Centro Educacional ETIP MASTER

ORIENTAÇÕES DAS ATIVIDADES DOMICILIARES

PERÍODO DE RECESSO ESCOLAR

COVID 19

Srs. Pais, responsáveis e/ou queridos alunos,

Informamos que as atividades domiciliares referentes à semana de 16 a 20 de março já se encontram no site do colégio. Cientes do volume de exercícios, conteúdo e dificuldade de impressão, esclarecemos que os alunos que não conseguirem imprimi-las, poderão realizá-las nos cadernos das respectivas disciplinas.

No entanto, solicitamos que se organizem e identifiquem a aula, a data, o conteúdo e a referência conforme o cabeçalho da disciplina.

Observem o exemplo de uma atividade de geografia: No caderno de geografia, copiem o mesmo cabeçalho (e, de preferência, com caneta

colorida):

Além dos exercícios, as atividades contêm a retomada de conteúdos já vistos em sala:

Os alunos que optarem poderão transcrevê-los no caderno. Por último, os professores solicitam a realização de exercícios da apostila. Orientamos a

fazê-los no caderno.

Em seguida, anotem no livro que o exercício foi realizado no caderno:

Ressaltamos que as atividades foram enviadas de acordo com a carga horária de cada ano, ou seja, foram programadas para serem realizadas de acordo com o horário no qual os alunos estariam na escola. Desta forma, é fundamental que todos mantenham uma rotina de estudo, se organizem e realizem todas as propostas com empenho e dedicação.

Os professores já estão disponíveis para esclarecimentos de dúvidas através do e-mail: atividades.etip@gmail.com. Contamos com a colaboração de todos. Atenciosamente, Equipe Pedagógica

Feito no caderno – 16/03.

Feito no caderno – 16/03.

UNIDADE LINO JARDIM

Aula 1- 1ª. Aula.

Compreensão e representação do espaço geográfico.

Basicamente, a geografia serve ao estudo da superfície terrestre, e tudo o que ocorre

nela, em termos da dinâmica ambiental a social. Para tanto, utilizam-se instrumentos de estudo

do Espaço Geográfico. O qual pode ser dividido em Meio Natural – tudo aquilo que é formado

pela ação da natureza, e meio Antrópico ou cultural, ou seja, tudo o que é fruto da ação do

homem ao longo da história.

Atualmente, com os avanços tecnológicos, surgiu o conceito do Meio Técnico

Informacional, constituindo-se as formas tecnológicas que o homem encontrou, e que utiliza no

seu dia a dia.

A importância do conhecimento geográfico.

Cabe ao estudo da Geografia ou Ciência geográfica, a compreensão dos fenômenos

que ocorrem na superfície terrestre e fora dela. Para tanto, o estudo da Geografia enquanto

ciência, se propõe a buscar respostas para essas questões que ajudam o homem nessa

compreensão. Utilizando os mais diversos instrumentos de estudo, como mapas, aparelhos de

medição, levantamentos matemáticos, biológicos, etc.

Referência para consulta: Caderno 1 páginas 09 a 38. Caderno do aluno e plataforma

Google.

A Paisagem se constitui na mais importante forma de visualização dos elementos

naturais e humanos do espaço geográfico. Nela são verificadas diversas mudanças, através do

uso de tecnologias das mais variadas aplicações. Essas mudanças só são possíveis através do

passar do tempo e do tipo de sociedade e da sua organização enquanto povo, estado e

território. Os homens , por meio da sua cultura e forma de lidar com o meio que os cercam,

definem e modificam o espaço que ocupam.

Revisão de Conteúdo – Atividade domiciliar Data: 23.03.2020

Período de recesso escolar – COVID 19 Nota:

Professor(a): José Francisco da Rocha Neto Disciplina: Geografia

Nome do aluno(a): Nº Turma: 1º. EM A

Olá, pessoal, tudo bem? Bom, estamos na segunda semana dos nossos estudos, e eles não

devem parar. Sei que vocês estão se dedicando porque sabem da importância e do esforço da

escola e dos professores em manter vocês animados e estudando. Sejam fortes e perseverantes,

porque no final, tudo vai dar certo. Então, vamos trabalhar?????

Grande abraço!!!!!

