emeb “professora cleonice lemos naressi”. · 2020. 11. 16. · e. faça um x no desenho do...
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EMEB “PROFESSORA CLEONICE LEMOS NARESSI”.
ATIVIDADE 1 – CONHECIMENTOS LINGUÍSTICOS E GRAMATICAIS - REFERENTE À SEMANA DE 23/11 A 28/11/2020 –
LÍNGUA PORTUGUESA.
ALUNO (A) ________________________________________________________________________3º ANO_______
Orientação para realização da atividade: Considerando que no 3º ano alguns alunos ainda não realizam a leitura
com autonomia, leia para ele os comandos abaixo e oriente-o que escreva o nome completo, a turma e responda na
própria folha da atividade ou no livro, quando solicitado. Ajude-o a compreender a tarefa e acompanhe-o na
resolução.
Observação: Considerando a prorrogação da suspensão de aulas estamos introduzindo o trabalho com conteúdos
novos. Estes são apresentados com explicações que favoreçam a resolução das atividades.
Acesse o link e assista o vídeo com a explicação do conteúdo: https://www.youtube.com/watch?v=fAve6kzHPnQ
Substantivo Comum: dá nome a um grupo geral ou seres de uma mesma espécie.Por exemplo: cachorro, menino,
homem...
Substantivo Próprio: dá nome a um ser único ou específico de uma espécie e deve ser escrito com a letra inicial
maiúscula. Por exemplo: Pedro, Indaiatuba, Brasil...
1- Escreva os substantivos próprios escrevendo os nomes de:
a) seu pai: _____________________________________________________________________________________.
b) sua mãe: ____________________________________________________________________________________.
c) sua escola: ___________________________________________________________________________________.
d) seu país: ____________________________________________________________________________________.
2 - Complete com os substantivos comuns escrevendo os nomes de:
a) frutas: ______________________________________________________________________________________
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b) materiais escolares: ___________________________________________________________________________
______________________________________________________________________________________________
c) objetos: _____________________________________________________________________________________
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ATIVIDADE 2 – LEITURA E INTERPRETAÇÃO DE CONTO - REFERENTE À SEMANA DE 23/11 A 28/11/2020– LÍNGUA
PORTUGUESA.
Menina bonita do laço de fita Ana Maria Machado
Era uma vez uma menina linda, linda.
Os olhos pareciam duas azeitonas pretas brilhantes, os cabelos enroladinhos e bem negros.
A pele era escura e lustrosa, que nem o pelo da pantera negra na chuva.
Ainda por cima, a mãe gostava de fazer trancinhas no cabelo dela e enfeitar com laços de fita coloridas. Ela
ficava parecendo uma princesa das terras da África, ou uma fada do reino do luar.
E, havia um coelho bem branquinho, com olhos vermelhos e focinho nervoso sempre tremelicando. O coelho
achava a menina a pessoa mais linda que ele tinha visto na vida.
E pensava:
- Ah, quando eu casar, quero ter uma filha pretinha e linda que nem ela...
Por isso, um dia ele foi até a casa da menina e perguntou:
- Menina bonita do laço de fita, qual é o teu segredo para ser tão pretinha?
A menina não sabia, mas inventou:
- Ah deve ser porque eu caí na tinta preta quando era pequenina...
O coelho saiu dali, procurou uma lata de tinta preta e tomou banho nela. Ficou bem negro, todo contente.
Mas aí veio uma chuva e lavou todo aquele pretume, ele ficou branco outra vez.
Então ele voltou lá na casa da menina e perguntou outra vez:
- Menina bonita do laço de fita, qual é o seu segredo para ser tão pretinha?
A menina não sabia, mas inventou:
- Ah, deve ser porque eu tomei muito café quando era pequenina.
O coelho saiu dali e tomou tanto café que perdeu o sono e passou a noite toda fazendo xixi. Mas não ficou
nada preto.
- Menina bonita do laço de fita, qual o teu segredo para ser tão pretinha?
A menina não sabia, mas inventou:
- Ah, deve ser porque eu comi muita jabuticaba quando era pequenina.
O coelho saiu dali e se empanturrou de jabuticaba até ficar pesadão, sem conseguir sair do lugar. O máximo
que conseguiu foi fazer muito cocozinho preto e redondo feito jabuticaba. Mas não ficou nada preto.
