orientaÇÕes das atividades domiciliares perÍodo de...

Centro Educacional ETIP MASTER

ORIENTAÇÕES DAS ATIVIDADES DOMICILIARES

PERÍODO DE RECESSO ESCOLAR

COVID 19

Srs. Pais, responsáveis e/ou queridos alunos,

Informamos que as atividades domiciliares referentes à semana de 16 a 20 de março já se encontram no site do colégio. Cientes do volume de exercícios, conteúdo e dificuldade de impressão, esclarecemos que os alunos que não conseguirem imprimi-las, poderão realizá-las nos cadernos das respectivas disciplinas.

No entanto, solicitamos que se organizem e identifiquem a aula, a data, o conteúdo e a referência conforme o cabeçalho da disciplina.

Observem o exemplo de uma atividade de geografia: No caderno de geografia, copiem o mesmo cabeçalho (e, de preferência, com caneta

colorida):

Além dos exercícios, as atividades contêm a retomada de conteúdos já vistos em sala:

Os alunos que optarem poderão transcrevê-los no caderno. Por último, os professores solicitam a realização de exercícios da apostila. Orientamos a

fazê-los no caderno.

Em seguida, anotem no livro que o exercício foi realizado no caderno:

Ressaltamos que as atividades foram enviadas de acordo com a carga horária de cada ano, ou seja, foram programadas para serem realizadas de acordo com o horário no qual os alunos estariam na escola. Desta forma, é fundamental que todos mantenham uma rotina de estudo, se organizem e realizem todas as propostas com empenho e dedicação.

Os professores já estão disponíveis para esclarecimentos de dúvidas através do e-mail: [email protected]. Contamos com a colaboração de todos. Atenciosamente, Equipe Pedagógica

Feito no caderno – 16/03.

Feito no caderno – 16/03.

mailto:[email protected]

Aulas: 1 e 2. Conteúdo: Frações equivalentes. Referência: Rede Pitágoras, caderno 1, unidade 2, capítulo 1.

Bom dia / Boa tarde Oi gente... como vão?! Espero que todos estejam bem e se cuidando. Estamos passando por um momento triste, inusitado, mas não podemos deixar que atrapalhe a aprendizagem de vocês. Por isso, da melhor forma possível, essa semana vamos rever Frações equivalentes. Segue resumo do conteúdo já estudado para auxiliá-los nas resoluções dos exercícios. Pratique e aproveitem para tirar as dúvidas. Um grande beijo no coração de cada um. Saudades...

Frações equivalentes.

Frações equivalentes são aquelas frações que corresponde ao mesmo valor numérico, isso

significa que representam a mesma quantidade fracionária. Por exemplo . Como podem

ser observadas na figura a seguir, essas frações são iguais, já que representam a mesma

quantidade.

Revisão de Conteúdo – Atividade domiciliar

Período de recesso escolar – COVID 19

Data: 23/03/2020

Professor(a): Marcel Disciplina: Matemática

Nome do aluno(a): Nº Turma: 7º A

Nota:

UNIDADE LINO JARDIM

Exercícios

1 - Encontre duas frações equivalentes a:

a) 4/5.

b) 1/7.

2 - Simplifique as frações até torná-las irredutíveis.

a) 76/40.

b) 15/45.

c) 44/12.

3 - Complete com os símbolos < (menor), > (maior) ou = (igual).

a) 9/10 ____5/10

b) 10/6 ____10/2

c) 9/6 _____21/6

4 - Qual a quinta parte de

5 - Qual o triplo de –10,7?

Aula 1 Conteúdo: Formação das fronteiras territoriais do Brasil Referência: Apostila de Geografia, caderno 1, unidade 1, capítulo 1, página 11 e 12

Bom dia turminha!!! Tudo bem com vocês? Espero que sim!

