EMEB “PROFESSORA CLEONICE LEMOS NARESSI”.

ATIVIDADE 1 – CONHECIMENTOS LINGUÍSTICOS E GRAMATICAIS - REFERENTE À SEMANA DE 19/10 A 24/10/2020 –

LÍNGUA PORTUGUESA.

ALUNO (A) ________________________________________________________________________3º ANO_______

Orientação para realização da atividade: Considerando que no 3º ano alguns alunos ainda não realizam a leitura

com autonomia, leia para ele os comandos abaixo e oriente-o que escreva o nome completo, a turma e responda na

própria folha da atividade ou no livro, quando solicitado. Ajude-o a compreender a tarefa e acompanhe-o na

resolução.

Observação: Considerando a prorrogação da suspensão de aulas estamos introduzindo o trabalho com conteúdos

novos. Estes são apresentados com explicações que favoreçam a resolução das atividades.

Acesse o link e assista o vídeo com a explicação do conteúdo sobre verbos e tempos verbais:

https://www.youtube.com/watch?v=KmNaSOZ9kb0&t=1s

Verbo: é a palavra que indica ação, movimento, estado ou fenômeno da natureza.

1- Leia a parlenda e observe as palavras destacadas em negrito. Elas indicam os verbos, isto é, as ações que

ocorrem no texto.

Cadê?

Cadê o toicinho daqui?

O gato comeu

Cadê o gato?

Foi para o mato

Cadê o mato?

O fogo queimou

Cadê o fogo?

A água apagou

Cadê a água?

O boi bebeu

Cadê o boi?

Puxou o trigo

Cadê o trigo?

A galinha comeu

Cadê a galinha?

Botou o ovo

Cadê o ovo?

O padre pegou

Cadê o padre?

Rezou a missa

Por onde é o caminho da missa?

Por aqui... por aqui... por aqui

Domínio público.

2. Responda as perguntas abaixo e você estará reescrevendo as frases com as ações dos personagens da parlenda.

a) O que o gato fez?

__________________________________________________________________________________________________

b) O que o fogo fez?

__________________________________________________________________________________________________

c) O que a água fez?

__________________________________________________________________________________________________

d) O que fez o boi?

__________________________________________________________________________________________________

e) O que a galinha fez?

___________________________________________________________________________________________________

f) O que o padre fez?

___________________________________________________________________________________________________

Tempos verbais: os verbos, ou seja, as ações podem ter sido realizadas...

No passado (o que já aconteceu): “O gato comeu o toucinho. ”

No presente (o que acontece hoje ou com frequência): “ O gato come o toucinho. ”

No futuro (o que ainda acontecerá): “ O gato comerá o toucinho. ”

3. Complete a tabela reescrever os verbos nos tempos passado, presente e futuro.

Verbo no infinitivo:

terminados em

ar, er, ir, or e ur

Verbos no passado: ações

que já aconteceram

Verbos no presente: ações

que acontecem agora

Verbos no futuro:

ações que acontecerão

Comer comeu come comerá

Queimar

Apagar

Beber

Puxar

Botar

Pegar

Rezar

ATIVIDADE 2 – LEITURA E INTERPRETAÇÃO DE CONTO - REFERENTE À SEMANA DE 19/10 A 24/10/2020 – LÍNGUA

PORTUGUESA.

1. Leia o trecho do conto abaixo.

A Bela Adormecida

Era uma vez, há muito tempo, um rei e uma rainha jovens, poderosos e ricos, mas pouco felizes, porque

não tinham filhos.

— Se pudéssemos ter um filho! — suspirava o rei.

— E, se Deus quisesse, que nascesse uma menina! — animava-se a rainha.

— E, por que não gêmeos? — acrescentava o rei.

Mas os filhos não chegavam, e o casal real ficava cada vez mais triste. Não se alegravam nem com os bailes

da corte, nem com as caçadas, nem com os gracejos dos bufões, e em todo o castelo reinava uma grande

melancolia.

Mas, numa tarde de verão, a rainha foi banhar-se no riacho que passava no fundo do parque real. E, de

repente, pulou para fora da água uma rãzinha.

— Majestade, não fique triste, o seu desejo se realizará logo: daqui a um ano a senhora dará à luz uma

menina.

E a profecia da rã se concretizou. Alguns meses depois nasceu uma linda menina. O rei, louco de felicidade,

chamou-a Flor Graciosa e preparou a festa de batizado. Convidou uma multidão de súditos: parentes, amigos,

nobres do reino e, como convidadas de honra, as fadas que viviam nos confins do reino [...]

ABREU, Ana Rosa et. al. Alfabetização: Livro do Aluno – contos tradicionais, fábulas, lendas e mitos. v. 2. Brasília: Fundescola/SEF/MEC, 2000. p. 10.

