Centro Educacional ETIP MASTER

ORIENTAÇÕES DAS ATIVIDADES DOMICILIARES

PERÍODO DE RECESSO ESCOLAR

COVID 19

Srs. Pais, responsáveis e/ou queridos alunos,

Informamos que as atividades domiciliares referentes à semana de 16 a 20 de março já se encontram no site do colégio. Cientes do volume de exercícios, conteúdo e dificuldade de impressão, esclarecemos que os alunos que não conseguirem imprimi-las, poderão realizá-las nos cadernos das respectivas disciplinas.

No entanto, solicitamos que se organizem e identifiquem a aula, a data, o conteúdo e a referência conforme o cabeçalho da disciplina.

Observem o exemplo de uma atividade de geografia: No caderno de geografia, copiem o mesmo cabeçalho (e, de preferência, com caneta

colorida):

Além dos exercícios, as atividades contêm a retomada de conteúdos já vistos em sala:

Os alunos que optarem poderão transcrevê-los no caderno. Por último, os professores solicitam a realização de exercícios da apostila. Orientamos a

fazê-los no caderno.

Em seguida, anotem no livro que o exercício foi realizado no caderno:

Ressaltamos que as atividades foram enviadas de acordo com a carga horária de cada ano, ou seja, foram programadas para serem realizadas de acordo com o horário no qual os alunos estariam na escola. Desta forma, é fundamental que todos mantenham uma rotina de estudo, se organizem e realizem todas as propostas com empenho e dedicação.

Os professores já estão disponíveis para esclarecimentos de dúvidas através do e-mail: atividades.etip@gmail.com. Contamos com a colaboração de todos. Atenciosamente, Equipe Pedagógica

Feito no caderno – 16/03.

Feito no caderno – 16/03.

Aula 1: 25/03/2020 Conteúdo: Mito: uma leitura do mundo Referência: Unidade 01, capítulo 02 - página 25 a 34

Bom dia, Boa tarde, Boa noite! Todos bem cuidados, nutridos e preparados para mais uma

aulinha?

Providenciem seus materiais e bora para a aula!

Mito: uma leitura do mundo

Acredita-se que a Filosofia ocidental nasceu com os gregos, mais especificamente quando

realizaram a passagem do pensamento mítico para uma visão racional do mundo, da

sociedade e dos seres humanos. As respostas sobre a origem ou o princípio das coisas não

mais satisfaziam. Assim, os pensadores procuraram na natureza uma explicação diferente para

os acontecimentos.

A primeira forma de explicar o mundo foi o Mito. Você lembra o que é mito? Como surgiu?

Epicuro afirmava: “Mais vale aceitar o mito dos deuses, do que ser escravo do destino dos

naturalistas; o mito pelo menos nos oferece a esperança do perdão dos deuses através das

homenagens que lhes prestamos, ao passo que o destino é uma necessidade inexorável”.

Ao fazerem da razão e não mais do Mito o fundamento de sua compreensão e interpretação

dos fenômenos, eles criaram uma forma nova de ciência e de pensamento.

Revisão de Conteúdo – Atividade domiciliar

Período de recesso escolar – COVID 19

Data: 25/03/2020

Professor(a): Márcio Disciplina: Filosofia

Nome do aluno(a): Nº Turma: 1ºMB

Nota:

UNIDADE LINO JARDIM

Portanto, a atividade busca refletir sobre o papel do mito quanto a maneira de explicar o mundo

e seus fenômenos.

Bons estudos.

Com uso da apostila e pesquisas paralelas, desenvolva suscintamente os seguintes temas:

1. Qual é a relação entre mito e identidade?

2. Qual foi o papel de Prometeu, segundo a tradição mitológica grega, na vida cotidiana das

pessoas?

3. Explique a relação existente entre a Teogonia, a cosmologia e a cosmogonia?

4. Qual é a importância do oráculo?

5. Explique o poder e a atualidade do Mito.

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UNIDADE LINO JARDIM

Aula 1 ( 2ª. Aula)

Do Teocentrismo ao Antropocentrismo.