Conforme as sociedades evoluíram, suas formas de exploração da natureza tornaram-

se cada vez mais complexas, até chegarem nos dias atuais onde o Meio Técnico

Informacional, praticamente tornou-se senhor absoluto das formas da sociedade lidar com o

meio ambiente, e consigo mesma.

Porém, foi na Primeira Revolução Industrial que teve início os primeiros movimentos

na direção do progresso, onde, os recursos naturais seriam imprescindíveis para se atingir a

condição de desenvolvimento. Esse movimento se iniciou na Inglaterra, país com certas

características, que possibilitaram essas mudanças e que, efetivamente, determinaram quais

países teriam o controle da riqueza e o poder sobre os outros.

Porém, essa mudança não aconteceu de forma igualitária para todos, o que passou a

gerar profundas diferenças entre países e povos, determinando a seguir a condição de

dominantes e dominados. A partir daí, passa a ter sentido a Divisão Internacional do Trabalho.

Já no século XX, essa Revolução Técnica também se torna Científica, assumindo

uma característica quase que híbrida entre máquinas e indivíduos. O termo “híbrido” significa,

uma mistura. A vida das pessoas passa a ter sentido a partir do uso de tecnologias,

principalmente, da informação. Essa ciência foi incorporada ao próprio processo de produção,

indo para dentro das fábricas, lojas, instituições, etc., o que causou grandes mudanças nas

relações entre os trabalhadores e os empregadores, influenciando na própria forma como a

sociedade passou a viver.

Pessoal, vamos para as questões?

Esse texto nos passa diversas informações, e é claro, precisamos destacar algumas delas e

trabalhar melhor os conceitos. Leia com atenção e responda com calma as questões

propostas.

1. Quando falamos que a Revolução Industrial mudou, de certa forma, as relações dos homens

com a natureza, entendemos que...?

2. A Ciência Geográfica, atualmente, não se restringe aos mapas, e às características físicas

de um lugar. Ela até utiliza os mapas e também por meio das características físicas, explica

fenômenos sociais, hoje muito mais importantes para a compreensão das questões do mundo.

Fale sobre que fenômenos são esses, e como eles interferem no mundo que nos cerca.

3. Como, as novas tecnologias voltadas, principalmente, à informação e produção, estão

causando, em determinadas áreas do globo, um sério problema em relação à capacidade de

trabalho e obtenção de capital por parte da grande massa de trabalhadores sem emprego.

Pense e descreva como isso acontece no Brasil.

4. Quando o texto afirma que as mudanças em termos tecnológicos e financeiros, não

aconteceram de forma igualitária entre os países, o que ele pretende demonstrar?

5. De que forma, na atualidade, a ciência, aplicada à tecnologia, pode permitir grande

desenvolvimento, e ao mesmo tempo, os problemas sociais decorrentes dessa “união”?

UNIDADE LINO JARDIM

Aula 03 – 23/03/2020

Conteúdo: Morfologia

Referência: As classes de palavras

Olá, moçada, tudo bem com vocês? Quero que saibam de uma

coisinha: a escola sem vocês é um nada, um vazio extremo. Sinto-me

mergulhada num silêncio ensurdecedor. A gente briga, a gente se

estressa, mas a gente também sente saudades... voltem logo, por favor!

Hoje, meus amores, nós continuaremos a trabalhar a morfologia e

a classificação das palavras. Atente-se às que promovem a coesão

textual. Vocês se lembram quando eu comentei sobre o uso dos artigos

dentro de uma narrativa? Um homem caminha cambaleante se aproxima

– a personagem é inserida na narrativa, mas a desconhecemos. Na

sequência, tem-se: O homem cambaleante é o prefeito da cidade; agora,

neste momento, tem-se a personagem já conhecida. Isto é coesão

textual, meus consagrados! Aposto que vocês ouviram a minha voz neste instante, né? Kkkkkk

Bora lá, deixemos de conversa, e mãos à obra...

Texto para as questões 01 e 02.

Às vezes abro a janela e encontro o jasmineiro em flor. Outras vezes encontro nuvens

esparsas. Avisto crianças que vão para a escola. Pardais que pulam pelo muro. Gatos que

abrem e fecham os olhos, sonhando com pardais. Borboletas brancas, duas a duas, como

refletidas no espelho do ar. Marimbondos que sempre parecem personagens de Lope de Veja.