2. Procure no dicionário as palavras destacadas no texto e associe-as a seu significado.

Palavras do texto

( a ) corte

( b ) gracejo

( c ) bufão

( d ) melancolia

( e ) profecia

Significado

( ) pessoa que diverte o rei.

( ) visão do futuro.

( ) residência do rei.

( ) tristeza.

( ) graça, piada.

 

ATIVIDADE 3 – REESCRITA DE CONTO - REFERENTE À SEMANA DE 19/10 A 24/10/2020 – LÍNGUA PORTUGUESA.

Leia o trecho do conto de fadas. Estão faltando algumas pontuações. Descubra quais são e pontue o texto corretamente. Após, reescreva esse trecho em seu caderno para treinar a letra cursiva.

Cinderela

Há muito tempo, aconteceu que a esposa de um rico comerciante adoeceu gravemente e, sentindo seu fim se aproximar, chamou sua única filha e disse___

___Querida filha, continue piedosa e boa menina que Deus a protegerá sempre___Lá do céu olharei por você, e estarei sempre a seu lado___

Mal acabou de falar, fechou os olhos e morreu___ A jovem ia todos os dias visitar o túmulo da mãe, sempre chorando muito___ Veio o inverno, e a neve cobriu o túmulo com seu alvo manto___Chegou a primavera, e o sol derreteu a neve. Foi então que o viúvo resolveu se casar outra vez. A nova esposa trouxe suas duas filhas, ambas louras e bonitas, mas só exteriormente___ As duas tinham a alma feia e cruel. A partir desse momento, dias difíceis começaram para a pobre enteada___E as moças sempre reclamavam___

___ Essa imbecil não vai ficar no quarto conosco___

___O lugar dela é na cozinha___ Se quiser comer pão, que trabalhe___

Tiraram-lhe o vestido bonito que ela usava, obrigaram-na a vestir outro, velho e desbotado, e a calçar tamancos___

___Vejam só como está toda enfeitada, a orgulhosa princesinha de antes! — Disseram a rir, levando-a para a cozinha___

A partir de então, ela foi obrigada a trabalhar, da manhã à noite, nos serviços mais pesados. Era obrigada a se levantar de madrugada, para ir buscar água e acender o fogo. Só ela cozinhava e lavava para todos___

[...]

ABREU, Ana Rosa et. al. Alfabetização: Livro do Aluno – contos tradicionais, fábulas, lendas e mitos. v. 2. Brasília: Fundescola/SEF/MEC, 2000. p.40

ATIVIDADE 4 – LEITURA E INTERPRETAÇÃO DE NOTÍCIA - REFERENTE À SEMANA DE 19/10 A 24/10/2020 – LÍNGUA

PORTUGUESA.

Observe a imagem e leia o trecho da notícia com atenção.

Nível de CO2 é o maior em 800 mil anos

Fonte: http://programacidadania.com.br/nivel-de-co2-no-ar-em-2016-foi-o-maior-em-800-mil-anos/

[...}

Aquecimento global

Desde 1750, as indústrias queimam carvão e derivados de petróleo para que as máquinas funcionem. O

processo aumenta a emissão de CO2, faz com que a atmosfera retenha mais o calor do Sol (efeito estufa) e aumenta

a temperatura média da Terra (aquecimento global).

Para evitar a crise mundial, mais de cem países assinaram o Acordo de Paris, comprometendo-se a não

aumentar a emissão de CO2. O tratado foi abalado, recentemente, pela saída dos Estados Unidos.

[...]

Fonte: Nível de CO2 é o maior em 800 mil anos. Joca, São Paulo, 13/11/2017 a 1/12/2017, n. 105. p. 4.

Glossário: CO2 dióxido de carbono, um gás encontrado nos poluentes que prejudica a natureza.

1. O assunto principal do trecho é:

a) ( ) O aquecimento global.

b) ( ) Como as máquinas funcionam.

c) ( ) O calor do Sol.

d) ( ) O planeta Terra.

2. O problema mencionado na notícia:

a) ( ) Acontece apenas no Brasil.

b) ( ) Acontece em outras partes do planeta, mas não no Brasil.

c) ( ) Acontece em todo o planeta.

d) ( ) Não acontece em lugar nenhum.

3. Em qual dos parágrafos do trecho é mencionada a causa desse problema?

a) ( ) No primeiro parágrafo.

b) ( ) No segundo parágrafo.

c) ( ) Nos dois parágrafos.

d) ( ) Em nenhum dos dois parágrafos.

4. O que alguns países definiram para evitar a crise mundial provocada pelo aquecimento global?

a) ( ) Aumentar a emissão de CO2.

b) ( ) Não aumentar a emissão de CO2.

c) ( ) Queimar carvão.

d) ( ) Iniciar uma crise mundial.

