Centro Educacional ETIP MASTER

ORIENTAÇÕES DAS ATIVIDADES DOMICILIARES

PERÍODO DE RECESSO ESCOLAR

COVID 19

Srs. Pais, responsáveis e/ou queridos alunos,

Informamos que as atividades domiciliares referentes à semana de 16 a 20 de março já se encontram no site do colégio. Cientes do volume de exercícios, conteúdo e dificuldade de impressão, esclarecemos que os alunos que não conseguirem imprimi-las, poderão realizá-las nos cadernos das respectivas disciplinas.

No entanto, solicitamos que se organizem e identifiquem a aula, a data, o conteúdo e a referência conforme o cabeçalho da disciplina.

Observem o exemplo de uma atividade de geografia: No caderno de geografia, copiem o mesmo cabeçalho (e, de preferência, com caneta

colorida):

Além dos exercícios, as atividades contêm a retomada de conteúdos já vistos em sala:

Os alunos que optarem poderão transcrevê-los no caderno. Por último, os professores solicitam a realização de exercícios da apostila. Orientamos a

fazê-los no caderno.

Em seguida, anotem no livro que o exercício foi realizado no caderno:

Ressaltamos que as atividades foram enviadas de acordo com a carga horária de cada ano, ou seja, foram programadas para serem realizadas de acordo com o horário no qual os alunos estariam na escola. Desta forma, é fundamental que todos mantenham uma rotina de estudo, se organizem e realizem todas as propostas com empenho e dedicação.

Os professores já estão disponíveis para esclarecimentos de dúvidas através do e-mail: atividades.etip@gmail.com. Contamos com a colaboração de todos. Atenciosamente, Equipe Pedagógica

Feito no caderno – 16/03.

Feito no caderno – 16/03.

UNIDADE LINO JARDIM

Conteúdos específicos: Introdução à Literatura, estética literária e figuras de linguagem. Objetivos: Retomar os conteúdos administrados em sala para a realização da prova oficial do 1º. Bimestre. Olá, queridos alunos, tudo bem??

Trouxe para vocês algumas questões do vestibular da

FUVEST. São questões de artes, literatura e figuras de

linguagem que geralmente aparecem nos grandes vestibulares.

Atentem-se de que estamos estudando esse assunto em 2020 e

que no livro utilizado em sala de aula do 1º bimestre temos todo

o conceito (páginas 56 a 67).

Grande abraço para todos vocês e até a nossa próxima aula.

Bjs, Profa. Luzia Cecilia

https://www.todamateria.com.br/figuras-de-linguagem/

Revisão de Conteúdo – Atividade domiciliar - Aula 1

Período de recesso escolar – COVID 19

Data: 26/03/2020

Professor(a): Luzia Cecilia da Costa Julidori Disciplina: Literatura

Nome do aluno(a): Nº Turma: 1MB

Nota:

Prepare-se para entrar na USP com este simulado que traz questões recentes da

FUVEST

1. (FUVEST 2009) Observe a charge para responder às questões 1 e 2:

A crítica contida na charge visa, principalmente, ao:

a. ato de reivindicar a posse de um bem, o qual, no entanto, já pertence ao Brasil.

b. desejo obsessivo de conservação da natureza brasileira.

c. lançamento da campanha de preservação da floresta amazônica.

d. uso de slogan semelhante ao da campanha "O petróleo é nosso".

e. descompasso entre a reivindicação de posse e o tratamento dado à floresta.

2. “Naquele terrível luta, muitos adormeceram para sempre”, há:

a) metáfora

b) eufemismo

c) comparação

d) prosopopeia

e) hipérbole

3. Na frase: “Todos somos os fios do tecido”, há um exemplo de:

a) metonímia

b) metáfora

c) prosopopeia

d) eufemismo

e) hipérbole

3. Leia atentamente as orações abaixo e indique qual figura de linguagem aparece em cada

uma delas.

( )O meu coração está igual a um céu cinzento.

( ) Os homens públicos envergonham o povo.

