sanders-Pierce Fundamentos básicos: conceitos de signo, significado e significante Metodologia de interpretação da linguagem simbólica Princípios de psicanálise aplicada à decodificação de símbolos de comunicação

________________________________________________________________________________________




Componente Curricular: Planejamento do Trabalho de conclusão de curso em Multimídia Módulo: II


Decodificar a linguagem utilizada estabelecendo as relações entre significado e significante.

(Competência 4) Fundamentos básicos: Conceitos de signo, significado e significante.

Aula em laboratório, expositivo-dialogada, com uso de recursos audiovisuais. - Apresentação dos conceitos de Sausurre utilizando imagens e diagramas

04/02 a 11/02

Adequar a linguagem simbólica aos objetivos do projeto de multimídia

(Competência 4) Aspectos históricos da semiologia

Aula em laboratório, expositivo-dialogada, com uso de recursos audiovisuais. - Apresentação da história do desenvolvimento da semiose por meio de slides e linha do tempo

18/02

Desenvolver projeto de multimídia utilizando a linguagem simbólica.

(Competência 2) Princípios básicos de semiologia: Charles Sanders-Pierce

Aula em laboratório, expositivo-dialogada, com uso de recursos audiovisuais. - Apresentação dos princípios de Índice, Ícone e Símbolo. Avaliação em grupo: - Criação de signo que represente uma ideia - Debate em sala para decodificação dos signos utilizados pelos grupos.

25 a 29/02

________________________________________________________________________________________



Identificar quais princípios da semiótica podem ser utilizados para elaboração do projeto.

(Competência 2) Metodologia de interpretação da linguagem simbólica

Aula em laboratório, expositivo-dialogada, com uso de recursos audiovisuais. - Apresentar aplicação da semiose na comunicação. Avaliação individual: Seminário sobre a semiose aplicada em uma marca escolhida pelo aluno.

07/03 a 14/03

Aplicar conhecimentos da psicanálise na construção projetual.

(Competência 3) Princípios de psicanálise aplicada à decodificação de símbolos de comunicação

Aula em laboratório, expositivo-dialogada, com uso de recursos audiovisuais. - Apresentação dos conceitos de Arquétipo, Ego, Superego e ID.

21/03 a 28/03



Aula em laboratório, expositivo-dialogada, com uso de recursos audiovisuais. - Debate de quadrinhos e personagens na semiótica. Avaliação individual: Análise psicológica de comunicação e seminário.

04/04 a 11/04



Aula em laboratório com prática. Avaliação individual: Criação de personagens usando os conceitos de signo.

18/04 a 25/04

________________________________________________________________________________________



Identificar quais princípios da semiótica podem ser utilizados para elaboração do projeto.


Aula em laboratório, expositivo-dialogada, com uso de recursos audiovisuais. - Apresentação de briefing para trabalho final.

02/05 a 09/05



Aula em laboratório, expositivo-dialogada, com uso de recursos audiovisuais. - Debate de publicidade e imagens no meio de comunicação. Avaliação individual: Análise psicológica de comunicação e seminário.

16/05 a 30/05



Aula em laboratório com prática. Avaliação final em grupo: Criação de peça de comunicação usando princípios da semiótica Peirciana

06/06 a 20/06

Entrega da peça de comunicação.

27/06


________________________________________________________________________________________





Analisar princípios de semiótica aplicáveis a projetos de multimídia

Pesquisa e apresentação escrita / oral Seminários

Organização; Criatividade

Elaboração de Projetos de comunicação imagética

Articular a linguagem dos símbolos aplicados em multimeios.

Pesquisa e apresentação escrita / oral Elaboração de Projetos

Organização; Criatividade; Habilidade Estética; Clareza e coerência na expressão.

Realização de Projetos de comunicação.

Analisar a dimensão psicológica dos signos aplicados a multimídia.

Estudo de caso Observação direta Organização; Criatividade; Embasamento conceitual

Pesquisa e observação dos fenômenos semióticos na comunicação.

Correlacionar as observações do mundo empírico ao tratamento simbólico.

Pesquisa e apresentação escrita / oral Elaboração de Projetos Técnicos Relatórios de práticas / ensaios / experimentos

Clareza e coerência Embasamento conceitual Organização;

Realização de Projetos de comunicação usando princípios semióticos.

________________________________________________________________________________________






Evasão Escolar









Fevereiro

Março X x x x x

Abril X x x x x

Maio X x x x x

Junho X x x x x

Julho x x x x x


________________________________________________________________________________________________________________________________________

Administração Central Unidade de Ensino Médio e Técnico - Cetec



Apostila do professor; Exibição de diferentes gêneros e categorias de programas de rádio e TV; Exibição de filmes diversos. Exibição de Quadrinhos. Bibliografia: SANTAELLA, Lucia. O que é Semiótica. Coleção Primeiros Passos, Brasiliense, 2003. NETTO, José Teixeira Coelho. Semiótica, Informação e Comunicação. Perspectiva, 2003.


Desenvolvimento de revista digital com o tema Diferenças sociais.


- Indicação de leituras complementares e análise das mesmas;

- Trabalho de pesquisa;

- Exercícios individuais


Nome do professor: Ana Flávia Lima





Assinatura: _________________________ Data: 17/03/16 ____________________________________ Data e ciência do Coordenador Pedagógico

________________________________________________________________________________________________________________________________________

Administração Central Unidade de Ensino Médio e Técnico - Cetec



plano de trabalho docente 2016 ensino...

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