5. No Acordo de Paris, participam (ou participa):

a) ( ) Poucos países.

b) ( ) Apenas um país.

c) ( ) Muitos países.

d) ( ) Nenhum país.

ATIVIDADE 5 – ORALIDADE E ESCRITA - REFERENTE À SEMANA DE 19/10 A 24/10/2020 – LÍNGUA PORTUGUESA.

Leia a tirinha abaixo, escolha um momento em família e conversem sobre o tema “Água”. Inicie o diálogo com a

pergunta abaixo:

1- Qual o possível problema que teremos no futuro? Por que?

https://func.eng.ufmg.br/campanha-pela-economia-de-agua-na-escola-de-engenharia-urgente/

Após o diálogo em família escreva qual a conclusão que vocês chegaram ao lerem a imagem e responderem as

perguntas.

____________________________________________________________________________________________

____________________________________________________________________________________________

____________________________________________________________________________________________

____________________________________________________________________________________________

____________________________________________________________________________________________

____________________________________________________________________________________________

____________________________________________________________________________________________

____________________________________________________________________________________________

____________________________________________________________________________________________

____________________________________________________________________________________________

ATIVIDADE 1 - UNIDADES DE MEDIDAS DE TEMPO - REFERENTE À SEMANA DE 19/10 A 24/10/2020 – MATEMÁTICA

Lembre-se que ....... 1 hora (ponteiro pequeno) tem 60 minutos. 1 minuto (ponteiro menor) tem 60 segundos. 1 dia tem 24 horas. 1 mês tem aproximadamente 30 dias. 1 ano tem 12 meses.

FONTE: Elaborado pela autora.

Agora, vá ao livro EMAI & Ler e Escrever - Volume 1, nas páginas 88 e 89 nas atividades 16.2 e 16.3, leia-as

e responda nas linhas abaixo:

16.2

a._______________________________________________________________________________________

b._______________________________________________________________________________________

c._______________________________________________________________________________________

d._______________________________________________________________________________________

e._______________________________________________________________________________________

f._______________________________________________________________________________________

16.3

a. ______________________________________________________________________________________

b. ______________________________________________________________________________________

c. ______________________________________________________________________________________

d. ______________________________________________________________________________________

e. ______________________________________________________________________________________

ATIVIDADE 2 - ESTATÍSTICA - REFERENTE À SEMANA DE 19/10 A 24/10/2020 – MATEMÁTICA

Na estatística é muito usado tabelas e gráficos para organizar dados e compará-los. Pegue o livro EMAI &

Ler e Escrever - Volume 1, na página 90 - atividade 16.4, resolva-a e coloque as respostas nas linhas a seguir:

16.4

a. ______________________________________________________________________________________

b. ______________________________________________________________________________________

c. ______________________________________________________________________________________

d. ______________________________________________________________________________________

ATIVIDADE 3 – MULTIPLICAÇÃO - REFERENTE À SEMANA DE 19/10 A 24/10/2020 – MATEMÁTICA

Vamos estudar as tabuadas?! Escute várias vezes os vídeos e fale junto!

https://youtu.be/HjDd5YoakwM https://youtu.be/IdvnkVrGnhI https://youtu.be/04U1XvD4lsg

ATIVIDADE 4 – SITUAÇÕES-PROBLEMA - REFERENTE À SEMANA DE 19 /10 A 24/10/2020 – MATEMÁTICA.

Leia a atividade 15.4 na página 84 do livro EMAI & Ler e Escrever Volume 1, resolva-a e coloque as

respostas nas linhas abaixo:

15.4

a. _____________________________________________________________________________________

b. _____________________________________________________________________________________

c. _____________________________________________________________________________________

d. _____________________________________________________________________________________

ATIVIDADE 5– ADIÇÃO E SUBTRAÇÃO- REFERENTE À SEMANA DE 19/10 A 24/10/2020 – MATEMÁTICA

Vá ao livro EMAI & Ler e Escrever Volume 1 nas páginas 23, 77 e 78 – atividades 4.1, 14.2 e 14.3, leia-as e

responda nas linhas a seguir:

4.1

2.a. __________________________________________________________________________________________

b. __________________________________________________________________________________________

c. _________________________________________________________________________________________

3. a. __________________________________________________________________________________________

b. ____________________________________________________________________________________________

14.2 – Leitura e resolução no livro.

14.3 -

a. 35 e 18

b. 120 e 60

c. 210 e 50

d. 300 e 74

ATIVIDADE 1 – A ÁGUA NO PLANETA - REFERENTE À SEMANA DE 19/10 A 24/10/2020 – CIÊNCIAS

Como já vimos, a maior parte da superfície do

planeta Terra é coberta por água. A maioria dessa água

é salgada e está nos oceanos.