Então ele voltou lá na casa da menina e perguntou outra vez:
- Menina bonita do laço de fita, qual é teu segredo para ser tão pretinha?
A menina não sabia e... Já ia inventando outra coisa, uma história de feijoada, quando a mãe dela que era
uma mulata linda e risonha, resolveu se meter e disse:
- Artes de uma avó preta que ela tinha...
Aí o coelho, que era bobinho, mas nem tanto, viu que a mãe da menina devia estar mesmo dizendo a
verdade, porque a gente se parece sempre é com os pais, os tios, os avós e até com os parentes tortos.
E se ele queria ter uma filha pretinha e linda que nem a menina, tinha era que procurar uma coelha preta
para casar.
Não precisou procurar muito. Logo encontrou uma coelhinha escura como a noite, que achava aquele coelho
branco uma graça.
Foram namorando, casando e tiveram uma ninhada de filhotes, que coelho quando desanda a ter filhote não
pára mais! Tinha coelhos de todas as cores: branco, branco malhado de preto, preto malhado de branco e até uma
coelha bem pretinha.
[...]
Fonte do site https://atividadesparaprofessores.com.br/menina-bonita-do-laco-de-fita-sequencia-didatica/
1) Qual era o sonho do coelhinho branco?
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2) Qual era a pergunta que o coelho sempre fazia para a menina?
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3) Com quem o coelho se casou?
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4) Quais foram as cores dos coelhos filhotes?
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ATIVIDADE 3 – LEITURA E INTERPRETAÇÃO TEXTO INFORMATIVO - REFERENTE À SEMANA DE 23/11 A 28/11/2020
– LÍNGUA PORTUGUESA.
O Dia da Consciência Negra é comemorado em 20 de novembro em todo o país. A data homenageia Zumbi,
um pernambucano que nasceu livre, mas foi escravizado aos seis anos de idade.
Mais tarde ele voltaria para sua terra natal e seria líder do Quilombo dos Palmares. Zumbi morreu em 20 de
novembro de 1695.
O objetivo do Dia da Consciência Negra é fazer uma reflexão sobre a importância do povo e da cultura
africana no Brasil. Também serve para analisarmos o impacto que tiveram no desenvolvimento da identidade
cultural brasileira.
A música, a política, a religião e a gastronomia entre várias outras áreas foram profundamente influenciadas
pela cultura negra. Este é um dia de comemorar e valorizar a cultura afro-brasileira.
O Dia da Consciência Negra foi estabelecido pelo projeto Lei nº 10.639, no dia 9 de janeiro de 2003. No
entanto, apenas em 2011 a presidente Dilma Roussef sancionou a Lei 12.519/2011 que cria a data, sem
obrigatoriedade de feriado.
No entanto, atualmente, o Dia Nacional da Consciência Negra é considerado feriado em mais de mil
municípios.
História de Zumbi
No período do Brasil colonial, Zumbi simbolizou a luta do negro contra a escravidão que sofriam os africanos.
Zumbi morreu enquanto defendia a sua comunidade e lutava pelos direitos do seu povo.
O Quilombo dos Palmares, localizado no atual estado de Alagoas, liderado por Zumbi, formavam a
resistência ao sistema escravocrata que vigorava. Ali os negros escravizados recuperavam sua liberdade,
preservavam a cultura africana na colônia e viviam do plantio e do comércio realizado com cidades próximas.
O assassinato de Zumbi o transformou num mito entre os africanos escravizados e sua história foi passando
de geração em geração.
Zumbi lutou até a morte contra a escravidão, que só terminaria em 13 de maio de 1888, com a abolição
oficial da escravatura no Brasil, cerca de 193 anos após sua morte.
https://sindilegispr.org.br/informativos/dia-nacional-da-consciencia-negra-20-de-novembro/
A) O dia da Consciência Negra é importante porque:
( ) A data lembra somente a morte de Zumbi.
( ) É comemorado no estado de São Paulo.
( ) Faz uma reflexão sobre a importância do povo e da cultura africana no Brasil.
( ) Valoriza a diferença de raças na África.
B) No Brasil, várias áreas foram influenciadas pela cultura africana. São elas:
( ) A religião e a política.
( ) A música e a gastronomia.