Conforme a Europa e as sociedades em geral vão passando por profundas

transformações, o Teocentrismo, característico da Idade Média, vai dando lugar ao

Antropocentrismo; a individualidade, traço da modernidade, começa a se fazer presente na

vida das pessoas o interesse pessoal se torna crescente e as pessoas vão adquirindo

vontade própria independentemente da coletividade. Filhos de artesãos, contrariam os

ensinamentos dos pais, e almejam outros voos que contradizem a tradição exigida a

coletividade.

É importante observar que aqui, a abordagem sobre o antropocentrismo não se prende ao

homem como centro do universo, mas a compreensão do significado disso na vida das

pessoas. A ciência se desenvolve, surgem novas tecnologias, a máquina a vapor torna-se

realidade, e provoca mais transformações, a vida pacata do campo é substituída pela vida nos

centros urbanos, mais ágeis, e a todo instante sujeito a mudanças, não existem mais as

permanências. As dificuldades típicas das cidades surgem, falta de moradia, falta de

abastecimento, pobreza, violência, doenças proliferam diante da falta de saneamento, famílias

antes unidas, se dividem em busca, cada qual, pela sua própria sobrevivência, é aí que se

caracteriza o clima da Revolução Industrial.

Referência para consulta: Caderno 1 páginas 12 e 13. Caderno do aluno e plataforma

Google.

Revisão de Conteúdo – Atividade domiciliar Data: 25.03.2020

Período de recesso escolar – COVID 19 Nota:

Professor(a): José Francisco da Rocha Neto Disciplina: Sociologia

Nome do aluno(a): Nº Turma: 1º. EMB

Olá, pessoal, tudo bem? Bom, estamos na segunda semana dos nossos estudos, e eles não

devem parar. Sei que vocês estão se dedicando porque sabem da importância e do esforço da

escola e dos professores em manter vocês animados e estudando. Sejam fortes e perseverantes,

porque no final, tudo vai dar certo. Então, vamos trabalhar?????

Grande abraço!!!!!

Pessoal, vamos para as questões?

Esse texto nos passa diversas informações, e é claro, precisamos destacar algumas delas e

trabalhar melhor os conceitos. Leia com atenção e responda com calma as questões

propostas.

1. Quando falamos que a Revolução Industrial mudou, de certa forma, as relações dos homens

entre si, entendemos que(expresse suas ideias a partir do texto)

2. Defina os termos: Teocentrismo e Antropocentrismo.

3. No texto, o autor diz que o interesse pessoal torna-se mais forte que o interesse coletivo.

Reflita levando em conta as mudanças que ocorreram à época da Revolução Industrial, e

comente.

4. De que forma as novas tecnologias passaram a influenciar na vida das pessoas durante a

Primeira Revolução Industrial?

5. Depois de ler o texto, com a devida atenção, é claro, qual a sua opinião sobre essa

mudança?

Aula 2 Conteúdo: Ciclos biogeoquímicos; Referências: https://www.sobiologia.com.br/conteudos/bio_ecologia

Bom Dia!!! Vamos revisar mais um pouco. Os Ciclos Biogeoquímicos O trajeto das substâncias do ambiente abiótico para o mundo dos seres vivos e o seu retorno ao mundo abiótico completam o que chamamos de ciclo biogeoquímico. O termo é derivado do fato de que há um movimento cíclico de elementos que formam os organismos vivos (“bio”) e o ambiente geológico (“geo”), onde intervêm mudanças químicas. Em qualquer ecossistema existem tais ciclos. Em qualquer ciclo biogeoquímico existe a retirada do elemento ou substância de sua fonte, sua utilização por seres vivos e posterior devolução para a sua fonte. São importantes: Ciclo do Nitrogênio Ciclo da Água Ciclo do Oxigênio Ciclo do Fósforo Ciclo do Carbono Ciclo do Enxofre Ciclo do Cálcio 1. (ENEM 2015) Na natureza a matéria é constantemente transformada por meio dos ciclos biogeoquímicos. Além do ciclo da água, existem os ciclos do carbono, do enxofre, do fósforo, do nitrogênio e do oxigênio. O elemento que está presente em todos os ciclos nomeados é o a) fósforo. b) enxofre. c) carbono. d) oxigênio. e) nitrogênio. 2. (ENEM 2015) O nitrogênio é essencial para a vida, e o maior reservatório global desse elemento, na forma de N2, é a atmosfera. Os principais responsáveis por sua incorporação na matéria orgânica são micro-organismos fixadores de N2, que ocorrem de forma livre ou simbiontes com plantas. ADUAN, R. E. et al. Os grandes ciclos biogeoquímicos do planeta. Planaltina: Embrapa, 2004 (adaptado).

