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UNIVERSIDADE ANHANGUERA - UNIDERP

UNIVERSIDADE ANHANGUERAUNIDERPCENTRO DE EDUCAO A DISTNCIA

CURSO DE PEDAGOGIA

PSICOLOGIA DA APRENDIZAGEM

NOME COMPLETO DO ALUNO RA:

NOME COMPLETO DO ALUNO RA:

NOME COMPLETO DO ALUNO RA:

NOME COMPLETO DO ALUNO RA:

NOME COMPLETO DO ALUNO RA:

Atividade Prtica Supervisionada

(ATPS) entregue como requisito

para concluso da disciplina

Psicologia da Aprendizagem, -3

semestre-, sob orientao do

professor-tutor distncia SimoneAnacleto Pariz.

CIDADE

Junho /2013

Grupos com

at 5 alunos

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Etapa 2

Pesquisar individualmente em diferentes recursos (livros, PLT s - consultem o

207, revistas, peridicos) as teorias da Aprendizagem e faa suas anotaes.

Em grupo, debater as pesquisas e produzir um quadro conceitual contendo os

aspectos mais significativos de cada teoria, conforme o modelo:

TEORIASPsicologia-

Aspectos conceituais

(Conceito da teoria)

Contribuies da teoria para o

mbito educacional

Teoria verbal

significativa (Procurem

pela teoria de Ausubel)

Teoria Gentica da

aprendizagem

(Procurem pela teoria

de Piaget)

Teoria sciocultural

(Procurem pela teoria

de Vygotsky)

*** outras teorias

podem ser

acrescentadas

Quadro 1 Modelo

Fonte: Copelli

Apresentar na forma de texto discorrido, em at 3 pginas, as significaes e

empregabilidades das teorias estudadas nos diferentes contextos educativos ou

seja, em que elas contribuem para a Educao?

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Etapa 3

Escolha um fator da rea da Lingustica, Cognitiva, Sensorial, da Linguagem,

Motora, da Personalidade, Emocional ou Social e em grupo produzam um texto

dissertativo em relao aos fatores que interferem no desenvolvimento da

aprendizagem dos seres humanos, estabelecendo conexo com o mapa abaixo:

(inserir o texto produzido pelo grupo abaixo do mapa)

*Nota: o grupo pode valer-se da aplicao de atividades que estimulem a mente

para a aprendizagem.

Figura 1Mapa conceitual

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Etapa 4

Individualmente pesquisar sobre os elementos que comprovem que o jogo

contribui para a Educao no desenvolvimento das crianas.

*Esta pesquisa poder ser realizada com profissionais da rea a Educao,

diferentes mdias, recursos impressos ou virtuais, entre outros.

Site sugerido para pesquisa:

DIAS, Alessandra P.; COSTA, Andra A. A perspectiva do jogo em sala de aula:

uma anlise psicopedaggica. Disponvel em:. Acesso em:

19 set. 2012.

Em grupo elaborar um texto de at 2 pginas, apresentando as principais

significaes que a leitura representou.

Em seguida, o grupo dever pesquisar no mnimo 5 jogos interativos1

e descreversuas caractersticas e potencialidades direcionadas ao desenvolvimento infantil e

organizar as pesquisas realizadas no modelo de quadro abaixo:

Jogo

Descrio

-Faixa etria a que se

destina.

-Material Necessrio.

-Regras do Jogo.

-Formas de participao

DesenvolvimentoCognitivo-Social-Motor

-Contribuies para o mbito educacional.

Jogo 1

Jogo 2

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Jogo 3

Jogo 4

Jogo 5

Quadro 2 Modelo

Fonte: Copelli

1 Entenda-se por jogos interativos atividades interativas presenciais com envolvimento dos

participantes e fortes elementos ldicos. So eficazes na validao, teste, reforo, simulao de

conceitos, procedimentos e atitudes.

Fonte:http://www.lighthouseonline.com.br/jogosinterativos.php

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