( ) A música, a política, a religião e a gastronomia.
( ) A política, a religião e a gastronomia.
C) Zumbi foi um líder muito influente. Ele lutava contra:
( ) A igualdade racial.
( ) A escravidão.
( ) A liberdade dos escravos.
ATIVIDADE 4 – ORALIDADE- REFERENTE À SEMANA DE 23/11 A 28/11/2020 – LÍNGUA PORTUGUESA.
Leia o conto da Chapeuzinho Vermelho no livro EMAI & Ler e Escrever nas páginas 174, 175 e 176 em voz alta.
Faça o desenho ilustrando a história.
ATIVIDADE 5 – REESCRITA DE CONTO - REFERENTE À SEMANA DE 23/11 A 28/11/2020 – LÍNGUA PORTUGUESA.
Reescreva o conto lido na atividade anterior.
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ATIVIDADE 1 - UNIDADES DE MEDIDA - REFERENTE À SEMANA DE 23/11 A 28/11/2020 – MATEMÁTICA
Laura ganhou um relógio de ponteiros e quer aprender a ver horas nele, vamos ajudá-la?!
Observe os relógios a seguir:
a. O primeiro relógio marca ________________ horas.
b. O segundo relógio marca ________________ horas.
c. Agora desenhe o ponteiro pequeno apontando para o 10 e o ponteiro grande para o 12.
Agora, responda: Que horas está marcando este relógio? __________________________________
FONTE: Adaptação da atividade 24.1 do EMAI & Ler e Escrever - volume 2, 3º ano.
Chegou a hora de praticar!!!!
FONTE:https://www.google.com/search?q=atividade+de+horas+para+as+crian%C3%A7as&tbm=isch&source=iu&ictx=1&fir=8RzcFJYdKgiQHM%252CNjPjSIlSP5Vi
vM%252C_&vet=1&usg=AI4_-kRgHf-nRaOZFnuS3jCkH76cLZmG6Q&sa=X&ved=2ahUKEwjf6u7ss-bsAhXpDrkGHYbkCcIQ9QF6BAgDEAo#imgrc=DPyGINg2ROkXAM
Acesso 03/11/2020 às 9:45.
Escreva a hora marcada em cada relógio analógico abaixo:
FONTE: Adaptação da atividade 24.2 do EMAI & Ler e Escrever - volume 2, 3º ano.
H15 – Identificar, comparar, relacionar e ordenar tempo em diferentes sistemas de medida.
Para auxiliar na compreensão, assista ao vídeo: https://youtu.be/H7sfyBJe26k
ATIVIDADE 2 - ESTATÍSTICA - REFERENTE À SEMANA DE 23/11 A 28/11/2020 – MATEMÁTICA
A visita ao zoológico despertou a curiosidade das crianças pelos animais. Laura pesquisou sobre o tempo
médio de vida de alguns animais e levou as informações aos colegas. Observe:
Dos animais listados por Laura, indique exemplo dos que vivem:
a. Menos que 5 anos: ________________________________________________________________________
b. De 6 a 10 anos: ___________________________________________________________________________
c. De 11 a 20 anos: __________________________________________________________________________
d. Mais de 20 menos de 50 anos: _______________________________________________________________
e. Faça um x no desenho do animal que vive 1 ano a mais que a coruja e 5 anos menos que o cavalo.
f. Circule abaixo o animal que vive metade do tempo de vida do elefante:
FONTE: Adaptação da atividade 22.1 do EMAI & Ler e Escrever - volume 2, 3º ano.
ATIVIDADE 3 – GEOMETRIA - REFERENTE À SEMANA DE 23/11 A 28 /11/2020 – MATEMÁTICA
Interessada em animais, Laura ficou observando as formigas no jardim de sua casa. Elas faziam percursos
muito longos, sempre carregando alguma coisa. Laura desenhou alguns percursos especiais das formiguinhas que
observou e notou que alguns deles lembravam formas que ela tinha aprendido na escola.
Além de desenhar, Laura pegou canudinho de plástico e barbante, montou com eles um triângulo e um
quadrado. Ela observou uma diferença nas montagens. Faça você também e escreva suas observações:
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FONTE: Adaptação da atividade 26.4 do EMAI & Ler e Escrever - volume 2, 3º ano.