Às vezes, um galo canta. Às vezes, um avião passa [...]

Cecília Meireles. Arte de ser feliz.

01. A autora descreve uma cena que vê pela janela; que recurso gramatical ela utiliza para

transmitir ao leitor uma visão mais ampla do que vê?

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Revisão de Conteúdo – Atividade domiciliar

Período de recesso escolar – COVID 19

Data: 23/03/2020

Professora: Rosana Soares Disciplina: Gramática

Nome do aluno(a): Nº Turma: 1MA

Nota:

02. Observe o trecho destacado; na sequência, o caráter de generalização mantém-se, porém,

para mostra-lo, a escritora utiliza um recurso diferente do empregado anteriormente. Comente-

o.

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Leia este trecho de entrevista para responder à questão 03.

Hoje, a linha de riqueza estaria em torno de R$ 3.500,00 per capita. Em uma família de

quatro pessoas, estaríamos falando de uma renda de cerca de R$ 14 mil. Eles podem não ser

“os ricos”, mas são “os mais ricos”, o 1% da população que detém 11% da renda. [...]

Marcelo Medeiros. Época. São Paulo: Globo, n. 341.

09. Que sentido o falante quis dar à expressão “os ricos” [em destaque]? Se esse artigo fosse

excluído, a passagem ficaria contraditória? Justifique.

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Texto para a questão 04.

Não era e não podia o pequeno reino lusitano ser uma potência colonizadora à feição da antiga Grécia. O surto marítimo que enche sua história do século XV não resultara do extravasamento de nenhum excesso de população, mas fora apenas provocado por uma burguesia comercial sedenta de lucros, e que não encontrava no reduzido território pátrio satisfação à sua desmedida ambição. A ascensão do fundador da Casa de Avis ao trono português trouxe esta burguesia para um primeiro plano. Fora ela quem, para se livrar da ameaça castelhana e do poder da nobreza, representado pela Rainha Leonor Teles, cingira o Mestre de Avis com a coroa lusitana. Era ela, portanto, quem devia merecer do novo rei o melhor das suas atenções. Esgotadas as possibilidades do reino com as pródigas dádivas reais, restou apenas o recurso da expansão externa para contentar os insaciáveis companheiros de D. João I.

Caio Prado Júnior, Evolução política do Brasil. Adaptado 04. Identifique o referente do pronome destacado no texto. Ele é anafórico ou catafórico?

Justifique sua resposta.

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Até a próxima aula, no dia 27/03!!!!!!

Aula: 1

Conteúdo: Teoria dos Conjuntos

Referência: Módulo 1 – Capítulo 2 – Páginas: 28 e 29

Olá pessoal!! Tudo bem??

Espero que todos estejam em casa e se cuidando!!!!

Bom, essa semana vamos voltar um pouquinho e retomar a Teoria dos Conjuntos, que são

dividos em “Elementos, Conjunto e Pertinência”

Todos lembram?

Bom, não se preocupem se não lembram, vamos rever agora...

Abraços,

Profª Kelly

Revisão de Conteúdo – Atividade domiciliar

Período de recesso escolar – COVID 19

Data: 23/03/2020

Professor(a): Kelly Trocolletto Disciplina: Matemática

Nome do aluno(a): Nº Turma: 1ºMA

Nota:

Teoria dos Conjuntos Elementos – cada um dos componentes do conjunto

A teoria dos conjuntos é a teoria matemática capaz de agrupar elementos. Dessa forma, os elementos (que podem ser qualquer coisa: números, pessoas, frutas)

são indicados por letra minúscula e definidos como um dos componentes do conjunto. Exemplo: o elemento “a” ou a pessoa “x”

Conjuntos - seleção de objetos, seres, números, símbolos, etc. Assim, enquanto os elementos do conjunto são indicados pela letra minúscula,

os conjuntos, são representados por letras maiúsculas e, normalmente, dentro de chaves ({ }). Além disso, os elementos são separados por vírgula ou ponto e vírgula, por exemplo:

A = {a,e,i,o,u}

Relação de Pertinência - a relação de pertinência é um conceito muito importante na "Teoria dos Conjuntos".

