orientaÇÕes das atividades domiciliares...
TRANSCRIPT
Centro Educacional ETIP MASTER
ORIENTAÇÕES DAS ATIVIDADES DOMICILIARES
PERÍODO DE RECESSO ESCOLAR
COVID 19
Srs. Pais, responsáveis e/ou queridos alunos,
Informamos que as atividades domiciliares referentes à semana de 16 a 20 de março já se encontram no site do colégio. Cientes do volume de exercícios, conteúdo e dificuldade de impressão, esclarecemos que os alunos que não conseguirem imprimi-las, poderão realizá-las nos cadernos das respectivas disciplinas.
No entanto, solicitamos que se organizem e identifiquem a aula, a data, o conteúdo e a referência conforme o cabeçalho da disciplina.
Observem o exemplo de uma atividade de geografia: No caderno de geografia, copiem o mesmo cabeçalho (e, de preferência, com caneta
colorida):
Além dos exercícios, as atividades contêm a retomada de conteúdos já vistos em sala:
Os alunos que optarem poderão transcrevê-los no caderno. Por último, os professores solicitam a realização de exercícios da apostila. Orientamos a
fazê-los no caderno.
Em seguida, anotem no livro que o exercício foi realizado no caderno:
Ressaltamos que as atividades foram enviadas de acordo com a carga horária de cada ano, ou seja, foram programadas para serem realizadas de acordo com o horário no qual os alunos estariam na escola. Desta forma, é fundamental que todos mantenham uma rotina de estudo, se organizem e realizem todas as propostas com empenho e dedicação.
Os professores já estão disponíveis para esclarecimentos de dúvidas através do e-mail: [email protected]. Contamos com a colaboração de todos. Atenciosamente, Equipe Pedagógica
Feito no caderno – 16/03.
Feito no caderno – 16/03.
Aulas 1 e 2: 27/03/2020 Conteúdo: O Governo de D. Pedro II
Referência: Unidade 08, capítulo 19 - página 46 a 56 Bom dia, Boa tarde, Boa noite! Todos bem cuidados, nutridos e preparados para mais uma
aulinha?
Providenciem seus materiais e bora para a aula!
Estudamos no capítulo 17 as resistências à desvinculação política em Portugal, a fase de
organização do Estado brasileiro, as relações do novo país com o mundo e o fim do governo
de D. Pedro II. Temos estudado também a emancipação política do Brasil, verificamos que se
consolidou no Rio de Janeiro a instituição monárquica representada na pessoa do Imperador
D. Pedro I. Acredito que vocês lembram de tudo isso.
Hoje vamos aprofundar um pouco mais a estrutura política do Segundo Reinado. Sei que todos
lembram quem foi nosso Imperador e por quanto tempo governou o país.
A ascensão do príncipe D Pedro, em 1840, deveu-se a múltiplos interesses que envolviam o
fim das revoltas regenciais e a competição pelo poder. Diante das dificuldades para se
governar o Império, um grupo de deputados viu no restabelecimento da monarquia a condição
para uma paz política interna. Em uma reunião no Paço Real, esses deputados conseguiram o
sim do príncipe, que assumiu o poder no que ficou conhecido como o ―golpe da maioridade‖.
Desde já desejo a todos bons estudos!
Revisão de Conteúdo – Atividade domiciliar
Período de recesso escolar – COVID 19
Data: 27/03/2020
Professor(a): Márcio Disciplina: História
Nome do aluno(a): Nº Turma: 2ºMB
Nota:
UNIDADE LINO JARDIM
Com uso da apostila e pesquisas paralelas, desenvolva suscintamente os seguintes temas:
Aula 01 e 02
1. Como se deu o ―golpe da maioridade‖?
2. O que foram as revoltas liberais?
3. Explique a Revolta Praieira.
4. Em que consistiu a conciliação partidária durante o Segundo Reinado?
5. Dois grandes acontecimentos marcaram a política externa durante o governo Imperial de
D. Pedro II. Cite-as e explique cada uma.
____________________________________________________________________________
____________________________________________________________________________
____________________________________________________________________________
____________________________________________________________________________
____________________________________________________________________________
____________________________________________________________________________
____________________________________________________________________________
____________________________________________________________________________
____________________________________________________________________________
____________________________________________________________________________
____________________________________________________________________________
____________________________________________________________________________
____________________________________________________________________________
____________________________________________________________________________
____________________________________________________________________________
____________________________________________________________________________
____________________________________________________________________________
____________________________________________________________________________
____________________________________________________________________________
____________________________________________________________________________
____________________________________________________________________________
____________________________________________________________________________
____________________________________________________________________________
____________________________________________________________________________
____________________________________________________________________________
____________________________________________________________________________
____________________________________________________________________________
____________________________________________________________________________
____________________________________________________________________________
____________________________________________________________________________
____________________________________________________________________________
____________________________________________________________________________
____________________________________________________________________________
____________________________________________________________________________
____________________________________________________________________________
____________________________________________________________________________
Aula 3: 27/03/2020
Conteúdo: O Estado Gasoso – transformações gasosas.
Referência: Módulo 5, Unidade 6, Capítulo 10, páginas 10 a 16.
Olá, turminha! Como estão? Espero que muito bem! Nessa aula, vamos continuar revisando as transformações gasosas e praticar mais um pouco, ok? Selecionei alguns exercícios bem bacanas pra vocês! Como de costume, no final da atividade, vocês vão encontrar um gabarito com as respostas dos exercícios propostos. Porém, usem-no apenas para saber se o raciocínio está correto. Lembrem que vocês devem entregar as respostas acompanhadas dos cálculos e/ou justificativas de cada questão. E lembrem sempre que podem me mandar e-mail caso tenham alguma dúvida! ([email protected])
Relembrando: TRANSFORMAÇÃO ISOTÉRMICA (LEI DE BOYLE) É quando na transformação do gás a temperatura é mantida constante e mudam os valores da pressão e do volume.
Revisão de Conteúdo – Atividade domiciliar
Período de recesso escolar – COVID 19
Data: 27/03/2020
Professora: Luciana Cavalaro Disciplina: Química
Nome do aluno(a): Nº Turma: 2aMB
Nota:
UNIDADE LINO JARDIM
TRANSFORMAÇÃO ISOBÁRICA (LEI DE CHARLES E GAY-LUSSAC) É quando na transformação do gás a pressão é mantida constante e variam os valores de volume e da temperatura.
TRANSFORMAÇÃO ISOCÓRICA É quando na transformação do gás o volume é mantido constante e são alterados os valores de temperatura e pressão. Esta transformação também é chamada de ISOMÉTRICA ou ISOVOLUMÉTRICA.
Dica importante:
Vamos praticar?
1 - (PUCRIO) Um pneu de bicicleta é calibrado a uma pressão de 4 atm em um dia frio, à temperatura de 7°C. Supondo que o volume e a quantidade de gás injetada são os mesmos, qual será a pressão de calibração nos dias em que a temperatura atinge 37°C?
a) 21,1 atm b) 4,4 atm c) 0,9 atm d) 760 mmHg e) 2,2 atm 2 - (UFU) A atmosfera é composta por uma camada de gases que se situam sobre a superfície da Terra. Imediatamente acima do solo ocorre uma região da atmosfera conhecida como troposfera, na qual ocorrem as nuvens, os ventos e a chuva. Ela tem uma altura aproximada de 10km, a temperatura no seu topo é cerca de –50 °C e sua pressão é de 0,25 atm. Se um balão resistente a altas pressões, cheio com gás hélio até um volume de 10 L, a 1 atm e 27,0°C é solto, o volume deste balão, quando chegar ao topo da troposfera será de: a) 40,0 L b) 74,1 L c) 36,3 L d) 29,7 L e) 52,5 L 3 - (UNIRIO) Você brincou de encher, com ar, um balão de gás, na beira da praia, até um volume de 1 L e o fechou. Em seguida, subiu uma encosta próxima carregando o balão, até uma altitude de 900 m, onde a pressão atmosférica é 10% menor do que a pressão ao nível do mar. Considerando que a temperatura na praia e na encosta seja a mesma, o volume de ar no balão, em L, após a subida, será de: a) 0,8 b) 0,9 c) 1,0 d) 1,1 e) 1,2 4 - Uma amostra de gás hélio que se encontra em um cilindro de 70 litros, a 7°C e pressão de 2 atm sofre aquecimento para 47°C e tem seu volume reduzido para 50 litros. Qual será a pressão final da amostra de gás hélio? a) 3,2 b) 0,8 c) 1,8 d) 1,6 e) 3,6 5 - Uma amostra de gás hidrogênio, que se encontra em um balão com pressão de 2 atm e volume de 120 litros, é resfriado a pressão constante de 27°C para -23°C. Qual o novo volume ocupado pelo gás a -23°C? a) 100 b) 10 c) 50 d) 25 e) 15 6 - (Fuvest-SP) Se um certo gás, contido em um compartimento e exercendo pressão de 10 cmHg, for comprimido de maneira a ocupar um vigésimo do seu volume inicial, qual será a pressão final? Considere temperatura constante.