ATIVIDADE 4 – SITUAÇÕES- PROBLEMA - REFERENTE À SEMANA DE 23/11 A 28/11/2020 – MATEMÁTICA.
Nas férias Laura foi com a família ao circo e ela se divertiu muito. Chegando em casa, ela quis brincar com
sua mãe de elaborar situações-problema com as atrações, pois sempre gosta de exercitar a matemática.
FONTE: Adaptação da atividade 29.2 do EMAI & Ler e Escrever - volume 2, 3º ano.
Como Laura sentiu saudades da escola, foi mexer em seus cadernos e encontrou o desafio abaixo. Preencha
a tabela a seguir e responda as questões:
a. O mágico Kazan distribuiu no final do
espetáculo 152 cortesias. Penélope, sua
ajudante de palco, distribuiu 48. Quantas
cortesias Kazan distribuiu a mais que
Penélope?
Cálculo: R.: Kazan distribuiu _________ cortesias a mais que Penélope.
b. Na sessão de sexta-feira foram vendidos
138 refrigerantes e, no sábado, foi vendido
o dobro dessa quantia. Quantos
refrigerantes foram vendidos nesses dois
dias juntos?
Cálculo: R.: Foram vendidos _____ refrigerantes nesses dois dias juntos.
c. Na plateia haviam 15 fileiras com 20
assentos cada uma. Quantos assentos
tinham na plateia?
Cálculo: R.: Tinham na plateia _____ assentos.
d. No intervalo do espetáculo, os palhaços
Caramelo e Marmelada vendem
pacotes de pipoca. Caramelo vendeu
186, o triplo de Marmelada. Quantos
pacotes de pipoca Marmelada vendeu?
Cálculo: R.: Marmelada vendeu ____ pacotes de pipoca.
Complete a coluna correspondente a tabela, sabendo que a tarde:
O 1º ano A, fez o dobro de pontos da manhã.
O 1º ano B fez o triplo de pontos da manhã.
O 2º ano A fez 6 pontos a mais que o da manhã.
O 2º ano B fez 2 pontos a menos que o da manhã.
O 3º ano A fez o dobro de pontos da manhã.
O 3º ano B fez o triplo de pontos da manhã.
O 4º ano A fez metade dos pontos da manhã.
O 4º ano B fez a mesma quantidade de pontos da manhã.
Calcule o total de pontos de cada turma e indique qual foi a turma vencedora.
FONTE: Adaptação da atividade 25.5 do EMAI & Ler e Escrever - volume 2, 3º ano.
H17 – Identificar informações apresentadas em tabelas.
R. : A turma vencedora foi _______________ com _____________ pontos.
ATIVIDADE 5 – OPERAÇÕES - REFERENTE À SEMANA DE 23/11 A 28/11/2020 – MATEMÁTICA
Arme e efetue:
Escreva aqui os resultados das continhas em ordem decrescente e sublinhe os resultados pares:
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a) 4 904 + 189 =
b) 5 000 + 1 038 =
c) 4 306 + 2 398 =
d) 1 300 – 254 =
e) 4 000 – 3 857 = f) 2 789 – 2 345 =
g) 98 x 2 =
h) 214 x 3 = i) 403 x 7 =
j) 328 ÷ 4 =
k) 366 ÷ 6 =
l) 225 ÷ 5 =
ATIVIDADE 1 – O QUE VEMOS NO CÉU? - REFERENTE À SEMANA DE 23/11 A 28/11/2020 – CIÊNCIAS
Observando o céu de dia
Olhando para o céu durante o dia, podemos ver:
● Diversos seres vivos, como aves e insetos;
● Objetos construídos pelos seres humanos, como aviões e balões de ar quente;
● Fenômenos naturais, como nuvens, raios, chuva e arco-íris;
● Astros, como o Sol, a Lua e os planetas, que são elementos que estão fora da Terra.
Os seres vivos, os objetos, as nuvens e os arco-íris, por mais longe que pareçam estar, ocorrem dentro do
nosso planeta, a Terra.
O principal astro presente no céu durante o dia é o Sol, que é uma estrela. As estrelas são astros que emitem
uma grande quantidade de luz. Por isso, são consideradas astros luminosos.
1- Faça um desenho em que o astro luminoso que vemos no céu durante o dia esteja presente.