Ela indica se o elemento pertence (∈) ou não pertence (∉) ao determinado conjunto, por exemplo:

D = {w,x,y,z}

Logo,

w ∈ D (w pertence ao conjunto D)

j ∉ D (j não pertence ao conjunto D)

Conjunto Vazio e unitário

Unitário que contém apenas um elemento.

Exemplos:

A = {-2}

B = {15}

Vazio que não possui nenhum elemento.

Exemplos:

C = { }

D = Ø

Exercícios

1- Escrever, explicitamente, os conjuntos.

a) A = conjunto dos divisores de 4;

b) B = conjunto dos divisores naturais de 8;

c) C = conjunto dos múltiplos de 2;

d) D = conjunto dos múltiplos naturais de 4;

e) E = conjunto do números impares;

f) F = conjunto dos números pares não-negativos.

2- Enumere os elementos dos seguintes conjuntos.

a) A = {x ∈ N / x < 5}

b) B = {x ∈ N /5 ≤ x ≤ 9}

c) C = {x ∈ N* / x é par}

d) D = {x / x = 3n² - 1; 2 ≤ n ≤ 5 e x ∈ N}

3- Observe cada conjunto e coloque em cada sentença V (verdadeiro) ou F (falso)

A = {x / x é um número par compreendido entre 6 e 8}

B = {x / x é um número par positivo}

C = {x / x é um número par e ímpar ao mesmo tempo}

D = {x / x é país da América do Sul onde não existe praia}

( ) A é unitário

( ) B é vazio

( ) C é vazio

( ) D é unitário

4- Dados os conjuntos A = {1, 9, 8 }, B = {1, 5, 0} e C = {2, 4, 5, 6, 8}, classifique em V

(verdadeiro) ou F (falso).

a) ( ) 1 ∈ A

b) ( ) 1 ∈ B

c) ( ) 1 ∈ C

d) ( ) 8 ∈ A

e) ( ) 8 ∈ B

f) ( ) 8 ∈ C

g) ( ) 0 ∈ A

Bom trabalho!!! Profª Kelly

UNIDADE LINO JARDIM

Orientações: Leia o conteúdo revisional abaixo, imprima a folha de exercícios, realize-os em casa e, no nosso retorno, entregue a professora da disciplina.

Aula 4: 23/03, segunda feira ( 1 aula) Referência: Capítulo 1. Páginas 19, 20, 22 e 23. Bom dia, estudantes das turmas do primeiro ano do Ensino Médio! Na aula de hoje, vamos revisar o conteúdo de Gráficos Lineares e Gráficos não Lineares e suas aplicações na disciplina de Física. Vamos recordar como se constroem tabelas demosntrativas e, a partir delas, gráficos representativos. O conteúdo de Unidades de Medidas seguirá presente em todas as nossas aulas, visto que a unidade de medida do Sistema Internacional (SI) seguirá nossos estudos até o 3º ano do Ensino Médio. Bons estudos!

Gráficos Lineares

O gráfico linear provém de uma função do primeiro grau. É representado por uma reta, devendo ser observado a posição desta. Isto que porque, quando (a) for negativo, a reta será decrescente, porém quando (a) for positivo, a reta será crescente.

Exemplo prático:

Revisão de Conteúdo – Atividade domiciliar

Período de recesso escolar – COVID 19

Data:

Professor(a): BRUNA CASATI Disciplina: FÍSICA

Nome do aluno(a): Nº Turma: 1MA

Nota:

Vamos utilizar a função f(x)= 3x-3, substituindo os valores da tabela, em x, para determinar y.

Assim teremos: Y= 3x- 3= Y=3.0-3 Y= -3 Y= 3x- 3= Y=3.1-3 Y= 0 Y= 3x- 3= Y=3.2-3 Y= 3 Y= 3x- 3= Y=3.3-3 Y= 6 Y= 3x- 3= Y=3.4-3 Y= 9 Assim, o grafico deverá ficar linar progressivo, ou seja, o valor de Y tende a crescer.