A água doce é encontrada em rios, lagos e

geleiras. Também é encontrada no subsolo, em rochas

subterrâneas que possuem pequenos espaços nos quais

a água se acumula. Essas reservas são chamadas de

aquíferos.

As nuvens que estão no ar também são

formadas por minúsculas gotas de água.

Os seres humanos e muitos outros seres vivos

dependem da água doce para sobreviver, pois não

podem consumir água salgada.

1- Pinte o diagrama de acordo com as informações

do texto abaixo. Use as cores indicadas na

legenda.

Se toda a água do mundo coubesse em 100

baldes, somente 3 teriam água doce. Os outros

teriam água salgada.

Distribuição de água na Terra

Legenda:

Azul – água doce

Verde – água salgada

Os estados físicos da água

Na natureza, a água pode ser encontrada em três estados físicos: sólido, líquido e gasoso.

● A água em estado sólido é encontrada no gelo e na neve, que se formam em lugares muito frios.

● A água em estado líquido é encontrada em rios, lagos, oceanos aquíferos etc.

● A água em estado gasoso é chamada de vapor de água. O vapor de água é invisível.

2- Escreva um exemplo de onde podemos encontrar água em cada um dos estados físicos.

Estado físico Exemplo

Sólido

Líquido

Gasoso

Fonte: Buriti Mais: Ciências: manual do professor/organizadora Editora Moderna - páginas 98 e 99. Obra coletiva concebida, desenvolvida e produzida pela Editora Moderna; editora responsável Ana Carolina de Almeida Yamamoto. - 1.ed. – São Paulo: Moderna, 2017.

ATIVIDADE 1 – A VIDA NO CAMPO E AS MIGRAÇÕES - REFERENTE À SEMANA DE 19/10 A 24/10/2020 – HISTÓRIA

A cafeicultura e a formação da população

O café começou a ser produzido com a finalidade de ser exportado para a Europa e os Estados Unidos a

partir de 1830, nos estados do Rio de Janeiro e de São Paulo. As principais áreas de cultivo localizavam-se na região

do Vale do Rio Paraíba do Sul.

Com o tempo, o cultivo do café se expandiu para Minas Gerais, Espírito Santo, Paraná e Mato Grosso do Sul e

esse aumento da produção levou à construção de ferrovias para agilizar o transporte.

Fonte: ARRUDA. JOSÉ Jobson. Atlas histórico básico. São Paulo: Ática, 1995. P.43.

Eram necessários muitos trabalhadores para

a produção de café e os proprietários exploravam o

trabalho escravo. Em 1850, o tráfico de escravizados

comprados da África foi proibido e os fazendeiros

começaram a comprar escravizados no Nordeste,

onde a produção de açúcar diminuía.

Colhedores de café. Marc Ferrez. Estado do Rio de Janeiro, 1882.

Os fazendeiros e o governo começaram a incentivar a vinda de imigrantes europeus e asiáticos, que

começaram a chegar em grande número em meados de 1880. Os imigrantes, que eram trabalhadores livres, deviam

ceder parte da produção aos donos das terras que cultivavam, depois passaram a receber pagamento pelas tarefas

realizadas.

Fonte da imagem: Buriti Mais: História: manual do professor/organizadora Editora Moderna- páginas 86 e 87, obra coletiva concedida, desenvolvida e produzida

pela Editora Moderna; editora responsável Lucimara Regina de Souza Vasconcelos. - 1.ed. – São Paulo: Moderna, 2017.

1- Numere os acontecimentos na ordem correta.

( ) Fazendeiros compravam trabalhadores escravizados no Nordeste para trabalhar na produção de café.

( ) Imigrantes europeus e asiáticos vieram ao Brasil para trabalhar nas plantações de café.

( ) O café começou a ser cultivado nos estados do Rio de Janeiro e de São Paulo.

( ) A lavoura cafeeira se expandiu para Minas Gerais, Espírito Santo, Paraná e Mato Grosso do Sul.

2- Por que os fazendeiros passaram a comprar trabalhadores escravizados no Nordeste e incentivaram a vinda de

imigrantes?

_______________________________________________________________________________________________

_______________________________________________________________________________________________

_______________________________________________________________________________________________

_______________________________________________________________________________________________

_______________________________________________________________________________________________

_______________________________________________________________________________________________

ATIVIDADE 1 - O ESPAÇO URBANO - REFERENTE À SEMANA DE 19/10 A 24/10/2020 – GEOGRAFIA

As cidades têm história

Conhecer a história de uma cidade é saber como ela se originou e quais mudanças ocorreram ao longo do

tempo.

Podemos saber, por exemplo, quais elementos existiam em sua paisagem que atualmente não existem mais.