Ainda mais em um momento como esse, que não só o Brasil, mas o mundo está

vivendo, onde o medo, a incerteza, têm tomado conta dos noticiários do dia a dia, mas

tenho certeza que sairemos dessa muito mais fortalecidos do que antes. Agora é o

momento para que fiquemos juntos daqueles que amamos, nossos pais, nossos irmãos,

e por isso vamos que vamos em frente, pra que isso um dia seja somente uma

lembrança, apesar de tudo, positiva em nossas vidas.

Agora vamos estudar Geografia pra entender esse mundo!!!

Então vamos rever nosso conteúdo.

VAMOS FALAR AGORA SOBRE A FORMAÇÃO DAS FRONTEIRAS DO BRASIL.

Como visto na aula anterior, sabemos que o Brasil é um país muito extenso, é o quinto

maior do mundo.

Mas será que sempre foi assim? É claro que não, para chegarmos no tamanho que

nosso país chegou teve muita história pra contar, desde desrespeito por pactos criados, até

compra de território pelo governo brasileiro e governo boliviano tendo que se entender para

que não houvesse uma provável guerra, que cá entre nós foi bem melhor assim né!!



Data: 23/03/2020

Professor(a): José Marcio Disciplina: Geografia

Nome do aluno(a): Nº Turma: 7ºA

Nota:

UNIDADE LINO JARDIM

A parte da história que eu estou falando com vocês, é sobre um homem chamado de

Barão do Rio Branco, que foi a pessoa incumbida de tratar da compra do território do Acre, que

pertencia à Bolívia e depois passaria a pertencer ao Brasil. Inclusive o nome da capital do

estado do Acre é Rio Branco em homenagem a este homem tão importante do ponto de vista

diplomático do Brasil.

Só que pra entender melhor quem foi este homem e o que ele fez pelo nosso país, eu

quero que vocês façam uma pesquisa sobre ele, o Barão do Rio Branco nos seus cadernos,

respeitando o mínimo de pelo menos 10 linhas.

Os Bandeirantes empreenderam várias expedições denominadas de bandeiras. Estas

reuniam indivíduos que iam aos sertões coloniais com a intenção de capturar indígenas para

uso como mão de obra escrava. Nestas primeiras expedições, o armamento básico utilizado

eram arco e flecha (mesmo poderio bélico de muitos indígenas que se intencionava capturar).

Por conta de seus propósitos, muitas bandeiras se constituíram como verdadeiras expedições

de apresamento.

Os bandeirantes ultrapassaram os limites do Tratado de Tordesilhas (1494) e ampliaram

os domínios portugueses na América.

Segundo o texto acima, os bandeirantes foram adentrando pelos territórios demarcados

por Espanha e Portugal e assim desrespeitando esses acordos, em busca, além de

escravizarem os índios, também de ouro, diamantes e outros minérios que havia no território

além dos limites estipulados.

Com isso, acabavam construindo vilas, lugares para se alojarem durante um tempo e daí

foram aparecendo cidades, bairros e daí por diante.

Agora, responda em seu caderno colocando a sua opinião sobre a importância dos

bandeirantes para a configuração do território brasileiro. Explique seu ponto de vista, se foi

positivo ou negativo e por quê?

Cuidem-se e estudem!!!!

Caso necessitem falar comigo, mandem e-mail que eu respondo: [email protected]

https://www.infoescola.com/historia/tratado-de-tordesilhas/mailto:[email protected]

UNIDADE LINO JARDIM

Aula 1

Conteúdo: Retomada de conteúdos – Concretismo

Olá amadinhos,

Tudo bem?

CONCRETISMO

O concretismo foi um movimento vanguardista que ocorreu nas Artes Plásticas, na

música, no poema e poesia. Surgiu na Europa na década de 1950 e teve o seu auge até a

década de 1960.

Observe alguns exemplos abaixo:



Data: 23/03/2020

Professora: Zizi Disciplina: Arte


Nota:

Atividade

Escreva um poema com o tema: ―O amanhã‖. Em seguida, faça uma ilustração que

caracterize a sua poesia.