Fonte: https://blog.luz.vc/excel/como-criar-o-grafico-de-uma-funcao-no-excel/

GRÁFICOS NÃO LINEARES

São gráficos que provém de uma equação do 2º grau e desenvolvem gráficos com parábolas com concavidade voltada para cima ou para baixo. O plano cartesiano (gráfico) também é montado por retas X e Y. Dada a função y(x)= x2-2x-3 onde:

X Y

-1 -2

0 -3

1 -4

2 -3

3 0

y(x)= x2-2x-3 -12 -2.(-1)-3= -2 y(x)= x2-2x-3 -02 -2.0-3=-3 y(x)= x2-2x-3 12 -2.1-3=-4 y(x)= x2-2x-3 22 -2.2-3=-3 y(x)= x2-2x-3 32 -2.3-3=0 O gráfico estabelecido deverá ficar, aproximadamente, desta maneira:

Exemplo de exercício: Questão 1 (BB – Fundação Carlos Chagas). O supervisor de uma agência bancária obteve dois gráficos que mostravam o número de atendimentos realizados por funcionários. O Gráfico I mostra o número de atendimentos realizados pelos funcionários A e B, durante 2 horas e meia, e o Gráfico II mostra o número de atendimentos realizados pelos funcionários C, D e E, durante 3 horas e meia.

Observando os dois gráficos, o supervisor desses funcionários calculou o número de atendimentos, por hora, que cada um deles executou. O número de atendimentos, por hora, que o funcionário B realizou a mais que o funcionário C é:

(A) 4. (B) 3. (C) 10. (D) 5. (E) 6. Resolução Funcionário B: 25 atendimentos / 2,5 horas = 10 clientes por hora Funcionário C: 21 atendimentos / 3,5 horas = 6 clientes por hora Diferença: 10 – 6 = 4 Resposta: A

UNIDADE LINO JARDIM

Aula 1 Conteúdos específicos:

Gráficos lineares e suas aplicações;

Gráfico não lineares e suas aplicações;

Construção e interpretação de tabelas. (UCB - DF)

Disponível em: <http://oglobo.globo.com/economia/negocios/bc-prometeduas- intervencoes-de-ate-us-3-bi-no-mercado-de-cambio-17625197>.

Acesso em: 28 nov. 2016.

Com base exclusivamente nos dados apresentados no gráfico quanto à cotação do dólar comercial no último dia útil de cada mês de 2015, assinale a alternativa correta.

a) Em dezembro de 2014, a cotação do dólar comercial foi menor que 2,689.

b) O maior valor para a cotação do dólar comercial foi verificado em 28 de setembro.

c) A função que representa o valor da cotação do dólar comercial em relação ao tempo é crescente, no intervalo apresentado no gráfico.

d) A diferença entre os valores da cotação do dólar comercial de maio e de março foi menor que um centavo de real.

e) Em 15 de agosto, o valor da moeda foi menor que 3,629.

Revisão de Conteúdo – Atividade domiciliar

Período de recesso escolar – COVID 19

Data: 23/03/2020

Professor(a): BRUNA CASATI Disciplina: FÍSICA

Nome do aluno(a): Nº Turma: 1MA

Nota:

2- Considere o seguinte exemplo:

Uma das provas mais rápidas de natação é a prova de 50m livres. Em 2003, o nadador

Fernando Scherer estabeleceu o recorde brasileira nessa modalidade.

A tabela a seguir relaciona a posição ocupada pelo nadador na piscina em função do

tempo:

a) Construa o gráfico (utilizando uma régua) da posição pelo tempo

3- O gráfico a seguir representa a função horária do espaço de um móvel em trajetória

retilínea e em movimento uniforme.

Com base nele, determine a velocidade do objeto em representação no gráfico acima.

Posição (metros) Tempo (segundos)

0 0

10 4

20 8

30 12

40 16

50 20

4- (PM Pará). O gráfico abaixo mostra a produção diária de lixo orgânico de duas pessoas. O dia da semana que o gráfico mostra que as produções de lixo das duas pessoas foram iguais é:

a) 2ª feira b) 4ª feira c) 6ª feira d) Sábado e) Domingo

5- Uma bolinha é abandonada na posição inicial S0=0. O cronômetro marca os instantes de

tempo em que a bolinha passa, sucessivamente, pelas marcações da calha, originando

a tabela a seguir:

Tempo(s) 0 5,0 7,0 8,5 10

Espaço(m) 0 0,5 1,0 1,5 2,0

Observando a tabela, responda:

a) Quanto tempo a bolinha gastou para percorrer o primeiro metro?