Revisão de Conteúdo – Atividade domiciliar

Período de recesso escolar – COVID 19

Data: 25/03/2020

Professora: Cláudia Ortolan Disciplina: Biologia

Nome do aluno (a): Nº Turma: 1 MB

Nota:

UNIDADE LINO JARDIM

Animais garantem suas necessidades metabólicas desse elemento pela a) absorção do gás nitrogênio pela respiração. b) ingestão de moléculas de carboidratos vegetais. c) incorporação de nitritos dissolvidos na água consumida. d) transferência da matéria orgânica pelas cadeias. e) protocooperação com micro-organismos fixadores de nitrogênio.

3. (UFRGS) Os seres vivos mantêm constantes trocas de matéria com o ambiente mediante processos conhecidos como ciclos biogeoquímicos. Com base nos ciclos biogeoquímicos, assinale com V (verdadeiro) ou F (falso) as afirmações que se seguem. ( ) A atmosfera constitui o principal reservatório de carbono, nitrogênio, fósforo e oxigênio. ( ) No ciclo da água, a evaporação é menor nos oceanos, enquanto a precipitação é menor na superfície terrestre. ( ) O nitrogênio atmosférico (N2) é incorporado em moléculas orgânicas através da absorção foliar. ( ) Todas as moléculas orgânicas dos seres vivos têm átomos de carbono em sua composição, e seu retorno ao ciclo pode ocorrer através de processos de decomposição.

A sequência correta de preenchimento dos parênteses, de cima para baixo, é: a) V – F – V – V b) F – F – F – V c) V – V – F – F d) F – V – F – V e) V – F – V – F

4. (CEFET-RP/2004) Em agricultura, é amplamente utilizado o plano de rotação de culturas, onde diferentes espécies vegetais são sucessivamente cultivadas em um mesmo terreno. Nesse processo, muitas vezes, são cultivadas as leguminosas, pois estas plantas se associam: a) Bactérias e enriquecem o solo de compostos sulfurosos. b) Bactérias e enriquecem o solo de compostos nitrogenados. c) Fungos e enriquecem o solo de compostos nitrogenados. d) Nemátodos e enriquecem o solo de compostos fosforados. e) Bactérias que tornam suas raízes fasciculadas, atenuando o efeito da erosão.

5. (UDESC) Com relação aos ciclos biogeoquímicos, analise as seguintes afirmativas:

I. No ciclo do carbono: as cadeias de carbono formam as moléculas orgânicas através dos seres autotróficos por meio da fotossíntese, na qual o gás carbônico é absorvido, fixado e transformado em matéria orgânica pelos produtores. O carbono volta ao ambiente através do gás carbônico por meio da respiração. II. No ciclo do oxigênio: o gás oxigênio é produzido durante a construção de moléculas orgânicas pela respiração e consumido quando essas moléculas são oxidadas na fotossíntese. III. No ciclo da água: a energia solar possui um papel importante, pois ela permite que a água em estado líquido sofra evaporação. O vapor de água, nas camadas mais altas e frias, condensa-se e forma nuvens que, posteriormente, precipitam-se na forma de chuva, e a água dessa chuva retorna ao solo formando rios, lagos, oceanos ou ainda se infiltrando no solo e formando os lençóis freáticos. IV. No ciclo do nitrogênio: uma das etapas é a de fixação do nitrogênio, na qual algumas bactérias utilizam o nitrogênio atmosférico e fazem-no reagir com oxigênio para produzir nitrito, que será transformado em amônia no processo de nitrificação.