( ) Suou muito para conseguir a casa própria.

( ) Minha boca é um túmulo.

( ) O céu está mostrando sua face mais bela.

( ) O carro dele é rápido como um avião.

( ) Essa rua é um verdadeiro deserto.

( ) Li Jô Soares dezenas de vezes.

( ) Ele foi repousar no céu, junto ao Pai.

( ) O ginásio aplaudiu a seleção.

( ) Ela chorou rios de lágrimas.

( ) As pedras andam vagarosamente.

( ) Os mortais pensam e sofrem nesse mundo.

( ) Depois de muito sofrimento, entregou a alma ao Senhor.

( ) O livro é um mudo que fala, um surdo que ouve, um cego que guia.

( ) Minha filha adora Danone.

4. Leia as frases abaixo com atenção e indique D quando prevalecer a denotação e C quando

prevalecer a conotação:

( ) Meu pai é meu espelho.

( ) Quebrei o espelho do banheiro.

( ) Essa menina tem um coração de ouro.

( ) Fez um transplante de coração.

( ) Você é mesmo mau: tem um coração de pedra.

( ) Completou vinte primaveras.

( ) Na primavera os campos florescem.

( ) É órfão de afeto.

( ) Muito cedo ele ficou órfão de pai.

( ) O alpinista conseguiu escalar a montanha.

( ) Ela disse uma montanha de absurdos.

( ) Nosso goleiro engoliu um frango naquele jogo.

( ) Correu muito, mas não apanhou o frango carijó.

5- Leia os provérbios abaixo:

a) Uma andorinha só não faz verão

b) Nem tudo que reluz é ouro

c) Quem semeia ventos, colhe tempestades

d) Quem não tem cão caça com gato.

As ideias centrais dos provérbios acima são, na ordem:

a) solidariedade- aparência- vingança- dissimulação.

b) cooperação – aparência- punição- adaptação.

c) egoísmo- ambição- vingança- falsificação.

d) cooperação – ambição – consequência- dissimulação

e) solidão – prudência- punição – adaptação.

Boa atividade!!!

Profa. Luzia

UNIDADE LINO JARDIM

Conteúdos específicos: Introdução à Literatura, estética literária e figuras de linguagem. Objetivos: Retomar os conteúdos administrados em sala para a realização da prova oficial do 1º. Bimestre. Olá, queridos alunos, tudo bem??

Retomando a aula anterior, sobre figuras de linguagem,

trouxe para vocês outras questões do vestibular da FUVEST.

Atentem-se de que estamos estudando esse assunto em 2020 e

que no livro utilizado em sala de aula do 1º bimestre temos todo

o conceito (páginas 56 a 67).

Grande abraço para todos vocês e até a nossa próxima

aula.

Bjs, Profa. Luzia Cecilia

https://www.todamateria.com.br/figuras-de-linguagem/

Revisão de Conteúdo – Atividade domiciliar - Aula 2

Período de recesso escolar – COVID 19

Data: 26/03/2020

Professor(a): Luzia Cecilia da Costa Julidori Disciplina: Literatura

Nome do aluno(a): Nº Turma: 1MB

Nota:

1- Leia os provérbios abaixo:

a) Uma andorinha só não faz verão

b) Nem tudo que reluz é ouro

c) Quem semeia ventos, colhe tempestades

d) Quem não tem cão caça com gato.

As ideias centrais dos provérbios acima são, na ordem:

a) solidariedade- aparência- vingança- dissimulação.

b) cooperação – aparência- punição- adaptação.

c) egoísmo- ambição- vingança- falsificação.

d) cooperação – ambição – consequência- dissimulação

e) solidão – prudência- punição – adaptação.

2. (ENEM) –

Nessa tirinha, a personagem faz referência a uma das mais conhecidas figuras de linguagem

para:

a) condenar a prática de exercícios físicos.

b) valorizar aspectos da vida moderna.

c) desestimular o uso das bicicletas.

d) caracterizar o diálogo entre gerações.

e) criticar a falta de perspectiva do pai.