____________________________________________________________________________

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b) Quanto tempo gastou ao passar da posição S1= 0,5 para a posição s2 = 1,0 m?

____________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________

c) E entre as posições S3= 1,5m e S4=2,0m? ____________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________

d) A bolinha percorreu distâncias iguais em tempos iguais? Justifique sua resposta ____________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________

Aula 1: 23/03/2020

Conteúdo: Matéria - estados físicos, propriedades e mudanças de estado físico.

Referência: Módulo 1, Unidade 1, Capítulo 2, páginas 18 a 39.

Olá, queridos(as) alunos(as)!! Espero que estejam bem e respeitando a quarentena, pois é um sacrifício necessário nesse momento. Mas fiquem tranquilos(as), isso vai passar logo!! Nessas aulas, vamos relembrar o que é matéria, seus estados físicos e suas propriedades gerais, específicas e organolépticas, para que vocês estejam bem preparados(as) para o nosso retorno, ok? No final da atividade, vocês vão encontrar um gabarito com as respostas dos exercícios propostos. Porém, usem-no apenas para saber se o raciocínio está correto. Lembrem que vocês devem entregar as respostas acompanhadas dos cálculos e/ou justificativas de cada questão. E não esqueçam!! Podem me mandar um e-mail caso não consigam resolver algum dos exercícios, vou adorar poder ajudá-los!! (lucavalaro@hotmail.com)

MATÉRIA

Matéria é tudo o que tem massa e ocupa espaço. Qualquer coisa que tenha existência física ou real é matéria. Tudo o que existe no universo conhecido manifesta-se como matéria ou energia. A matéria pode ser líquida, sólida ou gasosa. São exemplos de matéria: papel, madeira, ar, água, pedra. É claro que vocês lembram dos Estados Físicos da Matéria: Sólido, Líquido, e Gasoso. Mas, não custa nada revisar para se garantir, né? Então, vamos lá! A matéria pode ser encontrada em três estados: sólido, líquido e gasoso.

Revisão de Conteúdo – Atividade domiciliar

Período de recesso escolar – COVID 19

Data: 23/03/2020

Professora: Luciana Cavalaro Disciplina: Química

Nome do aluno(a): Nº Turma: 1aMA

Nota:

UNIDADE LINO JARDIM

O que determina o estado em que a matéria se encontra é a proximidade das partículas que a constitui. Essa característica obedece a fatores como: Força de Coesão: faz com que as moléculas se aproximem umas das outras; e a Força de Repulsão: faz com que as moléculas se afastem umas das outras. Esses estados de agregação da matéria também são chamados de estados físicos da matéria

Você não pode esquecer!

O volume, a densidade e a forma de um composto podem variar com a temperatura, sendo assim, os compostos apresentam características de acordo com o estado físico em que se encontram.

MUDANÇAS DE ESTADO FÍSICO DA MATÉRIA Você lembra como são chamadas as mudanças de estado físico? Que tal relembrar e mandar ver na prova de química? As passagens entre os três estados físicos (sólido, líquido e gasoso) têm o nome de mudanças de estado físico e você pode conferir o nome de cada um na figura a seguir:

PROPRIEDADES DA MATÉRIA A matéria possui propriedades gerais e específicas. PROPRIEDADES GERAIS As principais propriedades gerais são impenetrabilidade, massa, inércia, divisibilidade, volume, compressibilidade e elasticidade. PROPRIEDADES ESPECÍFICAS As principais propriedades específicas são densidade, ponto de fusão, ponto de ebulição, dureza, maleabilidade, ductibilidade e condutividade elétrica e térmica. PROPRIEDADES ORGANOLÉPTICAS São as que podemos perceber utilizando nossos sentidos.

Dentre essas propriedades vamos focar nosso estudo na densidade, ponto de fusão e de ebulição. DENSIDADE A densidade corresponde ao quociente entre a massa e o volume de um corpo.

Quanto maior for a massa de um corpo por unidade de volume, maior será a sua densidade e vice-versa.