Saudades, amadinhos. Até breve! Beijos, Prô Zizi

UNIDADE LINO JARDIM

Aula 1

Conteúdo: Retomada de conteúdos – Variedades Linguísticas

Referência: Unidade 1 – Capítulo 1 (Páginas 2 a 21)

Olá amores, Como passaram o fim de semana? Preparados para mais uma semana de estudo? Antes de começar um recado importante: conforme orientações postadas no site recentemente, os alunos que tiverem dificuldades de imprimir as atividades enviadas poderão realizá-las no caderno de português. Porém não se esqueçam de identificar corretamente a aula, o conteúdo e as páginas dos exercícios, OK! Então, vamos ler o pensamento do dia:

Apesar dos dias difíceis que estamos vivendo, desejo que novas experiências sejam vividas e que façamos boas notícias! Beijos, Professora Soraia.

Variedades Linguísticas

O Brasil possui uma diversidade linguística por ser um país com uma grande dimensão territorial e pela chegada de povos de diferentes nacionalidades. Somos um país de diferentes influências, tradições, costumes, ritmos e cores, ou seja, a nossa principal característica é a diversidade linguística.



Data: 23/03/2020

Professora: Soraia Guimarães Costa Disciplina: Língua Portuguesa


Nota:

Linguagem e Língua

A linguagem pode ser definida como a capacidade que as pessoas têm de se

comunicar, ou seja, de transmitir informações, pensamentos, desejos e emoções. A linguagem pode ser verbal ou não verbal.

A linguagem verbal é aquela que

utiliza as palavras, tanto na forma falada como na escrita.

Já a linguagem não verbal envolve formas de comunicação que não incluem as palavras — por exemplo, imagens, cores e gestos.

Muitas placas de trânsito e obras de artes visuais, como pinturas e esculturas, são

exemplos de linguagem não verbal. A língua, por sua vez, pode ser considerada um dos componentes da linguagem. A

língua é um conjunto de códigos e palavras que é usado por uma mesma comunidade. Esse uso acontece de acordo com determinadas leis e regras que devem ser seguidas por todos os usuários, para que todos possam se entender. As línguas também são chamadas de idiomas.

A construção da língua

Uma língua envolve fala e escrita. O ser humano nasce com a habilidade de entender a língua falada. Sem nenhum treinamento especial, as crianças aprendem a falar o idioma do lugar onde vivem ao escutar os outros falantes. Já a escrita precisa ser aprendida.

Entretanto, nem todas as línguas são faladas. Na língua de sinais, usada por deficientes auditivos, movimentos corporais (especialmente das mãos e dos braços) representam letras, palavras e frases. Pessoas com deficiência auditiva aprendem a língua de sinais do lugar onde moram.

O som é a base das línguas faladas. A combinação de sons forma palavras. Palavras formam frases, e assim por diante.

Cada idioma tem muitos tipos de palavras. Os tipos básicos são os substantivos e os verbos. Substantivos designam pessoas, animais, coisas e ideias. Verbos representam ações. Cada idioma tem suas próprias regras de gramática. Essas regras estabelecem a ordem das palavras na frase. A ordem das palavras dá sentido à frase.

Idiomas do mundo

Existem milhares de idiomas no mundo atual. Alguns são usados por milhões de pessoas. O mandarim (chinês), o inglês e o espanhol figuram entre as línguas mais faladas no mundo. A maior parte dos países tem uma língua oficial, o que permite que os cidadãos compreendam uns aos outros. Alguns países adotam mais de um idioma oficial. No Canadá, por exemplo, o francês e o inglês são línguas oficiais.

Muitos idiomas se parecem uns com os outros. Os especialistas costumam agrupar as línguas em famílias. Inglês, alemão e sueco pertencem ao grupo das línguas germânicas. Francês, espanhol e português, ao grupo das línguas neolatinas. Russo e polonês giram entre as línguas eslavas. O chinês faz parte da família asiática sino-tibetana.