3. (VUNESP) – Na frase: “O pessoal estão exagerando, me disse ontem um camelô”,

encontramos a figura de linguagem chamada:

a) silepse de pessoa

b) elipse

c) anacoluto

d) hipérbole

e) silepse de númer

4. (PUC-SP) – Nos trechos: “…nem um dos autores nacionais ou nacionalizados de oitenta pra

lá faltava nas estantes do major” e “…o essencial é achar-se as palavras que o violão pede e

deseja” encontramos, respectivamente, as seguintes figuras de linguagem:

a) prosopopeia e hipérbole;

b) hipérbole e metonímia;

c) perífrase e hipérbole;

d) metonímia e eufemismo;

e) metonímia e prosopopeia.

5. (ENEM) –

Cidade grande

Que beleza, Montes Claros.

Como cresceu Montes Claros.

Quanta indústria em Montes Claros.

Montes Claros cresceu tanto,

ficou urbe tão notória,

prima-rica do Rio de Janeiro,

que já tem cinco favelas

por enquanto, e mais promete.

(Carlos Drummond de Andrade)

Entre os recursos expressivos empregados no texto, destaca-se a:

a) metalinguagem, que consiste em fazer a linguagem referir-se à própria linguagem.

b) intertextualidade, na qual o texto retoma e reelabora outros textos.

c) ironia, que consiste em se dizer o contrário do que se pensa, com intenção crítica.

d) denotação, caracterizada pelo uso das palavras em seu sentido próprio e objetivo.

e) prosopopeia, que consiste em personificar coisas inanimadas, atribuindo-lhes vida.

Boa atividade!!!

Profa. Luzia

Aula 1 Conteúdo: Mercado de trabalho e economia colaborativa

Oi, pessoal!

Na semana passada fizemos a leitura do artigo “Mais robôs como funcionários”, uma das

tendências do mercado de trabalho e as 10 habilidades mais procuradas nos profissionais

atualmente, retomando:

Podemos concluir então que, diante de uma superação tecnológica, é essencial aprimorarmos

as habilidades socioemocionais. Pensando nisso, abordaremos, nesta aula, uma outra

tendência do mercado, leia o artigo a seguir:

Revisão de Conteúdo – Atividade domiciliar

Período de recesso escolar – COVID 19

Data: 26/03/2020

Professor(a): Ana Lúcia Grillo Disciplina: Empreendedor

Nome do aluno(a): Nº Turma: 1º MB

Nota:

UNIDADE LINO JARDIM

Economia compartilhada

Leonardo Valle

Um levantamento de 2017 da Organização das Nações Unidas (ONU) apontou que o

planeta possui, atualmente, 7,6 bilhões de habitantes, com perspectiva de atingir 8,6 bilhões

em 2030. Pois o superpovoamento impacta, diretamente, os recursos naturais disponíveis na

Terra.

“A produção de bens de consumo para esta população já excedeu a capacidade do

planeta em renovar os seus recursos no tocante da restauração da biosfera. Isso impacta a

civilização atual baseada no consumo e no descarte de produtos, a maioria das vezes, de

forma incorreta”, informa o coordenador do curso de ciências biológicas do Complexo

Educacional FMU Allan Pscheidt. “Para suprir as necessidades da população, seriam

necessários os recursos disponíveis em três planetas Terra, sinalizando o grande problema

que estamos enfrentando”, alerta.

Contra esse modelo, vem ganhando força o princípio da economia colaborativa ou

também chamada compartilhada. Nela, um produto ou serviço passa a ser utilizado por mais

de uma pessoa, seja por empréstimo ou mediante uma taxa de “aluguel”. “Podemos pensar

como consumo colaborativo todos os tipos de produtos e serviços que possam ser

compartilhados. Alugar um vestido de festa é um bom exemplo, visto que muitas mulheres não

utilizam um vestido de gala mais de uma vez”, exemplifica a docente do Centro Universitário

Anhanguera de Campo Grande (MS) e doutoranda em meio ambiente e desenvolvimento

regional Michelle da Rosa Lopes.