a) 20 cmHg b) 50 cmHg c) 100 cmHg d) 200 cmHg e) 400 cmHg Gabarito:
1 - b 2 - d 3 - d
4 - a 5 - a 6 - d
Bons estudos!!!
UNIDADE LINO JARDIM
Orientações: Leia o conteúdo revisional abaixo, imprima a folha de exercícios, realize-os em casa e, no nosso retorno, entregue a professora da disciplina. AULA 3 - 2MB- SEXTA-FEIRA 27/03 - 4ª aula Referência: Capítulo 5. Páginas 27, 28 e 29. Bom dia, estudantes das turmas do segundo ano do Ensino Médio! As aulas a seguir serão de caráter revisional, sobre o conceito de Trabalho de uma força sobre um plano inclinado, denominado Trabalho Mecânico . Trata-se de uma continuação da aula 5. Aproveite para revisar e tirar suas dúvidas. Além disso, vamos revisar os conteúdos de grandezas Físicas (Vetoriais e escalares), Sistemas de Unidades de medidas Internacionais (SI) e suas aplicações. Vamos lá!
Revisão de Conteúdo – Atividade domiciliar
Período de recesso escolar – COVID 19
Data:
Professor(a): BRUNA CASATI Disciplina: FÍSICA
Nome do aluno(a): Nº Turma: 2MB
Nota:
Tipos de trabalho mecânico O trabalho pode assumir valores positivos e negativos dependendo do valor do ângulo α. De acordo com o valor assumido, ele pode ser classificado de três formas:
Trabalho motor: quando 0º ≤ α < 90º. O trabalho é positivo, pois cos α > 0, e a força e o deslocamento possuem o mesmo sentido
Trabalho nulo: se α = 90º, uma vez que cos 90º = 0 e não há deslocamento;
Trabalho resistente: quando 90 < α ≤ 180º. O trabalho é negativo, já que o cos α assumirá valores negativos. O deslocamento e a força possuem sentidos contrários.
OBS: o valor do cosseno deve ser em decimal. OBS 2: Se o trabalho a ser realizado for analizado pelo trabalho da força de atrito, o resultado apresentará sinal negativo (-), pois a força de atrito é contrária a força aplicada Forças que não realizam trabalho Um corpo em movimento, só não realiza trabalho quendo é carregado durante seu trajeto, como por exemplo, quando alguém carrega uma mala de viagem ou quando o garçom carrega uma bandeja, a mala ou a bandeja, memso realizando deslocamentos, não exercem trabalho para isso. É importante ressaltar que a energia, elétrica por exemplo, até chegar em nossa residência, sofre transformações ao longo do caminho. Por isso chega com menor potência as nossas redes elétricas e tomadas. Assim, não há perda, mas sim transformações, diminuindo seu potencial.
Atividade
1- Marque a alternativa correta:
a) O trabalho de uma força independe de o corpo entrar em movimento.
b) Trabalho é uma grandeza vetorial.
c) O trabalho é definido como motor caso a força e o deslocamento tenham o mesmo sentido.
d) O trabalho de uma força é diretamente proporcional à força aplicada sobre ele e inversamente proporcional à distância percorrida.
e) Quando o trabalho é efetuado pela força peso, depende apenas da trajetória percorrida pelo objeto.
2- (PUC-MG) Não realiza trabalho:
a) a força de resistência do ar;
b) a força peso de um corpo em queda livre;
c) a força centrípeta em um movimento circular uniforme;
d) a força de atrito durante a frenagem de um veículo;
e) a tensão no cabo que mantém um elevador em movimento uniforme.
3- (FGV SP/2006) Mantendo uma inclinação de 60º com o plano da lixa, uma pessoa arrasta sobre esta a cabeça de um palito de fósforos, deslocando-o com velocidade constante por uma distância de 5 cm, e ao final desse deslocamento, a pólvora se põe em chamas.