● Depois, escreva uma legenda explicativa para seu desenho.
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Cuidados ao olhar para o céu durante o dia
Não devemos olhar para o Sol diretamente, sem
usar proteção adequada. A luz solar pode machucar os
olhos e até causar cegueira.
Os óculos escuros comuns não permitem olhar
diretamente para o Sol. Outros objetos que não devem
ser utilizados são os negativos fotográficos e as
radiografias.
Existem métodos de observação indiretos, que
nos permitem ver o Sol sem olhar diretamente para ele,
considerados mais seguros.
Um dos métodos utiliza o reflexo da luz solar.
Um espelho é posicionado para que reflita a luz do Sol
em uma parede ou superfície branca. Na superfície
branca, será formada uma imagem do Sol.
Marcos de Mello
A lua de dia
A Lua é um astro que orbita a Terra, isto é, gira ao redor do nosso planeta. Por isso, ela é chamada de
satélite natural. A Lua é o astro mais próximo da Terra. Ela brilha no céu porque reflete a luz do Sol. Por isso,
dizemos que a Lua é um astro iluminado.
Em alguns períodos do mês, é possível ver a Lua durante o dia. Ela está sempre presente no céu, tanto
durante o dia quanto durante a noite. Como a Lua não tem luz própria, só é possível observá-la quando ela reflete a
luz do Sol.
2 – Complete as frases com as palavras do quadro.
a) O planeta em que moramos é chamado _______________________________________________________.
b) O ___________________________________________________________ é a estrela mais próxima da Terra.
c) Em certas épocas, a __________________________________________ pode ser vista no céu durante o dia.
3 – O que são astros iluminados? Dê um exemplo.
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Fonte: Buriti Mais: Ciências: manual do professor/organizadora Editora Moderna - páginas 118, 119 e 120. obra coletiva concebida, desenvolvida e produzida
pela Editora Moderna; editora responsável Ana Carolina de Almeida Yamamoto. - 1.ed. – São Paulo: Moderna, 2017.
Habilidade: Observar, identificar e registrar os períodos diários (dia e/ou noite) em que o Sol, demais estrelas, Lua e planetas estão visíveis no céu.
SOL LUA TERRA
ATIVIDADE 1 – VIDA NA CIDADE: A URBANIZAÇÃO - REFERENTE À SEMANA DE 23/11 A 28/11/2020 – HISTÓRIA
O crescimento das cidades
No Brasil, o desenvolvimento de atividades agrícolas e de extração foi fundamental para o crescimento de
cidades como Manaus e São Paulo.
Manaus e o ciclo da borracha
Há cerca de 150 anos, a extração de látex, um produto da seringueira, atraiu milhares de migrantes,
especialmente de estados da Região Nordeste, para trabalhar na Floresta Amazônica.
O trabalho consistia na retirada da seiva das seringueiras, que era transformada em borracha, um produto
muito procurado e valorizado no mercado mundial para ser utilizado na indústria de automóveis que começava a
surgir.
O dinheiro da venda da borracha para a Europa e os Estados Unidos estimulou o crescimento de Manaus, a
capital do Amazonas. A cidade passou por grandes reformas, com a construção de avenidas, redes de esgoto e água
encanada, a instalação de energia elétrica e a circulação de bondes. Além disso, foram construídos prédios
modernos para a época. O Teatro Amazonas tornou-se um símbolo desse período.
Fonte das imagens: Buriti Mais: História: manual do professor/organizadora Editora Moderna- página 118, obra coletiva concedida, desenvolvida e produzida
pela Editora Moderna; editora responsável Lucimara Regina de Souza Vasconcelos. - 1.ed. – São Paulo: Moderna, 2017.
1- O que aconteceu com a cidade de Manaus com a venda da borracha para o exterior?
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Habilidade: 2 Compreender as razões para o crescimento da população urbana no Brasil e no mundo.
ATIVIDADE 1 – CUIDADOS COM A NATUREZA E SEUS RECURSOS - REFERENTE À SEMANA DE 23/11 A 28/11/2020 –
GEOGRAFIA
Água: usar bem para ter sempre
A água é um importante recurso da natureza. Usamos a água em
muitas situações do dia a dia. Precisamos dela para viver.
