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Centro Educacional ETIP MASTER
PERÍODO DE RECESSO ESCOLAR
COVID 19
Srs. Pais, responsáveis e/ou queridos alunos,
Como é do conhecimento de todos, nosso país enfrenta uma situação grave e delicada.
Diante da evolução do cenário do novo coronavírus (COVID-19), as aulas estão suspensas, devendo
retornar assim que recebermos novas orientações.
Frente a essa situação, serão postadas as orientações, informações pertinentes toda semana
no site do colégio. Durante o recesso escolar, os alunos deverão realizar atividades domiciliares
segundo as orientações postadas de cada professor. Elas deverão ser organizadas seguindo o
cronograma de aulas semanal (cada dia em um saco plástico) e entregues em uma pasta única no
retorno às aulas ao professor tutor.
As atividades serão enviadas de acordo com a carga horária de cada ano, ou seja, foram
programadas para serem realizadas de acordo com o horário no qual os alunos estariam na escola.
Desta forma, é fundamental que todos mantenham uma rotina de estudo, se organizem e realizem
todas as propostas com empenho e dedicação.
Os professores estarão disponíveis para esclarecimentos de dúvidas através do e-mail:
Contamos com a colaboração de todos.
Atenciosamente,
Equipe Pedagógica.
UNIDADE LINO JARDIM
REFERÊNCIA: Conteúdo de Ponto médio, Apostila 8 e 9 - página 55 e 56 Aula 4- Dia 20/03 Olá alunos!
Nesta aula vamos revisar conteúdo Ponto Médio e suas aplicações. O ponto médio é o ponto de equilíbrio de um segmento de reta.
Vamos aos estudos.
Ponto médio
Podemos definir o ponto médio como o ponto que divide o segmento de reta exatamente no meio tendo dois segmentos iguais.
A fórmula para determinar o ponto médio de um segmento de reta num plano, com os pontos finais (x1,y1) e (x2,y2) é:
No espaço cartesiano de três dimensões, a fórmula do ponto médio é:
Exemplo:
Determine o ponto médio do segmento de extremidades
a) A(1,-7) e B(3,-5):
Revisão de Conteúdo – Atividade domiciliar
Período de recesso escolar – COVID 19
Data:
Professor(a): Cláudio Disciplina:Matemática
Nome do aluno(a): Nº Turma:3MB
Nota:
Exercícios
1- Determine o ponto médio do segmento de extremidades: a) A(-1,5) e B(5,-2)
b) A(-4,-2) e B(-2,-4)
2- Uma das extremidades de um segmento é o ponto A(-2,-2). Sabendo que
M(3,-2) é o ponto médio desse segmento, calcule as coordenadas do ponto B(x,y), que é a outra extremidade do segmento.
3-Determine o ponto B(a, b) sabendo que o ponto M(1, 2) é médio do segmento AB, com A(-1, 6).
4- O ponto A(-4, 3) é um dos extremos de um segmento cujo ponto médio é M(-1, -3). Quais são as
coordenadas do outro extremo desse segmento?
5- Calcular o ponto médio do segmento de extremidades A(-3, 1) e B(3, 2). Localizando os pontos no plano cartesiano e desenhando o segmento:
Sendo M o ponto médio do segmento AB, vamos calcular as suas coordenadas:
UNIDADE LINO JARDIM
REFERÊNCIA: Conteúdo de Baricentro, Apostila 8 e 9 - página 60 Aula 5- 20/03 Olá alunos!
Nesta aula vamos revisar conteúdo de Baricentro e suas aplicações. Baricentro de um triângulo é o estudo
onde se determina as coordenadas de um triângulo, como a área e o tipo de triângulo.
Vamos aos estudos.
Baricentro de um triângulo
O triângulo é uma figura geométrica muito importante, bastante utilizado na construção civil. No estudo analítico dos triângulos, quando conhecemos as coordenadas dos seus vértices, conseguimos determinar qual é o tipo de triângulo, qual a sua área e quais as coordenadas de seu baricentro. Faremos o estudo de como obter as coordenadas do baricentro do triângulo. Antes, precisamos definir o que é baricentro. Considere o triângulo de vértices A, B e C abaixo. Os pontos M, N e P são os pontos médios dos lados AB, BC e AC, respectivamente. Os segmentos de reta MC, AN e PB são as medianas do triângulo. Denominamos baricentro (G) de um triângulo o ponto de encontro das medianas.
Revisão de Conteúdo – Atividade domiciliar
Período de recesso escolar – COVID 19
Data:
Professor(a): Cláudio Disciplina: Matemática
Nome do aluno(a): Nº Turma:3MB
Nota:
Agora vamos considerar um triângulo no plano cartesiano de vértices A(xA, yA), B(xB, yB) e C(xC, yC) e baricentro G(xG, yG).
As coordenadas do baricentro do triângulo ABC serão dadas por:
Exemplo 1.
Determine as coordenadas do baricentro do triângulo de vértices A(2, 7), B(5, 3) e C(2, 2).
Vamos calcular as coordenadas do Baricentro do triângulo separadamente, para não haver confusão no
entendimento da fórmula, que é muito simples.
Sabemos que:
Portanto, o baricentro do triângulo ABC tem coordenadas G(3, 4).
Exercícios
1- Determine as coordenadas do vértice B do triângulo ABC sabendo que seu baricentro tem coordenadas G
(5, 8) e que os outros dois vértices são A(5, 8) e C (7, 6).
2- Determine o baricentro do triângulo ABC, em que A = (3, 2), B = (0, 0) e C = (9, 1)
3- Quais as coordenadas do baricentro do triângulo de vértices (1, 3), (3, 4) e (5, -1)? a) (3,2)
b) (3,3)
c) (3,7/2)
d) (1,2/3)
e) (4,1)
4- Determine o vértice C do triângulo ABC, sabendo que A(1, 2), B(4, -1) e que G(0, 0) é o baricentro do
triângulo ABC.
UNIDADE LINO JARDIM
Conteúdos específicos: Pré-Modernismo e Modernismo 1ª e 2ª fases. . Objetivos: Retomar os conteúdos administrados em sala para a realização
Orientações:
I. Preencha corretamente o cabeçalho com caneta. Na falta do mesmo, a prova será cancelada. II. Esta prova vale de zero (0,0) até dois (2,0) pontos. III. Leia atentamente a prova e dê respostas completas às questões. IV. É proibido o empréstimo de qualquer tipo de material. V. Use caneta esferográfica azul ou preta para responder a prova. VI. Questões respondidas a lápis não terão direito a revisão. VII. Evite rasuras. VIII. As questões de alternativas que forem rasuradas serão anuladas. IX. O professor aplicador tem total autoridade de retirar sua prova e atribuir-lhe nota zero mediante “cola” ou
consulta sem autorização. X. Não usar líquido corretivo
Olá, queridos alunos, tudo bem??
Para que vocês não se esqueçam do conteúdo e muito
menos de mim, elaborei uma revisão de parte do conteúdo que
estudamos em 2020. Deixo também, alguns exercícios e nas
páginas 08 a 32 e 49 a 54, vocês encontrarão o conceito de
figuras de linguagem.
Grande abraço para todos vocês!!!
Bjs, Profa. Luzia Cecilia
O PRÉ-MODERNISMO
O Pré-Modernismo iniciou-se, no Brasil, séc. XX, em 1902, quando Euclides da Cunha
publicou a obra "Os sertões", o qual expunha os problemas do homem do sertão, desvendando
uma existência de vários Brasis, mostrando a luta do homem pela terra, na Guerra dos
Canudos, as quais estão relatadas no livro, causando grande impacto, porque ela não se tratava,
efetivamente, de uma guerra, mas de um crime: do governo contra o seu próprio povo. Essa visão
Revisão de Conteúdo – Atividade domiciliar - Aulas 1 e 2
Período de recesso escolar – COVID 19
Data: 20/03/2020
Professor(a): Luzia Cecilia da Costa Julidori Disciplina: Literatura
Nome do aluno(a): Nº Turma: 3MB
Nota:
bem realista e que denunciava os desmandos dos governantes, era típica dos
escritores pré-modernistas, uma verdadeira crítica e desabafo de
sua insatisfação sobre a situação.
Outro autor, preocupado com as questões sociais, Monteiro Lobato,
fazia reflexões sobre a saúde e instrução de nosso país e sua
precariedade, caracterizadas na figura do caboclo, como Jeca Tatu, até mesmo no falar caipira e
na forma ociosa e impressionante de sobreviver "lei do menos esforço".
Monteiro também foi notável autor da literatura infanto-juvenil, como
pode-se notar pela criação de O sítio do Picapau-amarelo e seus famosos personagens: a
boneca falante Emília, Narizinho, Pedrinho, Dona Benta, Tia Anastácia e outros, que encantaram
adultos e meninos. Vale ainda ressaltar nomes como; Graça Aranha e Lima Barreto e suas
respectivas obras "Canaã" e "Triste fim de Policarpo Quaresma", um
fanático nacionalista, que foi para o cinema adaptado e prestigiado.
O Pré-Modernismo abriu o caminho, pode-se dizer, para que novas denúncias aparecessem,
por novos escritores do movimento modernista.
Produto das transformações sofridas pelo Brasil nas duas primeiras décadas do século 20, o
período modernista brasileiro começou com a Semana de Arte Moderna de 1922. Ele evolui em três
gerações, marcadas pela busca de inovações capazes de amadurecer a literatura nacional.
Primeira geração (1922-1930): seus expoentes máximos são Mário de Andrade (1893-1945)
e Oswald de Andrade (1890-1954). Tida como iconoclasta, caracterizou-se pela negação do
passado, pelo caráter destrutivo de suas propostas, pelo nacionalismo e pela valorização do
cotidiano como matéria prima da Literatura. A redescoberta da realidade brasileira e do
coloquialismo também marcam sua produção.
Segunda geração (1930-1945): fase de consolidação do Modernismo no Brasil. Na poesia,
autores como Carlos Drummond de Andrade (1902-1987) e Cecília Meireles (1901-1964)
apresentam preocupação acentuada com a análise do ser humano e suas angústias – reflexo da
sociedade em crise, na qual é essencial indagar o sentido da existência.
Prosa: o neorrealismo do romance regionalista apresenta a problematização da luta pela
sobrevivência em uma sociedade dominada pela exploração e pelas intempéries. Esse tema
aparece, por exemplo, nas obras de ficção de Graciliano Ramos (1892-1953), José Lins do Rego
(1901-1957), Rachel de Queiroz (1910-2003) e Jorge Amado (1912-2001).
Características do Modernismo
1. Primeira fase do Modernismo: reconstrução da cultura brasileira, revisão crítica do passado
histórico e das questões culturais, abolição da visão de colonizados, nacionalismo crítico, ironia,
linguagem coloquial, crítica social.
2. Segunda fase do Modernismo: interesse por temas nacionalistas, romance focado diretamente
nos fatos, romance de caráter documental. Na poesia: pessimismo, individualismo, isolamento
3. Terceira fase do Modernismo: regionalismo universal, objetivismo, influência do Simbolismo e do
Parnasianismo, valorização da métrica e da rima, metalinguagem.
Contexto Histórico
No início do século XX, o Brasil vivia o início da República Velha (1894-1930). Esse momento
esteve representado pelos interesses das oligarquias rurais na prática da chamada de "política do
café com leite".
Em paralelo, o Brasil recebia entre 1871 e 1920, cerca de milhões de imigrantes de origem
italiana e japonesa. O destino eram as lavouras de café ou as indústrias de São Paulo.
As grandes cidades passavam a registrar problemas da marginalização dos ex-escravos e a
formação de um proletariado constituído pela mão-de-obra estrangeira.
A mão-de-obra também passa a ser empregada nas fábricas. Isso porque com a Primeira
Guerra Mundial, a importação de produtos foi dificultada e o País precisou desenvolver seu parque
fabril.
As ideias anarquistas ganham publicidade em jornais operários a partir de 1917, como reflexo
da agitação política e os efeitos da Revolução Russa, ocorrida naquele ano. É neste contexto que
São Paulo vira palco da primeira greve geral.
Em 1922, o Tenentismo passa a influenciar toda a política da década de 20. Ao fim da
década, em 1929, ocorre a quebra da Bolsa de Nova York. Em consequência, o principal produto de
exportação do País, o café, sofre uma intensa crise.
O País vive a Revolução de 30 e, até 1945 dura a Era Vargas, indutora de transformações
políticas e econômicas.
É esse contexto histórico que leva o Brasil à modernidade do século XX, impondo o
rompimento com o século anterior.
1. Quais são os principais autores do Pré-Modernismo E suas obras?
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2. Quais são as Vanguardas Europeias que influenciaram nossos modernistas? Cite-as.
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3. O que foi a Semana de Arte Moderna e qual a sua duração e seu idealizador?
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4. O que pretendiam os modernistas da 1ª fase?
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5. Exemplifique:
a. Primitivismo
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b. Pau-Brasil
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c. Desvairismo
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6. Quando inicia a 2ª fase do Modernismo? Quais as suas principais características?
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7. Por que a segunda Fase do Modernismo se caracteriza também por uma fase de denúncia
social?
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8. O que foi o manifesto regionalista?
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9. Quais são os principais autores da prosa e poesia da 2ª Fase do Modernismo?
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10. Quais as duas fases dos autores Vinícius de Moraes e Carlos Drummond de Andrade? Explique
com detalhes.
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Boa atividade!!!
Profa. Luzia
UNIDADE LINO JARDIM
Aula 2 Conteúdo: Research – Pesquisa ENEM 2019 Hi guys! How are you? I hope you are okay!
Let’s talk about today’s class!