“Também pensamos em consumo colaborativo quando há formas de dividir aquele bem

que não pode ser mais aproveitado pelo cliente de origem, podendo ser vendido para outro. É

o caso, por exemplo, dos brechós”, acrescenta.

Crescimento no Brasil

Em 2017, uma pesquisa conjunta do Serviço de Proteção ao Crédito (SPC Brasil) e da

Confederação Nacional de Dirigentes Lojistas (CNDL) revelou um crescimento do consumo

colaborativo no Brasil. De acordo com o levantamento, 40% dos entrevistados já haviam

conheciam ou haviam substituído a tradicional hospedagem em hotel pelas casas de terceiros.

Além disso, 39% já usaram caronas para o trabalho ou escola, 31% alugaram roupas e, 17%,

bicicletas. Por fim, 79% afirmaram que a economia compartilhada “facilitava a vida”.

“Analisando esse pensamento do uso e da troca, há uma tendência da nova geração

para usar e dividir produtos”, analisa Lopes. “Ao observar o que pode ser dividido ou alugado, o

consumo colaborativo otimiza o aproveitamento do bem de consumo”, aponta.

Entre os benefícios, também está a redução de custos e despesas, já que o uso de um

serviço compartilhado, em geral, sai mais em conta do que adquirir um novo e exclusivo.

“Dessa forma, o hábito auxilia de forma econômica e sustentável”, pontua Lopes.

As possibilidades de exercer a economia colaborativa também incluem: ouvir músicas

online, por serviços de streaming, ao invés de adquirir CDs e DVDs; dividir a mesma caixa de

ferramentas entre todos os moradores de um prédio; locais de trabalho que podem ser

compartilhados (coworking) e feiras de trocas de livros.

A tecnologia também pode ser uma parceira para o exercício dessa prática. “No Brasil,

encontramos diversos sites e aplicativos que atuam com esse modelo e facilitam a entrada de

novos usuários da economia compartilhada, seja para trocar produtos, emprestar, comprar a

preços mais acessíveis, oferecer serviços”, diz coordenadora adjunta do CST em Marketing do

Complexo Educacional FMU Daniella Orsi.

Segundo ainda Pscheidt, optar por compartilhar e dividir itens são uma forma prática de

contribuir com a preservação do meio ambiente. O hábito, por exemplo, reduz a emissão de

gás carbônico na atmosfera, que acontece durante o transporte das matérias-primas e dos

produtos que saem das fábricas. “A produção de novos artigos também depende da utilização

de um grande volume de água, causando impactos ambientais que não são diretamente

observados pela população”, complementa.

(Fonte:https://www.institutonetclaroembratel.org.br/cidadania/nossas-novidades/noticias/ economia-colaborativa-prioriza-compartilhamento-no-lugar-do-

consumo-de-bens/)

1. Complete o texto com as palavras abaixo:

desperdício serviços necessidades aplicativos

A economia compartilhada busca conectar pessoas com as mesmas ____________________

e interesses usando as redes sociais e ___________________________. Nessa modalidade, é

possível trocar com mais facilidade ________________________, objetos, hospedagem, o que

reduz o de recursos e combate o consumismo entre outros benefícios.

2. Pesquise em jornais, revistas ou na internet empresas que adotam os princípios da

economia colaborativa Depois, escreva o nome de quatro delas que atuam em cada um dos

seguintes setores: Hotelaria e turismo; Transportes e locomoção; Investimentos e questões

financeiras; Processos seletivos e recrutamento de pessoal; Lazer.

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3. Se você tivesse uma empresa de economia compartilhada...

a) De que setor ela faria parte?

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b) Que nome ela teria?

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c) Quais serviços ou objetos ela venderia?

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4. Agora crie, no espaço a seguir, um logotipo para representar a empresa que descreveu na questão.

UNIDADE LINO JARDIM

Aulas 03 e 04 – 26/03/2020

Conteúdo: Argumentação –Ponto de vista

Referência: O isolamento social

Olá, pessoal, como vocês estão? Tudo certo, não é?