Como as línguas mudam

Em algumas situações, as pessoas precisam falar com quem não entende sua língua. Por exemplo, os portugueses que vieram para o Brasil no século XVI tiveram de se comunicar com os índios e depois com os africanos. Nesse encontro, o português dos colonizadores sofreu mudanças, dando origem ao português do Brasil.

Mesmo populações que falam o mesmo idioma podem ter dificuldade para se entender. Pronúncias diferentes ou o uso de expressões locais explicam esse fato. Quando as diferenças são grandes, surgem os dialetos. De modo geral, idiomas não respeitam fronteiras. As línguas importam palavras de outros idiomas. Em português, por exemplo, ―futebol‖ vem do inglês, ―abajur‖ do francês e ―caatinga‖ do tupi.

Os idiomas mudam de acordo com o uso ao longo do tempo. É comum as pessoas

abreviarem as palavras. ―Cinema‖ já foi ―cinematógrafo‖ e pode se tornar simplesmente ―cine‖. Em vez de ―fotografia‖, é comum dizer ―foto‖. De tempos em tempos, novas palavras surgem e se integram ao idioma, enquanto outras vão sendo abandonadas e caem em desuso.

Estilo ABNT Linguagem e língua. In Britannica Escola. Web, 2019. Disponível em:

.

Vamos exercitar nossa mente? Faça os exercícios abaixo. 1. Analise as afirmações abaixo: I. Vários fatores determinam nossa maneira de falar: tempo, espaço, escolaridade, classe social, faixa etária, atividade. II. Há várias diferenças entre a língua falada e a língua escrita. Podemos destacar, por exemplo, que a língua falada é mais rígida e a língua escrita não é apenas a representação da língua falada, mas sim um sistema espontâneo. III.O conhecimento da língua-padrão permite o acesso à cultura em geral - um direito de todo cidadão. Além disso, quem domina essa língua pode se sair bem em concursos, entrevistas de trabalho, entre outros. É correto o que se afirma em: A) I B) II C) III D) I e III Justifique as afirmativas incorretas. ____________________________________________________________________________

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2. Leia o texto abaixo:

Gerente – Boa tarde. Em que eu posso ajudá-lo? Cliente – Estou interessado em financiamento para compra de veículo. Gerente – Nós dispomos de várias modalidades de crédito. O senhor é nosso cliente? Cliente – Sou Júlio César Fontoura, também sou funcionário do banco. Gerente – Julinho, é você, cara? Aqui é a Helena! Cê tá em Brasília? Pensei que você ainda tivesse na agência de Uberlândia! Passa aqui pra gente conversar com calma.

(BORTONI-RICARDO, S. M. Educação em língua materna. São Paulo: Parábola, 2004 (adaptado)

Na representação escrita da conversa telefônica entre a gerente do banco e o cliente, observa-se que a maneira de falar da gerente foi alterada, de repente, devido

a) à adequação de sua fala à conversa com um amigo, caracterizada pela informalidade. b) à iniciativa do cliente em se apresentar como funcionário do banco. c) ao fato de ambos terem nascido em Uberlândia (Minas Gerais). d) à intimidade forçada pelo cliente ao fornecer seu nome completo. e) ao seu interesse profissional em financiar o veículo de Júlio.