Se a intensidade da força, constante, aplicada sobre o palito é 2 N, a energia empregada no acendimento deste, desconsiderando-se eventuais perdas, é: (cos 60º= 0,5)
Dados:
a) 5√3 x 10-2 J
b) 5 x 10-2 J
c) 2√3 x 10-2 J
d) 2 x 10-2 J
e) √3 x 10-2 J
4- Um objeto de massa 5 kg é deixado cair de uma determinada altura. Ele chega ao solo descrevendo um trabalho 2000 J. Determine o deslocamento que o objeto descreveu. Despreze o atrito com o ar e considere g = 10 m/s². 5- (ENEM) Um motor só poderá realizar trabalho se receber uma quantidade de energia de outro sistema. No caso, a energia armazenada no combustível é, em parte, liberada durante a combustão para que o aparelho possa funcionar. Quando o motor funciona, parte da energia convertida ou transformada na combustão não pode ser utilizada para a realização de trabalho. Isso significa dizer que há vazamento da energia em outra forma. a) liberação de calor dentro do motor ser impossível. b) realização de trabalho pelo motor ser incontrolável. c) conversão integral de calor em trabalho ser impossível. d) transformação de energia térmica em cinética ser impossível. e) utilização de energia potencial do combustível ser incontrolável.
UNIDADE LINO JARDIM
Conteúdos específicos: Romantismo brasileiro – poesia e prosa Objetivos: Retomar os conteúdos administrados em sala para a realização da prova oficial do 1º. Bimestre. Olá, queridos alunos, tudo bem??
Trouxe para vocês algumas questões do vestibular da
FUVEST. São questões dos autores românticos que geralmente
aparecem nos grandes vestibulares. Atentem-se de que
estamos estudando esse assunto em 2020 e que no livro
utilizado em sala de aula do 1º bimestre temos todo o conceito.
Grande abraço para todos vocês e até a nossa próxima
aula.
Bjs, Profa. Luzia Cecilia
1. O romantismo está relacionado com o surgimento de um novo público leitor. Qual?
_________________________________________________________________________
_________________________________________________________________________
_________________________________________________________________________
_________________________________________________________________________
_________________________________________________________________________
2. “Pálida, à luz da lâmpada sombria,
Sobre o leito de flores reclinada,
Como a lua por noite embalsamada,
Entre as nuvens do amor ela dormia!
Era a virgem do mar! Na escuma fria
Pela maré das águas embaladas!
Era um anjo entre nuvens d’alvorada
Que em sonhos se banhava e se esquecia!”
Revisão de Conteúdo – Atividade domiciliar - Aula 2
Período de recesso escolar – COVID 19
Data: 27/03/2020
Professor(a): Luzia Cecilia da Costa Julidori Disciplina: Literatura
Nome do aluno(a): Nº Turma: 2MB
Nota:
a) transcreva as expressões que mergulhem a mulher num mundo irreal, idealizado e
distante.
_________________________________________________________________________
_________________________________________________________________________
_________________________________________________________________________
_________________________________________________________________________
_________________________________________________________________________
_________________________________________________________________________
3. No poema do exercício anterior , observamos que a mulher aparece frequentemente na
poesia de Álvares de Azevedo como figura:
a) sensual
b) concreta
c) próxima
d) natural
e) inacessível
4. “Ó guerreiros da Tribo Tupi
Ó guerreiros, meus cantos ouvi.”
A geração da poesia romântica aí representada é:
a) pré-romântica
b) social
c) indianista
d) mal do século
e) ultrarromântica
5. Assinale o contexto histórico do período do romantismo:
a) Iluminismo
b) Revolução Francesa
c) Inconfidência Mineira
d) Impeachment do Collor
e) Descobrimento do Brasil
Boa atividade!!!
Profa. Luzia
UNIDADE LINO JARDIM
Aula 2 Conteúdo: Movie/ TV series – Speaking or writing Referência: Interpretação de textos/ Vocabulário Hi guys! How are you? I hope you are okay!
Let’s talk about today’s class!