Continuemos assim, que muito em breve estaremos todos juntos.

Sentimos falta do contato físico, não é? De ouvir a voz daquele

colega engraçado, de dar algumas risadas; mas tiramos disso tudo um

grande aprendizado: o isolamento social. Vamos falar um pouco sobre

isto? Enquanto eu estava preparando, aqui no colégio – é, meus

queridos, nós professores temos uma grande responsabilidade com a

educação, e não podemos esmorecer diante desta pandemia que nos

assola – as atividades virtuais, ouvia o comentário do professor Mário

Sérgio Cortella, na rádio CBN São Paulo, e o assunto de hoje foi

justamente o isolamento social. Abaixo segue o link para que vocês

possam ouvir o comentário deste grande mestre.

'Isolamento pode ser momento para que crianças aprendam a partilha das tarefas domésticas'

Mario Sergio Cortella afirma que é preciso fazer a redução de danos e que as crianças não

podem ficar com o sentimento de dor e medo nessa fase. O isolamento não será só uma

proteção, mas também uma oportunidade de educação.

Ouçam o comentário do professor através do link abaixo:

https://cbn.globoradio.globo.com/media/audio/295303/isolamento-pode-ser-momento-para-que-

criancas-apre.htm

Quero muito saber a opinião de vocês sobre este assunto; então, respondam-me a seguinte

pergunta: Isolamento social: perigo ou aprendizado? Posicione-se e defenda seu ponto de vista

com argumentos consistentes. Você irá redigir um pequeno texto opinativo, nele você poderá

usar a primeira pessoa (eu penso, eu acho, eu acredito....), já que se trata de um texto

subjetivo. Procure utilizar a norma padrão da língua, fundamente o seu ponto de vista com

argumentos. Aproveitem o grupo de Whatsapp da sala e discutam sobre o assunto! Quero que

me contem a experiência depois, belezinha? Bom trabalho, pessoal!!!!

Revisão de Conteúdo – Atividade domiciliar

Período de recesso escolar – COVID 19

Data: 26/03/2020

Professora: Rosana Soares Disciplina: Redação

Nome do aluno(a): Nº Turma: 1MB

Nota:

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Até a próxima aula, no dia 02/04!!!!!!

Aula: 5

Conteúdo: Conjuntos Numéricos

Referência: Módulo 1 – Capítulo 2 – páginas 33 a 36

Olá Pessoal!! Tudo bem com vocês?

Hoje iremos continuar com alguns exercícios referentes a Conjuntos Naturais e Inteiros, ok?

Abraços,

Profª Kelly

“Estude com a firme certeza que tudo que requer esforço e disciplina resulta em felicidade e

grandes conquistas.”

Revisão de Conteúdo – Atividade domiciliar – Conjuntos

Período de recesso escolar – COVID 19

Data: 26/03/2020

Professor(a): Kelly Trocolletto Disciplina: Matemática

Nome do aluno(a): Nº Turma: 1ºMB

Nota:

Vamos exercitar?? Continuação dos exercícios do dia 25/03/2020... 6- Escreva os números inteiros: a) Compreendidos entre 1 e 7 b) Compreendidos entre -3 e 3 c) Compreendidos entre -4 e 2 d) Compreendidos entre -2 e 4 e) Compreendidos entre -5 e -1 f) Compreendidos entre -6 e 0

7- Responda: a) Qual é o sucessor de +8? b) Qual é o sucessor de –6? c) Qual é o sucessor de 0? d) Qual é o antecessor de +8? e) Qual é o antecessor de –6? f) Qual é o antecessor de 0? 8- Seja o conjunto A = {-20, -5, 0, 5, 12, -1, 8, 15} a) Qual é o menor número do conjunto A? b) Qual é o maior número do conjunto A?

9- Complete a tabela:

- 71 - 102 93 - 38 -207

- 46

- 150

63

19

10- Complete com o número inteiro correto:

“Quanto maior for o esforço no estudo, menores serão as chances de fracasso na vida”