3. Leia o seguinte texto e responda as questões.

a) A linguagem deste texto é considerada culta ou coloquial? ____________________________________________________________________________

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b) Por que o autor desta mensagem escreveu para o colega usando essa escrita? ____________________________________________________________________________

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c) Essa escrita pode ser usada nos trabalhos escolares? Por quê? ____________________________________________________________________________

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d) Essa escrita atrapalhou o seu entendimento do texto? ____________________________________________________________________________

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e) Reescreva essa mesma mensagem usando a norma culta da língua. ____________________________________________________________________________

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f) Qual a intenção das pessoas ao usarem esse tipo de escrita nas redes sociais? ____________________________________________________________________________

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Meus amores, As páginas finais do capítulo 1 contêm uma série de exercícios sobre Variedades Linguísticas que já foram feitos, refeitos e vistados. Lembram-se? No entanto, não foram corrigidos em sala. Assim, enviarei as respostas para que corrijam com calma e atenção. Caso tenham dúvidas, anotem ou me enviem por e-mail. Página 16: 1) Resposta pessoal (Exemplos: ―mina‖, ―véio‖, ―tá ligado‖). Página 17: 2) O tio esperava que o sobrinho lhe ajudasse a entender as novas regras do acordo ortográfico da Língua Portuguesa. 3) As expressões típicas da linguagem coloquial são: ―Beleza?‖ e ―está por dentro‖. 4) O tio afirma que é melhor pensar em outra coisa porque o sobrinho utiliza, ao falar, a língua da internet. Assim, ele não seria a pessoa mais indicada para ajudar o tio. Página 18: 5) Como recurso linguístico, o autor explora a linguagem extremamente formal usando o pronome ―vós‖ (2ª pessoa do plural‖. Por outro lado, como recurso extralinguístico podemos citar as expressões gestuais de Calvin quando ele levanta os braços e finge que está atuando. 6) ―A linguagem pode ser comparada com as roupas: assim como ninguém vai à praia de terno e gravata, também ninguém vai a um casamento de biquíni ou de pijama (ao menos, convencionalmente!)‖. 7) A linguagem pode ser comparada como vestimenta porque seu uso depende da situação comunicativa, assim como combinamos a roupa de acordo com a situação ou o lugar aonde vamos. 8) 1º quadrinho: Aonde você vai? Tem alguma bagunça que você ainda não tenha aprontado? 2º quadrinho: Você só pensa mal de mim. Não estou indo a lugar algum. 3º quadrinho: - Eu já vou descobrir o que você está aprontando. Pode ir! - Tô indo. 9) A passagem entre parêntesis tem por objetivo fazer uma observação, já que existem casamentos informais e inusitados. 10) O vocábulo ―convencionalmente‖ pode ser substituído por ―normalmente‖, ―usualmente‖ ou ―habitualmente‖. Página 19: 11) A variedade usada é a situacional, pois o interlocutor escolhe um diálogo nas redes sociais. 12) Os emojis significam agradecimento e alegria. 13) Sugestão: - Eba! Amanhã é feriado! - Você vai para o sítio do Caio, não vai? - Claro! Vamos juntos de carro? - Sim, claro! É mais barato, diminui a poluição e nós colocamos o papo em dia. 14) Calvin utiliza a variedade social no primeiro quadrinho: ―tô com fome‖ é uma variedade não-padrão. 15) Calvin, no primeiro quadrinho, usa a redução do verbo estar ―tô‖. Já sua mãe, usa o pronome ―se‖ após o verbo (ênclise), uso formal da língua. Página 20: 16) Calvin afirma que eles usam o mesmo idioma, ou seja, o português. Porém não falam a mesma língua, já que sua mãe afirma que ele pode comer frutas enquanto ele pega o pote de biscoitos. 17) a) O narrador expressa a intenção de contar uma história. b) O título ―Continho‖ imprime o efeito de que o texto é um conto pequeno, uma história curta. c) O título apropriado é ―O menino e o vigário‖. d) A presença do artigo e dos adjetivos mostra que o personagem é humilde e tem uma condição desfavorável. e) A história se passa em uma estrada, por isso a linguagem coloquial está mais adequada ao ambiente rural. Para fixar: 1. Internetês 2. norma culta 3. profissional 4. etária 5. situacional 6. social 7. histórica 8. geográfica

Até amanhã!

Fiquem bem!

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