Ou, ainda, como era o modo de vida de seus habitantes em épocas passadas.

Compare as fotos abaixo. Observe como era a cidade de Belo Horizonte em 1934 e como ela ficou em 2014.

Vista da cidade de Belo Horizonte, estado

de Minas Gerais, em 1934. Ao centro,

Praça da Liberdade com o Palácio da

Liberdade ao fundo.

Vista do mesmo local em 2014.

Fonte das imagens: Buriti Mais: Geografia: manual do professor/organizadora Editora Moderna- página 70, obra coletiva concedida, desenvolvida e produzida

pela Editora Moderna; editora responsável Lina Youssef Jomaa. - 1.ed. – São Paulo: Moderna, 2017.

1- Observe a paisagem mostrada nas fotos da página anterior e responda às questões.

A) Quanto tempo se passou entre a data da foto 1 e a data da foto 2?

_______________________________________________________________________________________________

B) Que mudanças ocorreram nessa paisagem?

_______________________________________________________________________________________________

_______________________________________________________________________________________________

_______________________________________________________________________________________________

_______________________________________________________________________________________________

C) Podemos perceber que um elemento permaneceu na paisagem ao longo do tempo. Qual é esse elemento?

_______________________________________________________________________________________________

_______________________________________________________________________________________________

_______________________________________________________________________________________________

_______________________________________________________________________________________________

_______________________________________________________________________________________________

_______________________________________________________________________________________________

_______________________________________________________________________________________________

Respostas:

Língua Portuguesa

Atividade 1.

1. Leitura e observação dos verbos (comeu, foi, queimou, apagou, bebeu, puxou, botou, pegou e rezou).

2.

a) Comeu o toucinho e foi para o mato.

b) Queimou o mato.

c) Apagou o fogo.

d) Bebeu a água e puxou o trigo.

e) Comeu o trigo e botou o ovo.

f) Pegou o ovo e rezou a missa.

3.

Queimar Queimou Queima Queimará

Apagar Apagou Apaga Apagará

Beber Bebeu Bebe Beberá

Puxar Puxou Puxa Puxará

Botar Botou Bota Botará

Pegar Pegou Pega Pegará

Rezar Rezou Reza Rezará

Atividade 2

1. Leitura

2. (c ) pessoa que diverte o rei.

(e ) visão do futuro.

(a ) residência do rei.

(d ) tristeza.

( b ) graça, piada. 

Atividade 3

Cinderela

Há muito tempo, aconteceu que a esposa de um rico comerciante adoeceu gravemente e, sentindo seu fim

se aproximar, chamou sua única filha e disse:

— Querida filha, continue piedosa e boa menina que Deus a protegerá sempre. Lá do céu olharei por você, e

estarei sempre a seu lado!

Mal acabou de falar, fechou os olhos e morreu. A jovem ia todos os dias visitar o túmulo da mãe, sempre

chorando muito. Veio o inverno, e a neve cobriu o túmulo com seu alvo manto. Chegou a primavera, e o sol derreteu

a neve. Foi então que o viúvo resolveu se casar outra vez. A nova esposa trouxe suas duas filhas, ambas louras e

bonitas, mas só exteriormente. As duas tinham a alma feia e cruel. A partir desse momento, dias difíceis começaram

para a pobre enteada. E as moças sempre reclamavam:

— Essa imbecil não vai ficar no quarto conosco!

— O lugar dela é na cozinha! Se quiser comer pão, que trabalhe!

Tiraram-lhe o vestido bonito que ela usava, obrigaram-na a vestir outro, velho e desbotado, e a calçar

tamancos.

— Vejam só como está toda enfeitada, a orgulhosa princesinha de antes! — Disseram a rir, levando-a para a

cozinha.

A partir de então, ela foi obrigada a trabalhar, da manhã à noite, nos serviços mais pesados. Era obrigada a se

levantar de madrugada, para ir buscar água e acender o fogo. Só ela cozinhava e lavava para todos. [...]

Atividade 4

1. a

2. c

3. a

4. b

5. c

Atividade 5

Resposta pessoal.

Matemática.

Atividade 1: EMAI & Ler e Escrever – Volume 1, página 88 - atividade 16.2.

a. Mariana gastou 10 minutos para chegar à escola.

b. Fabrício gastou 20 minutos.

c. Sim, Janaína gastou 70 minutos.

d. Roberto.

e. Mariana e Fabrício.

f. 6:30, ou seja, 6 horas e 30 minutos, ou ainda, 6 e meia.

EMAI & Ler e Escrever – Volume 1, página 89 - atividade 16.3.

a. Tempo de decomposição de materiais pela natureza.

b. Chicletes.

c. O chiclete demora 60 meses para se decompor na natureza, isto corresponde a 5 anos. (60 : 12 = 5).

d. Casca de frutas e jornais.

e. Jornais, casca de frutas e palitos de fósforo.