A maior parte da água que usamos vem dos rios. Por ser fonte de
água doce, os rios servem para abastecer a população. Com essa água
também é possível irrigar as plantações, matar a sede dos animais e
utilizar nas atividades industriais. Além disso, as pessoas podem
conseguir seu sustento por meio da pesca ou utilizar os rios para
atividades de lazer.
O que é preciso fazer para não faltar água
A quantidade de água doce que há no planeta é pequena. E o
consumo, que já é grande, cresce a cada ano. Além disso, existe muito
desperdício de água.
Assim, se não houver economia, a água pode faltar.
Por isso, é importante cuidar dos rios, evitando que suas águas
sejam poluídas ou contaminadas.
Também é necessário ter atitudes que levitem o desperdício de
água.
Dessa maneira, contribuímos para garantir que haverá água para
as futuras gerações.
Fonte da imagem: Buriti Mais: Geografia: manual do professor/organizadora Editora Moderna- página 108, obra coletiva concedida, desenvolvida e produzida pela Editora Moderna; editora responsável Lina Youssef Jomaa. - 1.ed. – São Paulo: Moderna, 2017.
1- Por que precisamos evitar o desperdício de água?
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Habilidade: Refletir sobre formas conscientes e racionais de utilização dos recursos naturais.
Respostas de Língua Portuguesa:
Atividade 1-Resposta pessoal.
Atividade 2- Resposta pessoal.
1. Ter uma filha pretinha.
2. “- Menina bonita do laço de fita, qual é o teu segredo para ser tão pretinha? ”
3. Com uma coelhinha escura como a noite.
4. Branco, branco malhado de preto, preto malhado de branco e até uma coelha bem pretinha.
Atividade 3
A) ( ) Porque faz uma reflexão sobre a importância do povo e da cultura africana no Brasil. B) ( ) A música, a política, a religião e a gastronomia. C) ( ) A escravidão.
Atividade 4
Atividade oral e desenho.
Atividade 5
Escrita de texto.
Respostas de Matemática:
Atividade 1:
a. O primeiro relógio marca 8 horas.
b. O segundo relógio marca 6 horas.
c. O segundo relógio marca 10 horas.
0:00 ou meia noite.
1:15.
6:00.
6: 25.
15: 30.
17:15.
4 horas 9 horas 8 horas
1 horas 6 horas 7 horas
2 horas 5 horas 12 horas
Atividade 2: a. Nenhum.
b. Carneiro, canguru, porco e girafa.
c. Burro, cachorro, esquilo, gato, chipanzé e gorila.
d. Cavalo, coruja, hipopótamo e leão.
e. Leão.
f. Cavalo.
Atividade 3:
As diferenças observadas podem ser a quantidade de lados e vértices, também que o quadrado é formado por dois
triângulos .....dentre outras.
Atividade 4:
Atividade 5:
Arme e efetue:
6 704 – 6 038 – 5 093 – 2 821 – 1 046 – 642 – 444 – 196 - 143 – 82 – 61 – 45.
círculo triângulo quadrado
hexágono paralelogramo pentágono
a) Kazan distribuiu 104 cortesias a mais que Penélope.
b) Foram vendidos 414 refrigerantes nesses dois dias juntos.
c) Tinham na plateia 300 assentos.
d) Marmelada vendeu 62 pacotes de pipoca. .
e) O 1º ano A, fez o dobro de pontos da manhã = 16 pontos a tarde e 24 pontos no total. O 1º ano B fez o triplo de pontos da manhã = 21 pontos a tarde e 28 pontos no total. O 2º ano A fez 6 pontos a mais que o da manhã = 11 pontos a tarde e 16 pontos no total. O 2º ano B fez 2 pontos a menos que o da manhã = 7 pontos a tarde e 16 pontos no total. O 3º ano A fez o dobro de pontos da manhã = 12 pontos a tarde e 18 pontos no total. O 3º ano B fez o triplo de pontos da manhã = 33 pontos a tarde e 44 pontos no total. O 4º ano A fez metade dos pontos da manhã = 6 pontos a tarde e 18 pontos no total. O 4º ano B fez a mesma quantidade de pontos da manhã = 10 pontos a tarde e 20 pontos no total. A turma ganhadora foi o 3º ano B com 44 pontos.
a) 4 904 + 189 = 5 093 b) 5 000 + 1 038 = 6 038 c) 4 306 + 2 398 = 6 704
d) 1 300 – 254 = 1 046 e) 4 000 – 3 857 = 143 f) 2 789 – 2 345 = 444
g) 98 x 2 = 196 h) 214 x 3 = 642 i) 403 x 7 = 2 821
j) 328 ÷ 4 = 82 k) 366 ÷ 6 = 61 l) 225 ÷ 5 = 45
Respostas de Ciências:
1- Resposta pessoal.