Assinale a alternativa correta. a) Somente as afirmativas II e IV são verdadeiras. b) Somente as afirmativas I e II são verdadeiras. c) Somente as afirmativas I, III e IV são verdadeiras. d) Somente as afirmativas II, III e IV são verdadeiras. e) Somente as afirmativas I e III são verdadeiras.

6. (UFMG) Observe esta figura: Os nódulos formados nas raízes das leguminosas resultam da colonização por bactérias fixadoras de nitrogênio. Devido à presença desses nódulos nas raízes, as sementes de leguminosas – como a soja, por exemplo – são boas armazenadoras de a) amido. b) carboidratos. c) lipídios. d) proteínas.

Aula 6 Conteúdo: Relações ecológicas intra e interespecíficas/ harmônicas e desarmônicas: Sucessão ecológica. Referências: Conteúdo trabalhado em sala no caderno e Capítulo 4: páginas 133-155;

Bom Dia!!!! Uma forma diferente de revisar o conteúdo.

Revisão de Conteúdo – Atividade domiciliar

Período de recesso escolar – COVID 19

Data: 25/03/2020

Professora: Cláudia Ortolan Disciplina: Biologia

Nome do aluno (a): Nº Turma: 1MB

Nota:

UNIDADE LINO JARDIM

01) (Fatec/2018) A análise dos padrões genéticos e ecológicos de diversas espécies foi fundamental para a

emergência de um novo campo de pesquisa no final do século XX: a Sociobiologia, segundo a qual a

predominância do trabalho coletivo sobre o individual é uma das condições para a existência de sociedades

complexas, como as encontradas entre os Hymenoptera (formigas, abelhas), os Isoptera (cupins) e os Homo

sapiens. Entretanto, algumas espécies perderam evolutivamente a capacidade de trabalhar coletivamente.

A predominância do trabalho individual sobre o coletivo nas espécies que perderam a capacidade de trabalhar coletivamente é, necessariamente, explicada por alterações nas relações ecológicas do tipo A) intraespecífica desarmônica. B) intraespecífica harmônica. C) interespecífica neutra. D) interespecífica harmônica. E) interespecífica desarmônica. 02) (Famerp/2015) A figura mostra liquens sobre o tronco de uma árvore.

A relação ecológica existente entre o líquen e a árvore e a relação entre os micro-organismos componentes dos liquens são classificadas, respectivamente, como A) epifitismo e mutualismo. B) sociedade e mutualismo. C) parasitismo e comensalismo. D) comensalismo e cooperação. E) mutualismo e epifitismo. 3) (IFS/2014) Os seres vivos mantêm relações entre si e com o meio onde vive. A

respeito das relações ecológicas foram feitas algumas afirmações. Assinale a alternativa INCORRETA: A) O predatismo é uma relação desarmônica entre a presa e o predador, essa relação é importante para o controle populacional das presas; B) A lombriga é considerada um endoparasita enquanto que a pulga e o piolho são ectoparasitas, estes organismos buscam abrigo e alimento no hospedeiro; C) As rêmoras são peixes que se grudam na pele dos tubarões com intuito de aproveitar os restos de suas presas, caracterizando o comensalismo; D) Os liquens são formados pela associação de fungos e algas, numa troca de benefícios obrigatória para a sobrevivência de ambos; E) Os cupins não conseguem digerir a celulose sem a ajuda dos protozoários. Nos humanos esse polissacarídeo é facilmente digerido uma vez que produzimos a celulase, uma enzima específica para digestão do carboidrato citado. 04) (UFPR/2018) Uma coruja caça durante a noite e captura um morcego. Ambos são capturados por uma rede armada por pesquisadores. Após análise cuidadosa da coruja e do morcego, os pesquisadores encontraram, sob as penas da coruja, ácaros e piolhos, e sob os pelos do morcego, moscas hematófagas. As interações interespecíficas entre a coruja e o morcego, entre os ácaros e os piolhos e entre as moscas hematófagas e o morcego são denominadas, respectivamente: A) predação, parasitismo e inquilinismo. B) predação, mutualismo e parasitismo. C) parasitismo, competição e predação. D) predação, competição e parasitismo. E) competição, inquilinismo e parasitismo. 05) (ETEC/2017) O filme Procurando Nemo é uma produção que se baseia na vida de dois peixes-palhaço, pai e filho, habitantes da Grande Barreira de Coral. Do ponto de vista biológico, o filme apresenta algumas imprecisões. Por exemplo: Marlin é um pai zeloso e protetor, que cuida cautelosamente do filhote Nemo, único sobrevivente da ninhada. Porém, esse cuidado parental na espécie dos peixes-palhaço não ocorre na natureza, pois o macho só cuida dos ovos até o momento da eclosão. No entanto, tal como no filme, na natureza, os peixes-palhaço ganham proteção e alimento vivendo entre os tentáculos das anêmonas do mar. Essa proximidade entre essas espécies é facilitada porque a pele desses peixes possui uma defesa especial, que os protege de serem atingidos pelo veneno dos tentáculos das anêmonas, que também se beneficiam dos restos de alimento deixados pelos peixes-palhaço. É correto afirmar que a relação descrita entre esses seres vivos de espécies diferentes denomina-se: A) competição. B) mimetismo. C) parasitismo. D) predação. E) protocooperação.