Atividade 2: EMAI & Ler e Escrever – Volume 1 na página 90 – atividade 1 6.4.

a. Filmes.

b. 80 (160 – 80 = 80).

c. Noticiário.

d. Um total de 620 alunos participaram da pesquisa.

Atividade 3: Oral.

Tabuada do 6 Tabuada do 7 Tabuada do 8

6 x 1 = 6 7 x 1 = 7 8 x 1 = 8

6 x 2 =12 7 x 2 = 14 8 x 2 = 16

6 x 3 = 18 7 x 3 = 21 8 x 3 = 24

6 x 4 = 24 7 x 4 = 28 8 x 4 = 32

6 x 5 = 30 7 x 5 = 35 8 x 5 = 40

6 x 6 = 36 7 x 6 = 42 8 x 6 = 48

6 x 7 = 42 7 x 7 = 49 8 x 7 = 56

6 x 8 = 48 7 x 8 = 56 8 x 8 = 64

6 x 9 = 54 7 x 9 = 63 8 x 9 = 72

6 x 10 = 60 7 x 10 = 70 8 x 10 = 80

Atividade 4: EMAI & Ler e Escrever - Volume 1 na página 84 - atividade 15.4.

a. 50 quilogramas de arroz foram arrecadados.

b. 8 quilogramas. c. Um dos procedimentos 5 x 5 = 25, outro 5 + 5 + 5 + 5 + 5 = 25.

d. No total foram arrecadados 110 kg de alimento.

Atividade 5: EMAI & Ler e Escrever - Volume 1 na página 23 - atividade 4.1.

2. a. O total de bolinhas de gude.

b. Mais.

c. Igual.

3. a. A subtração, ou seja, retirar, as bolinhas.

b. Menos.

EMAI & Ler e Escrever - Volume 1 na página 77 - atividade 14.2.

+ 10 20 30 40 50 60 70 80 90

100 110 120 130 140 150 160 170 180 190

200 210 220 230 240 250 260 270 280 290

300 310 320 330 340 350 360 370 380 390

400 410 420 430 440 450 460 470 480 490

500 510 520 530 540 550 560 570 580 590

600 610 620 630 640 650 660 670 680 690

700 710 720 730 740 750 760 770 780 700

800 810 820 830 840 850 860 870 880 890

900 910 920 930 940 950 960 970 980 990

3. Pessoal.

EMAI & Ler e Escrever - Volume 1 na página 78 - atividade 14.3.

a. 35 e 18

→ 53 – 18 = 35 35 + 18 = 53 → 53 – 35 = 18

b. 120 e 60

→ 180 – 60 = 120 120 + 60 = 180 → 180 – 120 = 60

c. 210 e 50

→260 – 50 = 210 210 + 50 = 260 → 260 – 210 = 50

d. 300 e 74

→ 374 – 74 = 300 300 + 74 = 374 → 374 – 300 = 74

Ciências

1- Espera-se que pintem 3 quadrados de azul e os demais de verde.

2-

Estado físico Exemplo

Sólido Possíveis respostas: gelo, neve.

Líquido Possíveis respostas: rios, lagos, oceanos, aquíferos.

Gasoso Possíveis respostas: ar.

História

1-

( 3 )

( 4 )

( 1 )

( 2 )

2- Porque eram necessários muitos trabalhadores nas lavouras de café e o tráfico de escravizados comprados da

África foi proibido.

Geografia

1-

A) Passaram-se 80 anos.

B) Mudanças como construção de novos edifícios e novas vias de circulação.

C) A praça. (O Palácio da Liberdade - antiga sede do governo do estado de Minas Gerais) também é um elemento

que permaneceu na paisagem. Ele aparece ao fundo, no centro, nas duas fotos.

EMEB “PROFESSORA CLEONICE LEMOS NARESSI”

ALUNO (A) _____________________________________________________________________3º ANO_______

ATIVIDADE – CLASSIFICAÇÃO DOS INSTRUMENTOS MUSICAIS-REFERENTE À SEMANA DE 19/10 A 24/10/2020 –

ARTE

1-Leia o texto abaixo:

Classificação dos instrumentos musicais

Os instrumentos musicais são classificados de acordo com a forma de produzir os sons.

Instrumentos de cordas: nos instrumentos de cordas, o som é produzido pela vibração das cordas quando são

movimentadas.

Exemplos: violão, violino, bandolim, cavaquinho, harpa e piano.

Instrumentos de sopro: nos instrumentos de sopro, o som é produzido pela vibração do ar dentro do instrumento.