A densidade pode ser medida em: g/mL, g/cm3, kg/L , etc.

PONTO DE FUSÃO OU TEMPERATURA DE FUSÃO É a temperatura na qual a matéria sofre fusão, ou seja, passa do estado sólido para o estado líquido. Por exemplo, a temperatura de fusão da água é 0oC. Obs.: a temperatura em que ocorre a fusão é a mesma temperatura em que ocorre a solidificação. PONTO DE EBULIÇÃO OU TEMPERATURA DE EBULIÇÃO É a temperatura na qual a matéria sofre ebulição, ou seja, passa do estado líquido para o estado gasoso, com formação de bolhas (fervura). Por exemplo, a temperatura de ebulição da água é 100oC. - Temperatura de fusão e de ebulição de substâncias puras A temperatura de uma substância pura se mantém constante quando o seu estado físico é alterado. Por exemplo, enquanto o gelo derrete (fusão) a temperatura não varia a medida em que o tempo passa

- Temperatura de fusão e de ebulição de misturas comuns Já a temperatura de uma mistura não permanece constante durante todo o processo da mudança de estado. Vejamos agora um gráfico, que nos mostra o aquecimento de água salgada:

Observe que a ebulição ocorre acima de 100oC e que a temperatura não permanece constante.

Mistura especiais São chamadas de misturas eutéticas e azeotrópicas, as misturas que durante a fusão e a ebulição respectivamente, se portam como substâncias puras. Veja:

Vamos praticar com alguns exercícios?? 1 – (UnB-DF) Considere quantidades iguais de água nos três estados físicos (s = sólido; l = líquido; g = gasoso) relacionados no esquema a seguir:

Julgue os itens. ( ) O processo I é denominado condensação. ( ) O processo II envolve absorção de energia. ( ) O processo III é acompanhado por uma diminuição de densidade. ( ) O processo IV é denominado vaporização. ( ) Um aumento de pressão sob temperatura constante provocaria igual decréscimo de volume de água líquida e gasosa. ( ) O vapor-d’água está em um estado menos energético do que a água líquida e sólida. 2 - (UFMG) A tabela a seguir contém propriedades de algumas substâncias.

Com base nos dados da tabela, é possível concluir que todas as alternativas a seguir estão corretas, EXCETO:

a) A mistura eugenol-glicerina pode ser separada por adição de água. b) Numa mistura de água e glicerina, a água é o sobrenadante. c) Um litro de glicerina pesa tanto quanto 1,26 litro de água. d) O etanotiol é um líquido mais volátil do que a água. e) Num dia muito frio, a glicerina é um sólido. 3 - Densidade e Mudanças de Estado Físico: (UEL-PR) Propriedades físicas como densidade, ponto de fusão e ponto de ebulição são importantes para identificar e diferenciar quando um sistema é composto de uma substância pura ou por uma mistura. Analise os gráficos a seguir, que representam mudanças de estado físico.

Em relação às mudanças de estado físico, é CORRETO afirmar: a) O segmento T1–T1’ no gráfico B caracteriza uma substância pura. b) O gráfico A representa a mudança de estado físico de uma mistura eutética. c) O gráfico B representa a mudança de estado físico de uma mistura azeotrópica. d) O gráfico A representa a mudança de estado físico de uma mistura trifásica. e) O gráfico B representa a mudança de estado físico de uma mistura que apresenta ponto de ebulição não definido. 4 - (UFJF-MG) Atualmente, é comum encontrar, nas prateleiras de supermercados, alimentos desidratados, isto é, isentos de água em sua composição. O processo utilizado na desidratação dos alimentos é a liofilização. A liofilização consiste em congelar o alimento a uma temperatura de –197ºC e depois submeter o alimento congelado a pressões muito baixas. Na temperatura de –197ºC, a água contida no alimento encontra-se no estado sólido e, com o abaixamento de pressão, passa diretamente para o estado de vapor, sendo então eliminada. Assinale a afirmação CORRETA. a) No processo de liofilização, a água passa por uma transformação química, produzindo H2 e O2, que são gases. b) No processo de liofilização, a água passa por um processo físico conhecido como evaporação. c) No processo de liofilização, o alimento sofre decomposição, perdendo água. d) No processo de liofilização, a água sofre decomposição. e) No processo de liofilização, a água passa por uma transformação física denominada sublimação. 5 - (Fatec-SP) Duas amostras de naftalina, uma de 20,0 g (amostra A) e outra de 40,0 g (amostra B), foram colocadas em tubos de ensaio separados, para serem submetidas à fusão. Ambas as amostras foram aquecidas por uma mesma fonte de calor. No decorrer do