Oi galera! Nestas aulas iremos praticar o speaking (fala) ou a escrita em inglês Remember: Vamos conversar sobre os temas:
Como aprender inglês para o vestibular assistindo a seriados? Em primeiro lugar, é preciso considerar que o maior benefício é aliar o entretenimento com a obrigação, não é mesmo? Isso comprova que estudar não precisa ser tão maçante e que podemos aprender sozinhos e de maneiras diferentes, não apenas lendo livros e fazendo exercícios. A vida de um estudante já costuma ser muito atarefada e cansativa. Afinal de contas, são muitos conteúdos que precisam ser estudados, compreendidos e memorizados todos os dias.
Revisão de Conteúdo – Atividade domiciliar
Período de recesso escolar – COVID 19
Data: 27.03.2020
Professor(a): Rita Conte Disciplina: English
Nome do aluno(a): Nº Turma: 2ºMB
Nota:
As séries e os filmes são ótimos aliados para tornar a língua estrangeira mais próxima, treinando todos os aspectos como pronúncia, escuta, escrita e leitura (sobretudo com o auxílio das legendas). Para quem tem a rotina corrida, as séries são as mais indicadas, pois os episódios geralmente são mais curtos que um filme, permitindo aproveitar melhor o seu tempo livre ou até mesmo assistir a um capítulo pelo celular enquanto está dentro de um ônibus no trânsito, por exemplo. E, falando de seriados, não há nada melhor do que contar com a Netflix para garantir o seu entretenimento. Além de produzir conteúdo próprio, a plataforma tem inúmeras opções — recentes ou mais antigas — que atendem a todos os gostos. O estudante que ainda não tem um bom domínio da língua inglesa deve optar por temas mais leves, para que vocabulários muito específicos não dificultem a compreensão dos diálogos. Já os estudantes mais avançados devem focar em seriados com diálogos mais complexos, treinando assim a sua habilidade de compreensão junto com a pronúncia. Vale explorar todas as opções disponíveis — há uma grande variedade de temas, como suspense, medicina, romances, dramas de tribunais, fatos históricos, entre muitos outros. Veja a seguir algumas sugestões: Modern Family Friends Lost House of Cards Downton Abbey Stranger Things Black Mirror Suits Sherlock Então, vamos lá: Challenge/ Desafio Vou dar duas opções de atividades, entenderam né??? Duas opções em grupo ou individual: Primeira opção Em grupo, isso mesmo em grupo ( até 8 – utilizar o aplicativo houseparty) Escolher uma série ou um filme e fazer uma chamada de vídeo ( a galera) para conversar em inglês sobre os pontos marcantes da história: Enredo, lugar, atores, ou seja, uma discussão sobre o filme ou série escolhida. Escrever: Sinopse/ Atores/ lugar/ fotografia/música e detalhes técnicos (Vocês deverão indicar 3 pontos positivos do filme, que convençam o leitor a assisti-lo, e 1 ponto negativo, elaborados com as palavras de vocês) Gravar a chamada de vídeo – app ApowerMirror e me enviar pelo instagram- Instagram: ritavconte Treinar antes de gravar...please! Tirar fotos e me enviar – marcar alunos participantes e a escola e colocar atividade em casa – COVID 19
Segunda opção Individual
Importante: Pode escolher filme ou série que não esteja na lista de sugestões: Dica: assista novamente ao filme/ série escolhida, prestando atenção à história e a detalhes técnicos, como (efeitos especiais, fotografia, trilha sonora etc.) Os filmes não deverão, de preferência, ser repetidos. Por isso, conversem com outros grupos da classe e se organizem para a escolha dos filmes. O grupo deverá pesquisar informações gerais, sinopses e resenhas sobre o filme, na internet. O site http://www.imdb.com/ é uma boa fonte de consulta. Tudo deverá ser escrito EM INGLÊS. Escrever: Sinopse/ Atores/ lugar/ fotografia/música e detalhes técnicos Vocês deverão indicar 3 pontos positivos do filme, que convençam o leitor a assisti-lo, e 1 ponto negativo, elaborados com as palavras de vocês. Vocês podem usar o Google Translator e dicionários online para auxiliar nas produções. Apenas não se esqueçam de fazer um bom uso dessas ferramentas! (Algumas dicas de dicionários: http://dictionary.reference.com/, http://www.ldoceonline.com/, http://dictionary.cambridge.org/) Procurem uma imagem do pôster do filme, capa de DVD ou até mesmo de alguma cena e colem no local indicado. Animados?????
!