2- A) Terra.
B) Sol.
C) Lua.
3- São astros que não emitem luz, mas refletem a luz de uma estrela. Exemplos: planetas, satélites naturais,
cometas.
Resposta de História:
1- A cidade cresceu e passou por reformas, com a construção de prédios e avenidas e a instalação de energia
elétrica, redes de esgoto e água encanada.
Resposta de Geografia:
1- Para garantir que ela não falte no futuro.
ALUNO (A) _____________________________________________________________________3º ANO_______
ATIVIDADE – ARTE E MATERIAIS SONOROS-REFERENTE À SEMANA DE 23/11 A 28/11/2020 – ARTE
1- Leia o texto:
Projeto Colherin
Estêvão Marques é o criador do Projeto Colherim, que deu origem a um livro, um DVD e um curso on-line sobre
brincadeiras musicais. Todos esses trabalhos são fruto da pesquisa do artista sobre o uso de colheres como
instrumento musical.
Em uma viagem que fez à Espanha, o artista aprendeu a usar colheres para produzir música!
Ao tocá-las, percebeu que poderia executar também ritmos brasileiros, pois o som que as colheres fazem é
semelhante ao som do tamborim, um instrumento musical muito utilizado no samba.
Depois da Espanha Estêvão Marques visitou outros países e constatou que as colheres estavam presentes e muitas
culturas.
Durante essa longa viagem, ele aprendeu várias técnicas para tocar colheres grandes e pequenas, feitas de materiais
diferentes, como osso, metal e madeira.
Ao criar composições musicais usando colheres e marcar o ritmo de diferentes músicas e canções com esses
instrumentos inusitados, Estêvão Marques encanta, diverte e faz verdadeiras mirabôlancias!
Fonte: POUGY, Eliana; VILELA, André. Ápis arte 3° ano. São Paulo. Ática, 2017.p.34 a 37
2- Vamos conhecer um pouco da Arte de Estêvão Marques assistindo o vídeo sugerido:
Colherim-Estevão Marques
Ritmos Brasileiros na dança percussiva das colheres.
https://www.youtube.com/watch?v=D2s9Bu_TS84
3- Que tipos de colheres costuma utilizar no seu dia a dia? Já tinha imaginado fazer música com elas?
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4- Vamos explorar os sons dos objetos? Faça a experiência de produzir sons com suas colheres e outros objetos de
sua casa.
5- Como foi sua experiência? Escreva ou desenhe os objetos que utilizou para realizar a atividade.
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Habilidade (EF15AR13) identificar e apreciar criticamente diversas formas e gêneros de expressão Musical.
EMEB “PROFª. CLEONICE LEMOS NARESSI”.
ATIVIDADE 1 – BRINCADEIRA DE ORIGEM AFRICANA - REFERENTE À SEMANA DE 23 A 28 DE NOVEMBRO DE 2020.
EDUCAÇÃO FÍSICA
ALUNO (A) 3º ANO _____
Orientação para realização da atividade: Caro responsável, sugerimos que as atividades sejam realizadas em família,
em um clima de descontração e sem que se estabeleça a disputa acirrada. É importante respeitar os limites das
crianças, caso alguém apresente cansaço a atividade deve ser interrompida. A criança deve ter sempre uma pausa
para descanso e se hidratar. Observar sempre as condições de segurança em todas as atividades.
Observação: Considerando a prorrogação da suspensão de aulas estamos introduzindo o trabalho com conteúdos
novos. Estes são apresentados com explicações que favoreçam a resolução das atividades.
TERRA MAR MOÇAMBIQUE
Sejam todos bem-vindos a mais uma aula de educação física em casa, essa semana falaremos sobre as
danças folclóricas afro-brasileiras para lembrarmos que dia 20 de novembro é comemorado O DIA DA
CONSCIÊNCIA NEGRA.