aquecimento de cada uma delas, as temperaturas foram anotadas de 30 em 30 segundos. Um estudante, considerando tal procedimento, fez as seguintes previsões: I. A fusão da amostra A deve ocorrer a temperatura mais baixa do que a da amostra B. II. A temperatura de fusão da amostra B deve ser o dobro da temperatura de fusão da amostra A. III. A amostra A alcançará a temperatura de fusão num tempo menor que a amostra B. IV. Ambas as amostras devem entrar em fusão à mesma temperatura. É CORRETO o que se afirma apenas em: a) I. b) II. c) III. d) II e III. e) III e IV. 6 - (UFAL) Considere a tabela abaixo, cujos dados foram obtidos à pressão de uma atmosfera.

Sob pressão de uma atm e temperatura de 25º C, as substâncias I, II e III apresentam-se, respectivamente, nos estados: a) sólido, sólido e sólido b) líquido, líquido e sólido c) líquido, líquido e líquido d) líquido, sólido e sólido e) sólido, líquido e sólido 7 - (UFMG) Uma indústria química comprou certa quantidade de plástico de um fabricante, antes de ser usado, colhe-se uma amostra e submete-se a mesma a uma série de testes para verificações. Um desses testes consiste em colocar uma fração da amostra num equipamento e aquecê-la até o plástico derreter. A fração sofreu: a) sublimação b) solidificação c) ebulição d) condensação e) fusão 8 - (CFT-PR) As propriedades de um material utilizadas para distinguir-se um material do outro são divididas em Organolépticas, Físicas e Químicas. Associe a primeira coluna com a segunda coluna e assinale a alternativa que apresenta a ordem correta das respostas.

a) A, B, C, C, B, A, B b) A, B, C, A, B, C, B c) A, C, B, C, B, C, B d) A, B, C, B, B, A, A e) C, B, A, C, B, A, B

9 - A densidade, propriedade muito útil para diferenciar materiais, indica a presença de impurezas em casos mais específicos. O recipiente a seguir contém vários materiais com diferentes densidades.

Usando a tabela, pode-se afirmar corretamente, que os materiais presentes no recipiente, de baixo para cima, são a) etanol, couro seco, água, e giz. b) mercúrio, alumínio, água e madeira seca. c) clorofórmio, barra de ferro, etanol e osso. d) água, madeira seca, clorofórmio e couro seco. 10 - A figura abaixo mostra um experimento realizado em uma aula prática de Química em que três objetos I, II e III de massas e formatos diferentes foram imersos em recipientes graduados contendo água.

Nessa situação, os objetos constituídos do mesmo material são apenas os de números a) I e II. b) I e III. c) II e III. d) I, II e III. Gabarito: 1 - F, F, F, F, F, F; 2 – b 3 – c 4 – e 5 – e 6 – b 7 – e 8 – a 9 – b 10 – b

Bons estudos!!!

UNIDADE LINO JARDIM

Aula 1

Conteúdo: Retomada de conteúdos – Arte Rupestre

Olá amadinhos,

Tudo bem?

Arte Rupestre

É o termo que denomina as representações artísticas pré-históricas realizadas em

paredes, tetos e outras superfícies de cavernas e abrigos rochosos. É compreendida como o

amplo conjunto de desenhos, pinturas realizados pelo homem.

Veja outros exemplos:

Atividade

Reproduza em desenhos uma arte rupestre em uma margem de 9X9cm. Responda: Como eram feitos os materiais para uma pintura Rupestre? Saudades, amadinhos. Até breve! Beijos, Prô Zizi

Revisão de Conteúdo – Atividade domiciliar

Período de recesso escolar – COVID 19

Data: 23/03/2020

Professora: Zizi Disciplina: Arte

Nome do aluno(a): Nº Turma: 1º MA

Nota: