perÍodo de recesso escolar covid 19 srs. pais,...
TRANSCRIPT
Centro Educacional ETIP MASTER
PERÍODO DE RECESSO ESCOLAR
COVID 19
Srs. Pais, responsáveis e/ou queridos alunos,
Como é do conhecimento de todos, nosso país enfrenta uma situação grave e delicada.
Diante da evolução do cenário do novo coronavírus (COVID-19), as aulas estão suspensas, devendo
retornar assim que recebermos novas orientações.
Frente a essa situação, serão postadas as orientações, informações pertinentes toda semana
no site do colégio. Durante o recesso escolar, os alunos deverão realizar atividades domiciliares
segundo as orientações postadas de cada professor. Elas deverão ser organizadas seguindo o
cronograma de aulas semanal (cada dia em um saco plástico) e entregues em uma pasta única no
retorno às aulas ao professor tutor.
As atividades serão enviadas de acordo com a carga horária de cada ano, ou seja, foram
programadas para serem realizadas de acordo com o horário no qual os alunos estariam na escola.
Desta forma, é fundamental que todos mantenham uma rotina de estudo, se organizem e realizem
todas as propostas com empenho e dedicação.
Os professores estarão disponíveis para esclarecimentos de dúvidas através do e-mail:
Contamos com a colaboração de todos.
Atenciosamente,
Equipe Pedagógica.
UNIDADE LINO JARDIM
Aulas 01 e 02 – 20/03/2020
Conteúdo: Produção de texto
Referência: Texto dissertativo argumentativo
E aí, meus queridos, tudo certo?
E como sempre, vale lembrar que estamos passando por um momento
de aprendizado, então, aprendamos da melhor forma possível. Vamos lá?
A aula de hoje é um exercício que irá ajuda-lo a pensar na escrita inicial
do texto dissertativo. A gente sempre se depara com uma dificuldade comum:
“como vou começar este texto?”, há estratégias para isso, e eu gostaria de
compartilhá-las com vocês.
Leia o conceito de Tópico Frasal, segundo Othon M. Garcia, em Comunicação em prosa moderna.
O parágrafo como unidade de composição
Tópico Frasal:
O Brasil é a primeira grande experiência que faz na história moderna a espécie humana para
criar um grande país independente, dirigindo-se por si mesmo, debaixo dos trópicos. Somos os iniciadores,
os ensaiadores, os experimentadores de uma das mais amplas, profundas e graves empresas que ainda se
acharam em mãos da humanidade. Os navegadores das descobertas que chegaram até nos impelidos pela
vibração matinal da Renascença, cumpriram um feito que terminava com o triunfo na luz da própria glória;
belo era o país que descobriam, opulenta a terra que pisavam, maravilhoso o mundo que em redor se
desdobrava; podiam voltar, contentes, que tudo para eles se cumpria.
Diferentes feições do tópico frasal:
Admitindo-se como recomendável essa técnica de iniciar o parágrafo com o tópico frasal, resta-
nos mostrar algumas das suas feições mais comuns. Há vários artifícios, que a leitura dos bons autores –
contemporâneos de preferência – nos pode ensinar. Conhecê-los talvez contribua para abreviar aqueles
momentos de indecisão que precedem o ato de redigir as primeiras linhas de um parágrafo, pois, com
frequência, o estudante não sabe como começar. Ora, o tópico frasal lhe facilita a tarefa, porque nele está a
síntese do seu pensamento, restando-lhe fundamentá-lo.
Revisão de Conteúdo – Atividade domiciliar
Período de recesso escolar – COVID 19
Data: 20/03/2020
Professora: Rosana Soares Disciplina: Redação
Nome do aluno(a): Nº Turma: 3MA
Nota:
a) Declaração inicial – Esta é, parece-nos, a feição mais comum: o autor afirma ou nega alguma coisa logo de
saída para, em seguida, justificar ou fundamentar a asserção, apresentando argumentos sob a forma de
exemplos, confrontos, analogias, razões, restrições – fatos ou evidência, processos de explanação [...]
I.
Vivemos numa época de ímpetos. A Vontade, divinizada, afirma sua preponderância, para
desencadear ou encadear; o delírio fascista ou o torpor marxista são expressões pouco diferentes do mesmo
império da vontade. À realidade substituiu-se o dinamismo; à inteligência substituiu-se o gesto e o grito; e na
mesma linha desse dinamismo estão os amadores de imprecações e os amadores de mordaças (...)
(Gustavo Corção, Dez anos, p. 84)
→ declaração sucinta; uma generalização; fundamenta-a por meio de exemplos e pormenores (delírios
fascistas, torpor marxista, império da vontade, dinamismo, gesto e grito, imprecações são termos que
sugerem a ideia de ímpeto).
II.
Não há sofrimento mais confrangente que o da privação da justiça. As crianças o trazem no
coração com os primeiros instintos da humanidade, e, se lhes magoam essa fibra melindrosa, muitas vezes
nunca mais o esquecem, ainda que a mão, cuja aspereza as lastimou, seja a do pai extremoso ou a da mãe
idolatrada (...).
Rui Barbosa (Apud Luís Vianna, Antologia, p.95)
→ 1º período é uma síntese do seu conteúdo.
b) Definição – Frequentemente o tópico frasal assume a forma de uma definição. É método preferentemente
didático.
Estilo é a expressão literária de ideias ou sentimentos. Resulta de um conjunto de dotes
externos ou internos, que se fundem num todo harmônico e se manifestam por modalidades de expressão a
que se dá o nome de figuras.
(Auguste Magne, Princípios)
c) Divisão – Processo também quase que exclusivamente didático, dadas as suas características de
objetividade e clareza, é o que consiste em apresentar o tópico frasal sob a forma de divisão ou discriminação
de ideias a serem desenvolvidas.
O silogismo divide-se em silogismo simples e silogismo composto (isto é, feito de vários
silogismos explícita ou implicitamente formulados). Distinguem-se quatro espécies de silogismos compostos:
[...]
→ a divisão vem precedida por uma definição, ambas no mesmo parágrafo ou em parágrafos distintos.
Alusão histórica
I.
Conta uma tradição cara ao povo americano que o Sino da Liberdade, cujos sons anunciaram,
em Filadélfia, o nascimento dos Estados Unidos, inopinadamente se fendeu, estalando, pelo passamento de
Marshall. Era uma dessas casualidades eloquentes, em que a alma ignota das coisas parece lembrar
misteriosamente aos homens as grandes verdades esquecidas (...).
Rui Barbosa
→ Rui Barbosa utiliza-se da alusão a uma tradição americana – o Sino da Liberdade – para tecer considerações
sobre a importância da justiça e do poder judiciário na vida política de um povo.
II.
Orando uma vez Demóstenes em Atenas sobre matérias de importância, e advertido que o
auditório estava pouco atento, introduziu com destreza o conto ou a fábula de um caminhante que alquilara
[alugara] um jumento e, para se defender no descampado da fora da cama [calor], se assentara à sombra
dele, e o almocreve [condutor ou proprietário de bestas de carga para aluguel] o demandara para maior paga,
alegando que lhe alugara a besta mas não a sombra dela.
Padre Manuel Bernardes. Nova floresta.
→ Todo o parágrafo – anedota – constitui uma espécie de introdução ao capítulo onde o autor condena o
vício da curiosidade e a mania das novidades.
Omissão de dados identificadores num texto narrativo
Consiste em iniciar um parágrafo de tal modo que a atenção do leitor se mantenha suspensa
durante largo tempo, técnica que consiste em omitir certos dados necessários a identificar a personagem e
apreender a verdadeira intenção do autor.
Vai chegar dentro de poucos dias. Grande e boticelesca figura, mas passará despercebida. Não
terá autógrafos à espera, no Galeão. Ninguém, por mais afoito que seja, saberá prestar-lhe essa homenagem
epitelial e difusa, que tanto assustou Ava Gardner. Estará um pouco por toda parte, e não estará em lugar
nenhum. Tem uma varinha mágica, mas as coisas por aqui não se deixam comover facilmente, ou, na sua
rebeldia, se comovem por conta própria, em horas indevidas, de sorte que não devemos esperar pelas
consequências diretas do seu sortilégio.
→ Drummond anuncia, de repente, um fato; mas não nos fornece nenhuma indicação clara sobre a
personagem em questão. Mantém-nos na expectativa até o final da crônica. Neste tipo de parágrafo prende-
se a atenção do leitor.
01. Escolha dois tipos de tópico frasal e elabore dois parágrafos de introdução sobre o tema a ser identificado
no trecho abaixo:
Março evoca, além de suas águas que tudo levam — como uma vez escreveu o compositor Tom Jobim
― acontecimentos que não podem e não devem ser apagados ou esquecidos. São acontecimentos que nos
convidam a refletir, a todo o momento, sobre como lidamos com processos históricos estruturantes no campo
da política, dos direitos fundamentais e da existência em um mundo que nos desafia todos os dias.
Fragmento – El Pais – 07/03/2020
_________________________________________________________________________________________
_________________________________________________________________________________________
_________________________________________________________________________________________
_________________________________________________________________________________________
_________________________________________________________________________________________
_________________________________________________________________________________________
_________________________________________________________________________________________
_________________________________________________________________________________________
_________________________________________________________________________________________
_________________________________________________________________________________________
_________________________________________________________________________________________
_________________________________________________________________________________________
_________________________________________________________________________________________
_________________________________________________________________________________________
_________________________________________________________________________________________
_________________________________________________________________________________________
_________________________________________________________________________________________
_________________________________________________________________________________________
_________________________________________________________________________________________
_________________________________________________________________________________________
_________________________________________________________________________________________
_________________________________________________________________________________________
_________________________________________________________________________________________
Até a próxima aula, no dia 27/03!!!!!!
UNIDADE LINO JARDIM
REFERÊNCIA: Conteúdo de Ponto médio, Apostila 8 e 9 - página 55 e 56 Aula 4- Dia 20/03 Olá alunos!
Nesta aula vamos revisar conteúdo Ponto Médio e suas aplicações. O ponto médio é o ponto de equilíbrio de um segmento de reta.
Vamos aos estudos.
Ponto médio
Podemos definir o ponto médio como o ponto que divide o segmento de reta exatamente no meio tendo dois segmentos iguais.
A fórmula para determinar o ponto médio de um segmento de reta num plano, com os pontos finais (x1,y1) e (x2,y2) é:
No espaço cartesiano de três dimensões, a fórmula do ponto médio é:
Exemplo:
Determine o ponto médio do segmento de extremidades
a) A(1,-7) e B(3,-5):
Revisão de Conteúdo – Atividade domiciliar
Período de recesso escolar – COVID 19
Data:
Professor(a): Cláudio Disciplina: Matemática
Nome do aluno(a): Nº Turma:3MA
Nota:
Exercícios
1- Determine o ponto médio do segmento de extremidades: a) A(-1,5) e B(5,-2)
b) A(-4,-2) e B(-2,-4)
2- Uma das extremidades de um segmento é o ponto A(-2,-2). Sabendo que
M(3,-2) é o ponto médio desse segmento, calcule as coordenadas do ponto B(x,y), que é a outra extremidade do segmento.
3-Determine o ponto B(a, b) sabendo que o ponto M(1, 2) é médio do segmento AB, com A(-1, 6).
4- O ponto A(-4, 3) é um dos extremos de um segmento cujo ponto médio é M(-1, -3). Quais são as
coordenadas do outro extremo desse segmento?
5- Calcular o ponto médio do segmento de extremidades A(-3, 1) e B(3, 2). Localizando os pontos no plano cartesiano e desenhando o segmento:
Sendo M o ponto médio do segmento AB, vamos calcular as suas coordenadas:
UNIDADE LINO JARDIM
REFERÊNCIA: Conteúdo de Baricentro, Apostila 8 e 9 - página 60 Aula 5- 20/03 Olá alunos!
Nesta aula vamos revisar conteúdo de Baricentro e suas aplicações. Baricentro de um triângulo é o estudo
onde se determina as coordenadas de um triângulo, como a área e o tipo de triângulo.
Vamos aos estudos.
Baricentro de um triângulo
O triângulo é uma figura geométrica muito importante, bastante utilizado na construção civil. No estudo analítico dos triângulos, quando conhecemos as coordenadas dos seus vértices, conseguimos determinar qual é o tipo de triângulo, qual a sua área e quais as coordenadas de seu baricentro. Faremos o estudo de como obter as coordenadas do baricentro do triângulo. Antes, precisamos definir o que é baricentro. Considere o triângulo de vértices A, B e C abaixo. Os pontos M, N e P são os pontos médios dos lados AB, BC e AC, respectivamente. Os segmentos de reta MC, AN e PB são as medianas do triângulo. Denominamos baricentro (G) de um triângulo o ponto de encontro das medianas.
Revisão de Conteúdo – Atividade domiciliar
Período de recesso escolar – COVID 19
Data:
Professor(a): Cláudio Disciplina: Matemática
Nome do aluno(a): Nº Turma: 3MA
Nota:
Agora vamos considerar um triângulo no plano cartesiano de vértices A(xA, yA), B(xB, yB) e C(xC, yC) e baricentro G(xG, yG).
As coordenadas do baricentro do triângulo ABC serão dadas por:
Exemplo 1.
Determine as coordenadas do baricentro do triângulo de vértices A(2, 7), B(5, 3) e C(2, 2).
Vamos calcular as coordenadas do Baricentro do triângulo separadamente, para não haver confusão no
entendimento da fórmula, que é muito simples.
Sabemos que:
Portanto, o baricentro do triângulo ABC tem coordenadas G(3, 4).
Exercícios
1- Determine as coordenadas do vértice B do triângulo ABC sabendo que seu baricentro tem coordenadas G
(5, 8) e que os outros dois vértices são A(5, 8) e C (7, 6).
2- Determine o baricentro do triângulo ABC, em que A = (3, 2), B = (0, 0) e C = (9, 1)
3- Quais as coordenadas do baricentro do triângulo de vértices (1, 3), (3, 4) e (5, -1)? a) (3,2)
b) (3,3)
c) (3,7/2)
d) (1,2/3)
e) (4,1)
4- Determine o vértice C do triângulo ABC, sabendo que A(1, 2), B(4, -1) e que G(0, 0) é o baricentro do
triângulo ABC.
UNIDADE LINO JARDIM
Aula 2 Conteúdo: Research – Pesquisa ENEM 2019 Hi guys! How are you? I hope you are okay!
Let’s talk about today’s class!
Oi galera! Nestas aulas iremos pesquisar questões referente ao ENEM Link de pesquisa: https://g1.globo.com/educacao/enem/2019/playlist/videos-enem-2019-correcao-e-gabarito-de-questoes-de-ingles.ghtml Remember:
Questão 1 2019 Inglês (Enem 2019) If children live with criticism, they learn to condemn. If children live with fear, they learn to be apprehensive. If children live with pity, they learn to feel sorry for themselves. If children live with ridicule, they learn to feel shy. If children live with tolerance, they learn patience. If children live with praise, they learn appreciation. If children live with acceptance, they learn to love. If children live with approval, they learn to like themselves If children live with recognition, they learn it is good to have a goal. If children live with sharing, they learn generosity. If children live with fairness, they learn justice If children live with kindness and consideration, they learn respect. If children live with friendliness, they learn the world is a nice place in which to live.
Revisão de Conteúdo – Atividade domiciliar - Search
Período de recesso escolar – COVID 19
Data: 20.03.2020
Professor(a): Rita Conte Disciplina: English
Nome do aluno(a): Nº Turma: 3ºA
Nota:
NOLTE, D. L. Disponível em: www.americanfamilytraditions.com. Acesso em: 30 jul. 2012. Valores culturais de um povo revelam sua forma de ser, agir e pensar. Na concepção da autora, as diferentes formas de educar crianças nos Estados Unidos confirmam que as crianças Alternativas a)temem quem as amedronta. b)aprendem com o que vivem. c)amam aqueles que as aceitam. d)são gentis quando respeitadas. e)ridicularizam quem as intimida.
Exemplo: Enem 2019 Questão 1 – Alternativa B Justificativa da resposta: Aqui temos um poema de Dorothy Nolte, escritora americana e conselheira familiar. Podemos reconhecer a preocupação do governo brasileiro com os “valores familiares” nesse item, o que chama atenção pelo autor e fonte do texto retirado do site: Tradições da família americana. O poema tem como base o uso repetitivo do “IF” (SE) que serve como um contra ponto entre a realidade e o que de possível poderíamos fazer para educar as crianças.
Kisses Teacher Rita Instruções: Pesquisar sobre o Enem 2019 Folha de almaço – trabalho manuscrito Seguir exemplo acima: Prova: Enem/ Ano/ questão/ alternativa correta e justicar na Língua Portuguesa.
UNIDADE LINO JARDIM
Conteúdos específicos: Pré-Modernismo e Modernismo 1ª e 2ª fases. . Objetivos: Retomar os conteúdos administrados em sala para a realização
Orientações:
I. Preencha corretamente o cabeçalho com caneta. Na falta do mesmo, a prova será cancelada. II. Esta prova vale de zero (0,0) até dois (2,0) pontos. III. Leia atentamente a prova e dê respostas completas às questões. IV. É proibido o empréstimo de qualquer tipo de material. V. Use caneta esferográfica azul ou preta para responder a prova. VI. Questões respondidas a lápis não terão direito a revisão. VII. Evite rasuras. VIII. As questões de alternativas que forem rasuradas serão anuladas. IX. O professor aplicador tem total autoridade de retirar sua prova e atribuir-lhe nota zero mediante “cola” ou
consulta sem autorização. X. Não usar líquido corretivo
Olá, queridos alunos, tudo bem?? Hoje retomaremos a
aula do dia 18/03.
Lembrem-se de que o conteúdo se encontra nas páginas
08 a 32 e 49 a 54,
Grande abraço para todos vocês!!!
Bjs, Profa. Luzia Cecilia
O PRÉ-MODERNISMO
O Pré-Modernismo iniciou-se, no Brasil, séc. XX, em 1902, quando Euclides da Cunha
publicou a obra "Os sertões", o qual expunha os problemas do homem do sertão, desvendando
uma existência de vários Brasis, mostrando a luta do homem pela terra, na Guerra dos
Canudos, as quais estão relatadas no livro, causando grande impacto, porque ela não se tratava,
efetivamente, de uma guerra, mas de um crime: do governo contra o seu próprio povo. Essa visão
bem realista e que denunciava os desmandos dos governantes, era típica dos
escritores pré-modernistas, uma verdadeira crítica e desabafo de
sua insatisfação sobre a situação.
Revisão de Conteúdo – Atividade domiciliar - Aula 2
Período de recesso escolar – COVID 19
Data: 20/03/2020
Professor(a): Luzia Cecilia da Costa Julidori Disciplina: Literatura
Nome do aluno(a): Nº Turma: 3MA
Nota:
Outro autor, preocupado com as questões sociais, Monteiro Lobato,
fazia reflexões sobre a saúde e instrução de nosso país e sua
precariedade, caracterizadas na figura do caboclo, como Jeca Tatu, até mesmo no falar caipira e
na forma ociosa e impressionante de sobreviver "lei do menos esforço".
Monteiro também foi notável autor da literatura infanto-juvenil, como
pode-se notar pela criação de O sítio do Picapau-amarelo e seus famosos personagens: a
boneca falante Emília, Narizinho, Pedrinho, Dona Benta, Tia Anastácia e outros, que encantaram
adultos e meninos. Vale ainda ressaltar nomes como; Graça Aranha e Lima Barreto e suas
respectivas obras "Canaã" e "Triste fim de Policarpo Quaresma", um
fanático nacionalista, que foi para o cinema adaptado e prestigiado.
O Pré-Modernismo abriu o caminho, pode-se dizer, para que novas denúncias aparecessem,
por novos escritores do movimento modernista.
Produto das transformações sofridas pelo Brasil nas duas primeiras décadas do século 20, o
período modernista brasileiro começou com a Semana de Arte Moderna de 1922. Ele evolui em três
gerações, marcadas pela busca de inovações capazes de amadurecer a literatura nacional.
Primeira geração (1922-1930): seus expoentes máximos são Mário de Andrade (1893-1945)
e Oswald de Andrade (1890-1954). Tida como iconoclasta, caracterizou-se pela negação do
passado, pelo caráter destrutivo de suas propostas, pelo nacionalismo e pela valorização do
cotidiano como matéria prima da Literatura. A redescoberta da realidade brasileira e do
coloquialismo também marcam sua produção.
Segunda geração (1930-1945): fase de consolidação do Modernismo no Brasil. Na poesia,
autores como Carlos Drummond de Andrade (1902-1987) e Cecília Meireles (1901-1964)
apresentam preocupação acentuada com a análise do ser humano e suas angústias – reflexo da
sociedade em crise, na qual é essencial indagar o sentido da existência.
Prosa: o neorrealismo do romance regionalista apresenta a problematização da luta pela
sobrevivência em uma sociedade dominada pela exploração e pelas intempéries. Esse tema
aparece, por exemplo, nas obras de ficção de Graciliano Ramos (1892-1953), José Lins do Rego
(1901-1957), Rachel de Queiroz (1910-2003) e Jorge Amado (1912-2001).
Características do Modernismo
1. Primeira fase do Modernismo: reconstrução da cultura brasileira, revisão crítica do passado
histórico e das questões culturais, abolição da visão de colonizados, nacionalismo crítico, ironia,
linguagem coloquial, crítica social.
2. Segunda fase do Modernismo: interesse por temas nacionalistas, romance focado diretamente
nos fatos, romance de caráter documental. Na poesia: pessimismo, individualismo, isolamento
3. Terceira fase do Modernismo: regionalismo universal, objetivismo, influência do Simbolismo e do
Parnasianismo, valorização da métrica e da rima, metalinguagem.
Contexto Histórico
No início do século XX, o Brasil vivia o início da República Velha (1894-1930). Esse momento
esteve representado pelos interesses das oligarquias rurais na prática da chamada de "política do
café com leite".
Em paralelo, o Brasil recebia entre 1871 e 1920, cerca de milhões de imigrantes de origem
italiana e japonesa. O destino eram as lavouras de café ou as indústrias de São Paulo.
As grandes cidades passavam a registrar problemas da marginalização dos ex-escravos e a
formação de um proletariado constituído pela mão-de-obra estrangeira.
A mão-de-obra também passa a ser empregada nas fábricas. Isso porque com a Primeira
Guerra Mundial, a importação de produtos foi dificultada e o País precisou desenvolver seu parque
fabril.
As ideias anarquistas ganham publicidade em jornais operários a partir de 1917, como reflexo
da agitação política e os efeitos da Revolução Russa, ocorrida naquele ano. É neste contexto que
São Paulo vira palco da primeira greve geral.
Em 1922, o Tenentismo passa a influenciar toda a política da década de 20. Ao fim da
década, em 1929, ocorre a quebra da Bolsa de Nova York. Em consequência, o principal produto de
exportação do País, o café, sofre uma intensa crise.
O País vive a Revolução de 30 e, até 1945 dura a Era Vargas, indutora de transformações
políticas e econômicas.
É esse contexto histórico que leva o Brasil à modernidade do século XX, impondo o
rompimento com o século anterior.
1. Quais são os principais autores do Pré-Modernismo E suas obras?
______________________________________________________________________________
______________________________________________________________________________
______________________________________________________________________________
______________________________________________________________________________
2. Quais são as Vanguardas Europeias que influenciaram nossos modernistas? Cite-as.
______________________________________________________________________________
______________________________________________________________________________
______________________________________________________________________________
______________________________________________________________________________
3. O que foi a Semana de Arte Moderna e qual a sua duração e seu idealizador?
______________________________________________________________________________
______________________________________________________________________________
______________________________________________________________________________
_____________________________________________________________________________
4. O que pretendiam os modernistas da 1ª fase?
______________________________________________________________________________
______________________________________________________________________________
______________________________________________________________________________
______________________________________________________________________________
5. Exemplifique:
a. Primitivismo
______________________________________________________________________________
______________________________________________________________________________
______________________________________________________________________________
______________________________________________________________________________
b. Pau-Brasil
______________________________________________________________________________
______________________________________________________________________________
______________________________________________________________________________
______________________________________________________________________________
c. Desvairismo
______________________________________________________________________________
______________________________________________________________________________
______________________________________________________________________________
______________________________________________________________________________
Boa atividade!!!
Profa. Luzia