Aula: 4

Conteúdo: Conjuntos Numéricos

Referência: Módulo 1 – Capítulo 2 – páginas 33 a 36

Olá Pessoal!! Como vocês estão?

Dando continuidade ao estudo dos Conjuntos, hoje falaremos um pouco sobre os tipos conjuntos

que fazem parte de todo Conjunto Numérico que são eles: Conjunto dos Números Naturais, Conjunto

dos Números Inteiros, Conjunto dos Números Racionais e Conjunto dos Números Reais.

Abaixo coloquei de forma explicativa e com exemplos cada um dos Conjuntos para facilitar seus

estudos.

Bom trabalho!!

Abraços,

Profª Kelly

“Estude com a firme certeza que tudo que requer esforço e disciplina resulta em felicidade e

grandes conquistas.”

Revisão de Conteúdo – Atividade domiciliar – Conjuntos

Período de recesso escolar – COVID 19

Data: 25/03/2020

Professor(a): Kelly Trocolletto Disciplina: Matemática

Nome do aluno(a): Nº Turma: 1ºMB

Nota:

Conjuntos Numéricos

Conjunto dos Números Naturais

O conjunto dos Números Naturais é um conjunto numérico formado por 0, 1, 2, 3, 4, 5, … dizemos que esse conjunto é infinito positivamente, pois não há números negativos,

decimais ou fracionários. Esse conjunto é representado pelo símbolo . Utilizamos a seguinte notação para representar o conjunto dos Números Naturais:

= {0, 1, 2, 3, 4, 5, 6, 7, 8, 9, 10, …}

Conjunto dos Números Inteiros

O conjunto dos números inteiros é um conjunto formado pelos números positivos e pelos negativos, opostos aos positivos, mais o número 0, formando assim o conjunto dos inteiros. Esse conjunto é representado pelo símbolo Z.

Utilizamos a seguinte notação para representar o conjunto dos Números Inteiros:

Z = {…, -5, -4, -3, -2, -1, 0, 1, 2, 3, 4, 5, …}

Os números inteiros sempre possuem um antecessor e sucessor. O sucessor é sempre aquele número que vem depois dele.

O sucessor de 2, por exemplo, é o 3. Agora tenha cuidado, pois o sucessor de -2 é o -1, pois -1 vem depois de -2.

Agora, o que mais teremos que ter cuidado e atenção é quanto a regrinha de sinais na Adição e Subtração, pois muitos ainda confundem com as regras de sinais da Multiplicação e Divisão.

Retomando as regras temos:

Adição de Números Inteiros

1) SINAIS IGUAIS - SOMAR e REPITIR O SINAL

2) SINAIS DIFERENTES - SUBTRAIR e REPETIR O SINAL DO MAIOR.