Exemplos: flauta, trompete, clarinete, oboé, saxofone e trombone.

Instrumentos de percussão: nos instrumentos de percussão, o som é produzido por impacto, raspagem ou agitação.

Exemplos: reco-reco, chocalho, tambores, bateria, xilofone e pratos.

Fonte: POUGY, Eliana; VILELA, André. Ápis arte 3° ano. São Paulo. Ática, 2017.p.44 e 45

2-Assista o vídeo sugerido sobre classificação dos instrumentos musicais para conhecer o timbre de cada

instrumento.

Observação: timbre é a característica única de cada som.

Sugestão de vídeo: As famílias dos instrumentos musicais - Sopro, corda e percussão – Smile and Learn

https://www.youtube.com/watch?v=RNdDBA1U0vQ

3-Desenhe um instrumento musical de cordas.

4-Desenhe um instrumento musical de sopro.

5- Desenhe um instrumento musical de percussão.

SOBRE A AULA: PINTE OU FAÇA UM X NAS IMAGENS QUE CORRESPONDEM A SUA SENSAÇÃO

GOSTEI NÃO GOSTEI FÁCIL DIFÍCIL

Habilidade (EF15AR15)Explorar fontes sonoras diversas.

Respostas:

1-Leitura.

2- Assistir o vídeo.

3- Desenhar um instrumento musical de cordas.

4- Desenhar um instrumento musical de sopro.

5- Desenhar um instrumento musical de percussão.

EMEB “PROFESSORA CLEONICE LEMOS NARESSI”.

ATIVIDADE 1 – QUAL A DIFERENÇA ENTRE LUTA E BRIGA? - REFERENTE À SEMANA: 19 À 24/10/2020 EDUCAÇÃO

FÍSICA

ALUNO (A) 3º ANO _____

Orientação para realização da atividade: Caro responsável, sugerimos que as atividades sejam realizadas em família,

em um clima de descontração e sem que se estabeleça a disputa acirrada. É importante respeitar os limites das

crianças, caso alguém apresente cansaço a atividade deve ser interrompida. A criança deve ter sempre uma pausa

para descanso e se hidratar. Observar sempre as condições de segurança em todas as atividades.

Observação: Considerando a prorrogação da suspensão de aulas estamos introduzindo o trabalho com conteúdos

novos. Estes são apresentados com explicações que favoreçam a resolução das atividades.

O QUE É LUTA?

A palavra “LUTA” vem do latim “LUCTA” e pode ser definida como o combate entre duas ou mais pessoas com ou

sem o uso de armas.

A febre do UFC colocou as lutas de volta entre os esportes mais populares do mundo, mas precisamos ressaltar

que esta é uma categoria entre diversas modalidades como Boxe, Luta Olímpica, Judô, Kung Fu, Sumô, Karaté,

Esgrima entre muitas outras.

Lutar é umas das atividades mais antigas, mas nem sempre foi um esporte, na antiguidade as lutas tinham como

uso básico para defesa e ataque. Há registros de lutas em praticamente todas as eras da humanidade, passando por

babilônicos, egípcios, japoneses, chineses, gregos e romanos, desde milhares de anos antes de Cristo até hoje.

EXISTE DIFERENÇA ENTRE LUTA E BRIGA?

Nas lutas como em todos os esportes nosso adversário não é inimigo, não queremos machucá-lo e sim

superá-lo dentro das regras, nas lutas sempre há grande respeito entre os adversários e qualquer atleta sabe que

não existe um grande campeão sem grandes oponentes.

Veja mais sobre a diferença entre briga e luta no quadro abaixo.

ATIVIDADE DA SEMANA: LUTA DE MEIA:

Nossa atividade da semana servirá para você aprender melhor os conceitos, regras e vivenciar um pouquinho

das lutas, mesmo que de forma lúdica.

Será disputado por dois oponentes que devem estar de meias em um local demarcado e o objetivo é um

oponente tentar tocar na meia do outro e bater duas vezes no chão. Cada vez que fizer isso marca 1 ponto, se

marcar 3 pontos vence um ROUND, se vencer 3 ROUNDS vence a luta, para melhor compreensão da luta sugere-se

que veja o vídeo através do links: https://www.youtube.com/watch?v=Op4w6cBpWI0

https://youtu.be/r_vEQ5F-Bxo

VAMOS APRENDER MAIS SOBRES AS LUTAS?

Relacione a luta no quadro com a imagens de lutas:

A) SUMÔ B) BOXE C) ESGRIMA D) MMA E) CAPOEIRA F) TAKEDOWN

( ) ( ) ( )

( ) ( ) ( )

SOBRE A AULA: PINTE OU FAÇA UM X NAS IMAGENS QUE CORRESPONDEM A SUA SENSAÇÃO

GOSTEI NÃO GOSTEI FÁCIL DIFÍCIL

PARA MELHOR COMPREENSÃO DA AULA SUGERE-SE QUE VEJA O VÍDEO ATRAVÉS DO LINK

HABILIDADE (H1) LUTAS

1. Experimentar, fruir e recriar diferentes lutas presentes no contexto comunitário e regional e lutas de

matriz indígena e africana.