Essa semana iremos fazer uma brincadeira de origem africana, ela é uma muito simples, mas muito atrativa
para as crianças de todas as idades e no Brasil conhecemos ela como praia e mar.
Vamos ver como se brinca?
Fonte Imagem: arquivo pessoal
SOBRE A AULA
Habilidade Jogos e Brincadeiras (H1)
1-Experimentar e fruir brincadeiras e jogos populares do Brasil e do mundo, incluindo aqueles de matriz indígena e africana, e recriá-los, valorizando a importância desse patrimônio histórico cultural.
1- Uma reta é riscada no chão e um lado é a “terra” e o outro “mar”. 2-No início as crianças podem ficar no lado da terra. 3-Ao ouvirem: mar! todos pulam para o lado do mar. 4-Ao ouvirem: terra! pulam para o lado da terra. 5-Quem pular para o lado errado ou fizer menção de pular quando não deve pular, sai. O último a permanecer no jogo vence.
O (A) ALUNO (A):
COMPREENDEU AS COMANDAS DO JOGO?
( )SIM. ( )NÃO. ( )UM POUCO.
DEMONSTROU INTERESSE PELO JOGO?
( )SIM. ( )NÃO. ( )UM POUCO.
Fonte: https://educa.ibge.gov.br/professores/educa-atividades/20780-jogos-e-brincadeiras-africanos-2.html Acesso em 24/08/2020
EMEB “PROFESSORA CLEONICE LEMOS NARESSI”
ATIVIDADE 1 – Racional ou Irracional - REFERENTE À SEMANA DE 23/11 A 28/11/2020 – FILOSOFIA
ALUNO (A) ________________________________________________________________________3º ANO_______
Orientação para realização das atividades: Caro responsável, oriente que o aluno leia com atenção e responda na
folha da atividade ou na página indicada do livro quando solicitado. Caso ele ainda não faça leitura com autonomia,
ajude a compreender a tarefa e acompanhe na resolução. Importante escrever o nome completo e a turma.
Observação: Considerando a prorrogação da suspensão de aulas estamos introduzindo o trabalho com conteúdos
novos. Estes são apresentados com explicações que favoreçam a resolução das atividades. Disponível vídeo com a
explicação da atividade.
DISPONÍVEL VÍDEO COM A EXPLICAÇÃO DA ATIVIDADE.
https://youtu.be/KrnvtupW2WA
Momento 1: Na nossa atividade dessa semana nós vamos relembrar de alguns momentos importantes das histórias
que vimos esse ano. Abaixo, temos algumas ações dos nossos personagens e você vai ter que escrever na frente se
essa ação foi racional ou irracional.
AÇÃO RACIONAL OU IRRACIONAL?
1 Sônia tinha preconceito com Inaia só por causa da sua cor de pele.
2
Inaia sofria preconceito, o que a deixava infeliz, mas ela sabia que a
culpa não era sua e sim das pessoas que a tratavam mal, por isso,
por mais chateada que ficasse, nunca tinha vergonha de ser quem
era.
3
Paula, sempre gulosa, chegou na festa antes de todo mundo e saiu
comendo todo o tipo de bolo sem pensar. Misturava abacaxi com
chocolate, morango com churros...uma bagunça. Ainda no meio da
festa, Paula passou mal de tanto comer e teve que ligar sua mãe
para vir te buscar.
4
João, assustado por ver a Paula passando mal, ficou com medo de
comer qualquer pedaço de bolo. Ele estava com muita vontade de
comer o bolo de Morango com chocolate, seu favorito, mas estava
morrendo de medo de passar mal também. João então ficou a festa
inteira de cara fechada, triste porque queria comer o bolo mas tinha
medo.
5
Henrique, vendo o erro dos seus dois amigos, começou a pensar:
“Bem, a Paula estava errada em comer tanto bolo e misturar tanto
os sabores, o nosso estômago não é tão grande e não aguenta tanta
comida, isso faz mal. Agora, o João também não devia estar com
tanto medo de comer um pedaço de bolo, isso não faz sentido, é só
RESPOSTAS E COMENTÁRIOS
Momento 1: Irracional; Racional; Irracional; Irracional e Racional.
não comer muito que ele pode aproveitar o bolo sem se preocupar
em passar mal”.