Exemplos:

a) (+4) + (+5) = +9 b) (+4) + (–5) = –1

c) (–4) + (+5) = +1 d) (–4) + (–5) = –9

Subtração de Números Inteiros

Subtrair números inteiros corresponde a adicionar o oposto:

Exemplos:

a) (+5) – (+6) = 5 – 6 = –1 b) (–5) – (+6) = –5 – 6 = –11

c) (–5) – (–6) = –5 + 6 = 1 d) (+5) – (–6) = 5 + 6 = 11

Multiplicação de Números Inteiros

Divisão de Números Inteiros

Vamos exercitar?? 1- Um determinado site de previsão do tempo em 18/02/2019 apresentava a seguinte previsão de temperaturas mínima e máxima para o dia seguinte na Cidade de Duque de Caxias:

Com base nessas informações, qual a diferença entre as temperaturas máximas e mínimas?

2- Também encontramos, em relação ao mesmo dia referido no exemplo anterior, a seguinte previsão para a cidade de Nova York (Estados Unidos):

Qual a diferença entre as temperaturas máximas e mínimas?

3- Resolva as expressões abaixo

a) −109 + 5 .(− 8) − (−29) = b) 21 : (3 – 10) + 2 . (66 : 11 − 13) = c) − 23 − [ −4 − 5 + 3 . (2 − 4) - 8] − (−25) = d) 5 + 3.(−8) − {56 : [−4 − 4] - 2 . [10 + (−5 − 5)]} =

4- A tabela a seguir informa a população de algumas cidades da Baixada Fluminense. Observe-a e responda:

a) Qual a cidade mais populosa? Qual é a sua população? b) Qual é a diferença em número de habitantes entre a cidade de Duque de Caxias e a cidade de São João de Meriti? c) Qual é a diferença em número de habitantes da cidade de Nova Iguaçu para a cidade de Duque de Caixas?

5- Um copo cheio de água pesa 325 g. Se jogarmos metade da água fora, seu peso cai para 180 g. O peso do copo vazio é:

“Quanto maior for o esforço no estudo, menores serão as chances de fracasso na vida”

Bom trabalho!!!

Profª Kelly

UNIDADE LINO JARDIM

Aula 2 Conteúdo: Translate Referência: Dicionários Hi guys! How are you? I hope you are okay!

Let’s talk about today’s class!

Oi galera! Nestas aulas iremos praticar vocabulário, então, dicionários na mão para traduzir na folha mesmo ou em uma folha avulsa Remember: Cuidado com os tradutores Ex.: What hobbies do you have from your childhood? (Quais hobbies você tem desde quando era criança?)

Revisão de Conteúdo – Atividade domiciliar

Período de recesso escolar – COVID 19

Data: 25.03.2020

Professor(a): Rita Conte Disciplina: English

Nome do aluno(a): Nº Turma: 1ºB

Nota:

Translate

Hobbies

a. What hobbies do you have from your childhood? b. What do you most like about your hobby? c. How do you like spending your free time? d. Is it right to turn your hobby into a job? e. How do you choose a perfect hobby for your personality?

Movie/ TV

a. What is the last movie or TV show you’ve watched? b. How often do you watch movies on weekends? c. What are the movies that you like rewatching? d. How many hours a week do you spend watching TV series? e. What TV shows were the most influential and eye-opening for you? Food a. What meal of the day do you like the most: breakfast, lunch, dinner, or supper?

And why? b. Do you cook? How many recipes do you know? Where do you usually find

recipes? c. What is your favourite drink and when was the first time you tasted it? What type

of cuisine do you like the most and why? d. What is the strangest dish you’ve ever tasted?

Money

a. Are you a big spender? What things do you buy more often than others? b. Do you know how much money you have in your wallet right now? Is it essential for

you? Why not? c. What do you think of keeping count of your daily expenses? d. Have you ever tried using an expense tracker app? e. Do you have any long-term goal that requires money savings (e.g., buying a house, a

car, etc).? f. How do you manage to set aside some money? faz para poupar? g. Do you have a personal budget for your monthly needs, fees, and other expenses?

#fiqueemcasa