Fonte : http://rededoesporte.gov.br/pt-br/megaeventos/olimpiadas/modalidades/lutas Acesso em 04/09/2020 Fonte Imagem 1 :https://www.obmcsaltriver.com/product_info.php?c=artigo%20como%20ensinar%20lutas%20e%20artes%20marciais%20para%20crian%C3%A7as aceso em 04/09/2020

Fonte Imagem quadro lutas acesso em 28/09/2020

http://imagem.band.com.br/f_472341.jpg

https://encrypted-tbn0.gstatic.com/images?q=tbn%3AANd9GcTs1POiECqjMEO-426rxm9bIDpzTTvou7sAjQ&usqp=CAU

https://p2.trrsf.com/image/fget/cf/460/0/images.terra.com/2018/09/04/taekwondo.jpg

https://encrypted-tbn0.gstatic.com/images?q=tbn%3AANd9GcTzr_4lv5OWlFQedl8HxJq-rP8XrUC4yqyJMg&usqp=CAU

https://encrypted-tbn0.gstatic.com/images?q=tbn%3AANd9GcTYz92gHWsBd0a3vKGmObUi-Ee2l_SlJSZiKQ&usqp=CAU

https://www.yourtripagent.com/img/asia-2018/where-when-and-how-to-watch-sumo-in-japan.jpg

FONTE IMAGEM QUADRO SOBRE A AULA ACESSO EM 16/09/2020 https://www.tudodesenhos.com/uploads/images/17013/sinal-de-positivo.jpg

https://www.kindpng.com/picc/m/117-1174752_thumbs-down-coloring-page-polegar-para-baixo-para.png https://i.pinimg.com/474x/16/6d/7e/166d7e7958a4db2979ea0d88f0c7ff69.jpg https://i.pinimg.com/474x/81/25/41/812541521974dd25277bec0b530f7301.jpg

EMEB “PROFESSORA CLEONICE LEMOS NARESSI”

ATIVIDADE 1– SER IRRACIONAL - REFERENTE À SEMANA DE 19/10 A 24/10/2020 – FILOSOFIA

ALUNO (A) ___________________________________________________________________________3º ANO_____

Orientação para realização das atividades: Caro responsável, oriente que o aluno leia com atenção e responda na

folha da atividade ou na página indicada do livro quando solicitado. Caso ele ainda não faça leitura com autonomia,

ajude a compreender a tarefa e acompanhe na resolução. Importante escrever o nome completo e a turma.

Observação: Considerando a prorrogação da suspensão de aulas estamos introduzindo o trabalho com conteúdos

novos. Estes são apresentados com explicações que favoreçam a resolução das atividades.

Disponível vídeo com a explicação da atividade: https://youtu.be/vnXaQHKquiM

Momento 1: Leia o texto a seguir:

O QUE É SER IRRACIONAL?

Ser irracional é não pensar antes de fazer as coisas, ou seja, é agir sem pensar nos problemas que isso pode trazer

para mim e para as outras pessoas.

Exemplo: A Mônica viu Cebolinha e Cascão rindo em um canto da escola e achou que eles estavam rindo dela, então

ela pegou seu coelho e saiu correndo atrás deles dando

bofetadas nas suas cabeças. Até que professora viu o que

estava acontecendo e deixou a Mônica de castigo, para

piorar, Mônica descobriu que os meninos não estavam rindo

dela, mas sim de uma revista de quadrinhos que tinham lido.

Nessa historinha a Mônica foi irracional, pois foi bater nos

meninos sem pensar nisso antes. Se tivesse pensado talvez percebesse que eles não estavam rindo dela, e que,

mesmo se estivessem, bater neles traria ainda mais problemas para todo mundo. Por isso é sempre importante

pensar antes de fazer alguma coisa, o mundo é um lugar cheio de outras pessoas e mesmo sem querer a gente pode

fazer mal para elas senão pensar direito sobre n atitudes.

Momento 2: Todo mundo é irracional às vezes, inclusive você. Escreva nas linhas abaixo a história de alguma coisa

que você fez sem pensar e acabou dando vários problemas tanto para você quanto para os outros.

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DISPONÍVEL VÍDEO COM A EXPLICAÇÃO DA ATIVIDADE.

Respostas e comentários: Momento 2: Resposta pessoal. A criança pode ficar à vontade para pintar ou não o desenho que ilustra a história.