Oi galera! Nestas aulas iremos pesquisar questões referente ao ENEM Link de pesquisa: https://g1.globo.com/educacao/enem/2019/playlist/videos-enem-2019-correcao-e-gabarito-de-questoes-de-ingles.ghtml Remember:
Questão 1 2019 Inglês (Enem 2019) If children live with criticism, they learn to condemn. If children live with fear, they learn to be apprehensive. If children live with pity, they learn to feel sorry for themselves. If children live with ridicule, they learn to feel shy. If children live with tolerance, they learn patience. If children live with praise, they learn appreciation. If children live with acceptance, they learn to love. If children live with approval, they learn to like themselves If children live with recognition, they learn it is good to have a goal. If children live with sharing, they learn generosity. If children live with fairness, they learn justice If children live with kindness and consideration, they learn respect. If children live with friendliness, they learn the world is a nice place in which to live.
Revisão de Conteúdo – Atividade domiciliar - Search
Período de recesso escolar – COVID 19
Data: 20.03.2020
Professor(a): Rita Conte Disciplina: English
Nome do aluno(a): Nº Turma: 3ºB
Nota:
NOLTE, D. L. Disponível em: www.americanfamilytraditions.com. Acesso em: 30 jul. 2012. Valores culturais de um povo revelam sua forma de ser, agir e pensar. Na concepção da autora, as diferentes formas de educar crianças nos Estados Unidos confirmam que as crianças Alternativas a)temem quem as amedronta. b)aprendem com o que vivem. c)amam aqueles que as aceitam. d)são gentis quando respeitadas. e)ridicularizam quem as intimida.
Exemplo: Enem 2019 Questão 1 – Alternativa B Justificativa da resposta: Aqui temos um poema de Dorothy Nolte, escritora americana e conselheira familiar. Podemos reconhecer a preocupação do governo brasileiro com os “valores familiares” nesse item, o que chama atenção pelo autor e fonte do texto retirado do site: Tradições da família americana. O poema tem como base o uso repetitivo do “IF” (SE) que serve como um contra ponto entre a realidade e o que de possível poderíamos fazer para educar as crianças.
Kisses Teacher Rita Instruções: Pesquisar sobre o Enem 2019 Folha de almaço – trabalho manuscrito Seguir exemplo acima: Prova: Enem/ Ano/ questão/ alternativa correta e justicar na Língua Portuguesa.
UNIDADE LINO JARDIM
Aula 02 – 20/03/2020
Conteúdo: Sintaxe de Regência
Referência: Regência Verbal – Módulo 9 –Parte I: página 41 e Parte II: página 45
E aí, bonito (a), beleza?
E finalizando esta semana um tanto diferente, começo a aula de hoje
com mais uma dica de leitura, só que desta vez para tentarmos entender as
nossas “cegueiras”. Que tal lermos Ensaio sobre a cegueira? A obra de José
Saramago nos faz refletir sobre alguns aspectos da vida contemporânea, e de
maneira muito sábia o autor nos conduz ao autoconhecimento. Coloque esta
obra na tua lista, você não pode perder esta leitura por nada deste mundo, ok?
E na aula do hoje continuaremos a praticar os nossos conhecimentos
sobre regência verbal. Relembrando mais uma vez que, no material Pitágoras, há uma vasta quantidade de
verbos para que vocês possam consultar. Bom trabalho, meus consagrados!
Texto para as questão 01 e 02.
Último trem da Cantareira Estrada de ferro que ligava o centro da cidade à zona norte foi desativada em 1964 O saudoso “'trenzinho da Cantareira”, como era carinhosamente chamado pelos paulistanos, fez sua última viagem há 50 anos, conforme noticiou, na época, o jornal O Estado. Cantareira já não tem trem O último trem da Cantareira saiu ontem à noite da Estação do Areal, em consequência da extinção do ramal por ato do governador do Estado. A supressão da linha foi determinada pelas obras de construção da ponte “Cruzeiro do Sul” – sobre o rio Tietê, e pela situação deficitária da Estrada. Depois da retirada dos trilhos, o leito do ramal deverá ser pavimentado e transformado em avenida.
O Estado de S. Paulo, 11/11/1964.
Revisão de Conteúdo – Atividade domiciliar
Período de recesso escolar – COVID 19
Data: 20/03/2020
Professora: Rosana Soares Disciplina Gramática
Nome do aluno(a): Nº Turma: 3MB
Nota:
Eternizada pelo samba Trem das Onze, de Adoniran Barbosa (embora não havia trem nesse horário), a estrada de ferro conhecida como Tramway foi inaugurada em 1893 com a presença de autoridades e convidados ilustres. O Estado de S. Paulo, 14/07/2014. Adaptado. No texto de 1964, ocorre um trocadilho e, no de 2014, um erro gramatical. 01. Reescreva a frase que contém o trocadilho, de tal forma que ele seja eliminado, fazendo as modificações necessárias. __________________________________________________________________________________________
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02. Reescreva, de forma correta, o trecho que contém o erro gramatical. __________________________________________________________________________________________
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Até a próxima aula, no dia 23/03!!!!!!